MỘT số KINH NGHIỆM tổ CHỨC TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA môn TOÁN lớp 5 (2)

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH QUA MƠN TỐN LỚP Người báo cáo: LÊ THỊ HẠNH Chủ nhiệm lớp: 5A Trường: TH Quyết Thắng I Lí hình thành biện pháp Say mê hứng Phát huy tính thú học chủ động sáng tập tạo Trò chơi học Phát triển tập Phát triển lực sáng lực tạo hợp tác Lĩnh hội chi thức nhóm I Lí hình thành biện pháp Hình thức tổ chức Cịn đơn điệu, nghèo nàn Tài liệu nói hình thức tổ chức trị chơi học tập hạn chế, dụng cụ, đồ dùng phục vụ cho trị Việc sử dụng hình thức trị chơi chưa trang bị chơi học toán chưa thực trọng Hình thức tổ chức trị chơi phong phú chưa sát thực không mang tính khả thi cao Số học sinh tự giác tích cực học tập chưa nhiều, thời gian học em cịn Trơng em, làm cỏ, làm việc nhà Sống nơng thơn, kinh tế khó khăn Gia đình em đa số làm nông, làm mỏ, làm Gia đình khơng quan tâm , phó mặc th cho nhà trường Lớp 5B1 Trước áp dụng trò chơi dạy học Trước áp dụng trò chơi dạy học   Hứng thú Không hứng thú Tự tin   Không tự tin SL % SL % SL % SL % 29 17 71 10 41 12 59 Sĩ số 24 II Nội dung biện pháp Mục đích thiết kế trị chơi phát triển lực học sinh: - Trò chơi nhằm dẫn dắt, hình thành tri thức Mục đích - Trị chơi nhằm củng cố kiến thức, luyện tập kĩ - Trị chơi nhằm ơn tập, rèn tư học II Nội dung biện pháp Yêu cầu - Hành động trò chơi phải hấp - Trò chơi phải có mục đích dẫn, hứng thú, luật chơi phải rõ - Trị chơi tổ chức cho học tập ràng nhiều học sinh tham gia có - Trò chơi phải phù hợp với - Trò chơi phải phù hợp với đặc tính thi đua nội dung học điểm trình độ học tập - Phải phát huy tính tích học sinh cực, chủ động sáng tạo ,óc tư - Trị chơi phải phù hợp với đặc điểm trình độ học duy, phán đoán, nhanh nhẹn, sinh khéo léo II Nội dung biện pháp Lực chọn nội dung thiết kế trị chơi: Các trị chơi tính tốn, trị chơi Số học Các yếu tố hình học đốn số Các trị chơi vẽ hình, tính chu vi hình học II Nội dung biện pháp Cấu trúc trò chơi học tập: Tên Tên trò trò chơi chơi Nêu Nêu cách cách chơi chơi Chơi Chơi thử thử Mục Mục đích đích Nêu Nêu luật luật chơi chơi Chơi Chơi thật thật Số Số người người tham tham gia gia chơi chơi Nhận Nhận xét xét kết kết quả chơi chơi Đồ dùng, đồ chơi II Nội dung biện pháp Một số trị chơi thường vận dụng dạy học Tốn: Siêu phân loại Nhẩm nhanh- nói Vịng quay may mắn Hiểu ý đồng đội… II Nội dung biện pháp: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích, hướng dẫn thể lệ chơi Bước 2: Hướng dẫn thực trị chơi Quy trình Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi II Nội dung biện pháp Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp 5: Siêu phân loại II Nội dung biện pháp Giới thiệu số trị chơi tốn học lớp 5: Vồng quay may mắn III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế chủ nhiệm: Lớp 5B1 Trước áp dụng trò chơi dạy học Trước áp dụng trò chơi dạy học   Hứng thú Không hứng thú Tự tin   SL % SL % SL % SL % 29 17 71 10 41 14 59 Không tự tin Sĩ số 24 III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế chủ nhiệm: Với hứng thú chất lượng mơn Tốn lớp ngày lên tiến rõ rệt: Lớp Đầu năm học 5B1 T   SL H % Giữa kì CHT SL % SL T % H SL % CHT SL % Sĩ số 24 16 12 50 34 12 50 12 50 SL % IV Kết luận áp dụng nội dung trình bày Trị chơi mơn Tốn phát huy lực học sinh Thiết kế trò chơi phải phù hợp, Đổi tư người thầy, đổi phương pháp hình thức dạy học thiết thực với nội dung kiến thức học vận dụng trị vào lúc hợp lý để hình thành phát triển lực học sinh Vận dụng kiến thức sống vào học  ... tập: Tên Tên trò trò chơi chơi Nêu Nêu cách cách chơi chơi Chơi Chơi thử thử Mục Mục đích đích Nêu Nêu luật luật chơi chơi Chơi Chơi thật thật Số Số người người tham tham gia gia chơi chơi Nhận... Giới thiệu số trò chơi toán học lớp 5: Vồng quay may mắn III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế chủ nhiệm: Lớp 5B1 Trước áp dụng trò chơi dạy học Trước áp dụng trò chơi dạy học   Hứng thú... pháp Lực chọn nội dung thiết kế trò chơi: Các trị chơi tính tốn, trị chơi Số học Các yếu tố hình học đốn số Các trị chơi vẽ hình, tính chu vi hình học II Nội dung biện pháp Cấu trúc trò chơi học