(TIỂU LUẬN) thuyết minh đồ án thiết kế nội thất

Tieu luan LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiêu cho phép em chân thành cảm ơn thầy cô trường tạo điều kiện cho em hoàn thành năm học tập trường Em xin chân thành cảm ơn đến thầy cô tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành đồ án tốt nghiệp Trong suốt trình năm học trường Đại học Thủ Dầu Một em cố gắng học tập tích lũy nhiều kiến thức kinh nghiệm quý báu để phục vụ cho cơng việc sau cho việc hồn thành đồ án tiền tốt nghiệp đặc biệt hành trang cho em bước xã hội cách tự tin Sau ngày tháng nghiên cứu thể đến em hoàn thành đồ án tốt nghiệp Đây thành cuối trình năm nghiên cứu học tập trường Đại học Thủ Dầu Một dẫn dắt dạy nhiệt tình thầy, trường Trong suốt q trình làm đồ án, em nhận hướng dẫn tận tình thầy cô Khoa Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn dạy nhiệt tình, chu đáo giáo viên hướng dẫn: Thạc sĩ – Kiến trúc sư LÊ MẬU DUY QUANG giúp em hoàn thành đồ án tốt nghiệp lần Trong trình thực hiện, cố gắng với lượng kiến thức hạn hẹp nên đồ án em khơng thể tránh khỏi thiếu sót chưa thực chuẩn xác Em mong nhận đóng góp, nhận xét bảo thêm thầy cô Một lần em xin chân thành cảm ơn sâu sắc nhất! Bình Dương, ngày 08 tháng 12 năm 2021 Giảng viên hướng dẫn Sinh viên LÊ MẬU DUY QUANG LÊ NHỰT NAM Tieu luan PHỤ LỤC CHƯƠNG I : GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.2 TỔNG QUAN NHỮNG VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Khái niệm 12 1.2.2 Nguồn gốc 15 1.2.3 Đặc điểm 29 1.3 SỰ CẦN THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 30 1.4 SƠ LƯỢT VỀ ĐỀ TÀI 32 1.4.1 Vị trí địa lý 32 1.4.2 Lợi tiềm 32 1.4.3 Định hướng phát triển địa phương 35 1.4.4 Quy mơ thành phần tổ hợp cơng trình 41 CHƯƠNG II : NHỮNG CƠ SỞ THIẾT KẾ CƠNG TRÌNH 42 2.1 CÁC TIÊU CHUẨN, QUY PHẠM THIẾT KẾ CƠNG TRÌNH 42 2.1.1 Quy chuẩn thiết kế trường cao đẳng 42 2.1.2 Quy phạm thiết kế trường cao đẳng mỹ thuật 47 CHƯƠNG III : NỘI DUNG THIẾT KẾ .48 3.1 Đề xuất ý tưởng 48 3.2 Giải pháp phân khu chức 50 3.2.1 Về giải pháp quy hoạch tổng mặt 50 3.3.2.Về hình thức kiến trúc 50 3.3 Bản vẽ kiến trúc 51 3.3.1 Bản vẽ khu phòng học 51 3.3.2 Bản vẽ khu hành 53 3.4 Một số hình render 54 Tieu luan CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1.1 Lý chọn đề tài: Nghệ thuật sống thời đại ngày mãi sau không bao gồm nhân tố vật chất mà chứa đụng giá trị tinh thần ngày phong phú hơn, ngày tốt đẹp Kinh tế có tác dụng lớn việc thúc đẩy thương mại tăng trưởng kinh tế Kỹ thuật có mối quan hệ chặt chẽ với khoa học cơng nghệ, ngày địi hỏi cao bắt kịp với thời đại khoa học công nghệ (Kỹ thuật- Khoa học - công nghệ không tách rời) Xã hội người từ xa xưa đời sống bao chùm “Mỹ thuật ứng dụng”, người nhìn thấy cảm nhận thứ tạo xung quanh sống hiển thị ngành thiết kế: Thiết kế Nội thất (Interior design) cần đáp ứng yếu tố sinh hoạt giao tiếp, ứng xử hoạt động người bên nhà (không gian bên trong) Đồ án thiết kế nội thất sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp,Trường Đại học Mở Hà Nội Tieu luan Thiết kế nội thất Spa, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp, Trường Đại học Mở Hà Nội Tieu luan Thiết kế nội thất cafe Ban Mê, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp,Trường Đại học Mở Hà Nội Thiết kế Đồ họa (Graphic design) cần đáp ứng yếu tố thông tin truyền thông Tieu luan Thiết kế bao bì sản phẩm mứt tết, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp,Trường Đại học Mở Hà Nội Tieu luan Thiết kế bao bì sản phẩm màu Kitpen, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp, Trường Đại học Mở Hà Nội Thiết kế Thời trang (Fashion design) cần đáp ứng yếu tố nhu cầu trang phục, người phù hợp với giao tiếp, ứng xử, sinh hoạt xã hội.Một số thiết kế thời trang sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp, Tieu luan Sáng tác trang phục hội, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp, Trường Đại học Mở Hà Nội Sáng tác trang phục thu đông, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp,Trường Đại học Mở Hà Nội Tieu luan Thiết kế Kiến trúc (Architech design) cần đáp ứng yếu tố thiên nhiên người quy hoạch thành phố Mỹ Thuật Ứng Dụng ngành nghề quan trọng góp phần vào nghiệp phát triển đất nước cần thiết để góp phần trang bị cách bản, toàn diện cho người Xã hội sống, tồn phát triển tốt nhờ ngành Giáo dục, ngành quan trọng, mũi nhọn đời sống xã hội, Vai trò Mỹ Thuật Ứng Dụng là: Thiết kế kiểu dáng sản phẩm - thúc đẩy tăng trưởng kinh tế hàng hóa - tạo dựng văn hóa thẩm mỹ nhận thức xã hội - tạo dựng sắc thương hiệu dân tộc Vì vai trò đào tạo ngành Mỹ Thuật Ứng Dụng quan trọng, tình hình đặt trước mắt nhiệm vụ vô cấp thiết đất nước đổi hội nhập quốc tế Đất nước đòi hỏi phải chứng tỏ tài năng, tâm huyết người nghệ sỹ, nghệ nhân, nhà khoa học - dân tộc đòi hỏi sản phẩm thiết kế MTƯD thể đầy đủ trình độ tư tưởng, ý thức thẩm mỹ, giá trị nghệ thuật, có mặt xã hội nhìn nhận đánh giá tốt qua thời kỳ lịch sử Sự phát triển nhanh chóng khoa học kỹ thuật đại góp phần thúc đẩy tương hỗ cho sáng tạo MTƯD Việc định hướng đào tạo nguồn nhân lực MTƯD phải xuất phát từ phân tích khoa học xu phát triển kinh tế - xã hội khoa học - công nghệ nói chung phát triển Mỹ Thuật Ứng Dụng nói riêng Hoạt động Mỹ Thuật Ứng Dụng nói chung q trình thể kết hợp thống hài hòa kiến thức kinh tế - xã hội - khoa học - kỹ thuật - văn hóa - nghệ thuật tổ chức - quản lý Người làm Mỹ Thuật Ứng Dụng phải hình dung ảnh hưởng kinh tế - trị - xã hội văn hóa định sản phẩm Ngồi cộng Tieu luan CHƯƠNG II: NHỮNG CƠ SỞ THIẾT KẾ CƠNG TRÌNH 2.1 CÁC TIÊU CHUẨN, QUY PHẠM THIẾT KẾ CƠNG TRÌNH: 2.1.1 quy chuẩn thiết kế trường cao đằng Tiêu chuẩn thiết kế trường học không cần thiết cho đơn vị ngành mà cịn góp phần đem đến cho xã hội mơ hình giáo dục đại, hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế quốc gia bắt kịp với xu hướng tiên tiến toàn giới Vậy tiêu chuẩn thiết kế trường học quy định nào? Tieu luan Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo số lượng trường mầm non, Tiểu học, Trung học Cơ sở Trung học phổ thông, Trung cấp chuyên nghiệp, Cao đẳng Đại học nước ta ngày gia tăng nhanh chóng Với thực trạng phát triển mạnh mẽ sở vật chất trường lớp cấp nhu cầu xây dựng, cải tạo, nâng cấp quy hoạch thiết kế theo mà gia tăng đáng kể Một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trình thực mục tiêu theo Đề án Quốc gia “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” việc kiểm sốt, bổ sung hoàn chỉnh hệ thống quy chuẩn thiết kế cơng trình trường học Tất nhằm đảm bảo chuẩn hóa sở vật chất mơi trường học tập cho chủ nhân tương lai đất nước, giải pháp hồn chỉnh thực tiễn áp dụng pháp lý Tieu luan Tổng quan hệ thống quy chuẩn, tiêu chuẩn thiết kế cơng trình trường học Hiện nay, bên cạnh Bộ Quy chuẩn xây dựng Việt Nam Tiêu chuẩn quốc gia (TCVN) thiết kế cơng trình trường học bao gồm tiêu chuẩn hành sau: TCVN 4602:2012 “Trường Trung cấp chuyên nghiệp – Tiêu chuẩn thiết kế” TCVN 3981:1985 “Trường Đại học – Yêu cầu thiết kế” TCVN 9210:2012 “Trường Dạy nghề – Tiêu chuẩn thiết kế” Như vậy, hệ thống văn Tiêu chuẩn thiết kế đáp ứng so với cấp học sở giáo dục tương ứng quy định số 38/2005/QH 11 Luật Giáo dục 2005 Hiện thiếu Tiêu chuẩn thiết kế mơ hình trường không phổ biến Trung tâm giáo dục thường xuyên, Trung tâm học tập cộng đồng, Trung tâm Kĩ thuật tổng hợp – hướng nghiệp số loại trường chuyên biệt khác (bao gồm: trường Phổ thông chuyên, Phổ thông dân tộc nội trú – bán trú, Trường dành cho người khuyết tật, Trường khiếu nghệ thuật – thể thao) Nhìn chung, Tiêu chuẩn thiết kế trường học hành cấu trúc nội dung hàm lượng thể nội dụng thiết yếu thiết kế loại hình trường, mục: – Quy định chung – Yêu cầu khu đất xây dựng mặt tổng thể – Yêu cầu thiết kế hệ thống kĩ thuật Tieu luan – Nội dung cơng trình, u cầu giải pháp thiết kế kiến trúc – Yêu cầu công tác hồn thiện Trong đó, mục “Nội dung cơng trình, yêu cầu giải pháp thiết kế kiến trúc”, Tiêu chuẩn thiết kế bao quát hầu hết hạng mục, cơng trình đặc thù khác biệt dây chuyền công loại hình trường học Sau Luật Tiêu chuẩn quy chuẩn kĩ thuật có hiệu lực, ngoại trừ TCVN 3981:1985 hầu hết Tiêu chuẩn hành biên soạn lại ban hành Do đó, quy định theo Luật cập nhật phần biên soạn thống để vận hành Mặc dù vậy, phần lớn Tiêu chuẩn hành tiêu chuẩn sửa đổi, thay tiêu chuẩn sốt xét trước Riêng TCVN 3981:1985 “Trường Đại học – Tiêu chuẩn thiết kế” có niên hạn biên soạn lâu nên chưa thể thực soát xét thay Bên cạnh đó, mức độ sửa đổi chưa thật thống nhất, khơng có khác biệt “u cầu thiết kế” với “Tiêu chuẩn thiết kế” Đây mặt hạn chế việc cập nhật tính thời mà thực tiễn áp dụng tiêu chuẩn thiết kế thường gặp phải Thực tiễn áp dụng hệ thống tiêu chuẩn thiết kế trường học – Thứ nhất: ngành giáo dục nước quốc tế có nhiều cải cách nội dung, niên chế, chương trình mơ hình giáo dục hệ thống tiêu chuẩn thiết kế trường học chưa bắt kịp với xu hướng thay đổi Chẳng hạn thay đổi chương trình học buổi/ngày trường phổ thông xuất nhu càu bán trú diện tích chức tương ứng Hoặc thay đổi bậc trung cấp Tieu luan phịng thí nghiệm, phịng học mơn, khái niệm lớp học thông minh, lớp học linh hoạt,…cũng dẫn tới thay đổi kích thước phịng học Bên cạnh đó, cấp Đại học, xuất học chế tiến làm thay đổi đáng kể chương trình tác động lớn đến câu trúc lớp học, giảng đường không gian chức khác, đồng thời làm thay đổi nhu cầu thiết kế chúng – Thứ 2: Do tiêu chuẩn thiết kế mang tính sửa đổi cơng tác sốt xét lại khơng tiến hành thường xuyên nên tính lạc hậu nội dung tình trạng khó tránh khỏi, tiêu chuẩn thiết kế trường học có nhiều nội dung chức trường Dạy nghề, Trường trung cấp chuyên nghiệp – Thứ 3: Tất Tiêu chuẩn trường học cấp bất hợp lý việc quy định tiêu đất tính đầu học sinh, sinh viên tầng cao khống chế hạng mục khuôn viên trường Các tiêu chuẩn hành hầu hết cịn định tính mà chưa có sở khoa học, chủ yếu theo xu hướng khó khăn mặt quỹ đất – Thứ 4: Các tiêu chuẩn hành chưa đề cập đến tiêu chuẩn mang tính nâng cao Trường học xanh, Trường học mở,…hay tiêu chuẩn mang tính cộng đồng – xã hội yêu cầu đảm bảo giáo dục hòa nhập cho học sinh bị khuyết tật – Thứ 5: Hiện nay, hệ thống Tiêu chuẩn thiết kế, cịn có quy định chuẩn sở vật chất trường học như: Quy định trường chuẩn Quốc gia, Điều lệ trường học cấp, Tieu luan Quy định vệ sinh học đường,… Những điểm khác biệt quy định nói thường gây khó khăn cho việc áp dụng tiêu chuẩn quốc tế – Thứ 6: Chưa có thống việc quy định bắt buộc tự nguyện Luật Tiêu chuẩn thiết kế trường học người quản lý, chủ đầu tư người thiết kế Bên cạnh đó, quy định Bộ Xây dựng việc áp dụng tiêu chuẩn xây dựng quốc tế vào hoạt động xây dựng Việt Nam khả thi trường thuộc khối tư thục – Thứ 7: Chưa có đồng hệ thống tiêu chuẩn thiết kế mức chi tiết theo thông lệ quốc tế, bao gồm: Quy chuẩn, Tiêu chuẩn – Tiêu chuẩn thiết kế, Yêu cầu thiết kế, Hướng dẫn thiết kế Trường học loại hình cơng trình phổ biến, nhu cầu xây dựng phát triển hạng mục ngày gia tăng Đã đến lúc tiêu chuẩn thiết kế trường học phải có nhìn đồng bộ, có cách tiếp cận khơng dừng lại việc sốt xét, thay đổi tiêu chuẩn ngày hôm qua Đây thực bước quan trong trình thực mục tiêu “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” 2.1.2 Quy phạm thiết kế trường cao đẵng mỹ thuật Căn Nghị định số 76/2013/NĐ-CP ngày 16 tháng năm 2013 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch; Căn Công văn số 186/CĐMTĐN ngày 11 tháng 11 năm 2013 Trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai việc đề nghị phê duyệt Đề án phát triển Trường Cao đẳng Mỹ thuật trang trí Đồng Nai giai đoạn 2014-2020; Tieu luan CHƯƠNG III: NỘI DUNG THIẾT KẾ 3.1 Đề xuất ý tưởng chính: 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 TÊN PHÒNG CHỨC NĂNG KHU CƠNG CỘNG Sảnh đón chung, nơi giao lưu gặp gỡ, triễn lãm Phòng truyền thống Hội trường  Phịng khán giả  Sân khấu  Phịng hóa trang  Kho thiết bị, dụng cụ Căn tin giải khát Thư viện  Khu vực tra cứu  Phòng đọc  Phịng đọc vi tính  Phịng xem video  Kho sách  Phòng chủ nhiệm  Phòng kỹ thuật nghiệp vụ KHỐI VĂN PHÒNG QUẢN LÝ Ban giám hiệu Phịng hiệu trưởng (làm việc, tiếp khách, có vệ sinh riêng ) Phòng họp Phịng hiệu phó (làm việc, tiếp khách, có vệ sinh riêng) Các phịng ban chức Phòng đào tạo quản lý sinh viên Phòng tổ chức cán Phịng hành chính-quản trị Kho trang thiết bị Phịng kế tốn, tài vụ + két tiền Phịng cơng tác sinh viên Phịng y tế KHỐI VĂN PHỊNG CHUN MƠN 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 4.1 4.2 4.3 4.4 Mỗi văn phòng khoa có phịng trưởng khoa, thư ký, phịng làm việc Vp khoa giáo dục đại cương Vp khoa thiết kế đồ họa Vp khoa thiết kế đa truyền thông Vp khoa thiết kế thời trang Vp khoa thiết kế nội ngoại thất Vp khoa kỹ thuật nhiếp ảnh điện ảnh Vp khoa mỹ thuật truyền thống KHỐI HỌC LÝ THUYẾT Lớp lý thuyết (16 lớp) Phòng vi tính thực hành (2 phịng) Phòng lab (2 phịng) Phòng nghỉ giáo viên theo tầng STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 Tieu luan DIỆN TÍCH (m2) 250 150 500 chỗ 400 80 4x12 2x24 120 28 270 40 40 90 18 20 38 60 2x24 30 30 48 24 40 30 30 120 120 80 80 80 100 100 28x60 2x60 2x60 20 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 KHỐI THỰC HÀNH Xưởng vẽ Xưởng vẽ hình họa Kho đồ dùng Xưởng vẽ trang trí Kho đồ dùng Phịng thay đồ, tắm, vệ sinh Xưởng thiết kế đồ họa Kho đồ dùng Phòng thay đồ, tắm, vệ sinh Xưởng thiết kế đa truyền thơng Kho đồ dùng Phịng thay đồ, tắm, vệ sinh Xưởng thiết kế nội ngoại thất cơng trình Xưởng thiết kế Kho đồ dùng Xưởng mơ hình Phịng sơn Kho đồ dùng Phịng thay đồ, tắm, vệ sinh Studio chụp ảnh, quay phim Phịng đồ họa Phịng kỹ thuật hậu kỳ Phịng trưng bày Kho đạo cụ Phịng thay đồ, trang điểm Sân khấu thực tập ( không dùng cho biểu diễn) Kho thiết bị Phịng thay đồ, trang điểm Xưởng thiết kế thời trang Khu thiết kế Khu lên mẫu Kho Xưởng may Kho nguyên liệu Kho thành phẩm Xưởng điêu khắc Phòng điêu khắc Kho dụng cụ Phòng thực hành gốm ( chuẩn bị, nặn mẫu, tráng men) Nung Bãi đất KHU TDTT KHU PHỤ TRỢ Tieu luan 4x60 1x120 4x120 1x120 3x150 1x100 3x150 1x100 3x150 1x100 3x150 3x30 1x100 4x60 +1x150 2x40 2x40 40 120 2x150 2x80 2x24 2x150 2x30 2x30 180 40 180 72 3.2.1.3.2 MặtGiải bằngpháp khu phân phòng khu học chức 3.2.1 Về giải pháp quy hoạch tổng mặt Trong khuôn viên xây dựng cơng trình thiết phải tạo khoảng cách tối thiểu đường giao thông nội bộ, đường cho xe cứu hoả chạy xung quanh cơng trình có cố đảm bảo khoảng cách cách âm với đường giao thông tạo không gian xanh đan xen khối chức cơng trình 3.2.1 Về hình thức kiến trúc - Cơng trình đảm bảo độ chiếu sáng tự nhiên theo quy phạm thơng thống lưu thơng khơng khí cho phòng học cách tối ưu, đồng thời bảo đảm cho việc phân chia phòng học theo tiêu chuẩn cách dễ dàng thuận lợi - Tính chất cơng trình trường học quốc tế có vị trí quan trọng tiêu biểu ngành giáo dục Thành phố Cơng trình thể tính chất trường học, đại phù hợp cho việc sử dụng thuận lợi tiện dụng Bảo đảm việc bố trí độc lập khối mối liên hệ khu chức tổng thể công trình - Tại cổng trường tổ chức quảng trường tập trung người phù hợp với yêu cầu tập trung người Tồn khối cơng trình lùi với giới đường đỏ phía trước giúp cơng trình có điểm nhìn tốt từ phía trước, tạo khối tích khơng gian hợp lý Từ cổng nhìn vào nhìn nhà hiệu bộ, thư viện, sảnh chính, sân nghi thức, tạo ấn tượng không gian cho lối vào tầm nhìn phía trước - Các khối theo chức bao gồm: khối hành chính, văn phịng khoa ; khối học lý thuyết,thư viện; khối thực hành; khối nhà ăn(canteen); vườn học tập tạo nên tổ hợp thống có nhịp điệu, quy mơ, phơ trương đường nét, hình khối - Trục không gian đa phân chia bố cục khối thành hai phần công năng, động tĩnh rõ nét Phía Nam khối tĩnh thư viện, khối lớp học, sân vườn thực nghiệm, Phía Bắc khối hướng động, gồm nhà đa năng, sân bóng đá, bóng rổ, đường chạy, hố nhảy Trục khơng gian cơng cộng, hành lang ngồi nhà đường biên phân chia, chuyển tiếp tính chất công năng, tạo dựng bố cục chặt chẽ, logic Tieu luan 3.3.Bản vẽ kiến trúc 3.3.1 Mặt khu phòng học Tieu luan Tieu luan 3.3.2 Mặt khu hành Tieu luan 3.4 Một số hình render Tieu luan Tieu luan Tieu luan ... ngành thiết kế: Thiết kế Nội thất (Interior design) cần đáp ứng yếu tố sinh hoạt giao tiếp, ứng xử hoạt động người bên nhà (không gian bên trong) Đồ án thiết kế nội thất sinh viên Khoa Tạo dáng... nghiệp,Trường Đại học Mở Hà Nội Tieu luan Thiết kế nội thất Spa, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp, Trường Đại học Mở Hà Nội Tieu luan Thiết kế nội thất cafe Ban Mê, sinh viên Khoa Tạo dáng Công nghiệp,Trường... khoa thiết kế đồ họa Vp khoa thiết kế đa truyền thông Vp khoa thiết kế thời trang Vp khoa thiết kế nội ngoại thất Vp khoa kỹ thuật nhiếp ảnh điện ảnh Vp khoa mỹ thuật truyền thống KHỐI HỌC LÝ THUYẾT