Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án dạy học theo chuyên đề môn Ngữ Văn lớp 10 sẽ bao gồm các bài học Ngữ văn dành cho học sinh lớp 10. Mỗi bài học sẽ có phần mục tiêu, chuẩn bị bài, các hoạt động trên lớp và lưu ý giúp quý thầy cô dễ dàng sử dụng và lên kế hoạch giảng dạy chi tiết. Mời quý thầy cô cùng tham khảo giáo án.
Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Ngày soạn : 05/09/2017 TIẾT 12. ÔN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức ……………………………………………………………………………………………………… 2. Kĩ năng Luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản và tiếp nhận văn bản bằng việc luyện đề đọc hiểu văn 3. Tư duy, thái độ, phẩm chất Tư duy tổng hợp, vận dụng linh hoạt những kiến thức đã học về văn bản; chăm chỉ và nỗ lực làm bài tập 4. Định hướng phát triển năng lực HS Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác Năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt B. PHƯƠNG TIỆN GV : Giáo án, tài liệu tham khảo, đề đọc hiểu HS: Vở ghi C. PHƯƠNG PHÁP HS thực hành, thảo luận nhóm, GV hướng dẫn, chốt đáp án, khắc sâu những kiến thức quan trọng. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A8 2. Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra tài liệu, đồ dùng học tập của HS (vở ghi) 3. Bài mới I. ƠN TẬP LÍ THUYẾT 1. Các phương thức biểu đạt 1.1. Tự sự (kể chuyện, tường thuật): – Tự sự là kể lại, thuật lại sự việc, là phương thức trình bày 1 chuỗi các sự việc, sự việc này đẫn đến sự việc kia, cuối cùng kết thúc thể hiện 1 ý nghĩa 1.2.Miêu tả – Miêu tả là làm cho người đọc, người nghe, người xem có thể thấy sự vật, hiện tượng, con người (Đặc biệt là thế giới nội tâm) như đang hiện ra trước mắt qua ngơn ngữ miêu tả 1.3. Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc của mình về thế giới xung quanh 1.4.Nghị luận: Là phương thức chủ yếu được dùng để bàn bạc phải, trái, đúng sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ của người nói, người viết Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 1.5.Thuyết minh: Được sử dụng khi cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải những tri thức về 1 sự vật, hiện tượng nào đó cho người đọc , người nghe 2. Phép liên kết : Thế – Lặp – Nối Liên tưởng – Tương phản – Tỉnh lược Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện Phép lặp từ ngữ Lặp lại ở câu đứng sau những từ ngữ đã có ở câu trước Phép liên tưởng (đồng Sử dụng ở câu đứng sau những từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa nghĩa / trái nghĩa) hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu trước Sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay thế các từ Phép thế ngữ đã có ở câu trước Sử dụng ở câu sau các từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu Phép nối trước 3. Các biện pháp tu từ từ vựng và các biện pháp nghệ thuật khác: Nhận diện những biện pháp nghệ thuật trong văn bản và tác dụng của những biện pháp nghệ thuật đó với việc thể hiện nội dung văn bản: – So sánh; Ẩn dụ; Nhân hóa; Hốn dụ; Nói q phóng đại thậm xưng; Nói giảm nói tránh; Điệp từ điệp ngữ; Tương phản đối lập; Phép liệt kê; Phép điệp cấu trúc; Câu hỏi tu từ; Cách sử dụng từ láy… 4. Các hình thức lập luận của đọan văn: Có nhiều cách trình bày, trong đó có 7 cách chính sau: Diễn dịch, Quy nạp, tổng phân hợp, nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp 5. Các thể thơ: Đặc trưng của các thể loại thơ: Lục bát; Song thất lục bát; Thất ngơn; Thơ tự do; Thơ ngũ ngơn, Thơ 8 chữ 6. Các thao tác nghị luận Có nhiều thao tác nghị luận khác nhau. Những thao tác thường gặp nhất là: – Thao tác lập luận phân tích: chia đối tượng ra thành nhiều yếu tố, bộ phận nhỏ để có thể nhận biết đối tượng một cách cặn kẽ, thấu đáo – Thao tác lập luận so sánh : Làm rõ thơng tin về sự vật bằng cách đem nó đối chiếu với đối tượng sự vật khác quen thuộc hơn, cụ thể hơn để chỉ ra sự giống nhau và khác nhau giữa chúng – Thao tác lập luận giải thích : là giảng giải về các vấn đề liên quan đến đối tượng một cách cụ thể, rõ ràng cho người nghe, người đọc hiểu tường tận – Thao tác lập luận chứng minh : Mục đích của chứng minh là làm người ta tin tưởng về những ý kiến, nhận xét có đầy đủ căn cứ từ trong những sự thật hoặc chân lý hiển nhiên – Thao tác lập luận bác bỏ : Chính là dùng lý lẽ và chứng cứ để gạt bỏ những quan điểm, ý kiến sai lệch hoặc thiếu chính xác từ đó nêu ý kiến đúng của mình để thuyết phục người nghe – Thao tác lập luận bình luận : Nhằm đề xuất và thuyết phục người đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn luận của mình về một hiện tượng trong đời sống hoặc trong văn học II. BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề 1: Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu hỏi từ câu 1 đến câu 4 : “Tơi u truyện cổ nước tơi Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người rồi mới thương ta u nhau dù mấy cách xa cũng tìm Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Ở hiền thì lại gặp hiền Người ngay thì được phật, tiên độ trì Mang theo truyện cổ tơi đi Nghe trong cuộc sống thầm thì tiếng xưa Vàng cơn nắng, trắng cơn mưa Con sơng chảy có rặng dừa nghiêng soi Đời cha ơng với đời tơi Như con sơng với chân trời đã xa Chỉ cịn chuyện cổ thiết tha Cho tơi nhận mặt ơng cha của mình” (Trích “Truyện cổ nước mình”, Lâm Thị Mỹ Dạ) Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên là gì? Câu 2 : Nêu nội dung chính của đoạn thơ? Câu 3 : Hãy liệt kê ít nhất hai câu tục ngữ, ca dao được gợi ra trong đoạn thơ trên Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan niệm của tác giả trong hai câu thơ : “Chỉ cịnchuyện cổ thiết tha Cho tơi nhận mặt ơng cha của mình” Vì sao ? Đáp án :” Câu 1 :Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: biểu cảm Câu 2 : Nội dung chính của đoạn thơ: Tình cảm u mến của tác giả đối với truyện cổ dân gian, cảm nhận thấm thía về bài học làm người ẩn chứa trong những truyện cổ dân gian mà cha ơng ta đã đúc rút, răn dạy Câu 3 : Ví dụ “: ở hiền gặp lành, thương người như thể thương thân, u nhau mấy núi cũng leo mấy sơng cũng lội mấy đèo cũng qua Câu 4 : có 2 cách trả lời, đồng tình hoặc khơng đồng tình. Lí giải : TH 1. Truyện cổ dân gian chính là nhịp cầu nối liền bao thế hệ TH2 :Vì truyện cổ dân gian kết tinh những vẻ đẹp tình cảm, tư tưởng của người xưa Đề 2 : Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi từ câu 1 đến câu 4: Trong dịng đời vội vã có nhiều người dường như đã qn đi tình nghĩa giữa người với người Nhưng đã là cuộc đời thì đâu phải chỉ trải đầy hoa hồng, đâu phải ai sinh ra cũng có được cuộc sống giàu sang, có được gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn đó nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần chúng ta sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu chỉ sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới những người khác. (Đó chính là sự “cho” và “nhận” trong cuộc đời này) “Cho” và “nhận” là hai khái niệm tưởng chừng như đơn giản nhưng số người cóthể cân bằng được nó lại chỉ đếm được trên đầu ngón tay. Ai cũng có thể nói “Những ai biết u thương sẽ sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho đi là hạnh phúc hơn nhận về”. Nhưngtự bản thân mình, ta đã làm được những gì ngồi lời nói? Cho nên, giữa nói và làm lại là hai chuyện hồn tồn khác nhau. Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình. Đâu phải ai cũng qn mình vì người khác. Nhưng xin đừng q chú trọng đến cái tơi của chính bản thân mình. Xin hãy sống vì mọi người để cuộc sống khơng đơn điệu và để trái tim có những nhịp đập u thương Cuộc sống này có qua nhiều điều bất ngờ nhưng cái quan trọng nhất thực sự tồn tại là tình u thương. Sống khơng chỉ là nhận mà cịn phải biết cho đi. Chính lúc ta cho đi nhiều nhất lại Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 là lúc ta được nhận lại nhiều nhất. (Trích “Lời khun cuộc sống…”) Câu 1. Trong văn bản trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu 2. Nêu nội dung chính của văn bản trên? Câu 3. Hãy giải thích vì sao người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình’’? Câu 4. Cho biết suy nghĩ của anh/chị về quan điểm của người viết: “Chính lúc ta cho đinhiều nhất lại là lúc ta được nhận lại nhiều nhất”. Trả lời trong khoảng 57 dịng. Đáp án : 1. Trong văn bản trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận: phân tích 2. Nội dung chính của đoạn văn: bàn về “cho” và “nhận” trong cuộc sống 3. Người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận được khi cho đi chỉ thật sự đến khi bạn cho đi mà khơng nghĩ ngợi đến lợi ích của chính bản thân mình” bởi vì đó là sự “cho” xuất phát từ tấm lịng, từ tình u thương thực sự, khơng vụ lợi, khơng tính tốn hơn thiệt 4. Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác nhau nhưng phải nhấn mạnh được đó là quan điểm hồn tồn đúng đắn, đúng với mọi người, mọi thời đại, như là một quy luật của cuộc sống, khun mỗi người hãy cho đi nhiều hơn để được nhận lại nhiều hơn Đề 3 : Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi ở dưới “… Bầm ơi có rét khơng bầm, Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn Bầm ra ruộng cấy bầm run, Chân lội dưới bùn, tay cấy mạ non Mạ non bầm cấy mấy đon, Ruột gan bầm lại thương con mấy lần Mưa phùn ướt áo tứ thân, Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu…” (Trích Bầm ơi – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb. Văn học, Hà Nội, 2005) Câu 1: Xác định các phương thức biểu đạt của văn bản ? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung của văn bản ? (0,25 điểm) Câu 3: Tìm và phân tích hiệu quả của những từ ngữ thể hiện nỗi vất vả của người mẹ trong đoạn thơ? Câu 4: Anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn từ 5 7 dịng thể hiện tình cảm của mình đối với mẹ? Đáp án : 1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả 2. Nội dung của đoạn thơ: Khắc họa hình ảnh người mẹ vất vả và tình cảm của người con đối với mẹ 3. Các từ ngữ thể hiện nỗi vất vả của người mẹ: Bầm run, chân lội dưới bùn, ướt áo tứ thân Hiệu quả: Diễn tả chân thật, sinh động về hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả 4. Học sinh viết đoạn văn thể hiện được tình cảm và thái độ đối với mẹ Các em có thể tham khảo đoạn văn sau: “Lên non mới biết non cao, Có con mới biết cơng lao mẹ già!“. Trong mỗi nhịp đập của trái tim mình, ta ln thấy hình bóng của mẹ u. Tình u của người mẹ hiền dành cho mỗi chúng ta khơng thể nói hết bằng lời. Và cho dù có đi đâu về đâu , dù thành cơng hay thất bại thì mẹ vẫn ln bên ta, che chở, bảo vệ, động viên ta vững bước trên đường đời. Từ tận đáy lịng tơi ln mong ước được nằm trong vịng tay âu yếm, trìu mến của mẹ, của gia đình! Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Thương mẹ, con nguyện sẽ gắng học thật tốt để rèn luyện bản thân , góp một phần nhỏ bé cho xã hội, đem lại nguồn vui, niềm hy vọng cho mẹ, cho gia đình thương u của mình Đề 4 : Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi “Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ cứ cịng dần xuống Cho con ngày một thêm cao.” (Trích “Trong lời mẹ hát” – Trương Nam Hương) Câu 1 : Xác định các phương thức biểu đạt của đoạn thơ ? Câu 2. Đoạn thơ trên được viết theo thể thơ nào? (0.25 điểm) Câu 3. Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên. (0.25 điểm) Câu 4. Xác định và nêu hiệu quả nghệ thuật của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ”. (0.5 điểm) Câu 5. Từ đoạn thơ trên, anh/chị hãy viết đoạn văn (khoảng 5 đến 7 dịng) nêu cảm nhận về sự hi sinh thầm lặng của người mẹ trong cuộc sống ngày nay Đáp án : Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả Thơ tự do Nội dung chính của đoạn thơ trên: Bộc lộ niềm xót xa và lịng biết ơn của người con trước những hi sinh thầm lặng của người mẹ Biện pháp nhân hố : Thời gian chạy. Tác dụng : Thể hiện ý nghĩa thời gian trơi nhanh làm cho mẹ già nua và bộc lộ niềm xót xa của người con đối với mẹ Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, bộc lộ sự cảm nhận của cá nhân nhưng phải hợp lí và có sức thuyết phục. Bộc lộ tình cảm chân thành, khơng khn sáo Đề 5 : Đọc văn bản sau và thực hiện các u cầu từ Câu 1 đến Câu 4: Liên quan đến vụ tổ chức khủng bố IS đánh bom và xả súng đẫm máu ở Paris hơm 1311 2015 vừa qua, khiến 129 người thiệt mạng và cả thế giới bàng hồng, tại buổi tưởng niệm các nạn nhân, một video của hãng truyền thơng Le Petit Journal đã ghi lại cuộc đối thoại xúc động giữa một ơng bố người Pháp gốc Việt và cậu con trai nhỏ về những kẻ khủng bố và thảm kịch vừa xảy ra. Chỉ sau thời gian ngắn, video này đã lan truyền chóng mặt trên các trang mạng xã hội và ngay lập tức nhận được hơn 11 triệu lượt chia sẻ trên Facebook Khi được hỏi về chuyện xảy ra ở Paris, cậu bé hồn nhiên cho biết, đó là do những người độc ác gây ra. Cậu bé cịn nói cần phải chuyển nhà vì người độc ác có súng, có thể bắn chết người. Người bố ở bên cạnh dịu dàng trấn an con trai đừng nên lo lắng, sau đó cịn dạy cậu bé: “Họ có súng cịn chúng ta có hoa. Những bơng hoa có thể chiến đấu chống lại những họng súng” (Theo danviet.vn) Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì? (0.25 điểm) Câu 2. Theo anh/chị, hình ảnh súng và hoa ở đây mang ý nghĩa gì? (0.5 điểm) Câu 3. Viết một đoạn văn (từ 5 đến 7 dịng) trình bày suy nghĩ của anh/chị về lời nói dịu dàng trấn an con trai của người bố: Họ có súng cịn chúng ta có hoa. Những bơng hoa có thể chiến đấu chống lại những họng súng. Đáp án : Phương thức tự sự Hình ảnh súng là biểu tượng cho chiến tranh, tội ác, xung đột, hận thù,… Hoa là biểu Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 tượng chỉ tình u, hồ bình, tình cảm giữa người với người Người bố nhắn nhủ con khơng nên lùi bước, sợ hãi trước cái xấu cái ác Hãy sống u thương , đồn kết lại để đẩy lùi bóng tối của tội ác, lịng hận thù III. BÀI TẬP VỀ NHÀ Đọc văn bản sau và thực hiện các u cầu: TỰ SỰ Dù đục, dù trong con sơng vẫn chảy Dù cao, dù thấp cây lá vẫn xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Cũng phải sống từ những điều rất nhỏ Ta hay chê rằng cuộc đời méo mó Sao ta khơng trịn ngay tự trong tâm? Đất ấp ơm cho mọi hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng Nếu tất cả đường đời đều trơn láng Chắc gì ta đã nhận được ra ta! Ai trên đời cũng có thể tiến xa Nếu có khả năng tự mình đứng dậy Hạnh phúc cũng như bầu trời này vậy Khơng chỉ để dành cho một riêng ai (Nguyễn Quang Vũ, Hoa học trị, số 6,1994) Câu 1. Xác định 2 phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên Câu 2. Anh/Chị hiểu thế nào về ý nghĩa 2 câu thơ sau: ” Đất ấp ơm cho mọi hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” Câu 3. Theo anh/chị, vì sao tác giả nói rằng: ” Nếu tất cả đường đời đều trơn láng Chắc gì ta đã nhận được ra ta!” Câu 4. Thơng điệp nào của văn bản trên có ý nghĩa nhất đối với anh/chị? Gợi ý : 1. 2 phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản là: nghị luận và biểu cảm 2 Ý nghĩa 2 câu thơ: ” Đất ấp ơm cho mọi hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” “ Đất” theo nghĩa đen là nguồn sống, nguồn dinh dưỡng cho mn hạt nảy mầm. “Đất” cịn mang nghĩa ẩn dụ chỉ cuộc đời rộng lớn, ln tạo cơ hội cho mọi người. Hạnh phúc ở quanh ta nhưng khơng tự nhiên đến. Nếu muốn có cuộc sống tốt đẹp, muốn có hạnh phúc, tự mỗi người phải có suy nghĩ và hành động tích cực; phải nỗ lực vươn lên. Cũng như: “Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” 3 Tác giả cho rằng: ” Nếu tất cả đường đời đều trơn láng Chắc gì ta đã nhận được ra ta” Bởi vì: “Đường đời trơn láng” tức là cuộc sống q bằng phẳng, n ổn, thuận lợi, khơng có khó khăn, giơng tố. Con người khơng được đặt vào hồn cảnh có vấn đề, có thách thức; khơng phải nỗ lực hết mình để vượt qua trở ngại, chinh phục thử thách mới đến được đích. Khi đó con người khơng có cơ hội để trải nghiệm nên cũng khơng khám phá hết những gì mình có; Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 khơng đánh giá hết ưu điểm cũng như nhược điểm của bản thân. Con người có trải qua thử thách mới hiểu rõ chính mình và trưởng thành hơn 4 Học sinh có thể chọn một trong những thơng điệp sau và trình bày suy nghĩ thấm thía của bản thân về thơng điệp ấy: – Dù là ai, làm gì, có địa vị xã hội thế nào cũng phải sống từ những điều rất nhỏ – Con người có trải qua thử thách mới hiểu rõ chính mình và trưởng thành hơn – Muốn có được hạnh phúc phải tự mình nỗ lực vươn lên – Cuộc sống khơng phải lúc nào cũng như ta mong muốn, biết địi hỏi nhưng cũng phải biết chấp nhận, biết nhìn đời bằng con mắt lạc quan, biết cho đi thì mới được nhận lại 4. Củng cố Các kiến thức cơ bản về phần đọc – hiểu 5. Dặn dị Ơn lại tồn bộ những kiến thức đã học về phần đọc – hiểu Chuẩn bị tiết tiếp theo của bài này Ngày soạn : 06/09/2017 TIẾT 34. ÔN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức ……………………………………………………………………………………………………… 2. Kĩ năng Luyện kĩ năng đọc hiểu văn bản và tiếp nhận văn bản bằng việc luyện đề đọc hiểu văn 3. Tư duy, thái độ, phẩm chất Tư duy tổng hợp, vận dụng linh hoạt những kiến thức đã học về văn bản; chăm chỉ và nỗ lực làm bài tập 4. Định hướng phát triển năng lực HS Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác Năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ, Sử dụng ngơn ngữ tiếng Việt B. PHƯƠNG TIỆN GV : Giáo án, tài liệu tham khảo, đề đọc hiểu HS: Vở ghi C. PHƯƠNG PHÁP HS thực hành, thảo luận nhóm, GV hướng dẫn, chốt đáp án, khắc sâu những kiến thức quan trọng. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định lớp Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A8 2. Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài tập về nhà của HS Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 3. Bài mới I. ƠN TẬP LÍ THUYẾT 1. Những kiểu câu hỏi thường gặp trong đề đọc hiểu : – Ở dạng câu hỏi nhận biết: Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, phong cách ngơn ngữ, tìm từ ngữ, hình ảnh, xác định cách trình bày văn bản… – Ở dạng câu hỏi hiểu: Thường hỏi hs hiểu như thế nào về một câu nói trong văn bản; hỏi theo học sinh thì vì sao tác giả lại cho rằng, nói rằng…( kiểu hỏi này là để xem hs và tác giả có đồng quan điểm hay khơng); Kiểu câu hỏi theo tác giả… Ba kiểu hỏi này thường lặp đi lặp lại – Ở dạng câu hỏi vận dụng: Thường u cầu HS rút ra thơng điệp có ý nghĩa, điều tâm đắc hoặc chỉ ra những việc làm cụ thể của bản thân Những câu hỏi nâng cao nhằm phân hóa học sinh: Tập trung chủ yếu ở câu hỏi hiểu và vận dụng, u cầu HS vừa phải hiểu văn bản vừa phải có kiến thức sâu rộng từ thực tế chứ khơng chỉ dựa vào văn bản 2. Phương pháp làm bài * Nắm vững 3 mức độ câu hỏi: Nhận biết, thơng hiểu và vận dụng (thấp) * Phương pháp chung Bước 1: Phải đọc thật kỹ văn bản Bước 2: Đọc hết các câu hỏi một lượt, đồng thời gạch chân dưới trọng tâm mỗi câu hỏi Bước 3: Lần lượt trả lời từng câu * PP cụ thể với mỗi mức độ câu hỏi – Ở câu nhận biết: + Cần lưu ý một số dấu hiệu: chính, chủ yếu, các, những, một, một số… VD: Chỉ ra PTBĐ chính đáp án chỉ có một, và phải chính xác VD: Chỉ ra các PTBĐ đáp án phải từ hai trở lên, chính xác + Cần phân biệt rõ các khái niệm: PTBĐ, PCNN, TTLL, Cách triển khai VB ( Hình thức lập luận) để tránh nhầm lẫn + Nếu u cầu nhận biết từ ngữ, hình ảnh: Cần đọc kĩ xen từ ngữ, hình ảnh đó hướng tới nghĩa gì. VD: Chỉ ra những từ ngữ, hình ảnh thu ộc chất liệu văn học dân gian, Chỉ ra những từ ngữ, hình ảnh nhằm nhấn mạnh và khẳng định chủ quyền, Chỉ ra những từ ngữ, hình ảnh mang đặc trưng của thiên nhiên vùng Đồng bằng Bắc Bộ, chỉ ra các từ láy… + Cần nắm chắc các biện pháp tu từ đã học – Ở câu thơng hiểu: + Câu hỏi u cầu hiểu nghĩa của từ, câu: Vận dụng thao tác giải thích để giải quyết ( là gì?), với một câu dài, cần xem xét có bao nhiêu vế, hiểu lần lượt từng vế, sau đó mới khái qt nghĩa cả câu VD: Anh/ chị hiểu như thế nào về nghĩa của hai câu: “ Đất ấp ơm cho mn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên mà sống” Đất là điều kiện, là mơi trường sống chung cho mọi hạt giống Những chồi non phải tự mình vươn lên, sống khỏe mạnh hay yếu ớt đều là do tự mình quyết định Nghĩa của hai câu: Muốn nói tới con người chúng ta ai sinh ra cũng có điều kiện được sống, cịn sống như thế nào thì tự mình phải qut định, phải nỗ lực vươn lên để khẳng định bản thân, sống có ích + Nếu gặp câu hỏi “ Theo tác giả….”: Câu trả lời sẽ nằm ngay trên văn bản Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 VD: Theo tác giả, chúng ta sẽ được lợi ích gì khi “nhận thức được vẫn cịn nhiều điều có thể học”? ( đề thử nghiệm của BỘ) Đáp án: Chúng ta sẽ bổ sung được nhiều kiến thức mới + Nếu gặp câu hỏi “ theo anh/ chị, tại sao tác giả cho rằng… ”: Câu trả lời sẽ dựa trên ba căn cứ cơ bản sau: ++ Thứ nhất: Căn cứ vào nghĩa của câu mà tác giả cho rằng… ++ Thứ hai: Căn cứ vào ngữ liệu trên văn bản ++ Thứ ba: Căn cứ vào sự hiểu biết của chúng ta VD 1: Tại sao tác giả cho rằng “Biết đâu, trong một lần tị mị hay thắc mắc như vậy, bạn sẽ tìm ra được niềm đam mê cho bản thân”?( đề thử nghiệm của BỘ) Đáp án: Vì dù bạn có chọn cho mình một bộ mơn nào đi nữa, dù là nghe nhạc cổ điển, đến thăm các viện bảo tàng hay các phịng trưng bày nghệ thuật hoặc đọc sách về các chủ đề khác nhau… thì bạn cũng nên theo học đến cùng và tìm hiểu nó khơng ngừng nghỉ cho đến khi đạt đến kiến thức sâu sắc về lĩnh vực đó mới thơi. Biết đâu, trong q trình học với quyết tâm rèn luyện và củng cố trí tị mị nó sẽ trở thành cá tính của bạn. Nó sẽ trở thành niềm đam mê khơng thể bng bỏ lúc nào mà bạn khơng hay biết ( Trường hợp này câu trả lời nằm ngay trên văn bản) VD 2: Theo anh/chị, vì sao tác giả cho rằng: “Niềm vui lớn nhất trong cuộc đời thực ra lại đến vào lúc các em nhận ra các em chẳng có gì đặc biệt cả.”? Đáp án: Tác giả nói như vậy vì: – Khi nhận ra mình “chẳng có gì đặc biệt cả” tức là các em hiểu rõ mình là ai, mình đang ở đâu, các em hiểu rằng thế giới ngồi kia kì vĩ, lớn lao, thú vị vơ cùng. Và khi đó, các em sẽ có ý thức, có ham muốn, có niềm vui khi học hỏi, khám phá và chinh phục thế giới – Ngược lại, nếu tự mãn về bản thân, các em sẽ khơng tìm ra mục tiêu cho cuộc sống của mình, vì vậy, cuộc sống sẽ trở nên nhàm chán, vơ vị ( Trường hợp này câu trả lời khơng có trên văn bản) Tóm lại, đây là kiểu câu hỏi khó nhất đối với học sinh, các em có thể dựa trên ba căn cứ trên để tìm câu trả lời cho phù hợp + Nếu u cầu nêu tác dụng của biện pháp tu từ: Cần chỉ rõ tác dụng về nội dung ( biện pháp đó giúp làm rõ nội dung như thế nào), và về hình thức (làm cho câu văn, câu thơ thêm sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, tạo sự cân đối nhịp nhàng…) Ở câu vận dụng (thấp): Câu trả lời hồn tồn do nhận thức, cách nghĩ của chúng ta + Nếu u cầu rút ra thơng điệp: Có hai cách, một là chọn ngay một câu có ý nghĩa nhất làm thơng điệp, hai là tự rút ra ý nghĩa của văn bản rồi chọn đó làm thơng điệp. Sau đó đều phải lí giải vì sao anh/ chị chọn thơng điệp đó ( Lưu ý: Đây là câu hỏi vận dụng, có độ phân hóa cao, nên dù câu hỏi khơng u cầu giải thích vì sao, hs vẫn phải lí giải) + Nếu u cầu nêu lên điều anh/chị tâm đắc, hoặc một số việc làm cụ thể: Câu trả lời hồn tồn dựa trên sự hiểu biết của hs, cần nêu được ít nhất ba nội dung, rõ ràng, tránh dài dịng Phân bố thời gian: Thời gian hợp lí dao động từ 20 25 phút. Nếu q thời gian trên mà vẫn chưa giải quyết hết thì phải dừng lại để làm phần II. Sau khi hồn thành xong phần làm văn, tiếp tục suy nghĩ trả lời ( nếu cịn thời gian) II. BÀI TẬP VẬN DỤNG Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Đề 1 : “Nắng trong mắt những ngày thơ bé Cũng xanh mơn như thể lá trầu Bà bổ cau thành tám chiếc thuyền cau Chở sớm chiều tóm tém Hồng hơn đọng trên mơi bà quạnh thẫm Nắng xiên khoai qua liếp vách khơng cài Bóng bà đổ xuống đất đai Rủ châu chấu, cào cào về cháu bắt Rủ rau má, rau sam Vào bát canh ngọt mát Tơi chan lên suốt dọc tuổi thơ mình.” (Thời nắng xanh, Trương Nam Hương) Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ trên. (0,25 đ) Câu 2: Xác định 02 biện pháp tu từ được tác giả sử dụng trong đoạn thơ trên. (0,5 đ) Câu 3: Xác định thể thơ của bài thơ trên Câu 4: Nêu nội dung chính của đoạn thơ trên. (0,5 đ) Gợi ý : Câu 1: Phương thức biểu đạt chính là phương thức biểu cảm. Câu 2: Biện pháp so sánh Cũng xanh mơn như thể lá trầu Biện pháp liệt kê : Rủ châu chấu, cào cào về cháu bắt Rủ rau má, rau sam Vào bát canh ngọt mát Câu 3: Thể thơ tự do. Câu 4: Nội dung chính của đoạn thơ là kí ức của chủ thể trữ tình về tuổi thơ trong trẻo, hồn nhiên và về người bà tảo tần khuya sớm Đề 2 : Đọc đoạn trích sau đây và trả lời câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4: (1) Hiện nay, cơng tác bảo vệ và phát huy giá trị di sản văn hóa cũng cịn nhiều bất cập (2) Nguy cơ thất truyền, mai một của nhiều loại hình di sản văn hóa phi vật thể và sự xuống cấp của các di tích lịch sử vẫn cịn ở mức báo động; việc phát huy giá trị các lễ hội truyền thống cịn nhiều hạn chế, hiện tượng thương mại hóa trong lễ hội chưa được ngăn chặn một cách hiệu quả; sự hạn hẹp về kinh phí để bổ sung hiện vật cho bảo tàng; nạn trộm cắp bn bán cổ vật vẫn diễn ra phức tạp; tình trạng lấn chiếm di tích, danh lam thắng cảnh; hiện tượng xây dựng trái phép, tu bổ di tích sai ngun tắc chưa có biện pháp ngăn chặn kịp thời… (Giáo dục ý thức bảo vệ di sản văn hóa cho thế hệ trẻ – Nguyễn Bá Khiêm) Câu 1: Hãy ghi lại câu văn nêu chủ đề của đoạn trích.(0,25 đ) Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả đã sử dụng những thao tác lập luận nào?(0,5 đ) Câu 3: Hãy tìm thành phần phụ trong câu văn số (1) và gọi tên thành phần đó(0,25 đ) Câu 4: Theo anh/chị, cần làm gì để bảo vệ và phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc? Trả lời trong khoảng 10 dịng Đáp án : 10 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 +Từ chỗ nói với em, Kiều chuyển sang nói với mình, nói với người u ; từ giọng đau đớn chuyển thành tiếng khóc, khóc cho mình, khóc cho mối tình đầu trong sáng, đẹp đẽ vừa mới chớm nở đã tan vỡ Cao đẹp vơ ngần: +Quan niệm về tình u của Kiều:tình utình cảm thủy chung, mãnh liệt và thiêng liêng, tình gắn với nghĩa thể hiện sự đúng đắn, tiến bộ +Trong hồn cảnh bi kịch, Kiều vẫn thể hiện được vẻ đẹp của một trí tuệ thơng minh, sắc sảo (qua lời thuyết phục thấu tình đạt lí) +Đức hy sinh, lịng vị tha của Kiều c/ Kết bài Khẳng định lại giá trị của lời nhận định Nêu cảm xúc, suy nghĩ về tài năng ( nghệ thuật ngơn từ, miêu tả tâm lí nhân vật) và tấm lịng của Nguyễn Du qua đoạn trích Bài văn mẫu : Nguyễn Du là một đại thi hào của dân tộc Việt Nam và cũng là của thế giới.Ơng tên là Tố Như, hiệu là Thanh Hiên.Ơng sinh ra trong một gia đình phong kiến q tộc và sống trong xã hội phong kiến – Một xã hội suy thối, thối nát. Nguyễn Du đã từng trải qua hơn chục năm sống gian khổ nhiều vùng q khác nhau, nếm đủ những thứ vị đắng cay của cuộc sống phong trần. Trong đó có mùi vị của sự chia ly, dang dở của tình u đơi lứa.Sau khi đi sứ sang Trung Quốc, Nguyễn Du sáng tác nên đại thi phẩm bất hủ: ”Truyện Kiều” Đoạn trích “Trao Dun”là một đoạn trích thể hiện khá rõ bi kịch tan vỡ, dang dỡ của tình u Th Kiều Kim Trọng và nỗi đau tột cùng của Kiều về số phận bi kịch của nàng, đồng thời thể hiện tư tưởng nhân đạo chủ nghĩa xun suốt trong thơ Nguyễn Du trước những đau khổ, bất hạnh cũng như khát vọng hạnh phúc của con người Sau khi giải quyết xong thủ tục bán mình (“Tờ hoa đã kýcân vàng mới trao”), lấy tiền lo cho vụ kiện nhà Kiều, ngày mai Kiều sẽ phải rời theo Mã Giám Sinh ra đi.Đêm ấy Kiều bồi hồi thương cho chàng Kim, tìm cách trả nghĩa nợ tình cho chàng.Đèn thắp sáng đêm, nước mắt đầm đìa.Nhân Thúy Vân thức dậy hỏi, Kiều bây giờ mới cậy em thay lời và trao dun cho em.Mối tình KimKiều đâu phải là mối tình trăng gió thoảng qua.Đây là mối tình đầu say đắm nhất, trong sáng nhất.Thế mà giờ đây phải đem mối tình ấy trao cho người khác – cịn có nỗi đau nào hơn?!Lời Th Kiều nói với em đau đến từng chữ: Cậy em em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy rồi sẽ thưa Mở đầu cuộc trao dun, Th Kiều có cách nói, cách xưng hơ đặc biệt.Tại sao Kiều khơng nói “nhờ em” mà lại nói “cậy em” ?Bởi vì chữ cậy bao hàm ý hy vọng tha thiết của một lời trơng cậy, có ý nương tựa, tin tưởng nơi quan hệ ruột thịt, gửi gắm nỗi khẩn khoản thiết tha.Kiều nói “em có chịu lời” chứ khơng nói “em có nhận lời” ngồi lý do từ “chịu lời” mang sắc thái bắt buộc, Kiều muốn em khơng được từ chối đề nghị của mình mà cịn bởi vì Kiều cảm thấy đây là một sự thiệt thịi, một sự hy sinh lớn lao của em Vân – em sẽ phải u và kết dun vợ chồng với một người mà mình chưa u.Cách nói như thế phù hợp với hồn cảnh và tâm trạng van nài, khẩn thiết của Kiều.Ngày xưa, giáo lý phong kiến thời xưa rất nghiêm ngặt.Xưa nay bề dưới lạy bề trên, em phải thưa gửi lễ phép khi nói với chị.Nhưng lúc này, Kiều lại đang bảo em “ngồi lên” rồi “lạy”, ”thưa”.Tại sao Kiều lại chấp nhận hạ mình xuống 514 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 hàng thấp của người thấp vế?Bởi vì việc và Kiều sắp “cậy” em là một việc rất hệ trọng.Tư thế “lạy”, ”thưa” là tư thế của một người chịu ơn với ân nhân của mình.Thật vậy, em Vân sẽ phải thay Kiều hy sinh tình dun của mình mà giúp Kiều nối dun với chàng Kim, việc làm đó Kiều mang ơn em rất lớn.Ngồi ra, hành động “lạy”, ”thưa” của Kiều cịn tạo ra một bầu khơng khí nghiêm trang, trịnh trọng, Kiều “vưa tình vừa lễ”, làm cho em khơng thể khơng nhận lời.Với cách dùng từ khéo léo và đầy sắc thái ý nghĩa, chỉ qua hai câu thơ, Nguyễn Du đã mở đầu cuộc trao dun đầu hồi hộp, trang trọng và đồng thời thể hiện hồn cảnh éo le, tâm trạng khẩn thiết, bế tắc của Kiều.Nguyễn Du khơng kể lại thái độ của Th Vân ra sao bởi vì hai câu đầu chỉ là lời bày tỏ ý nguyện.Đúng là sau đó, Kiều nói ngay đến mối tình dang dở của mình: Giữ đường đứt gánh tương tư Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Trong thời đại phong kiến, khơng được phép tự do u đương, thì đây là một tâm sự cịn giấu kín của Kiều.Giờ đây Kiều buộc phải nói rõ cho em Vân.Người xưa xem tình u là một gánh nặng, cho nên người ta hay nói:”gánh tương tư”.Mối tình của Kiều và chàng Kim đang đến độ đắm say nhất, nồng nàn nhất.”gánh tương tư”của Kiều giờ đây nặng hơn bao giờ hết.Trớ trêu thay, cơn gia biến ập đến với Kiều.Kiều đang “giữa đường”, đang gánh một “gánh tương tư” nặng trĩu thì gánh đứt, khơng sao mang xách lại được.Hình ảnh ấy đã thể hiện rõ tâm trạng bất lực của Kiều.Và vì thế mà giờ đây, Kiều phó thác “gánh tương tư” bị gãy hay nói theo cách của Kiều là tơ dun mối vướng – lại cho em Vân.Nhưng đối với Th Vân, đó là một “mối tơ thừa”.Kiều hiểu thấu cảm giác thiệt thịi của em nên nói thẳng ra:”Mặc em”, có nghĩa là “phó mặc cho em đó, dang dở hay khơng em cũng phải gánh vác, chắp nối cho chị.Kiều hết sức mong em dùng thứ keo bền nhất – “keo loan”, thứ keo chế bằng huyết chim loan – để “chắp mối tơ thừa” này và sao cho nó khơng bao giờ đứt nữa.Câu nói này mang giọng điệu của người chị phó thác cho em, nên câu thơ mang sắc thái dứt khốt, nghiêm trang và mang nhiều “sức nặng” của giọng điệu. Khơng cịn gì để mất nữa, đến lúc này Kiều có thể bình tĩnh nói cặn kẽ chuyện tình, nỗi đau của mình: Kể từ khi gặp chàng Kim Khi ngày quạt ước khi đêm chén hề Sự đâu sóng gió bất kì Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Đây là những điều bí mật của Kiều mà Th Vân chưa hề được biết, là điều lễ giáo phong kiến cấm kỵ, nhưng bây giờ, Kiều buộc phải thành thật kể cho em nghe, với hy vọng một sự thơng cảm chia sẻ.Lời nói của Kiều thật bình tĩnh, rõ ràng và ngẹn ngào, cặn kẽ nỗi đau.Sự trùng điệp của ba điệp từ “khi”:”khi gặp”, ”khi ngày”, ”khi đêm” đã nói lên sự thề ước sâu nặng, khơng thể nuốt lời, càng khẳng định tình trạnng bế tắc của Kiều.Kiều quan niệm tình u của mình khác với quan niệm tình u của xã hội phong kiến đương thời:Đó là sự cảm nhận u thương từ trong trái tim chứ khơng phải sự bức ép, ràng buộc.Phải chăng Nguyễn Du đã cho Kiều phá vỡ quan niệm lạc hậu, bất cơng đối với tình u đơi lứa để hướng tới tình u đích thực của con người? Mối tình KimKiều đang mặn nồng thì cơn gia biến ấp đến.Lúc này đây Kiều phải chọn một trong hai:”Hiếu” hoặc “tình” chứ khơng thể “hai bề vẹn hai” được.Thật ra, trong hồn cảnh “Hiếutình chọn một” thì Kiều vẫn có thể chọn “tình”, tức là bỏ mặt gia đình trong sự tra khảo dã man mà bỏ trốn, trọn đời bên chàng Kim.Nhưng Kiều đã 515 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 chọn “hiếu”, Kiều đã hy sinh mối tình với chàng Kim và thậm chí là cả tấm thân trinh trắng của mình để cứu lấy gia đình.Kiều đã nói ra cái lý của mình và hy vọng em ắt sẽ thấu hiểu tâm trạng bi kịch của mình.Từ “sự đâu” như một lời ốn trách số phận, ngoại cảnh đã gây “sóng gió bất kỳ” làm tan vỡ mối tình đầu sâu nặng Trở lại với cuộc trao dun, sau khi kể rõ chuyện tình và nỗi đau của mình, Kiều chuyển sang phân tích ý nghĩa, gửi gắm em Vân: Ngày xn em hãy cịn dài Xót tình máu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mịn Ngậm cười chín suối hãy cịn thơm lây “Ngày Xn” mang tính ước lệ, có ý tuổi trẻ của người con gái.Tuổi trẻ của em con dài và vì “tình máu mủ” giữa em và chị mà “thay lời nước non” giúp chị.Kiều kêu gọi tình chị em máu mủ ruột thịt thiêng liêng, gợi dậy ở Vân đức hy sinh và lịng vị tha vì người thân.Nếu được thõa nguyện, thì dẫu Kiều chết đi, dưới chín suối cũng hả dạ, vì có được tiếng thơm là người có tình nghĩ.Nhưng điều đặc biệt ở đây là Kiều xem như mình đã chết, như người chết.Câu”ngày xn em hãy cịn dài” cịn có ý nghĩa là “ngày xn của chị đã hết rồi”, chị chỉ cịn “thịt nát xương mịn” và “ngậm cười chín suối”, nơi cõi chết.Nguyễn Du đã khéo léo tinh tế để cho dự cảm từ từ len lõi vào lời nói của Kiều.Bề ngồi tưởng như Kiều đã sắp đặt hết mọi chuyện nhưng sâu thẳng trong lịng là nỗi đau đớn tưởng chừng như có thể chết được Nói xong lời thỏa nguyện bình sinh và hàm ơn đối với em, Kiều liền trao kỷ vật kỷ niệm: Chiếc vành với bức tờ mây Dun này thì giữ vật này của chung “Chiếc vành” là tặng vật đầu tiên của chàng Kim tặng cho Kiều khi nang nhận lời.”Tờ mây” là tờ hoa tiên có vẽ vân mây, là tờ hoa tiên mà trên đó Kiều đã ghi lời thề(“Tiên thề cùng thảo một chương”).Kiều trao dun cho Vân thì những những vật kỉ niệm(“chiếc vành”, ”tờ mây”) trước đây thuộc về mối tình Kiều Kim thì bây giờ đã thuộc về Vân – Kim.Cho nên, khi đã gửi gắm “lời nước non”, việc hiển nhiên Kiều phải làm là trao những vật thiêng liêng ấy lại cho Vân.Nhưng câu tiếp theo thật kỳ lạ:”Dun này thì giữ vật này của chung”!”Dun đây là nhân dun, dun phận, cơ dun, tức là sự run rủi cho số phận hai người trai gái gặp nhau, kết đơi với nhau và lấy nhau.”Dun này” là dun mà Kiều đã trao cho Vân, trở thành dun của Vân với chàng Kim, cho nên Kiều dặn Vân phải giữ lấy.Nhưng tại sao vật kỷ niệm này là của chung?Ở đoạn trên, du thuyết phục em bằng lí, hay bằng tình hay bằng cả hai thì vẫn là ngơn ngữ của lí trí, giọng thơ đều đều, trầm trầm.Đến đây thì lời thơ như nấc thẹn.Cái “gút” tâm trạng đầu đoạn trích đã được “mơ”û ra nhưng dường như giờ lại bị “thắt” lại thể hiện qua lời nói bất bình thường.Nút “thắt” này chính là nút thắt của nội tâm Kiều.Lời lẽ ấy là lời lẽ của nội tâm Kiều bất chợt thốt ra trước sự thật cay đắng và phũ phàng:Vật này(Chiếc vành, Tờ mây) là của nàng, chàng Kim là của nàng, sao bây giờ lại là của Vân?Nội tâm rối bời, giằng xé ấy thể hiện Kiều cịn muốn giữ lại cho mình, cho q khứ chơn sâu trong trái tim Kiều, khơng muốn trao hồn tồn cho em, thể hiện tâm trạng day dứt, vướng víu, níu kéo của Kiều đối với những kỷ niệm tình u của mình với chàng Kim hay nói khác hơn là Kiều “trao mà khơng trao”:trao kỷ vật tình u cho em mà khơng tài nào dứt ra khỏi mối tình.Điều đó 516 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 chứng tỏ:”Kiều trao dun chứ khơng trao tình”.Đó là một sự thật đau đớn lịng, khiến cho bao đoc giả phải cảm động.Hai câu thơ trên là tình tiết chính của cuộc trao dun nên mang nhiều ý nghĩa biểu tượng và trữ tình rất lớn.Nguyễn Du thật tinh tế và cũng thật nhân bản trong ý thơ của mình.Chỉ với hai câu thơ mà ơng đã chuyển tải đến độc giả nhiều khía cạnh tâm trạng của Kiều hay mang tính khái qt hơn là của cả những người con gái đang u trong xã hội phong kiến đương thời và thậm chí ở xã hội hiện đại ngày nay:”Khi đang u, ai lại muốn trao dun bao giờ?” Từ nay, những kỷ vật Kiều trao lại cho em cịn là vật làm tin nhắc nhở đến Kiều, để khi Vân có được hạnh phúc thì đừng qn Kiều: Dù em nên vợ nên chồng Xót người mệnh bạc ắt lịng chẳng qn Mất người cịn chút của tin Phím đàn với mảnh hương huyền ngày xưa Ý nghĩ của Kiều thật chua chát, tủi buồn.Nó đọng lại ở câu:”Dù em nên vợ nên chồng”.Trao dun cho em rồi, cũng đã trao trả kỷ vật lại cho em, đã “cậy” em, ”lạy”em, biết bao nhiêu khẩn khoản, tin tưởng…ấy thế mà Kiều vẫn đặt một giả thiết, như có điều gì đó vẫn chưa ổn, chưa n.Kiều tự thấy mình đáng thương biết bao, mình là “người mệnh bạc” để cho người khác(em Vân) phải “xót”, phải thương hại!Cây đàn hồ đào ngày nào Kiều đàn cho chàng Kim nghe, và mảnh hương huyền ngày nào từng chướng kiến hai người thề nguyền cũng để lại cho em như là vật của tin.Đối với Kiều, chúng đã trở thành q khứ xa xơi của “ngày xưa”.Trớ trêu thay, ”của tin” vẫn cịn đó mà người thì lại “mất”:”Mất lịng cịn chút của tin” – lời nói của Kiều đề cập đến cái chết mà vẫn mang âm điệu trầm trầm, vẻ như “chuyện tất yếu” khiến cho nhiều độc giả nhạy cảm phải “nhói lịng” Ý nghĩ về cái chết cứ trở đi trở lại, ám ảnh Kiều.Nhất là khi trao kỷ vật tình u cho em, Kiều cảm thấy như mình đã chết, bởi khi mất đi tình u, cuộc sống đối với Kiều chẳng cịn ý nghĩa gì nữa.Rồi như người mất hồn, vẫn ngồi đây, mà hồn thì bay xa xăm tận “mai sau”: Mai sau dù có bao giờ Đốt lịng hương ấy so thơ phím này Trơng ra ngọn cỏ lá cây Thấy hiu hiu gió thì hay chị về Kiều đã mất hết hiện tại.Tương lai của nàng trơng chờ vào lịng thương.Mai sau khi em “đốt hương”, chơi đàn(“so tơ”) – những lúc hạnh phục thì hãy nhớ đến chị.Cái cách hình dung oan hồn bơ vơ của mình nơi mai sau thật là thê thảm:Kiều sau này chỉ là một ngọn gió vật vờ nơi lá cây ngọn cỏ! Cịn gì để thương cảm hơn là gợi lên những hình ảnh hư vơ?Kiều bị ám ảnh bởi oan hồn của Đạm Tiên.Kiều gặp chàng Kim tại nơi gần mộ Đạm Tiên, đi chơi xn về cũng gặp mộ Đạm Tiên…Trước mộ của Đạm Tiên, nghe em Vương Quan kể về số phận đau thương của nàng, Kiều khơng cầm nổi nước mắt:”Kiều đâu mối sẵn thương tâm“Thoắt nghe, Kiều đã đầm đầm châu sa”.Nay số phận Kiều cũng éo le như như của Đạm Tiên.Cho nên, ”hồn” của Kiều cũng giống như hồn Đạm Tiên”ào ào đổ lộc rung cây” có ý thức quay về cõi trần: 517 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Hồn cịn mang nặng lời thề Nát thân bồ liễu đền nghì trúc mai Thì ra, ”hồn” của Kiều vẫn chưa dứt nổi chàng Kim.Hồn của Kiều là “hồn mang nặng lời thề”.”Lời thề”ở đây chính là lời thề đêm thềnguyền vằng vặc ánh trăng mà Kiều khơng bao giờ qn được:”Vầng trăng vằng vặc giữa trờiĐinh ninh hai miệng một lời song song”.”Lời thề” ấy của Kiều với chàng Kim đối với nàng cực kỳ quan trọng.Kiều đã”trăm năm tạc một chữ đồng đến xương” với chàng Kim.Bởi thế, dù có tan tành thân xác “bồ liễu, dáng vẻ”trúc mai”, Kiều cũng quyết gặp lại trực tiếp chàng Kim để “đền nghì” cho chàng Kim.Đó là một ý thức, một tấm lịng, một tư tưởng mà khơng phải người con gái nào cũng có được.Sự thủy chung của Kiều vẫn được thể hiện rõ nét, đậm đà và càng sâu sắc hơn trong hồn cảnh ngặt nghèo.Cịn đối với Vân, khi “hồn Kiều quay trở về dương gian: Dạ đài cách mặt khuất lời Rưới xin giọt nước cho người thác oan “Dạ đài” là nơi âm phủ tăm tối.Lúc ấy, một người là con người cõi trần(Thúy Vân), một kẻ là hồn ma âm phủ(Th Kiều).em và chị sẽ “cách mặt khuất lời”, tức là sẽ khơng thấy được nhau và cũng khơng nghe được tiếng nói của nhau.Khi đó, em hãy rảy chén nước cho “người thác oan” là chị(Theo quan niệm tơn giáo cổ truyền thì nước tinh khiết có thể tẩy rửa nỗi oan khuất, làm cho oan hồn được mát mẻ siêu thốt).Qua đó chứng tỏ Kiều tuy tự nguyện hy sinh, bán mình chuộc cha, nhưng vẫn ý thực được mình bị oan uổng cho nên sau khi chết, hồn oan khơng tan.Trong tình cảnh ngặt nghèo như vậy, Kiều vẫn có ý thức nhận biết và đấu tranh đến cùng đối với sự bất cơng của xã hội phong kiến đương thời Trong giây phút ấy, Vân bỗng bị “hồn” Kiều qn đi.Kiều đang sống mà cảm thấy như mình đã chết, đang nói với em mình mà khơng biết đang nói với ai, lúc này, Kiều rơi vào trạng thái độc thoại nội tâm.Nỗi bất hạnh hiện lên thật trọn vẹn, hiện lên trong hình dung nhưng rất cụ thể khiến Kiều vơ cùng tuyệt vọng: Bây giờ trâm gãy gương tan Kể là sao xiết mn vàn ái ân! Trăm nghìn gửi lạy tình qn Tơ dun ngắn ngủi có ngần ấy thơi! Lời đối thoại có sự chuyển hướng:Đang nói với em Vân, Kiều dường như quay sang nói với chàng Kim hay nói khác hơn, trước mắt Kiều, Th Vân trở thành chàng Kim.Cho nên bao nhiêu tình thường nỗi nhớ, nỗi thương u ấp ủ, nỗi đau khổ thống thiết cho mối tình đầu tan vỡ bỗng tn tràn ra.Nhìn lại cái “bây giờ” của Kiều chỉ thấy mất mát.”Trâm” và “gương” là biểu tượng của tình dun ngày xưa.Thế nhưng giờ “Trâm” đã “gãy” cịn “gương” cũng đã vỡ “tan” cả.Hình tượng ”Trâm gãy gương tan” là hình ảnh của tình dun tan vỡ.Kiều đã nhận của chàng Kim “mn vàn ái ân” đến nỗi “kể làm sao xiết” mà giờ đây Kiều lại phản bội, thất hứa, làm “tơ dun ngắn ngủi”, ”trân gãy gương tan”.Nghẹn ngào, cay đắng, xót xa – bấy nhiêu tâm trạng đối diện với Kiều.Tuy trao dun cho em Vân, nhờ em “thay lời nước non” với chàng Kim, Kiều vẫn thấy mình chịu mn vàn tội lỗi nên nàng đã gửi lại “trăm nghìn cái lạy” cho “tình qn”người đã cùng nàng trải qua bao kỷ niệm tình u nồng nàn, say đắm, đã cùng nàng thề nguyền trăm năm bên nhau mà cuối cùng lại bị nàng phản bộimà vẫn cảm thấy 518 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 chưa đủ.Truớc đây ít phút, nàng đã “lạy” em Vân của mình để cầu xin em nối dun với chàng.Khác hẳn với cái lạy “mang ơn”, cái “lạy” này là cái lạy tạ tội vơ cùng thống thiết.Trong tình cảnh này, Kiều vẫn khơng thể làm gì hơn ngồi sự tạ tội.Và cái lạy đó đối với Kiều đã kết thức mối tình đầu ngắn ngủi, đầy tiếc nuối.Câu:”Tơ dun ngắn ngủi có ngần ấy thơi” Kiều thốt lên sao mà thấm đượm vị chua chát, cay đắng của sự chia ly lứa đơi.Đến đây, Kiều mới thấm thía nỗi cơ đơn và số phận của mình giữa cõi đời bất cơng: Phận sao phận bạc như vơi! Đã đành nước chảy hoa trơi lỡ làng Đó là lời ốn trách, lời than ốn số phận “bạc như vơi” của mình.Lời than ốn của Kiều khơng ai có thể trả lời được, đó là một lời than ốn cay đắng, tuyệt vọng, kêu lên chỉ để ốn trách trời mà thơi!Rồi đây số phân của Kiều sẽ trơi dạt như bơng hoađẹp đẽ đã “đành trơi” trên dịng nước dơ bẩn, nhơ nhớp chảy cuốn xiết, lỡ làng, khơng thể nào cứu vãn được nữa.”Nước chảy hoa trơi”là cảnh xn đã hết, hoa rụng, tuyết tan, nghĩa là tuổi thanh xn trinh trắng và đẹp đẽ của Kiều đã chấm dứt từ đây.Và lúc đó, trong những giây phút cuối cùng của cuộc trao dun, Kiều cất tiếng gọi người u: Ơi Kim Lang!Hỡi Kim Lang! Thơi thơi thiếp đã phụ chàng từ đây! “Thơi thơi” là tiếng than tiếc rẻ, dằn vặc.”Thơi thơi” cũng là tiếng xác nhận sự phụ bạc của mình.Tiếng gọi của nàng như một tiếng kêu chới với và tuyệt vọng bởi vì khơng có hồi âm.Kiều đã gắng gượng đến phút cuối cùng, lấy hết sức mình để thốt lên những tiếng kêu cuối cùng – tiếng kêu than ốn, kêu cứu của một người phụ nữ “tài hoa bạc mệnh” trong xã hội phong kiến.Sau tiếng kêu não lịng ấy, Kiều ngất đi, kết thúc cuộc trao dun đầy chất trữ tình:”Cạn lời hồn ngất máu sauMột hơi lặng ngắt đơi tay giá đồng” Đoạn thơ “Trao dun” đúng là Kiều đã nói hết lời(“cạn lời”).Lời trao dun như nói một lời trăn trối, vĩnh biệt.Trước lời trao dun, tình u thật mặn nồng, say đắm, hạnh phúc, sau lời trao dun mình đã trắng tay, đơi lứa chia ly, tình u tan vỡ.Trước khi trao dun mình là người sống, sau khi trao dun mình là hồn oan nơi chín suối.Bằng tài năng tuyệt vời của mình, Nguyễn Du hình dung rất rõ và thể hiện rất thành cơng số phận bi kịch, nội tâm rối bời, tâm trạng đau khổ, dằng vặc, cay đắng, xót xa và tuyệt vọng trong cuộc trao dun của Kiều với việc sử dụng một cách khéo léo, tinh tế, sắc sảo từ ngữ, nhiều biện pháp nghệ thuật thích hợp, kết hợp linh động lời kể với lời tự tình, lời độc thoại, ……, làm cho đoạn”trao dun” trở thành đoạn thơ lâm li nhất trong Truyện Kiều.Và đó cũng là lý do vì sao Truyện Kiều trở thành bất hủ II. BÀI TẬP VỀ NHÀ Vẻ đẹp của ngơn ngữ nghệ thuật trong đoạn trích “Trao dun” 4. Củng cố 519 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Diễn biến tâm trạng Thúy Kiều trong đoạn trích “Trao dun”. Bi kịch tình u, thân phận bất hạnh và sự hi sinh qn mình của Kiều vì hạnh phúc của người thân qua lời "trao dun" đầy đau khổ. Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm 5. Dặn dị Học thuộc lịng đoạn trích Chuẩn bị tiết tiếp theo của bài này Ngày soạn : 28/04/2018 Tiết 177178 TRAO DUN (6) (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức 2. Kĩ năng:Đọc hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại. 3. Tư duy, thái độ, phẩm chất: Trân trọng Nguyễn Du và giá trị văn chương cổ. Yêu thương con người, đồng cảm với những khổ đau, bất hạnh của con người 4. Định hướng phát triển năng lực Năng lực tự chủ và tự học, năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực thẩm mỹ, năng lực tư duy; năng lực sử dụng ngôn ngữ BCHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế bài giảng HS: SGK, vở soạn, tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp: hướng dẫn hs trao đổi thảo luận, thực hành luyện đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A8 2. Kiểm tra bài cũ 520 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Kiểm tra bài tập về nhà của học sinh 3. Bài mới I. BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề 1 Nhận định về nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật trong Truyện Kiều có ý kiến cho rằng: “Có thể nói ở văn học trung đại khơng có một nhà thơ thứ hai nào thành cơng trong việc miêu tả nội tâm nhân vật như Nguyễn Du, nhất là nội tâm nhân vật Thúy Kiều.” Hãy làm sáng tỏ nhận định trên qua đoạn trích “Trao dun” Bài làm : Trong văn học trung đại, hầu như tác phẩm nào cũng mang những nỗi lịng u uất, những tâm trạng thổn thức đến bất an. Việc miêu tả nội tâm nhân vật chính là hơi thở, giá trị của tác phẩm, là hiện thực của cuộc sống và của xã hội, là những trắc ẩn dường như đến mênh mơng Mỗi một tác giả có một cách khác nhau để xây dựng thế giới nội tâm ấy, nhưng hãy dừng lại một chút ở “Truyện Kiều”, lắng nghe tiếng rói tâm trạng ta sẽ thấy được những nét chấm phá rất nghệ thuật, rất Nguyễn Du. Nhà thơ đã từng viết: Cánh nào cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ! Có lẽ đó là chân lí nghệ thuật thơ của Nguyễn Du. Một thế giới nội tâm trong thơ ơng là những buồn vui trước thiên nhiên và cuộc sống phức tạp xung quanh, là con người, là hiện thực xã hội trong thơ. Chính vì vậy khơng phải ngẫu nhiên mà ai đó đã nhận xét: Có thể nói ở văn học trung đợi khơng có một nhà thơ thứ hai nào thành cơng trong việc miêu tả nội tâm nhản vật như Nguyễn Du, nhất là nội tâm nhân vật Thuỷ Kiều Ở đây, tác giả đã viết rằng có thể nói, thật ra có thể nói là một sự mở đầu uyển chuyển. Cái tài của Nguyễn Du khơng là đốn định, mà phải là khẳng định và khơng bao giờ là có thể. Truyện Kiều là một tác phẩm văn học vĩ đại, và cái góp phần làm nên sự vĩ đại đó là nội tâm của Kiều. Một nhân vật, một tác phẩm khơng thể tuyệt vời được nếu như nhân vật đó khơng có nội tâm, tác phẩm ấy khơng tạo cho nhân vật cái nội tâm, cái hồn. Bởi nội tâm là thế giới tâm hồn phức tạp đem lại sức sống của nhân vật, nội tâm cũng chính là cái hồn của tác phẩm, cái hồn lắng đọng của thơ. Những cung bậc, trạng thái nội tâm chồng chất đan chéo mâu thuẫn chính là cái hay trong ngịi bút của Nguyễn Du khi viết truyện thơ, khi viết về Kiều Đoạn Kiều trao dun cho Thúy Vân, Nguyễn Du đã khơng mở đầu bằng một nàng Kiều u uất, mà ơng viết về một Thúy Vân vơ tư: Thúy Vân chợt tỉnh giấc xn Dưới đèn ghé đến ân cần hỏi han: "Cơ trời dâu bể đa đoan, Một nhà để chị riêng oan một mình Cớ chi ngồi nhẫn tàn canh Nổi riêng cịn mắc mối tình chi đây? Thế đấy, tâm trạng của Kiều được bộc bạch qua hành động của Thúy Vân, được bắt đầu bằng những lời nói của Thúy Vân. Thúy Vân đang say giấc xn thế sao Kiều lại ngồi nhẫn tàn canh. Thúy Vân đang cùng chị chuẩn bị mừng dun mới, cớ sao Kiều lại ngồi khóc. Tiếng khóc ấy khơng bật ra, truyện chỉ qua lời nói của Thúy Vân, nhưng ta vẫn cảm nhận, vẫn nhìn thấy cái thẫn thờ, dằn vặt, day dứt, bối rối, vẫn cảm nhận, vẫn nhìn thấy cái thẫn thờ, dằn vật, day rứt, bối rối, băn khoăn, xót xa, và đau đớn qua cái vơ tư, bình thản của Thúy Vân. Ngay cả cái hồn cảnh mỏ đầu của một đoạn thơ, chúng ta vẫn có thể nhận thấy cái vơ rình rất nghệ thuật của Nguyễn Du. Cái vơ tình ấy là một vơ tình có dụng ý, nó càng chứng tỏ sự 521 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 tinh tế trong cách diễn tả nội tâm của nhân vật. Vân càng vơ tâm để rồi sau mới thắc mắc, hỏi han, càng làm bật lên nỗi âm thầm đau xót của Kiều. Chính vì thế khơng vơ tình khi bắt đầu đoạn đời gái lầu xanh, bắt đầu phải tiếp khách làng chơi của Kiều, Nguyễn Du đã xây dựng tâm trạng nhân vật trong khung cảnh: Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh. Ngay sau cơn say, ngay giữa lúc canh tàn, khi cuộc vui đã chấm dứt, khi thời gian đã tàn lụi, tác giả nói về nội tâm của nàng Kiều. Nội tâm Kiều được thể hiện ngay ở những dịng đầu tiên của đêm trao dun và đêm truy hoan. Hai giai đoạn nội tâm khác nhau và cũng là hai hồn cảnh khác. Nếu như lúc trao dun, Kiều day dứt, băn khoăn được thể hiện qua cơ em Thúy Vân, thì ở đây, trong cái cảnh phải tiếp khách làng chơi, Nguyễn Du lại đặt nội tâm của Kiều vào đêm khuya, vào mặt trái của những cuộc vui để thấy được cái chua chát, đau đớn của Kiều. Cái hay chính là ở đó, chính là những khoảnh khắc mà con người trải qua để rồi từng từ, từng ngữ, từng ý thơ, Nguyễn Du có thể biến nó thành những nội tâm chồng chất một cách khéo léo và tài tình. Nhà thơ đã viết: Cậy em, em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy rồi sẽ thưa Kể từ khi gặp chàng Kim Khi ngày quạt ước, khi đêm chén thề Sự đâu sóng gió bất kì Hiếu tình khơn dễ hai bề vẹn hai” Một lời mở đầu rất dịu dàng, dường nhu năn nỉ, dường như nài ép của Kiều. Cậy, Kiều cậy em, Kiều nhờ em chịu lời, Kiều xin, Kiều lạy rồi Kiều thưa. Từng từ, từng từ được thốt ra là đều cân nhắc và chọn lọc. Cái hay, cái sắc của từ ngữ cũng chính là cái tinh tế trong thế giới nội tâm mà Nguyễn Du diễn ta. Sự chọn lọc chính xác ấy cho ta thấy Kiều đã suy nghĩ rất chín, Kiều đã quyết định trao dun mình cho Thúy Vân. Cái băn khoăn của Kiều là băn khoăn cho Kim Trọng sẽ phải lỡ làng, cái ray rứt của nàng là day dứt của Thúy vân phải chắp mối tơ thừa. Nhưng khi ngỏ lời nàng cịn biết cách nói cho dịu lịng vân, để ép Vân nhưng tại sao, tại sao nàng lại kể về mối tình đầu thơ mộng, tuyệt đẹp của mình. Đáng lẽ ra trao dun cho Vân, nàng phải kể về những cái đẹp cái tốt, cái đáng thương của KimTrọng; đằng này nàng lại khẳng định mối tình của mình Khi đọc đoạn: Kể từ khi gặp chàng Kim , ta bỗng thấy dường như câu thơ bị khựng so với ý của câu trên. Đó chính là tâm lý của cơ gái, đó chính là nghệ thuật trong ngịi bút của Nguyễn Du. Sự xúc động, niềm thương cảm đã làm bật dậy tình cảm, tâm trạng của nàng Kiều. Suy nghĩ, đắn đo để quyết định trao dun, những khi thực sự mở lời, nàng khơng thể kìm được sự xúc động của chính mình. Đó là một tâm lí rất bình thường, một diễn biến tâm trạng rất hiển nhiên của con người. Đem trao một mối tinh ai chẳng xót Xá. Nếu như lúc đầu lời lẽ nàng cân nhắc, sắc sảo bao nhiêu thì giờ đây, khi nghĩ về mối tình của mình, nàng chợt lộ một tâm trạng mâu thuẫn đáng thương: Chị dù thịt nát xương mịn Ngậm cười chín suối hãy cịn thơmlây Chiếc thoa với bức tờ mây Dun này thì giữ, vật này của chung Dù em nên vợ nên chồng Xót người mệnh bạc, ắt lịng chẳng qn Kiều trao dun cho em, thì chiếc thoa với bức tờ mây là của Vân và Trọng. Thế mà nàng nghẹn ngào: Dun này thì giữ, vật này của chung. Ngay cả nhịp thơ bốnbốn ở câu thơ này cũng bộc lộ nỗi niềm sâu kín của Kiều. Như nghẹn ngào thổn thức bật lên vật này của chung, nàng luyến tiếc đau khổ xót xa cho những kỉ vật xưa. Và rồi những tình cảm chân thực ấy, tâm trạng đau khổ tuyệt vọng của Kiều được Nguyễn Du thể hiện bằng một từ duy nhất dù 522 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 (Dù em nên vợ nên chồng). Khi đã quyết định trao dun cho Vân, lẽ ra Kiều phải nói nên vợ nên chồng nhưng ở đây lại là dù nên vợ nên chồng. Kiều khơng cịn bình tĩnh nữa, một sự lúng túng trong từng lời nói rất nhỏ nhặt này đã bộc lộ tài năng của Nguyễn Du. Trong Kiều lúc ấy sự lưu luyến tiếc thương, một nỗi lịng xúc động đau đớn, bằng những lời, từng chữ và đặc biệt là bằng sự cảm thơng sâu sắc lạ lùng của nhà thơ. Bởi thế mới thấy được cái hay xác thực trong nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật của tác giả truyện Kiều Trong thơ ơng, nghệ thuật ấy chính là sức cảm thơng lạ lùng mà thi hào dành cho tâm trạng những con người đang u, nó ánh lên sự hi sinh cao đẹp và bật lên cái ích kỉ đáng u trong tình u. Kiều trao dun cho em nhưng nàng vẫn mong mình được nhớ đến. Cái mâu thuẫn ấy, những tâm trạng mong manh ấy đã là một minh chứng hùng hồn cho sự tài tình có một khơng hai ở ngịi bút của Nguyễn Du. Cái tài tình ấy cịn là tâm trạng phức tạp, sự khác biệt nội tâm của nhân vật. Khi nghĩ về chính mình ở đoạn trao dun, sự đau đớn của nàng được bật lên thành lời, một tiếng kêu khẩn thiết của nỗi lịng đau khổ của một cơ gái yếu đuối: Ơi Kim Lang! Hỡi Kim Lang Thơi thơi thiếp đã phụ chàng rừ đây Sự đau khổ, tuyệt vọng của Kiều được Nguyễn Du diễn tả bằng những bút pháp khác nhau. Để rồi từ những diễn biến tâm lí rất hợp lí, tinh vi trong cuộc sống trong tình u. Nguyễn Du khái qt thành một thế giới nội tâm phong phú đầy day dứt băn khoăn khắc khoải. Chính qua cái thế giới nội tâm ấy, thi hào Nguyễn Du làm bật lên một đặc điểm cố hữu: mượn cái đau đớn của nội tâm để tố cáo xã hội, tố cáo những kẻ đã đẩy con người, đã trút lên con người những tủi nhục ê chề đó Thơ Nguyễn Du khi diễn tả thế giới nội tâm có cái chung trong thơ văn cổ, và cũng có những nét riêng sáng tạo. Đó chính là một nghệ thuật diệu kì, và đó cũng chính là lời minh chứng hùng hồn: Khơng có một nhà thơ thứ hai nào thành cơng trong việc miêu tả nội tâm nhãn vật như Nguyễn Du. Và Kiều, thế giới nội tâm của nàng là cơ sở nền tảng cho lời nhận xét ấy Đề 2. Vẻ đẹp của ngơn ngữ nghệ thuật qua đoạn trích “Trao dun” Dàn ý : a. Mở bài Giới thiệu về tác giả Nguyễn Du Giới thiệu đoạn trích Trao dun và vẻ đẹp ngơn ngữ nghệ thuật trong đoạn trích b. Thân bài Vấn đề sử dụng ngơn ngữ: ln được văn thi nhân quan tâm. Nó là điều làm nên sự sống cịn của tác phẩm.Ngơn ngữ nghệ thuật có vai trị hết sức quan trọng trong Truyện Kiều, nó làm nên sức sống của truyện Kiều và giúp cho thiên truyện mãi trường tồn với thời gian Thế nào là ngơn ngữ nghệ thuật: cịn là ngơn ngữ văn chương, ngơn từ: văn học địi hỏi phải có tính gợi hình, gợi cảm. Đó là ngơn ngữ được tổ chức, sắp xếp, lựa chọn để đạt hiệu quả thẩm mĩ cao 1. Ngơn ngữ nghệ thuật trước hết đảm bảo chức năng thơng tin Gia đình Kiều gặp tai biến Kiều bán mình chuộc cha Trong hồn cảnh đó, nàng đã trao dun cho em Tình cảm nhân đạo của tác giả thấm đẫm trong từng câu chữ 2. Vẻ đẹp ngơn ngữ trong đoạn trích thể hiện ở tính hình tượng (Đó là khả năng ngơn ngữ gợi lên những hình ảnh làm các nhân vật như chuyến động và hiện hữu như ngồi đời) Khơng những khắc họa cử chỉ, hành động của Kiều mà cịn thể hiện được suy nghĩ, ý nguyện của mình 523 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 + Cậy em + Quạt ước + Chén thề + Bồ liễu + Trúc mai Ngồi nghĩa đen tình cảm của Kim Trọng những từ ngữ này cịn gợi lên cá dáng điệu mảnh mai, yếu ớt của Kiều Hiện lên từng câu, từng chữ là bóng dáng tội nghiệp, yếu ớt, đau khổ của Thúy Kiều, là sự dày vị vì tình u bị chia rẽ, là nỗi xót xa vì tình u tan vỡ, là sự hoảng hốt vì tương lai lắm bất trắc 3. Vẻ đẹp ngơn ngữ của đoạn trích cịn thể hiện ở tính cá thể hóa Cả đoạn trích là ý chí, bình thản khi trao dun nhưng rồi lại chìm vào tình u và bi kịch tinh thần của mình Qua ngơn ngữ nhận ra Kiều là người thơng minh, sắc sảo, tinh tế, ý nhị nhưng nàng vẫn là một người yếu đuối, một người trong lưới tình giăng mắc, ở Kiều ta thấy mọi phụ nữ và đau đớn vì u c. Kết luận: Khẳng định ngơn ngữ nghệ thuật làm nên sức sống của Truyện Kiều Bài làm : Nói tới Nguyễn Du là nói tới một hiện tượng vơ song của văn học Việt Nam. Với “lời lời châu ngọc, hàng hàng gấm thêu”, Truyện Kiều đến bây giờ vẫn là mẫu mực cho nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ dân tộc. Đoạn trích “Trao dun” có thể được xem là một minh chứng cụ thể cho tài năng ngơn ngữ bậc thầy của đại thi hào Nguyễn Du Vấn đề sử dụng ngơn từ bao giờ cũng được quan tâm hàng đầu của người cầm bút. Nhà văn chỉ có thế gửi gắm những suy nghĩ, những quan điểm của mình qua ngơn ngữ. Khơng rèn câu, luyện chữ thì khơng thế tạo ra những tác phẩm có giá trị. Nhưng những từ ngữ cầu kì, gọt rũa một cách khơng cần thiết lại trở nên vơ dun và sáo rỗng. Chính vì vậy để ngơn ngữ thăng hoa cần đến cả cái “tài” và cái “tâm” Ngơn ngữ nghệ thuật hay cịn gọi là ngơn ngữ văn chương, ngơn ngữ văn học địi hỏi phải có tính gợi hình, gợi cảm. Đó là ngơn ngữ được tổ chức, xếp đặt, lựa chọn, tinh luyện từ ngơn ngữ để đạt được giá trị nghệ thuật thẩm mĩ cao Cũng như các phong cách ngơn ngữ khác, ngơn ngữ nghệ thuật trước hết đảm bảo chức năng thơng tin. Gia đình Kiều gặp cơn tai biến. Bao ngày tháng êm đềm. hạnh phúc bỗng chốc trở thành ảo ảnh xa xơi. Kiều buộc phải bán mình chuộc cha, gác lại mối tình đầu vừa mới chớm nở với chàng Kim. Trong hồn cảnh đó, nàng đã trao dun cho em là Thúy Vân, mong Thúy Vân giúp nàng làm trịn nghĩa tình với Kim Trọng. Những chi tiết ấy, người đọc chỉ biết được khi tiếp cận với tác phẩm, qua lớp ngơn từ. Nhưng Truyện Kiều hấp dẫn người đọc khơng phải ở nội dung mà nó thơng báo. Hơn bao giờ hết, Nguyễn Du đã để lại cho văn học dàn tộc những trang thơ tuyệt tác. Nếu Nguyễn Trãi là người đặt nền móng cho thơ nơm thì Nguyễn Du là người đưa nó đến đỉnh cao. Ngơn ngữ Truyện Kiều trong sáng, giản dị mà tinh tế. Nỗi đau khổ, dằn vặt của Thúy Kiều, sự xót xa cay đấng cho thân phận, sự nuối tiếc một tình u, sự băn khoăn cảm thấy có lỗi với chàng Kim , tất cả những tâm trạng đó đã được Nguyễn Du miêu tả rất thành cơng. Bởi lẽ ơng hồn tồn nhập thân vào nhân vật, đồng cảm và thấu hiểu. Chẳng phải thế mà Mộng Liên Đường chủ nhân đã nhận xét: “Nguyễn Tố Như viết Kiều như có máu rỏ trên đầu ngọn bút, nước mắt thấm qua tờ giấy” 524 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Vẻ đẹp ngơn ngữ trong đoạn trích trước hết thể hiện ở tính hình tượng. Đó là khả năng ngơn ngữ gợi lên những hình ảnh làm các nhân vật như chuyển động và hiện hữu như ngồi đời. Chỉ với hai câu thơ: “Cậy em em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy rồi sẽ thưa” Tác giả khơng những khắc họa được cử chỉ, hành động của Kiều mà cịn thể hiện được suy nghĩ, ý nguyện của nàng. Thúy Kiều là chị nhưng khi nhờ em lại dùng từ “cậy”. Kiều lại dùng từ “chịu” chứ khơng dùng từ “nhận” để hỏi ý kiến Thúy Vân. Đó hẳn khơng phải là cách dùng từ “ngẫu hứng”. Thúy Kiều hiểu rằng việc nàng sắp nói ra là một điều hệ trọng mà Thúy Vân khơng có quyền lựa chọn. Và Nguyễn Du đã để nàng kể lại câu chuyện ấy Chuyện tình u vốn của riêng hai người nên khi phải kể cho người thứ ba, Thúy Kiều đã cố lược di những chi tiết rườm rà. Đó là sự tế nhị của một người con gái sâu sắc, Nguyễn Du đã truyền tải điều đó như thế nào? Chỉ với hai hình ảnh: “quạt ước”, “chén thề”, tác giả đà vẽ nên một khơng gian tình ái mà chỉ Kiều và Kim mới biết, chỉ “vầng trăng vằng vặc giữa trời” là nhân chứng. Rồi “chiếc vành với bức tờ mây”, hay “phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa” những đồ vật ý nghĩa tưởng chừng rất giản đơn ấy đã gợi dậy trong Kiều những kỉ niệm mãnh liệt của thời u thương. Và dường như chúng khiến Kiều khơng cịn đủ sáng suốt. Nàng “Trao dun” cho Thúy Vân nhưng “tình” thỉ khơng “Dun này thì giữ, vật này của chung” Kể cả khi Kiều nghĩ đến cái chết, thì tình nghĩa ấy vẫn khơng thơi rực cháy “Hồn cịn mang nặng lời thề Nát thân bồ liễu đền nghi trúc mai” “Bồ liễu”, “trúc mai” vốn là những hình ảnh tượng trưng quen thuộc trong văn thơ bác học. Nó xuất hiện trong câu thơ mang lại tính hàm súc. Cũng một nghĩa là đền đáp tình cảm của Kim Trọng nhưng câu thơ cịn gợi lên cả dáng điệu mảnh mai yếu ớt của Kiều, cả mối tình hai người vun đắp Tác giả khơng nói với chúng ta về sự đau khổ, khơng nói về tình u thiết tha của Thúy Kiều nhưng tiếng kêu: "Ơi Kim Lang! Hỡi Kim Lang!” đã nói lên tất cả. Kim Trọng với Kiều đã khơng đơn thuần là người u mà là một đức lang qn, một người chồng mà nàng trao thân gửi phận. Vị trí của Kim Trọng trong trái tim nàng thật vơ cùng to lớn Cứ hiện lên trên từng cầu chữ một bóng dáng tội nghiệp, vật vã của nàng thiếu nữ xinh đẹp mà bạc phận. Cứ hiện lên trong trang thơ những giọt nước mắt đắng cay cho thân phận của nàng Kiều. Điều mà chúng ta cảm nhận được chính là do tính hình tượng của ngơn từ nghệ thuật và tính truyền cảm của nó. Hẳn rằng Nguyễn Du cũng đã khóc rất nhiều cùng nhân vật, hẳn rằng nhà thơ đã xót xa đau khổ rất nhiều. Để bây giờ trở thành “người cho máu" nói như Enxa TriƠIê, làm rung động tâm hồn bạn đọc nhiều thế hệ. Chắc chắn rằng khơng chỉ có một Nguyễn Du mà cịn có mn triệu con người cùng chung nhịp đập với tác giả và nhân vật của ơng. Thương cho cuộc tình dun của Kiều, lại càng thấm thía những điều: “Lạ gì bỉ sắc tư phong Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen” Càng căm ghét xã hội mà con người phải chịu tước bỏ những giá trị tinh thần đẹp đẽ, thiêng liêng nhất chỉ về thế lực “cường quyền” và “đồng tiền” Vẻ đẹp ngơn ngữ trong đoạn trích cịn thể hiện ở tính cá thể hóa. Cả đoạn trích là lời Thúy Kiều cùng những giằng xé nội tâm đau đớn. Kiều tỏ ra là người sâu sắc, có ý chi khi trao dun cho Thúy Vân. Nhưng rồi nàng lại chìm sâu vào dịng tâm tưởng với những hồi ức, với 525 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 viễn cảnh tương lai và bi kịch tinh thần, để rồi sau tiếng gọi tưởng chừng đứt ruột “Ơi, Kim lang, hỡi Kim lang!”. Nàng hồn tồn khủng hoảng, sụp đổ vì nỗi đau đứt ruột: “Cạn lời hồn ngất máu say Một hơi lạnh ngắt, đơi tay giá đồng” Nguyễn Du rất tài tình khi khắc họa nhân vật của mình. Một Thúy Kiều thơng minh, sắc sảo, tinh tế, ý nhị nhưng nàng vẫn là một con người, một người con gái yếu đuối, một người trong lưới tình giăng mắc Trong Thúy Kiều ta thấy mọi phụ nữ, nhưng cũng lại khơng thể nhầm Kiều với ai khác được. Đó chính là nhờ tính cá thể của ngơn ngữ nghệ thuật. Qua đoạn trích, ta cũng phần nào thấy được phong cách nghệ thuật Nguyễn Du. Một giọng điệu rất riêng: thiết tha, đằm thắm mà chỉ Tố Như bằng ngọn gió u thương của tâm hồn mình mới tạo ra được Cịn nhớ Nguyễn Du Trong Truyện Kiều từng mượn lời nhân vật khác để khen Thúy Kiều: “Khen tài nhả ngọc phun châu Nàng Ban, ả Tạ cũng đâu thế này " Lời ấy dành cho Truyện Kiều cũng hồn tồn xứng đáng. Truyện Kiều một hịn ngọc vơ giá trong kho tàng văn học dân tộc II. BÀI TẬP VỀ NHÀ Phân tích đoạn trích “Trao dun” để làm rõ nhận định sau : “Thúy Kiều là con người của hiện thực khổ đau, con người của vận mệnh bi kịch” 4. Củng cố Diễn biến tâm trạng Thúy Kiều trong đoạn trích “Trao dun”. Bi kịch tình u, thân phận bất hạnh và sự hi sinh qn mình của Kiều vì hạnh phúc của người thân qua lời "trao dun" đầy đau khổ. Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm 5. Dặn dị Học thuộc lịng đoạn trích Chuẩn bị : “Chí khí anh hùng” (Trích “Truyện Kiều” – Nguyễn Du) 526 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Anh (chị) hãy phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Từ Hải qua đoạn trích Chí khí anh hùng ( Trích Truyện KiềuNguyễn Du) * Mở bài: Giới thiệu khái qt về vẻ đẹp hình tượng nhân vật Từ Hải * Thân bài: Nội dung: Hồn cảnh đoạn trích, vai trị của Từ Hải đối với Thúy Kiều Khát vọng lên đường của Từ Hải: + Ngơn ngữ giới thiệu của Nguyễn Du thơng qua các từ ngữ có sắc thái tơn xưng, kính trọng: trượng phu, mặt phi thường + Tâm thế ra đi: thoắt, thẳng rong…cách nghĩ, cách xử sự dứt khốt thể hiện ước muốn được tung hồnh vùng vẫy trong bốn bể Lí tưởng anh hùng của Từ Hải: + Khơng quyến luyến, bịn rịn, khơng vì tình u mà qn đi lí tưởng cao cả + Trách Kiều là người tri kỉ mà khơng hiểu mình, khun Kiều vượt lên trên tình cảm thơng thường để sánh với anh hùng + Hứa hẹn với Kiều về một tương lai thành cơng + Khẳng định quyết tâm, tự tin vào thành cơng 527 Giáo án dạy chun đề Ngữ văn 10 Từ Hải là hình tượng chuẩn mực của người anh hùng thời trung đại, thái độ, cử chỉ dứt khóa khơng chần chừ, do dự: Quyết lời dứt áo ra đi, hình ảnh cánh chim là hình ảnh ẩn dụ về người anh hùng mang tầm vóc phi thường thơng qua đó gởi gắm ước mơ của Nguyễn Du về tự do cơng lý Nghệ thuật: Bút pháp ước lệ tượng trưng với cảm hứng vũ trụ Ngơn ngữ tự sự của tác giả kết hợp với ngơn ngữ đối thoại của nhân vật nhằm làm rõ tính cách nhân vật Kết bài: Nhấn mạnh ý nghĩa của hình tượng người anh hùng 528 ... CẤU TRÚC ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ Xà HỘI ĐẶT RA TỪ TÁC PHẨM VĂN HỌC 28 Giáo? ?án? ?dạy? ?chuyên? ?đề? ?Ngữ? ?văn? ?10 a. Mở đoạn: Dẫn dắt vào? ?đề? ?(…) Giới thiệu tác giả, tác phẩm và vấn? ?đề? ?xã hội mà tác phẩm nêu ở? ?đề? ?bài đặt ra (…)... Câu 3. Nêu nội dung chính của? ?văn? ?bản trên? Câu 4. Viết một đoạn? ?văn? ?ngắn (từ 3 đến 5 câu) về bài? ?học? ?mà anh/ chị rút ra từ? ?văn? ?bản trên? 17 Giáo? ?án? ?dạy? ?chun? ?đề? ?Ngữ? ?văn? ?10 Đáp? ?án: Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của? ?văn? ?bản: phương thức biểu cảm/ biểu cảm... Luyện kĩ năng đọc hiểu? ?văn? ?bản và tiếp nhận? ?văn? ?bản bằng việc luyện? ?đề? ?đọc hiểu? ?văn? ? 3. Tư duy, thái độ, phẩm chất 14 Giáo? ?án? ?dạy? ?chuyên? ?đề? ?Ngữ? ?văn? ?10 Tư duy tổng hợp, vận dụng linh hoạt những kiến thức đã? ?học? ?về? ?văn? ?bản; chăm chỉ và nỗ