TƯ TƯỞNG hồ CHÍ MINH về đạo đức THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN và GIẢI PHÁP NÂNG CAO đạo đức CÁCH MẠNG THANH NIÊN HIỆN NAY, LIÊN hệ bản THÂN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TPHCM KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ BÀI THU HOẠCH KẾT THÚC HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tên đề tài: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG THANH NIÊN HIỆN NAY, LIÊN HỆ BẢN THÂN Hồ Chí Minh (19 tháng năm 1890 – tháng năm 1969), tên khai sinh là Nguyễn Sinh Cung là một nhà cách mạng và chính khách người Việt Nam Ơng người sáng lập ra Đảng Cộng sản Việt Nam, là Thủ tướng Việt Nam Dân chủ Cộng hòa trong năm 1945– 1955 là Chủ tịch nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ năm 1951 đến qua đời Giảng viên giảng dạy: Thầy Cao Đức Sáu Họ tên SV: Phạm Lê Mẫn Nghi Lớp học phần: Tư Tưởng Hồ Chí Minh Mã số sinh viên: 20510100319 TP.HCM, ngày 25 tháng năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường Đại học Kiến Trúc TP.HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH KẾT THÚC HỌC PHẦN : TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Họ tên sinh viên: Phạm Lê Mẫn Nghi Mã số sinh viên: 20510100319 Mã lớp học phần: 0000150 ĐIỂM CỦA BÀI TIỂU LUẬN GHI BẰNG SỐ GHI BẰNG CHỮ Họ tên chữ ký cán chấm thi thứ Họ tên chữ ký cán chấm thi thứ Thành phố Hồ Chí Minh, Ngày 25 tháng năm 2021 Sinh viên nộp Ký tên Mục lục I II Mở đầu Nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.1 Quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức cách mạng a Đạo đức gốc, tảng tinh thần xã hội, người cách mạng b Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội 1.2 Quan điểm chuẩn mực đạo đức cách mạng a.Trung với nước, hiếu với dân b.Cần, kiệm, liêm, chí, chí cơng vơ tư c Thương u người, sống có tình có nghĩa d Tinh thần quốc tế sáng 1.3 Quan điểm nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng a Nói đơi với làm, nêu gương đạo đức b Xây đôi với chống c Tu dưỡng đạo đức suốt đời Thực trạng, nguyên nhân giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam 2.1 Thực trang a.Về mặt tích cực b.Về mặt tiêu cực 2.2 Nguyên nhân a.Nguyên nhân khách quan b.Nguyên nhân chủ quan 2.3 Giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam a.Phương hướng thứ b Phương hướng thứ hai i.Giáo dục đạo đức thông qua việc học tập ii Giáo dục đạo đức phải thông qua hình thức hoạt động iii Xây dựng mơi trường giáo dục iv Giáo dục đạo đức cách mạng trình kết hợp giáo dục tự giáo dục Liên hệ thân 1 1 4 9 11 12 13 13 13 14 17 17 19 19 20 20 20 21 22 23 24 a.Trong công tác, sinh hoạt, sống đời thường sinh viên b Học tập làm theo lời Bác c Không ngừng học tập rèn luyện, thực hành đạo đức cách mạng, nêu cao tinh thần trách nhiệm, trung thực, nói đơi với làm III Kết luận IV Tài liệu tham khảo 24 24 25 25 26 I.Mở đầu Mỗi xã hội hình thành phát triển dựa tảng định vật chất tinh thần, kinh tế trị, văn hóa và xã hợi Sự phát triển xã hội Việt Nam vậy, địi hỏi phải có tảng vật chất tinh thần cho phát triển lâu dài, bền vững, khơng thể thiếu lĩnh vực đạo đức Đạo đức hình thái ý thức xã hội, hình thành thơng qua vai trị chủ động, tự giác người Do đó, việc hình thành đạo đức - tảng tinh thần cho phát triển bền vững xã hội Việt Nam tương lai, phải có định hướng, phù hợp với thực tiễn phát triển dân tộc Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh kết tinh giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc, chứa đựng hạt nhân hợp lý, chắt lọc từ tinh hoa giá trị đạo đức nhân loại, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội cụ thể Việt Nam, hướng tới giá trị mang tầm thời đại Tư tưởng Hồ Chí Minh, hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt nam Một nét đặc sắc bật tư tưởng Người vấn đề đạo đức người cách mạng Vì vậy, rèn luyện và tu dưỡng đạo đức cách mạng theo Chủ tịch Hồ Chí Minh chính là nhiệm vụ cấp bách, trước mắt, cũng lâu dài tương lai của đội ngũ cán bộ, đảng viên và quần chúng nhân dân II.Nội dung Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức 1.1 Quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức cách mạng a Đạo đức gốc, tảng tinh thần xã hội, người cách mạng - Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, lãnh tụ cách mạng giới bàn nhiều vấn đề đạo đức giáo dục, thực hành đạo đức Khi đánh giá vai trò đạo đức đời sống, từ sớm, Hồ Chí Minh nêu rõ đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người Hồ Chí Minh nhiều lần khẳng định đạo đức gốc, tảng, sức mạnh, tiêu chuẩn hàng đầu người cách mạng Người coi đạo đức quan trọng gốc cây, nguồn sông, suối Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc (1947), Người viết: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn Cây phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng Có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát, mà tự khơng có đạo đức, khơng có bản, tự hủ hóa, xấu xa cịn làm việc gì?” Trong tác phẩm Đạo đức cách mạng (1958), Hồ Chí Minh viết: “Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ Sức có mạnh gánh nặng đươc xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng, hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang” - Người rõ, cán bộ, đảng viên muốn cho dân tin, dân phục, cần nhớ rằng: “Trước mặt quân chúng, ta viết lên trán chữ “cộng sản mà ta họ yêu mến Quần chúng chủ quý mến người có tư cách, đạo đức” - Đạo đức trở thành nhân tố định thành bại công việc, phẩm chất người Trong Người cán mạng (1955), Hồ Chí Minh yêu cầu “Người cán cách mạng phải có đạo đức cách mạng Mọi việc thành hay bại, chủ chốt cán có thấm nhuần đạo đức cách mạng hay khơng” Bởi có đạo đức cách mạng sáng làm việc cao cả, vẻ vang Người quan niệm, “Việc nước lấy Đoàn thể làm cốt cán Việc Đoàn thể lấy cán làm cốt cán Cán lấy đạo đức làm cốt cán” Theo Hồ Chí Minh, “Đại đa số chiến sĩ cách mạng người có đạo đức: Cả đời hết lòng phục vụ nhân dân, sinh hoạt ngày thường làm gương mẫu: gian khổ, chất phác, kính trọng cơng Đạo đức có ảnh hưởng lớn đến nghiệp đổi xã hội cũ thành xã hội xây dựng mỹ tục phong” Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng chỗ dựa giúp cho người vững vàng thử thách “Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn, gian khổ, thất bại, không sợ sệt, rụt rè, lùi bước , gặp thuận lợi thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn” - Hồ Chí Minh thường nhắc lại tinh thần V.I.Lênin: Đảng Cộng sản phải tiêu biểu cho trí tuệ, danh dự, lương tâm dân tộc thời đại Trong Di chúc, Người viết: “Đảng ta Đảng cầm quyền Mỗi đảng viên cán phải thật thẩm nhuần đạo đức cách mạng, thật cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân” “Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “'hồng” vừa “chuyên”” “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” - Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức hành động, lấy hiệu thực tế làm thước đo Chính vậy, Hồ Chí Minh ln đặt đạo đức bên cạnh tài năng, gắn đức với tài, lời nói hành động hiệu thực tế Người nói: “Phải lấy kết thiết thực góp sức cho sản xuất lãnh đạo sản xuất mà ý chí cách mạng Hãy kiên chống bệnh nói sng, thói phơ trương hình thức, lối làm việc khơng nhằm mục đích nâng cao sản xuất” - Đức tài phải phẩm chất thống người Nếu đạo đức tiêu chuẩn cho mục đích hành động tài phương tiện thực mục đích Vì vậy, người cần có đức tài, thiếu tài làm việc khó, thiếu đạo đức vơ dụng, chí có hại Trong tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, đức tài, hồng chuyên,phẩm chất lực phải thống làm Trong đó, đạo đức gốc, tảng người cách mạng Người đòi hỏi tài phải gắn chặt đặt vững tảng đạo đức Hồ Chí Minh thường khuyên: “Dạy học phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc, quan trọng Nếu khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng” - Vai trị đạo đức cịn thể thước đo lòng cao thượng người Trong Đạo đức cách mạng (1955), Hồ Chí Minh viết: “Tuy lực công việc người khác nhau, người làm việc to, người làm việc nhỏ; giữ đạo đức người cao thượng” Thực hành tốt đạo đưc cá nhân tác dụng tơn vinh nâng cao giá trị mà cịn tạo sức mạnh nội sinh giúp ta vượt qua thử thách - Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục toàn diện cho em học sinh, sinh viên “Đức, Trí, Thể, Mỹ” Trong đó, đức gốc, trước hết; tài quan trọng, khơng có tài khơng xây dựng, phát triển đất nước Đức bao gồm nếp ăn ở, sinh hoạt ngày, trước hết với gia đình, anh em, bạn bè, rộng với quốc gia, dân tộc; học để làm việc, làm người, làm cán b Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp đẫn chủ nghĩa xã hội - Hồ Chí Minh cho rằng, sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội chưa phải mức sống vật chất dồi dào, tư tưởng tự do, giải phóng, mà trước hết giá trị đạo đức cao đẹp, phẩm chất người cộng sản ưu tú, gương sống hành động mình, chiến đấu cho lý tưởng xã hội chủ nghĩa thành thực - Trong xây dựng người chủ nghĩa xã hội (1961), Người viết: “Nhà nước ta ngày tất người lao động Vậy cơng nhân, nơng dân, trí thức cách mạng cần nhận rõ rằng: Hiện nay, nhân dân lao động ta người làm chủ nước ta, người làm thuê cho giai cấp bóc lột thời cũ Chúng ta có quyền có đủ điều kiện để tự tay xây dựng đời sống tự do, hạnh phúc cho minh Nhân dân lao động người chủ tập thể tất cải vật chất văn hố, bình đẳng quyền lợi nghĩa vụ Bởi người phải thấm nhuần sâu sắc tư tưởng “mình người, người mình” Người nói rõ: “Giai cấp cơng nhân giai cấp lãnh đạo Khác hẳn với trước kia, công nhân người chủ đất nước, chủ xã hội, chủ sống Bởi người phải thấm nhuần sâu sắc ý thức làm chủ tập thể đạo đức cách mạng “mình người” - Hồ Chí Minh quan niệm, phong trào cộng sản công nhân quốc tế trở thành lực lượng định vận mệnh lồi người khơng chiến lược sách lược thiên tài cách mạng vơ sản, mà cịn phẩm chất đạo đức cao quý làm cho chủ nghĩa cộng sản trở thành sức mạnh vô địch - Hồ Chí Minh tượng trưng cho tinh hoa dân tộc Việt Nam, cho ý chí kiên cường, bất khuất nhân dân Việt Nam suốt hàng nghìn năm lịch sử Tấm gương đạo đức nhân cách cao đẹp Hồ Chí Minh có sức hấp dẫn mạnh mẽ nhân dân Việt Nam nhân dân giới Tấm gương sáng Người từ lâu nguồn cổ vũ động viên tinh thần quan trọng nhân dân Việt Nam nhân loại tiến đồn kết đấu tranh mục tiêu hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội, 1.2 Quan điểm chuẩn mực đạo đức cách mạng a Trung với nước, hiếu với dân - Trung với nước, hiếu với dân phẩm chất đạo đức bao trùm quan trọng chi phối phẩm chất khác - Trung hiếu khái niệm đạo đức cũ có từ lâu tư tưởng đạo đức truyền thống Việt Nam phương Đông, phản ánh mối quan hệ lớn phẩm chất bao trùm nhất: “Trung với vua, hiếu với cha mẹ” Phẩm chất Hồ Chí Minh sử dụng với nội dung mới, rộng lớn: “Trung với nước, hiếu với dân”, tạo nên cách mạng sâu sắc lĩnh vực đạo đức Người nới: “Đạo đức cũ người đầu ngược xuống đất chân chổng lên trời Đạo đức người hai chân đứng vững đất, đầu ngửng lên mời” Đầu năm 1946, Người rõ: “Đạo đức, ngày trước trung với vua, hiếu với cha mẹ Ngày nay, thời đại mới, đạo đức phải Phải trung với nước Phải hiếu với toàn dân, với đồng bào” - Tư tưởng “trung với nước, hiếu với dân” Hồ Chí Minh khơng kế thừa giá trị u nước truyền thống dân tộc, mà vượt qua hạn chế truyền thống Trung với nước trung thành với nghiệp dựng nước giữ nước Khi Hồ Chí Minh đặt vấn đề “Bao nhiêu lợi ích dân Bao nhiêu quyền hạn dân Nói tóm lại, quyền hành lực lượng nơi dân” Đảng Chính phủ “đầy tớ nhân dân" “quan nhân dân để đè đầu cưỡi cổ nhân dân”, quan niệm nước dân hoàn toàn đảo lộn so với trước; lãnh tụ cách mạng nói dân vậy, điều làm cho tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vượt xa lên phía trước Thư gửi niên (1965), Người viết: “Phải ln ln nâng cao chí khí cách mạng “trung với nước, hiếu với dân, nhiệm vụ hoàn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng” Luận điểm Hồ Chí Minh vừa lời kêu gọi hành động, vừa định hướng trị đạo đức cho người Việt Nam khơng đấu tranh cách mạng trước đây, hôm nay, mà lâu dài sau - Hồ Chí Minh cho rằng, trung với nước phải gắn liền hiếu với dân Trung với nước phải yêu nước, tuyệt đối trung thành với Tổ quốc, suốt đời phấn đấu cho Đảng, cho cách mạng, phải làm cho “dân giàu, nước mạnh” Hiếu với dân phải thương dân, tin dân, thân dân, học hỏi dân, lấy trí tuệ dân, kính trọng dân, lấy dân làm gốc, “hết lịng hét sức phục vụ nhân dân Phải u kính nhân dân Phải thật tôn trọng quyền làm chủ nhân dân Tuyệt đối không lên mặt “quan cách mạng” lệnh oai"' b Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư - Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư nội dung cốt lõi đạo đức cách mạng, phẩm chất đạo đức gắn liền với hoạt động ngày người Vì vậy, Hồ Chí Minh đề cập phẩm chất nhiều nhất, thường xuyên nhất, phản ánh từ sách Đường cách mệnh đến Di chúc cuối đời - Hồ Chí Minh rõ: “Bọn phong kiến nêu cần, kiệm, liêm, chính, không làm mà lại bắt nhân dân phải tuân theo để phụng quyền lợi cho chúng Ngày ta đề cần, kiệm, liêm, cho cán thực làm gương cho nhân dân theo để lợi cho nước cho dân” Với ý nghĩa cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư biểu cụ thể phẩm chất “trung với nước, hiếu với dân” - “Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư” khái niệm cũ đạo đức truyền thống dân tộc, Hồ Chí Minh lọc bỏ nội dung không phù hợp đưa vào nội dung đáp ứng yêu cầu cách mạng - “Cần tức siêng năng; chăm chỉ, cố gắng dẻo dại” “Muốn cho chữ cần có nhiều kết hơn, phải có kế hoạch chữ công việc”2 Cần tức lao động cần cù siêng năng; lao động có kế hoạch, sáng tạo, có suất cao; lao động với tinh thần tự lực cánh sinh, không lười biếng Phải thấy rõ, "Lao động nghĩa vụ thiêng liêng, nguồn sống, nguồn hạnh phức chúng ta” - “Kiệm nào? Là tiết kiệm, khơng xa xỉ, khơng hoang phí, khơng bừa bãi” Kiệm tức tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm giờ, tiết kiệm tiền của dân, nước, thân mình; khơng phơ trương hình thức, không liên hoan chè chén lu bù “Tiết kiệm bủn xỉn Khi khơng nên tiêu xài đồng xu khơng nên tiêu Khi có việc Đảng làm, việc ích lợi cho đồng bào, cho Tổ quốc, dù đồng, tốn của, vui lòng Như kiệm Việc đáng tiêu mà không tiêu, bủn xỉn, kiệm Tiết kiệm phải kiên không xa xỉ”“Cần với kiệm, phải đôi với nhau, hai chân người” Hồ Chí Minh yêu cầu “Phải cần kiệm xây dựng nước nhà” - Liêm ‘là sạch, không tham lam”; liêm khiết, “luôn tôn trọng giữ gìn cơng, dân”, “Liêm khơng tham địa vị Không tham tiền tài Không tham sung sướng Khơng ham người tâng bốc Vì mà quang minh dẫn lớn, khơng định hơm ngày mai người yêu mến ca ngợi, lịng khơng sáng nữa, sa vào chủ nghĩa cá nhân” Thực trạng, nguyên nhân giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam 2.1 Thực trạng a Về mặt tích cực: - Ngày tác động kinh tế sản xuất vận hành theo chế thị trường quan hệ xã hội trào lưu tư tưởng biến động giới ,tình hình niên ,sinh viên có biến động mạnh mẽ Thanh niên ,sinh viên ngày khơng cịn lớp người thu động dễ điều khiển dạy bảo trước Thanh niên , sinh viên họ tự ý thức mối quan hệ xã hội người xung quanh hệ Họ không cam chịu với hoàn cảnh , họ thực tế nhanh nhậy nhiều so với lớp người tuổi họ thập niên trước - Không niên ,sinh viên động nhậy bén với sống công việc mà bên cạnh họ khơng ngừng tiếp thu gìn giữ phẩm chất truyền thống tốt đẹp – Chăm kiên trì nỗ lực - Hầu hết niên khẳng định đường lối kinh tế mở rộng giao lưu quốc tế “Làm bạn với tất nước “ Là hoàn toàn cần thiết phù hợp với điều kiện hoàn cảnh kinh tế xu thời đại ngày Thanh niên , sinh viên quan tâm đến vấn đề dân chủ ,công xã hội biến động trị giới Họ lạc quan tin tưởng vào sống ,tích cực việc học tập tiếng nước ngành nghề đại tin học ,điện tử , quản lý doanh nghiệp Nhưng nhu cầu hiên sinh viên mức sống đước đảm bảo để yên tâm học tập Hiện mức sống họ dựa vào gia đình chủ yếu , số chu cấp nhà nước số dựa vào thân họ Một số sinh viên học tập cố gắng tìm số việc gia sư ,tiếp thị để tăng thêm thu nhập.Điều chứng tỏ niên ngày nhận thức đắn “Lao động vinh quang” Họ có tự lập ,trưởng thành ,vừa chứng tỏ lĩnh giỏi giang linh hoạt niên, sinh viên ta.Trong hoàn cảnh việc học tập sinh viên gặp khơng khó khăn có niên,sinh viên phải bỏ học gia đình 14 khơng có đủ tiền đóng học phí mua sách tài liệu khác đặc biệt gia đình nơng thơn, cán công nhân chức thấp - Sinh viên hiên ham học, ham hiểu biết họ đạt thành công lớn lĩnh vực nước quốc tế - Thêm vào ,hiện dịp hè đến , phong trào “Tuổi trể làm xanh mùa hè “ Lại bùng dậy , tràn đến vùng nông thôn ,xa xôi hẻo lánh đem lại ánh sáng văn minh cho đứa trẻ nghèo đói cho lớp niên nơng thơn Điều phản ánh truyền thống “Lá lành đùm rách “của niên sinh viên ngày b.Về mặt tiêu cực : - Trong thập kỷ ,đặc biệt năm gần chất lượng đạo đức sinh viên xuống cấp nghiêm trọng ,một số đông niên ,sinh viên chưa vững lập trường giới quan vật biện chứng để nhân thức hành động Họ rơi vào quan điểm định mệnh mê tín dị đoan,sự trông chờ vào may rủi,sự tin tưởng theo tướng số, bói tốn, cúng lễ Họ khơng khẳng định vấn đề có tính quy luật, họ nhầm tự tất yếu, ngẫu nhiên tất nhiên Chính mà chất lượng học tập, lối sống, suy nghĩ hành động bị xuống cấp nghiêm trọng *Về học tập : - Với khả lĩnh hội trí thức, trường đại học hoạt động học tập hoạt động chủ yếu sinh viên Phần lớn xác định động thi vào trường cách đắn Thì ,tất yếu dẫn đến nhận thức đắn học tập , tích cực tự giác học tập Song thực tế lại không sinh viên tự đánh giá thái độ học tập sau: o Tích cực học tập :15,2% o Bình thường : 74,8% o Khơng tích cực :10% - Từ chỗ tinh thần học tập đa số sinh viên có tâm lý chán nản, chay lười học tập, ý thức học tập lớp giảm sút o Đi học :45% 15 o Đi học :40% o Còn lại học muộn sớm :25% o Số sinh viên nghỉ học không lý do:35% - Và 60% ghi chép đầy đủ ,25%không ghi chép đầy đủ ,không chấp hành nội quy lớp học ,chỉ học tiết thứ ,tiết thứ hai lại 30% sinh viên tiếp tục nghe giảng - Với điều kiền nay, sở vật chất trường học thiếu thốn trang thiết bị kỹ thuật, sách giáo khoa, tài liệu không đáp ứng nhu cầu dạy học ,mà ý thức học tập niên, sinh viên điều đáng lo ngại, chất lượng khơng đảm bảo , có ảnh hưởng xấu tới tương lai họ - Về động lực cách thức học tập, tìm hiểu vấn đề này, nhiều ý kiến cho biết số niên, sinh viên có ý thức học tập, có động lực, có định mức đắn có chất lượng chiếm (khoảng 20%) Cịn số cịn lại Sao? Một phận hồn tồn khơng học phần lớn nằm thang học đối phó tham gia học tập tích cực ,song vào thực tế không hiểu vấn đề … - Trong thi cử, điều đáng buồn niên sinh viên phần lớn niên, sinh viên bước vào thi mang tư tưởng dùng tài liệu để chép , quay cóp , trao đổi …Kèm theo kiểu cách sử dụng tài liệu “tinh vi” ,cán coi thi khó giám sát Hiện tượng lừa dối thầy thi cử khơng Những biểu tiêu cực niên ,sinh viên tất yếu dẫn đến kết học tập khơng hồn tồn phản ánh thực chất học tập họ điều che dấu tượng tiêu cực sinh viên học tập Nó hình thành tư tưởng sinh viên ỷ lại trơng chờ ,kèm theo hoạt động thiếu nhân cách đạo đức * Lối sống, suy nghĩ hành động: - Sự phát triển KHKT ,cuộc sống đại xa 5-10 năm trước nhu cầu hứng thú tham gia vào loại dịch vụ văn hoá ,thể thao du lịch kiểu “modern”sẽ thêm hớp dẫn ,cuốn rũ tuổi trẻ , kiến cho niên ,sinh viên phải cân nhắc lựa chọn hoạt động mà u thích phù hợp với quỹ thời gian có 16 - Vấn đề biết sử dụng thời gian nhàn rỗi có vai trị quan trọng phát triển cân đối ,hài hoà nhân cách niên sinh viên Đây điều hợp lý có ích cho họ.Nó có tầm quan trọng việc hình thành phong cách sống niên sinh viên Khơng sinh viên sử dụng thời gian nhàn rỗi không hợp lý Họ vơ hiệu hố quỹ thời gian việc làm vơ ích : - La cà , quanh quẩn nơi quán xá ,có tiền mua khơng có nợ, chờ ngày có tiền trả từ tụ họp thành hội đánh tú , ngày đến tháng khác tạo cho niên, sinh viên cảm thấy buồn chán, tẻ nhạt, ngại thật, thiếu niềm tin - Cao niên ,sinh viên tụ tập lại để tổ chức trị chơi khơng lành mạnh : đánh bài,cờ bạc có thưởng phạt mức độ thưởng phạt cao dần lên Nguy hại trình trạng đánh bạc sinh viên phổ biến ,với hình thức sát phạt cao Từ gây mâu thuẫn nội gây gổ đánh gây thương tích kẻ thua khơng cịn tiền trả có âm mưu lấy trộm tiền , tài sản trấn lột người khác Có nhiều sinh viên thiếu thốn mặt kinh tế tìm cách lấy chìa khố xe vé giửi xe máy bạn đựng túi ,cặp sách họ sau dắt xe ngang nhiên - Một số tượng đáng ý vấn đề nghiện ma tuý việc làm trái pháp luật - Điều mà không nghành giáo dục mà toàn xã hội lo lắng cho hệ niên sinh viên – người trực tiếp tham gia vào cơng đổi đất nước Đó tư tưởng suy nghĩ họ phát triển xã hội,về lý tưởng Đảng Nhà nước chế độ chủ xã hội nước ta mập mờ Qua điều tra số nhà làm công tác xã hội cho biết khoảng 15 –20% tin vào lý tưởng Đảng cộng sản (gồm niên,sinh viên tiên tiến ,tích cực học tập ,tích cực tham gia vào hoạt động trị- xã hội).Cịn lại đa số trang thái mờ nhạt nửa tin nửa ngờ (thiếu niềm tin)51% chịu hy sinh , đòi hưởng thụ nhiều 32% - Ngồi nhiều sinh viên có tư tưởng xấu hẹp hịi ích kỷ Sống mục đích khơng biết nghĩ đến tương lai ,tư tưởng xấu tách rời khỏi cộng đồng , sống mục đích cá nhân Với tư tưởng làm cho niên sinh viên tiến ,mà luẩn quẩn thêm rắm rối mà 17 - Trên mặt tiêu cực biểu niên sinh viên nay.nhiệm vụ phải tìm nguyên nhân vấn đề Hiện tượng tiêu cực có nhiều nguyên nhân tổng quát có hai nguyên nhân : 2.2 Ngun nhân: a.Ngun nhân khách quan: - Từ chuyển đổi chế kinh tế nước ta từ kinh tế tự cung tự cấp vận hành theo chế quan hệ bao cấp sang kinh tế hàng hoá nhiều thành phần , vận hành theo chế thị trường có điều tiết Nhà nước ,nó góp phần kích thích người nắm bắt nhanh nhậy nhu cầu thị trường , thúc đẩy họ áp dụng tiến khoa học kỹ thuật công nghệ nhằm đẩy mạnh tiến sản xuất ,tăng suất lao động, hạ giá thành, đáp ứng hàng hoá đủ số lượng, cao chất lượng cho đời hàng hoá với mẫu mã phù hợp với thị hiếu người tiêu dùng, kích thích lưu thơng phân phối hàng hố kịp thời thuận lợi, chế thị trường tạo phân cấp giầu nghèo, bất công xã hội, làm cho người chạy theo lợi ích trước mắt, lối sống chạy theo đồng tiền,lối sống gấp, hưởng thụ không quan tâm đến giá trị cao quý, với mở cửa luồng hàng lối sống xa xỉ từ nước phát triển tràn sang nước nghèo, niên sinh viên tầng lớp có trình độ non trẻ, dễ bị tiêm nhiễm dễ bị lay động.Chính đất nước ta gặp nhiều khó khăn kinh tế cơng tác quản lý giáo dục -Kinh phí giành cho xây dựng sở vật chất trường đại học hạn hẹp Do mà điều kiện phục vụ sinh hoạt văn hoá ,văn nghệ Tuy chưa phải vấn đề quan trọng song có tác động khơng nhỏ đến tư tưởng hoạt động sinh viên Hiện đời sống sinh viên gặp nhiều khó khăn,chế độ học bổng thấp mà giá sinh hoạt lại cao, ăn uống kham khổ, phần ăn thiếu Chính dẫn đến lượng dinh dưỡng không đủ đáp ứng thể làm giảm thể lực trí lực cách đáng lo ngại - Thế hệ niên sinh viên sinh lớn lên thời đại với phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật đem lại bước tiến kỳ diệu tiến xã hội.Trên phạm vi giới khơng khí trị cởi mở hơn, mở rộng dân chủ giao lưu văn hố với nước, tạo động tư song 18 đặt thử thách đối việc xây dựng lối sống XHCN, giữ gìn kỷ cương trật tự xã hội, dẫn đến khủng hoảng kinh tế kéo theo khủng hoảng trị đạo đức, niên sinh viên thành phần, nhân tố trực tiếp chịu tác động trước tình hình đất nước gặp nhiều khó khăn, cơng việc đổi diễn phức tạp đó, lực lượng thù địch sức chống phá nước Xã Hội Chủ Nghĩa nhiều thủ đoạn nham hiểm Nó tiến hành đấu tranh tâm lý vào niên sinh viên lơi niên sinh viên tin vào đường tiêu cực phản bội Đứng trước hàng loạt nhu cầu hệ trẻ nói chung, niên sinh viên nói riêng nhà nước gặp khó khăn việc giải vấn đề học hành, nghề nghiệp,cống hiến hưởng thụ công xã hội - Việc làm nỗi lo lắng sinh viên tham gia học tập Những người tự cho “thấp bé cổ họng” khơng biết dựa vào kéo theo tư tưởng trường muốn có việc phải có “cây” đưa lối “chỉ” đường Đã khơng sinh viên xuất sắc trường khơng có việc làm hay làm công việc không hợp với chuyên mơn.Bên cạnh có sinh viên trình độ lại có việc làm tốt.Đây điều bất cơng xã hội Nó trở thành vết hằn tư tưởng nhiều niên sinh viên làm cho họ nản chí - Đất nứoc chuyển sang kinh tế thị trường sách mở cửa quan hệ hợp tác với nước giới đời luồng thơng tin ạt lạ chống ngợp ,xơ bờ cộng với tinh thần dân chủ hố cơng khai hoá lĩnh vực đời sống,tạo điều kiện cho phát triển đồng thời dẫn đến đa nguyên văn hoá,đa nguyên tư tưởng, lối sống phong phú phức tạp phim ảnh phong phú,kích động, phản động thâm nhập vào hoạt động sinh hoạt,văn hoá, tinh thần người giới niên sinh viên từ dẫn đến hành động nhân cách người ,đồng tiền làm tha hố chất người niên Khơng niên dùng lực đồng tiền để mua chuộc thứ, lực họ tỏ thái độ bất cần sống ỷ lại vào lực b.Nguyên nhân chủ quan: - Trước tác động mạnh mẽ , liên tục thường xuyên tượng tiêu cực bên xã hội,thanh niên sinh viên trở thành tốt hay xấu, tích cực hay 19 tiêu cực yếu tố chủ quan, nguyên nhân chủ quan đóng vai trị định hình thành mặt tiêu cực sinh viên - Do tuổi đời trẻ,nên nhận thức thấp lĩnh,lập trường khơng vững vàng , ý chí khơng kiên định Hơn vừa thoát khỏi sống phụ thuộc bước vào sống tự lập, nên ý thức tự chủ kém, tư tưởng dựa dẫm cịn Chính đứng trước vấn đề phức tạp khách quan tác động vào, họ không xác định mình, khơng biết định hình vấn đề, khơng có cách xử lý vấn đề đắn từ bị lôi bị tượng khách quan chi phối chí điều khiển,đó đường đưa họ đến sai lầm sống - Nguy hại lối sống buông thả bắt đầu phát sinh , niên sinh viên khơng cịn đóng vai trị làm chủ chi phối hoàn cảnh mà lại bị hoàn cảnh chi phối hoạt động thân Năng lực tự giáo dục, tự rèn luyện chủ thể bị xố mịn thay vào hành vi tiêu cực ngày nhiều thường xuyên Với điều kiện khả chủ quan cộng với tác động tiêu cực khách quan, điều tất yếu dẫn đến tượng tiêu cực niên sinh viên - Nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan khơng tách rời nhau,mà có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, có chi phối cho làm tiền đề để phát triển.Trong nguyên nhân chủ quan đóng vai trị định 2.3 giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng cho niên Việt Nam -Việc giáo dục đạo đức cho niên cần thiết họ lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp đổi có thành công hay không , đất nước bước vào kỷ 21 có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không phần lớn phụ thuộc vào lực lượng niên sinh viên vào việc bồi dưỡng lực lượng niên công tác niên vấn đề sống dân tộc ,là nhân tố định thành bại cách mạng, công tác vận động niên thời kỳ đổi niên lực lượng quan trọng , đặc biệt nòng cốt Hiện họ ghế nhà trường giáo dục đào tạo để trở thành người công dân ,người cán chuyên môn bước vào đời để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để giúp họ xứng đáng ghánh vác trách nhiệm đào tạo giáo dục họ trở thành người có phẩm chất lực tương ứng Trong đạo đức 20 gốc, cốt lõi Muốn giáo dục đạo đức cho niên sinh có hiệu cần phải có đổi phương hướng hình thức giáo dục a Phương hướng thứ nhất: - Đổi nhận thức quán triệt quan điểm đồng Đổi nhận thức toàn xã hội vị trí giáo dục đào tạo Coi giáo dục đào tạo không phúc lợi xã hội mà cần hiểu rõ giáo dục đạo đức động lực để phát triển kinh tế đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư theo chiều sâu cho tương lai Phải coi giáo dục cơng việc tồn xã hội trách nhiệm tồn Đảng tồn dân khơng phó mặc cho nhà trường cho thầy giáo -Hình thành đạo đức cho hệ trẻ sản phẩm công xây dựng cải tạo phạm vi toàn xã hội thơng qua đấu tranh giai cấp điều kiện sinh hoạt vật chất định Quan điểm địi hỏi phải thấy rõ hình thành đạo đức sở kinh tế Kinh tế phát triển xã hội ổn định , trình độ văn hố nhân dân ngày cao điều kiện có tác dụng tích cực thuận lợi tới việc giá dục đạo đức cho sinh viên Trong năm tới chúng cần ổn định kinh tế nâng cao đời sống , tích cực chống tham nhũng, chống tiêu cực xã hội ,thực mục tiêu mà Đảng đề -Cần xây dựng bổ xung hoàn chỉnh hệ thống sở kinh tế xã hội đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ tuổi trẻ Tạo điều kiện cho niên sinh viên sống điều kiện có dân chủ, có kỷ cương, tự có trách nhiệm cơng dân, trách nhiệm nhà trường, xã hội gia đình -Giáo dục đạo đức phải thấu suốt trình đào tạo sinh viên phải tiến hành lúc, nơi cách liên tục lâu dài Giáo dục đạo đức phải gắn liền với hoạt động nhà trường b Phương hướng thứ hai : Đổi phương pháp, hình thành giáo dục đạo đức trường đại học i.Giáo dục đạo đức phải thông qua việc giảng dạy học tập -Muốn giáo dục đạo đức cho niên sinh viên hình thành cho họ giới quan khoa học phải nhiều cách Những biện pháp quan trọng phải thông qua việc giảng dạy học tập mơn học Mặc dù có mơn học khơng nói lời đạo đức, lại bao hàm nội dung đạo đức sâu sắc 21 chẳng hạn mơn tốn học ngồi việc làm phong phú trí thưc cá nhân tiền đề cho việc xây dựng quan niện đạo đức thân chúng với tư cách hệ thống logic chặt chẽ góp phần rèn luyện tính trung thực, thái độ thẳng thắn tính nguyên tắc cho người học -Mặt khác thông qua môn học cung cấp cho niên sinh viên kiến thức khoa học cho hệ thống xây dựng niềm tin triết học, trị đạo đức cho sinh viên Trên sở trí thức họ có cách nhìn giới rèn luyện cho nếp xem hoạt đơng giảng dạy học tập nhà trường phát triển lực trí tuệ mà thơng qua việc bồi dưỡng trí tuệ phải nhằm giáo dục giới quan hình thành niềm tin tưởng, quan điểm sống tích cực tạo chất lượng lối sống nghĩa tạo hệ thống giá trị nhân cách.Vì trình giảng dạy ,người giáo viên giảng dạy hấp dẫn lôi thuyết phục người học kiến thức thuận lợi nhiêu trình giáo dục tư tưởng tình cảm họ Nhưng trình giảng dạy muốn thuyết phục niềm tin cho niên sinh viên phải sử dụng tổng hợp nhiều yêú tố ,không riêng nội dung kiến thức mà nghệ thuật diễn giảng không phần quan trọng ,lời giảng phải rõ ràng xác, gợi cảm sáng ,ngữ điệu hấp dẫn ,giáo viên kích thích,hướng dẫn trí nhớ tư tình cảm cho sinh viên -Nhà trường phải quan tâm đời sống học tập simh viên , quản lý chặt chẽ việc nề nếp sinh hoạt, công nghiêm túc việc quản lý thi cử Kiểm tra đánh giá không để tượng dùng tiền ,quen biết thay cho việc học -Nhưng bên cạnh thông qua kiến thức giảng , sinh viên phải sáng tạo tham khảo tìm tịi thêm tài liệu có liên quan để nhằm rèn luyện xây dựng cho phương pháp suy nghĩ đắn cách giải có sở ii Giáo dục đạo đức thông qua hình thức hoạt động : -Việc giáo dục đạo đức cho sinh viên không việc lên lớp giảng , thảo luận mà phải trình tham gia tích cực họ với hoạt động xã hội , hoạt động thực tiễn Vì nhà trường phải giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua tổ chức hoạt động khác như: *Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động học tập : 22 -Sự học vậy, nhằm phục vụ, phụng cho thời ấy, khơng có học vu vơ viển vơng khơng nhằm tới mục đích lý tưởng Định hướng học tập niên sinh viên phù hợp với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội tình hình Học để chiếm lĩnh đỉnh cao trí tuệ , để nâng cao giá trị người , người phải có học thức có tri thức tốt để dễ xin việc , làm việc có hiệu để ổn định cho sống sau *Giáo dục thông qua hoạt động tổ chức tập thể : -Sinh hoạt tập thể nhà trường hình thức hoạt động giáo dục đạo đức tập thể vừa môi trường vừa lực lượng giáo dục thường xuyên tác động đến sinh viên -Trong nhà trường đại học có nhiều tổ chức sinh hoạt tập thể : tập thể lớp ,tập thể đoàn ,tập thể hội sinh viên Mỗi tổ chức có tác dụng đến việc hình thành đạo đức địi hỏi hình thức phương pháp phù hợp,nhất quần chúng niên sinh viên có chuyển biến nhận thức trình dộ tình hình kinh tế xã hội iii Xây dựng mơi trường giáo dục : -Qúa trình hình thành phát triển phong cách đạo đức luôn chịu chi phối tồn diện mơi trường sống , mơi trường xã hội ,mơi trường học tập sinh hoạt Vì việc xây dựng môi trường giáo dục tất yếu khách quan có liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên *Môi trường nhà trường: -Mơi trường nhà trường giữ vai trị quan trọng trình giáo dục đạo đức để làm điều nhà trường phải thực yêu cầu sau : +Trước hết nhà trường phải gương để sinh viên noi theo Mọi tổ chức , thành viên trường phải thực gương việc giáo dục đạo đức làm nâng cao hiệu giáo dục Nhưng người thầy phải gương sáng tất gương nhà trường Học sinh mong mỏi hy vọng thầy giáo nhiều tri thức khoa học, phương pháp lối sống +Nhà trường phải chứng minh tình cảm lớn biểu sống nhà trường , tạo nên môi trường lành mạnh để tác động đến sinh viên *Môi trường gia đình : 23 -Chăm lo cho từ lúc ấu thơ đến lúc trưởng thành công việc chung toàn xã hội , nhà trường Cùng với mơi trường gia đình có vai trị quan trọng biết nhường nghiệp “vì lợi ích trăm năm trồng người” Mãi gia đình trường học tình cảm chắp cánh cho tuổi trẻ thành đạt nơi san sẻ bớt nỗi buồn thất bại Khơng có tình thân so sánh tình thân mẹ cha – người bạn lớn suốt đời Tuy đến tuổi trưởng thành niên sinh viên non nớt đường đời , vốn kinh nghiệm sống cịn dễ vấp ngã trước sống sống cịn có nhiều tiêu cực Chính gia đình chỗ dựa tình cảm vững chãi để vượt qua khó khăn thiếu thốn , cám dỗ vật chất đời thường mà rèn luyện tu dưỡng để đền đáp công ơn cha mẹ *Môi trường xã hội : -Qúa trình hình thành phát triển đạo đức sinh viên chịu chi phối nhà trường ,gia đình mơi trường xã hội mảnh đất định phần không nhỏ đến đạo đức sinh viên Trong tình hình môi trường kinh tế xã hội với chế thị trường có quản lý nhà nước có ảnh hưởng lớn đến việc hình thành đạo đức cho sinh viên Cơ chế thị trường mặt tạo nên điều kiện thuận lợi song có mặt tiêu cực việc giáo dục đạo đức sinh viên phải đưa nội dung, u cầu khách quan đạo đức sinh viên giai đoạn phát triển xã hội giúp cho sinh viên thích ứng , phát huy tác dụng sống tương lai sinh viên bước vào đời với vị trí xã hội định iv Giáo dục đạo đức cách mạng trình kết hợp giáo dục trình tự giáo dục : -Do đặc điểm đạo đức , công tác giáo dục đạo đức cho niên sinh viên không dừng lại việc truyền thụ tri thức khái niệm, nguyên lý, nguyên tắc chuẩn mực đạo đức, tri thức khoa học khác, mà phải gắn liền với cảm xúc , rung cảm sâu lắng để trở thành nội dung vận động.Chính địi hỏi q trình giáo dục đạo đức phải gắn chặt với trình tự giáo dục -Sự kết hợp trình giáo dục trình tự giáo dục biện pháp có hiệu qủa tích cực đến hình thành đạo đức cho niên sinh viên Phương 24 pháp làm cho yêu cầu xã hội trở thành nhu cầu bên sinh viên tạo nên động lực mạnh giúp cho sinh viên vượt qua khó khăn trở ngại để điều chỉnh hành vi đạo đức Vì nhà trường thân sinh viên phấn đấu cho biện pháp trở thành thực Liên hệ thân -Sinh viên cần chủ động, tích cực, thường xuyên tìm hiểu, tuyên truyền tư tưởng gương Hồ Chí Minh tinh thần trách nhiệm, trung thực, nói đơi với làm, góp phần nâng cao nhận thức ý chí tâm thực hành sinh viên -Kết học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh phụ thuộc nhiều vào nỗ lực niên, sinh viên, có tác động to lớn đến tương lai cá nhân đất nước Mỗi niên, sinh viên tích cực nêu cao trách nhiệm, trung thực, nói đơi với làm, đồng thời tuyên truyền tinh thần cho xã hội, đặc biệt thiếu niên, nhi đồng, có ý nghĩa lớn lao, tạo sức lan tỏa mạnh mẽ -Là sinh viên ngồi ghế nhà trường, thân em rút nhiều học quý giá đạo đức cách mạng qua mơn học tư tưởng Hồ Chí Minh Qua rút học quý giá cho thân nói riêng niên, sinh viên nói chung a.Trong công tác, sinh hoạt, sống đời thường sinh viên -Dành thời gian thỏa đáng tìm hiểu tư tưởng, đạo đức, phong cách gương Hồ Chí Minh tinh thần trách nhiệm, trung thực, nói đơi với làm.Tự soi mình, sửa rèn luyện, tạo thói quen cho thân làm theo lời Bác dạy.Phấn đấu trở thành gương sáng nêu cao tinh thần trách nhiệm, tính trung thực, ln nói đôi với làm người khác noi theo -Tham gia tích cực, hiệu phong trào Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên cấp Phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện đạt danh hiệu "Sinh viên tốt" với tiêu chí: Đạo đức tốt, Học tập tốt, Thể lực tốt, Tình nguyện tốt, Hội nhập tốt b Học tập làm theo lời Bác -Tích cực tun truyền, làm cho nhiều xung quanh có nhận thức đắn, đầy đủ vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng, lợi ích to lớn tinh thần trách 25 nhiệm, trung thực, nói đơi với làm; rõ tác hại hành vi vô trách nhiệm, giả dối, nói đàng làm nẻo, "nói hay mà làm dở" thân, gia đình xã hội.Chú ý phát hiện, tuyên dương, nhân rộng gương điển hình niên, sinh viên sở Đồn, Hội có ý tưởng, sáng kiến, cách làm hiệu thực hành theo tư tưởng, gương Bác tinh thần trách nhiệm, trung thực nói đơi với làm -Thực lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh: "Chúng ta không phút quên lý tưởng cho phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi đất nước ta toàn giới.Phải dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm Sẵn sàng nhận nhiệm vụ có trách nhiệm với nhiệm vụ mình, nỗ lực để hồn thành nhiệm vụ, khơng tránh né, đùn đẩy nhiệm vụ qua cho hoàn cảnh hay người khác Sẵn sàng nhận lỗi gánh chịu hậu xấu đến với mình khơng hồn thành nhiệm vụ, khơng đổ thừa cho hồn cảnh hay người khác c.Khơng ngừng học tập, rèn luyện, thực hành đạo đức cách mạng, nêu cao tinh thần trách nhiệm, trung thực, nói đôi với làm - Mỗi hội viên, sinh viên cần xây dựng lối sống sáng, giản dị, chân tình.Phải thật trung thực, trách nhiệm với mình, với gia đình, người thân, bạn bè, đồng chí, với Tổ quốc nhân dân.Phải khắc phục cho tình trạng thiếu trung thực, dối mình, dối người, dối Đảng, dối dân.Phải chống lại thói Ích kỷ, tính tham lam; kiên đấu tranh với thói vơ cảm, "đục nước béo cò" người khác gặp hoạn nạn.Phải đấu tranh với tệ làm ăn chụp giật, quay cóp, học hộ, thi hộ, giả, mua bán tri thức Đã trung thực với khơng từ bỏ trách nhiệm mình.Trung thực trách nhiệm góp phần để khắc phục suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Đảng, xã hội - Để làm vậy, trước hết phải nâng cao nhận thức phẩm chất trung thực, trách nhiệm công việc sống, coi đức tính cân thiết quý báu, phẩm giá người.Mỗi đoàn viên, hội viên, niên, sinh viên gắn tinh thần trách nhiệm, tính trung thực, nói đơi với làm thực nhiệm vụ trị, công việc chuyên môn quan, đơn vị, địa phương, tổ chức đoàn, hội, độiHội viên, sinh viên cần Chủ động học tập kiến thức, tích cực tu dưỡng 26 đạo đức, rèn luyện sức khỏe, có lối sống lành mạnh, không vướng vào tệ nạn xã hội, khơng nói dối thầy cơ, cha mẹ.Khơng gian lận thi cử, làm tròn trách nhiệm người ngoan, trị giỏi.Tích cực vận dụng kiến thức học từ nhà trường áp dụng vào sống ngày, vào công việc III Kết luận - Muốn xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa ,cuộc sống nhân dân ấm no hạnh phúc phải có người có đủ lực phẩm chất đạo đức phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội đạo đức cách mạng sở tảng để hoa kết trái lực , hành động ý chí với tâm cao Muốn nâng cao đạo đức cho niên sinh viên phải học tập bồi dưỡng theo tư tưởng Hồ Chí Minh.Vì năm tới cần coi trọng học tập môn để phù hợp đáp ứng nhu cầu giáo dục - Nguyên nhân quan điểm tư tưởng Hồ Chí Minh với lý luận đạo đức có sở khoa học để đánh giá , tìm rõ nguyên nhân , tìm đường giáo dục phù hợp với tình hình thực tế hiện, khơng kêu gọi động viên chung chung mà phải cụ thể gắn với thực tế sống Vì biện pháp bao trùm giáo dục đạo đức cho niên sinh viên phải thông qua việc học tập bồi dưỡng tri thức , tổ chức hoạt động đồng thời nhà trường ,gia đình xã hội phải tạo nên mơi trường lành mạnh tạo điều kiện để đạo đức sinh viên hình thành ni dưỡng Đối với niên sinh viên nhiệm vụ họ học tập rèn luyện Vì phải lấy kết đồng thời thước đo phẩm chất đạo đức họ sở mà uốn nắn mặt khác đời sống - Giáo dục đạo đức cho niên sinh viên vấn đề thiết thực to lớn công đổi đồng thời vấn đề rộng lớn phức tạp Lo lắng trăn trở , mong ước nhiều điều kiện khả có hạn đề tài chắn chưa đáp ứng yêu cầu thầy giáo em mong thông cảm giúp đỡ IV Tài liệu tham khảo Giáo án mơn Tư Tưởng Hồ Chí Minh giảng viên trường Đại học Kiến Trúc tp.HCM, thầy Cao Đức Sáu Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập 27 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập 11 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập 13 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập 14 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tập 15   28 ... điểm nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng a Nói đơi với làm, nêu gương đạo đức b Xây đôi với chống c Tu dưỡng đạo đức suốt đời Thực trạng, nguyên nhân giải pháp nâng cao đạo đức cách mạng cho niên. .. tảng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đó lý tư? ??ng trị, lý tư? ??ng đạo đức lý tư? ??ng nhân văn Người - Tình thương yêu người theo Hồ Chí Minh phải xây dựng lập trường giai cấp công nhân, thể mối quan hệ. .. sức mạnh đạo đức cách mạng a Đạo đức gốc, tảng tinh thần xã hội, người cách mạng - Hồ Chí Minh nhà tư tưởng, lãnh tụ cách mạng giới bàn nhiều vấn đề đạo đức giáo dục, thực hành đạo đức Khi đánh