ĐỀ CƯƠNG văn 8 kì 1 (2020 2021)

Trường: Tiểu học THCS Chiềng Khoa Họ tên giáo viên: Vũ Thị Nga Tổ: Khoa học xã hội ƠN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I Mơn học: Ngữ văn; Lớp: Số tiết: 01 tiết ( Tiết 69) Ngày soạn: 17/12/2021 Ngày dạy: 21/12/2021 - Lớp 8A1, 8A2 Mục tiêu a Về kiến thức - Củng cố, hệ thống hoá kiến thức văn học từ tuần 1, nhằm làm cho em nắm đặc trưng thể loại, đồng thời thấy nét riêng độc đáo ND tư tưởng giá trị nghệ thuật văn - Hệ thống kiến thức từ vựng ngữ pháp học học kì I - Hệ thống hố kiến thức kỹ phần tập làm văn học HKI: Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh b Về kĩ - Vận dụng thục kiến thức học nửa học kì I để làm tốt kiểm tra HKI c Về thái độ - Giáo dục HS có ý thức ôn tập tốt để KT Chuẩn bị giáo viên học sinh: a Chuẩn bị giáo viên: Nghiên cứu bài, soạn giáo án b Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Tiến trình dạy: a Kiểm tra cũ Thực q trình ơn tập b Dạy nội dung PHẦN I: VĂN BẢN I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Truyện ký Việt Nam - Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) - Tức nước vỡ bờ (Ngô Tất Tố) - Lão Hạc (Nam Cao) a Lập bảng hệ thống kiến thức văn Tác phẩm Tôi học Tác giả Thể loại Truyện Tự sự, Tuổi học ngắn miêu tả, trò sâu lắng hồi kí biểu đáng yêu cảm cần cảm ơn công lao Thanh Tịnh sinh thành (1911-1988) cha mẹ Tiểu thuyết tự truyện Trong lòng mẹ Nguyên Hồng (19181982) Ngô Tất Tố Tiểu (1893-1954) thuyết Tức Phương Nội dung – thức Ý nghĩa biểu đạt Tự sự, Là ca biểu cảm động cảm tình mẫu tử, cay đắng tủi nhục, tình yêu thương cháy bỏng nhà văn người mẹ Tự sự, - Vạch trần miêu tả mặt tàn ác bất nhân xã hội thực dân phong kiến Nghệ thuật Đặc điểm tính cách nhân vật Văn tự kết hợp hài hòa chặt chẽ với miêu tả biểu cảm, làm cho truyện ngắn đậm chất trữ tình Hồn nhiên, sáng, cảm nhận tinh tế - Phương thức tự biểu cảm Đầy tình yêu thương mẹ, sâu sắc, thấu hiểu - Lời văn chân tình giàu cảm xúc - Sử dụng thủ pháp so sánh độc đáo - Khắc họa Dịu dàng, nhân vật rõ đầy tình nét u thương gia đình, Ngơn nhẫn nhục ngữ kể chịu đụng chuyện - Ca ngợi miêu tả đối đẹp thoại đặc sức sống nước vỡ bờ tâm sắc hồn đầy yêu thương, dịu dàng, chịu đựng bất khuất người phụ nữ trước Cách mạng tháng Truyện Tự sự, Truyện ngắn miêu tả, ngắn thể biểu cảm cách chân thực cảm động số phận đau thương Lão Hạc người nông dân xã hội cũ phẩm Nam Cao chất cao (1917-1951) quý tiềm tàng họ Đồng thời truyện ngắn cho thấy lòng yêu thương trân trọng người nơng dân - Tạo dựng tình truyện bất ngờ; Ngôn ngữ phù hợp với nhân vật, mang màu sắc triết lí; tiềm tàng mạnh mẽ Tình nghĩa, thương con, giàu lòng tự trọng Xây dựng nhân vật miêu tả ngoại hình để bộc lộ nội tâm, tâm lí nhân vật b Giải thích ý nghĩa nhan đề, tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Thơ Việt Nam - Đập đá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) - Muốn làm thằng cuội ( Tản Đà) a Lập bảng hệ thống kiến thức văn Tác phẩm Tác giả Phan Châu Trinh Thể loại Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Đập đá Cơn Lơn Hồn cảnh sáng tác Bài thơ “Đập đá Côn Lôn” ông sáng tác lúc ông tù nhân khác bị bắt lao động khổ sai Côn Đảo năm 1908 Nội dung – Ý nghĩa Hình tượng đẹp đẽ ngang tàng người anh hùng cứu nước Dù gian nan thử thách khơng sờn lịng nhụt chí, khí phách hiên ngang, kiên cường, ý chí, nghị lực lớn lao người chiến sĩ cách mạng Nghệ thuật Hình ảnh thơ mạnh mẽ khoáng đạt, giọng thơ hào hùng, sử dụng hình ảnh đối lập b Học thuộc lịng thơ, hiểu đặc điểm nội dung nghệ thuật văn Văn nhật dụng - Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 (Theo tài liệu Sở Khoa học - Cơng nghệ Hà nội) - Ơn dịch, thuốc (Bùi Khắc Viện) - Bài toán dân số (Thái An) a Lập bảng hệ thống kiến thức văn Tác phẩm Thể loại PTBĐ Nội dung – Ý nghĩa Nghệ thuật Thông tin ngày Trái đất năm 2000 Văn nhật dụng Thuyết minh, nghị luận Tác hại bao bì ni lơng, lợi ích việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng để bảo vệ mơi trường sống Bố cục chặt chẽ lơgích, lí lẽ ngắn gọn, giải thích đơn giản, kết hợp phương pháp liệt kê phân tích Ơn dịch, thuốc Văn nhật dụng Thuyết minh, nghị luận Nạn hút thuốc lây lan, gây tổn thất to lớn cho sức khỏe người, cho sống Kết hợp lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động, với thuyết minh cụ thể, phân gia đình xã hội tích sở khoa nên phải tâm để học Sử dụng thủ chống lại nạn dịch pháp so sánh để thuyết minh cách thuyết phục vấn đề y học có liên quan đến xã hội Văn nhật dụng Bài toán dân số Thuyết minh, nghị luận Văn nêu lên vấn đề thời nhân loại, dân số tương lai dân tộc nhân loại Tác giả đưa số thuyết phục người đọc phải tin tưởng suy ngẫm gia tăng dân số đáng lo ngại giới, nước chậm phát triển b Hiểu nội dung, ý nghĩa vấn đề nêu văn liên hệ với thực tiễn sống, nhận thức trách nhiệm thân II BÀI TẬP VẬN DỤNG: Câu Phân tích nghệ thuật xây dựng hai nhân vật người bé Hồng đoạn trích “Trong lịng mẹ”.? - Miêu tả ngoại hình, lời nói, cử hành động để bộc lộ tính cách, nội tâm nhân vật – nhân vật người cô - Sử dụng độc thoại nội tâm biện pháp so sánh để diễn tả tâm trạng tình cảm bé Hồng Kể chuyện với giọng văn chân thành, thấm đẫm chất trữ tình - Đặc biệt sử dụng thủ pháp tương phản để xây dựng nhân vật đối lập nhau, làm bật tính cách trái ngược nhân vật gợi lên cảm xúc mạnh mẽ lịng người đọc: + Bà chất xấu xa: tàn nhẫn, độc địa, hẹp hòi + Cậu bé Hồng: sáng, lương thiện, giàu tình thương Câu Giải thích ý nghĩa nhan đề đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”.? “Tức nước vỡ bờ” nhan đề có sức gợi hình cao, nhan đề tác giả đặt tên bao quát toàn nội dung đoạn trích Nhan đề dùng thành ngữ người Việt để nói lên đâu có áp có đấu tranh, phản kháng Câu Qua nhân vật Chị Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”, tác giả ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người nơng dân Việt Nam? - Giàu tình yêu thương - Cam chịu, nhẫn nhục có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ, biết phản kháng, đấu tranh bị áp Câu Em cho biết nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc? Qua ta thấy nhân cách lão Hạc? - Ngun nhân + Tình cảnh nghèo khổ đói rách, túng quẫn đẩy Lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát + Lão tự chọn chết để bảo toàn nhà, mảnh vườn, đồng tiền dành dụm, vốn liếng cuối lão để lại cho => Cái chết tự nguyện Lão Hạc xuất phát từ lòng thương âm thầm sâu sắc lòng tự trọng đáng kính lão - Ý nghĩa: Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa sâu sắc: + Góp phần bộc lộ rõ số phận đau khổ nhân cách cao thượng Lão Hạc: nghèo khổ, bế tắc, giàu tình nghĩa lịng tự trọng + Tố cáo thực xã hội thực dân phong kiến đẩy người nông dân vào đường Câu Em hiểu sống số phận người nông dân chế độ cũ thông qua hai văn bản: “Tức nước vỡ bờ” (Ngô Tất Tố) “Lão Hạc” (Nam Cao)? - Số phận: sống nghèo khổ tăm tối, bị chà đạp, bi thảm, cực không lối thốt; - Tính cách: Dù sống hồn cảnh khốn trọng tình nghĩa, giữ gìn phẩm chất, nhân cách cao tốt đẹp + Lão Hạc nơng dân già sống nghèo khổ vất vả kiếm sống qua ngày Cuộc sống ,sự áp xã hội dồn ép tình cảm day dứt … lão tìm đến chết để giải thoát cho số kiếp + Chị Dậu phụ nữ thủy chung, hiền thục, thương chồng, thương Do hồn cảnh gia đình túng quẫn, lại gặp lúc sưu cao thuế nặng, chị chạy vạy bán bán chó … để nộp sưu cho chồng Sự tàn bạo xã hội bóc lột nặng nề tình bách chị vùng lên đánh lại cai lệ để bảo vệ chồng để cuối bị tù tội bị đẩy vào đêm sấm chớp tối đen mực… - Nhưng họ có phẩm chất tốt đẹp chung thủy với chồng con, yêu thương người, cần cù đảm đang, không muốn liên lụy người khác + Lão Hạc sống cần cù chăm lão tìm đến chết để bảo vệ nhân phẩm, bảo vệ sạch, tình thương trách nhiệm cao người cha nghèo… + Chị Dậu suốt đời tần tảo gia đình, chồng con, chồng bị cai lệ ức hiếp, chị sẵn sàng đứng lên để bảo vệ… - Bằng ngòi bút thực sắc sảo kết hợp với nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, khắc họa nhân vật tài tình Nam Cao Như Ngô Tất Tố làm bật vẻ đẹp số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám cách sinh động sâu sắc Qua tố cáo xã hội bất cơng, áp bóc lột nặng nề, đồng thời nói lên lịng cảm thông sâu sắc nhà văn người khổ Câu Nêu cảm nhận em quan niệm chí làm trai Phan Châu Trinh qua “Đập đá Côn Lôn”? - Quan niệm chí làm trai Phan Châu Trinh gần gũi với quan niệm truyền thống chí nam nhi: gánh vác trách nhiệm lớn, đầu đội trời chân đạp đất, hiên ngang, làm trụ cột, đồng thời gắn với hoàn cảnh thực tế: vượt lên khó khăn khổ ải cảnh tù đày Câu Bốn câu thơ đầu thơ “Đập đá Cơn Lơn” có hai lớp nghĩa, hai lớp nghĩa gì? Phân tích giá trị nghệ thuật câu thơ Nhận xét khí tác giả? - Nghĩa tả thực: nói cơng việc khai thác đá, đập đá khổ sai, nặng nhọc người tù Côn Đảo nắng gió, địn roi chế độ nhà tù thực dân khắc nghiệt - Nghĩa hàm ẩn (ẩn dụ, tượng trưng): + Câu 1: Nói đến “chí làm trai” theo quan niệm nhân sinh truyền thống để ca ngợi tinh thần vượt khó vẻ đẹp hùng tráng người chí sĩ + Câu 2-3-4: Khắc họa bật tầm vóc lừng lẫy khổng lồ ý nghĩa lớn lao hành động phi thường lay chuyển thời họ  Thể khí ngang tàng, ngạo nghễ người theo đuổi nghiệp cứu nước, coi thường gian nan thử thách Qua gửi gắm lòng yêu nước son sắt ý chí cách mạng kiên cường hồn cảnh bị đày ải đảo Câu Trong văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000”, tác giả nêu ngun nhân gây tác hại bao bì ni lơng tác hại việc sử dụng bao bì ni lơ* Ngun nhân gây hại - Do đặc tính khơng phân huỷ nhựa Plaxtic * Tác hại - Lẫn vào đất, cản trở phát triển thực vật dẫn đến xói mịn - Làm chết động vật nuốt phải - Làm tắc cống rãnh gây muỗi, bệnh tật, dịch Ngồi ra: - Làm nhiễm thực phẩm, gây tác hại cho não, nguyên nhân gây nên ung thư phổi - Vứt túi bừa bãi: gây mĩ quan - Ngăn cản phân huỷ rác thải khác - Nếu chôn tốn diện tích - Khi đốt gây ngộ độc, ảnh hưởng tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, ng nào? Câu 10 Phân tích ý nghĩa việc trích dẫn câu nói Trần Hưng Đạo văn “Ơn dịch, thuốc lá”: “Nếu giặc đánh vũ bão không đáng sợ, đáng sợ giặc gặm nhấm tằm ăn dâu”? Tác giả dùng biện pháp so sánh việc chống hút thuốc với đánh giặc ngoại xâm, tác giả tạo ấn tượng mạnh trước tiến hành phân tích y học tác hại thuốc Thuốc loại giặc mà người cần phải chống Nói cách đơn giản, khói thuốc khơng làm cho người chết mà gặm nhấm dần sức khỏe người tằm ăn dâu, nghĩa người hút không thấy tác hại mà chủ quan, coi thường lời cảnh báo… Biện pháp so sánh có tác dụng sắc sảo lập luận, tác giả mượn cách so sánh để dẫn người đọc đến so sánh khác, tạo ấn tượng mạnh PHẦN II: TIẾNG VIỆT I TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Hiểu khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội nắm yêu cầu việc sử dụng từ ngữ Nhận biết trợ từ, thán từ, tình thái từ, nêu cơng dụng phân loại câu Nhận biết câu ghép, cách nối vế quan hệ ý nghĩa câu ghép Phân biệt nói quá, nói giảm, nói tránh cơng dụng phép tu từ ngữ cảnh cụ thể Nắm công dụng dấu câu: dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép II BÀI TẬP VẬN DỤNG Lý thuyết Câu 1: Nêu khái niệm, yêu cầu tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội? Khái niệm Yêu cầu sử dụng Tác dụng (mục đích) Từ ngữ địa phương Biệt ngữ xã hội Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng (hoặc số) địa phương định Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định Trong văn, thơ, sử dụng từ địa phương biệt ngữ xã hội có tác dụng tơ đậm thêm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật Câu 2: Thế trợ từ? Trợ từ: từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ Các loại trợ từ như: Những; đích; có; chính; ngay;… Câu 3: Phân biệt thán từ tình thái từ khái niệm, phân loại? Khái niệm Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói Thán dùng để gọi đáp Thán từ thường từ đứng đầu câu, có tách thành câu đặc biệt Phân loại Thán từ gồm hai loại chính: + Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ơ, ôi, trời ơi, than ôi, ô hay,… + Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ, ừ,… Là từ thêm vào câu tạo Các loại tình thái từ đáng ý: câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm + Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hử, thán biểu thị sắc thái tình cảm hả, chứ, Tình người nói + Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, thái với, từ + Tình thái từ cảm thán: thay, sao, + Tình thái từ biểu thi sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà, Câu 4: Nêu khái niệm câu ghép? Có cách nối vế câu ghép? Liệt kê quan hệ ý nghĩa thường gặp câu ghép?  Câu ghép: câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V gọi vế câu  Các cách nối vế câu ghép: - Dùng từ có tác dụng nối: + Nối quan hệ từ; + Nối cặp quan hệ từ; + Nối cặp phó từ, đại từ hay từ thường đôi với (cặp từ hô ứng) - Không dùng từ nối: trtường hợp vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm  Những quan hệ ý nghĩa thường gặp câu ghép là: quan hệ nguyên nhân- kết quả, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích Câu 5: Thế nói quá? Nói giảm nói tránh gì?  Nói q: phép tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm  Nói giảm nói tránh: biện pháp tu từ dùng cách biểu đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác buồn đau, ghê sợ, nặng nề, tránh thổ tục, thiếu văn hóa Câu 6: Nêu cơng dụng việc sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép câu?  Dấu ngoặc đơn: dùng để đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung)  Dấu hai chấm dùng để: - Đánh dấu (báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước - Đánh dấu (báo trước) lời thoại (dùng với dấu gacgh ngang), lời dẫn trực tiếp (dùng với dấu ngoặc kép  Dấu ngoặc kép dùng để: - Dùng để trích dẫn lời dẫn trực tiếp - Dùng để đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hiểu với ý mỉa mai, châm biếm - Dùng để đánh dấu tên tác phẩm, tập san, tờ báo,… người viết dẫn vào Bài tập Bài tập Xác định từ ngữ địa phương câu sau: a Nó giả vờ nghểnh cổ phân bua: Ủa! Chớ giun đâu hè (Võ Quảng) => Ủa, hè: Các từ ngữ địa phương dùng miền Nam b Một bé gái gái bận quần áo xa - màu đỏ, tóc tết đào, chân mang đơi hài vải đen bước ra, cúi chào khán giả (Vũ Bằng) => Các từ ngữ địa phương: Bận: mặc, mang: (giày, dép) c Yêu hoa sầu đâu không để vào đâu cho hết, nhớ hoa sầu đâu quê hương ta không mươi! (Vũ Bằng) => Từ ngữ địa phương: Sầu đâu: xoan (có nơi gọi sầu đơng) d Chị em du bù nước lã (Tục ngữ) => Từ ngữ địa phương: Du: dâu; bù: bầu (cách gọi vùng miền Trung) Bài tập Xác định trợ từ rõ sắc thái biểu thị chúng câu văn sau: a Tính cậu Vàng ăn khỏe tôi, ông giáo (Nam Cao) => (nhấn mạnh số lượng nhiều) b Chính lúc tồn thân cậu run run theo nhịp bước rộn ràng lớp (Thanh Tịnh) => (nhấn mạnh thời điểm xảy việc) c Ơng ơng xé xác => (nhấn mạnh tâm hành động) d Những mong cá nước sum vầy (Đoàn Thị Điểm) => (nhấn mạnh niềm mong muốn, ước ao thiết tha mức bình thường) e Những ước mai ao (Nguyễn Du) => (nhấn mạnh niềm ước ao mãnh liệt) f Con nín đi! Mợ với mà! (Thanh Tịnh) Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại (Thanh Tịnh) => mà (biểu thị an ủi, dỗ dành) => (nhấn mạnh hồi hộp, luống cuống) g Nó đưa cho tơi năm đồng => (nhấn mạnh số lượng ít) Bài tập Tìm thán từ, tình thái từ có câu sau ý nghĩa biểu thị chúng a Ha ha! Một lưỡi gươm (Sự tích Hồ Gươm) => Thán từ: ha -> Bộc lộ cảm xúc sung sướng, bất ngờ b Thưa cô, mà biết đâu gọi khơng, nhỉ? (Truyện tiếu lâm Việt Nam) => Tình thái từ: -> Tình thái từ nghi vấn c Thằng kia! Ơng tưởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền sưu! Mau! (Ngô Tất Tố) => Thán từ: (thằng) Kia -> Dùng để gọi => Tình thái từ: à->Tình thái từ nghi vấn d Kiếp thôi, cụ ạ! Cụ tưởng sung sướng chăng? (Nam Cao) => Tình thái từ: -> Biểu thị tình cảm thân mật, tơn trọng => Tình thái từ: -> Tình thái từ nghi vấn e Than ơi, sắc nước hương trời Tiếc cho đâu lạc loài tới đây? (Nguyễn Du) => Thán từ: -> Bộc lộ cảm xúc xót xa, tiếc nuối f Biết chưa đặng hồi Kẻ người trời trời! (Nguyễn Đình Chiểu) => Thán từ: Trời trời -> Bộc lộ cảm xúc đau đớn, xót xa g Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! (Nam Cao) => Thán từ: -> Dùng để gọi => Tình thái từ: ạ-> Biểu thị tình cảm thân mật, tôn trọng h Đến lượt bố ngây người khơng tin vào mắt mình: - Con gái tơi vẽ ư? (Tạ Duy Anh) => Tình thái từ: ư->Tình thái từ nghi vấn i Ơi! Tổ quốc giang sơn hùng vĩ Đất anh hùng kỉ hai mươi (Tố Hữu) => Thán từ: ôi -> Bộc lộ cảm xúc tự hào Bài tập Chỉ biện pháp tu từ nói quá, nói giảm, nói tránh cho biết ý nghĩa việc sử dụng biện pháp tu từ câu sau: a Rùa Vàng đứng mặt nước nói: “Xin bệ hạ hồn gươm lại cho Long Qn.” (Sự tích Hồ Gươm) => Nói giảm, nói tránh: hồn gươm (trả lại gươm) -> Thể tơn kính, trang trọng b Phải bán con, chị Dậu đứt khúc ruột ! (Ngơ Tất Tố, Tắt đèn) => Nói q: đứt khúc ruột -> Thể đau đớn xót xa chị Dậu phải bán c Cách tháng chị lên sài lại bỏ để chị => Nói giảm, nói tránh: lại bỏ (chết) -> Tránh thương tâm, đau đớn d Bác tim Bác mênh mơng thế, Ơm non sơng kiếp người! (Tố Hữu) => Nói q: Ơm non sơng kiếp người -> Nhấn mạnh tình cảm yêu thương rộng lớn Bác Hồ dành cho dân tộc Việt Nam e Chú à, đạn bắn vào lỗ mũi hỉ chuyện bình thường! => Nói q: đạn bắn vào lỗ mũi hỉ chuyện bình thường -> Bộc lộ lạc quan dũng cảm người lính nói đến f Tơi nghĩ đến sách q tơi Tơi q chúng có lẽ cịn ngón tay tơi (Nam Cao, Lão Hạc) => Nói q: q chúng có lẽ cịn ngón tay tơi -> Thể thái độ trân trọng nâng niu sách ông giáo g Trước bà với Thượng đế chí nhân, bà chấu ta sung sướng biết bao! (An –đéc - xen, Cô bé bán diêm) => Nói giảm, nói tránh: với thượng đế chí nhân-> Tránh đau buồn, giảm thương tâm, đau đớn h Đội trời, đạp đất đời Họ Từ, tên Hải vốn người Việt Đông (Nguyễn Du, Truyện Kiều) => Nói q: Đội trời, đạp đất -> Nhấn mạnh khí phách lĩnh nhân vật Từ Hải Bài tập Xác định câu ghép, cách nối vế câu quan hệ ý nghĩa chúng câu sau: a Lão Hạc // vật vã giường, đầu tóc // rũ rượi, quần áo // xộc xệch, CN1 VN1 CN2 VN2 CN3 VN3 hai mắt // long sòng sọc (Nam Cao, Lão Hạc) CN4 VN4 => Câu ghép, nối dấu câu (dấu phẩy), quan hệ ý nghĩa: đồng thời b Bà ta thương tình toan gọi hỏi xem mẹ tơi vội quay đi, lấy nón che (Ngun Hồng, Trong lịng mẹ) => Bà ta // thương tình toan gọi hỏi xem mẹ tơi // vội quay đi, lấy nón che CN1 VN1 CN2 VN2 => -> Câu ghép, nối QHT (thì), quan hệ ý nghĩa: nối tiếp c Rồi chị đón Tỉu ngồi xuống có ý chờ xem chồng chị ăn có ngon hay không (Ngô Tất Tố, Tắt đèn) => Câu đơn d Vợ không ác thị khổ (Nam Cao, Lão Hạc) => Vợ // không ác thị // khổ CN1 VN1 CN2 VN2 => -> Câu ghép, nối QHT (nhưng), quan hệ ý nghĩa: tương phản e Thân cọ vút thẳng trời hai ba chục mét, gió bão khơng thể quật ngã (Nguyễn Thái Vận) => Thân cọ // vút thẳng trời hai ba chục mét, gió bão // khơng thể quật ngã CN1 VN1 CN2 VN2 => Câu ghép, nối dấu câu (dấu phẩy), quan hệ ý nghĩa: nguyên nhânkết Bài tập Điền vào chỗ trống từ thích hợp để tạo thành câu ghép theo kiểu ý nghĩa quan hệ cho sẵn đây: a Gió to, diều bay cao (Quan hệ tăng tiến) b Nước biển vùng sóng người ta đến tắm đông (Quan hệ nguyên nhân - kết quả) c Gió lúc mạnh thêm sóng lúc thêm cao (Quan hệ bổ sung) d Chiếc xe dừng lại người xuống xe (Quan hệ nối tiếp) e Tơi nói với bạn nói (Quan hệ lựa chọn) f trời nắng đám thóc phơi khơ hết (Quan hệ giả thiết – kết quả) Bài tập Nêu tác dụng dấu câu sử dụng câu sau: a Ngô Tất Tố (1893- 1954) quê làng Lộc Hà, huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc Đông Anh, Hà Nội) => Dấu ngoặc đơn dùng để bổ sung thêm năm sinh, năm thích q qn Ngơ Tất Tố b Chú Tiến Lê tặng “đồng nghiệp” hẳn hộp màu ngoại xịn (Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tôi) => Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt c Mẹ hồi hộp thầm vào tai tơi: - Con có nhận không? (Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tôi) => Dấu hai chấm dùng để báo trước lời dẫn lời nói trực tiếp d Những lời nói Va-ren lọt vào tai Phan Bội Châu chẳng khác “nước đổ khoai” (Nguyễn Ái Quốc, Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu) => Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa mỉa mai e Thuyết minh ăn dân tộc (bánh chưng, bánh giầy, phở, cốm) => Dấu ngoặc đơn dùng để giải thích thêm Bài tập Hãy điền dấu hai chấm, dấu ngoặc kép phù hợp vào đoạn trích sau cho phù hợp: a Tôi không trả lời mẹ tơi muốn khóc q Bởi nói với mẹ, tơi nói khơng phải đâu Đấy tâm hồn lòng nhân hậu em (Tạ Duy Anh, Bức tranh em gái tơi) => Tơi khơng trả lời mẹ tơi nói rằng: “Khơng phải đâu em đó” b Thầy đồ trợn mắt lên cãi văn tế chẳng nhầm, họa người nhà ơng chết nhầm có (Theo Truyện cười dân gian) => Thầy đồ trợn mắt lên cãi: “Văn tế tơi chết nhầm có.” c Đó đường tồn hay khơng tồn lồi người (Theo Thái An) => Đó đường “tồn hay khơng tồn tại” lồi người d Sau nghe Binh Tư kể chuyện, ông giáo nghĩ Không! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn lại theo nghĩa khác => Sau nghe Binh Tư kể chuyện, ông giáo nghĩ: “Không! Cuộc đời lại theo nghĩa khác” e Trong Sự giàu đẹp Tiếng Việt, Đặng Thai Mai có viết Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay => Trong “Sự giàu đẹp Tiếng Việt”, Đặng Thai Mai có viết: “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay” PHẦN III: LÀM VĂN I LÝ THUYẾT Đặc điểm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm? - Tự sự: Tập trung nêu việc, nhân vật - Miêu tả: Thường tập trung tính chất, màu sắc, mức độ việc, nhân vật, hành động - Biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc, thái độ người viết trước nhân vật, việc, hành động - Yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho đoạn văn hấp dẫn, xúc động, làm cho người đọc phải liên tưởng, suy ngẫm Cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm? - Mở bài: giới thiệu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện - Thân bài: Kể lại diễn biến việc (Kết hợp miêu tả biểu cảm) - Kết bài: Cảm nghĩ người kể Đặc điểm, yêu cầu phương pháp làm văn thuyết minh? - Đặc điểm: + Nhiệm vụ: Cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… vật, tượng tự nhiên xã hội + Phương thức: Trình bày, giới thiệu, giải thích + Tri thức: Khách quan, xác thực, hữu ích cho người + Trình bày: Chính xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn - Yêu cầu: + Quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh + Nắm bắt chất, đặc trưng chúng để tránh sa vào trình bày biểu khơng tiêu biểu, không quan trọng - Phương pháp thuyết minh: + Nêu định nghĩa, giải thích: Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích đặc điểm riêng bật đối tượng cần thuyết minh + Liệt kê: Lần lượt đặc điểm, tính chất đối tượng thuyết minh theo trình tự định, giúp người đọc hình dung đối tượng thuyết minh + Nêu ví dụ: Các ví dụ cụ thể có tác dụng thuyết phục người đọc, khiến người đọc tin vào điều mà người viết cung cấp + Nêu số liệu: Số liệu dẫn số cụ thể để thuyết minh, làm cho văn thêm tin cậy + So sánh: Đối chiếu hai hai vật để làm bật tính chất đối tượng thuyết minh + Phân loại, phân tích: Chia đối tượng loại, mặt để thuyết minh làm cho đối tượng trở nên cụ thể, rõ ràng Dàn ý khái quát số kiểu thuyết minh: - Thuyết minh danh lam thắng cảnh Mở - Giới thiệu đối tượng thuyết minh - Nêu cảm nhận chung đối tượng Thân * Giới thiệu vị trí địa lí: - Địa chỉ/ nơi tọa lạc? - Diện tích nơi đó? Rộng lớn hay nhỏ? - Cảnh vật xung quanh sao? - Có thể đến phương tiện gì? + Phương tiện du lịch: Xe du lịch,… + Phương tiện công cộng: Xe máy, xe buýt,… * Nguồn gốc: (lịch sử hình thành) - Có từ nào? - Do khởi công (làm ra)? - Xây dựng bao lâu? * Cảnh bao quát đến chi tiết: Cảnh bao quát: - Từ xa,… - Nổi bật là… - Cảnh quan xung quanh… Chi tiết: - Cách trang trí: + Mang đậm nét văn hóa dân tộc + Mang theo nét đại - Cấu tạo * Giá trị văn hóa, lịch sử: - Lưu giữ: + Tìm hiểu nhiều lịch sử, khứ ông cha ta + Tô điểm cho (TP HCM, Nha Trang, Việt Nam, ), thu hút khách du lịch - Một địa điểm du lịch tiếng/ thú vị/ hấp dẫn/ thu hút khách du lịch Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tượng - Thuyết minh thứ đồ dùng - MB: Giới thiệu đồ dùng cần thuyết minh - TB: + Nguồn gốc, xuất xứ, người phát minh? + Cấu tạo đồ dùng bao gồm phận nào? (cấu tạo bên ngoài, cấu tạo bên trong) + Cách sử dụng đồ dùng đúng, tốt? + Cách bảo quản đồ dùng cho tốt? KB: Ý nghĩa đồ dùng sống em người? - Thuyết minh thể loại văn học - MB: Giới thiệu nêu định nghĩa thể loại văn học cần thuyết minh - TB: + Nguồn gốc, xuất xứ + Đặc điểm riêng thể loại văn học (độ dài văn bản, ngơi kể, phương thức biểu đạt, số câu, số chữ, …) + Ưu điểm, nhược điểm + Kể tên số tác giả, tác phẩm tiêu biểu cho thể loại + Ý nghĩa, vai trị thể loại văn học - KB: + Khái quát cao thể loại văn học thuyết minh + Thái độ tình cảm người viết II BÀI TẬP VẬN DỤNG Lập dàn ý với đề sau: Đề 1: Kể kỉ niệm tuổi thơ mà em nhớ Mở bài: Giới thiệu kỷ niệm sâu sắc làm em nhớ đến tận ngày Thân bài: – Kỷ niệm diễn đâu? khung cảnh nào? – Những đối tượng gắn bó với kỷ niệm em? - Kể lại diễn biến kỉ niệm, nêu trình tự việc – Kỷ niệm mang lại cho em suy nghĩ gì? – Kỷ niệm em có phải hồi ức đẹp khơng? Kết bài: Em có suy nghĩ kỷ niệm đáng nhớ Bài học rút gì? Đề 2: Thuyết minh thứ vật dụng gia đình (phích nước, bàn, ghế, ti vi,…) a MB: Giới thiệu đồ dùng cần thuyết minh b TB: + Nguồn gốc, xuất xứ, người phát minh? + Cấu tạo đồ dùng bao gồm phận nào? (cấu tạo bên ngoài, câu tạo bên trong) + Phân loại, nguyên lí hoạt động đồ dùng + Cách sử dụng đồ dùng đúng, tốt? + Cách bảo quản đồ dùng tốt? + Vai trị, lợi ích đồ dùng + Ý nghĩa đồ dùng sống em? c KB: Cảm nghĩ em đồ dùng đó? Đề 3: Thuyết minh vật ni (chó, mèo,…) a) Mở bài: Giới thiệu giống vật ni mà em định thuyết minh (một lồi chim q, vật ni gia đình) b) Thân bài: Thuyết minh đặc điểm, vai trị lồi vật -Giới thiệu hình dáng, cấu tạo, màu sắc, phận cụ thể loài vật - Giới thiệu tập tính lồi vật (cách ăn, ngủ, sinh sản, ) - Đặc điểm tiêu biểu riêng biệt loại vật ni - Cách chăm sóc - Vai trị, cơng dụng lồi vật đời sống người c) Kết bài: Nêu cảm nghĩ, tình cảm lồi vật Đề 4: Thuyết minh thể loại văn học (thơ thất ngôn bát cú, thơ lục bát, …)? a.MB: Giới thiệu thể loại văn học cần thuyết minh Nêu định nghĩa chung thể loại văn học b TB: - Nguồn gốc, xuất xứ -Đặc điểm riêng thể loại văn học đó: Số câu, số chữ, niêm, luật,… - Ưu điểm - Nhược điểm - Một số tác phẩm tiêu biểu c KB: Cảm nghĩ em thể loại văn học BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ MƠN VĂN CẤP HUYỆN FILE WORD Zalo 0946095198 115 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 6=70k 80 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 7=50k 90 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 8=60k 65 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 9=50k ... KÌ MÔN VĂN CẤP HUYỆN FILE WORD Zalo 094609 51 98 11 5 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 6=70k 80 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 7=50k 90 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 8= 60k 65 ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ VĂN 9=50k ... loại văn học đó: Số câu, số chữ, niêm, luật,… - Ưu điểm - Nhược điểm - Một số tác phẩm tiêu biểu c KB: Cảm nghĩ em thể loại văn học BỘ ĐỀ ĐÁP ÁN KÌ MÔN VĂN CẤP HUYỆN FILE WORD Zalo 094609 51 98 11 5... Hồng (19 18 1 982 ) Ngơ Tất Tố Tiểu ( 18 9 3 -19 54) thuyết Tức Phương Nội dung – thức Ý nghĩa biểu đạt Tự sự, Là ca biểu cảm động cảm tình mẫu tử, cay đắng tủi nhục, tình yêu thương cháy bỏng nhà văn người