(TIỂU LUẬN) giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ ở trường THCS lý thường kiệt – thành phố pleiku – tỉnh gia lai

LỜI CẢM ƠN Trước hết xin phép bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới lãnh đạo, tồn thể thầy giảng viên trường Cán quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu, tiếp thu nhiều kiến thức kinh nghiệm công tác quản lý thực tế đơn vị Xin chân thành cảm ơn Trung Tâm Giáo Dục Thường Xuyên mở lớp tạo điều kiện cho học lớp Bồi dưỡng cán quản lý Giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đơn vị công tác giúp đớ tơi q trình học tập thực tiểu luận Cuối tơi xin kính chúc quý lãnh đạo, thầy, cô mạnh khỏe, hạnh phúc, thành công lĩnh vực Tôi xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI NGHIÊN CỨU Tieu luan MỤC LỤC Contents LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC NỘI DUNG Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận .4 1.3 Cơ sở thực tiễn Phân tích tình hình thực tế trường THCS Lý Thường Kiệt 2.1 Khái quát trường THCS Lý Thường Kiệt .6 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt 2.2.1 Hoạt động kiểm tra nội nhà trường 2.2.1.1 Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên 2.2.1.2 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn 2.2.1.3 Kiểm tra học sinh: 2.2.1.4 Kiểm tra hoạt động văn thư hành 2.2.1.5 Kiểm tra sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện .9 2.2.1.6 Kiểm tra tài chính, kế tốn 2.2.2 Tổ chức thực công tác quản lý, đạo kiểm tra nội trường học .10 2.2.3 Đánh giá công tác kiểm tra nội .10 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 11 2.3.1 Điểm mạnh 11 2.3.2 Điểm yếu .11 2.3.3 Cơ hội 11 2.3.4 Thách thức 11 2.4 Kinh nghiệm công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt 12 Kế hoạch hành động năm học 2019-2020 13 Kết luận kiến nghị 16 4.1 Kết luận 16 4.2 Kiến nghị 17 4.2.1 Đối với Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo 17 4.2.2 Đối với nhà trường 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO .18 Tieu luan NỘI DUNG Tên tiểu luận: Giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt – Thành phố Pleiku – Tỉnh Gia Lai Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI rõ nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 thủ tướng phê duyệt theo Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 xác định mục tiêu giáo dục nước ta đến năm 2020 là: “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 với mục tiêu tổng quát đến 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện Đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục cấp bậc học trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng, hiệu đổi phương pháp dạy – học, đổi quản lý giáo dục tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục Nghị Trung ương khóa XI nêu giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục Trong giải pháp thứ nêu rõ “Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, đào tạo; phát huy vai trò hội đồng trường thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra, tra quan quản lý cấp; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch” Thực việc kiểm tra nội trường THCS cần dựa sở pháp lý sau: - Luật Thanh tra; Luật Khiếu nại; Luật Tố cáo; - Luật Giáo dục ngày 14 tháng năm 2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; - Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng năm 2013 phủ quy định tổ chức hoạt động tra giáo dục - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục - Văn hợp 24/VBHN-BGDĐT năm 2014 hợp cộng tác viên tra giáo dục - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng, trường phổ thơng có nhiều cấp học theo thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Thông tư 58/2011/TT- BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở, học sinh phổ thông Tieu luan - Công văn số 1460/SGDĐT-GDTrH ngày 05/09/2019 Sở Giáo dục Đào tạo Gia Lai việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2019 – 2020 - Kế hoạch số 1515/KH- SGDĐT ngày 12/9/2019 Sở Giáo dục Đào tạo Gia Lai việc Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2019 – 2020 - Kế hoạch số 38/ KH- PGDĐT ngày 25 tháng năm 2019 việc Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm 2019 – 2020 - Kế hoạch năm học 2019 - 2020 trường THCS Lý Thường Kiệt 1.2 Cơ sở lý luận Công tác kiểm tra nội công việc quan trọng mà người hiệu trưởng loại hình trường phải thực Đây khâu chu trình quản lý mà nhà trường phải thực Đây khâu trình quản lý nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng bảo đảm toàn vẹn trình quản lý đạt chất lượng tổng thể trình giáo dục Kiểm tra nội trường học thúc đẩy nhà trường tốt quyền tự chủ thực trách nhiệm xã hội, đồng thời giúp nhà trường kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường cách khách quan Công tác kiểm tra nội nhà trường hoạt động quản lý thường xuyên hiệu trưởng, la yêu cầu tấtt yếu trình đổi quản lý Công tác kiểm tra nội hoạt động nghiệp vụ quản lý hiệu trưởng Nhằm mục đích xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển sư nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Kiểm tra nội trường học, thực chất gồm hai hoạt động - Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra hoạt động chuyên môn cán bộ, giáo viên, nhân viên theo hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo; kiểm tra điều kiện đảm bảo hoạt động, việc sử dụng phương tiện phục vụ dạy học giáo dục nhà trường - Tự kiểm tra hoạt động phận, cá nhân nhà trường; tự kiểm tra, tự đánh giá chất lượng, hiệu hoạt động quản lý trường học hiệu trưởng Công tác kiểm tra nội trường học vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra nội trường học giúp phát huy nhân tố tích cực, phịng ngừa, ngăn chặn sai phạm, giúp đỡ phận hoàn thành nhiệm vụ đồng thời giúp cho nhà quản lý điều khiển điều chỉnh quản lý mục tiêu kế hoạch đề Kiểm tra nội giúp nhà trường nâng cao hiệu lực hiệu quản lý đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục; đánh giá ưu điểm, khuyết điểm phận, cá nhân để kịp thời động viên, nhắc nhở, xử lý, khắc phục, giúp cán bộ, giáo viên nhận điểm mạnh, điểm yếu để khơng ngừng cải tiến, khắc phục phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ Cơng tác kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá diễn biến kết hoạt động giáo dục Tieu luan phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường người giáo viên Nội dung kiểm tra nội bộ???/ 1.3 Cơ sở thực tiễn Kiểm tra nội trường học biện pháp quản lý trường học, công cụ tăng cường hiệu lực, hiệu quản lý Từ cơng tác kiểm tra nội chức nhà quản lý nhà trường, khâu quan trong quản lý, nhằm đảm bảo tạo lập mối liên hệ thường xuyên, kịp thời giúp quản lý nhà trường hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình thực thi nhiệm vụ Qua kiểm tra tác động tới ý thức, hành vi hoạt động người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viên thúc đẩy việc thực nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ, sửa chữa sai sót, khuyết điểm đồng thời nhân điển hình thành viên tích cực thực tốt nhiệm vụ giáo dục Thực tế cho thấy, công tác kiểm tra nội thực nghiêm túc, đánh giá xác, chân thực giúp cho hiệu trưởng nắm thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra cịn đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, hiệu Trong năm học năm học 2018-2019, cán quản lý trường THCS Lý Thường Kiệt có quan tâm đến cơng tác kiểm tra nội Việc kiểm tra nội tác động tích cực tới trình giảng dạy giáo viên nhà trường, chất lượng dạy học nâng lên Song bên cạnh cơng tác kiểm tra nội bộc lộ nhiều tồn hạn chế: - Cán quản lý, giáo viên, nhân viên chưa nhận thức rõ vai trò, chức năng, tầm quan trọng công tác kiểm tra nội bộ, kiểm tra nội hoạt động ban kiểm tra trường học - Việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo thực hoạt động kiểm tra chưa nghiêm túc, việc thực kiểm tra mang tính chất đối phó với cấp trên, kiểm tra mang tính hình thức, khơng sát thực tiễn, việc kiểm tra nội biểu nể nang, né tránh, ngại va chạm Cho nên hoạt động kiểm tra nội chưa trở thành công cụ sắc bén tăng cường hiệu lực hiệu hoạt động giáo dục nhà trường - Việc xác định nội dung kiểm tra mập mờ, kỹ đội ngũ kiểm tra chưa tốt, trình độ nghiệp vụ phận kiểm tra nhà trường yếu, chưa đánh giá thực trạng giáo dục nhà trường - Công tác kiểm tra nội tập trung vào số hoạt động: Kiểm tra hồ sơ, dự giờ, vài chuyên đề Công tác kiểm tra không thường xuyên, chưa vào chiều sâu, kế hoạch chưa cụ thể, mang tính hình thức, chưa phù hợp với thực tiễn nhà trường nên hiệu thấp Xuất phát từ thực trạng nêu trên, để bước nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội nhằm góp phần tích cực để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lý Thường Kiệt - Thành phố Pleiku - Tỉnh Gia Lai Vì tơi chọn đề tài nghiên cứu: “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt – thành phố Pleiku – Tỉnh Gia Lai” để làm tiểu luận Tieu luan Phân tích tình hình thực tế trường THCS Lý Thường Kiệt 2.1 Khái quát trường THCS Lý Thường Kiệt Trường THCS Lý Thường Kiệt đóng địa bàn xã ChưHĐRông - Thành phố Pleiku - Tỉnh Gia Lai, xã vùng ven thành phố Pleiku- Tỉnh Gia Lai, dân cư xã có 35% người dân tộc thiểu số Nhân dân xã chủ yếu sản xuất lúa gạo, chăn nuôi trồng công nghiệp, đa số sống người dân vất vả, nghèo khổ, cịn gặp nhiều khó khăn, trình độ dân trí thấp Trường THCS Lý Thường Kiệt thành lập năm 2004, sau tách từ trường Tiểu học Nayđer Trường xây dựng địa bàn xã ChưHĐRông – thành phố Pleiku – Tỉnh Gia Lai Tổng diện tích khn viên nhà trường có Hiện nay, trường có 18 phịng học, năm học 2019 - 2020 trường có 17 lớp học khối có lớp; khối có lớp; khối có lớp; khối có lớp, chia làm hai buổi học * Tình hình đội ngũ năm học 2019 - 2020: Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: 35/30 nữ Tổng Ban giám hiệu Giáo viên Nhân viên Trình độ chun mơn số TS Nữ TS Nữ TS Nữ Đại Cao Trung học đẳng cấp 35 30 28 31 2 Trường có tổ chun mơn (tổ tốn - lý, tổ Hóa - sinh, tổ Ngữ văn, Tổ Tiếng anh, tổ Sử - địa) 100% giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trường trở lên tổ văn phịng Trường có 16 phịng học khu hiệu xây dựng kiên cố Trang thiết bị, thư viện, máy tính đáp ứng nhu cầu dạy học Những đặc điểm tác động đến công tác đạo cao hiệu công tác giảng dạy, công tác quản lý kiểm tra nội trường * Tình hình học sinh: năm học 2018 - 2019 Nữ Dân tộc Nữ DT Tổng Tên lớp Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ số HS SL SL SL (%) (%) (%) Khối 176 76 43,18 80 45,45 37 21,02 Khối 147 78 53,06 55 37,41 36 24,49 Khối 144 72 50 45 31,25 23 15,97 Khối 135 83 61,48 55 40,74 40 29,63 Tổng cộng 602 309 51,33 235 39,04 136 22,59 * Chất lượng hai mặt học sinh năm học 2018 – 2019 Xếp loại Tốt Khá Trung bình Yếu hạnh kiểm TS % TS % TS % TS % TS % Năm học 458 75,83 133 22,02 10 1,66 2018-2019 Xếp loại Học lực Năm học Giỏi Khá Trung bình TS % TS % 102 16,89 183 30,3 TS 244 Tieu luan % 40,4 Yếu TS 71 % 11,75 TS % 0,17 2018-2019 Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THCS: đạt 99,3% Tỉ lệ học sinh đạt trung bình trở lên đạt: 87,56% * Đánh giá chung đặc điểm tình hình thực tế trường THCS Lý Thường Kiệt Về đội ngũ giáo viên nhà trường nhìn chung cịn trẻ, nhiệt tình cơng tác dạy – học, trình độ đạt chuẩn theo yêu cầu Tuy nhiên nhà cán giáo viên xa so với trường công tác từ 15km đến 30km, nhỏ hay ốm đau, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên ảnh hưởng khơng đến chất lượng giáo dục nhà trường Về học sinh nhà trường có bố, mẹ làm nơng nghiệp, kinh tế gia đình cịn gặp nhiều khó khăn vào ngày mùa em hay nghỉ để phụ giúp bố mẹ nên việc trì sĩ số cịn gặp nhiều khó khăn chất lượng học tập không cao 2.2 Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt 2.2.1 Hoạt động kiểm tra nội nhà trường Các năm học qua trường THCS Lý Thường Kiệt trọng đến công tác kiểm tra nội giải pháp: Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học dựa sở pháp lý nghị quyết, thị, công văn hướng dẫn cấp quyền, ngành giáo dục Căn vào nghị Đại hội chi bộ, Hội nghị viên chức, nhiệm vụ trị giao Kế hoạch kiểm tra nội trường học phải phù hợp với tình hình, điều kiện cho phép nhà trường có tính khả thi Việc lập kế hoạch kiểm tra nội trường học phải có sở khoa học dựa lý luận kế hoạch hoá Phải đảm bảo nguyên tắc, quy trình phương pháp lập kế hoạch Xây dựng ban kiểm tra nội giúp Ban giám hiệu công tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên để kiểm tra, đánh giá đúng, cán bộ, giáo viên phân công, kiểm tra tay nghề nghiệp vụ hoạt động kiểm tra Vì phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho ban kiểm tra nội bộ, thường xuyên cập nhật văn đạo ngành, cấp Kiểm tra nội trường học phải triển khai từ đầu năm học cho tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường biết Kế hoạch kiểm tra nội trường học đề mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp tiến hành, đơn vị, cá nhân kiểm tra thời gian tiến hành kiểm tra phải cụ thể Nội dung kiểm tra sát với thực tiễn đơn vị, hình thức kiểm tra phải mang tính tư vấn, giáo dục phát triển, không gây tâm lý căng thẳng, nặng nề cho đối tượng kiểm tra Kiểm tra nội trường học cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng, học kỳ năm học phải xây dựng tiêu chí cụ thể, rõ ràng cho nội dung kiểm tra 2.2.1.1 Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Nhằm đánh giá khách quan, toàn diện chất lượng hoạt động sư phạm giáo viên để tư vấn biện pháp nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy; đôn đốc việc chấp hành nghiêm túc quy chế chuyên môn; xác định quan trọng để định việc bố trí sử dụng, đào tạo bồi dưỡng cách hợp lý Trong trường Tieu luan tất giáo viên kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhằm giúp đỡ giáo viên nâng cao lực sư phạm, nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhà trường Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên, cụ thể là: Kiểm tra: Xem xét việc tuân thủ quy định, quy chế hướng dẫn cấp quản lý liên quan đến hoạt động sư phạm giáo viên Đánh giá: Xác định mức độ đạt việc thực nhiệm vụ theo quy định, phù hợp với bối cảnh đối tượng để xếp loại hoạt động sư phạm giáo viên thời điểm kiểm tra Tư vấn: Nêu nhận xét, gợi ý giúp cho giáo viên khắc phục hạn chế lao động sư phạm, nâng cao trình độ nghiệp vụ, hoàn thiện thiên chức nhà giáo cải thiện kết học tập học sinh Thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phổ biến kinh nghiệm, định hướng nhằm hoàn thiện dần hoạt động sư phạm giáo viên, góp phần phát triển hệ thống giáo dục Nội dung kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên: Trình độ nghiệp vụ: Xem xét đánh giá hai mặt trình độ nắm kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc giảng dạy trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục thông qua kiểm tra dạy lớp giáo viên theo yêu cầu, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo cấp học Thực quy chế chun mơn: Thực chương trình kế hoạch giảng dạy, giáo dục; thực yêu cầu soạn theo quy định; kiểm tra chấm bài, quan tâm giúp đỡ đối tượng học sinh; tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn; việc sử dụng đồ dùng dạy học, thực tiết thực hành theo quy định; đảm bảo đầy dủ yêu cầu hồ sơ quy định chuyên môn; Tự bồi dưỡng tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; tuân thủ quy định dạy thêm, học thêm Kết giảng dạy, giáo dục: kết học tập, rèn luyện học sinh qua lần kiểm tra chung khối lớp; kết lên lớp, tốt nghiệp môn mà giáo viên dạy; kết kiểm tra trực tiếp ban kiểm tra; mức độ tiến học sinh Tham gia công tác khác: Công tác chủ nhiệm; kham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; tuyên truyền, phổ biển giáo dục pháp luật; kham gia cơng tác đồn thể; thực công tác khác phân công Kết quả: Loại tốt: Loại khá: Loại đạt yêu cầu: Loại không đạt: 2.2.1.2 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch tổ viên theo kế hoạch giáo dục Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Kế hoạch, biên bản, chất lượng dạy, chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra chất lượng dạy học: Thực chương trình, đổi phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học, việc kiểm tra đánh giá học sinh, chất lượng dạy học Kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn: Soạn bài, chấm bài, dự giờ, thao giảng Tieu luan Kiểm tra bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh: Kết quả: Loại tốt: Loại khá: Loại đạt yêu cầu: Loại không đạt: 2.2.1.3 Kiểm tra học sinh: Kiểm tra trình độ văn hố học sinh như: Ý thức học tập, phương pháp học tập, khả tiếp thu tri thức, kỹ thực hành, kết qua học tập Kiểm tra trình độ giáo dục học sinh mặt đạo đức, lối sống, ý thức kỷ luật lao động, ý thức bảo vệ sức khỏe, vệ sinh, bảo vệ môi trường, biết thường thức đẹp, thưởng thức nghệ thuật, kết cụ thể hoạt dộng Kiểm tra khả tự quản học sinh việc tự học hoạt động tập thể Kết quả: Loại tốt: Loại khá: Loại đạt yêu cầu: Loại không đạt: 2.2.1.4 Kiểm tra hoạt động văn thư hành Kiểm tra việc soạn thảo văn bản, luân chuyển, lưu trữ công văn đi, công văn đến Kiểm tra việc quán lý dấu Kiểm tra việc quản lý hồ sơ sổ sách: Sổ đăng bộ, sổ quản lý cấp phát văn băng chứng chỉ, sổ nghị nhà trường, sổ lưu trữ văn bản, sổ đầu bài, sổ gọi tên ghi điểm, học bạ, công văn loại hồ sơ sổ sách khác Kết quả: Loại tốt: Loại khá:1 Loại đạt yêu cầu: Loại không đạt: 2.2.1.5 Kiểm tra sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện Kiểm tra sở vật chất, thiết bị dạy học: Tổ chức rà sốt, thống kê tồn sở vật chất, thiết bị dạy học để có kể hoạch bổ sung, thay thể, sửa chữa, lý Kiểm tra việc trì, bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học; việc khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị Kiểm tra thư viện: Thiết bị, bàn ghế, kệ, tủ, kiểm tra số lượng chất lượng sách, báo, tạp chí, đồ, tranh ảnh giáo dục; kiểm tra việc thực nội qui, việc cho mượn, thu hồi, hồ sơ sổ sách, bảo quản, thống kê, phân loại, bổ sung sách, báo Kết quả: Loại tốt: Loại khá: Loại đạt yêu cầu: Loại không đạt: 2.2.1.6 Kiểm tra tài chính, kế tốn Kiểm tra khoản thu, chi ngân sách, thu chi hoạt động đơn vị, chi khác đơn vị Kiểm tra quản lý sử dụng tài sản cố định, vật liệu dụng cụ Kiểm tra việc thực toán thu chi tài Kiểm tra việc lập, thu thập xử lý chứng từ kế tốn: Việc mở sổ, ghi sổ, khóa sổ kế toán Kiểm tra việc lập báo cáo tài chính, nộp sử dụng báo cáo tài Kiểm tra việc thực kiểm kê tài sản thường xuyên, việc lưu trữ hồ Tieu luan sơ tài liệu kế toán Kết quả: Loại tốt: Loại khá:1 Loại đạt yêu cầu: Loại không đạt: 2.2.2 Tổ chức thực công tác quản lý, đạo kiểm tra nội trường học Xây dựng lực lượng kiểm tra nội nhà trường có nhiều đối tượng phải kiểm tra, tính đa dạng hoạt động giáo dục nhà trường, thường nhà trường khơng đủ nghiệp vụ hoạt động, không đảm bảo thời gian để trực tiếp kiểm tra hết hoạt động Vì phải huy động nhiều đối tượng tham gia kiểm tra, phải xây dựng lực lượng kiểm tra nhiều thành phần, đảm bảo tính dân chủ, khách quan, công Nhà trường định thành lập Ban kiểm tra gồm thành viên có phẩm chất trị tốt, có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, linh hoạt tình cơng việc giao, có phân cơng cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ, quyền hạn trách nhiệm thành viên ban kiểm tra nội Công tác kiểm tra nội xây dựng quy định cụ thể hình thức làm việc, nhiệm vụ cụ thể, thời gian, quy trình tiến hành, quyền lợi cho đợt kiểm tra Để hoạt động kiểm tra đạt kết tốt, phải cung cấp kịp thời điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lý cho hoạt động kiểm tra, khai thác tận dụng khả sáng tạo thành viên ban kiểm tra nội trường học Trong công tác quản lý giáo dục, kiểm tra nội khâu quan trọng Chỉ đạo công tác kiểm tra cần làm tốt nhiệm vụ: Xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra ; hướng dẫn, động viên, giúp đỡ lực lượng kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ; sử dụng phối hợp phương pháp, hình thức kiểm tra nội dung kiểm tra cụ thể; điều chỉnh lệch lạc trình thực cơng tác kiềm tra; khuyến khích tự kiểm tra, đánh giá cá nhân, phận nhà trường Tổ chức đạo công tác kiểm tra nội trường học, đưa hoạt động kiểm tra tiến tới hiệu quà cao nhất, hoạt động tự kiểm tra hoạt động quản lý cán quản lý 2.2.3 Đánh giá công tác kiểm tra nội Đối với hoạt động cá nhân, phận, tổ chức nhà trường phải dựa vào nội dung kiểm tra, tiêu chí đánh giá, xếp loại; cán quản lý, giáo viên, nhân viên, phận, tổ chức phải thường xuyên tự kiểm tra, đánh giá, xếp loại Từ tự điều chỉnh cơng tác kiểm tra nội trường học, nhằm đạt kết tốt Đồng thời thực kiểm tra chéo nhằm làm cho việc đánh giá, xếp loại khách quan hơn, tăng cường hoạt động trao đổi, rút kinh nghiệm, tạo hội để cá nhân, phận, tổ chức hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Lãnh đạo nhà trường cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết, tổ chức đạo, kiểm tra hoạt động, từ đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ nhà trường Xác định nội dung làm tốt để phát huy, nội dung chưa làm đề cách khắc phục để định hướng mục tiêu đề Tổng kết hoạt động kiểm tra nội trường học theo tuần, tháng, học kỳ năm học, để rút kinh nghiệm, đế điều chỉnh kịp thời, phát huy mặt làm được, khắc phục mặt chưa được, có hình thức biểu dương, khen thưởng cá nhân, phận, tổ chức làm tốt, xây dựng điển hình, nhân điển hình 10 Tieu luan nhằm động viên người, phận, tổ chức thực có hiệu quả, có chất lượng công tác kiểm tra nội Nếu thực chưa tốt, dẫn đến việc kiểm tra nội mang tính hình thức, qua loa phản tác dụng công tác kiểm tra nội đưa kế hoạch 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức 2.3.1 Điểm mạnh Đội ngũ giáo viên nhiệt tình công tác, 100% đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn, 100% cán quản lý, giáo viên, nhân viên có chứng tin học bản, chứng ngoại ngữ từ B trở lên Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xây dựng nội đoàn kết thống Cán quản lý, ban kiểm tra nội giáo viên trường có nhận thức đắn tầm quan trọng công tác kiểm tra nội Cán quản lý nhà trường tham gia lớp tập huấn công tác tra, kiểm tra Sở giáo dục Đào tạo tổ chức hướng dẫn cho ban kiểm tra nội giáo viên trường 2.3.2 Điểm yếu Đội ngũ giáo viên nhà trường có tuổi đời khơng đồng đều, đa số tuổi nghề cịn trẻ nhiệt tình cịn thiếu kinh nghiệm cơng tác Một số giáo viên cịn ngại, chưa mạnh dạn, khơng tích cực, làm qua loa, đối phó Giáo viên có nhỏ, giáo viên lớn tuổi, sức khỏe yếu, làm ảnh hưởng công việc Công tác kiểm tra nội thực chưa thường xuyên, sau kiểm tra chưa đánh giá, rút kinh nghiệm khắc phục tồn tại, hạn chế, yếu đối tượng kiểm tra, nên hiệu chưa cao Công tác kiểm tra nội kế hoạch chưa vạch tồn cụ thể, chưa đưa giải pháp khắc phục hiệu quả, mang nặng tính hình thức, chưa vào chiều sâu nên hiệu thấp Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường nắm văn bản, quy định chưa vững nên thực chưa nên kết kiểm tra không đạt kế hoạch đề 2.3.3 Cơ hội Nhà trường quan tâm, đạo sâu lãnh đạo cấp trên, phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Pleiku, Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân đoàn thể ban ngành, bậc cha mẹ học sinh địa bàn xã ChưHĐRông Thành phố Pleiku - Tỉnh Gia Lai Nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho công tác dạy học Đội ngũ giáo viên, nhân viên ln nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm công việc Cán quản lý nhà trường bám sát công văn, văn đạo cấp trên, ngành để đạo hoạt động giáo dục phù hợp với thực tế trường 2.3.4 Thách thức Nhà trường phải tập trung hoàn thiện tiêu chuẩn để xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Các thành viên Ban kiểm tra nội trường học làm việc chưa tay, nể nang, chưa mạnh dạn việc đánh giá xếp loại trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên, nên ảnh hưởng việc xếp loại tay nghề giáo viên 11 Tieu luan Đánh giá, xử lý sau kiểm tra cịn chưa xác, bao che cho giáo viên, nên không đề giải pháp để khắc phục tồn tại, hạn chế, yếu công tác giáo dục nhà trường 2.4 Kinh nghiệm công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt Trường THCS Lý Thường Kiệt trọng đến công tác kiểm tra nội trường học Việc thành lập ban kiểm tra nội giúp lãnh đạo nhà trường công tác kiểm tra nội Trên sở đó, nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội chi tiết, có tính khả thi, kế hoạch kiểm tra cụ thể cho tuần, từ tháng, từ học kỳ, năm Trong năm học nhà trường có thực hiện: kế hoạch kiểm tra tồn diện, kế hoạch kiểm tra chuyên đề Đồng thời công khai đầu năm học để tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chủ động công tác kiểm tra Mặt khác giúp Ban giám hiệu kịp thời xây dựng quy chế đánh giá cụ thể, chi tiết dựa văn quy phạm pháp luật Nhà nước vận dụng linh hoạt công tác kiểm tra nội vào tình hình thực tiễn nhà trường Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kiểm tra cho ban kiểm tra nội bộ, cử học tập tập huấn công tác tra, kiêm tra cấp tổ chức Xây dựng Ban kiểm tra nội cách chọn giáo viên vừng vàng chun mơn, nghiệp vụ có tinh thần trách nhiệm công tác Thực chế độ báo cáo kịp thời, rút kinh nghiệm cho đối tượng kiểm tra, để từ đánh giá ưu điểm, hạn chế đề giải pháp khắc phục hạn chế cho đối tượng kiểm tra Tham mưu kiến nghị kịp thời quản lý cấp thiếu xót, sai lệch việc thực hoạt động chuyên môn, quản lý, để giúp cấp quản lý nắm bắt thông tin điều chỉnh kế hoạch cách cụ thể có tính khả thi Nhà trường coi trọng cơng tác kiểm tra nội trường học nhằm trì kỷ cương nề nếp dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn hoạt động nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, hoàn thành tốt kế hoạch nhà trường đề Tuy nhà trường đạt số kết công tác kiểm tra nội Song công tác kiểm tra nội nhà trường tồn hạn chế: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội chưa cụ thể, chưa sát thực tiễn, nặng hình thức - Kế hoạch kiểm tra lên từ đầu năm có lúc cịn chồng chéo thành viên ban kiểm tra nội trường học tham gia lớp bồi dưỡng, công tác đột xuất … nên công việc kiểm tra bị tồn đọng dẫn đến hiệu kiểm tra chưa cao - Các thành viên Ban kiểm tra nội trường học làm việc chưa tay, nể nang, chưa mạnh dạn việc đánh giá xếp loại trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên, nên ảnh hưởng việc xếp loại tay nghề giáo viên - Nhận thức số giáo viên cịn hạn chế cơng tác kiểm tra nội trường học, chưa thấy tầm quan trọng công tác kiểm tra nội bộ, số giáo viên ý đến việc dạy học lớp hoạt động khác chưa thực quan tâm 12 Tieu luan Nhìn chung cơng tác kiểm tra nội không đánh giá thực trạng giáo dục nhà trường Kế hoạch hành động năm học 2019-2020 Tên Mục Người Điều kiện Cách Dự kiến Biện pháp cơng tiêu/ kết thực thực thức khó khăn, khắc phục việc/nội cần hiện/ (kinh thực rủi ro dung đạt phối hợp phí, cơng thực phương việc tiện, thời gian thực hiện) Xây - Đảm - Hiệu - Đảm - Lập - Kế hoạch - Nghiên dựng kế bảo chất trưởng, bảo kế sơ sài, cứu, nắm hoạch lượng phó hiệu ngun hoạch, khơng cụ vững quy thực giáo trưởng, tổ tắc khách văn thể, không trình dục trưởng quan, phù chi tiết, yêu cầu kiểm tra chuyên hợp đạo không đầy việc nội môn, giáo hiệu đủ nội lập kế viên cốt - Tạo dung hoạch cán đồng - Kế hoạch - Tham ban kiểm thuận không phù khảo, lấy ý tra nội cán bộ, hợp với kiến từ cấp giáo viên, thực tiễn dưới, phân nhân - Chỉ tiêu tích viên không khả tổng hợp - Thời thi - Thảo gian thực luận thống đầu năm học tiêu 13 Tieu luan Thành lập Ban đạo kiểm tra nội Phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán ban kiểm tra nội - Xây dựng đảm bảo Ban kiểm tra nội phải đủ số lượng chất lượng xây dựng triển khai văn quy định kiểm tra nội - Cập nhật thực văn pháp luật Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán ban kiểm tra nội - Nội dung cụ thể, rõ ràng, khả thi - Thống nội dung kiểm tra, mốc thời gian 14 Tieu luan - Ban kiểm tra nội phải có lập trường tư tưởng, đạo đức tốt, trình độ chun mơn vững vàng đáp ứng yêu cầu kiểm tra, trang bị đầy đủ văn bản, tiêu chuẩn quy trình kiểm tra - Xây dựng cụ thể, chi tiết, khả thực thi cao thực - Thành phần ban đạo, kiểm tra không quy định - Một số thành viên chưa tích cực tham gia - Nghiên cứu nắm vững văn đạo - Trước triển khai phải nghiên cứu nội dung, hình thức, phương pháp thực tối ưu - Vận dụng, thuyết phục, thảo luận thống tiêu chí, nhân cho phù hợp - Sự chống đối, đóng góp chưa xác thực - Văn khơng với quy định cấp trên, văn - Vận dụng, thuyết phục, thảo luận thống - Nghiên cứu nắm vững văn đạo 4 Tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ công tác kiểm tra nội kiểm tra cụ thể thời gian quy định cũ - Không quán triệt nội dung văn - Cử cán tham gia lớp tập huấn nghiệp vụ tra Sở giáo dục tổ chức - Hỗ trợ, tạo điều kiện, phương tiện cho Ban tra tự nghiên cứu, học tập làm việc - Thực phương pháp nhiệm vụ công tác kiểm - Lãnh đạo tỉnh, thành phố, Sở giáo dục phịng giáo dục khơng mở lớp tập huấn nghiệp vụ kiểm tra - Lãnh đạo nhà trường khơng có nghiệp vụ tra để tập huấn - Năm vững mục đích, yêu cầu, nguyên tắc, nội dung, nhiệm vụ, phương pháp, hình thức, tổ chức kiểm tra nội Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán ban kiểm tra nội - Nguồn tài liệu: Luật giáo dục sửa đổi, điều lệ, thông tư, nghị định, định, công văn cấp - Nâng cao chất lượng công tác kiểm tra Cần mô nội tả - Công nội tác kiểm dung tra nội kiểm tra phải cụ thể đánh giá - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán ban kiểm tra nội - Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội tiết, cụ thể, rõ ràng, đầy đủ sát thực tiễn Tổ chức thực 15 Tieu luan - Ban kiểm tra nội không năm vững công văn, văn bản, quy định kiểm tra, ngại va chạm, nể nang, - Nghiên cứu dự kiến tình trước triển khai - Tổ chức hình thức học tập, tập huấn đa dạng phong phú, thiết thực - Sưu tầm, biên soạn, sử dụng tài liệu nghiên cứu, công bố - Tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức, vận động, thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua - Tập huấn chân thực tình trạng giáo dục nhà trường đơn vị - Nội dung kế hoạch kiểm tra nội phải triển khai thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ, năm học gồm kiểm tra toàn diện, đột xuất, chuyên đề Kiểm - Đánh - Hiệu - Sau tra, giá trưởng, kết thúc đánh giá theo quy phó hiệu năm học kết định, trưởng, tổ - Đánh thực tiêu trưởng giá, lên chuẩn, chun kế hoạch tiêu chí mơn, giáo họp đề viên cốt cán ban kiểm tra nội 16 Tieu luan tra thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ, năm học gồm kiểm tra toàn diện, đột xuất, chuyên đề bao che, làm qua loa, đối phó, chiếu lệ - Giáo viên chống đối, thực sai quy chế hướng dẫn, hỗ trợ thúc đẩy - Họp ban kiểm tra nội nhận xét đánh giá - Đánh giá không thực chất, qua loa, đối phó - Giáo viên chống đối - Giám sát, theo dõi rút kinh nghiệm cho Ban tra, thường xuyên đối chiếu với kế hoạch kiểm tra đề - Tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức, vận động, thuyết phục, đưa vào đánh giá thi đua 4 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Công tác kiểm tra nội trường học có tầm quan trọng đặc biệt, tác động trực tiếp đến trình nâng cao chất lượng dạy học động lực thúc đẩy phát triển nhà trường Chính cơng tác kiểm tra giúp Hiệu trưởng nắm hoạt động hàng ngày lớp giáo viên, cán nhân viên, tình hình học tập học sinh, đồng thời góp phần ngăn chặn tiêu cực xảy nhà trường Qua phân tích thực trạng cơng tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt, Hiệu trưởng tổ chức thực công tác kiểm tra nội trường học với quy trình, với văn cấp Tuy nhiên q trình thực cơng tác kiểm tra nội trường học đơn vị số hạn chế việc tổ chức kiểm tra cịn lúng túng, cịn mang tính hình thức, khơng sát với thực tiễn thiếu tính hiệu quả, chưa đánh giá thực trạng giáo dục nhà trường Qua thực đề tài thấy tầm quan trọng công tác kiểm tra nội nhà trường, thực tốt giải pháp kiểm tra nội cách nghiêm túc, chắn hoạt động dạy học trường THCS Lý Thường Kiệt vào nề nếp hơn, đạt hiệu cao 4.2 Kiến nghị 4.2.1 Đối với Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo Tăng cường mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho thành viên ban tra cho đội ngũ cán kế cận, nhằm trang bị cho đội ngũ kế cận người tra viên tương lai có đầy đủ chun mơn nghiệp vụ quản lý nói chung nói riêng, xây dựng tổ chức thực kế hoạch kiểm tra nội trường học Tổ chức tham quan học tập mơ hình trường thực có hiệu tốt để nhân rộng điển hình Mở chuyên đề tổ chức đạo xây dựng thực kế hoach kiểm tra nội có hiệu cho tất đội ngũ quản lý tham dự Tạo nhiều điều kiện để cán quản lý thường xuyên nâng cao nhận thức vấn đề công tác tra, kiểm tra, giám sát thông qua buổi tập huấn nghiệp nghiệp vụ tra, kiểm tra Tăng cường xây dựng sở vật chất (Phịng học xuống cấp, chưa có phịng chức năng, bàn ghế học sinh không quy cách …) nhằm tạo điều kiện tốt cho trường thực tốt nhiệm vụ năm học Cần có văn Nghị nhiều để, toàn dân đồn thể xã hội tham gia đóng góp trí lực, tài lực cho nghiệp giáo dục địa phương, hội đồng giáo dục sở phát huy tích cực nhiệm vụ, chức tạo điều kiện cho trường hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục địa phương 4.2.2 Đối với nhà trường Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội chi tiết, cụ thể, sát thực tiễn, theo tuần, tháng, học kỳ năm học, phải theo dõi thực hiện, kiểm tra đánh giá công tác kiểm tra nội Xây dựng Ban kiểm tra nội có uy tín, đạo đức tốt, trách nhiệm, có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng Có kế hoạch để nâng cao trình độ, kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nghiệp vụ tra viên 17 Tieu luan Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị vững vàng cho đội ngũ giáo viên, xác định “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” Xác định mục đích ý nghĩa kiểm tra nội mang lại cho thân giáo viên sau lần kiểm tra Trên số giải pháp công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt Tôi hy vọng mong muốn giải pháp góp phần thực kế hoạch công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt để đạt hiệu cao Trong trình thực đề tài mình, khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy Cơ bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến chân thành để đề tài ngày hoàn thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo 2005, luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009; Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Thông tư số 43/ TT-BGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2006 hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác thành tra hoạt động sư phạm nhà giáo Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09 tháng 05 năm 2013 phủ quy định tổ chức hoạt động Thanh tra giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (ban hành kèm theo thông tư số 30/2009/TTBGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo thơng tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 58/2011/ TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 quy chế đánh giá, xếp loại học sinh sở học sinh trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư số 13/TT-BGDĐT ngày 06 tháng 04 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Qui định tiêu chuẩn đánh giá trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Thông tư số 39/2013/TT-BGD&ĐT ngày 04 tháng 12 năm 2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Nghị định số 85/2006/NĐ-Cp ngày 18 tháng năm 2006 phủ tổ chức hoạt động Thanh tra giáo dục 11 Nghị định số 97/2011/NĐ-Cp ngày 21 tháng 10năm 2011về tra viên cộng tác viên tra 18 Tieu luan 12 Tài liệu học tập: Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh 13 Một số tiểu luận khóa trước 19 Tieu luan ... ? ?Giải pháp nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt – thành phố Pleiku – Tỉnh Gia Lai? ?? để làm tiểu luận Tieu luan Phân tích tình hình thực tế trường THCS Lý Thường Kiệt. .. THCS Lý Thường Kiệt Trường THCS Lý Thường Kiệt trọng đến công tác kiểm tra nội trường học Việc thành lập ban kiểm tra nội giúp lãnh đạo nhà trường công tác kiểm tra nội Trên sở đó, nhà trường. .. sau lần kiểm tra Trên số giải pháp công tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt Tôi hy vọng mong muốn giải pháp góp phần thực kế hoạch cơng tác kiểm tra nội trường THCS Lý Thường Kiệt để