11 câu phân tích kế hoạch dạy THCS mơn Sinh học Câu 1: Sau học học, học sinh “làm” để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Bước đầu vận dụng kiến thức khoa học kĩ để giải vấn đề số tình đơn giản thực tiễn; mơ tả, dự đốn, giải thích tượng khoa học đơn giản Ứng xử thích hợp số tình có liên quan đến vấn đề sức khoẻ thân, gia đình cộng đồng Trình bày ý kiến cá nhân nhằm vận dụng kiến thức học vào bảo vệ môi trường, bảo tồn thiên nhiên phát triển bền vững Bước đầu Bước đầu vận dụng kiến thức khoa học kĩ để giải vấn đề Sau học học, để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề học sinh cần phải làm: Bước đầu vận dụng kiến thức khoa học kĩ để giải vấn đề số tình đơn giản thực tiễn: mơ tả, dự đốn, giải thích tượng khoa học đơn giản Ứng xử thích hợp số tình ● Vận dụng kiến thức học phân loại môi trường sống sinh vật ● Liệt kê yếu tố xuất hiện, ảnh hưởng tới đời sống sinh vật ● Vận dụng kiến thức xác định phân loại theo nhóm vật sống vật không sống Câu 2: Học sinh thực “hoạt động học” học? đáp án câu hỏi tập huấn module môn sinh học Học sinh thực hoạt động học: ● Khởi động ● Hình thành kiến thức ● Luyện tập ● Vận dụng Câu 3: Thông qua “hoạt động học” thực học, “biểu cụ thể” phẩm chất, lực hình thành, phát triển cho học sinh? Thông qua “hoạt động học” thực học hình thành, phát triển lực phẩm chất sau: Về phẩm chất: ● Cùng với môn học khác, môn Khoa học tự nhiên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu nêu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, bao gồm phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm ● Môn Khoa học tự nhiên góp phần chủ yếu việc hình thành phát triển giới quan khoa học học sinh; đóng vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh phẩm chất tự tin, trung thực, khách quan, tình u thiên nhiên, tơn trọng biết vận dụng quy luật tự nhiên, để từ biết ứng xử với giới tự nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững ● Thông qua dạy học, môn Khoa học tự nhiên giáo dục cho học sinh biết yêu lao động, có ý chí vượt khó; có ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ thân, người thân gia đình cộng đồng Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: Năng lực chung – Năng lực tự chủ tự học: Biết sưu tầm tranh ảnh phục vụ học – Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết phân cơng, hợp tác nhóm để thực u cầu GV đưa Năng lực đặc thù – Nhận thức khoa học tự nhiên – Tìm hiểu tự nhiên – Vận dụng kiến thức kĩ học Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: ● Clip môi trường sống cá Piranha bụng đỏ, cá sấu, cị thìa cánh hồng, sung: Giúp học sinh phát hiện, tìm yếu tố ảnh hưởng tới đời sống cá Piranha Và giúp học sinh phân loại môi trường sống sinh vật ● Hình ảnh mơi trường sống, nhân tố sinh thái vô sinh, hữu sinh Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? – Quan sát Clip môi trường sống cá Piranha bụng đỏ, cá sấu, cị thìa cánh hồng, sung – Học sinh báo cáo kết tìm theo nhóm thảo luận rút kết – Lắng nghe giáo viên nhận xét – Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa – Theo dõi giáo viên phân tích yếu tố sinh thái Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: – Trình bày khái niệm mơi trường sống sinh vật – Biết phân công, hợp tác nhóm để thực nhiệm vụ mà GV phân công – Dựa vào khái niệm, phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh, hữu sinh – Vận dụng kiến thức giới hạn sinh thái thiết kế môi trường sống phù hợp cho lồi sinh vật (Cây trồng, vật ni theo mùa giai đoạn sinh trưởng) Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? Để nhận xét, đánh giá thực kết hình thành kiến thức học sinh giáo viên cần: – Đánh giá, nhận xét thường xuyên kịp thời – Phải vào mục tiêu yêu cầu cần đạt lớp học, cấp học chương trình học – Đánh giá phải bảo đảm tồn diện, khách quan, có phân hóa; kết hợp đánh giá thường xuyên định kì; kết hợp đánh giá giáo viên, tự đánh giá đánh giá bạn, đánh giá cha mẹ học sinh – Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, phẩm chất ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần học tập học sinh, qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động nhà trường, để HS khám phá thêm u thích mơn học – Chuyển từ chủ yếu đánh giá kiến thức, kĩ sang đánh giá lực người học Tức chuyển trọng tâm đánh giá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức… sang đánh giá lực vận dụng, giải vấn đề thực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá lực vận động có tư sáng tạo học sinh Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu nào? Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu: tranh ảnh, sách giáo khoa, thiết bị mà giáo viên đưa Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới? – Học sinh dựa vào vốn kiến thức tìm nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban đầu – Tiến hành vận dụng kiến thức vừa học để áp dụng vào sống thực tiễn: biết cách Nhận biết trường hợp cụ thể tác dụng lực thực tế Giải thích tượng thực tiễn đơn giản liên quan tới tác dụng lực – Áp dụng kiến thức thường xuyên sống: Biết ảnh hưởng lực ma sát đến an tồn giao thơng Câu 10 Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức là: – Giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu với biểu cụ thể như: Tham gia thảo luận nhóm cách tự giác, tích cực rèn luyện tính tự giác học tập, tư thế, tác phong nghiêm túc học tập – Thể u thích mơn học, ham học hỏi, tìm tịi, khám phá, có tinh thần trách nhiệm cao – Giúp học sinh bước đầu hình thành lực chung như: Học sinh thực hoạt động tìm tịi, khám phá, tra cứu thông tin thực kiến thức vào sống ngày – Môn Khoa học tự nhiên tạo hội cho học sinh thường xuyên trao đổi, trình bày, chia sẻ phối hợp thực ý tưởng thực hành, tăng đoàn kết tập thể – Giúp học sinh bước đầu hình thành, phát triển lực phẩm chất như: lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên xung quanh, lực vận dụng kiến thức kĩ năng, lực khoa học Câu 11 Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh? Về kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh giáo viên cần nhận xét, đánh giá: – Giáo viên phải thể quan tâm, động viên học sinh, để em khơng e ngại chưa làm đúng, giúp em mạnh dạn trao đổi, đặt câu hỏi với giáo viên với bạn nhóm với để tìm giải pháp, câu trả lời xác – Đặc biệt ý đặc trưng môn học khoa học tự nhiên coi trọng nguyên tắc đối xử cá biệt q trình giảng dạy Ln nhắc u cầu học sinh tập trung quan sát, lắng nghe giáo viên hướng dẫn để vận dụng vào học sống – Để học sinh hồn thành lượng tập mà học sinh khơng bị ức chế, nhàm chán dẫn đến không tập trung khơng thích học tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú hình thức tổ chức học tập: + Thảo luận nhóm đơi, nhóm 4; + Chia nhiệm vụ theo tổ, tổ chức trò chơi học tập,… – GV luôn quan sát,lắng nghe, hướng dẫn, giúp đỡ, nêu gợi ý cho nhóm trình thảo luận cần ... học sinh phát hiện, tìm yếu tố ảnh hưởng tới đời sống cá Piranha Và giúp học sinh phân loại môi trường sống sinh vật ● Hình ảnh mơi trường sống, nhân tố sinh thái vô sinh, hữu sinh Câu 5: Học sinh. .. phân biệt nhân tố sinh thái vô sinh, hữu sinh – Vận dụng kiến thức giới hạn sinh thái thiết kế môi trường sống phù hợp cho loài sinh vật (Cây trồng, vật nuôi theo mùa giai đoạn sinh trưởng) Câu... học sinh – Đánh giá phải coi trọng tiến học sinh lực, phẩm chất ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy hỗ trợ học sinh phát triển phẩm chất lực; tạo hứng thú khích lệ tinh thần học tập học sinh,