CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG ––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜN[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG ––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG (LĨNH VỰC: QUẢN LÝ) Người thực hiện: Nguyễn Thị Bích Hạnh - Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THPT Lê Hồng Phong Nghệ An, tháng 03 năm 2021 skkn MỤC LỤC Phần, mục Nội dung Trang Phần Đặt vấn đề Phần Nội dung I Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 10 II Thực trạng công tác kiểm tra nội trường 11 THPT Lê Hồng Phong Khái quát đặc điểm, tình hình trường THPT Lê 11 Hồng Phong Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THPT 13 Lê Hồng Phong III Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng 16 Phong Thực tốt tuyên truyền, phổ biến, qn triệt vai 17 trị cơng tác kiểm tra nội trường học Tập trung nâng cao chất lượng xây dựng Kế hoạch đổi hình thức, cách thức tổ chức kiểm tra để nâng 18 cao hiệu quả, hiệu lực kiểm tra Chú trọng xây dựng tổ chức lực lượng kiểm tra Thực đảm bảo quy trình kiểm tra (các đợt kiểm 21 tra định kỳ theo kế hoạch) Khuyến khích việc tự kiểm tra, đánh giá cá 23 nhân, phận nhà trường 21 skkn Chú trọng công tác xử lý sau kiểm tra Qua công tác kiểm tra, cần tuyên dương người tốt, việc tốt, trọng phổ biến kinh nghiệm tốt, làm cho kinh 24 nghiệm trở thành tài sản chung tập thể sư phạm Công khai rộng rãi kết kiểm tra Lưu trữ hồ sơ kiểm tra đầy đủ, khoa học 24 IV Kết đạt 25 Kết luận kiến nghị 26 I Kết luận 26 II Kiến nghị, đề xuất 27 Phần Tài liệu tham khảo Phụ lục skkn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu viết tắt Đọc CBCCVC Cán công chức, viên chức CBQL Cán quản lý CSGD Cơ sở giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GDTX Giáo dục thường xuyên QPPL Quy phạm pháp luật THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân skkn Phần ĐẶT VẤN ĐỀ Kiểm tra chức quản lý Đó cơng việc - hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển Tại Điều 78 Nghị định số 86/2011/NĐ-CP Chính phủ Hướng dẫn thi hành Luật Thanh tra có ghi: "Tổ chức tra nội quan nhà nước, đơn vị nghiệp, doanh nghiệp nhà nước Cơ quan thuộc Chính phủ, quan chun mơn thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh không giao nhiệm vụ quản lý nhà nước, đơn vị nghiệp, doanh nghiệp nhà nước thành lập tổ chức tra nội bố trí cán làm cơng tác tra nội để giúp Thủ trưởng quan, đơn vị, người đứng đầu doanh nghiệp nhà nước thực công tác tra, kiểm tra phạm vi quản lý " Đối với nhà trường, lâu Bộ GDĐT dùng từ "Kiểm tra nội trường học", năm văn hướng dẫn thực công tác tra Bộ GD&ĐT có nội dung yêu cầu Sở GD&ĐT: Hướng dẫn đạo đơn vị trực thuộc, phịng GD&ĐT cơng tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà không kiểm tra coi khơng lãnh đạo Do đó, vấn đề thực kiểm tra nội trường học vấn đề then chốt công tác quản lý, đặt có tính chất cần thiết để nâng cao hiệu quản trị trường học Trong năm qua, Sở GD&ĐT quan tâm đạo việc thực nhiệm vụ năm học công tác tra, kiểm tra Trong hướng dẫn nhiệm vụ năm học hàng năm, từ năm học 2014 - 2015 Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An nêu rõ: "Đổi toàn diện hoạt động tra giáo dục theo Nghị định số 42/2013/NĐ-CP ngày 09/5/2013 Chính phủ quy định tổ chức hoạt động tra giáo dục, Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 05/12/2013 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục, với tinh thần chuyển trọng tâm từ chủ yếu tra hoạt động chuyên môn sang tra trách nhiệm quản nhà nước giáo dục Đẩy mạnh công tác kiểm tra nội trường học đôi với tăng quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm sở giáo dục; nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ skkn động, sáng tạo thủ trưởng công tác quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động quan, đơn vị" Như vậy, việc kiểm tra đánh giá cán bộ, giáo viên, nhân viên hoạt động nhà trường trách nhiệm Hiệu trưởng Do đó, cơng tác kiểm tra nội trường học đóng vai trị quan trọng Sở GD&ĐT tổ chức tập huấn công tác kiểm tra nội nhằm hướng dẫn, thúc đẩy CSGD thực tốt nội dung Tuy nhiên, tại, đến thời điểm chưa có tài liệu hướng dẫn cụ thể, đầy đủ, chi tiết công tác kiểm tra nội trường học Cho nên đề tài đặt có tính Trên sở tập huấn, hướng dẫn Sở GD&ĐT, sau thời gian tìm tịi, nghiên cứu kết đạt trình triển khai công tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng Phong, chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học, tiếp công dân, xử lý đơn thư trường THPT Lê Hồng Phong” skkn Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm: Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy - học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Nói cách ngắn gọn, dễ hiểu: Kiểm tra nội trường học nhà trường tự kiểm tra hoạt động Từ khái niệm trên, cho thấy: Kiểm tra nội trường học, thực chất gồm hai hoạt động, là: - Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra công việc, hoạt động, mối quan hệ thành viên, phận điều kiện, phương tiện phục vụ dạy học giáo dục nhà trường - Việc tự kiểm tra phận, cá nhân trường tự kiểm tra công tác quản lý Hiệu trưởng 1.2 Phân biệt kiểm tra nội trường học với tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục Trong thực tiễn quản lý giáo dục - đào tạo tồn hoạt động: kiểm tra nội trường học, tra nhà nước tra nhân dân lĩnh vực giáo dục Cần phân biệt loại hoạt động xác định mối quan hệ chúng: Theo Luật tra 2010 (Luật số 56/2010/QH12 ngày 15/11/2010): Thanh tra nhà nước hoạt động xem xét, đánh giá, xử lý theo trình tự, thủ tục pháp luật quy định quan nhà nước có thẩm quyền việc thực sách, pháp luật, nhiệm vụ, quyền hạn quan, tổ chức, cá nhân Thanh tra nhân dân hình thức giám sát nhân dân thông qua Ban tra nhân dân việc thực sách, pháp luật, việc giải khiếu nại, tố cáo, việc thực pháp luật dân chủ sở quan, tổ chức, cá nhân có trách nhiệm xã, phường, thị trấn, quan nhà nước, đơn vị nghiệp công lập, doanh nghiệp nhà nước Như vậy, kiểm tra nội trường học với hoạt động tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục, có giống, khác là: skkn - Giống nhau: Các hoạt động tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục kiểm tra nội trường học, hoạt động quan sát, theo dõi hoạt động giáo dục giúp đỡ đối tượng hoàn thành tốt nhiệm vụ Về nội dung cơng việc kiểm sốt, đánh giá trạng thái hệ; phổ biến, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến phát lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn - Khác nhau: Các hoạt động tra nhà nước, tra nhân dân lĩnh vực giáo dục kiểm tra nội trường học khác nhau: Về tính chất (chủ yếu tư cách pháp nhân người thực kiểm tra), tổ chức hoạt động, đối tượng cách xử lý Cụ thể: + Về tính chất: Thanh tra nhà nước lĩnh vực giáo dục hoạt động kiểm tra đánh giá thức có tính Nhà nước quan quản lý giáo dục cấp cấp Kết luận tra mang tính pháp lý cao Kiểm tra nội trường học có tính chất tổ chức quản lý nội chủ yếu (song mang tính chất hành pháp chế) Thanh tra nhân dân vừa mang tính pháp lý vừa mang tính quần chúng nặng tư vấn thuyết phục + Về tổ chức: Hệ thống tổ chức tra Nhà nước lĩnh vực giáo dục pháp luật quy định có tính ổn định cao; tra viên công chức nhà nước bổ nhiệm vào ngạch tra để thực nhiệm vụ tra Ban kiểm tra nội trường học thủ trưởng đơn vị trực tiếp định thành lập, tổ chức thực ổn định Cịn Ban tra nhân dân quan nhà nước, đơn vị nghiệp Hội nghị công nhân, viên chức Hội nghị đại biểu công nhân, viên chức bầu phiếu kín, có nhiệm kỳ làm việc chịu đạo Ban chấp hành cơng đồn sở + Về đối tượng: Đối tượng tra nhà nước quan, tổ chức, cá nhân cấp với công việc hoạt động họ Đối tượng kiểm tra nội phận, cá nhân tổ chức với công việc, hoạt động mối quan hệ họ Đối tượng tra nhân dân phận, cá nhân việc thực sách pháp luật Nhà nước chế độ nội quy đơn vị + Về xử lý: Thanh tra nhà nước: Có tính chất hiệu lực pháp lý cao, buộc đối tượng phải thực hiện; đình hoạt động thật cần thiết skkn Kiểm tra nội bộ: Xem xét, phát hiện, uốn nắn, điều chỉnh, giúp đỡ nội sở để đánh giá, khen thưởng, kỷ luật nội đơn vị Thanh tra nhân dân: Chủ yếu kiến nghị giám sát việc thực kiến nghị Các hoạt động có điểm khác nhau, song chúng có mối quan hệ chặt chẽ với nhau: Kiểm tra nội trường học cung cấp thông tin tin cậy cho tra; tra sử dụng số liệu, kết luận, đánh giá kiểm tra nội trường học đồng thời lại giúp cho cơng tác kiểm tra nội trường học xác hơn, hiệu 1.3 Vị trí, vai trị công tác kiểm tra nội trường học Kiểm tra nội trường học chức quản lý bản, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý đảm bảo tạo lập mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp Hiệu trưởng hình thành chế điều chỉnh hướng đích q trình quản lý nhà trường Kiểm tra nội trường học cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo Thực tế cho thấy, kiểm tra đánh giá xác, chân thực giúp cho Hiệu trưởng có thơng tin xác thực trạng đơn vị xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm ngun nhân đề giải pháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Như vậy, kiểm tra vừa tiền đề, vừa điều kiện để đảm bảo thực mục tiêu Kiểm tra cịn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu Kiểm tra nội trường học thực việc xem xét đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ thành viên, phận nhà trường, phân tích nguyên nhân ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, thiếu sót Do giúp cho việc động viên, khen thưởng xác cá nhân, đơn vị; khuyến khích tốt, truyền bá kinh nghiệm tiên tiến đồng thời phát lệch lạc, sai sót để uốn nắn, điều chỉnh kịp thời Có thể nói, kiểm tra nội trường học yếu tố tạo nên chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường 1.4 Mục đích, yêu cầu kiểm tra nội trường học - Về mục đích: Xem xét việc tuân thủ, chấp hành pháp luật, quy định ngành, nhà trường; tìm ưu điểm, tồn tại, nguyên nhân để có biện pháp đơn đốc, giúp đỡ điều chỉnh hoạt động cá nhân, phận nhằm thực kế hoạch, mục tiêu định trước, củng cố hồn thiện phát triển nhà trường (nói chung), phát triển người giáo viên học sinh (nói riêng) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo nhà trường Là skkn sở giúp hiệu trưởng xếp, bố trí đội ngũ hợp lý, phát huy tối đa lực tổ chức, cá nhân đơn vị, đồng thời đánh giá, xếp loại công chức, viên chức, xếp loại thi đua năm học; Góp phần đảm bảo trật tự, kỷ cương, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường - Về yêu cầu: + Công tác kiểm tra nội trường học phải tiến hành thường xuyên để theo dõi, xem xét, đánh giá toàn hoạt động giáo dục phạm vi nhà trường sở kiểm tra đối chiếu với quy định Luật Giáo dục văn pháp quy hướng dẫn thực nhiệm vụ quan quản lý; + Nội dung kiểm tra phải phù hợp với nhiệm vụ phân công cho tập thể, cá nhân, phải gắn với yêu cầu đánh giá cán quản lý, giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp văn quy phạm pháp luật khác có liên quan; + Tăng cường cơng tác xử lý sau kiểm tra, nhằm ngăn chặn kịp thời chấn chỉnh sai phạm có; + Lập hồ sơ kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra đầy đủ theo hướng dẫn Công tác kiểm tra nội trường học phải đảm bảo tính đại trà, tồn diện, trực tiếp nội dung đối tượng, theo nguyên tắc sau: + Kiểm tra phải xác, khách quan Đây nguyên tắc hàng đầu kiểm tra Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra Tránh định kiến, suy diễn tránh làm hình thức, giả tạo + Kiểm tra phải có hiệu Kiểm tra khơng phải “bới lơng tìm vết” Kiểm tra phải có tác dụng đôn đốc thúc đẩy việc thực tốt Đặc biệt, giáo dục cịn phải tính đến hiệu giáo dục kiểm tra Chẳng hạn: kiểm tra dạy lớp giáo viên có tượng giáo viên “dạy nháp” trước khơng không đánh giá thực trạng hoạt động dạy thầy hoạt động học trò mà đưa tới tác dụng giáo dục không tốt học sinh Kiểm tra phải giúp cho nhà quản lý nâng cao hiệu quản lý nhờ thông tin xác thực hoạt động đối tượng quản lý hoạt động cấp quản lý nhà trường Ngồi ra, cịn phải tính đến tính đến hiệu kinh tế kiểm tra, nghĩa lợi ích mà kiểm tra mang lại phải lớn chi phí hậu kiểm tra gây + Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời Kiểm tra chức quản lý, công việc nhà quản lý nên phải thực thường xuyên, “khi có vấn đề” kiểm tra 10 skkn Thực hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học, thời gian qua, tập thể Lãnh đạo nhà trường xây dựng giải pháp thực nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học, đạt nhiều kết đáng ghi nhận, thể qua việc xây dựng tổ chức thực giải pháp sau: Thực tốt tuyên truyền, phổ biến, quán triệt vai trò công tác kiểm tra nội trường học Cần phải tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật công tác tra, kiểm tra giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò, vị trí, tầm quan trọng cơng tác tra, kiểm tra không với người đứng đầu quan, đơn vị mà đến tồn thể cán bộ, cơng chức, viên chức đơn vị Đồng thời, đẩy mạnh tuyên truyền, phổ biến, nâng cao trách nhiệm Lãnh đạo nhà trường, trưởng tổ chức đoàn thể, Tổ trưởng chun mơn cơng tác kiểm tra Từ tạo đồng thuận, cộng tác, tuân thủ, hiệu cơng tác kiểm tra Có thể xem giải pháp có tính mở đường Qua phổ biến, tun truyền, để cán bộ, giáo viên, nhân viên nhận thức rõ tra, kiểm tra khâu quan trọng chu trình quản lý: Xây dựng kế hoạch - Tổ chức thực - Kiểm tra - Khắc phục, cải tiến Khơng có tra, kiểm tra, coi khơng có quản lý Cơng tác tra, kiểm tra, giám sát dù thực hình thức nào, ln có tác dụng hạn chế, ngăn ngừa sai sót, vi phạm Hơn nữa, phải thấy mục đích tra, kiểm tra khơng phát hiện, xử lý khuyết điểm, vi phạm mà phát huy nhân tố tích cực, giúp nhà trường, phận, cá nhân đối tượng tra, kiểm tra thực quy định, chủ trương, sách, pháp luật Đảng Nhà nước Đồng thời, qua kiến nghị cấp quản lý điều chỉnh, ban hành nhiều văn quản lý, kết góp phần tăng cường nề nếp, kỷ cương; tăng cường hiệu công tác quản lý nhà nước lĩnh vực giáo dục Nhà trường thực nội dung phổ biến, tuyên truyền nhiều hình thức: Qua họp, hội nghị; đăng Website, tập huấn tuyên truyền qua hiệu cơng tác kiểm tra nội quản lý nhà trường Ngoài ra, để làm tốt công tác truyền thông, nhà trường thiết lập thơng báo rộng rãi đường dây nóng để nắm bắt thông tin, phản ánh nhân dân phụ huynh vấn đề cộm, vấn đề “nóng” liên quan đến giáo dục đào tạo Tổ chức đối thoại với học sinh qua nhiều hình thức Đồng thời lắng nghe, tiếp thu ý kiến kiến nghị, đề xuất, góp ý nhân dân để đạo, tổ chức thực tốt nhiệm vụ năm học Qua việc tuyên truyền, phổ biến, tập huấn làm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đã có sự chuyển biến tích cực nhận thức vai trị vị trí cơng tác kiểm tra nội quan quan trọng, góp phần chấn chỉnh, nề 18 skkn nếp kỷ cương nhà trường, việc tuân thủ quy chế, quy định, góp phần nâng cao nâng cao lực, hiệu hoạt động quan, đơn vị Có kết đó, trước hết nhà trường làm tốt cơng tác truyền thông, nhận đồng thuận, ủng hộ từ tổ chức, đoàn thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tập trung nâng cao chất lượng xây dựng Kế hoạch đổi hình thức, cách thức tổ chức hoạt động để nâng cao hiệu quả, hiệu lực kiểm tra Công tác kiểm tra tiến hành thông qua việc thực chức quản lý, tức từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức thực hiện, đạo khắc phục tổng kết, điều chỉnh Quan tâm đầu tư xây dựng Kế hoạch hoạt động cụ thể, khả thi giải pháp có tính định đến thành công công tác kiểm tra nội trường học Kế hoạch kiểm tra nhà trường phận hữu kế hoạch năm học, đồng thời mắt xích trọng yếu chu trình quản lý Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể trường, có tính khả thi cơng bố công khai đến tất đối tượng kiểm tra từ đầu năm học Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng nhà trường cần trọng, tập trung đầu tư xây dựng Kế hoạch kiểm tra nội năm học Kế hoạch kiểm tra năm ghi nhận tồn "đầu việc" theo trình tự thời gian từ tháng năm trước đến tháng năm sau Kế hoạch kiểm tra xác định rõ mục đích, yêu cầu kiểm tra, phạm vi, đối tượng, nội dung, thời gian tiến hành, tổ chức thực hiện: Trách nhiệm thực (của Hiệu trưởng, Ban kiểm tra nội bộ, đối tượng kiểm tra), quy trình kiểm tra, điều kiện đảm bảo cho công tác kiểm tra Kế hoạch kiểm tra phải có đổi mạnh mẽ, theo hướng tinh giản (số lượng, nội dung, quy mô tổ chức) có hiệu quả, có trọng tâm, trọng điểm, nhằm vào vấn đề quản lý tác động đến hệ thống Từ “một điểm” xem xét, đánh giá, điều chỉnh “nhiều điểm”, từ nắm bắt nhiều thơng tin, nhiều vấn đề quản lý Căn vào tình hình thực tiễn trường hoạt động, nội dung thời gian trước thực chưa hiệu quả… Hiệu trưởng lựa chọn nội dung tập trung kiểm tra năm từ nội dung sau: - Các hoạt động nhà trường: Các vấn đề nóng, dư luận xã hội quan tâm: Thực khoản thu; dạy thêm học thêm ngồi nhà trường; cơng tác đảm bảo an ninh, an toàn trường học, bạo lực học đường, phịng chống tai nạn thương tích, đuối nước; Việc bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên, nhân viên; thực chế độ, sách cán quản lý, nhà giáo, người lao động khác người học; công tác đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp; công tác thi đua khen thưởng, xử lý kỷ luật, xét nâng lương thường xuyên nâng lương trước thời hạn…; 19 skkn Việc xây dựng chương trình nhà trường; công tác kiểm định chất lượng, phổ cập giáo dục; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; thực vận động, phong trào thi đua; Công tác quản lý quy hoạch, xây dựng, rà soát bổ sung, bảo quản sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học; việc xử lý hóa chất hết hạn sử dụng; thực quy định quản lý tài sản công; thu, quản lý, sử dụng học phí nguồn lực tài khác; Việc thực quy chế dân chủ trường học, quy định công khai lĩnh vực giáo dục; Công tác tiếp dân, giải khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng phổ biến giáo dục pháp luật + Kiểm tra hoạt động tổ, nhóm chun mơn phận khác: Việc xây dựng, thực kế hoạch tổ, nhóm; kế hoạch dạy học môn Chất lượng hoạt động tổ, nhóm chun mơn; sinh hoạt chun mơn; thực quy định bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, phát triển đội ngũ Công tác quản lý chuyên môn: Thực chương trình khóa, ngồi lên lớp; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; dạy bù, dạy thay; dạy thêm học thêm; hoạt động trải nghiệm, sáng tạo khoa học kỹ thuật Hồ sơ tổ, nhóm chun mơn + Việc thực nhiệm vụ giáo viên Hồ sơ giáo viên theo Điều lệ trường học Việc thực nội dung chương trình, kế hoạch giáo dục, quy định dạy thêm học thêm nhà trường Thực đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh Việc sử dụng thí nghiệm, thực hành, thiết bị dạy học, việc cải tiến, tự sửa chữa TBDH, tự làm đồ dùng dạy học Việc tham gia sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, dự giờ, thăm lớp Thực nhiệm vụ khác (các quy định đạo đức nhà giáo; tham gia bồi dưỡng thường xuyên, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ; nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm; công tác chủ nhiệm; công tác kiêm nhiệm khác ) + Hoạt động học tập rèn luyện học sinh Việc thực nhiệm vụ học sinh quy định Điều lệ nhà trường Việc thực nội quy, quy định trường, lớp, tổ chức Đoàn, Đội nhà trường Việc rèn luyện học sinh thông qua hoạt động tập thể, qua hoạt động lên lớp, hoạt động trải nghiệm sáng tạo.Tùy theo thời điểm kiểm tra để lựa chọn hoạt động cần kiểm tra cho phù hợp, chẳng hạn: Tháng đưa kiểm tra công tác tuyển sinh đầu năm, kiểm tra khoản thu đầu năm; tháng học kỳ cuối kỳ đưa kiểm tra hồ sơ giáo 20 skkn ... học trường THPT Lê Hồng Phong, chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học, tiếp công dân, xử lý đơn thư trường THPT Lê Hồng Phong? ?? skkn Phần NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ... nhà trường tiếp tục tập trung để nâng cao hiệu quả, hiệu lực công tác kiểm tra nội trường học III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG. .. hình trường THPT Lê 11 Hồng Phong Thực trạng công tác kiểm tra nội trường THPT 13 Lê Hồng Phong III Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội trường học trường THPT Lê Hồng 16 Phong