BÀI 10 TRANG SÁCH và CUỘC SỐNG (nậm cuổi, nậm hăn)

Bài 10: TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG Thời gian thực hiện: tiết Học đôi với hành I MỤC TIÊU CHUNG Năng lực - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học,chỉ mối quan hệ đặc điểm nội dung VB với mục đích - Phát triển kĩ tự đọc sách: đọc mở rộng VB văn học,VB nghị luận,VB thông tin theo chủ đề học - Phát triển kĩ viết: viết nhân vật yêu thích - Phát triển kĩ nói nghe: trình bày, trao đổi sách, nhân vật yêu thích đề tài có liên quan Phẩm chất - u thích đọc sách biết vận dụng điều đọc vào thực tế - Chăm đọc sách học tập - Có trách nhiệm việc đọc sách để phát triển thân Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 128 + 129 +130: CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI I MỤC TIÊU Năng lực - Tìm hiểu nội dung phần giới thiệu 10 tri thức ngữ văn đề hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học, phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức - Phát triển kĩ đọc sách để mở rộng chủ đề học, pt kĩ đọc sách, giới thiệu sách, kĩ đọc nhà phê bình để hiểu sâu giá trị nội dung nghệ thuật của sách vả hiểu kiểu nghị luận tác phẩm văn học - Phát triển kĩ tự đọc sách cho học sinh VB văn học,VB nghị luận,VB thông tin theo chủ đề học - Phát triển thêm kĩ viết cho học sinh (viết nhân vật mà em yêu thích) - Phát triển kĩ nói nghe cho học sinh cụ thể trình bày, trao đổi sách, nhân vật yêu thích đề tài có liên quan Phẩm chất - Yêu thích đọc sách biết vận dụng điều đọc vào thực tế - Chăm đọc sách học tập - Có trách nhiệm việc đọc sách để phát triển thân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án; - Máy chiếu, máy tính; - Các phương tiện dạy học khác: màu vẽ, giấy vẽ, giấy A0, bút dạ, tư liệu hình ảnh minh hoạ (tranh ảnh phim ngắn); - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa, sách tập; hoàn thiện phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Giúp học sinh tự khám phá giới cảm nhận niềm vui việc đọc sách b) Nội dung - HS tự đọc phần Giới thiệu học, theo dõi câu hỏi GV, suy nghĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng c) Sản phẩm: Câu trả lời hs d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV: Chuyển giao nhiệm vụ ? Trong chủ đề học, em thích chủ đề nhất? Vì sao? ? Nếu chọn đọc sách, em chọn sách chủ đề gì? - Hs: Thực nhiệm vụ:Hs suy nghĩ, trả lời - HS báo cáo, kết quả:GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt, định hướng sản phẩm hoạt động đọc, viết, nói nghe: Trong chủ đề này, em chọn sách để tìm hiểu thơng tin sách đó, tưởng tượng vẩn với nhân vật em yêu thích, vấn với tác giả sách để hiểu nhân vật tác phẩm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Nhận biết vấn đề đề cập đến 10 b) Nội dung: Gv nêu yêu cầu, HS sử dụng SGK, phiếu học tập tìm hiểu nội dung phần giới thiệu 10 tri thức ngữ văn đề hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học, phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức c) Sản phẩm học tập: Kết HS qua phiếu học tập phần trình bày HS, HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung A TRI THỨC NGỮ VĂN - GV chuyển giao nhiệm vụ + GV: yêu cầu học sinh đọc giới thiệu 10 + GV yêu cầu học sinh làm phiếu học tập số theo nhóm (thời gian phút) + GV chiếu phiếu học tập số 1: ? Loại văn em học học này? ? Loại văn có tác dụng chúng ta? ? Những điều em đọc từ sách có ý nghĩa gì? - HS thực nhiệm vụ học tập + HS thảo luận với cách hiểu gợi lên từ phần giới thiệu học - Học sinh báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Học sinh trao đổi phiếu học tập theo vòng tròn nhóm 1- - - – - GV nhận xét, đánh giá + GV: chiếu kết thang điểm + HS: nhóm trưởng đại diện chấm điểm báo - Loại văn bản: nghị luận cáo điểm nhóm bạn tác phẩm văn học GV chốt kiến thức - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, hành trang tri thức để bước vào giới rộng lớn - GV Chuyển giao nhiệm vụ + GV: yêu cầu học sinh đọc phần tri thức ngữ văn 10 + GV tổ chức HS theo nhóm, viết phần trả lời câu hỏi sau phiếu học tập số (5 phút) + GV chiếu phiếu học tập ? Văn nghị luận tác phẩm văn hoc gì? ? Đặc điểm lí lẽ chứng văn bản? ? Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học? ? Loại văn sử dụng nhiều phương tiện phi ngơn ngữ, việc sử dụng có tác dụng gì? - HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc phần tri thức ngữ văn + HS thảo luận theo nhóm - HS Báo cáo kết thực nhiệm vụ + Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận - GV nhận xét, đánh giá GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét nhóm - Văn nghị luận GV: chốt vấn đề tác phẩm văn học - Lí lẽ chứng văn nghị luận - Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học - Phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức B CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI I Cuốn sách - chân trời - GV Chuyển giao nhiệm vụ Chuẩn bị nội dung - Xác định chủ đề (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian - Khi giới thiệu phải bám sát lớp dành để nhóm báo cáo) chủ đề đối tượng nghe để GV chia lớp thành nhóm, nhóm lựa giới thiệu khơng chệch chọnmỗi nhóm chủ đề Tìm sách hướng thuộc chủ đề đó, đọc, ghi chép vào sổ nhật kí tự thiết kế sản phẩm minh họa giới thiệu sách Yêu cầu nêu rõ: + Tên sách giới thiệu? + Đề tài: Cuốn sách đề cập đến phạm vi đời sống? + Bố cục nội dung chính: Cuốn sách có chương, phần? nội dung chương, phần gì? + Nhân vật, kiện, bối cảnh bật thể sách? + Có nhứng chi tiết quan trọng? Những đoạn văn, câu văn gợi lên ý nghĩa, vấn đề sách? + Chủ đề, ý nghĩa, học mà em rút sau đọc sách gì? Thực hành - HS trình bày trước lớp - HSThực nhiệm vụ: HS chia nhóm - Yêu cầu: thảo luận lớp - HS Báo cáo kết quả, bày tỏ suy nghĩ, bàn + Nói mục đích (sản luận: + Các nhóm cử đại diện trình bày Các phẩm minh họa giới thiệu sách) nhóm nhận xét, bổ sung cho + Nội dung nói có mở đầu, + HS nhận xét + HS trình bày sản phẩm thảo luận có kết thúc hợp lí + GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lờicủa bạn + Nói to, rõ ràng, truyền cảm - GV nhận xét, đánh giá:GV nhận xét phần trình bày + Điệu bộ, cử chỉ, nét mặt, HS, nhận xét phần đánh giá HS ánh mắt… phù hợp GV hướng dẫn học sinh đọc văn bản“Vẻ đẹp II Đọc nhà phê bình giản dị chân thật quê nội”(Võ Quảng), Đọc văn: “Vẻ đẹp ? Em trình bày hiểu biết nhà giản dị chân thật quê văn Võ Quảng nội” (Võ Quảng) HS: Trình bày GV: Chia lớp thành nhóm lớn, phát phiếu học tập với nội dung câu hỏi chuẩn bị trước nhà (7 phút) HS: thảo luận theo nhóm lớn, nhóm cử đại diện điền vào PHT số N1: Vấn đề người viết bàn luận tác phẩm - Người viết tập trung bàn luận vấn đề tác gì? phẩm Quê nội: Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương N2:Người viết nêu ý kiến đặc điểm nội - Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến về: dung nghệ thuật tác phẩm? + Nội dung tác phẩm: hoàn cảnh đời sống tác phẩm, giới nhân vật + Nghệ thuật tác phẩm: người kể chuyện, sức hấp dẫn tác phẩm N3: Tìm lí lẽ chứng người viết sd để làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm “quê nội”? - Những lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội: Lí lẽ: Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương Bằng chứng: + Không gian: nông thôn miền Trung, thơn Hịa Phước, bên sơng Thu Bồn + Thời gian: Vào ngày mẻ - buổi tảng sáng - sau Cách mạng tháng Tám thành cơng + Nhân vật: Những người nơng dân bình thường, cô bác kèm theo bên chân nhóc hiếu động thơn, làng + Hoạt động: Vừa tự xây dựng quyền cách mạng địa phương vừa chuẩn bị chống giặc giữ làng - Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung N4: Mối quan hệ mục đích viết đặc văn mối điểm nd vb nghị luận phân tích quan hệ hai chiều Mục đích tác phẩm văn học? viết đặc điểm nội dung văn hướng đến; HS: Thực nhiệm vụ, lên bảng trình bày kết đặc điểm nội dung học tập nhóm văn thực hóa - Nhận xét, bổ sung làm nhóm bạn mục đích viết GV: Nhận xét, bổ sung làm học sinh - GV chuyển giao nhiệm vụ: (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian III Đọc trải nghiệm nhân vật lớp dành để hs báo cáo) GV cho hs làm việc cá nhân tưởng tượng gặp gỡ với nv em yêu thích đọc vấn nv đó, ý : + chọn cách xưng hơ phù hợp + có câu hỏi vấn + Tham khảo câu hỏi sau: Bạn đến từ đâu? Vì cách bạn trở thành nhân vật tác phẩm bạn có sở thích, tính cách hay đặc điểm bật Để kể đời mình, bạn muốn nói điều nhất? Ai hay điều khiến bạn quan tâm nhất? Nếu sống tiếp đời không trang sách, điều bạn muốn làm gì? - HS làm việc cá nhân nhà - Đại diện hs trình bày hs khác nhận xét, bổ sung cho - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Đọc trò chuyện tác giả Bài thuật lại vấn độc giả nhỏ tuổi GV chia lớp thành nhóm, đọc vb “Mon với nhà văn Mên đâu”, thực yêu cầu sau: a Mon Mên bạn a Mon Mên mối quan hệ với lứa tuổi với nhà văn - tác nhà văn – tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa giả truyện ngắn Bầy chim vơi? chìa vơi b Theo em, nhà văn khẳng định “tất b Nhà văn khẳng định lũ trẻ làng thức để lắng nghe tiếng “tất lũ trẻ làng mưa, nghĩ bãi sông lo cho bầy chim thức để lắng nghe tiếng mưa, chìa vơi non”? nghĩ bãi sông lo - GV chuyển giao nhiệm vụ : cho bầy chim chìa vơi non” vì: lũ chim non điều bọn trẻ quan tâm lúc c Cậu bé - người “phỏng vấn" tác giả - ngạc nhiên điều gì? c Cậu bé - người “phỏng vấn" tác giả - ngạc nhiên tác giả biết đêm mưa, Mon Mên lo nghĩ cho bầy chìa vơi Cậu bé cho tác giả Mon Mên đêm hơm đó, hỏi tác giả khơng Mon, Mên ngăn cản họ họ trẻ con, cần phải có người lớn d Ngồi Mon Mên, người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sơng bầy chim chìa vơi? d Ngồi Mon Mên, lũ trẻ làng (bao gồm tác giả lúc đó) người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sông bầy chim chìa vơi e Mon Mên đâu? Bầy chim chìa vơi bay đâu? e Mon Mên kí ức nhà ăn độc giả - HS chia nhóm thảo luận - Bầy chim chìa vơi bay - Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm đến nơi xa, nơi thiên nhận xét, bổ sung cho nhiên không bị tàn phá, nơi mà chúng sinh sống - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Bài tập: - GV chuyển giao nhiệm vụ: (Nhiệm vụ - Cuốn sách gây cần giao trước, thời gian lớp ý, tò mò em Tắt đèn Ngô Tất Tố dành để hs báo cáo) GV chia lớp thành nhóm: nhóm chọn - Trong q trình đọc, em có đọc sách gây ý, tò mò thể đặt số câu hỏi: em Trong trình đọc, thử hình dung + Tại tác giả lại đặt tên cho em đặt câu hỏi để làm rõ nhân vật chị Dậu? điều em muốn biết cách tác giả tạo nên Đây ngụ ý tác giả hay nhân vật chi tiết tiêu biểu, hoàn đặt tên cách ngẫu nhiên? cảnh đời tác phẩm, thông điệp mà tác * GV chuyển giao nhiệm vụ ? Em kể tên sách mà em đọc? Trước viết a Lựa chọn đề tài ? Trong nhân vật văn học em yêu thích nhất? - HS lựa chọn truyện nhân vật phân tích sách mà em đọc - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức * GV chuyển giao nhiệm vụ b.Tìm ý - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, tìm ý cho viết theo Phiếu học tập : Tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc? Nhân vật nv nào, nào, sách nào, nv xh hc nào? Điều khiến em u thích lựa chọn nhân vật này? Nhân vật có đặc điểm dựa chứng tác phẩm ? Đặc điểm cho thấy điều phẩm chất nhân vật? + Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn có đặc sắc? Ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm ? Em rút học từ nhân vật? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS thảo luận trình bày kết thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức * GV chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đơi lập dàn ý cho viết theo gợi ý c Lập dàn ý - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS thảo luận trình bày kết thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Dự kiến sản phẩm: - Mở bài: Giới thiệu nhân vật, ấn tượng ban đầu nhân vật - Thân bài: + Bối cảnh, mối quan hệ làm bật dặc điểm nv + Những đặc điểm bật nv thể qua chứng tác phẩm(ngoại hình, ngơn ngữ,hành động, suy nghĩ, nhân vật) + Nghệ thuật xây dựng nv: cách sử dụng chi tiết,ngôn ngữ, biện pháp nghệ thuật, ) + ý nghĩa hình tượng nhân vật - Kết bài: Bài học, suy nghĩ, ấn tượng sâu sắc mà nv để lại tâm trí em * GV chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS viết lớp Viết - Gv: lưu ý viết theo hướng dẫn sgk Ngữ Văn t2 tr114 - HS viết cá nhân * GV chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc làm - HS khác nhận xét: Những hoàn thiện đọc trước lớp trao đổi, chỉnh sửa, góp ý, Hs chấm điểm viết bạn hoàn thiện - GV nhận xét đánh giá rubric - GV hướng dẫn HS chỉnh sửa viết theo gợi ý (sgk Ngữ văn t2 tr14) - HS rà soát, chỉnh sửa viết theo gợi ý - GV nhận xét, đánh giá sau chỉnh sửa viết Chỉnh sửa viết Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học văn phân tích nhân vật văn học b Nội dung: - HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án câu hỏi trắc nghiệm: Câu 1: B, Câu 2: D d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ GV chiếu câu hỏi lên máy chiếu: Chọn đáp án trả lời nhất: Câu 1: Để viết văn phân tích nhân vật yêu thích em KHƠNG cần đảm bảo u cầu nào? A.Giới thiệu nhân vật tác phẩm văn học : lai lịch,hồn cảnh, tình xuất ấn tượng đặc biệt ban đầu( có) B Sử dụng chi tiết tưởng tưởng, kì ảo C Chỉ đặc điểm tính cách nhân vật qua chứng cụ thể (về ngoại hình,hành động, ngơn ngữ, ) D Nhận xét đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn E Nêu ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm Câu 2: Khi viết cần ý điều gì? A Chọn nhân vật phù hợp B Phân tích chi tiết có trình tự C Cần biểu lộ cảm xúc, đánh giá D Tất - HS thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để liên hệ mở rộng nhân vật văn học sách đọc b Nội dung: GV chiếu video nêu yêu cầu, HS Sử dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực * GV chuyển giao nhiệm vụ - GV chiếu đoạn video giới thiệu tác phẩm Đất rừng Phương Nam ? Nêu cảm nghĩ em nhân vật bé An - GV gợi ý: Nhân vật có đặc điểm bật (Ngoại hình hành động,ngơn ngữ suy nghĩ, Những điều cho thấy điều phẩm chất,giá trị nhân vật ? - HS xem video suy nghĩ trả lời - GV nhận xét, đánh giá IV Hướng dẫn tự học nhà - Đọc lại toàn nội dung học - HS hoàn thiện, chỉnh sửa văn phân tích nhân vật văn học viết lớp - Chuẩn bị mới: Ngày hội với sách: HS chọn hai hoạt động để có chuẩn bị phù hợp: + Các sản phẩm sáng tạo từ sách: Truyện tranh; pô-xtơ giới thiệu nhân vật, hình thức tóm tắt tác phẩm; Bài giới thiệu, thuyết trình ngắn để giải thích sản phẩm + Hoặc nói nêu lên ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách V HỒ SƠ DẠY HỌC Rubric RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC YÊU THÍCH TRONG CUỐN SÁCH ĐÃ ĐỌC TIÊU CHÍ MỨC ĐỘ Yếu Trung bình Khá Giỏi 1.Hình thức dung lượng văn (1 điểm) (0 điểm) - Khơng đảm bảo u cầu hình thức dung lượng văn, bố cục chưa rõ ràng, hợp lý.Chữ viết, trình bày cẩu thả, tẩy xóa nhiều Nội dung (0- 2điểm) văn - Giới thiệu (8 điểm) đối tượng phân tích cịn mơ hồ - Thơng tin đối tượng phân tích q sơ sài - Người viết chưa biết đưa dẫn chứng vào viết (0,25 điểm) (0,5điểm) - Tương đối đảm bảo hình thức dung lượng văn phân tích, bố cục chưa rõ ràng, hợp lý Chữ viết, trình - Đảm bảo hình thức dung lượng văn phân tích, bố cục rõ ràng Chữ viết bày cẩuthả, không cẩn thận (2,5 - 5điểm) - Giới thiệu đối tượng phân tích - Thơng tin đối tượng phân tích cịn sơ sài - Người viết đưa vài dẫn chứng vào viết chưa tiêu biểu (1 điểm) - Đảm bảo hình thức dung lượng văn phân tích, bố cục rõ ràng, rõ ràng, trình mạch bày chưa lạc.Trình bày đẹp (5,5 -6,5 điểm) - Giới thiệu xác đối tượng phân tích - Thơng tin đối tượng phân tích vài chỗ chưa đầy đủ - Người viết có đưa số dẫn chứng tiêu biểu viết (7 – điểm) - Giới thiệu đối tượng phân tích cách xác, lơi - Tri thức đầy đủ, đa dạng, thuyết phục - Người viết đưa số trích dẫn tiêu biểu, thuyết phục viết Diễn đạt (0 điểm) (0,25 điểm) (0,5điểm) (1 điểm) sáng tạo - Mắc nhiều - Không - Không mắc - Không mắc (1 điểm) lỗi tả, mắc một, lỗi tả, lỗi tả, dùng từ, đặt hai lỗi dùng từ, đặt dùng từ, đặt câu, tả, dùng từ, đặt câu, câu Lời văn câu, diễn đạt trôi chảy, viết - Không sáng - Không sáng - Bài văn có ý ngữ tạo tạo sáng tạo pháp Tiếng viết viết chưa hấp dẫn Việt ,có sáng viết tạo viết Phiếu học tập Tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc : Nhân vật nv nào, nào, sách nào, nv xh hc nào? Điều khiến em yêu thích lựa chọn nhân vật này? Nhân vật có đặc điểm dựa chứng tác phẩm ? Đặc điểm cho thấy điều phẩm chất nhân vật? + Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn có đặc sắc? Ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm ? Em rút học từ nhân vật? VI Rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch dạy sau tiết dạy (nếu có) …………………………………………………………………………… -Ngày soạn: Ngày dạy: … Tiết 133: NGÀY HỘI VỚI SÁCH I Mục tiêu Năng lực - Phát triển kỹ tự đọc sách sở vận dụng điều học Nói rõ ràng, mạch lạc ý tưởng, thơng tin, quan điểm, thái độ; biết bảo vệ quan điểm cá nhân cách thuyết phục - HS biết ý lắng nghe để nắm đầy đủ, xác ý tưởng người nói; tham gia trao đổi tích cực vấn đề trình bày đưa nhận xét đúng; phản hồi tích cực - Biết giới thiệu, thuyết trình sản phẩm sáng tạo từ sách, biết vẽ truyện tranh, vẽ sơ đồ tóm tắt sáng tác thơ, hát từ sách u thích - Hoặc biết trình bày ý kiến, trao đổi vể tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách, nhân vật yêu thích Phẩm chất - Tự hào giá trị văn hóa thơng qua sách - Yêu thích đọc sách, giúp người nhận tầm quan trọng việc đọc sách với trình học tập phát triển thân - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ sách II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án; máy chiếu - Video hát “Bé đọc sách nha” - Phiếu học tập số 1, Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói Chuẩn bị HS: HS chọn hai hoạt động để có chuẩn bị phù hợp: - Truyện tranh; pơ-xtơ giới thiệu nhân vật, hình thức tóm tắt tác phẩm; Bài giới thiệu, thuyết trình ngắn để giải thích sản phẩm sáng tạo từ sách - Hoặc nói nêu lên ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS tìm hiểu sách, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: GV chiếu video hát nêu câu hỏi HS lắng nghe trả lời câu hỏi theo hướng dẫn GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nôi dung - GV chiếu video hát “Bé đọc sách nha” https://www.youtube.com/watch?v=CR8XEr25t60 GV nêu câu hỏi: Bài hát hát gì? Nội dung hát thể điều gì? - HS quan sát, lắng nghe đoạn video trả lời câu hỏi: - GV nhận xét dẫn dắt vào bài: Sau chinh phục cuón sách mới, đọc nhà phê binh, trò chuyện nhân vật tác giả, kể lại câu chuyện theo hình thức thđ bốn chữ, thơ năm chữ hình thức truyện tranh, viết văn phân tích nhân vật, em có thu hoạch bổ ích sản phẩm mang trưng bày sử dụng để thuyết trình, giới thiệu bạn Hãy cố gắng đóng góp cho Ngày hội với sách điều thú vị, hữu ích theo cách em Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Hs nhận biết cách trình bày tự tin ý kiến mình, lắng nghe, phản hồi ý kiến HS biết ý lắng nghe để nắm đầy đủ, xác ý tưởng người nói; tham gia trao đổi tích cực vấn đề trình bày đưa nhận xét đúng; phản hồi tích cực - Biết vẽ truyện tranh, vẽ sơ đồ tóm tắt sáng tác thơ, hát từ sách mà em u thích; Biết giới thiệu, thuyết trình sản phẩm sáng tạo từ sách Hoặc biết trình bày, trao đổi vể tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách, nhân vật yêu thích b Nội dung: Giáo viên đặt câu hỏi HS chọn hai hoạt động sau để tham gia trình bày với bạn: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách Trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách HS xếp, trưng bày thuyết trình sản phẩm sáng tạo cá nhân nhóm truyện tranh, Pơ-xtơ giới thiệu nhân vật.… HS trình bày nói tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách Đánh giá nói nhóm c Sản phẩm học tập: HS trưng bày sách, truyện tranh, Pơ-xtơ giới thiệu nhân vật, tóm tắt tác phẩm nhiều hình thức (tranh vẽ, sơ đồ, thơ,…), thuyết trình sản phẩm sản phẩm sáng tạo từ sách nói nêu lên ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách, phiếu học tập số 1, phiếu đánh giá theo tiêu chí nói d Tổ chức thực Nhiệm vụ (qua bốc thăm) nhóm phân cơng bảng giao nhiệm vụ tiết học trước - GV nêu rõ yêu cầu: GV cho nhóm/ cá nhân thời gian 10 Phút để chuẩn bị/ trưng bày sản phẩm cá nhân/ nhóm - GV u cầu học sinh giao nhiệm vụ thuyết trình chuẩn bị nói - GV hướng dẫn HS chuẩn bị - HS tiếp nhận nhiệm vụ - HS nhóm tiến hành trưng bày sản phẩm - HS thuyết trình luyện nói - HS báo cáo trưng bày xong - GV nhận xét I Trưng bày thuyết trình sản phẩm sáng tạo từ sách HS trưng bày sản phẩm sáng tạo từ sách Nhóm 1: Truyện tranh Nhóm 2: Pơ-xtơ giới thiệu nhân vật Nhóm 3: Bài tóm tắt tác phẩm (bằng nhiều hình thức: vẽ tranh, vẽ sơ đồ, sáng tác thơ, hát) Thuyết trình sản phẩm - GV cho nhóm/ cá nhân bốc thăm thứ tự thuyết sản phẩm sáng tạo từ sách trình nhóm - Bầu bạn làm thư kí tổng hợp điểm - GV đưa yêu cầu * Đối với HS đại diện nhóm đứng thuyết trình: Ngắn gọn, nhấn mạnh chỗ quan trọng; có giải thích, minh họa thêm bên ngồi (nếu có), Tự tin, giọng nói dễ nghe diễn tả cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ; Có cơng cụ hỗ trợ * Đối với học sinh nhóm khác: ý lắng nghe để thảo luận trao đổi, nhận xét cho điểm cho kết nhóm bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Phát phiếu tiêu chí chấm điểm HS nhóm khác cho điểm GV cho điểm (Gv khuyến khích, động viên, cho lớp động viên tràng pháo tay…) - GV nhận xét đánh giá III Trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách Chuẩn bị nói - HS đọc phần mục đích nói người nghe SGK a Xác định mục đích nói trang 116 người nghe: - GVyêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Mục đích nói nói gì? ? Những người nghe ai? - HS trả lời câu hỏi GV - GV: Nhận xét câu trả lời HS nhấn mạnh mục đích nói b Chuẩn bị nội dung phương tiện để trình bày GV định hướng để HS chuẩn bị nội dung nói sở luận điểm hình thành qua việc điền vào phiếu học tập số 1, GV tổ chức hoạt động nhóm 10 phút : Trong thời gian qua em đọc sách gì? Em nêu tên số sách đọc lí em lựa chọn sách này? Việc đọc cuỗn sách có tác động tới suy nghĩ, hiểu biết em? Từ kinh nghiệm cụ thể thân, em có suy nghĩ tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách nói chung? Theo em, việc lựa chọn sách phù hợp để đọc có tầm quan trọng nào? - HS thảo luận trả lời câu hỏi - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn GV nhận xét, chốt lại kiến thức - HS lập đề cương nói, đánh dấu nội dung cần nhấn mạnh, cần làm rõ thuyết phục người nghe - HS xác định phương tiện phi ngôn ngữ phù hợp cần sử dụng để hỗ trợ cho nói: hình ảnh, sơ đồ, tranh vẽ nhạc không lời c Tập luyện GV gợi ý HS thử nhiều cách trình bày khác để tìm cách trình bày tốt nhất, tập luyện nhiều tự tin trình bày HS chọn hình thức tập luyện: - Tập luyện để ghi nhớ nội dung chọn cách diễn đạt phù hợp - - Trình bày trước bạn nhóm học tập, bạn trao đổi để lắng nghe góp ý nhằm điều chỉnh nội dung trình bày diễn đạt cho rõ ràng, mạch lạc, có sức thu hút - GV hướng dẫn HS luyện nói lớp theo nhóm đơi 15 phút, góp ý cho nội dung, cách nói - Các nhóm luyện nói - Trình bày nói - GV hướng dẫn HS tìm hiểu điều cẩn lưu ý trình bày nói như: + Trình bày rõ ràng nội dung chuẩn bị + Nhấn mạnh đặc điểm bật sản phẩm sáng tạo từ sách làm rõ quan diểm em việc đọc sách qua lí lẽ xác đáng chứng cụ thể + Sử dụng phương tiện phi ngôn ngữ phù hợp để phần trình bày hấp dẫn - Gv phát phiếu đánh giá theo tiêu chí (cá nhân) - Gv gọi HS trình bày nói - HS lại ý lắng nghe, theo dõi, nhận xét, đánh giá vào phiếu Trao đổi nói GV nêu yêu cầu người nói người nghe: - Người nghe: + Nghe ghi vắn tắt quan điểm việc đọc sách để trao đổi Nêu câu hỏi sau ngưởi nói trình bày + Nêu ý kiến nội dung nói cách trình bày - Người nói: +Nghe góp ý phản hồi ý kiến người nghe nội dung nói cách phù hợp rõ ràng, bổ sung điểm cần làm rõ thêm + Trao đổi lại với người nghe cách trình bày để rút kinh nghiệm điều chỉnh hiệu - GV phát phiếu đánh giá theo tiêu chí (theo nhóm), tổ chức cho HS hoạt động nhóm phút - HS thảo luận, nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét phần đánh giá HS Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: GV giao tập Quizizz gồm câu hỏi trắc nghiệm, HS sử dụng kiến thức học, suy nghĩ cá nhân làm tập Câu 1: Xác định kiểu Trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách? A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận Câu 2: Điền từ thiếu vào chỗ trống: “…… nói trước trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách” A Lập dàn ý B Viết mở C Viết kết D Cả A,B,C Câu 3: Xác định phương tiện phi ngôn ngữ phù hợp cần sử dụng để hỗ trợ cho nói: A Hình ảnh B Sơ đồ, tranh vẽ C Bản nhạc không lời D Cả A,B,C Câu 4: Đâu yêu cầu người nghe: A Nghe ghi vắn tắt quan điểm việc đọc sách để trao đổi B Nêu câu hỏi sau người nói trình bày C Nêu ý kiến nội dung nói cách trình bày D Điệu tự tin, trình bày rõ ràng, lôi Câu 5: Đâu yêu cầu người nói: A Nghe góp ý B Phản hồi ý kiến người nghe nội dung nói cách phù hợp, rõ ràng, bổ sung điểm cần làm rõ thêm C Đánh giá nói phiếu đánh giá theo tiêu chí D Trao đổi lại với người nghe cách trình bày để rút kinh nghiệm điều chỉnh hiệu c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Quizizz d) Tổ chức thực hiện: - GV chuyển giao nhiệm vụ: GV gửi đường link Quizizz cho học sinh, GV hướng dẫn HS truy cập vào đường link cách chơi trò chơi Quizizz - Thực nhiệm vụ: HS truy cập đường link Quizizz để tham gia trò chơi, suy nghĩ cá nhân làm Quizizz - Báo cáo, thảo luận: GV yêu cầu HS trả lời, chọn đáp án - Kết luận, nhận định Gv nhận xét kết HS Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng a Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học niềm đam mê với sách, HS tích cực tìm đọc sách nhằm phát triển kiến thức, kĩ năng, phát triển tư duy, giáo dục rèn luyện nhân cách người b Nội dung: GV đưa yêu cầu, HS nhà thực yêu cầu GV c Sản phẩm học tập: HS tìm đọc thêm số sách, làm sản phẩm minh họa sách d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS nhà tìm đọc thêm số sách, làm sản phẩm minh họa sách - HS thực cá nhân nhà IV Hướng dẫn tự học nhà - Đọc lại nội dung học - HS tìm đọc thêm số sách, làm sản phẩm minh họa sách - Chuẩn bị bài: Ôn tập học kỳ II V Hồ sơ dạy học Rubric PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ BÀI THUYẾT TRÌNH SẢN PHẨM SÁNG TẠO TỪ SÁCH NHĨM:………………… Tiêu chí Hình thức Mức độ Chưa đạt Đạt Trình bày chưa Trình bày rõ rõ ràng Chưa có ràng, dễ hiểu hình minh họa Có hình minh phù hợp họa phù hợp (0 điểm) Nội dung Còn sơ sài, chưa giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách cách rõ ràng (0-0.75 điểm) Nói to, rõ Nói nhỏ, khó ràng, truyền nghe; nói lắp, cảm ngập ngừng… (0 điểm) Sử dụng yếu Điệu thiếu tự tố phi ngôn tin, mắt chưa ngữ phù hợp nhìn vào người nghe; nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp (0 điểm) Mở đầu Khơng có mở kết thúc hợp lí đầu / khơng có lời kết thúc nói (0.25-1.25 điểm) Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách (1-2.75 điểm) Nói to đơi chỗ lặp lại ngập ngừng vài câu (0.25- 0.5điểm) Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt biểu cảm phù hợp với nội dung câu chuyện (0.25-1.25 điểm) Có mở đầu có lời kết thúc nói Tốt Trình bày rõ ràng, dễ hiểu, hấp dẫn Hình minh họa phù hợp sinh động, kết hợp nhạc không lời (1.5 - điểm) Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách sinh động, hấp dẫn, sáng tạo (3.5- điểm) Nói to, truyền cảm,lôi người nghe không lặp lại ngập ngừng (0.75- điểm) Điệu tự tin, mắt nhìn vào người nghe; nét mặt sinh động (1.5 - điểm) Mở đầu kết thúc nói cách hấp dẫn, theo yêu cầu (0 điểm) (0.25- 0.5điểm) (0.75- điểm) PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ BÀI TRÌNH BÀY Ý KIẾN VỀ TÁC DỤNG, Ý NGHĨA CỦA VIỆC ĐỌC SÁCH NHĨM:……………… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt Nội dung ND sơ sài, chưa - Đã xác định - Xác định nội trình bày vấn có đủ chi tiết để nội dung, dung, nêu tác dụng, đề phong phú, người nghe hiểu nêu tác ý nghĩa việc đọc sách hấp dẫn vấn đề dụng, ý nghĩa cách đầy đủ, thuyết việc đọc phục sách (0 – 0.75 điểm) (1– 2.75 điểm) (3 - điểm) Nói to, rõ Nói nhỏ, khó Nói to Nói to, truyền cảm, hầu ràng, truyền nghe; nói lắp, đơi chỗ lặp lại không lặp lại cảm ngập ngừng… ngập ngập ngừng ngừng vài câu (0- 0.75 điểm) (1- 1.5điểm) (1.75- điểm) Sử dụng yếu Điệu thiếu tự Điệu tự tin, Điệu tự tin, mắt tố phi ngôn tin, mắt chưa mắt nhìn vào nhìn vào người nghe; nét ngữ phù hợp nhìn vào người người nghe; nét mặt sinh động nghe; nét mặt mặt biểu cảm chưa biểu cảm phù hợp với nội biểu cảm dung câu không phù hợp chuyện (0 điểm) (0.25-1.25 điểm) (1.5 - điểm) Mở đầu Khơng có mở Có mở đầu Mở đầu kết thúc kết thúc hợp lí đầu / khơng có lời kết thúc nói cách hấp dẫn, có lời kết thúc nói theo yêu cầu nói (0 điểm) (0.25- 0.5điểm) (0.75- điểm) TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm VI Rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch dạy sau tiết dạy (nếu có) …………………………………………………………………………… ... - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, hành trang tri thức để bước vào giới rộng lớn - GV Chuyển giao nhiệm vụ... Tìm sách hướng thuộc chủ đề đó, đọc, ghi chép vào sổ nhật kí tự thiết kế sản phẩm minh họa giới thiệu sách Yêu cầu nêu rõ: + Tên sách giới thiệu? + Đề tài: Cuốn sách đề cập đến phạm vi đời sống? ... thành qua việc điền vào phiếu học tập số 1, GV tổ chức hoạt động nhóm 10 phút : Trong thời gian qua em đọc sách gì? Em nêu tên số sách đọc lí em lựa chọn sách này? Việc đọc cuỗn sách có tác động