Bài viết Xếp hạng đại học: Các tiêu chí và việc áp dụng cho Việt Nam khảo sát sơ bộ các tiêu chí cơ bản của một số bảng xếp hạng đại học tiêu biểu trên thế giới, có tham khảo đến Việt Nam, từ đó đưa ra khuyến nghị đối với việc xếp hạng đại học ở Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, gắn liền đào tạo với nhu cầu thực tiễn. Mời các bạn cùng tham khảo!
XẾP HẠNG ĐẠI HỌC: CÁC TIÊU CHÍ VÀ VIỆC ÁP DỤNG CHO VIỆT NAM TS Võ Minh Tuấn* Tóm tắt: Việc xếp hạng đại học (university ranking) có số tác dụng định, chẳng hạn giúp cho trường đại học định hướng mục tiêu đào tạo để xây dựng chiến lược phát triển, góp phần cơng khai chất lượng uy tín trường để sinh viên, phụ huynh, xã hội có sở tham khảo lựa chọn Trên giới, điều mẻ, với Việt Nam bắt đầu Bài viết khảo sát sơ tiêu chí số bảng xếp hạng đại học tiêu biểu giới, có tham khảo đến Việt Nam, từ đưa khuyến nghị việc xếp hạng đại học Việt Nam, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, gắn liền đào tạo với nhu cầu thực tiễn Từ khóa: Tiêu chí, xếp hạng, đại học, giới, Việt Nam ĐẶT VẤN ĐỀ Tại quan tâm đến xếp hạng đại học Việt Nam ngày tăng? Có ba lý cho điều này: thứ nhất, giao lưu đa dạng mật thiết quốc gia làm xuất nhu cầu so sánh chất lượng trường đại học quốc gia khác thân quốc gia; thứ hai, cạnh tranh giáo dục đại học khiến trường phải quan tâm đến vị trí bảng xếp hạng xem mục tiêu để nâng cao uy tín tuyển sinh; thứ ba, quốc gia ngày nhận thức rõ tầm quan trọng thứ hạng bảng xếp hạng đại học báo quan trọng cho trình độ phát triển giáo dục đại học nước Vì thế, bối cảnh hội nhập tồn cầu ngày sâu sắc, không quốc gia, trường đại học đứng ngồi chơi xếp hạng này, cho dù việc xếp hạng có vài bất cập định PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Học viện Ngân hàng * 108 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Khảo sát, phân tích, tổng hợp ba phương pháp sử dụng kết hợp viết Khảo sát nhằm tìm kiếm tiêu chí xếp hạng đại học số bảng xếp hạng đại học tiêu biểu giới, có tham khảo đến Việt Nam, từ phân tích nhằm rút (tổng hợp) điểm chung việc xếp hạng đại học, để đưa khuyến nghị việc xếp hạng đại học Việt Nam NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khái quát xếp hạng đại học Trên giới, mà chủ yếu nước phát triển, việc xếp hạng đại học thực cách gần 40 năm, trở thành công việc thường niên số tổ chức xếp hạng độc lập Lần đầu tiên, vào năm 1983, xuất bảng xếp hạng đại học USNER Mỹ Từ trở đi, bảng xếp hạng đại học trở thành mối quan tâm thường niên trường đại học quốc gia Hiện nay, giới có tổ chức xếp hạng đại học uy tín, cấp độ khác (quốc tế, khu vực, quốc gia), THE Anh, ARWU Trung Quốc, Webometrics Tây Ban Nha Để xếp hạng đại học, bảng xếp hạng tổ chức thường dựa tổ hợp số giống nhau, từ đưa danh sách, gọi top 100, top 200, top 400, top 500, xếp hạng thứ bậc trường đại học Bên cạnh đó, cịn xếp hạng theo lĩnh vực đào tạo trường 3.2 Các tiêu chí xếp hạng đại học số tổ chức tiêu biểu 3.2.1 U.S News Education Rankings (USNER) Vào năm 1983, tạp chí U.S News tiên phong việc xếp hạng trường đại học Mỹ với bảng xếp hạng USNER, kể từ năm 1987, U.S News công bố việc xếp hạng thường niên Phương pháp xếp hạng U.S News dựa liệu thu nhận từ hai nguồn: từ điều tra năm, từ trang web trường (khoảng 1800 trường) U.S News phần vào ý kiến giảng viên nhân viên trường đại học Các tiêu chí xếp hạng đại học U.S News điều chỉnh phần qua năm, nhìn chung U.S News khơng thay đổi tiêu chí USNER, như: tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp tương quan với số sinh viên nhập học khóa đó, tỉ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp, nguồn lực giảng viên (căn vào tỉ lệ sinh viên/ giảng viên, số lượt trích dẫn báo khoa học), danh tiếng học thuật Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 109 USNER dành trọng số cao cho tiêu chí liên quan đến sinh viên Năm 2021, tiêu chí xếp hạng dựa tiêu chí với trọng số sau: Hiệu (nợ sinh viên, tính động xã hội, tỉ lệ tốt nghiệp): 40% Nguồn lực giảng viên (quy mô, tỉ lệ giảng viên/ sinh viên, tỉ lệ giảng viên hữu, thu nhập giảng viên): 20% Ý kiến chuyên gia: 20% Nguồn lực tài chính: 10% Tỉ lệ sinh viên giỏi: 7% Sự hài lòng cựu sinh viên: 3% Là tạp chí đa lĩnh vực, nên US News cịn xếp hạng trường sau đại học, trường trung học, chương trình học trực tuyến, chí bệnh viện, giao thông vận tải (U.S News, 2021) 3.2.2 QS World University Rankings (QS) QS đánh giá bảng xếp hạng có uy tín giới Quacquarelli Symonds bắt đầu thực bảng xếp hạng QS từ năm 2004, công bố thường niên vào tháng QS có ba bảng xếp hạng: top 400 top 600 giới, top 300 châu Á Ngoài ra, có 601+, có lúc lên đến 701+ Bảng xếp hạng QS quy mô, với đội ngũ 200 nhân viên làm việc văn phịng Anh (trụ sở chính), Mỹ, Pháp, Đức, Australia, Singaporere, Trung Quốc, Nam Phi, Tây Ban Nha Để xếp hạng đại học, QS tiến hành khảo sát toàn cầu, vấn 70.000 nhà khoa học để họ giúp trường đại học tốt lĩnh vực họ, trừ trường họ Để đánh giá danh tiếng 110 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP sinh viên tốt nghiệp tuyển dụng, QS khảo sát 40.000 tổ chức sử dụng lao động trình độ đại học giới để họ giúp trường đại học cung cấp sinh viên tốt nghiệp khiến họ hài lòng Năm 2021, xếp hạng trường đại học, QS dựa tiêu chí chủ yếu với trọng số đây: Danh tiếng học thuật: 40% Danh tiếng tuyển dụng (sinh viên tốt nghiệp): 10% Tỉ lệ giảng viên/ sinh viên: 20% Số lượt trích dẫn báo khoa học: 20% Tỉ lệ giảng viên quốc tế: 5% Tỉ lệ sinh viên quốc tế: 5% Quacquarelli Symonds không xếp hạng trường đại học, mà cịn xếp hạng mơn học chun ngành đào tạo, cung cấp cho người ta kết xếp hạng tương đối chuyên sâu (QS top universities, 2021) 3.2.3 Times Higher Education (THE) THE bảng xếp hạng tạp chí Times Higher Education hợp tác thực với Quacquarelli Symonds (giai đoạn 2004-2009, sử dụng tiêu chí), sau chấm dứt để chuyển sang hợp tác với Thomson Reuters (từ năm 2010 đến nay, sử dụng 13 tiêu chí) THE bảng xếp hạng đại học có uy tín, xếp hạng trường đại học hàng đầu giới, tập trung đánh giá sứ mệnh cốt lõi trường đại học: giảng dạy, nghiên cứu, truyền đạt tri thức, triển vọng quốc tế Để xếp hạng top 400 trường giới, có 50 chuyên gia từ 15 quốc gia tham gia Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 111 Có tiêu chí trọng số xếp hạng THE (giai đoạn 2004-2009, hợp tác với Quacquarelli Symonds): Đánh giá giới học thuật từ trường khác: 40% Số sinh viên tốt nghiệp làm việc cơng ty tồn cầu: 10% Giảng viên nước ngoài: 5% Sinh viên nước ngoài: 5% Tỉ lệ sinh viên/ giảng viên: 20% Số lượt trích dẫn báo khoa học/ giảng viên: 20% Có 13 tiêu chí trọng số xếp hạng THE (giai đoạn từ 2010 trở đi, hợp tác với Thomson Reuters): Thu nhập từ ngành kinh doanh (trên giảng viên): 2,5% Tỉ lệ giảng viên quốc tế: 3% Tỉ lệ sinh viên quốc tế: 2% Danh tiếng giảng dạy: 15% Giải thưởng loại: 6% Tỉ lệ sinh viên chưa tốt nghiệp khóa: 4,5% Thu nhập: 2,25% Tỉ lệ sinh viên chưa tốt nghiệp khóa: 2,25% Các nghiên cứu tiếng: 19,5% 10 Thu nhập từ nghiên cứu: 5,25% 11 Giải thưởng nghiên cứu: 4,5% 12 Thu nhập nghiên cứu cơng cộng/tổng cộng: 0,75% 13 Lượt trích dẫn báo: 32,5% (THE, 2021) 112 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP THE xây dựng bảng xếp hạng chuyên biệt 100 Under 50 Rankings dành cho trường đại học thành lập 50 năm Mục tiêu khuyến khích trường có sân chơi riêng, từ nỗ lực cải thiện thành tích Bảng xếp hạng gồm 13 tiêu chí xếp thành nhóm nội dung: giảng dạy, nghiên cứu, trích dẫn báo khoa học, thu nhập sau tốt nghiệp, triển vọng quốc tế (THE, 2015) 3.2.4 Academic Ranking of World Universities (ARWU) Bảng xếp hạng ARWU Shanghai JiaoTong University (SJTU) xây dựng từ năm 2003, xếp hạng trường đại học Trung Quốc hệ thống đại học quốc tế để làm xác định sách cải cách giáo dục đại học quốc gia ARWU cung cấp danh sách top 500 khoảng 1200 trường xếp hạng Bộ tiêu chí xếp hạng ARWU gồm nội dung với trọng số sau Số cựu sinh viên tốt nghiệp đạt giải Nobel Field: 10% Số giảng viên đạt giải Nobel Field: 20% Số lượt trích dẫn báo khoa học: 20% Số báo khoa học (theo tạp chí Nature Science): 20% Số báo khoa học (theo tạp chí danh bạ SGE, SSCT): 20% Thành tựu giảng viên đội ngũ: 10% ARWU dựa vào tiêu chí có liên quan đến thành tích nghiên cứu khoa học thành tích đào tạo trường, với số liệu lấy từ bên thứ ba cung cấp trường cung cấp (Shanghairanking, 2021) ARWU ngày có uy tín giới châu Á, đánh giá bảng xếp hạng có tính khách quan tin cậy Một số học giả Việt Nam đề nghị Việt Nam nên tham khảo bảng xếp hạng xây dựng tiêu chí xếp hạng đại học Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 113 3.2.5 Maclean Usiversity Ranking (MUR) Maclean Usiversity trường đại học Canada, đưa bảng xếp hạng thường niên cho trường đại học Canada, mục đích để sinh viên có lựa chọn trường phù hợp Do đó, MUR tập trung vào tiêu chí liên quan đến việc giảng dạy học tập thành tích học tập, quy mơ lớp học, thư viện, cịn thành tích nghiên cứu khoa học quan tâm MUR đưa tiêu chí với trọng số đây: Thành tựu học thuật sinh viên: 23% Quy mô lớp học, liên lạc giảng viên sinh viên: 17% Trình độ danh tiếng đội ngũ giảng viên: 17% Tài chính: 12% Danh tiếng cựu sinh viên: 19% Thư viện: 12% Không xếp hạng đại học nói chung, mà MUR cịn xếp hạng trường lĩnh vực đào tạo sinh học, kinh doanh, khoa học máy tính, giáo dục, khí, khoa học mơi trường, tốn học, tâm lý… (Maclean’s, 2021) 3.2.6 Webometrics Từ năm 2004, Cybermetrics lab, tổ chức nghiên cứu Tây Ban Nha, định kỳ vào tháng tháng năm, công bố bảng xếp hạng đại học Webometrics 114 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Bên cạnh việc xếp hạng trường đại học giới, Webometrics xếp hạng trường đại học theo khu vực Bắc Mỹ, châu Mỹ Latinh, châu Âu, châu Á, Ả rập, châu Phi Điểm đặc thù bảng xếp hạng đại học dựa trang web trường đại học giới Mục tiêu việc xếp hạng nhằm cải tiến nâng cao thành tựu giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học trường đại học trang web, thúc đẩy việc truy cập mở ấn khoa học Các tiêu chí xếp hạng có từ kết định lượng cung cấp công cụ tìm kiếm, bao gồm: Kích cỡ: số trang nội dung xuất tên miền trường cơng cụ tìm kiếm: Google, Yahoo, Live search & exalead: 20% Khả nhận diện: số lượng đường dẫn từ bên đến kết nối bên tên miền trường: 50% Các tệp dạng RTF: nghiên cứu đưa lên trang web dạng tệp có định dạng Adobe Acrobat (.pdf), Adole Postscript (.ps), Microsoft Word (.doc,.docx), Microsoft Powerpoint (.ppt): 15% Nội dung học thuật: số báo lượt trích dẫn cho ngành khoa học cung cấp Google scholar: 15% Mặc dù quan tâm đến số đặc trưng cho khả xuất công bố kết đào tạo nghiên cứu web, Webometric có tương đồng định với bảng xếp hạng khác Ngồi việc vào thơng tin khoa học mà trường đại học công bố website mình, Webometrics cịn sử dụng liệu SCImago thông tin khoa học mà nhà khoa học trường cơng bố hệ thống tạp chí Scopus (Ranking web of universities, 2021) Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 115 Việc xếp hạng đại học dựa độ đo Webometrics thể tính khách quan, với số phong phú, phạm vi xếp hạng rộng so với bảng xếp hạng đại học theo phương pháp truyền thống (điều tra, sử dụng bảng hỏi) Cho đến nay, lần xếp hạng, Webometrics xếp hạng gần 24.000 trường đại học giới, điều mà chưa bảng xếp hạng đại học làm Việt Nam có số sở giáo dục đại học lọt vào bảng xếp hạng Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Cần Thơ, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Đà Nẵng thứ hạng khiêm tốn 3.3 Vấn đề xếp hạng đại học Việt Nam Từ năm 2005, vấn đề xếp hạng đại học bắt đầu quan tâm, qua hội thảo khoa học, mơ hình thử nghiệm xếp hạng đại học Nó thức hóa Nghị định số 73/2015/NĐ-CP Chính phủ “Quy định tiêu chuẩn phân tầng, khung xếp hạng tiêu chuẩn xếp hạng sở giáo dục đại học”, ký ngày 8-9-2015, có hiệu lực thi hành từ ngày 25-10-2015 Theo đó, sở giáo dục đại học phân thành ba tầng: sở giáo dục đại học định hướng nghiên cứu, sở giáo dục đại học định hướng ứng dụng, sở giáo dục đại học định hướng thực hành Các sở giáo dục đại học tầng tiếp tục xếp vào ba hạng khung xếp hạng từ cao xuống thấp: hạng bao gồm 30% sở giáo dục đại học có điểm cao nhất, hạng bao gồm 40% sở giáo dục đại học không thuộc hạng 3, hạng bao gồm 30% sở giáo dục đại học có điểm thấp Việc phân tầng thực theo chu kỳ 10 năm việc xếp hạng sở giáo dục thực theo chu kỳ năm Gần đây, số nghiên cứu tiếp tục đề xuất tiêu chí xếp hạng đại học, đáng ý có Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ Xây dựng tiêu chí quy trình xếp hạng trường đại học Việt Nam Lê Ngọc Lan (2017), đưa tiêu chí xếp hạng đại học sau: Giảng viên (tỉ lệ giảng viên/ sinh viên; tỉ lệ giảng viên có học vị tiến sĩ/ tổng số giảng viên hữu): 15.5% Nghiên cứu khoa học (tỉ lệ kinh phí thu từ nghiên cứu khoa học/ tổng nguồn thu; số lượng cơng trình nghiên cứu khoa học cơng bố quốc tế; số lượng đề tài nghiên cứu khoa học, báo, sách công bố/ xuất bản): 13% Sinh viên (tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp; tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm sau 12 tháng): 17.5% Cơ sở vật chất (diện tích trung bình phục vụ học tập/sinh viên; tổng số đầu sách phục vụ học tập nghiên cứu): 15% Tài chính: 10% 116 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP Kiểm định (các chương trình đào tạo đạt chứng nhận kiểm định cấp quốc gia, quốc tế): 14% Quốc tế hóa (tỉ lệ giảng viên quốc tế/ giảng viên hữu; tỉ lệ sinh viên quốc tế/tổng số sinh viên; tỉ lệ sinh viên, giảng viên tham gia chương trình trao đổi học thuật quốc tế): 15% 3.4 Nhận xét tiêu chí xếp hạng chủ yếu Nhìn chung, tùy theo góc độ tiếp cận mục đích mà tiêu chí xếp hạng đại học khác đơi chút, có điểm tương đồng Có thể xem xét tiêu chí từ hai góc độ sau Từ góc độ thứ nhất, việc xếp hạng đại học thường ba nhóm nội dung chính, nhóm nội dung lại tiếp tục chia thành tiêu chí nhỏ Về trọng số đánh giá cho tiêu chí, tùy theo mục đích tổ chức thực việc xếp hạng mà có phần khác biệt Nhóm nội dung thứ chủ yếu đánh giá chất lượng đầu vào (liên quan đến tiêu chí tuyển sinh, lực sinh viên nhập học, lực trường đại học), bao gồm ba nội dung cụ thể sau Chất lượng đầu vào sinh viên, bao gồm lực học thuật hoạt động khác Đánh giá trong, thực sinh viên giảng viên trường Đánh giá ngoài, thực thiết chế (nhà nước, doanh nghiệp, tổ chức xã hội) cá nhân có uy tín Nhóm nội dung thứ hai tập trung vào việc đánh giá chất lượng giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học (liên quan đến điểm số trung bình, tỉ lệ tốt nghiệp hạng tốt nghiệp sinh viên, tỉ lệ sinh viên/giảng viên, chất lượng đội ngũ giảng viên, thành tựu nghiên cứu khoa học, sở vật chất), bao gồm ba nội dung cụ thể sau Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 117 Nguồn lực học thuật, bao gồm thành tựu sinh viên giảng viên, việc đảm bảo nguồn tài tài nguyên học tập Chất lượng quy trình giảng dạy - nghiên cứu - học tập, nhóm sở vật chất -dịch vụ giáo dục Chất lượng đào tạo sinh viên, tỉ lệ giảng viên/sinh viên, thư viện, sở vật chất kỹ thuật Nhóm nội dung thứ ba coi trọng việc đánh giá chất lượng đầu (liên quan đến tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm, mức độ hài lòng sở sử dụng lao động, mức thu nhập trung bình sinh viên tốt nghiệp có việc làm), bao gồm ba nội dung cụ thể sau Chất lượng nghiên cứu chuyển giao tri thức khoa học, số báo khoa học, lượt trích dẫn, hiệu thực tế Chất lượng hiệu đầu sinh viên, mức độ hài lòng cựu sinh viên, tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm Mức độ phục vụ cộng đồng quốc tế hóa trường đại học, cơng trình trực tiếp phục vụ cộng đồng, tỉ lệ sinh viên giảng viên quốc tế Từ góc độ thứ hai, dù có tiêu chí xếp hạng đại học nữa, bảng xếp hạng đại học giới, thấy số sau, thường sử dụng có trọng số cao nhất, Đánh giá chuyên gia trường đại học Đánh giá nhà tuyển dụng Số lượng cơng trình khoa học số trích dẫn Tỉ lệ sinh viên/ giảng viên Thư viện tài nguyên học liệu Tỉ lệ sinh viên quốc tế sinh viên trao đổi Tỉ lệ giảng viên quốc tế giảng viên trao đổi Mức độ hài lòng sinh viên cựu sinh viên Kết luận khuyến nghị Căn từ nội dung nghiên cứu trình bày đây, xin đưa hai kết luận kèm theo khuyến nghị Thứ nhất, bảng xếp hạng đại học giới tỏ tương đối đa dạng có khác biệt đáng kể tiêu chí, trọng số lẫn mục đích, phương pháp xếp 118 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP hạng Do có trường thay đổi thứ hạng đáng kể thời điểm bảng xếp hạng khác Tuy nhiên, bảng xếp hạng có tiêu chí tương đối thống nhất, góp phần đánh giá tương đối khách quan thứ hạng trường đại học Những tiêu chí tập trung vào ba nhóm nội dung thảo luận Vì vậy, coi ba nhóm nội dung mẫu số chung nhằm tham khảo xây dựng áp dụng cho việc xếp hạng đại học Việt Nam Và cho phép tồn bảng xếp hạng đại học khác nhau, thay có bảng xếp hạng từ quan quản lý nhà nước giáo dục, nhằm phát huy tối đa nguồn lực xã hội Thứ hai, việc xếp hạng đại học, bên cạnh ý nghĩa tích cực nó, khơng phải khơng có hạn chế định Các trường đại học, đặc biệt trường đại học Việt Nam, vốn có đặc thù khác mục tiêu đào tạo, khơng bảng xếp hạng đánh giá cách tuyệt đối xác thứ hạng trường đại học cách tổng quát Chưa kể, bảng xếp hạng lại thiên mục đích khác nhau, đưa phương pháp, tiêu chí xếp hạng khác nhau, dẫn đến trường đại học có thứ hạng cao lĩnh vực lại có thứ hạng thấp lĩnh vực khác, thân thứ hạng trường có thay đổi tùy thuộc bảng xếp hạng Bởi thế, bảng xếp hạng đại học có giá trị định cần thiết, nên coi mang tính tham khảo cho số mục đích định, để xác lập cho định hướng trường đại học, để tuyển sinh lựa chọn ứng tuyển, khơng nên cho bản, chí nhất, để xác lập chất lượng thứ hạng trường đại học, dẫn đến việc tập trung đầu tư vào số lĩnh vực mà tiêu chí đề cập, thay ý phát triển chất lượng toàn diện TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Lan (2017), Xây dựng tiêu chí quy trình xếp hạng trường đại học Việt Nam Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số B2015-08-20 Maclean’s (2021), http://www.macleans.ca/education/unirankings QS top universities (2021), http://www.topuniversities.com/qs-world-university-rankings Ranking web of universities (2021), http://www.webometrics.info/en Shanghairanking (2021), http://www.shanghairanking.com/ The (2015), https://www.timeshighereducation.com/news/100-under-50-rankings-2015-results/ 2019939.article The (2021), https://www.timeshighereducation.com U.S News (2021), http://www.usnews.com/education ... Những tiêu chí tập trung vào ba nhóm nội dung thảo luận Vì vậy, coi ba nhóm nội dung mẫu số chung nhằm tham khảo xây dựng áp dụng cho việc xếp hạng đại học Việt Nam Và cho phép tồn bảng xếp hạng đại. .. sử dụng bảng hỏi) Cho đến nay, lần xếp hạng, Webometrics xếp hạng gần 24.000 trường đại học giới, điều mà chưa bảng xếp hạng đại học làm Việt Nam có số sở giáo dục đại học lọt vào bảng xếp hạng. .. trường 3.2 Các tiêu chí xếp hạng đại học số tổ chức tiêu biểu 3.2.1 U.S News Education Rankings (USNER) Vào năm 1983, tạp chí U.S News tiên phong việc xếp hạng trường đại học Mỹ với bảng xếp hạng USNER,