(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp

(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp(Luận văn thạc sĩ) Dạy học tích hợp mô đun kỹ thuật xung số tại Trường Cao đẳng nghề TP.Hồ Chí Minh theo định hướng năng lực nghề nghiệp

LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2017 ĐẶNG KHÚC HỒNG THI iv LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu, thực luận văn, người nghiên cứu nhận nhiều giúp đỡ, hướng dẫn, bảo tận tình Thầy TS Bùi Văn Hồng, quý Thầy, Cô Viện Sư Phạm Kỹ Thuật bạn học lớp GDH16A Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM; Bên cạnh có hỗ trợ, tạo điều kiện khơng Ban giám hiệu, đồng nghiệp em sinh viên trường Cao đẳng Nghề TP.HCM nhiệt tình đóng góp ý kiến tích cực tham gia thực nghiệm sư phạm; Không thể thiếu quan tâm đặt biệt động viên tinh thần kịp thời tồn thể gia đình để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn kính chúc Q Thầy Cơ, Gia đình, Ban giám hiệu, đồng nghiệp, em sinh viên trường Cao đẳng Nghề TP.HCM sức khỏe, hạnh phúc thành công Xin trân trọng cảm ơn! v TÓM TẮT Thống cấu trúc nội dung dạy học tích hợp yêu cầu cần thiết nhằm phát triển dạy học tích hợp giáo dục nghề nghiệp, qua đó, giúp người học có điều kiện hình thành phát triển lực cách liên tục từ lý thuyết đến thực hành Trên sở phân tích yếu tố lực nghề nghiệp dạy học, kết hợp với trình quan sát trao đổi với cán quản lý, giáo viên sinh viên hoạt động dạy học tích hợp trường Cao đẳng Nghề TP.HCM, người nghiên cứu đề xuất cấu trúc nội dung dạy học tích hợp theo lực nghề nghiệp Trong đó, dạy học tích hợp bao gồm nhiều thành tố lực nối tiếp để phát triển lực người học phù hợp với yêu cầu thực tế nghề nghiệp Nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề đơn vị công tác, người nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp: “Dạy học tích hợp mô đun Kỹ thuật Xung - Số trường Cao đẳng Nghề Thành phố Hồ Chí Minh theo định hướng lực nghề nghiệp” Nội dung gồm chương sau: - Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học tích hợp theo định hướng lực nghề nghiệp; - Chương 2: Thực trạng dạy học tích hợp trường Cao đẳng Nghề TP.HCM theo lực nghề nghiệp; - Chương 3: Tổ chức thực nghiệm dạy học tích hợp cho mơ đun Kỹ thuật Xung - Số trường Cao đẳng Nghề TP.HCM theo định hướng lực nghề nghiệp; Kết luận kiến nghị Kết nghiên cứu luận văn công bố tạp chí Thiết bị giáo dục số 153, kỳ 2, tháng năm 2017, tác giả Bùi Văn Hồng – Đặng Khúc Hoàng Thi, đề tài “Cấu trúc nội dung dạy học tích hợp giáo dục nghề nghiệp theo định hướng lực nghề nghiệp”, trang 1-3 vi ABSTRACT The structure unity of integrated teaching content is an essential requirement for the development of teaching in vocational education Thereby, it’s helpful for learners to have performed conditions and develop their capacity continuously from beginning of theory to practice Upon the analysis of professional competence factors in teaching within the observing and exchanging to teachers in integrated teaching activities at Ho Chi Minh City Vocational College, our paper put forward the structure of integrated teaching content in vocational education by the professional competence Particularly, an integrated teaching consists of one or more successive competency elements to develop the capacity learners who are suitable to professional practice requirements In order to contribute to the improvement of the quality of vocational training at the writer’s working place, the researcher undertakes the graduation thesis: "The integrated teaching module of Pulse technique - digital through professional competence direction at Ho Chi Minh City Vocational College" The main content consists of the chapters as follows: - Chapter 1: Theoretical fundament for the integrated teaching through professional competence direction; - Chapter 2: The actual states of the integrated teaching within professional competency at Ho Chi Minh City Vocational College; - Chapter 3: The integrated teaching experimental science for the Pulse technique - digital module through professional competency at in Ho Chi Minh City Vocational College; Conclusions and recommendations The researching results of this thesis were published in Educational Equipment Magazine No 153, 2nd period, September 2017, by Bui Van Hong - Dang Khuc Hoang Thi, with “the structure of integrated teaching content in vocational education through the professional competence direction”, on page 1-3 vii MỤC LỤC TRANG LÝ LỊCH KHOA HỌC iii LỜI CAM ĐOAN iv LỜI CẢM ƠN v TÓM TẮT vi ABSTRACT vii MỤC LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT xiii DANH SÁCH CÁC HÌNH xiv DANH SÁCH CÁC BẢNG xv DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ xvi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Dạy học tích hợp 11 1.2.2 Năng lực nghề nghiệp 13 1.2.3 Dạy học tích hợp theo lực nghề nghiệp 15 1.3 Các quan điểm dạy học tích hợp 15 1.4 Mơ hình lực hoạt động nghề nghiệp dạy học 16 1.4.1 Mơ hình lực truyền thống 16 1.4.2 Mơ hình lực nghề nghiệp 17 1.5 Dạy học tích hợp theo lực nghề nghiệp 20 1.5.1 Nguyên tắc dạy học tích hợp 20 viii 1.5.2 Xác định nội dung dạy học theo chuẩn lực nghề nghiệp 22 1.5.3 Cấu trúc nội dung tích hợp 23 1.6 Quy trình xây dựng dạy tích hợp theo NLNN 24 1.6.1 Năng lực thành tố 24 1.6.2 Xây dựng nội dung dạy tích hợp 25 KẾT LUẬN CHƯƠNG 27 Chương 28 THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP.HCM THEO NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 28 2.1 Giới thiệu sơ lược trường Cao đẳng Nghề TPHCM 28 2.1.1 Mục tiêu sứ mạng trường CĐN TPHCM 29 2.1.2 Chức – nhiệm vụ trường CĐN TPHCM 30 2.1.3 Các ngành đào tạo cao đẳng quy trường 32 2.1.4 Cơ cấu tổ chức – Cơ sở vật chất trường CĐN TPHCM 33 2.1.5 Giới thiệu sơ lược khoa Điện tử 34 2.2 Đánh giá thực trạng dạy học tích hợp trường CĐN TPHCM theo định hướng lực nghề nghiệp 35 2.2.1 Mục đích: 35 2.2.2 Nội dung, đối tượng khảo sát: 36 2.2.3 Phương pháp, công cụ khảo sát 36 2.3 Kết đánh giá thực trạng 36 2.3.1 Về chất lượng giảng dạy trường: 36 2.3.1.1 Về kiến thức lý thuyết 36 2.3.1.2 Về kỹ thực hành 38 2.3.1.3 Về kỹ đánh giá sản phẩm 40 2.3.1.4 Về khả vận dụng kiến thức 41 2.3.1.5 Về thái độ học tập 42 2.3.2 Trong tổ chức dạy học, nhiệm vụ học tập mà sinh viên thường xuyên giao 44 ix 2.3.2.1 Tìm hiểu lý thuyết thực hành 46 2.3.2.2 Xây dựng quy trình thực hành 46 2.3.2.3 Luyện tập theo quy trình 46 2.3.2.4 Kiểm tra sản phẩm thực hành 47 2.3.3 Các công việc Thầy (Cô) thường xuyên thực lập kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học 47 2.3.3.1 Xác định nhiệm vụ học tập sinh viên theo mục tiêu dạy học 48 2.3.3.2 Lựa chọn nội dung dạy học tích hợp phù hợp mục tiêu dạy học nhu cầu học tập người học 49 2.3.3.3 Xây dựng KHDH cho nội dung DHTH 49 2.3.3.4 Xây dựng KHDH cho hai hay nhiều nội dung DHTH 50 2.3.4 Quan điểm việc nâng cao chất lượng hiệu DHTH 50 2.3.4.1 Mục tiêu DHTH xây dựng theo yêu cầu NLNN thực tế 52 2.3.4.2 Nội dung DHTH bao gồm kiến thức lý thuyết quy trình thực hành để phát triển NLNN 52 2.3.4.3 Kế hoạch dạy học xây dựng cho hay nhiều nội dung DHTH nối tiếp 52 KẾT LUẬN CHƯƠNG 53 Chương 55 TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO MƠ ĐUN KỸ THUẬT XUNG SỐ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TP.HCM THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP 55 3.1 Chương trình mơ đun KTXS trình độ Cao đẳng nghề 55 3.1.1 Chương trình đào tạo nghề ĐTCN: Xem phụ lục 55 3.1.2 Nội dung mô đun: Xem phụ lục 55 3.1.3 Đặc điểm mô đun KTXS 55 3.1.4 Vị trí, tính chất mơ đun 56 3.1.5 Mục tiêu mô đun 56 3.2 Cấu trúc đề cương giảng tích hợp 57 x 3.2.1 Đề cương giảng thành tố lực: 57 3.2.2 Đề cương giảng hai thành tố lực: 58 3.3 Cấu trúc giáo án giảng tích hợp 59 3.3.1 Giáo án cho giảng thành tố lực: 59 3.3.2 Giáo án cho giảng hai thành tố lực: 60 3.4 Ví dụ minh họa: 61 3.4.1 Đề cương giảng hai thành tố lực: xem phụ lục 61 3.4.2 Đề cương giảng thành tố lực: 61 3.4.3 Giáo án giảng hai thành tố lực: xem phụ lục 61 3.4.4 Giáo án giảng hai thành tố lực: xem phụ lục 61 3.5 Kiểm nghiệm đánh giá 61 3.5.1 Mục đích kiểm nghiệm đánh giá 61 3.5.2 Nội dung, đối tượng thực nghiệm 61 3.5.3 Phương pháp, công cụ thực nghiệm: 62 3.5.4 Xử lý phân tích kết thực nghiệm điểm số 62 3.5.4.1 Kết học tập SV lớp TN ĐC 62 3.5.4.2 Phân tích định lượng kết TNSP 63 3.5.4.3 Kiểm nghiệm khác x TN xĐC sử dụng giá trị thống kê t 71 3.5.4.4 Kiểm nghiệm khác  ĐC  TNC sử dụng giá trị F 72 3.5.4.5 Nhận xét kết TN 73 KẾT LUẬN CHƯƠNG 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 KẾT LUẬN 77 1.1 Tóm tắt đề tài 77 1.2 Tự nhận xét, đánh giá mức độ đạt đề tài 78 1.2.1 Về mặt lý luận 78 1.2.2 Về mặt thực tiễn 78 KIẾN NGHỊ 79 xi 2.1 Về phía nhà trường, khoa chuyên môn 79 2.2 Về phía giảng viên 80 HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 84 xii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT NỘI DUNG VIẾT TẮT KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Dạy học tích hợp DHTH Giáo dục nghề nghiệp GDNN Năng lực nghề nghiệp NLNN Phương pháp dạy học PPDH Kỹ thuật xung số KTXS Điện tử công nghiệp ĐTCN Cao đẳng Nghề Thành phố Hồ Chí Minh Giáo viên GV Học sinh HS 10 Sinh viên SV 11 Thực nghiệm TN 12 Đối chứng ĐC 13 Kế hoạch dạy học KHDH 14 Chương trình đào tạo CTĐT xiii CĐN TP.HCM áp nguồn cung cấp cực tính mạch điện (để hạn chế việc cấp sai nguồn) - Quan sát điều chỉnh c Nhận xét kết học tập - Thu phiếu học tập - Các nhóm nộp phiếu học sản phẩm tập sản phẩm - Đánh giá rút kinh - Lắng nghe ghi chép nghiệp dựa phiếu học tập sản phẩm nhóm - Nhận xét chung tồn - Lắng nghe đánh giá lớp d Hướng dẫn chuẩn bị học sau - Lắp ráp mạch dao động đa - GV phát tài liệu hài đơn ổn dùng IC NE555 - Nhận tài liệu - Hướng dẫn sơ lược - Lắng nghe ghi chép phiếu giao III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN TP.HCM, ngày TRƯỞNG KHOA tháng GIẢNG VIÊN 136 năm 2017 PHỤ LỤC 14: GIÁO ÁN CHO BÀI GIẢNG MỘT THÀNH TỐ NĂNG LỰC GIÁO ÁN SỐ: Thời gian thực hiện: 240 phút Tên học trước: Lắp ráp mạch dao động đa hài đơn ổn dùng Transistor Thực từ ngày: Tên bài: Lắp ráp mạch dao động đa hài đơn ổn dùng IC NE555 MỤC TIÊU DẠY HỌC Sau học xong này, người học đạt được: Kiến thức: - Nhận dạng linh kiện mạch - Phân tích mạch dao động đa hài đơn ổn dùng IC NE555 Kỹ năng: - Tạo mạch in phù hợp với sơ đồ nguyên lý - Lắp ráp linh kiện mạch in quy trình cấu trúc mạch điện - Kiểm tra đánh giá mạch điện sau lắp - Nhận biết sai hỏng thường gặp cách khắc phục Thái độ: - Thao tác cẩn thận, xác, say mê q trình học tập, - An tồn lao động NHIỆM VỤ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN - Tìm hiểu kiến thức lý thuyết liên quan: Phân tích cấu trúc nguyên lý mạch dao động đa hài đơn ổn dùng IC NE555 - Thực hành kỹ năng: Xây dựng quy trình thực hành, luyện tập, lắp ráp kiểm tra mạch điện tử theo quy trình PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TỐI THIỂU 137  Trang thiết bị: Máy chiếu, máy tính, bảng quy trình thực hiện, đồng hồ VOM, mơ hình trực quan, board mạch in, phịng dạy tích hợp, nguồn chiều, đồ bảo hộ lao động  Dụng cụ: Tua lơ vít, kiềm, mỏ hàn  Vật tư: Bộ linh kiện, chì hàn, nhựa thơng, IC NE555 linh kiện liên quan khác  Tài liệu học tập: Sơ đồ mạch điện mạch dao động đa hài đơn ổn dùng IC NE555, board mạch in, bảng quy trình thực hiện, phiếu học tập, phiếu giao HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I MỞ ĐẦU 5p - Ổn định lớp học điểm danh - Nhắc nhở nội quy phòng học - Nhắc nhở thái độ tác phong học tập - Nhắc nhở an toàn lao động - Chia nhóm II THỰC HIỆN BÀI HỌC Hoạt động dạy học STT Nội dung Thời Hoạt động Hoạt động giáo viên sinh viên Dẫn nhập gian 05p - Trong mạch điện tử - Nêu vấn đề: Giới thiệu mô - Lắng nghe quan sát thường xun phải sử dụng hình có mạch sử dụng mạch nút nhấn, nhiên sau tạo xung đơn ổn dùng IC thời gian sử dụng nút NE555 nhấn khơng cịn hoạt động tốt Do cần có mạch điện tạo xung đơn ổn cho nút nhấn để mạch hoạt động ổn định 138 Giới thiệu chủ đề 05p - Tên bài: Lắp ráp mạch - Thuyết trình có minh họa - Quan sát dao động đa hài đơn ổn vật mẫu dùng IC NE555 - Mục tiêu - Trình bày mục tiêu nội - Lắng nghe ghi chép - Nội dung: dung học Phân tích mạch dao động đa hài đơn ổn dùng IC NE555 Giải vấn đề Kiến thức liên quan: + Sơ đồ mạch điện 45p - Đặt câu hỏi nhiệm vụ - Lắng nghe trả lời câu linh kiện hỏi mạch điện + Phân tích sơ đồ chân cấu trúc bên IC NE555 - Nhận xét phân tích lại - Đặt vấn đề: Giả sử ta - Các nhóm thảo luận nhiệm vụ linh kiện thay tụ điện với giá trị đưa phương án để mạch điện điện dung lớn so với tụ giải vấn đề mạch điện tượng xảy nhấn nút tạo xung? - Trình bày cấu trúc bên - Giới thiệu sơ đồ cấu trúc - Lắng nghe ghi chép IC NE555 bên IC NE555, • Nguyên lý so sánh áp - Thuyết trình nguyên lý so - Lắng nghe ghi chép Op-amp sánh áp Op-amp trình bày bảng thật Flip Flop RS - Đặt vấn đề: Nếu khơng có - Thảo luận nhóm trả 139 tham gia Op-amp lời câu hỏi IC NE555 có tạo xung hay khơng? Giải thích - Trả lời câu hỏi có liên - Đặt câu hỏi có liên quan đến nguyên lý so sánh quan đến nguyên lý so áp Op-amp bảng sánh áp Op-amp thật Flip Flop RS bảng thật Flip Flop RS • Bảng thật Flip Flop RS + Nguyên lý hoạt động - Phân tích nguyên lý hoạt động mạch dao động đa hài đơn ổn dùng IC NE555 - Hướng dẫn sinh viên - Lắng nghe thảo luận - Các yếu tố ảnh hưởng tới phân tích ngun lý hoạt nhóm, tự phân tích nguyên thời nạp xả tụ điện động mạch điện lý hoạt động mạch mạch RC điện - GV giải thích nguyên lý - Lắng nghe ghi chép nạp xả tụ điện vào chân 2, IC NE555 thông qua điện trở mạch định thời RC + Các sai hỏng thường gặp - Phát phiếu học tập - Nhận tài liệu biện pháp khắc phục phiếu trình tự thực - Hướng dẫn SV quan sát - SV ghi chép ý bảng sai hỏng thường gặp, sai hỏng thường gặp 140 nguyên nhân cách khắc để tránh trình phục thực hành Lắp ráp kiểm tra 150p mạch điện - Quy trình lắp mạch - Trình chiếu video yêu - Xem video, ghi nhớ, cầu nhóm theo dõi tự thảo luận nhóm để viết lại trình bày lại quy trình thực quy trình lắp mạch lần theo thứ tự xem lượt cử đại diện nhóm trình bày - GV góp ý, treo bảng quy - Lắng nghe, quan sát trình ghi chép - Lắp mạch theo quy trình + Lựa chọn kiểm tra linh - GV đặt vấn đề: Trong - Làm việc nhóm, tìm kiện thực tế, việc kiểm tra linh phương án phù hợp trước kiện trước lắp vào mạch lắp linh kiện vào mạch in có cần thiết hay khơng? - GV nhận xét củng cố - Cử đại diện nhóm trả lời kiến thức câu hỏi - Yêu cầu nhóm trình bày phương pháp kiểm - Các nhóm cịn lại nhận tra mạch in trước lắp xét linh kiện vào mạch (đã học học trước) - GV nhận xét củng cố + Làm board mạch - Lắng nghe ghi chép - Hướng dẫn, quan sát - Làm việc nhóm cử thao tác, trình tự thực đại diện nhóm trình bày ý củng cố kịp thời kiến Sau nhóm cịn lại nhận xét 141 + Lắp linh kiện vào board - Lưu ý nhóm tự kiểm - Thực theo yêu cầu mạch theo sơ đồ vị trí lắp tra chéo mạch điện - Các nhóm quan sát đặt yêu cầu SV theo dõi sơ làm theo hướng dẫn đồ vị trí lắp đặt phiếu GV học tập + Hàn linh kiện mạch in - GV giới thiệu board mẫu - Các nhóm tự đối chiếu thực thao tác hàn sản phẩm thực linh kiện với yêu cầu đặt phiếu học tập + Cắt chân linh kiện - Nhắc nhở SV quy tắc - SV lắng nghe thực an toàn lao động cắt yêu cầu GV chân linh kiện để không gây cố đáng tiếc + Hoàn tất sản phẩm - Yêu cầu SV quan sát kỹ - Quan sát mạch điện mạch điện xem có linh kiện thực yêu cầu chưa ráp chưa hàn GV chân, hay khơng - Quy trình kiểm tra board mạch sau lắp + Kiểm tra không điện - GV hướng dẫn mẫu - SV quan sát thực cách sử dụng VOM thang lại theo hướng dẫn đo Ohm để kiểm tra mối nối GV linh kiện với đường mạch in - GV theo dõi góp ý - SV ghi nhận góp ý trình thực SV thực theo yêu cầu kỹ thuật đề 142 - Yêu cầu SV thực - Tự kiểm tra sản phẩm kiểm tra sản phẩm của nhóm nhóm + Kiểm tra có điện - Nhắc nhở SV cần kiểm tra - Thực theo hướng điện áp nguồn (5V dc) kỹ dẫn GV trước cấp điện vào mạch - Kiểm tra mẫu điện áp - SV quan sát làm theo chân cấp nguồn cho IC hướng dẫn mẫu GV NE555 Kết thúc vấn đề 30p a Củng cố kiến thức Câu 1: Độ rộng xung - Yêu cầu nhóm trình - Các nhóm trình bày theo đơn ổn phụ thuộc vào bày nội dung yêu cầu nhận xét, góp ý yếu tố sau đây? bổ sung lẫn R3, SW1 - Nhận xét củng cố - Lắng nghe ghi chép R3, R4 R4, C1 SW1, IC NE555 C1, IC NE555 Câu 2: Trình bày sai hỏng thường gặp cách khắc phục b Củng cố kỹ - Những trường hợp xảy - Các em thay đổi xung - Các nhóm thay đổi xung thay đổi xung clock từ clock cách giảm nhỏ clock cách giảm nhỏ mạch cấp xung dùng IC điện dung tụ điện điện dung tụ điện NE555 quan sát trạng thái chớp tắt báo cáo trạng thái chớp tắt đèn Led đèn Led cho GV - Những lưu ý cấp điện - Quan sát điều chỉnh - Dùng đồng hồ đa 143 vấn đề kết nối hoạt động SV liên VOM Dao động ký mạch điện tử với quan đến việc cấp điện (Osciloscope) để quan sát vấn đề kết nối kiểm tra lại mạch điện tử với c Nhận xét kết học tập - Thu phiếu học tập sản - Đánh giá so sánh kết - Lắng nghe đối chiếu phẩm nhóm nhóm dựa theo kết nhóm với phiếu học tập sản phẩm nhóm khác thu d Hướng dẫn chuẩn bị học sau - Lắp mạch dao động đa hài - Phát tài liệu kham khảo - Nhận tài liệu lưỡng ổn dùng IC NE555 - Lắng nghe hướng dẫn - Hướng dẫn ban đầu III RÚT KINH NGHIỆM TỔ CHỨC THỰC HIỆN TP.HCM, ngày tháng GIẢNG VIÊN 144 năm 2017 PHỤ LỤC 15: BẢNG ĐIỂM LỚP THỰC NGHIỆM 145 PHỤ LỤC 16: BẢNG ĐIỂM LỚP ĐỐI CHỨNG 146 S K L 0 ... LỰC NGHỀ NGHIỆP Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TPHCM THEO NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP Chương 3: TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO MƠ ĐUN KTXS TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG... hướng lực nghề nghiệp? ?? Nội dung gồm chương sau: - Chương 1: Cơ sở lý luận dạy học tích hợp theo định hướng lực nghề nghiệp; - Chương 2: Thực trạng dạy học tích hợp trường Cao đẳng Nghề TP.HCM theo. .. đẳng Nghề TP.HCM theo lực nghề nghiệp; - Chương 3: Tổ chức thực nghiệm dạy học tích hợp cho mơ đun Kỹ thuật Xung - Số trường Cao đẳng Nghề TP.HCM theo định hướng lực nghề nghiệp; Kết luận kiến