thuvienhoclieu com Bài 10 TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG Thời gian thực hiện 8 tiết Học đi đôi với hành I MỤC TIÊU 1 Về năng lực Nhận biết được đặc điểm của VB nghị luận phân tích một tác phẩm văn học,chỉ ra.
Bài 10: TRANG SÁCH VÀ CUỘC SỐNG Thời gian thực hiện: tiết Học đôi với hành I MỤC TIÊU Về lực - Nhận biết đặc điểm VB nghị luận phân tích tác phẩm văn học,chỉ mối quan hệ đặc điểm nội dung VB với mục đích - Phát triển kĩ tự đọc sách: đọc mở rộng VB văn học,VB nghị luận,VB thông tin theo chủ đề học - Phát triển kĩ viết: viết nhân vật yêu thích - Phát triển kĩ nói nghe: trình bày, trao đổi sách, nhân vật yêu thích đề tài có liên quan Về phẩm chất - u thích đọc sách biết vận dụng điều đọc vào thực tế II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - SGK, SGV - Các sách liên quan đến chủ đề: Bầu trời tuổi thơ, Khúc nhạc tâm hồn, Cội nguồn yêu thương, Giai điệu đất nước , Màu sắc trăm miền, Bài học sống, Thế giới viễn tưởng, Trải nghiệm để trưởng thành, Hòa điệu với tự nhiên - Máy chiếu, máy tính - Các phương tiện dạy học khác: màu vẽ, giấy vẽ, tư liệu hình ảnh minh hoạ (tranh ảnh phim ngắn), - Phiếu học tập - Thư viện nhà trường III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Giúp học sinh tự khám phá giới cảm nhận niềm vui việc đọc sách b) Nội dung: - HS tự đọc phần Giới thiệu học, theo dõi câu hỏi GV, suy nghĩ trình bày suy nghĩ, ý tưởng c) Sản phẩm: - Câu trả lời hs d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV giao nhiệm vụ: + Trong chủ đề học, em thích chủ đề nhất? Vì + Nếu chọn đọc sách, em chọn sách chủ đề gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Hs suy nghĩ, trả lời - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết quả, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt, định hướng sp hđ đọc, viết, nói nghe: chủ đề này, em chọn sách để tìm hiểu thơng tin sách đó, tưởng tượng vẩn với nhân vật em yêu thích, vấn với tác giả sách để hiểu nv B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tiết 129 : GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN Mục tiêu: Nhận biết vấn đề đề cập đến toàn 10 Nội dung: Tìm hiểu nội dung phần giới thiệu 10 tri thức ngữ văn đề hiểu đặc điểm văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học, mối quan hệ người có thực ngồi đời nhân vật văn học, phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức Sản phẩm học tập: Kết HS qua phiếu học tập phần trình bày HS, HS hồn thành tìm hiểu kiến thức Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS NV 1: Giới thiệu học B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: ND ( Dự kiến sp) Giới thiệu học - Loại văn bản: nghị luận tác GV: yêu cầu học sinh đọc giới thiệu 10 - GV cho HS đọc phần SHS nêu câu hỏi: + Loại văn em học học + Loại văn có tác dụng + Những điều em đọc từ sách có ý nghìa gì? B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS thảo luận với cách hiểu gợi lên từ phần Giới thiệu học B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập 2-3 HS báo cáo nội dung đọc hiểu B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét chốt vấn đề GV mở rộng: giải thích nd bài: phẩm văn học - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, hành trang tri thức để bước vào giới rộng lớn Hoạt động GV HS NV2: Khám phá tri thức ngữ văn Mục tiêu: Nhận biết vấn đề đề cập đến tồn 10 Nội dung: Tìm hiểu Văn nghị luận tác phẩm văn học, lí lẽ chứng văn bản, Con người đời thực với nhân vật tác phẩm văn học, phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức Sản phẩm học tập: Kết HS qua phiếu học tập phần trình bày HS, HS hồn thành tìm hiểu kiến thức Tổ chức thực hiện: B1:Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV: yêu cầu học sinh đọc phần tri thức ngữ văn 10 GV: Tổ chức HS theo nhóm, viết phần trả lời câu hỏi sau phiếu ht - GV khơi sâu vấn đề câu hỏi yêu cầu: Nd (Dự kiến sp) Tri thức ngữ văn - Văn nghị luận tác phẩm văn hoc - lí lẽ chứng văn nl - Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học - phương tiện phi ngôn ngữ văn đa phương thức + Văn nghị luận tác phẩm văn hoc gì? + Đặc điểm lí lẽ chứng văn bản? + Con người ngồi đời thực có mối liên hệ với nhân vật tác phẩm văn học? + Loại vb sd nhiều phương tiện phi ngơn ngữ, vc sd có td gì? B2: Thực nhiệm vụ học tập: - HS đọc phần tri thức ngữ văn - HS thảo luận theo nhóm B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận B4: Đánh giá kết nhiệm vụ học tập: GV: tổ chức HS đánh giá nhận xét nhóm GV: chốt vấn đề Tiết 130: THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI a Mục tiêu: - Hs tìm đọc sách để mở rộng chủ đề học, pt kĩ đọc sách, giới thiệu sách, kĩ đọc nhà phê bình để hiểu sâu giá trị nội dung nghệ thuật của sách vả hiểu kiểu nghị luận tác phẩm văn học b Nội dung: - HS tự đọc phần mục tiêu bh, chọn số sách văn học, sách khoa học sách bàn luận vấn đề đời sống với chủ đề dự án lựa chọn sở tương đồng với chủ đề vb - Hs đọc vb “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê nội (Võ Quảng)” để tìm hiểu: + Vấn đề bàn luận + Ý kiến người viết + Lí lẽ chứng, cách trình bày chứng + Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm nd vb nghị luận pt tpvh c Sản phẩm: câu trả lời HS, poster, fanpage, vieo giới thiệu sách d Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs Nd (dự kiến sp) NV 1: I Cuốn sách - chân trời - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để nhóm báo cáo) GV chia lớp thành nhóm, nhóm lựa chọn nhóm chủ đề Tìm sách thuộc chủ đề đó, đọc, ghi chép vào sổ nhật kí tự thiết kế sản phẩm minh họa giới thiệu sách Yêu cầu nêu rõ: + Đề tài: Cuốn sách đề cập đến phạm vi đời sống? + Bố cục nội dung chính: Cuốn sách có chương, phần? nội dung chương, phần gì? + Nhân vật, kiện, bối cảnh bật thể sách? + Có nhứng chi tiết quan trọng? Những đoạn văn, câu văn gợi lên ý nghĩa, vấn đề sách? + Chủ đề, ý nghĩa, học mà em rút sau đọc sách gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận nhà Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét Tiết 131: THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI Hoạt động gv hs NV 2: NV 2.1: Nd (dự kiến sp) II Đọc nhà phê bình - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV chia lớp thành nhóm, đọc vb “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê nội (Võ Quảng)”, tl, th yêu cầu sau: + Vấn đề người viết bàn luận gì? + Người viết nêu ý kiến đặc điểm nội dung nghệ thuật tp? + Tìm lí lẽ chứng người viết sd để làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm “quê nội” + Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm nd vb nghị luận pt tpvh Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS chia nhóm thảo luận Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chuẩn kt Đọc văn: “Vẻ đẹp giản dị chân thật quê nội (Võ Quảng)” - Người viết tập trung bàn luận vấn đề tác phẩm Quê nội : + Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương + Vai trị vai "tơi" tác phẩm - Để bàn vấn đề, người viết nêu ý kiến về: + Nội dung tác phẩm: hoàn cảnh đời sống tác phẩm, giới nhân vật + Nghệ thuật tác phẩm: người kể chuyện, sức hấp dẫn tác phẩm - Những lí lẽ, chứng người viết sử dụng nhằm làm sáng tỏ ý kiến đặc điểm tác phẩm Quê nội: Lí lẽ: Nội dung câu chuyện xảy khung cảnh quê hương Bằng chứng: + Không gian: nơng thơn miền Trung, thơn Hịa Phước, bên sông Thu Bồn + Thời gian: Vào ngày mẻ buổi tảng sáng - sau Cách mạng tháng Tám thành công + Nhân vật: Những người nơng dân bình thường, bác kèm ln theo bên chân nhóc hiếu động thơn, làng + Hoạt động: Vừa tự xây dựng quyền cách mạng địa phương vừa chuẩn bị chống giặc giữ làng - Cách trình bày chứng người viết: nêu chứng theo chủ đề định: không gian, thời gian, nhân vật, hoạt động - Mục đích viết văn nghị luận phân tích tác phẩm văn học: Làm sáng tỏ vấn đề tác phẩm - Đặc điểm, nội dung văn bản: Đưa lí lẽ chứng để chứng minh cho ý kiến làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Mối quan hệ mục đích viết đặc điểm, nội dung văn mối quan hệ hai chiều Mục đích viết đặc điểm nội dung văn hướng đến; đặc điểm nội dung văn thực hóa mục đích viết NV 2.2: Bài tập - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): GV cho hs làm việc cá nhân theo yc: +Tưởng tượng em nhà phê bình, viết đoạn văn (khoảng – câu) nêu ý kiến em tác phẩm văn học đề tài tuổi thơ quê hương, đất nước mà em đọc (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để hs báo cáo) Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc tpvh viết đv nhà - Dự kiến sp: Bài thơ “Đất nước” Nguyễn Khoa Điềm thơ hay, thể tình yêu quê hương, đất nước thắm thiết Có thể nói đặc điểm hồn thơ Nguyễn Khoa Điềm có kết hợp cảm xúc nồng nàn suy tư sâu lắng người trí thức đất nước, người Việt Nam Bài thơ thể cách nhìn mẻ, độc đáo đất nước nhiều góc độ khác nhau: văn hóa, lịch sử, địa lí Từ đó, làm bật tư tưởng “Đất nước nhân dân” Tư tưởng quy tụ cách nhìn nhận đưa tới phát sâu mẻ đất nước Nguyễn Khoa Điềm cho độc giả thấy đất nước linh hồn, kết tụ trí tuệ, tinh thần, phẩm cách, cơng sức truyền thống dân tộc Và từ đó, ta thấy nét Bài tập viết kết nối với đọc độc đáo phong cách nghệ thuật thơ Nguyễn Khoa Điềm: Chất trí tuệ hồ quyện chất suy tư sâu lắng Bước 3: Báo cáo thảo luận: - hs đại diện trình bày Hs khác nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét Tiết 132: THÁCH THỨC ĐẦU TIÊN CHINH PHỤC NHỮNG CUỐN SÁCH MỚI - Mục tiêu: +Hs phát triến kĩ đọc để biết hiểu thêm qua trò chuyện với tg, nv + Hs tìm đọc tp, sách để mở rộng chủ đề học, pt kĩ đọc sách, cách trò chuyện với tác giả để hiểu tp, sách - Nội dung: + Đọc thuật lại “phỏng vấn” thú vị độc giả nhỏ tuổi với nhà văn Nguyễn Quang Thiều - tác giả truyện ngắn Bầy chim chìa vơi - để hiểu thêm đời sống nhân vật nhà văn sáng tạo tác phẩm + Chọn đọc sách theo nd tự chọn, Hs đọc tác phẩm vh, tìm nv u thích tưởng tượng trị chuyện nv để tìm hiểu nv ; thử hình dung, đặt câu hỏi để làm rõ điều em muốn biết cách tác giả tạo nên nhân vật chi tiết tiêu biểu, hoàn cảnh đời tác phẩm, thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm sách - Sản phẩm: Câu trả lời phiếu ht HS, viết, vấn hs - Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs NV 3: Đọc trải nghiệm nhân vật - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): ND (dự kiến sp) III Đọc trải nghiệm nhân vật (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để hs báo cáo) GV cho hs làm việc cá nhân tưởng tượng gặp gỡ với nv em yêu thích đọc vấn nv đó, ý : + chọn cách xưng hơ phù hợp + có câu hỏi vấn + Tham khảo câu hỏi sau: Bạn đến từ đâu? Vì cách bạn trở thành nhân vật tác phẩm bạn có sở thích, tính cách hay đặc điểm bật Để kể đời mình, bạn muốn nói điều nhất? Ai hay điều khiến bạn quan tâm nhất? Nếu sống tiếp đời không trang sách, điều bạn muốn làm gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS lv cá nhân nhà Bước 3: Báo cáo thảo luận: đại diện hs trình bày hs khác nhận xét, bổ sung cho Kết luận, nhận định: GV nhận xét, chuẩn kt NV 4: NV 4.1 IV Đọc trò chuyện tác giả Bài thuật lại vấn độc giả nhỏ tuổi với nhà văn - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): a Mon Mên bạn lứa tuổi với GV chia lớp thành nhóm, đọc vb “Mon nhà văn - tác giả truyện ngắn Bầy chim Mên đâu”, tl, th yêu cầu sau: chìa vơi a Mon Mên mối quan hệ b Nhà văn khẳng định “tất lũ trẻ với nhà văn – tác giả truyện ngắn Bầy làng thức để lắng nghe tiếng mưa, chim chìa vơi? nghĩ bãi sơng lo cho bầy chim b Theo em, nhà văn khẳng định chìa vơi non” vì: lũ chim non điều bọn “tất lũ trẻ làng thức để trẻ quan tâm lúc lắng nghe tiếng mưa, nghĩ bãi c Cậu bé - người “phỏng vấn" tác giả sông lo cho bầy chim chìa vơi non”? ngạc nhiên tác giả biết đêm c Cậu bé - người “phỏng vấn" tác giả - mưa, Mon Mên lo nghĩ cho bầy chìa ngạc nhiên điều gì? d Ngồi Mon Mên, người có trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm mưa, bãi sơng bầy chim chìa vơi? e Mon Mên đâu? Bầy chim chìa vơi bay đâu? vôi Cậu bé cho tác giả Mon Mên đêm hơm đó, hỏi tác giả không Mon, Mên ngăn cản họ họ trẻ con, cần phải có người lớn d Ngồi Mon Mên, lũ trẻ làng (bao gồm tác giả lúc đó) người có Bước 2: Thực nhiệm vụ: trải nghiệm kỉ niệm sâu sắc đêm HS chia nhóm thảo luận mưa, bãi sơng bầy chim chìa vơi Bước 3: Báo cáo thảo luận: Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm e - Mon Mên kí ức nhà nhận xét, bổ sung cho văn độc giả Kết luận, nhận định: GV nhận xét - Bầy chim chìa vơi bay đến nơi xa, nơi thiên nhiên không bị tàn phá, nơi mà chúng sinh sống NV 4.2: Bài tập Bài tập: Chọn đọc sách gây ý, tò mò em Trong - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): trình đọc, thử hình dung em đặt (Nhiệm vụ cần giao trước, thời câu hỏi để làm rõ điều em gian lớp dành để nhóm báo muốn biết cách tác giả tạo nên nhân vật chi tiết tiêu biểu, hoàn cảnh cáo) đời tác phẩm, thông điệp mà tác giả GV chia lớp thành nhóm + nhóm họn đọc sách muốn gửi gắm sách gây ý, tò mò em Trong Kq: trình đọc, thử hình dung em đặt - Cuốn sách gây ý, tò mò câu hỏi để làm rõ điều em em Tắt đèn Ngô Tất Tố muốn biết cách tác giả tạo nên nhân vật - Trong q trình đọc, em đặt chi tiết tiêu biểu, hoàn cảnh số câu hỏi: đời tác phẩm, thông điệp mà tác + Tại tác giả lại đặt tên cho nhân vật chị Dậu? Đây ngụ ý tác giả muốn gửi gắm sách giả đặt tên cách ngẫu nhiên? Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Hoàn cảnh đời tác phẩm có đặc HS chia nhóm thảo luận nhà biệt? Nó có liên quan đến chi tiết Bước 3: Báo cáo thảo luận: tác phẩm khơng? Các nhóm cử đại diện trình bày Các nhóm + Ngồi việc tái bất công xã nhận xét, bổ sung cho hội phong kiến lúc tác gỉa cịn muốn làm bật gì? Kết luận, nhận định: GV nhận xét d) Tổ chức thực hiện: Tiết 133 , 134: VIẾT THÁCH THỨC THỨ HAI: Ý TƯỞNG ĐẾN TỪ SẢM PHẨM VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC YÊU THÍCH TRONG CUỐN SÁCH ĐÃ ĐỌC a Mục tiêu: - HS biết yêu cầu kiểu phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - Biết cách phân tích nhân vật văn học yêu thích sách đọc - HS tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Biết lập dàn ý - HS viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc b Nội dung: - GV chia nhóm lớp - Cho HS làm việc nhóm phiếu học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập sau HS hoàn thành d Tổ chức thực hiện: Hoạt động gv hs B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ: Đọc văn “Hoàng tử bé: trò chuyện để thấu hiểu yêu thương” thực yc: + Bài văn pt đặc điểm nhân vật nào, nào, sách nào, nv xh hc nào? + Người viết pt nghệ thuật miêu tả nv gì? + Nhân vật có đặc điểm dựa chứng tác phẩm? + Ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Quan sát văn “Hồng tử bé: trị chuyện để thấu hiểu yêu thương ” ND (dự kiến sp) I TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT NHÂN VẬT VĂN HỌC YÊU THÍCH TRONG CUỐN SÁCH ĐÃ ĐỌC - Gới thiệu nhân vật tác phẩm văn học: lai lịch, hồn cảnh, tình xuất ấn tượng đặc biệt ban đầu (nếu có) - Chỉ đặc điểm, tính cách nhân vật qua chứng cụ thể ngoại hình, hành động, ngôn ngữ, tâm trạng nhân vật miêu tả tác phẩm - nhận xét đánh giá nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn: biện pháp nghẹ thuật, cách sử dụng nhấn mạnh chi tiết làm rõ đặc điểm nhân vật - Suy nghĩ cá nhân - Nêu ý nghĩa hình tượng nhân - Thảo luận nhóm vật việc thể chủ đề tác phẩm B3: Báo cáo, thảo luận quan niệm đời sống tác giả - Đại diện nhóm báo cáo tl - Dự kiến sp: B4: Kết luận, nhận định - nhóm hs khác nx, GV nhận xét câu trả lời HS Đề bài: Hãy viết văn phân tích nhân vật văn II THỰC HÀNH VIẾT học yêu thích sách em đọc THEO CÁC BƯỚC NV 1: Thực hành bước trước viết B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ: Tìm ý cho văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc PHIẾU TÌM Ý Họ tên HS: ………………………….Lớp Trước viết Dàn ý: - Mở bài: giới thiệ nv, ấn tượng ban đầu nv - Thân bài: + Bối cảnh, mối quan hệ làm bật dặc điểm nv + đặc điểm bật nv Nhiệm vụ: Tìm ý cho văn phân tích + Nghệ thuật xây dựng nv nhân vật văn học yêu thích sách em đọc - Kết bài: học, suy nghĩ, ấn tượng sâu săc mà nv để lại Nhân vật nv nào, nào, sách nào, nv xh hc nào? Điều khiến em u thích lựa chọn nhân vật này? Nhân vật có đặc điểm dựa chứng tác phẩm ? Đặc điểm cho thấy điều phẩm chất nhân vật? + Nghệ thuật xây dựng nhân vật nhà văn có đặc sắc? Ý nghĩa hình tượng nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm ? Em rút học từ nhân vật? (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để nhóm báo cáo) B2: Thực nhiệm vụ HS: - Suy nghĩ cá nhân - Thảo luận nhóm, điền vào phiếu (làm nhà) - Dự kiến sp: B3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo B4: Kết luận, nhận định - nhóm hs khác nx, GV nhận xét câu trả lời HS - Kết nối với mục “Dàn ý văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc”, Viết ghi bảng NV 2: Viết Đề bài: Hãy viết văn phân tích nhân vật văn học yêu thích sách em đọc GV ghi đề lên bảng, nhắc lại ngắn gọn yêu cầu kiểu bài, nội dung HS ghi đề vào giấy/vở làm Trong trình HS viết bài, GV quan sát, nhắc HS Chỉnh sửa viết dành thời gian đọc lại sửa lỗi trước nộp bài, khuyến khích viết sáng tạo Hs viết NV 3: Chỉnh sửa viết B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Gv cho hs làm vc nhóm nx viết nhóm khác dựa tiêu chí đánh giá B2: Thực nhiệm vụ - HS làm vc nhóm đọc nx B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS nhận xét bạn - HS nhận xét viết dựa tiêu chí: Bảng đánh giá theo tiêu chí cho viết: Tiêu chí đánh giá Tổng điểm Bố cục điểm Mức độ Mức - Đủ phần điểm Trình bày 0,5 điểm - Rõ ràng đẹp 0,5 điểm Sáng tạo điểm - Bài viết sáng tạo mẻ, độc đáo điểm Nội dung 8,5 điểm - Nội dung tiêu biểu, đầy đủ, xác ( Chọn nv tiêu biểu, luận điểm rõ ràng dùng kĩ lẽ, dẫn chứng hợp lí, phân tích rõ ràng, hấp dẫn) Mức - Có phần (mở bài-thân bài, thân bài, kết bài) 0,75 điểm - Tương đối đẹp 0,25 điểm - Bài viết có chỗ sáng tạo Mức - Chỉ có thân 0,5 điểm - Gạch xóa nhiều, chữ viết không rõ ràng - Không sáng tạo 0,5 điểm - Nội dung đủ, luận điểm rõ ràng phân tích chưa sâu, (dẫn chứng cịn ít) - Nội dung sơ sài, luận điểm chưa đầy đủ, dẫn chứng chưa làm bật đặc điểm nhân vật, 8,5 điểm 6,5 điểm B4: Kết luận, nhận định (GV) a GV chốt lại ưu điểm tồn viết * Ưu điểm về: - Cách lựa chọn nv để pt - Về kiểu bài: … - Về bố cục: … - Cách diễn đạt: dùng từ, đặt câu: … - Cách trình bày :… * Hạn chế: - Cách lựa chọn nv để pt điểm - Về kiểu bài: … - Về bố cục: … - Cách diễn đạt: dùng từ, đặt câu: … - Cách trình bày :… b Gv yêu cầu hs đọc lại viết để tự kiểm tra dựa gợi ý sau: - Tên nhân vật, tên sách, tác giả, chi tiết liên quan, , địa danh (nếu có) xác chưa? - Có lỗi tả khơng? - Cách dùng từ ngữ, đặt câu; cách tổ chức đoạn văn có thực phù hợp với nội dung cần trình bày khơng? c Đọc viết hay HS Tiết 135, 136: NĨI VÀ NGHE VỀ ĐÍCH: NGÀY HỘI VỚI SÁCH a Mục tiêu: HS trải nghiệm, thể sáng tạo qua sản phẩm cụ thể b Nội dung: HS xếp, trưng bày sản phẩm sáng tạo cá nhân nhóm tranh minh họa, giới thiệu pơ-xtơ… trình bày nói ý nghĩa td việc đọc sách c Sản phẩm học tập - Tranh vẽ minh họa sách, truyện tranh; - Đoạn băng hình ghi hình ảnh thuyết trình số cá nhân, nhóm; - Các sách đọc dự án; - Bài giới thiệu sách hình thức khác - Hoặc nói tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách d Tổ chức thực Gv chuyển giao nv: HĐ 1(trước nói) Trước nói Hs chọn hoạt động sau để trình bày với bạn a Chuẩn bị nội dung, phương tiện để trình bày -Hđ1: Giới thiệu sản phẩm sáng tạo từ sách (truyện tranh, b Tập luyện pô-xtơ giới thiệu nv, hình thức tóm tắt ) Hđ2: Trình bày ý kiến ý nghĩa, tác dụng việc đọc sách (Nhiệm vụ cần giao trước, thời gian lớp dành để nhóm báo cáo) B2: Thực nhiệm vụ - HS làm việc nhóm, tập luyện nhóm B3: Báo cáo thảo luận (nói nghe) - HS trưng bày sp thuyết trình sp sáng tạo đc nói Trình bày nói trước lớp ý nghĩa, tác dụng vc đọc sách Sau nói - HS nghe chấm điểm theo tiêu chí Bảng đánh giá theo tiêu chí nói cho hoạt động 2: Trình bày ý kiến tác dụng, ý nghĩa việc đọc sách Tiêu chí Nội dung đánh giá Mức độ đạt Chưa đạt Nội dung nói - Trình bày bố cục, luận điểm rõ ràng - Dẫn chứng thực tế, sinh động, thuyết phục - Có liên hệ, mở rộng Cách thể - Nói mạnh dạn, tự tin - Nói to, rõ ràng - Có biểu cảm nét mặt, động tác, ngữ điệu phù hợp, biết dùng câu hỏi để kích thích tị mị vào nd quan trọng Sự tương tác Nắm bắt xác ý người nghe để điều chỉnh nội dung, cách nói B4: Kết luận, nhận định (GV) C LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv yc: Đạt Tốt - Sau trải qua hđ đọc, viết, nói nghe, em trang trí lại góc đọc sách, tủ sách lớp, xếp sp theo chủ đề, trưng bày sp làm đc vào tủ sách, giới thiệu với thầy cô bạn B2: Thực nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm báo cáo B4: Kết luận, nhận định - nhóm hs khác nx, GV nhận xét D VẬN DỤNG a Mục tiêu: Sử dụng kiến thức học niềm đam mê với sách, hs tích cực tìm đọc sách để học hỏi, tăng thêm hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm b Nội dung: HS đọc thêm nhiều sách hay, bổ ích, phù hợp với lứa tuổi c Sản phẩm học tập: HS nắm nội dung, kiến thức học rút từ sách đọc d Tổ chức thực hiện: B1: GV yêu cầu HS: (làm nhà) Tìm đọc thêm sách có chủ đề tuổi thơ, truyện ngụ ngơn, ca dao, tục ngữ, tình thầy trò, tri thức khoa học tự nhiên, xã hội… Tự làm sản phẩm minh họa sách mà em yêu thích B2: HS thực B3:Hs bc với thầy cô vào tiết sau B4:GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức * Dăn dò: - Chuẩn bị ôn tập kt học kì II - ... phần (mở bài- thân bài, thân bài, kết bài) 0,75 điểm - Tương đối đẹp 0,25 điểm - Bài viết có chỗ sáng tạo Mức - Chỉ có thân 0,5 điểm - Gạch xóa nhiều, chữ viết khơng rõ ràng - Khơng sáng tạo 0,5... đánh giá nhận xét chốt vấn đề GV mở rộng: giải thích nd bài: phẩm văn học - Tác dụng: giải suy nghĩ, bàn luận vấn đề sống gợi từ trang sách - Ý nghĩa điều đọc từ trang sách: trở thành phần sống, ... nghĩa td việc đọc sách c Sản phẩm học tập - Tranh vẽ minh họa sách, truyện tranh; - Đoạn băng hình ghi hình ảnh thuyết trình số cá nhân, nhóm; - Các sách đọc dự án; - Bài giới thiệu sách hình thức