(TIỂU LUẬN) đề tài website xây dựng và nâng cao kỹ năng sống cho học sinh

A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Trẻ em hơm giới ngày mai” – Trẻ em hôm lớp hệ kế thừa, tiếp nối, chủ nhân tương lai quốc gia, dân tộc giới Chính thế, trẻ em hết cần cha mẹ, gia đình, xã hội quan tâm, bảo vệ, giáo dục Được sống, học tập, vui chơi lớn lên môi trường an toàn, lành mạnh quyền trẻ em, mối nguy hiểm trẻ em xã hội khơng ích, ln rình rập, đe dọa, uy hiếp, ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe, tâm lý, tình cảm, tương lai trẻ em, nhiều mối nguy hại nhóm chúng em chọn mối nguy hại : nguy tai nạn bom mìn, nguy đuối nước, nguy xâm hại trẻ em Ngoài bảo vệ che chở, bảo vệ gia đình nhà trường xã hội, hết, trẻ em nên cần có cho kỹ cần thiết để tự bảo vệ thân Chiến tranh lùi xa, hệ trẻ em hôm sinh lớn lên thời kì khơng tiếng súng, hệ lụy chiến tranh để lại cịn đó, bom mìn vật liệu nổ cịn sót lại sau chiến tranh thức giấc lấy “ tương lai đất nước” nhiều thứ, kể tính mạng Ở địa Quảng Trị, chiến tranh chống Mỹ, theo thống kê sơ bộ, lượng bom mìn mà Mỹ ném xuống mảnh đất nhỏ bé 328 000 bom đạn loại, để dể hình dung, tưởng tượng số bom đạn có sức cơng phá tương đương bom ngun tử mà Mỹ ném xuống thành phố Hiroshima – Nhật Bản Với lượng lớn bom đạn trút xuống vậy, Quảng Trị đánh giá tỉnh chịu nhiễm bom mìn nặng sau chiến tranh, năm trở lại đây, quan nhà nước tổ chức quốc tế hỗ trợ làm bom mìn Quảng Trị đẩy tiếng nổ chát chúa lùi xa, nhiên nguy tai nạn bom mìn hữu, đối tượng dễ chịu tổn thương trẻ em, lứa tuổi tò mò, tinh nghịch hết chưa hiểu mức độ nguy hiểm, có cho kỹ phịng tránh tai nạn bom mìn Đuối nước, cụm từ nhắc đến hàng ngày hàng mặt báo, tai nạn thương tâm mà nhiều hết nạn nhân lại trẻ em, Quảng Trị vừa đầu tháng 9, bước vào năm học mới, xã Cam Hiếu, Cam Lộ, học sinh cấp tuổi từ 10 đến 13 vĩnh viễn khơng đón năm học đuối nước Trong mùa mưa lũ nay, khả nguy đuối nước học sinh lại tăng lên, không đâu xa lạ, trường THCS Phan Đình Phùng chúng em, ngơi trường nằm Thành phố Đông Hà, bạn lớp lần chứng kiến cảnh nước ngập vào gần đến phòng học, dòng nước xiết chảy qua sân Một ấn tượng sâu sắc minh chứng rõ ràng cho việc cần phải trang bị cho kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn đuối nước Và chủ đề thứ 3, chúng em đề cập đến đề tài vấn nạn nhức nhối xã hội nay, bóng đen rình rập, vơ hình, sẵn sàng vồ lấy mồi “ trẻ em” – xâm hại Xâm hại đặc biệt nguy hiểm xảy mà thủ phạm lại người thân quen, quen biết, người mà nghĩ thực hành vi trẻ em, xâm hại có nguy xảy trẻ em trai gái Xâm hại gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe đặc biệt nạn nhân phải chịu tổn thương khó hồi phục tinh thần tâm lý, di chứng đeo bám nạn nhân suốt đời, có nhiều trường hợp xâm hại nói lên phương tiện, trường chúng em, chuyên đề ngoại khóa phòng tránh xâm hại thường xuyên tổ chức, bạn học sinh có nhiều học bổ ích xâm hại Tuy nhiên với phát triển nhanh chóng cơng nghệ nay, xâm hại biến tướng xâm lấn hữu không gian mạng, gây nguy hiểm trẻ em, chưa có đủ kiến thức, kỹ phòng tránh Qua khảo sát, chúng em nhận thấy mức độ hiểu biết bạn học sinh tai nạn cịn ít, kỹ để phòng tránh hạn chế, tiết học, ngoại khóa tổ chức hàng năm trường học cịn ít, chủ yếu nói vấn đề cách chung chung, chưa vào tình cụ thể, khả tương tác thấp Cùng với việc khảo sát khả khai thác thông tin môi trường mạng bạn học sinh tốt, bạn thường xuyên sử dụng mạng để học tập tìm kiếm thơng tin, từ lý đó, nhóm chúng em định xây dựng đề tài: “ Website xây dựng nâng cao kỹ sống cho học sinh” Thơng qua đó, chúng em vừa học tập kiến thức bổ ích, vừa chia rộng rãi kiến thức, kỹ đến bạn học sinh khác, nhằm giúp đỡ, bảo vệ hệ trẻ em hôm nay, để chúng em sống, vui chơi, học tập, lớn lên an tồn B MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Mục đích Việc nghiên cứu đề tài nhằm hướng tới mục đích sau: o Xây dựng, hình thành, bổ sung, nâng cao kỹ phịng tránh nguy xảy tai nạn bom mìn, tai nạn đuối nước, nguy xâm hại cho bạn học sinh o Chia tình thực tế nguy xảy tai nạn bom mìn, đuối nước, nguy xâm hại o Hiểu tầm quan trọng việc có kỹ cần thiết sống cho bạn học sinh o Thông qua việc tạo website khơi dậy tinh thần ham học, tự học, tự nghiên cứu lĩnh vực Tin học, CNTT cho bạn học sinh thời đại Công nghệ số Đối tượng Học sinh từ lớp đến lớp trường THCS Phan Đình Phùng Phạm vi Dự án nghiên cứu, tiến hành thực Trường THCS Phan Đình Phùng – Tp Đông Hà – Tỉnh Quảng Trị Thời gian nghiên cứu, thực dự án : Từ 10/9/2021 – 10/12/2021 C CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu nhóm dự án đưa câu hỏi phục vụ mục đích nghiên cứu sau: Câu 1: Học sinh có biết nhiều tai nạn bom mìn, tai nạn đuối nước, nguy xâm hại lứa tuổi học sinh hay không? Câu 2: Học sinh nhận thức mức độ nguy tai nạn bom mìn, nguy đuối nước, nguy xâm hại thân mình? Câu 3: Học sinh tiếp thu nhiều hay kiến thức qua các tiết học, ngoại khóa, chuyên đề nguy trên? Câu 4: Khả khai thác, chắt lọc, tiếp nhận thông tin mạng học sinh mức độ nào? Câu 5: Làm để truyền tải thơng tin hữu ích việc phịng tránh nguy nói đến bạn học sinh lúc nơi, không hạn chế thời gian, không gian? Câu 6: Có kỹ thuật để xây dựng website đơn giản, hiệu quả, thu hút người xem, truy cập tất thiết bị thông minh nay? Vấn đề nghiên cứu Xây dựng website tuyên truyền kỹ phòng tránh tai nạn bom mìn, đuối nước, phịng tránh xâm hại lứa tuổi học sinh Giả thuyết khoa học Giả thuyết 1: Nhiều học sinh chưa có hiểu biết tai nạn bom mìn, đuối nước nguy xâm hại lứa tuổi học sinh Giả thuyết 2: Khơng học sinh có nhận thức mức thấp trung bình nguy tai nạn bom mìn, đuối nước, nguy xâm hại thân Giả thuyết 3: Học sinh tiếp thu chưa nhiều kiến thức qua tiết học, ngoại khóa, chun đề nguy thời lượng tần suất ít, chưa có tính nhắc lại dễ quên kiến thức thời gian Giả thuyết 4: Khả sử dụng internet để khai thác, chắt lọc, tiếp thu thông tin học sinh mức độ tốt việc sử dụng internet học sinh phổ biến thường xuyên Giả thuyết 5: Việc sử dụng trang web để truyền tải thơng tin, kỹ phịng tránh nguy phương án tối ưu không hạn chế thời gian tiết học, không hạn chế khơng gian, học sinh truy cập lúc, nơi cần có Internet Giả thuyết 6: Trong thời đại phát triển cách mạng công nghiệp lần thứ 4, kỹ thuật xây dựng website trở phổ biến, cần đầu tư thời gian nghiên cứu, xây dựng nội dung, hình thức thể thông tin trang web để người đọc dễ dàng tiếp nhận thông tin, thu hút học sinh tham gia D THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế a Khảo sát tình hình thực tế Thông qua việc khảo sát mức độ nhận thức, kỹ năng, việc khai thác, chọn lọc, tiếp nhận thông tin Internet, khả tiếp nhận thông tin thông qua thi bạn học sinh 12 câu hỏi khảo sát, qua phân tích số liệu, thống kê, so sánh, nhóm nghiên cứu xác định, phần lớn bạn học sinh chưa có nhận thức đắn nguy đề cập, có kỹ để phịng tránh, xử lý gặp nguy thực tế, cộng với việc khả sử dụng Internet để khai thác thông tin bạn tốt, nên việc xây dựng Website nhằm xây dựng, hình thành, nâng cao kỹ phòng tránh nguy tai nạn bom mìn, đuối nước, nguy xâm hại cho bạn học sinh hoàn toàn cần thiết b Xác định giải pháp Dựa vào kết khảo sát sau phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, nhóm nghiên cứu xác định giải pháp chủ chốt sau: o Sưu tập có chọn lọc nội dung liên quan đến kỹ đề cập đến đề tài để thông tin, giới thiệu tới học sinh o Xây dựng Website với chuyên mục chủ đề phòng tránh nguy cơ, chủ đề : phịng tránh nguy tai nạn bom mìn, phịng tránh nguy tai nạn đuối nước, phòng tranh nguy xâm hại Website cần đảm bảo tính thẩm mỹ, bố cục hợp lý, giao diện phù hợp với lứa tuổi học sinh, thu hút quan tâm bạn lứa tuổi học sinh o Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm để học sinh trả lời trực tiếp website, chủ đề có 50 câu hỏi, học sinh tham gia chủ đề lấy ngẫu nhiên 20 câu để hỏi, câu hỏi phải đảm bảo tính xác, có sở, có nhiều tình thực tế để học sinh vận dụng o Sau xây dựng xong Website, phối hợp với liên hệ đội nhà trường tổ chức thông tin tới bạn học sinh biết địa trang web, tham gia tranh tài cách trả lời câu hỏi chủ đề, chủ đề có giải cho bạn trả lời nhanh xác cao vị trí nhất, nhì, ba c Xác định tính hiệu báo cáo Sau tiến hành giải pháp, nhóm dự án tiến hành thu thập thông tin khảo sát lần thứ 2, đánh giá lại mức độ nhận thức, kỹ mà bạn tiếp thu, lĩnh hội Hoàn thành viết báo cáo dự án Phương pháp Phương pháp điều tra khảo sát: Phiếu khảo sát bảng bao gồm câu hỏi mà người vấn cần trả lời Đó cơng cụ để nhóm tác giả thu thập liệu, đưa kết luận khách quan Lượng phiếu nhiều, người trả lời phiếu trung thực kết điều tra xác Chính vậy, phải thiết kế bảng câu hỏi logic ngắn gọn giúp cho người vấn dễ dàng trả lời với độ xác cao Phiếu khảo sát thu thập thông qua mạng tảng Google Form thời kì dịch bệnh căng thẳng Phương pháp thống kê toán học: Xử lí số liệu thu thập thơng qua việc tính tốn Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh: Phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu khỏa sát trước sau học sinh truy cập thông tin web Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Các tài liệu liên quan việc xây dựng Website E TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU Tổng hợp kết khảo sát Thông qua việc khảo sát 255 học sinh khối trường THCS Phan Đình Phùng, nhóm khảo sát thu thập thông tin sau: Câu hỏi Theo bạn địa phương bạn sống có nguy xảy tai nạn bom mìn hay khơng? Nếu nhìn thấy vật thể nghi bom mìn vật liệu nổ, bạn biết phải làm hay khơng? nạn bom mìn hay khơng? Bạn nghĩ bạn bị tai bị đuối nước hay khơng? Bạn nghĩ người biết bơi có Nếu thấy bạn bị rơi xuống nước, bạn có biết phải làm hay khơng? Bạn có biết xảy bị đuối nước hay khơng? hay khơng? Bạn có biết xâm hại Theo bạn nguy xâm hại xảy với thân hay khơng? Bạn có hay thường xuyên sử dụng Internet để thu thập thơng tin hay khơng? 10 Một website có tương tác với người sử dụng có thu hút ý bạn hay khơng? 11 Bạn có hứng thú với website có thơng tin liên quan tới kỹ lứa tuổi học sinh hay không? Bằng phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu nhóm nghiên cứu xây dựng biểu đồ sau để dễ dàng thấy tương quan phương án lựa chọn câu hỏi khảo sát: CHỦ ĐỀ BOM MÌN 180 Bạn nghĩ bạn bị tai nạn bom mìn hay khơng? 75 197 Nếu nhìn thấy vật thể nghi bom mìn vật liệu nổ, bạn biết phải làm hay khơng? 58 178 Theo bạn địa phương bạn sống có nguy xảy tai nạn bom mìn hay khơng? 77 Khơng 50 100 150 200 250 Có Biểu đồ 1: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát chủ đề Bom mìn CHỦ ĐỀ ĐUỐI NƯỚC Bạn có biết xảy bị đuối nước hay khơng? Nếu thấy bạn bị rơi xuống nước, bạn có biết phải làm hay khơng? 87 Bạn nghĩ người biết bơi có bị đuối nước hay không? 168 20 40 60 80 100 120 140 160 180 Khơng Có Biểu đồ 2: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát chủ đề Đuối nước CHỦ ĐỀ XÂM HẠI 100 Theo bạn nguy xâm hại xảy với thân hay khơng? 155 57 Bạn có biết xâm hại hay khơng? 198 Khơng 50 100 150 200 Có Biểu đồ 3: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát chủ đề Xâm hại 250 SỬ DỤNG INTERNET 12 11 Bạn có hứng thú với website có thơng tin liên quan tới kỹ lứa tuổi học sinh hay khơng? 243 32 10 Một website có tương tác với người sử dụng có thu hút ý bạn hay khơng? 223 50 Bạn có hay thường xuyên sử dụng Internet để thu thập thông tin hay không? 205 Không 50 100 150 200 250 300 Có Biểu đồ 4: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát việc sử dụng Internet Thông qua số liệu thu thập, kết phân tích, so sánh, xây dựng biểu đồ, nhóm nghiên cứu nhận thấy chủ đề Bom mìn số lượng bạn học sinh chưa có hiểu biết đắn kỹ phòng tránh cao gấp từ 2.3 lần (69.8/30.2) câu hỏi số 1, 3,4 (77.3/22.7) câu số 2, 2.4 (70.6/29.4) câu số ,các bạn có kỹ hiểu biết Chủ đề đuối nước ghi nhận mức độ hiểu biết nhận thức bạn khả quan, nhiên, số học sinh ghi nhận câu trả lời thể mức độ nhận thức hiểu biết thấp cịn mức cao, điển hình câu số có tới 110/255 bạn khơng biết phải làm thấy bạn rơi xuống nước có nguy đuối nước, câu 4, ghi nhận số lượng trả lời không 88/255 87/255 Chủ đề xâm hại nhà trường tổ chức vào học kì với nội dung cung cấp kỹ năng, kiến thức để phòng tránh phần giúp bạn học sinh nhận thức hiểu rõ tầm quan trọng việc trang bị cho kỹ năng, nhiên số lượng học sinh khẳng định khơng thể nạn nhân Xâm hại cao 100/255 (câu ) cho thấy bạn chủ quan, thực tế xảy khả ứng phó với nguy thấp Qua câu hỏi 9, 10, 11 việc sử dụng Internet để khai thác thông tin, cho thấy nhu cầu vượt trội sử dụng Internet bạn học sinh, tỉ lệ bạn hứng thú khám phá thông tin liên quan tới học sinh qua Website mức cao 243/255 câu số 11, nhu cầu Website phải có tương tác 223/255 câu số 10, nhóm nghiên cứu xác định phương hướng dự án Từ phân tích cho thấy kết khảo sát phù hợp với giả thuyết ban đầu mà nhóm tác giả đặt dự án:“ Website xây dựng nâng cao kỹ sống cho học sinh” nhóm nghiên cứu thực đắn có tính thực tiễn cao Thực Sưu tập có chọn lọc nội dung liên quan đến kỹ đề cập đến đề tài để thông tin, giới thiệu tới học sinh: Các nội dung liên quan nhóm nghiên cứu sưu tầm, chắt lọc từ tài liệu biên soạn phát hành tổ chức, quan uy tín, chủ đề đề cập, ví dụ Trang thơng tin điện tử vụ Gia đình thuộc Lao động thương binh xã hội, Trang thơng tin biên phịng, Các website tổ chức quốc tế hỗ trợ rà phá bom mìn Quảng Trị Xây dựng Website với chuyên mục chủ đề phòng tránh nguy cơ, chủ đề : phòng tránh nguy tai nạn bom mìn, phịng tránh nguy tai nạn đuối nước, phòng tranh nguy xâm hại Website xây dựng tả mã nguồn mở Wordpress.org Giao diện website bao gồm: - Header: Thông tin nhóm nghiên cứu, liên kết facebook Fanpage nhà trường, website nhà trường, Youtube - Section : o Menu: Gồm Trang chủ, Thông tin ( chuyên mục : Bom mìn, Đuối nước, Xâm hại) Thử thách, Thư viện, Liên hệ Hình Phân bậc Menu Trong đó: Trang chủ trang người dùng truy cập vào địa website tại: Duoitancay.com Thông tin: Cung cấp Post chứa thông tin vấn đề liên quan Thử thách: Là trang thi trả lời câu hỏi trắc nghiệm chủ đề, có xếp hạng Thư viện: Chứa ảnh chủ đề bom mìn, đuối nước, xâm hại Liên hệ: Người dùng sử dụng trang để liên hệ với ban quản trị website thông qua Messeger Pop-up o Slide Section gồm Slide Post người quản trị lựa chọn nhằm thu hút người đọc thông tin mà Post đưa o Services Section: Các trang tĩnh chứa nội dung khái niệm, cách nhận biết, vài thông tin đặc trưng cho chủ đề : Bom mìn, Đuối nước, Xâm hại Hình Giao diện Section chủ đề o Galerry Section: Nơi chứa Post bật cho chủ đề khác nhau, việc lựa chọn Post người quản trị định Hình Giao diện post tuyên truyền o Team Section: Nổi bật người dùng có đóng góp cho Website gửi viết, hình ảnh, video, phục vụ việc biên tập kỹ cần thiết Section chứa ảnh người dùng Hình 4.Giao diện thành viên bật o Last Post Section: Là khu vực chứa Post để người dùng dễ dàng truy cập mà khơng cần phải tìm kiếm post từ Website ( khu vực hiển thị tối đa viết ) Hình 5.Giao diện viết - Footer: Bao gồm Widget bổ sung thông tin : o Mục tiêu nhóm phát triển website o Đếm số lượt truy cập trang web o Danh sách viết o Một số ảnh bật Hình Giao diện Footer - Thông tin: Bao gồm tất viết chuyên mục bom mìn, đuối nước, xâm hại, chuyên mục chứa viết thuộc chủ đề chuyên mục Người dùng truy cập vào chủ đề để tìm hiểu viết chủ đề - Thử thách: Menu dẫn người dùng đến trang (Page) chứa chủ đề, chủ đề câu hỏi trắc để người tham gia trả lời câu hỏi có bảng xếp hạng chủ đề Công cụ để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm Plugin : Quiz Maker Hình Giao diện câu hỏi trắc nghiệm - Bảng xếp hạng ( ranking ) cho phép xếp thứ hạng người tham gia trả lời câu hỏi theo mức độ hoàn thành xác ( %) thời gian hồn thành câu hỏi (Phút/giây) Hình Bảng xếp hạng Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm để học sinh trả lời trực tiếp website, chủ đề có 50 câu hỏi, học sinh tham gia chủ đề lấy ngẫu nhiên 20 câu để hỏi, câu hỏi phải đảm bảo tính xác, có sở, có nhiều tình thực tế để học sinh vận dụng Sau xây dựng xong Website, phối hợp với liên hệ đội nhà trường tổ chức thông tin tới bạn học sinh biết địa trang web, tham gia tranh tài cách trả lời câu hỏi chủ đề, chủ đề có giải cho bạn trả lời nhanh xác cao vị trí nhất, nhì, ba Kết sau dự án Tiến hành khảo sát lại 255 học sinh sau tham gia học tập thử thách website, nhóm nghiên cứu thu thập thông tin sau: Câu hỏi Theo bạn địa phương bạn sống có nguy xảy tai nạn bom mìn hay khơng? Nếu nhìn thấy vật thể nghi bom mìn vật liệu nổ, bạn biết phải làm hay khơng? nạn bom mìn hay khơng? Bạn nghĩ bạn bị tai bị đuối nước hay khơng? Bạn nghĩ người biết bơi có Nếu thấy bạn bị rơi xuống nước, bạn có biết phải làm hay khơng? Bạn có biết xảy bị đuối nước hay khơng? hay khơng? Bạn có biết xâm hại hại xảy với thân hay khơng? Theo bạn nguy xâm Bạn có hay thường xuyên sử dụng Internet để thu thập thơng tin hay khơng? 10 Một website có tương tác với người sử dụng có thu hút ý bạn hay khơng? 11 Bạn có hứng thú với website có thơng tin liên quan tới kỹ lứa tuổi học sinh hay không? Thông qua việc thực phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá số liệu thu thập sau dự án, nhóm nghiên cứu nhận thấy có thay đổi, chuyển biến tích cực nhận thức nguy cơ, trang bị kỹ cần thiết bạn học sinh, thấy rõ qua biểu đồ xây dựng từ số liệu sau: CHỦ ĐỀ BOM MÌN Nếu nhìn thấy vật thể nghi bom mìn vật liệu nổ, bạn biết phải làm hay khơng? 97 Bạn nghĩ bạn bị tai nạn bom mìn hay khơng? Theo bạn địa phương bạn sống có nguy xảy tai nạn bom mìn hay khơng? 158 69 186 88 167 Khơng Có Biểu đồ 5: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát chủ đề Bom mìn ( sau dự án) CHỦ ĐỀ ĐUỐI NƯỚC 48 Bạn có biết xảy bị đuối nước hay không? 207 57 Nếu thấy bạn bị rơi xuống nước, bạn có biết phải làm hay khơng? 198 76 179 Bạn nghĩ người biết bơi có bị đuối nước hay khơng? Khơng 50 100 150 200 250 Có Biểu đồ 6: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát chủ đề Đuối nước ( sau dự án) CHỦ ĐỀ XÂM HẠI Theo bạn nguy xâm hại xảy với thân hay khơng? Bạn có biết xâm hại hay khơng? Khơng Có Biểu đồ 7: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát chủ đề Đuối nước ( sau dự án) SỬ DỤNG INTERNET 10 11 Bạn có hứng thú với website có thơng tin liên quan tới kỹ lứa tuổi học sinh hay khơng? 245 10 Một website có tương tác với người sử dụng có thu hút 16 ý bạn hay không? 239 45 Bạn có hay thường xuyên sử dụng Internet để thu thập thông tin hay không? 210 Không 50 100 150 200 250 300 Có Biểu đồ 8: Biểu đồ tương quan câu trả lời khảo sát việc sử dụng Internet (sau dự án) Từ đó, khẳng định, dự án nhóm nghiên cứu có tác dụng rõ rệt làm thay đổi suy nghĩ, nhận thức đa số bạn học sinh nguy tiềm tàng chủ đề đề cập đến, giúp học sinh trang bị thêm kỹ để xử lý tình gặp phải thực tế sống Sự tham gia tích cực bạn học sinh minh chứng rõ ràng cho hứng thú tham gia thi, tiếp thu kiến thức qua thử thách xây dựng tảng Website có tương tác tốt với người sử dụng Nhóm nghiên cứu nhận nhiều ý kiến, phản hồi từ bạn học sinh, góp ý thầy giáo nhà trường, động lực để nhóm nghiên cứu tiếp tục mở rộng thêm nhiều chủ đề, nhiều chức website tương tai, phục vụ việc xây dựng, hình thành, nâng cao kỹ cần thiết cho bạn học sinh F KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Dự án kết trình suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo nhóm nghiên cứu chúng em, hướng dẫn tận tình thầy Lê Văn Phương Đơng, góp ý q thầy giáo BCĐ KHKT trường Trung học sở Phan Đình Phùng, dự án góp phần vào việc xây dựng, nâng cao kỹ bản, cần thiết cho bạn học sinh nhà trường Qua thực tế triển khai dự án mang lại kết tích cực, thay đổi mức độ nhận thức, kỹ học sinh, để góp phần, chung tay, xây dựng tương lai tươi sáng cho cho học sinh chúng em, với Slogan Website: Cùng lớn lên an toàn Kiến nghị Trên sở sản phẩm dự án, nhóm nghiên cứu chúng em, kính đề xuất Nhà trường, Phòng giáo dục đào tạo thành phố, Tổ chức đoàn niên, thiếu niên, tổ chức bảo vệ quyền lợi ích trẻ em tạo điều kiện để đưa Website lan tỏa rộng rãi đến tất bạn học sinh trường, địa bàn khác để “chủ nhân tương lai” đất nước, chúng em sống, vui chơi, học tập, lớn lên an tồn Nhóm nghiên cứu chúng em xin chân thành cảm ơn! Đông Hà, ngày tháng 12 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thế Nhân GVHD Lê Văn Phương Đơng NHĨM NGHIÊN CỨU Nguyễn Hồng Linh Võ Thị Khánh Linh G TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả Matbao.net Wordpress.org Nguyên Bich Thủy Ngọc Lan Vụ Gia đình – Bộ VHTT&DL MỤC LỤC A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 B MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI .3 Mục đích Đối tượng 3 Phạm vi .3 C CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu Giả thuyết khoa học D THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế .5 a Khảo sát tình hình thực tế .5 b Xác định giải pháp c Xác định tính hiệu báo cáo .6 Phương pháp E TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU Tổng hợp kết khảo sát Thực 11 Kết sau dự án 16 F KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 G TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 ... chúng em định xây dựng đề tài: “ Website xây dựng nâng cao kỹ sống cho học sinh? ?? Thơng qua đó, chúng em vừa học tập kiến thức bổ ích, vừa chia rộng rãi kiến thức, kỹ đến bạn học sinh khác, nhằm... cần thiết sống cho bạn học sinh o Thông qua việc tạo website khơi dậy tinh thần ham học, tự học, tự nghiên cứu lĩnh vực Tin học, CNTT cho bạn học sinh thời đại Công nghệ số Đối tượng Học sinh từ... phân tích cho thấy kết khảo sát phù hợp với giả thuyết ban đầu mà nhóm tác giả đặt dự án:“ Website xây dựng nâng cao kỹ sống cho học sinh? ?? nhóm nghiên cứu thực đắn có tính thực tiễn cao Thực Sưu