SKKN một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp ba

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP Họ tên: Trần Thị Sương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Thuỷ Lệ Thuỷ, tháng năm 2021 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ở Tiểu học, Chính tả phân môn đặc biệt quan trọng nhằm thực mục tiêu môn học “Tiếng Việt”, rèn luyện kĩ nghe viết tả, kết hợp rèn luyện số kĩ sử dụng Tiếng Việt phát triển tư cho học sinh Nó giúp mở rộng vốn hiểu biết sống, người, góp phần hình thành nhân cách người mới, phát triển tiếng mẹ đẻ cho học sinh có lực chữ viết Phân mơn Chính tả có nhiệm vụ giúp học sinh nắm vững quy tắc tả, hình thành lực thói quen viết đúng, nhanh đẹp Qua phân mơn cịn giúp em có số phẩm chất như: Tính kỉ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ… Đồng thời bồi dưỡng cho học sinh lòng yêu quý Tiếng Việt Muốn viết câu văn, đoạn văn trước hết học sinh cần viết đơn vị từ Việc hướng dẫn cho em nắm vững luật tả hình thành kĩ viết đơn vị từ cho học sinh Khi em viết đúng, viết xác có điều kiện học tốt mơn học khác, sở em rèn luyện kĩ sử dụng Tiếng Việt có hiệu Trong suy nghĩ giao tiếp, đặc biệt giao tiếp ngơn ngữ viết, người xưa thường nói: “Nét chữ nết người - Văn hay chữ tốt” Quả thật, viết chữ khơng tốt văn khơng thể hay Do vậy, việc nghiên cứu phương pháp để dạy tốt phân mơn Chính tả việc làm cần thiết giai đoạn nay, nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt trường tiểu học Chính tả hiểu hệ thống quy tắc cách viết thống cho từ ngơn ngữ Nói cách khác, Chính tả chuẩn mực ngôn ngữ thừa nhận ngơn ngữ tồn dân Mục đích làm phương tiện cho việc giao tiếp ngôn ngữ, đảm bảo cho người viết người đọc thống điều viết Mơn học cịn giúp cho học sinh hình thành, phát triển hồn thiện kĩ viết Tiếng Việt theo hướng “Giữ gìn sáng Tiếng Việt” Trong đó, nhà trường mơi trường quan trọng, đóng vai trị chủ đạo việc thực chuẩn hóa ngơn ngữ chữ viết, rèn cho học sinh ý thức, thói quen hồn thiện kĩ viết tả Tơi nghiên cứu biện pháp rèn luyện áp dụng vào thực tế dạy học đúc rút “Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp ba” 1.2 Điểm đề tài Đề tài đưa số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp ba Tập trung vào việc giúp học sinh nắm nguyên tắc học tả Nắm quy định mẫu chữ, cỡ chữ từ vận dụng viết tập viết, tả, Tập làm văn góp phần rèn luyện cho học sinh thao tác tư duy, nâng cao phẩm chất tư duy, lực ngôn ngữ viết Phần nội dung 2.1 Thực trạng giảng dạy phân mơn viết tả cho học sinh lớp Trong trình giảng dạy nhiều năm Tiểu học đặc biệt khối lớp Tôi nhận thấy học sinh trường học sinh lớp tơi phụ trách, giảng dạy chữ viết cịn xấu, cịn sai nhiều lỗi tả, kĩ viết cịn chậm, chưa kĩ thuật, việc giữ bẩn, nhầu nát Nhìn chung em thường mắc số lỗi sau: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng không viết hoa - Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí dấu - Viết sai phụ âm đầu vần, chữ viết không rõ ràng - Viết không qui định, không khoảng cách chữ, khơng qui trình, kĩ thuật viết - Tư ngồi, việc cầm bút, khoảng cách mắt chưa đảm bảo Vì để em viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần tìm hiểu rõ ngun nhân để có kế hoạch, biện pháp cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp suy nghĩ trăn trở, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp cho em có chữ viết đúng, đẹp, chuẩn kiến thức kĩ năng, thuận lợi cho việc phát huy chữ đẹp lớp tiếp theo.Đó lí khiến tơi chọn đề tài Trong tuần năm học, tiến hành đánh giá cách xem lại kết học tập học sinh năm học trước toàn “ Tập viết” “ Chính tả” em Đồng thời cho học sinh làm kiểm tra viết giấy qua khảo sát thự tế lớp Tôi thống kê loại lỗi học sinh sau: STT CÁC LOẠI LỖI SỐ LƯỢNG HS MẮC LỖI Chữ viết không mẫu, cỡ Viết sai khoảng cách chữ Viết sai quy tắc tả(ng/ ngh; g/ gh) Kĩ thuật nối chữ chưa 17/ 29 HS 20/ 29 HS 13/ 29 HS 24/ 29HS TỈ LỆ MẮC LỖI 58,6 % 68,9 % 44,8 % 82,7 % Viết thiếu, thừa nét, sai lỗi tả Cách đánh dấu chưa Viết hoa tùy tiện Chữ viết chữ không ổn định: nghiêng , 16/29 HS 12/ 29 HS 10/29 HS 21/ 29HS 55,1% 41,3% 34,3% 72,4% 10 thẳng lẫn lộn Trình bày chưa đúng, chưa khoa học Tư ngồi- cách cầm bút chưa 11/ 29HS 15 /29HS 37,9% 51,7% Trên số chất lượng chữ viết lớp Nếu tượng mắc lỗi kéo dài dẫn tới thành thói quen học sinh, em không quan tâm, không coi trọng chữ viết, ảnh hưởng lớn đến môn học khác Đồng thời ảnh hưởng nghiêm trọng đến tính thẩm mĩ chữ viết, khơng giữ gìn sáng Tiếng Việt Để giúp cho em học sinh lớp viết đúng, viết đẹp viết nhanh, đồng thời có ý thức giữ gìn sách sạch, đẹp, sử dụng biện pháp sau đây: 2.2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp viết đúng, viết đẹp 2.2.1 Tăng cường đổi phương pháp dạy học thân Chúng ta thường nói “Thầy - trị nấy” Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao Một giáo viên có chữ viết đẹp có nhiều học trị viết chữ đẹp ngược lại Chính vậy, tơi ln ý thức chữ viết giáo viên quan trọng mẫu để em học tập viết theo Giáo viên phải mẫu mực chữ viết bảng lớp, lời nhận xét học sinh , làm gương cho học sinh học tập noi theo Tơi thường xun nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu tham khảo dạy viết Tiểu học, tài liệu tham khảo “ Nét chữ - Nết người’’ Mẫu chữ viết trường Tiểu học Nghiên cứu đổi tổ chức hoạt động dạy học Tập viết, Chính tả phù hợp với đối tượng học Q trình dạy học lớp, tơi quan tâm đến công tác đánh giá cá nhân học sinh, học sinh đánh giá lẫn giáo viên đánh giá để giúp em sủa sai kịp thời, triệt để Ngồi tơi cịn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc rèn chữ viết cho học sinh 2.2.2 Các bước chuẩn bị, tiến hành hướng dẫn học sinh luyện viết Trong việc xây dựng kế hoạch việc thiếu tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường chuẩn bị sở vật chất, cụ thể chuẩn bị phịng học phải có đủ sánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định học đường Bảng lớp treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Bảng có kích thước tối thiểu 1,2 m x 2,4 m, sơn màu xanh thẫm , chia đơi khoảng cách dịng lớn thành hai dịng kẻ nhỏ để học sinh giáo viên luyện viết Bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình đối tượng học sinh khối lớp Tỷ lệ chiều cao bàn ghế phải tương xứng để ngồi, khuỷu tay học sinh ngang với mặt bàn Ngồi viết tư ln có ba điểm tựa: hai mặt bàn chân bám mặt đất, hai mông đặt thoải mái ghế, hai cánh tay đặt mặt bàn Mép bàn thẳng hàng với mặt trước cạnh ghế (nhìn từ xuống) để tạo dáng ngồi thẳng đứng, tránh cong vẹo cột sống Hướng dẫn học sinh tư ngồi viết, cách cầm bút, đặt vở, kĩ thuật viết…trong tất học Trước học sinh luyện viết , yêu cầu em nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút Sau học sinh quen dần, để đỡ thời gian cho trình luyện viết Tôi nhắc nhở ngồi tư học sinh ngồi tư thế: lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 cm - 30 cm.Tay phải cầm bút Tay trái tì nhẹ lên mép Hai chân để song song thoải mái Cầm bút ba ngón : ngón ,ngón trỏ ngón Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải ,cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay, khuỷu cánh tay cử động theo mềm mại, thoải mái, để không mỏi tay Vở viết cần đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30o nghiêng phía bên phải 2.2.3 Rèn kỹ viết chữ đúng, đẹp cho học sinh thông qua dạy Tập viết Tập viết môn học quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh Thông qua môn Tập viết giúp học sinh nắm tên gọi, cách viết nét chữ, chữ, cách viết liền mạch, từ hình thành học sinh tính cẩn thận, khoa học tính kỷ luật Do đó, giáo viên cần làm tốt số việc sau: Ngay từ đầu năm cho học sinh xem lại bảng mẫu chữ viết thường, bảng mẫu chữ viết hoa chữ số Bộ giáo dục ban hành theo QĐ 31: - Mẫu chữ theo QĐ 31 chữ viết thường gồm 29 chữ cái.Trong đó: + Chữ có độ cao đơn vị: a, ă, â, e, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x - Mẫu chữ theo QĐ 31 chữ viết thường gồm 29 chữ Trong đó: + Chữ có độ cao đơn vị: a, ă, â, e, ê, i, m, n, o, ô, ơ, u, ư, v, x + Chữ có độ cao đơn vị: d, đ, g, p, q, y + Chữ có độ cao 1,5 đơn vị (chỉ có chữ): t + Chữ có độ cao 1,25 đơn vị: r, s + Chữ có độ cao 2,5 đơn vị: b, h, l, k - Tất chữ viết hoa, chữ số có độ cao giống 2,5 đơn vị Riêng chữ viết hoa y, g viết với chiều cao đơn vị Giúp học sinh nắm vững tên gọi, cách viết nét chữ, nhóm chữ có nét giống Học sinh khơng thể viết đẹp chưa nắm vững tên gọi cách viết nét Bởi, học sinh biết viết nét bản, em có khả phân tích cấu tạo chữ viết viết chữ theo quy trình hợp lý, chủ động nét bút Vì vậy, từ đầu năm học, hướng dẫn cho học sinh nắm tên gọi, cách viết nét chữ, nhóm chữ có nét giống * Nhóm nét chữ gồm có: - Nét ngang: - Nét sổ: - Nét xiên: + Xiên phải: + Xiên trái: - Các nét cong: + Nét cong kín: + Nét cong hở: nét cong hở phải: - Các nét móc: nét móc xi: nét cong hở trái: nét móc ngược: nét móc hai đầu: - Nét móc hai đầu có thắt giữa: - Nét khuyết: + nét khuyết trên: + nét khuyết dưới: - Nét thắt: - Nét xoắn: Ngồi cịn có số nét bổ sung: Nét chấm (trong chữ i), nét gãy dấu phụ chữ ă, â, dấu hỏi, dấu ngã * Nhóm chữ có nét giống nhau: - Dạy cho học sinh luyện viết chữ thường theo nhóm chữ có nét giống gồm: + Nhóm chữ bắt đầu nét cong: c, o, ơ, a, ă, â, d, + Nhóm chữ bắt đầu nét hất: i , t , u, ư, y, + Nhóm chữ bắt đầu nét móc: m , n , + Nhóm chữ bắt đầu nét khuyết: l, h, k, y + Nhóm chữ có nét xoắn: r, s + Nhóm chữ có nét thắt: b, v * Đối với chữ viết hoa Chữ viết hoa có nét giống bắt đầu nét cong; kích thước, chữ viết hoa có chiều cao 2,5 đơn vị, riêng chữ y g có chiều cao đơn vị * Chữ số Dạy cho học sinh luyện viết chữ số theo nhóm chữ có nét giống kích thước, nét chữ Căn vào nét giống giáo chia chữ số thành nhóm sau: + Nhóm 1: Nhóm chữ số bắt đầu nét cong như: 0; 2; 3; 6; 8; + Nhóm 2: Nhóm chữ số bắt đầu nét xiên như: 1; 4; 2.2.4 Rèn chữ viết thông qua dạy học viết Chính tả Học sinh viết nắm quy tắc, mẹo luật tả Do đó, việc rèn chữ viết cho học sinh thơng qua mơn cần thiết Giúp em nắm luật viết Chính tả việc làm thiếu luyện viết cho học sinh giúp học sinh nắm nguyên tắc tả Vì viết cho dù học sinh viết đẹp mẫu chữ quy định sai lỗi tả dẫn đến tình trạng người đọc hiểu khơng hiểu sai vấn đề mà muốn trình bày Do giáo viên cần giúp cho học sinh nắm quy tắc, meo luật tả Ví dụ: Phân biệt dấu hỏi, dấu ngã: Khi chữ từ láy viết dấu huyền, dấu nặng, dấu ngã chữ phải viết dấu ngã (sẵn sàng, dội, dễ dãi, đẹp đẽ ) Khi chữ từ láy viết dấu sắc, khơng dấu dấu hỏi chữ phải viết dấu hỏi không viết dấu ngã (như: Mát mẻ, hớn hở, vui vẻ, lẻ loi, đủng đỉnh ) Phụ âm k, (ngh, gh) đứng trước nguyên âm : e, i, ê Phụ âm c, gh, g đứng trước nguyên âm lại: o, a, u, Phân biệt r, d, gi: "gi" "r" không kết hợp với âm đầu vần (âm đệm) trường hợp có âm đầu vần ln viết "d" (như duyên nợ, doạ nạt, trì ), tiếng từ Hán Việt mang dấu ngã, dấu nặng viết "d" (như: Diện tích, diệu kỳ ) mạng dấu hỏi, dấu sắc viết "gi" (như: giả định, giáo viên , giải thích ), kiểu láy âm tiếng tiếng động rung động viết "r" (rì rào, rả rích, réo rắt ) Học sinh khó viết khơng hiểu nghĩa từ Do đó, để học sinh viết giáo viên cần lưu ý giúp cho học sinh hiểu nghĩa từ để từ giúp cho học sinh viết Ví dụ: Trung/ chung: "Trung" có nghĩa "ở giữa, trong" (viết tập trung, trung tâm, không trung, trung bình) hết lịng người khác, hết lịng nước (trung thành, trung hiếu, trung qn ) cịn "chung" có nghĩa "khơng riêng, cùng" (chung sống, chung thuỷ, chung kết ) 2.2.5 Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh viết tốt Tuyên truyền cho phụ huynh học sinh vai trò chữ viết, vị trí, tầm quan trọng việc rèn chữ viết việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật, chịu khó em trình học tập Chỉ cho phụ huynh thấy nguyên nhân học sinh viết chữ xấu tác hại việc viết chữ xấu trình học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn học khác Vận động phụ huynh mua sắm đủ loại đồ dùng học tập có chất lượng cho học sinh Tư vấn cho phụ huynh mua số đồ dùng học tập tốt như: chọn loại bút máy đẹp, đảm bảo chất lượng ngịi viết, mưc đều, khơng bị tắc mực ( Bút mài Thầy Ánh, bút Vạn Hoa, ) Cần chọn loại viết giấy dày, khơng bị nhịe, kẻ li rõ ràng, chống lóa mắt ( Hồng Hà, Hải Tiến) Cần chọn loại mực viết tốt, màu mực đen rõ nét (mực Thiên Long, Queen) Chính điều kiện yếu tố định không nhỏ vào thành công việc luyện viết chữ đẹp 2.2.6 Tổ chức tốt phong trào thi đua Để gây không khí hào hứng thi đua rèn chữ đẹp, tơi thường xuyên tổ chức thi, triển lãm chữ đẹp nội lớp tiết sinh hoạt tập thể, cuối tuần( lớp học buổi/ ngày) Những viết đẹp, sẽ, văn hay sáng tạo học sinh trình bày vào góc trưng bày sản phẩm học tập để em lớp tham qua , học tập Những viết có tiến bộ, tơi nêu tên tun dương khuyến khích Qua hoạt động thi đua chữ viết, tơi thấy khả em để có biện pháp rèn luyện phù hợp, cịn học sinh phấn khởi, tâm giữ - viết chữ đẹp mức cao 2.3 Kết STT CÁC LOẠI LỖI Tháng Chữ viết không mẫu, cỡ Viết sai khoảng cách chữ Viết sai quy tắc tả(ng/ ngh; g/ gh) Kĩ thuật nối chữ chưa Viết thiếu, thừa nét, sai lỗi tả Cách đánh dấu chưa Viết hoa tùy tiện Chữ viết chữ không ổn định: nghiêng 10 , thẳng lẫn lộn Trình bày chưa đúng, chưa khoa học Tư ngồi- cách cầm bút chưa Tháng 5/2021 9/2020 SLHS % 17 58,6 20 68,9 13 44,8 24 82,7 16 55,1 12 41,3 10 34,3 21 72,4 11 15 37,9 51,7 SLHS 1 1 % 3,4 3,4 6,8 3,4 3,4 3,4 Từ kết chứng tỏ rằng, quan tâm mức với hướng dẫn chu đáo, tỉ mỉ, khéo léo, hợp lý người thầy chất lượng học tập học sinh nâng lên Chính mà chất lượng “ Vở sạch, chữ đẹp” lớp đạt hiệu cao * Kết xếp loại sạch, chữ đẹp Số HS Tháng Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C 29 29 Số lượng 26 27 % 89,6 93,1 Số lượng % 10,3 6,8 Số lượng 0 % 0 Ngoài chất lượng sạch, chữ đẹp trường đánh giá lớp tơi cịn tham gia bồi dưỡng học sinh viết chữ đẹp Từ năm học 2018 – 2021 có em đạt giải ba cấp tỉnh, ba em đạt giải nhì cấp trường Từ biện pháp áp dụng để rèn chữ viết cho học sinh trên, thấy không đem lại kết cao chữ viết mà giúp cho em học tốt hơn, tự tin học môn học khác Chính kết kiểm tra định kỳ cuối năm lớp nâng lên rõ rệt Phần kết luận Chữ viết đẹp hành trang, trang bị cho em bước vào đời dù nghề Rèn chữ khơng đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Việc rèn chữ cho học sinh trách nhiệm thầy cô giáo Rèn học sinh viết chữ đẹp niềm vui thầy cô, hạnh phúc trẻ niềm tự hào cha mẹ Nhưng không rèn đọc – viết cho học sinh chốc lát, mà trình rèn luyện lâu dài liên tục Vì địi hỏi người giáo viên phải có lực chun mơn vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ, giáo viên cần có tính cẩn thận tỉ mỉ, tránh nóng nảy, có việc rèn chữ cho học sinh thành công Học sinh lớp thích khen Lời khen kịp thời giúp em có hứng thú học tập mau tiến Do vậy, giáo viên phải biết động viên khuyến khích em kịp thời, giúp em tự tin rèn chữ Rèn kĩ viết chữ đẹp khơng địi hỏi u cầu người thầy hướng dẫn, mà phần định học sinh Học sinh phải biết lắng nghe, biết tiếp thu ý kiến đóng góp bạn, thầy, chịu khó tự giác rèn luyện hướng dẫn thầy cô Rèn chữ viết q trình lâu dài, địi hỏi kiên trì bền bỉ vận dụng nhiều phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học Bản thân giáo viên người hướng dẫn em vươn tới tương lai trước hết phải xác định rõ mục tiêu, vai trò người thầy, vận dụng phương pháp tích cực để nâng cao chất lượng tất môn học 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Là giáo viên say mê với nghiêp “Trồng người” nhìn thấy em học sinh lớp ngày viết đẹp lên, sung sướng vô Với mục đích nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng , góp phần hồn thiện nâng cao chất lượng chữ viết, giữ gìn sách học sinh 3.2 Những kiến nghị, đề xuất Với kết ban đầu thu sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “ Rèn kỹ viết tả cho học sinh lớp Ba”, tơi đề nghị Nhà trường tổ chức khảo nghiệm có ý kiến góp ý, đạo để tơi tiếp tục hồn chỉnh sáng kiến kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Chính tả nói riêng Tiếng Việt nói chung Tôi xin chân thành cảm ơn ! ... chữ viết, rèn cho học sinh ý thức, thói quen hồn thiện kĩ viết tả Tơi nghiên cứu biện pháp rèn luyện áp dụng vào thực tế dạy học đúc rút ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp ba? ??... tả Do đó, việc rèn chữ viết cho học sinh thông qua môn cần thiết Giúp em nắm luật viết Chính tả việc làm khơng thể thiếu luyện viết cho học sinh giúp học sinh nắm ngun tắc tả Vì viết cho dù học. .. hết học sinh cần viết đơn vị từ Việc hướng dẫn cho em nắm vững luật tả hình thành kĩ viết đơn vị từ cho học sinh Khi em viết đúng, viết xác có điều kiện học tốt mơn học khác, sở em rèn luyện kĩ