Giáo án STT Nội dung Phương pháp Phương tiện Thời gian A MỞ ĐẦU BÀI GẢNG Câu hỏi đầu tiên đặt ra với chúng ta là vấn đề nào là vấn đề cơ bản của triết học? Từ thời kỳ Cổ đại cho đến nay, tất cả các tr.
Giáo án STT A Nội dung MỞ ĐẦU BÀI GẢNG Phương pháp Phương tiện Thời gian Dẫn dắt vấn đề Mic phút Thuyết trình Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, mic Câu hỏi đặt với vấn đề vấn đề triết học? Từ thời kỳ Cổ đại nay, tất trào lưu triết học xác định cho vấn đề cụ thể xác định vấn đề để vận dụng vào nghiên cứu VD: Các nhà triết học Ấn Độ cổ đại coi vấn đề đời sống tâm linh người vấn đề họ Các nhà triết học Trung Quốc coi vấn đề trị - đạo đức vấn đề Các nhà triết học Hy Lạp cho vấn đề nguồn gốc, chất giới, vấn đề nhận thức giới,… vấn đề => Vậy vấn đề vấn đề triết học? B NỘI DUNG CHI TIẾT Vấn đề triết học 1.1 Khái niệm Triết học khoa học khác phải giải vấn đề liên quan với nhau, có vấn đề quan trọng, tảng để giải vấn đề lại gọi vấn đề triết học Theo Ph.Ăngghen: “Vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại vấn đề quan hệ tư với tồn tại” phút Theo cách nói thơng thường mối quan hệ vật chất ý thức 1.2 Vì vấn đề triết học Hỏi – đáp: Vì mối quan hệ tư tồn tại, vật chất Mic, máy chiếu phút Thứ nhất, ý thức vấn đề triết học? - Những tượng gặp hàng ngày tượng vật chất tồn bên ý thức, tượng tinh thần tồn ý thức, khơng có tượng nằm ngồi lĩnh vực - Bất kỳ trường phái triết học phải đề cập giải mối quan hệ vật chất ý thức, tồn tư => vấn đề chung, tồn người xã hội loài người Thứ hai, Việc giải mối quan hệ vật chất ý thức định chất trường phái triết học, lập trường nhà triết học - Căn vào cách trả lời câu hỏi => nhà triết học DV/DT, triết học nhị nguyên - Căn vào cách trả lời câu hỏi => biết hệ thống triết học, nhà triết học theo thuyết khả tri/ bất khả tri Thứ ba, cách giải vấn đề định cách giải vấn đề khác triết học 1.3 Hai mặt vấn đề Thứ nhất, đề cập đến vấn đề tồn tư duy, có trước, có sau, định nào? Đây phương diện sở cho việc tìm hiểu cội nguồn giới người – “Bản thể luận” Thứ hai, lý giải việc người có khả nhận thức giới thân hay khơng? Đây phương diện “Nhận thức luận” Thuyết trình Hỏi – đáp: Các bạn hiểu thể luận nhận thức luận? Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, mic phút Giải nghĩa: Bản thể luận: khuynh hướng triết học nghiên cứu khái niệm thực chất tồn Nhận thức luận: khuynh hướng triết học nghiên cứu chất, nguồn gốc, phạm vi trình nhận thức Neo chốt phút Các trường phái triết học 2.1 Chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Hỏi - đáp: Mặt thứ Việc giải mặt 1, phương vấn đề diện thể luận => chia thành trường triết học trả lời cho phái lớn: CNDV CNDT câu hỏi nào? 2.1.1 Chủ nghĩa vật hình thức tồn * Khái niệm CNDV khuynh hướng triết học cho vật chất, giới tự nhiên có trước, sinh định ý thức người Bản chất CNDV khảng định giới vật chất tồn khách quan, không sáng tạo ra, ý thức sản phẩm vật chất, phản ánh giới óc người Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, mic phút Mic phút Thuyết trình * Các hình thức - CNDV mộc mạc, chất phác thời cổ đại: kết nhận thức nhà th thời cổ đại Đđ chung mang tính trực quan, mộc mạc, chất phác + Tích cực: Thừa nhận tính thứ vật chất, lấy thân giới tự nhiên để giải thích giới + Hạn chế: Đồng vật chất với hay số chất cụ thể vật chất, quan niệm giới cảm tính, chất phác VD: Quan niệm VC Talet: nước >< Heraclit: lửa, Anaximen: khơng khí, Đêmocrit: ngun tử - CNDV máy móc, siêu hình: kết nhận thức nhà th vật từ tk 15-18 (đặc biệt tk 17,18) Tính máy móc, siêu hình ảnh hưởng KHTN phân tích phát triển học + Tích cực: Thừa nhận tính thứ VC, học đạt thành tựu rực rỡ nên phát triển quan điểm vật thời cổ đại, góp phần đẩy lùi giới quan tâm, tôn giáo + Hạn chế: Không phản ánh thực tính tồn diện, cịn tác động Phỏng vấn nhanh: Giải nghĩa mộc mạc, chất phác/ máy móc, siêu hình/ biện chứng theo cách hiểu Thuyết trình, Trực quan hố phương pháp siêu hình, máy móc nên cịn xem giới cỗ máy khổng lồ, phận biệt lập tĩnh tại, nguồn gốc vận động từ bên vật VD: Sự phát triển tri thức, lực, kỹ từ bên hay bên ngoài? Nếu từ bên ngoài, học đổ lỗi cho thầy cơ, gia đình, nhà trường Tuy nhiên, học thân chúng ta, cần nhìn lại thân - CNDV biện chứng: kết nhận thức nhà sáng lập chủ nghĩa Mác kế thừa tinh hoa học thuyết trước đó, đồng thời khắc phục sai lầm, hạn chế CNDV siêu hình, dựa thành tựu hoa học đại CNDVBC triết học Mác mang tính chất cách mạng triệt để chất khoa học, không phản ánh thực thân mà cịn cơng cụ hữu ích giúp người cải tạo thực 2.1.2 Chủ nghĩa tâm hình thức tồn * Khái niệm CNDT khuynh hướng triết học cho ý thức, tinh thần có trước giới tự nhiên; sinh giới tự nhiên CNDT xem xét ý thức tách rời giới tự nhiên => thường dẫn tới thần bí hố ý tố tinh thần, ý thức Thuyết trình Phỏng vấn nhanh: Chủ - CNDT chủ quan khuynh hướng triết quan khách quan gì? học thừa nhận ý thức người có trước, sinh định vật chất Khuynh hướng phủ nhận tồn khách quan giới thực, cho vật tượng phức hợp cảm giác cá nhân, chủ thể Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, mic phút * Các hình thức - CNDT khách quan thừa nhận tính thứ ý thức, thứ tinh thần khách quan có trước tồn độc lập với người Thực thể tinh thần khách quan thường mang tên gọi khác Thuyết trình Máy tính, máy chiếu, bảng, phấn, mic phút như: ý niệm, tinh thần tuyệt đối, lý tính giới Một hình thức biến tưởng CNDTKQ CNDT tôn giáo, thừa nhận Thượng đế sáng tạo giới => Khác nhau: CNDT tơn giáo: lịng tin sở chủ yếu, đóng vai trị chủ đạo CNDT triết học: sản phẩm tư lý tính dựa sơ tri thức lý trí 2.1.3 Quan điểm nhị ngun Ngồi hai khuynh hướng CNDV CNDT cịn có khuynh hướng triết học nhị ngun Đây khuynh hướng triết học cho vật chất ý thức song song tồn tại, không có trước, hai nguồn gốc tạo nên giới => điều hoà CNDV CNDT, cuối rơi CNDT Thuyết trình 2.2 Khả tri luận bất khả tri luận Hỏi – đáp: Mặt thứ hai Việc giải mặt 2, vào vấn đề triết học trả lời cho phương diện nhận thức luận => chia câu hỏi nào? thành phái: Khả tri, Bất khả tri Hồi nghi Thuyết Khả tri (có thể biết): khuynh hướng triết học khẳng định người có khả nhận thức giới Thuyết Bất khả tri (không thể biết): khuynh hướng triết học khẳng định người khơng thể hiểu giới, có hiểu bề ngồi khơng thể nhận thức chất nó, khuynh hướng phủ nhận khả nhận thức người VD: Chúng ta bất khả tri việc quái vật hồ Lọc Ness có thật khơng! Thuyết Hồi nghi: khuynh hướng triết học ln hồi nghi khả nhận thức giới người, triết gia nghi ngờ tính đắn tri thức đạt cho người đạt tới chân lý khách quan VD: Rõ ràng trời mưa lại hồi nghi cho “Chắc trời mưa” Thuyết trình, Trực quan hố Mic, máy chiếu, máy tính phút C Câu hỏi củng cố D Kết luận giảng Phỏng vấn nhanh: Nội dung ấn tượng học ngày hơm gì? Bảng, phấn phút Neo chốt kiến thức Sơ đồ tư phút Bài soạn thông qua khoa ngày….tháng… năm XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG KHOA (Ký ghi rõ họ tên) GIẢNG VIÊN (Ký ghi rõ họ tên) ... học DV/DT, triết học nhị nguyên - Căn vào cách trả lời câu hỏi => biết hệ thống triết học, nhà triết học theo thuyết khả tri/ bất khả tri Thứ ba, cách giải vấn đề định cách giải vấn đề khác triết. .. => vấn đề chung, tồn người xã hội loài người Thứ hai, Việc giải mối quan hệ vật chất ý thức định chất trường phái triết học, lập trường nhà triết học - Căn vào cách trả lời câu hỏi => nhà triết. .. nhất, ý thức vấn đề triết học? - Những tượng gặp hàng ngày tượng vật chất tồn bên ý thức, tượng tinh thần tồn ý thức, khơng có tượng nằm ngồi lĩnh vực - Bất kỳ trường phái triết học phải đề cập giải