Bài viết Một số ý kiến về cấu trúc đề thi môn Ngữ văn kỳ thi trung học phổ thông quốc gia từ năm 2025 nhằm đánh giá thực chất năng lực Ngữ văn của học sinh đưa ra ý kiến cá nhân về cấu trúc đề thi Ngữ văn kỳ thi THPTQG từ năm 2025, nhằm đánh giá thực chất năng lực Ngữ văn của học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo!
MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ CẤU TRÚC ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA TỪ NĂM 2025 NHẰM ĐÁNH GIÁ THỰC CHẤT NĂNG LỰC NGỮ VĂN CỦA HỌC SINH ThS Nguyễn Thị Hương Lan*, ThS Trần Thị Kim Chi** Tóm tắt: Theo lộ trình từ năm học 2022 - 2023, học sinh lớp 10 THPT học theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 tham gia kỳ thi trung học phổ thông quốc gia (THPTQG) năm 2025 Nội dung viết đưa ý kiến cá nhân cấu trúc đề thi Ngữ văn kỳ thi THPTQG từ năm 2025, nhằm đánh giá thực chất lực Ngữ văn học sinh Từ khóa: Ngữ văn, trung học phổ thông, đề thi, lực ĐẶT VẤN ĐỀ Học thật, thi thật, chất lượng thật, nhân tài thật – vấn đề quan tâm xã hội đặt gần Bộ Giáo dục Ðào tạo thức phát động vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” vào ngày 31-7-2006 Hội nghị toàn quốc ngành giáo dục nhà trường hưởng ứng Các cấp quản lí, nhà khoa học, nhà trường, giáo viên học sinh cố gắng đưa thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tất nhằm hướng tới xây dựng giáo dục tiên tiến với chất lượng cao Trong viết này, bàn đến cấu trúc đề thi môn Ngữ văn kỳ thi trung học phổ thông quốc gia từ năm 2025, hướng tới việc đánh giá thực chất lực Ngữ văn học sinh NỘI DUNG 2.1 Cấu trúc đề thi môn Ngữ văn từ năm 2008 Từ năm 2014 trở trước, học sinh muốn vào đại học phải trải qua kì thi: thi tốt nghiệp THPT thi Đại học Ở viết này, lấy mốc năm 2008, đề thi Trường Đại học Thủ đô Hà Nội *, ** 518 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP môn Ngữ văn trước sau năm có thay đổi rõ Trước năm 2008, với thi tốt nghiệp THPT, đề thi Ngữ văn thường có phần: điểm kiểm tra kiến thức tác giả Tác phẩm văn học nước ngoài, điểm kiểm tra văn học Việt Nam chia làm câu điểm điểm Với đề thi đại học (khối C D có đề riêng), tất câu hỏi dành kiểm tra hiểu biết văn học Việt Nam, chia thành câu: điểm, điểm điểm Có thể thấy rõ, điểm chung đề thi Văn hai kì thi kiểm tra văn học: yêu cầu học sinh tái thông tin tác giả, tác phẩm (câu điểm), kiểm tra hiểu biết khía cạnh nội dung nghệ thuật tác phẩm (câu điểm) khả cảm thụ văn học (câu điểm) Phạm vi câu tác phẩm dạy chương trình Ngữ văn lớp 11, 12 Ở đề thi Ngữ văn năm 2009, câu điểm thay yêu cầu viết văn nghị luận xã hội ngắn Những nhà quản lí giáo dục ý thức quan trọng việc bồi dưỡng kiến thức xã hội mà khơng hồn tồn nghiêng kiến thức văn học trước Từ đến nay, đề Ngữ văn luôn diện yêu cầu tạo lập văn nghị luận xã hội Năm 2014, đề thi Ngữ văn có thay đổi Đề thi tốt nghiệp THPT chia làm phần: Đọc hiểu (3 điểm, có yêu cầu nghị luận xã hội) Làm văn (7 điểm, nghị luận văn học) Đề thi đại học không chia phần đề tốt nghiệp, song câu điểm thực chất yêu cầu đọc hiểu, câu nghị luận xã hội điểm câu nghị luận văn học điểm Rõ ràng, năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình Giáo dục phổ thơng mới, chuyển từ trọng tâm cung cấp, rèn luyện kiến thức, kĩ sang trọng tâm bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực cho học sinh; song từ năm này, có chuyển biến đánh giá, nhằm kiểm tra lực Ngữ văn học sinh: lực đọc hiểu lực viết Năm 2015 đánh dấu chuyển biến lớn học sinh trải qua kỳ thi - Thi THPTQG, vừa để tốt nghiệp THPT vừa xét tuyển Đại học Mỗi học sinh làm thi: Toán, Văn, Ngoại ngữ tổ hợp KHTN/ KHXH Về môn Ngữ văn, năm 2015 2016 học sinh làm 180 phút, câu hỏi đọc hiểu đoạn ngữ liệu câu làm văn Từ năm 2017 đến nay, cấu trúc đề thi ổn định sau: Phần đọc hiểu (3 điểm): Bao gồm đoạn trích ngắn làm ngữ liệu (thường khơng có sách giáo khoa), câu hỏi xếp theo thứ tự từ cấp độ nhận biết đến vận dụng Phần làm văn (7 điểm): Viết đoạn văn nghị luận xã hội (NLXH): điểm Đoạn văn viết vấn đề xã hội rút từ ngữ liệu phần đọc hiểu, độ dài khoảng 200 từ Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 519 Viết văn nghị luận văn học (NLVH): điểm Học sinh viết văn nghị luận văn học nhân vật/đoạn trích/chủ đề tác phẩm chương trình Ngữ văn lớp 12 Có thể lấy đề thi thức môn Ngữ văn năm 2019 mà dẫn sau làm ví dụ điển hình: (Dẫn theo trang Vietnamnet.vn thứ tư ngày 26/5/2019) 520 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Chúng xin đưa số nhận xét cá nhân cấu trúc đề thi sau: - Về ưu điểm: + Đề thi đánh giá học sinh lực Ngữ văn: đọc hiểu viết + Đề thi mang tính mở: mở phạm vi ngữ liệu (ngữ liệu phần đọc hiểu thường nằm ngồi sách giáo khoa; đoạn/ phần văn báo chí, nghị luận, thuyết minh, khoa học, văn học,…); mở nội dung: phần đọc hiểu nghị luận xã hội, học sinh phải vận dụng hiểu biết thân để giải yêu cầu đề bài, tái lại kiến thức học (mặc dù kiến thức kĩ sở nhà trường), đề thi hướng tới vấn đề thời sự, mối quan tâm người với sống, xã hội thân; mở hình thức: khơng đặt u cầu thao tác nghị luận (ví dụ đề 2019 chúng tơi dẫn, câu điểm, yêu cầu cảm nhận mà khơng phải phân tích, bình giảng,…) - Về nhược điểm: Phần chiếm tỉ trọng điểm lớn (5 điểm) thuộc phần nghị luận văn học, tác phẩm chương trình Ngữ văn THPT Đương nhiên, văn dạy nhà trường không học sinh chọn cách học thuộc giảng thầy cô, tài liệu học tập viết lại, thay tự cảm nhận hay, đẹp tác phẩm văn chương Như vậy, thi chưa hoàn toàn thể thực chất lực học sinh 2.2 Về cấu trúc đề thi môn Ngữ văn từ năm 2025 Theo lộ trình từ năm học 2022 - 2023, học sinh lớp 10 THPT học theo chương trình Chương trình Giáo dục phổ thơng (từ chúng tơi gọi tắt Chương trình) 2018 đến năm 2025 em hoàn thành cấp học THPT Nếu Chương trình 2006, mơn Ngữ văn chia thành phân môn Văn học, Tiếng Việt Làm văn với trọng tâm cung cấp kiến thức văn học (văn học nước văn học Việt Nam; với Văn học Việt Nam, cung cấp hiểu biết thể loại văn học dân gian thời kì văn học viết), ngơn ngữ Việt (các phong cách chức năng), luyện kĩ tạo lập văn (văn tự sự, thuyết minh, báo chí, nghị luận,…) Chương trình 2018, trục triển khai kĩ Đọc hiểu, Viết, Nghe nói Mục tiêu môn Ngữ văn không xác định theo bình diện (kiến thức, kỹ năng, thái độ) mà xác định bình diện (năng lực phẩm chất) Học sinh thông qua việc đọc hiểu văn (văn văn học, văn nghị luận, văn thơng tin) để nói, viết vấn đề văn học đời sống, từ bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt văn học, ý thức cội nguồn sắc dân tộc để góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hóa Việt Nam; thấy rõ vai trị tác dụng môn học đời sống người; có tinh thần tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, có khả hội nhập quốc tế, có ý thức, thái độ, thói quen phong cách cơng dân tồn cầu Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 521 Một khác biệt khác hai chương trình Chương trình 2006, học sinh nước thống sử dụng sách giáo khoa, tác phẩm văn học học sinh học nhà trường giống nhau, với Chương trình 2018, có sách, sách có thống khác biệt Chương trình Ngữ văn 2018 khơng quy định cụ thể văn văn học dạy lớp trừ số tác phẩm bắt buộc dạy học nhà trường: Nam quốc sơn hà (tương truyền Lý Thường Kiệt), Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn), Bình Ngơ đại cáo (Nguyễn Trãi), Truyện Kiều (Nguyễn Du), Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu), Tun ngơn độc lập (Hồ Chí Minh) Như vậy, cần đảm bảo nội dung giáo dục, giáo viên nhà trường có chủ động lớn việc lựa chọn ngữ liệu làm học Hoạt động trải nghiệm học đề cao Việc kiểm tra đánh giá học sinh việc yêu cầu học sinh viết giấy có sử dụng nhiều hình thức khác: làm máy tính, thực dự án văn học, hồ sơ học tập,… Môn Ngữ văn dạy nhà trường vừa môn nghệ thuật, vừa môn công cụ để hình thành phát triển học sinh lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ, phương pháp học tập, tư đặc biệt phương pháp tự học, lực ứng dụng điều học vào sống Cuộc sống đại với thay đổi mạnh mẽ mang tính tồn cầu khoa học, cơng nghệ, yếu tố tự nhiên, mơi trường, yếu tố văn hóa, xã hội,… có tác động tới việc học nhà trường nói chung mơn Ngữ văn nói riêng, dẫn tới thay đổi cách dạy học nhà trường, để kết nối văn học với sống Xin quay trở lại với vấn đề muốn đề cập: cấu trúc đề thi môn Ngữ văn từ năm 2025 Ở chúng tơi khơng bàn đến việc có nên bỏ kỳ thi THPTQG, học sinh công nhận tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học theo hồ sơ học bạ Chúng giả định thi THPTQG kỳ thi dành cho HS toàn quốc Như vậy, đề thi Ngữ văn có nên thay đổi so với nay? Nếu có, thay đổi nên để đánh giá thực chất lực Ngữ văn học sinh? Như phần 2.1 chúng tơi trình bày, nay, đề thi Ngữ văn kỳ thi THPTQG kiểm tra học sinh kĩ năng: đọc hiểu (3/10 điểm) tạo lập văn (làm văn, 7/10 điểm) Đây kĩ chuyên biệt mơn Ngữ văn hình thành phát triển học sinh mà Chương trình 2018 hướng tới cho kĩ cần kiểm tra Bởi vậy, nên giữ nguyên cấu trúc phần Đọc hiểu Làm văn Tuy nhiên, theo Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018, có nhiều sách giáo khoa sử dụng Việc lấy ngữ liệu sách giáo khoa khơng hợp lí, lấy phần thống sách làm nảy sinh tượng học tủ Mặt khác, cho rằng, lực cảm thụ văn chương học sinh thể cách 522 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP thực chất để em tiếp xúc với văn văn học mẻ Nên đưa ngữ liệu tác phẩm văn học khơng có sách giáo khoa để học sinh cảm nhận nét đẹp nội dung nghệ thuật Bên cạnh đó, theo chúng tơi, tỉ trọng điểm số phần nghị luận xã hội nghị luận văn học nên có thay đổi so với Cảm nhận, đánh giá văn học lực quan trọng để bồi dưỡng tâm hồn học sinh, song, phần nghị luận xã hội nên quan tâm nhiều Khi học sinh đời, em cần giải nhiều vấn đề sống Các em cần tìm hiểu quan điểm, trào lưu, cần phân tích, trình bày ý kiến, trải nghiệm cá nhân để thể quan điểm Rời nhà trường để bước vào sống, độc lập, linh hoạt, nhạy bén với vấn đề đời sống giúp em tự tin hòa nhập với công việc sống xã hội tốt Để chuẩn bị cho học sinh, cần rèn luyện, bồi dưỡng kĩ phát vấn đề, giải thích, chứng minh, lật ngược vấn đề, đưa giải pháp,… thao tác nghị luận xã hội Chính thế, đề thi, chúng tơi cho nên dành điểm cho phần nghị luận xã hội điểm thuộc phần nghị luận văn học (ngược với tỉ trọng tại) Chúng đưa ý kiến cá nhân cấu trúc đề thi môn Ngữ văn từ năm 2025 sau: Phần đọc hiểu (3 điểm): bao gồm văn đoạn trích văn văn học làm ngữ liệu (khơng có sách giáo khoa), câu hỏi xếp theo thứ tự từ cấp độ nhận biết đến vận dụng phong cách văn bản, phương thức biểu đạt, ý nghĩa từ/ cụm từ/ câu/ đoạn, biện pháp tu từ, Phần làm văn (7 điểm): Viết đoạn văn nghị luận văn học (2 điểm) Đoạn văn viết nhân vật/ đoạn trích/ chủ đề liên quan ngữ liệu phần đọc hiểu, hạn định dung lượng (độ dài khoảng 200 – 400 từ) Viết văn nghị luận xã hội (5 điểm) Học sinh viết văn nghị luận vấn đề thiên nhiên, sống, tuổi trẻ,… có khơng hạn định dung lượng Xin đưa đề thi minh họa sau: Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 523 ĐỀ THI MINH HỌA - KỲ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2025 Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút I ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc thơ: Hỏi Tôi hỏi đất: - Đất sống với đất nào? - Chúng tôn cao Tôi hỏi nước: - Nước sống với nước nào? - Chúng làm đầy Tôi hỏi cỏ: - Cỏ sống với cỏ nào? - Chúng đan vào Làm nên chân trời Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? Tôi hỏi người: - Người sống với người nào? (Hữu Thỉnh, Trích Thư mùa đơng, NXB Hội Nhà văn, 1994) Câu 1: (0,5 điểm) Xác định thể thơ cho thơ Câu 2: (0,5 điểm) Ở ba khổ thơ đầu, từ ngữ “tôn cao”, “làm đầy”, “đan vào”, “làm nên” cùng có chung nét nghĩa nào? Câu 3: (1 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ tác giả sử dụng sáu dòng thơ cuối Câu 4: (1 điểm) Khi nhân vật trữ tình hỏi đất, nước, cỏ nhận câu trả lời, hỏi người lại không nhận câu trả lời Tại sao? PHẦN II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn khoảng 200 từ nêu cảm nhận anh /chị thơ Hỏi Hữu Thỉnh dẫn phần Đọc hiểu Câu (5,0 điểm) Hãy viết văn khơng 1000 từ với chủ đề Giá trị người 524 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Như vậy, biểu thị sơ đồ mà dùng nay, dù khác biệt nội dung phần: Câu Phần Đọc hiểu Làm văn (NLVH) (NLXH) Nhận biết x Cấp độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao x x x x x KẾT LUẬN Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 hướng tới hình thành phát triển phẩm chất lực học sinh Việc xây dựng chương trình, sách giáo khoa, kế hoạch dạy học kiểm tra đánh giá cần có thay đổi từ nhà quản lí, giáo viên học sinh Với thực dụng thi gì, học xã hội nay, hi vọng cấu trúc đề thi Ngữ văn THPTQG khiến học sinh không phụ thuộc vào văn mẫu hay học thuộc giảng thầy cô giáo mà học thi suy nghĩ trải nghiệm cá nhân em Từ đến thời điểm 2025 khoảng thời gian, song chúng tơi cho rằng, cần có định hướng thực thay đổi kiểm tra - đánh giá Ngữ văn nhà trường THPT từ năm học 2022 - 2023, học sinh bắt đầu thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cấp THPT TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Báo Tuổi trẻ (2021), “Thủ tướng Phạm Minh Chính: Ngành giáo dục phải “học thật, thi thật, nhân tài thật”, ngày 6/5/2021 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Mơn Ngữ văn, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, đăng trang web Bộ Giáo dục Đào tạo, https://moet.gov.vn/ ngày 26/12/2018 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Đề thi thức môn Ngữ văn kỳ thi THPTQG 2019, dẫn theo trang Vietnamnet.vn thứ tư ngày 26/5/2019 [4] Nguyễn Hữu Châu (chủ biên), (2008), Chất lượng giáo dục - vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [5] Trần Bá Giao (2007), “Nói “khơng” với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, Báo Nhân dân điện tử, ngày 10/3/2007 ... chất lực học sinh 2.2 Về cấu trúc đề thi mơn Ngữ văn từ năm 2025 Theo lộ trình từ năm học 2022 - 2023, học sinh lớp 10 THPT học theo chương trình Chương trình Giáo dục phổ thông (từ gọi tắt Chương... HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Chúng xin đưa số nhận xét cá nhân cấu trúc đề thi sau: - Về ưu điểm: + Đề thi đánh giá học sinh lực Ngữ văn: đọc hiểu... nối văn học với sống Xin quay trở lại với vấn đề muốn đề cập: cấu trúc đề thi môn Ngữ văn từ năm 2025 Ở khơng bàn đến việc có nên bỏ kỳ thi THPTQG, học sinh công nhận tốt nghiệp THPT tuyển sinh