Bài viết Các nhân tố ảnh hưởng đến sự hợp tác giữa trường đại học và các doanh nghiệp trên địa bàn Hà Nội trình bày định nghĩa, nội dung và vai trò của hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp, các nhân tố ảnh hưởng, đồng thời đề xuất một số giải pháp nhằm tăng cường mối quan hệ hợp tác giữa các bên.
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HỢP TÁC GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CÁC DOANH NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI Lê Thị Bích Lan Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Hà Nội Tóm tắt Hợp tác trường đại học doanh nghiệp đóng vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo Hợp tác khơng góp phần xây dựng giá trị trường đại học, doanh nghiệp, sinh viên mà tạo sở cho mơ hình đào tạo theo định hướng ứng dụng Tuy nhiên, mơ hình cịn nhiều bất cập Bài báo trình bày định nghĩa, nội dung vai trò hợp tác trường đại học doanh nghiệp, nhân tố ảnh hưởng, đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường mối quan hệ hợp tác bên Từ khóa: Sự hợp tác; Trường đại học; Doanh nghiệp; Hà Nội Abstract Factors affecting cooperation between universities and enterprises in Hanoi Cooperation between universities and enterprises play an important role in improving the quality of training Cooperation contributes to building the value of universities, businesses and students and creates the basis for an application - oriented training model However, the model still has many shortcomings The article presents the definition, content and role of cooperation between universities and enterprises, influencing factors and proposes some solutions to strengthen the cooperative relationship between the parties Keywords: Cooperation; University; Enterprise; Hanoi Mở đầu Nền kinh tế nước ta lâu dựa nhiều vào ngành sử dụng lao động giá rẻ khai thác tài nguyên thiên nhiên Tuy nhiên, giới kỷ ngun số, tất yếu tố khơng cịn mạnh Xuất phát từ thực trạng nguồn lao động Việt Nam, chủ yếu lao động tay nghề thấp, nên dễ dàng bị thay máy móc Trước tình hình đó, việc xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vô cấp thiết Để thực nhiệm vụ quan trọng đòi hỏi phải thực cách đồng nhiều phương diện, vai trò trường đại học xem khâu quan trọng Để đào tạo gắn liền với thực tiễn nhu cầu mà doanh nghiệp cần, đòi hỏi trường đại học phải có hợp tác với doanh nghiệp Việc hợp tác trường đại học với doanh nghiệp để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu thị trường lao động chất lượng nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo nói chung, trường đại học nói riêng Mơ hình hợp tác trường đại học doanh nghiệp giúp cho doanh nghiệp có lựa chọn nguồn nhân lực chất lượng, phát huy tính sáng tạo dựa lực sinh viên, tiết kiệm chi phí, thời gian đào tạo lại sau tuyển dụng, sinh viên sau trường hoàn tồn đáp ứng cơng việc doanh nghiệp Trường nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường hội nhập, giảng viên giảng dạy tiếp cận với hệ thống trang thiết bị, máy móc đại doanh nghiệp thơng qua chuyến tham quan nhận thức, làm việc, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp làm chuyên ngành ngành tăng lên, đồng thời nâng cao vị trường 486 Hội thảo Quốc gia 2022 Sinh viên định hướng nghề nghiệp rõ ràng, từ phát huy trí tuệ say mê cố gắng học tập, tài trợ kinh phí, tiếp cận với mơi trường sản xuất kinh doanh doanh nghiệp có việc làm phù hợp sau tốt nghiệp Ở Việt Nam, hợp tác đại học doanh nghiệp Đảng Nhà nước quan tâm từ hai thập niên trở lại Các văn tuyên bố chủ trương đạo khẳng định: Các trường đại học phải trung tâm nghiên cứu khoa học, công nghệ, chuyển giao ứng dụng công nghệ vào sản xuất đời sống; Thực liên kết chặt chẽ doanh nghiệp, sở sử dụng lao động, sở đào tạo Nhà nước để phát triển nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội; Coi doanh nghiệp trung tâm đổi ứng dụng chuyển giao công nghệ, nguồn nhu cầu quan trọng thị trường khoa học - công nghệ,… So với giới, đặc biệt nước châu Âu Mỹ Việt Nam sau nước thời gian dài, vậy, sách, chế giải pháp thực thi thực tiễn từ Chính phủ đến bộ, ngành, địa phương thiếu quán Cở sở lý thuyết 2.1 Khái niệm hợp tác trường đại học doanh nghiệp Mơ hình hợp tác trường đại học doanh nghiệp đề xướng Willhelm Humboldt nhà triết học người Đức Theo ông, trường đại học ngồi chức đào tạo phải có chức nghiên cứu hợp tác với ngành công nghiệp Năm 1810, ông sáng lập Trường Đại học Berlin với điểm khác biệt so với trường đại học chuyển trọng tâm sang nghiên cứu hỗ trợ hoạt động đào tạo, đặc biệt phát triển lĩnh vực cơng nghệ phục vụ cho mục đích dân mục đích qn sự, góp phần đưa nước Đức trở thành quốc gia hùng mạnh giới Theo Carayon (2003), Gibb & Hannon (2006), mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp hiểu giao dịch trường đại học doanh nghiệp lợi ích hai bên Đẩy mạnh việc hợp tác khai thác giá trị giúp nhà trường tháo gỡ khó khăn tài giúp doanh nghiệp đạt trì ưu cạnh tranh thị trường động ngày nay, đồng thời đóng góp cho tăng trưởng kinh tế quốc gia đáp ứng đòi hỏi thị trường lao động Sự hợp tác đại học doanh nghiệp tương tác trực tiếp gián tiếp, có tính chất cá nhân hay tổ chức trường đại học doanh nghiệp nhằm hỗ trợ lẫn lợi ích hai bên: Hợp tác nghiên cứu phát triển; Kích thích vận động động qua lại giảng viên, sinh viên nhà chuyên môn làm việc doanh nghiệp; Thương mại hóa kết nghiên cứu; Xây dựng chương trình đào tạo; Hỗ trợ nỗ lực sáng nghiệp quản trị tổ chức 2.2 Nội dung hợp tác trường đại học doanh nghiệp Hiện nay, hợp tác trường đại học doanh nghiệp xu hướng phổ biến giáo dục đào tạo theo định hướng ứng dụng nghề nghiệp Hợp tác giữa trường đại học doanh nghiệp hiểu tương tác trực tiếp hay gián tiếp, giao dịch cá nhân hay khơng mang tính cá nhân sở giáo dục với doanh nghiệp để mang lại lợi ích cho bên Các hoạt động hợp tác chủ yếu tập trung nội dung: - Hợp tác trong nghiên cứu và phát triển, trao đổi nhân sự (Học giả, sinh viên và chuyên gia) - Hợp tác hoạt động đào tạo tham quan, nhận thức thực tế, tiếp nhận sinh viên thực tập tốt nghiệp, kiểm tra, đánh giá kết học tập - Hợp tác nhà trường với doanh nghiệp xây dựng mục tiêu, nội dung, phổ biến chương trình đào tạo, phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo Hội thảo Quốc gia 2022 487 - Hợp tác trao đổi chuyên môn, học tập kinh nghiệm hoạt động thực tiễn nhằm nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên - Hợp tác nghiên cứu khoa học, thương mại hóa kết quả nghiên cứu và phát triển, ứng dụng chuyển giao công nghệ - Hợp tác đào tạo theo địa chỉ, theo hợp đồng đặt hàng nhà trường doanh nghiệp nhằm đảm bảo sinh viên sau kết thúc khóa học có việc làm - Hợp tác tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu người lao động doanh nghiệp - Hợp tác hội để sinh viên nâng cao tinh thần học tập suốt đời, sáng tạo khởi nghiệp - Hợp tác phát triển doanh nghiệp quản trị trường đại học, doanh nghiệp tham gia vào Hội đồng trường xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 2.3 Mơ hình hợp tác trường đại học doanh nghiệp Hình mơ tả hệ sinh thái hợp tác trường đại học với doanh nghiệp Davey, Muros tạo năm 2011 Mô hình sản phẩm cơng trình nghiên cứu hợp tác trường đại học - doanh nghiệp năm 2010 - 2011 châu Âu Mơ hình khái qt mối tương tác yếu tố khác hệ sinh thái hợp tác trường đại học - doanh nghiệp Mơ hình cho thấy yếu tố khác tác động đến hoạt động hợp tác Trong mơ hình hệ sinh thái liệt kê cấp độ: Tác động, sản phẩm, kết quả, yếu tố hành động a Đối với cấp độ hành động, cấp độ mà hành động kích thích mối quan hệ hợp tác diễn ra, cấp độ chứa đựng bốn cột trụ, qua hoạt động tạo ảnh hưởng đến phạm vi mức độ mối quan hệ trường đại học với doanh nghiệp Đồng thời, cấp độ hành động phải xem xét đến vai trò bên liên quan chủ yếu, bao gồm trường đại học, nhà nước doanh nghiệp Trường đại học hiểu bao gồm (i) Giới hàn lâm, tức người giảng dạy nghiên cứu chuyên nghiệp, (ii) Giới quản lí (iii) Giới chuyên gia làm doanh nghiệp tham gia vào số hoạt động chuyên môn nhà trường b Ở cấp độ yếu tố, nơi nhân tố ảnh hưởng đến nỗ lực hợp tác nhà trường doanh nghiệp cần cân nhắc thử nghiệm nhằm tác động đến mối quan hệ Những nhân tố ảnh hưởng đến quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp nhận thức lợi ích, động lực rào cản quan hệ này, nhân tố tình tạo thuận lợi hay gây cản ngại cho quan hệ c Ở cấp độ kết quả, nơi mà phạm vi, mức độ mối quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp nhìn thấy Nhìn vào kết quả, thấy hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp là: Hợp tác nghiên cứu; Lưu chuyển nhà khoa học, sinh viên; Thương mại hóa kết nghiên cứu; Xây dựng thực chương trình đào tạo; Giáo dục suốt đời; Hỗ trợ sáng nghiệp quản trị tổ chức d Ở cấp độ sản phẩm, qua hợp tác với doanh nghiệp, giáo dục đại học rút đóng góp sản phẩm cho xã hội? Tạo kiến thức (Thơng qua nghiên cứu, thể qua sáng chế, phát minh, báo khoa học), thúc đẩy sản xuất (Qua chuyển giao công nghệ, thể qua tăng trưởng kinh tế dựa tri thức), cung cấp nguồn nhân lực có kĩ (Thông qua đào tạo, thể qua số sinh viên tốt nghiệp có việc làm) nào? e Ở cấp độ tác động, quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp tác động đến tăng trưởng kinh tế tầm vĩ mô nào? Những sản phẩm mà quan hệ nhà trường doanh nghiệp tạo có làm thay đổi phương thức sản xuất hay cách thức mà xã hội tồn kinh tế vận hành? 488 Hội thảo Quốc gia 2022 Hình 1: Hệ sinh thái hợp tác trường đại học - doanh nghiệp (Davey & Muros, 2011) Phương pháp nghiên cứu 3.1 Mô hình nghiên cứu Đã có nhiều nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng tới lựa chọn mức độ sẵn sàng tham gia vào hình thức hợp tác trường đại học doanh nghiệp Căn vào tình hình thực tế Việt Nam kết hợp với nghiên cứu khác nước, tác giả xây dựng mơ hình gồm yếu tố ảnh hưởng tới mức độ sẵn sàng tham gia vào hình thức hợp tác bao gồm: Nhận thức lợi ích, cảm nhận, động lực rảo cản Tác giả tổng hợp yếu tố ảnh hưởng đến mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác đưa mơ hình nghiên cứu gồm yếu tố bao gồm: (1) Nhận thức lợi ích; (2) Cảm nhận; (3) Động lực; (4) Rào cản Biến phụ thuộc mức độ sẵn sàng tham gia hình thức hợp tác doanh nghiệp - đại học (Sau gọi tắt mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác) Mô hình chủ yếu dựa nghiên cứu Davey Muros (2011) cấp độ yếu tố cấp độ hành động, Nguyễn Thị Thu Hằng (2010), Lê Công Cơ cộng (2015) nghiên cứu có tương đồng quan điểm yếu tố tác động hình thức liên kết, tác giả đề xuất mơ hình nghiên cứu gồm yếu tố Hình 2: Mơ hình nghiên cứu Hội thảo Quốc gia 2022 489 Yếu tố nhận thức lợi ích mối liên kết - hay gọi yếu tố lợi ích: Là chia sẻ, gắn kết lợi ích bên đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao bên sử dụng nguồn nhân lực trình độ cao (Lê Cơng Cơ cộng sự, 2015) Các trường đại học doanh nghiệp thường xây dựng mối quan hệ hợp tác nhận thức lợi ích mang lại từ việc hợp tác (Mora - Valentin, 2000) Khi doanh nghiệp đánh giá cao tầm quan trọng việc hợp tác, mức độ hợp tác cao, ngược lại tương tự với trường đại học Song thực tế, quan điểm lợi ích bên khác nhau, ví dụ doanh nghiệp hướng đến nguồn nhân lực, công nghệ, tiết kiệm chi phí (Buisseret & Cameron, 1994; Martino, 1996; Scott, 1998); Còn trường đại học hướng đến hỗ trợ tài chính, tiếp cận sở vật chất (Martino, 1996; Scott, 1998; Howells cộng sự, 1998; Martin cộng sự, 2000) Xuất phát từ động khác nhau, hay động liên kết chiếm ưu doanh nghiệp ảnh hưởng đến việc mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác (Nguyễn Quỳnh Mai, 2014; Nguyễn Thị Huyền Trân cộng sự, 2018)) Do đó, mức độ sẵn sàng tham gia vào hình thức liên kết phụ thuộc vào nhận thức lợi ích liên kết Tác giả đề xuất giả thuyết H1 H1: Nhận thức lợi ích có ảnh hưởng tích cực tới mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác Yếu tố cảm nhận doanh nghiệp sở giáo dục đại học - hay gọi cảm nhận doanh nghiệp trường đại học, hiểu biết/đánh giá doanh nghiệp trường đại học danh tiếng trường, chương trình đào tạo trường Ví dụ, theo Lê Cơng Cơ (2015), doanh nghiệp nhiều hoạt động nhà trường thông tin hoạt động chưa quảng bá rõ ràng doanh nghiệp tiếp cận nhà trường Như vậy, nhà trường không thực công tác đào tạo, mà phải trọng đến việc gây dựng hình ảnh Điều quan trọng nhà trường phải đào tạo nguồn nhân lực tốt, nắm bắt nhu cầu doanh nghiệp hình ảnh trường cảm nhận doanh nghiệp cao Trong nghiên cứu này, tác giả tiếp cận yếu tố cảm nhận từ góc độ tiêu cực với câu khảo sát như: Doanh nghiệp khơng tin tưởng vào trình độ, sở vật chất, kiến thức, chương trình đào tạo trường đại học; Doanh nghiệp hoạt động thơng tin trường đại học Từ đó, tác giả đề xuất giả thuyết H2 H2: Cảm nhận có ảnh hưởng tiêu cực tới mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác Động lực mơ hình yếu tố có sẵn/yếu tố bên ngồi thúc đẩy mối liên kết hợp tác doanh nghiệp trường đại học, yếu tố động lực kết hợp từ yếu tố hồn cảnh mơ hình Nguyễn Thị Thu Hằng (2010) yếu tố bối cảnh liên kết mơ hình Nguyễn Đức Trọng (2018) Những yếu tố có sẵn xuất phát từ nhà trường (Như điều kiện sở vật chất, thiết kế chương trình đào tạo), hay doanh nghiệp (Như khả tài trợ nghiên cứu), hay thân mối quan hệ trường đại học doanh nghiệp (Lâu dài, uy tín), sách từ Chính phủ, nhìn chung yếu tố động lực thúc đẩy nhiều mạnh, mức độ liên kết cao Tuy nhiên, nghiên cứu khơng xem xét tồn biểu động lực thúc đẩy, mà xem xét biểu (Được trình bày phần thang đo) xây dựng giả thuyết H3 H3: Động lực có ảnh hưởng tích cực tới mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác Ngược lại yếu tố động lực, yếu tố rào cản liên kết cản trở trình liên kết thực chất hiệu (Nguyễn Đức Trọng, 2018) Bởi vậy, để thúc đẩy hoạt động liên kết đại học doanh nghiệp cần phải thực sách để phá vỡ rào cản Yếu tố rào cản yếu tố nội bên trường đại học (Như sách trường khơng phù hợp, cấu trúc máy hoạt động nhà trường không hiệu quả), bên doanh nghiệp (Như thủ tục 490 Hội thảo Quốc gia 2022 phức tạp, quản trị doanh nghiệp kém) rào cản khách quan (Như khoảng cách xa, trình độ giảng viên kém, đặc thù ngành nghề đào tạo/hoạt động không đề cao liên kết) Quan điểm Howells cộng (1998) cịn cho thấy rào cản/khó khăn liên kết chia làm hai trình, thứ rào cản thiết lập liên kết (Được hiểu động lực để định có liên kết hay khơng) thứ hai khó khăn trì phát triển mối liên kết Ngồi ra, rào cản doanh nghiệp khác rào cản trường đại học Một số cách phân chia rào cản khác Van Dierdonck, Debackere (1988) chia rào cản thành ba nhóm: Văn hố, thể chế hoạt động; Lopez-Martinez cộng (1994) lại chia rào cản thành nhóm: Các yếu tố mặt cấu trúc, yếu tố mặt thể chế yếu tố cá nhân Nghiên cứu xem xét số rào cản (Được trình bày phần thang đo) Những rào cản liên kết khác từ phía đại học ảnh hưởng tới mức độ thực hình thức liên kết đại học - doanh nghiệp khác thực tế (Nguyễn Đức Trọng, 2018) H4: Rào cản có ảnh hưởng tiêu cực tới mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác Mơ hình trình bày hình dưới: Hình 3: Mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến mức độ sẵn sàng tham gia hợp tác 3.2 Thu thập liệu Để thu thập số liệu, tác giả sử dụng bảng hỏi gồm 24 câu, chia thành nhóm, khảo sát tiến hành giai đoạn tháng 3/2022 đến tháng 9/2022, hình thức gửi khảo sát trực tuyến tới lãnh đạo từ cấp trưởng phòng trở lên 60 doanh nghiệp địa bàn Hà Nội Các câu hỏi khảo sát chia làm nhóm Nhóm thứ bao gồm câu: Các câu từ đến nhằm tìm hiểu thơng tin cụ thể cơng ty loại hình, quy mô, số năm hoạt động doanh nghiệp, mức độ hợp tác với trường đại học; Câu số khai thác đánh giá doanh nghiệp liên quan tới mức độ sẵn sàng liên kết hợp tác doanh nghiệp với sở giáo dục đại học Nhóm thứ hai (câu - 24) thiết kế để điều tra ý kiến doanh nghiệp theo mức độ từ Rất không quan trọng đến Quan trọng dựa quy ước sau: (1) Rất khơng quan trọng, (2) Khơng quan trọng, (3) Bình thường, (4) Quan trọng, (5) Rất quan trọng Nhóm xem xét đánh giá tầm quan trọng yếu tố tác động tới mơ hình hợp tác khoa học - công nghệ sở giáo dục đại học với doanh nghiệp từ góc nhìn phía doanh nghiệp Số bảng khảo sát nhận 35 tổng số 60 bảng gửi (Tương đương với 58,3 %), 35 bảng hợp lệ Trong 35 doanh nghiệp trả lời có 20 doanh nghiệp hợp tác hình thức, có tới 25 doanh nghiệp hợp tác mức độ thấp, có doanh nghiệp cho biết họ thường xuyên tham gia vào hoạt động hợp tác với sở giáo dục đại học Hội thảo Quốc gia 2022 491 Kết thảo luận Qua kiểm định Cronbach’s Alpha, độ tin cậy 13 biến quan sát thuộc yếu tố khác đảm bảo (Bảng 1) theo tiêu chí hệ số Cronbach’s Alpha, hệ số tương quan biến tổng hệ số Cronbach’s Alpha loại biến (Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc, 2008) Bảng Kết kiểm định Cronbach’s Alpha Các yếu tố Nhận thức Cảm nhận Động lực Rào cản Số lượng biến 3 Cronbach’s Alpha 0,896 0,854 0,832 0,856 Thang đo đánh giá đủ độ tin cậy để vào bước phân tích yếu tố EFA, nhằm phân tích mối tương quan biến mối quan hệ tương quan biến quan sát với yếu tố, từ xác định tập hợp biến cần thiết cho nghiên cứu Sau chạy phần mềm SPSS, tác giả có bảng thơng số phương trình hồi quy (Bảng 2): Bảng Các thông số phương trình hồi quy Mơ hình Hệ số chưa chuẩn hóa Hệ số chuẩn Giá trị t B Sai số chuẩn hóa Beta 2,023 0,500 4,125 0,658 0,135 0,654 6,587 0,568 0,125 0,641 6,253 0,365 0,145 0,620 7,374 0,423 0,135 0,554 6,253 Hằng số Nhận thức Cảm nhận Động lực Rào cản Biến phụ thuộc: Y Hệ số điều chỉnh R2: 0,532 Mức ý Đa cộng tuyến VIF nghĩa Độ chấp nhận 0,000 0,000 0,895 1,023 0,000 0,875 1,302 0,000 0,785 1,230 0,000 0,864 1,402 Chúng ta thấy biên có sig < %, tức có ý nghĩa thống kê Kết cho thấy, khơng có tượng đa cộng tuyến mơ hình (do hệ số phóng đại phương sai VIF < 2) Dựa hệ số beta chuẩn hoá kết phân tích hồi quy đa biến, có phương trình hồi quy: Y1 = 0,654 × Nhận thức + 0,641 × Cảm nhận + 0,620 × Động lực + 0,554 × Rào cản + e Do đó, giả thuyết đưa chấp nhận mức ý nghĩa nhỏ 0,005 Kiến nghị Dựa kết nghiên cứu, tác giả có số kiến nghị nhằm nâng cao mức độ sẵn sàng doanh nghiệp việc tham gia vào hình thức hợp tác với sở giáo dục đại học sau: - Đối với Chính phủ: + Phát triển hệ thống sách nhằm khuyến khích, hỗ trợ hoạt động hợp tác doanh nghiệp sở giáo dục đại học: Tăng quyền tự chủ trường đại học; Khuyến khích doanh nghiệp, đặc biệt khối doanh nghiệp tư nhân đầu tư vào khoa học công nghệ hệ thống giáo dục; + Làm “cầu nối thông tin” doanh nghiệp sở giáo dục đại học thông qua biện pháp như: Cung cấp thông tin, tổ chức hội thảo, lập ban chun trách tư vấn Thơng qua đó, doanh nghiệp có hội nhận thức nhiều sâu lợi ích thu thập tham gia hợp tác, đồng thời giải khúc mắc, gỡ bỏ nhiều rào cản thiếu thông tin gây ra; + Ban hành chế luật pháp, tài riêng cho hình thức hợp tác khoa học - công nghệ trung tâm nghiên cứu, vườn ươm,… nhằm bảo vệ hỗ trợ hình thức phát triển 492 Hội thảo Quốc gia 2022 - Đối với trường đại học: + Xây dựng chế khuyến khích, thúc đẩy hoạt động hợp tác khoa học - công nghệ cho bên trường đại học, bao gồm lãnh đạo, giảng viên sinh viên; + Xây dựng sở liệu khách hàng doanh nghiệp nhằm tiếp cận tốt hơn, từ xúc tiến hoạt động quảng bá nâng cao nhận thức lợi ích; + Đa dạng hình thức hợp tác doanh nghiệp - đại học, phù hợp với nhu cầu điều kiện loại doanh nghiệp cụ thể - Đối với doanh nghiệp: + Thay đổi nhận thức quan điểm việc hợp tác với trường đại học, dựa sở hiểu biết lẫn hai bên có lợi Cụ thể, cần nhìn nhận việc hợp tác chiến lược doanh nghiệp việc tìm kiếm hội kinh doanh đổi sáng tạo; + Có chế, sách thúc đẩy văn hóa khởi nghiệp, văn hóa đổi sáng tạo doanh nghiệp; + Duy trì liên lạc, chia sẻ thông tin với trường đại học Kết luận Hợp tác trường đại học doanh nghiệp xu hướng tất yếu mang lại giá trị lâu dài cho bên tham gia Tuy nhiên, thực tế cho thấy hoạt động liên kết hạn chế chưa đa dạng loại hình, chưa vào chiều sâu giá trị mang lại chưa tương xứng với yêu cầu đặt Do đó, muốn xây dựng phát triển mối quan hệ gắn kết bền vững trường đại học doanh nghiệp Nhà nước cần sớm hồn thiện hệ thống sách, chế, định hướng, khuyến khích, hỗ trợ hoạt động liên kết trường đại học doanh nghiệp Đây hành lang pháp lí thuận lợi, quy định cụ thể quyền, trách nhiệm, phương thức hợp tác, tránh xung đột lợi ích hay mâu thuẫn từ mục tiêu phát triển hai bên Đồng thời, trường đại học cần tích cực chủ động thực đồng tối ưu hóa biện pháp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Phương Anh (2020) Quan điểm doanh nghiệp hợp tác với trường đại học http:// www.tc-consulting.com.vn/vi/thu-vien/bai-viet-chuyen-gia [2] Đinh Văn Toàn (2016) Hợp tác đại học - doanh nghiệp giới số gợi ý cho Việt Nam Tạp chí Khoa học, Đại học Quốc gia Hà Nội: Kinh tế Kinh doanh, tập 32, số 4, trang 69 - 80 [3] Carayol, N (2003) Objectives, Agreements and Matching in Science - Industry collaborations: Reassembling the pieces of the Puzzle Research Policy, Vol 32 (6), p 887 - 908 [4] Gibb A A and Hannon P (2006) Towards the Entrepreneurial University International Journal of Entrepreneurship Education, Vol 4, p 73 - 110 [5] Hơn 100.000 cử nhân thất nghiệp lãng phí tiền bạc Báo Tuổi trẻ http://mitaco.ltđ, ngày 02/11/2020 [6] Chính phủ (2012) Nghị số 10/NQ-CP ngày 24/4/2012 ban hành chương trình hành động Chính phủ triển khai thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 phương hướng, nhiệm vụ phát triển đất nước năm 2011 - 2015 [7] Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2017) Nghị Hội nghị Trung ương khóa XII BBT nhận bài: 29/9/2022; Chấp nhận đăng: 31/10/2022 Hội thảo Quốc gia 2022 493 ... nghiệp - Hợp tác phát triển? ?doanh nghiệp quản trị trường đại học, doanh nghiệp tham gia vào Hội đồng trường xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 2.3 Mơ hình hợp tác trường đại học doanh nghiệp. .. thuyết 2.1 Khái niệm hợp tác trường đại học doanh nghiệp Mơ hình hợp tác trường đại học doanh nghiệp đề xướng Willhelm Humboldt nhà triết học người Đức Theo ơng, trường đại học ngồi chức đào tạo... nghiệp, (ii) Giới quản lí (iii) Giới chuyên gia làm doanh nghiệp tham gia vào số hoạt động chuyên môn nhà trường b Ở cấp độ yếu tố, nơi nhân tố ảnh hưởng đến nỗ lực hợp tác nhà trường doanh nghiệp