SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài Đất nước đã và đang chuyển mình bước vào t[.]
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước chuyển bước vào kỷ XXI, ngành giáo dục nước nhà thuyền rẽ sóng khơi chiếm lĩnh tri thức nhân loại nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội với mục tiêu nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong cơng đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng nhân tố người, coi người sản phẩm giáo dục chất lượng cao Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố; đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học; đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành Chất lượng giáo dục chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, giữ vai trò định đội ngũ nhà giáo Luật Giáo dục 2005 khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục”.Vì muốn đổi nâng cao chất lượng giáo dục phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Chỉ thị số 40 CT/TW ngày 15/6/2004 khẳng định: “Phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” với mục tiêu: Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm nhà giáo Trong năm qua, bên cạnh việc đổi nội dung phương pháp dạy học, ngành giáo dục bước nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Tuy nhiên, trình chưa đạt hiệu mong muốn Sự nghiệp giáo dục Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm qua có bước phát triển đáng kể quy mô chất lượng Tuy nhiên, nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí nhân lực địa phương chưa tương xứng, ngang tầm với thị xã có trình độ dân trí cao, có truyền thống hiếu học, có bề dày văn hóa Thực trạng có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chất lượng đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu thời kỳ Vì việc tìm áp dụng giải pháp đắn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trường THPT Lê Hồng Phong, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thị xã việc làm cấp thiết Đó lý để tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa” SangKienKinhNghiem.net 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong thị xã Bỉm Sơn Trọng tâm số liệu giới hạn năm gần giải pháp đưa cho thời gian tới 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích tổng hợp, khái qt hóa Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Lấy ý kiến, điều tra, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm thực tiễn NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.1 Một số khái niệm - Giáo viên: Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác - Đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên tập hợp người làm nghề dạy học - giáo dục, tổ chức thành lực lượng (có tổ chức), chung nhiệm vụ, có đầy đủ tiêu chuẩn Nhà giáo, thực nhiệm vụ hưởng quyền lợi theo nhà nước quy định - Chất lượng đội ngũ giáo viên Trong lĩnh vực giáo dục, chất lượng đội ngũ giáo viên với sản phẩm đặc trưng người hiểu phẩm chất, giá trị nhân cách lực sống hòa nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động, lực hành nghề đội ngũ giáo viên, tổng hợp từ phẩm chất lực người giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo bậc học, ngành học - Quản lý đội ngũ giáo viên Quản lý đội ngũ giáo viên phải thực theo quy chế, quy định thống sở luật pháp Nhà nước, Bộ, ngành chủ quản Giúp cho đội ngũ giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo, tiềm họ để cống hiến mức cao cho việc thực mục tiêu giáo dục 2.1.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Thực chất giải pháp nhằm vào việc tạo biến đổi chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu đặt nhà trường Thường xuyên bồi dưỡng giáo viên nhằm không ngừng nâng cao kiến thức kỹ sư phạm cho đội ngũ giáo viên SangKienKinhNghiem.net 2.1.3 Yêu cầu chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Yêu cầu phẩm chất đạo đức Phẩm chất người giáo viên u nước, lịng u nghề: Chính lịng u thương trách nhiệm học sinh động lực thúc đẩy người giáo viên suốt đời phấn đấu cho lý tưởng nghề nghiệp Yêu cầu lực - Năng lực chuẩn đoán nhu cầu đặc điểm đối tượng dạy học - giáo dục; - Năng lực thiết kế dạy học - giáo dục; Năng lực giám sát, đánh giá để phát sinh thực tế dạy học - giáo dục; 2.1.4 Cơ sở pháp lý giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Nghị TW (Khóa VII), Nghị TW (Khóa VIII), - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục; Luật giáo dục - Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo" 2.2 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG, THỊ XÃ BỈM SƠN, TỈNH THANH HĨA 2.2.1.Khái qt tình hình giáo dục ởTrường THPT Lê Hồng Phong 2.2.1.1 Những kết đạt chất lượng giáo dục Để có nhìn tổng quát chất lượng đào tạo Trường THPT Lê Hồng Phong, tơi có số liệu thống kê năm gần sau: Bảng1: Kết chất lượng giáo dục Trường THPT Lê Hồng Phong Phụ lục 1: Kết học sinh giỏi văn hóa cấp tỉnh - Olimpic thị xã Bỉm sơn TT Năm học Học sinh giỏi cấp tỉnh OLIMPIC - Bỉm sơn Tổng Nhất Nhì Ba KK Tổng Vàng Bạc Đồng 2010- 2011 18 29 10 11 2011- 2012 34 17 39 11 13 15 2012- 2013 29 16 27 12 13 2013- 2014 0 28 12 12 Tổng 90 14 28 46 123 25 47 51 Phụ lục 2: Kết phân luồng học sinh sau THPT số năm học gần TT Nội dung 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Tổng số học sinh lớp 12 461 368 315 Số HS trúng tuyển ĐH 89 59 63 Số HS trúng tuyển CĐ 137 110 129 (Nguồn cung cấp từ Trường THPT Lê Hồng Phong) 2013-2014 286 47 56 SangKienKinhNghiem.net Nhìn chung chất lượng giáo dục nâng lên, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường trọng, việc phụ đạo học sinh yếu nhà trường quan tâm mức Số lượng học sinh vi phạm đạo đức ngày giảm, tiêu cực, tệ nạn xã hội ngăn chặn kịp thời.Tỷ lệ học sinh đậu vào trường ĐH – CĐ nâng lên, điều cho thấy cố gắng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy học 2.2.1.2 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong Thị xã Bỉm sơn - Công tác tuyển dụng Công tác tuyển dụng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên Vì cơng tác cần thực nghiêm túc, phù hợp với yêu cầu công việc Tuyển dụng phải đảm bảo bước hoạch định đội ngũ, phân tích cơng việc tiến hành tuyển dụng, xây dựng tiêu chí tuyển dụng - Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Đào tạo bồi dưỡng yêu cầu tất yếu tất người lao động, giáo viên công việc nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ Do nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường phải liền với công tác đào tạo bồi dưỡng - Chế độ sách liên quan đến sức khỏe, tinh thần người giáo viên Sức khỏe yếu tố cấu thành nên chất lượng đội ngũ Sức khỏe tình trạng thối mái thể chất, tinh thần khơng bệnh tật đau yếu Chất lượng đội ngũ chịu ảnh hưởng chế độ sách tiền lương, thưởng, phụ cấp 2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Trường Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2.2.2.1 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên Bảng 2: Số lượng giáo viên, đảng viên tỷ lệ giáo viên lớp Năm học Tổng số Nữ Dân tộc Đảng viên Tỷ lệ GV/lớp 2011-2012 48 38 28 2,08 2012-2013 48 38 30 2,3 2013-2014 47 38 30 2,61 Bảng 3: Cơ cấu giới tính, độ tuổi ( Tính đến năm học: 2013 - 2014) Độ tuổi Dưới 30 31 – 40 41 – 50 51 - 55 55 - 60 Giới tính Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Số lượng 0 35 1 0 Tỷ lệ (%) 0 10,6 74,5 2,1 8,5 2,1 2,1 0 Nguồn từ Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm sơn SangKienKinhNghiem.net *Nhận xét: Về đội ngũ giáo viên: Trường THPT Lê Hồng Phong năm qua thừa so với tiêu chuẩn quy định 2,25 giáo viên/lớp, số lượng giáo viên thừa chủ yếu số lớp giảm mạnh năm gần Về độ tuổi, giới tính: Theo số liệu, số lượng giáo viên nam nữ chênh lệch lớn Số giáo viên độ tuổi 30 - 40 chiếm tỷ lệ cao 83,8% độ tuổi sung sức độ chín nghề nên phát huy tốt cho chuyên môn Số lượng giáo viên đảng viên chiếm tỷ lệ cao 54%, lực lượng tiên phong, nòng cốt mặt hoạt động nhà trường 2.2.2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên a Thực trạng phẩm chất tư tưởng, trị, đạo đức lối sống giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Về phẩm chất đạo đức trị: Hầu hết đội ngũ giáo viên nhà trường có phẩm chất trị tốt, đào tạo bản, gương mẫu công tác, tin tưởng tuyệt đối vào chủ trương đường lối Đảng Nhà nước điều thể việc số đảng viên chiếm 54% tổng số giáo viên toàn trường Đa số giáo viên thực nghiêm túc có hiệu quy chế chun mơn ngành trường b Thực trạng kiến thức đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Bảng 4: Thực trạng kiến thức đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Tốt Khá TB Yếu TT Các tiêu chí % % % % Nắm vững nội dung chủ yếu môn học 46.2 43.7 10.1 mà thân giảng dạy Có khả bồi dưỡng học sinh giỏi 33.3 38.9 22.2 5,6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 75 12.9 9.4 2.7 Nắm vững vận dụng có kết phương pháp 33.3 41.6 18.5 6.6 dạy học giáo dục Nắm vững vận dụng tốt phương pháp đánh 74,1 13.9 10.1 1.9 giá học sinh Kiến thức nhiệm vụ trị, kinh tế, văn 49 25.9 20.3 4.8 hóa xã hội nơi giáo viên công tác Năng lực nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến 27.7 41.6 25 5.7 kinh nghiệm *Nhận xét: Qua số liệu thống kê, đa số giáo viên nắm nội dung chủ yếu mơn học mà thân giảng dạy Phần lớn giáo viên thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học Tuy nhiên, tỷ lệ giáo viên có khả SangKienKinhNghiem.net bồi dưỡng học sinh giỏi thấp so với yêu cầu thực tế Số lượng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giáo dục đáp ứng yêu cầu với tình hình thực tế Đa số cán giáo viên nhận thức tốt việc nghiên cứu khoa học, đúc rút sáng kiến kinh nghiệm, xác định viết sáng kiến kinh nghiệm điều kiện để đúc rút kinh nghiệm sáng tạo, thể nghiệm giảng dạy Chính mà hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm có ý nghĩa quan trọng, nhiều đề tài áp dụng công tác giảng dạy Bảng 5: Tổng hợp trình độ, lực chun mơn đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn (Năm học: 2013 - 2014) Xếp loại chuyên mơn Trình độ đào tạo Tổng giáo viên giỏi cấp tỉnh Năm học Nữ số ĐH ThS G K TB Y 2013- 2014 47 38 48 10 31 Tỷ lệ (%) 80 100 8,5 21,2 66 12,8 *Nhận xét: Qua số liệu thống kê, số lượng giáo viên đạt chuẩn 100% Về lực chuyên môn, đa số giáo viên nắm nội dung, kiến thức chuẩn mơn học mà giảng dạy Tuy nhiên chất lượng giáo viên môn không đồng đều, có mơn đội ngũ giáo viên giỏi lực chun mơn tốt, có mơn đội ngũ giáo viên trẻ vào nghề chiếm tỷ lệ cao nên chưa bao quát hết nội dung chương trình mối liên hệ đơn vị kiến thức hạn chế 2.2.3 Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn , tỉnh Thanh Hóa 2.2.3.1 Nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Các biện pháp tổ chức xây dựng đội ngũ Hiệu trưởng nhà trường ý Tuy nhiên, vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên bộc lộ nhiều yếu Một số cán quản lý chưa nhận thức sâu sắc công tác nâng cao chất lượng đội ngũ, công tác bồi dưỡng, tuyển lựa đội ngũ, công tác xây dựng kỷ cương, nề nếp học đường, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, cảm tính, sử dụng đội ngũ chưa sát thiếu khoa học Trong năm qua, việc nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhà trường thực trọng Tuy nhiên, phận giáo viên chưa thực nhận thức đầy đủ vị trí nhà giáo nên đơi lúc cịn có hành vi cách ứng xử thiếu tế nhị trước học sinh đồng nghiệp, ảnh hưởng không nhỏ tới hình ảnh người thầy giáo 2.2.3.2 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên SangKienKinhNghiem.net Công tác đào tạo giáo viên nhà trường quan tâm mức, hàng năm có kế hoạch cụ thể cho công tác Giáo viên bồi dưỡng chuẩn hóa; bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ; bồi dưỡng nâng cao trình độ Trong năm học tất giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên đề đổi kiểm tra đánh giá, chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy, chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn dạy học… 2.2.3 Giải pháp nâng cao công tác quản lý tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn điều kiện khơng thể thiếu hoạt động nhà trường, diễn đàn để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Tổ trưởng chuyên môn cầu nối hiệu trưởng giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Kế hoạch hoạt động tổ chun mơn có vai trị định đến việc sử dụng kế hoạch năm học nhà trường Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhà trường có thời điểm chưa quan tâm mức nên hoạt động giáo viên có lúc chưa vào nề nếp, chưa vào chiều sâu, có hoạt động chưa thực chất lượng Trong buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn cịn nặng hình thức, chủ yếu dừng lại mức độ thông báo việc làm triển khai kế hoạch tới Vì chưa thúc đẩy việc trau dồi kiến thức nâng cao trình độ chuyên môn *Đánh giá chung Hầu hết giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong có lập trường trị vững vàng, đạo đức, lối sống lành mạnh, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định ngành Đại phận giáo viên có ý thức vươn lên chuyên mơn, nghiệp vụ, có khả tiếp cận thơng tin sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chất lượng đội ngũ giáo viên nhìn chung mức chưa đáp ứng so với yêu cầu đề Đại đa số giáo viên trường tuổi chín nghề nghiệp, đồng chí có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm công tác xã hội khác Đội ngũ giáo viên tâm huyết say sưa với nghề nghiệp, tập thể giáo viên có tinh thần kỉ luật tốt 2.2.4 Những hạn chế nguyên nhân 2.2.4.1 Những hạn chế Đội ngũ giáo viên phận cịn yếu chun mơn, lực giáo dục học sinh, chưa tích cực việc đổi phương pháp giảng dạy, chậm tiếp thu kiến thức mới, tượng dạy học theo kiểu đọc chép Một phận nhỏ giáo viên cịn khơng tâm huyết với nghề, thiếu ý chí vươn lên Sự chuyển biến nhận thực, nhiệm vụ trị, xã hội số giáo viên chưa mạnh mẽ, chưa đáp ứng yêu cầu nghành Số giáo viên đạt trình độ chuẩn tăng chưa phát huy hết lực phục vụ cho giảng dạy, cá biệt có đồng chí học xong cao học SangKienKinhNghiem.net dạy đội tuyển học sinh giỏi lại khơng có giải Một số giáo viên giảng dạy cịn rập khn sách giáo khoa, chưa tích hợp kiến thức liên mơn, chưa có tính thực tế tính xã hội Việc mở rộng kiến thức cho học sinh hạn chế Kiến thức kỹ học sinh chưa đạt mục tiêu đào tạo Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp tỉnh chưa đồng đều, chất lượng học sinh giỏi tỉnh sụt giảm so với năm trước 2.2.4.2 Nguyên nhân Sự đạo cấp ủy Đảng, quyền Đồn thể địa phương cịn chung chung, chưa vào thực tế trường, chưa tạo thêm nguồn lực để phát triển Giáo dục Đào tạo Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa thực tích cực, chưa khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn với cơng tác Đội ngũ giáo viên người chưa tâm huyết với nghề Chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cịn thấp, chưa khoa học, đơi cịn mang tính hình thức, đối phó Việc xây dựng kế hoạch chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Ban giám hiệu cịn thiếu kế hoạch dài Chưa phân cơng cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến độ thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho tuần, tháng, kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung chưa có đổi Việc đánh giá, xếp loại giáo viên chưa thực khách quan, cịn nể nang Cơng tác bồi dưỡng để chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có đầu tư hiệu chưa cao, sách điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên nhiều bất cập 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG, THỊ XÃ BỈM SƠN, TỈNH THANH HOÁ Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tập trung tiến hành số giải pháp, giải pháp có tác dụng định cịn số hạn chế lý khách quan chủ quan Đó sở thực tiễn để đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Các giải pháp sau đúc kết kinh nghiệm áp dụng vào công tác quản lý nhà trường từ năm học 2013 - 2014 đến 2.3.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CBQL đội ngũ giáo viên 2.3.1.1 Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho cán quản lý a Nội dung giải pháp SangKienKinhNghiem.net Việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý phải lãnh đạo nhà trường quan tâm có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán chủ chốt nhà trường Nâng cao tinh thần trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn, tổ chức: Cơng đồn, Đồn niên, phạm vi cơng việc phụ trách b Tổ chức thực Để xây dựng quản lý nhà trường, toàn thể cán bộ, giáo viên nhà trường cần nắm vững vận dụng tốt chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước giáo dục Trước hết, đội ngũ cán quản lý phải có nhận thức sâu sắc, đầy đủ sở truyền đạt đến giáo viên nhà trường Đội ngũ cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó giáo viên ưu tú, có bề dày kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ, chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2.3.1.2 Nâng cao ý thức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên a Nội dung giải pháp Trong lĩnh vực giáo dục, nhận thức người thầy có tầm quan trọng đặc biệt, thầy giáo “ kỹ sư tâm hồn ”, người thầy giáo không người truyền đạt kiến thức cho học sinh mà nhà giáo dục: Giáo dục tư tuởng, đạo đức, giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiện nay, phận giáo viên có lúc chưa nhận thức đầy đủ nghề nghiệp mình, nặng truyền đạt kiến thức cho học sinh, trọng dạy chữ mà chưa trọng đến việc dạy người, giáo dục nhân cách, kỹ sống cho học sinh b Tổ chức thực - Công việc bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho giáo viên cần phải thực thường xuyên, tuyên truyền sâu rộng đến đồn thể, tổ mơn đến giáo viên - Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng đơng đảo, nịng cốt q trình thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Đó việc đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ đồng thời tuyên truyền viên chuyển tải đường lối, sách Đảng, Nhà nước đến tới em học sinh đến tới quần chúng nhân dân Bởi vậy, nhận thức sở để hành động, cần nâng cao nhận thức vai trị, vị trí đội ngũ giáo viên tình hình - Tổ chức hội nghị chuyên đề bàn công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để người bàn bạc, đóng góp ý kiến - Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy trước hết phải có trách nhiệm cao, phải tận tâm với nghề nghiệp, tránh tư tưởng bảo thủ, trì trệ Thông qua phong trào giúp người giáo viên tăng thêm lịng u nghề, gắn bó với nhà trường đồng thời tạo nên gần gũi thầy, cô giáo với học sinh, tạo nên sức mạnh nhà trường, góp phần hồn thành tốt mục tiêu đào tạo nhà trường SangKienKinhNghiem.net - Năm 2013 chi Đảng nghị chuyên đề "xây dựng học tích cực, hiệu quả" Nghị đông đảo cán bộ, giáo viên học sinh hưởng ứng, thực có hiệu Kết quả: Việc thực vào lớp giáo viên BGH giáo viên trực theo dõi thường xuyên, sau học kỳ ý thức chấp hành dạy nâng lên rõ rệt, khơng cịn tượng giáo viên sớm, vào muộn Học sinh học giờ, khơng cịn tượng bỏ giờ, bỏ học khơng có lý đáng Trong học sơi hơn, học sinh ln có hứng thú tiếp thu kiến thức So với năm học trước tỷ lệ học sinh vi phạm nề nếp giảm hẳn, tất giáo viên thể tinh thần trách nhiệm công việc giao, chủ động công việc, ý thức tinh thần trách nhiệm nâng lên rõ rệt, giáo viên gần gũi thân thiện với học sinh Năm 2015 Đảng nghị chuyên đề số: 08 b - NQ/ ĐU- LHP ngày 27/10/2015 “ Đổi hình thức sinh hoạt tập thể trước Cờ theo hướng hổ trợ chuyên môn giáo dục trị tư tưởng cho học sinh” Hiệu trưởng ban hành kế hoạch thực hiện, giao cho nhóm mơn Tiếng Anh chủ trì buổi/ tháng tổ chức cho học sinh, sinh hoạt tập thể 20 phút chào cờ, nội dung chủ yếu tổ chức thi viết từ theo chủ đề học giao lưu Tiếng Anh để chọn học sinh xuất sắc trao thưởng 01 buổi/ tháng giao cho khối chủ nhiệm tổ chức sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề tháng gắn với ngày kỷ niệm lớn năm Hiệu chào cờ tất giáo viên học sinh hào hứng, phấn khởi thu hút hầu hết cán bộ, giáo viên học sinh tham gia Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa trưới cờ kỷ niệm ngày 22/12/2015, nhà trường mời đồng chí trưởng Ban tuyên giáo thị ủy Bỉm Sơn đến dự, đồng chí đánh giá cao mơ hình tổ chức Trong năm 2014 – 2015 nhà trường động viên giáo viên dạy phụ đạo cho học sinh yếu, không thu tiền với 20 buổi cho học sinh khối 12 Trong năm 2015- 2016 nhà trường lọc đối tượng học sinh yếu khối 12 tổ chức thành lớp Toán, lý, Sinh, Anh, Địa, Văn, động viên giáo viên dạy phụ đạo không thu tiền Kết quả; Học kỳ học đươc 12 buổi, học kỳ có 11 giáo viên tham gia dạy 55 buổi cho học sinh K12, điều cho thấy tinh thần trách nhiệm giáo viên với học sinh cao 2.3.2 Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn a Quản lý kế hoạch tổ chuyên môn - Nội dung giải pháp Quản lý chương trình, kế hoạch tổ chuyên môn, nắm bắt kế hoạch tổ để theo dõi việc bám sát kế hoạch nhà trường Quản lý kế hoạch tổ để phát huy sức mạnh tổng hợp nội lực - Tổ chức thực Đặc điểm tình hình tổ trước bước vào năm học 10 SangKienKinhNghiem.net Phân công chuyên môn, phương hướng hoạt động cụ thể theo thời gian tuần, tháng, kỳ Chỉ tiêu phấn đấu, thực quy chế chuyên môn tổ Số giải học sinh giỏi, số sáng kiến kinh nghiệm Tỷ lệ học sinh đậu Đại học, Cao đẳng, học sinh khá, giỏi, trung bình, yếu Số khá, giỏi, số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Đối với cá nhân cần cụ thể hóa chất lượng lớp dạy Sau thống với kế hoạch tổ chuyên môn, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức hội nghị tổ trưởng để thống kế hoạch kiểm tra hồ sơ, giáo án hàng tháng Kế hoạch dự giờ, thao giảng, thi giáo viên giỏi, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua hội đồng sư phạm nhà trường từ thực theo kế hoạch định Từ năm học 2014 – 2015 nhà trường tiến hành việc khoán chất lượng cho giáo viên, kế hoạch đầu năm tất tổ môn, giáo viên trực tiếp giảng dạy phải thực việc đăng ký chất lượng giảng dạy lớp tiêu đạt cuối năm Hết năm học đồng chí khơng hồn thành việc tiêu khốn chất lượng áp vào tiêu chí thi đua Năm 2014- 2015 có đồng chí khơng hồn thành tiêu khốn chất lượng, năm 2015 – 2016 có 100 % đồng chí hồn thành tiêu khoán chất lượng giảng dạy b Quản lý thực chương trình quy chế chun mơn - Nội dung giải pháp Quản lý chương trình giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Hiệu trưởng nhà trường triển khai quy định hoạt động tổ chuyên môn để giáo viên tồn trường nắm vững cơng việc cụ thể hoạt động chuyên môn từ đầu năm học Nhà trường tổ chức giao ban hàng tháng BGH với tổ trưởng chuyên môn để nắm bắt kịp thời việc thực quy chế chuyên môn giáo viên - Tổ chức thực Hiệu trưởng nhà trường triển khai quy định hoạt động tổ chun mơn để giáo viên tồn trường nắm vững công việc cụ thể hoạt động chuyên môn từ đầu năm học Đối với thực quy chế chun mơn gồm có: Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục Soạn bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học theo quy định Kiểm tra học sinh chấm theo quy định Đảm bảo tiết thực hành, thí nghiệm theo phân phối chương trình Đảm bảo đủ hồ sơ chun mơn theo quy định Thống quan điểm đạo Ban giám hiệu Nhà trường với tổ chuyên môn điểm sau đây: 11 SangKienKinhNghiem.net 100% giáo viên phải có soạn trước đến lớp, soạn phải ghi rõ ngày tháng soạn Thống thời điểm kiểm tra, tra giáo viên Thống thời gian thao giảng, dự Thăm lớp giáo viên Cho điểm vào sổ, đủ số điểm tối thiểu mơn dạy Thống cách đánh giá xếp loại học sinh Trong trình đạo thực chương trình giảng dạy, Hiệu trưởng nhà trường tiến hành kiểm tra nội dung sau: Kiểm tra thực chương trình thơng qua việc dự đột xuất giáo viên, việc kiểm tra có tác dụng chấn chỉnh nề nếp dạy giáo viên việc học học sinh Kiểm tra thực chương trình thơng qua kiểm tra hồ sơ, giáo án Đây việc làm cần thiết thiếu trình quản lý hoạt động chun mơn Hiệu trưởng, đồng thời kiểm tra tồn diện lĩnh vực thực quy chế chuyên môn Hiệu trưởng giáo viên, từ đưa biện pháp chấn chỉnh kịp thời Kiểm tra thực chương trình thơng qua việc thực kế hoạch kiểm tra, tra giáo viên theo định kỳ Kiểm tra thực chương trình thơng qua sổ đầu bài, công việc cần phải làm thường xuyên diễn suốt năm học Từ năm học 2013- 2014 nhà trường tổ chức kỳ thi học kỳ tập trung khối 10, 11,12 thi thử đại học cho khối 12 Từng khối lớp xếp phịng thi khơng theo vần a,b,c mà xếp theo lực học học sinh nghĩa khối xếp điểm từ cao xuống thấp em có học lực giỏi ngồi phòng, em học ngồi phịng, em học lực trung bình ngồi phịng, nguyên tắc phòng 24 học sinh, giám thị coi thi nghiêm túc, chấm thi tập trung trường Cách thức tổ chức thi mang lại hiệu cao, học sinh yếu, có động lực để phân đấu, hạn chế tối đa học sinh nhìn Giáo viên dạy thấy kết để phấn đấu dạy sát đối tượng học sinh Tất giáo viên vi phạm nội quy, quy chế chuyên môn quy điểm để cuối năm đánh giá thi đua, xếp loại tiên tiến năm học Sau thực đến năm học 2015 – 2016 qua đợt tra, kiểm tra có trường hợp giáo viên mắc phải khuyết điểm nhỏ chưa điểm danh sổ, sửa điểm c Quản lý nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn - Nội dung giải pháp Nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ bao gồm nội dung, chương trình, kiến thức chuẩn, kỹ chuẩn môn, khối lớp, học mà người giáo viên cần phải nắm chắc; hoạt động ngoại khố tổ mơn nhằm giáo dục lịng u thích mơn cho học sinh, khắc sâu kỹ năng, kiến thức cho học sinh; công tác thao giảng dự ; nghiệp vụ sư phạm người giáo viên - Tổ chức thực 12 SangKienKinhNghiem.net Để cho sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường thực có chất lượng, có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học cần tổ chức thực sau: Hiệu trưởng phải thống với tổ chuyên môn kế hoạch nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo quy định Bộ giáo dục từ đầu năm học Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm nội dung triển khai cho tổ Nội dung buổi họp tổ phải sâu bàn bạc chun mơn, tránh hình thức qua loa, đối phó Các tổ ghép cần có nhóm trưởng mơn Sau sinh hoạt số vấn đề chung tổ, nhóm môn sinh hoạt riêng để sâu vào chuyên môn Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm Sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu biện pháp giúp nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên, giúp cho người giáo viên nhanh chóng nắm bắt kiến thức, kỹ nghề nghiệp, nâng cao tay nghề Sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học tổ chuyên môn xây dựng thực cách nghiêm túc Các tổ chuyên môn xây dựng dạy, cử người tiến hành giảng dạy sau tiến hành rút kinh nghiệm để áp dụng vào thực tế Năm học 2013 – 2014 thực 25 tiết dạy, năm học 2014- 2015 thực 12 tiết dạy, năm học 2015 – 2016 thực 10 tiết dạy Năm học 2015 - 2016 tổ chức hội thảo chuyên đề toàn trường với chủ đề “ dạy học sát đối tượng học sinh” buổi hội thảo có 22 ý kiến tham gia xây dựng, có tổ mơn Tốn Tiếng Anh xung phong thực trước Năm học 2015 – 2016 đảng ủy nghị chuyên đề số : 08 - NQ/ ĐU- LHP , ngày 02 tháng 03 năm 2016 “ Nâng cao chất lượng mũi nhọn nâng tỷ lệ đậu vào trường đại học giai đoạn 2016 – 2020” Hiệu trưởng xây dựng đề án thực cho giai đoạn 2016- 2020 2.3.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên (kế hoạch ngắn hạn dài hạn) cho đảm bảo mục tiêu, đối tượng cần đào tạo, bồi dưỡng; đảm bảo đủ số lượng, cân đối khối lớp, có mũi nhọn nịng cốt cho môn học Nhà trường lấy tiêu số lượng có trình độ sau đại học để xây dựng kế hoạch đào tạo Có phương án lựa chọn, cử giáo viên đào tạo nâng cao trình độ có chế độ tài thích hợp hỗ trợ người học Đồng thời, giáo viên cần có thái độ tích cực việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng như, chủ động tìm cách học thích hợp, học đồng nghiệp, học giáo viên có nhiều 13 SangKienKinhNghiem.net kinh nghiệm giáo dục… nhằm nâng cao lực chun mơn, khả sư phạm, góp phần nâng cao trình độ chung đội ngũ giáo viên Ngoài ta, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên cịn nhằm hồn thiện nhân cách giáo viên 2.3.3.1 Bồi dưỡng tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức - Bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội công đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên, từ giáo viên nhận thức rõ vai trị, vị trí, trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi THPT - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên lịng nhân ái, tình thương yêu người gốc đạo lý làm người Với giáo viên tình thương yêu cối lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Đối với người giáo viên THPT, lòng yêu nghề, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành q trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hồn thiện suốt đời Tính từ năm 2014 đến có 03 đồng chí cử học lớp trung cấp trị 2.3.3.2 Bồi dưỡng lực sư phạm Bộ giáo dục có thay đổi chương trình sách giáo khoa, đồng thời xã hội phát triển kèm theo nhận thức, trình độ học sinh nâng lên Trước phát triển đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong thay đổi cách dạy, đưa phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cách giáo dục học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cán quản lý trường đặc biệt quan tâm tới việc bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo chuyên môn, nghiệp vụ Trong công tác bồi dưỡng lực sư phạm nhà trường bồi dưỡng kỹ như: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp học sinh, đồng nghiệp, cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy Giáo viên nhà trường vừa phải tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục Bộ, vừa tích cực chủ động, sáng tạo điều kiện hồn cảnh cụ thể trường Ngồi ra, giáo viên nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt biết phối hợp với gia đình việc giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh 14 SangKienKinhNghiem.net Từ năm học 2013 – 2014 công tác bồi dưỡng thường xuyên viết sáng kiến kinh nghiệm nhà trường trọng yêu cầu tất cán giáo viên tham gia , năm sau yêu cầu cao năm trước Kết bồi dưỡng thường xuyên: Năm 2014: 20 đ/c xếp loại giỏi (42%), 17 đồng chí xếp loại ( 35%), 11 đ/c xếp loại trung bình ( 23%); Năm 2015: 17 đ/c xếp loại giỏi (35,4%), 31 đ/c xếp loại (64,6%) Kết viết SKKN : Năm 2014 có 38 sáng kiến đạt giải A cấp trường, sáng kiến đạt giải B, giải C cấp tỉnh; Năm 2015 có 34 sáng kiến đạt giải A cấp trường: Cấp tỉnh có 01 SKSN đạt loại A, sáng kiến đạt giải B, giải C cấp tỉnh 2.3.3.3 Bồi dưỡng chuyên môn - Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nhà trường tập trung vào nội dung giáo viên yếu chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, bồi dưỡng phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy Việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chun mơn góp phần nâng cao trình độ chung đội ngũ giáo viên, nâng cao lực chuyên môn, khả sư phạm khả tham gia hoạt động khác nhà trường - Hàng năm, nhà trường cử giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng nghiệp vụ, lớp đào tạo sau đại học, trường nghiệp vụ ngành tổ chức; liên kết với trường đại học bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề môn mời chuyên gia thỉnh giảng cho giáo viên đội tuyển học sinh giỏi - Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm theo vòng thi độc lập gồm vòng thi kiểm tra lực với viết 180 phút, vòng thi giảng lớp tiết, vòng thi viết sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng dự thi toàn giáo viên trực tiếp đứng lớp Năm học Số GV Số giáo viên Số giáo viên Số giáo viên đạt dự thi vượt qua vòng vượt qua vòng GVG cấp trường 2012- 2013 25 15 10 10 2013 – 2014 25 15 15 15 2014- 2015 34 22 20 20 2015- 2016 38 26 17 17 Trong Các năm 2012 – 2013 2014- 2015 nhà trường tự tổ chức Năm 2013 – 2014 Trường THPT Lê Hồng Phong Trường THPT Bỉm sơn kết hợp tổ chức thi giáo viên giỏi liên trường Năm 2015 – 2016: Nhà trường tổ chức đề thi kiểm tra lực đặt hàng từ đơn vị khác Phần thi giảng dạy nhà trường mời Giám khảo từ số trường bạn đủ giám khảo/ môn Từ năm học 2013 – 2014 đến nhà trường cử đồng chí học cao học, có đồng chí học xong Như tính đến tháng 10/2016 số giáo viên đạt trình độ chuẩn 13/55 = 23,6 % 15 SangKienKinhNghiem.net Nhà trường phân cơng đồng chí giáo viên giỏi, giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trực tiếp kèm cặp giúp đỡ giáo viên trẻ, giáo viên cịn yếu chun mơn Kết có đồng chí tự nguyện giúp đỡ đồng nghiệp, sau thời gian đồng chí tự khẳng định việc thực nhiệm vụ giao - Giáo viên bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ gồm: Phương pháp giảng dạy, nâng cao kiến thức chuyên môn mở rộng kiến thức liên quan Đồng thời, việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo dục gồm: Công tác chủ nhiệm, giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục truyền thống, giáo dục học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt Tổ chức hội thảo, thảo luận chuyên đề, tổ chức hoạt động ngoại khoá, sinh hoạt tập thể 2.3.3.4 Thực đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, biện pháp tổ chức đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Có đem lại hiệu qua trình bồi dưỡng Các hình thức bồi dưỡng thể sơ đồ sau: Các hình thức bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn Hội thảo khoa học hội giảng Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Số giáo viên tham gia lớp tập huấn ngắn ngày theo chuyên đề Sở Giáo dục đào tạo nhà trường thực nghiêm túc 2.3.4 Phát huy tính dân chủ, vai trị trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên a Nội dung giải pháp - Các tổ chức đồn thể nhà trường cơng đồn, đồn thành niên, hội khuyến học, hội phụ huynh, hội cựu chiến binh cần nâng cao vai trị trách nhiệm công việc phụ trách - Những công việc cần phải thực cách thực dân chủ tuyển dụng giáo viên, tuyển sinh đầu vào, tiêu chí cho năm học, chi tiêu nội bộ, thi đua khen thưởng Các công việc mua sắm trang thiết bị, sách lớn cần có tham gia bàn bạc tập thể giáo viên Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường niêm yết công khai để tất giáo viên biết bàn bạc có kiểm tra giám sát 16 SangKienKinhNghiem.net b Tổ chức thực Đảng tổ chức đồn thể phải khơng ngừng xây dựng phát triển để giáo viên nhận thức rõ việc nâng cao vai trị trách nhiệm nhà trường Làm tốt công tác xây dựng Đảng, công tác tuyên truyền giáo dục, kết nạp quần chúng ưu tú vào hàng ngũ Đảng Tập hợp họ vào sinh hoạt tập thể cơng đồn, đồn niên Bên cạnh đó, đảm bảo chế độ, sách, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp cán bộ, giáo viên Như phát huy vai trị trách nhiệm, tính tiên phong gương mẫu, chủ động, sáng tạo, người đảng viên nghiệp giáo dục Đó tảng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG Để xác định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất, tơi thực thăm dị ý kiến đồng chí cán quản lý 10 phiếu dành cho đồng chí tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường THPT Lê Hồng Phong Thị xã Bỉm Sơn Kết sau Bảng11: Thống kê kết tính điểm cho giải pháp (Điểm tối đa cho giải pháp điểm) Tính cần thiết TT 01 02 03 04 TÊN GIẢI PHÁP Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt Phát huy tính dân chủ, vai trị trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tính khả thi Rất cần Cần thiết thiết Không cần thiết Khả thi cao Khả thi Khơng khả thi Điểm bình quân Điểm bình quân Điểm bình quân Điểm bình quân Điểm bình quân Điểm bình quân 4.8 0.2 4.7 0.3 4.8 0.2 4.5 0.5 4.3 0.7 4.5 0.5 4.5 0.5 4.3 0.7 *Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp tất giải pháp đưa trưng cầu ý kiến đồng chí lãnh đạo cán chủ chốt Trường THPT Lê Hồng Phong 17 SangKienKinhNghiem.net khẳng định cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn Những giải pháp nêu có mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ cho nhau, giải pháp tiền đề sở cho giải pháp khác thực giúp cho công tác quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoàn thiện đạt hiệu cao Trong giải pháp nêu trên: - Giải pháp: “Nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên” giải pháp có tính chất tiền đề - Giải pháp “Nâng cao công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn” - Giải pháp: “Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mặt” giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý đội ngũ giáo viên Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hố, tơi đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giải pháp vấn đề mới, phương pháp tổng kết kinh nghiệm chúng hệ thống hóa, xây dựng theo trình tự hợp lý Tuy nhiên, để phát huy tính hiệu công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong cần thực cách đồng giải pháp Kết thăm dị nhóm giải pháp nêu phần nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa cần thiết có tính khả thi cao Những giải pháp quan tâm thực chắn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong Kết đạt tính đến tháng năm 2016 Số lượng giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh: 13 giáo viên môn Số lượng giáo viên giỏi cấp trường qua năm từ 2012 đến 2016 tổng 62 lượt tất môn Số lượt giáo viên đạt sáng kiến kinh nghiệm cấp ngành ( Sở) năm từ năm học 2012 – 2014 đến 2014 – 2015là : 20 sáng kiến Trong có 01 sáng kiến xếp loại A Số lượng giáo viên đạt trình độ chuẩn: Tính đến tháng 5/ 2016 đ/c chiếm tỷ lệ 16,3 % tăng 7,8 % ( Hiện đ/c theo học thạc sỹ) Số lượng giáo viên đạt giải Nhì cấp 02 giáo viên ( Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học) Số giáo viên có học sinh đạt giải cấp Bộ 04 giáo viên Trong 02 giải Nhì cấp 02 giải khuyến khích ( Cuộc thi vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học) 18 SangKienKinhNghiem.net Số giáo viên đạt giải Nhất cấp tỉnh 02 giáo viên (Cuộc thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học) Số giáo viên có học sinh đạt giải Nhất cấp tỉnh 03 giáo viên, đạt giải Nhì cấp tỉnh giáo viên (Cuộc thi vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học) Số giáo viên có học sinh đạt giải Nhì cấp tỉnh mơn văn hóa cấp tỉnh năm từ 2013 đến 2016 giáo viên Trong có 10 giải Nhì, 10 giải ba Số giáo viên có học sinh đạt giải cấp tỉnh môn Giáo dục thể chất, quốc phòng giáo viên Tập thể sư phạm đồn kết trí, có tâm huyết, u nghề gương sáng cho học sinh noi theo Năm 2015 có 18 đồng chí đạt danh hiệu cơng dân gương mẫu Năm học 2015 – 2016: Chất lượng học sinh giỏi cấp tỉnh tăng vượt bậc, từ thứ 81 năm học 2014 – 2015 tăng lên xếp thứ 58 toàn tỉnh ( tăng 23 bậc) Lần nhà trường có giáo viên học sinh đạt giải quốc gia ( thi vận dụng kiến thức liên mơn giải tình thực tiễn dành cho học sinh trung học, dạy học theo chủ đề tích hợp) Số giáo viên đạt cơng dân gương mẫu năm 2016 23 đồng chí Có 31/32 đồng chí đảng viên hồn thành tốt nhiệm vụ , tróng có đồng chí hồn thành xuất sắn nhiệm vụ Có 55/55 đồng chí đạt lao động tiến tiến Chất lượng đại trà tăng lên, ý thức học tập học sinh cải thiện rõ rệt Học sinh giỏi TDTT: Xếp thứ tồn tỉnh với 80 giải ( Trong giải nhất, giải nhì, 18 giải ba 54 giải khuyến khích) KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1.Về kết nghiên cứu lý luận Phần hệ thống hóa sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong việc đưa phân tích số khái niệm nhằm làm rõ vai trò tầm quan trọng, nội dung việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đồng thời phân tích làm sáng tỏ vị trí, vai trị, đặc điểm đội ngũ giáo viên THPT để làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa 3.1.2 Về kết nghiên cứu thực trạng Phần đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hóa Đây sở quan trọng để tơi đề xuất 19 SangKienKinhNghiem.net giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn, tỉnh Thanh Hố 3.3.3 Các giải pháp kết thăm dị, áp dụng Từ việc trang bị kiến thức thực tiễn công tác quản lý thân thời gian qua, mạnh dạn đưa số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn Kết thăm dò kết áp dụng vào năm học cho thấy giải pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi, phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi thực Các giải pháp cần phải giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Công tác đạo bồi dưỡng giáo viên biện pháp quản lý đặc biệt quan trọng, đầy khó khăn phức tạp có tính lâu dài, địi hỏi người người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Là người phải có tâm có phẩm chất lực cao, có tầm nhìn tổng qt với cơng việc có ý thức học hỏi vươn lên cơng tác Lãnh đạo nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cần phải chăm lo xây dựng đội ngũ Thực tế cho thấy công tác đạo bồi dưỡng giáo viên yêu cầu cấp bách việc nâng cao chất lượng giáo dục Vì quản lý cần xác định đối tượng, nội dung để có giải pháp tối ưu, nhanh chóng khắc phục tồn trường Người quản lý cần có nhiệt tình, ngun tắc, tâm hồn nghị lực, kiến thức thực tiễn kiến thức khoa học đồng thời có cố gắng vươn lên tập thể sư phạm nhà trường 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với UBND tỉnh, Sở giáo dục Đào tạo - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tỉnh, có giáo viên THPT - Đầu tư xây dựng, tăng cường trang thiết bị đảm bảo cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực nâng cao chất lượng giáo dục 3.2.2 Đối với Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn - Nhà trường cần xây dựng khối đoàn kết hội đồng giáo dục, cán quản lý nhà trường cần vận dụng có hiệu cơng tác quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đáp ứng mục tiêu giáo dục đề XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Chức 20 SangKienKinhNghiem.net ... MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG, THỊ XÃ BỈM SƠN, TỈNH THANH HOÁ Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường tập trung tiến hành số giải. .. trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong, thị xã Bỉm Sơn , tỉnh Thanh Hóa 2.2.3.1 Nhận thức cán quản lý đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng Phong cần thực cách đồng giải pháp Kết thăm dị nhóm giải pháp nêu phần nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường THPT Lê Hồng