UBND HUYỆN EAH’LEO TRƯỜNG THCS LÊ LỢI BÁO CÁO BIỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Tên biện pháp:“Biện pháp tổ chức hoạt động Khởi động dạy học Lịch sử 7, nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh” Họ tên Chức vụ : Môn báo cáo: Lịch sử EaHiao, tháng 10 năm 2022 Lý chọn biện pháp: a Thực trạng: Những năm gần đây, để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 u cầu đặt cho giáo viên phải tổ chức nhiều phương pháp dạy học khác cho chương, phần, chủ đề, tiết học nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh Trong tiến trình dạy học Lịch sử nói chung giảng dạy chương trình Lịch sử lớp nói riêng, giáo viên thường thực theo bước: Hoạt động Khởi động Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng Hoạt động tìm tịi mở rộng Cả bước tiến trình dạy học góp phần hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh Trong bước tiến trình dạy học, bước (Hoạt động Khởi động, hoạt động hình thành kiến thức mới, hoạt động luyện tập) thiết phải thực lớp Còn hoạt động 5, giáo viên hướng dẫn học sinh thực nhà Trong số bước tiến trình dạy học tiến hành lớp, tổ chức hoạt động Khởi động đóng vai trị vơ quan trọng dạy học Lịch sử nói chung dạy học Lịch sử nói riêng Vì tổ chức tốt bước hoạt động Khởi động, học sinh có tâm học tập tốt bước vào phần tìm hiểu kiến thức mới, học sinh ý thức nhiệm vụ học tập mình, hứng thú học Cũng qua hoạt động Khởi động, giáo viên đánh giá kết hoạt động học sinh, đánh giá hiểu biết ban đầu em vấn đề liên quan đến kiến thức học học Học sinh đánh giá việc bạn làm Hiện nay, tổ chức hoạt động Khởi động dạy học Lịch sử tất khối lớp, phần lớn giáo viên trường THCS cịn thực theo hình thức: dùng lời nói để dẫn vào Chính vậy, em chưa hình thành biểu tượng ban đầu vấn đề có liên quan đến học, em hào hứng với tiết học Lịch sử việc bước vào tìm hiểu kiến thức em gặp khơng khó khăn Cũng có giáo viên, tiến hành giảng dạy phần Lịch sử lớp 7, họ tổ chức hoạt động Khởi động theo hướng cho xem tranh ảnh, video, chơi trò chơi, xây dựng hoạt cảnh hình thức mà họ đưa chưa phong phú, chưa phù hợp với nội dung học, chưa phù hợp với đối tượng học sinh lớp 7, chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh, chưa phát huy phẩm chất lực người học - Nhưng có giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động Khởi động để học sinh có tâm học tập tốt hơn, học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú với học b Nguyên nhân: - Nhiều giáo viên cho rằng: tổ chức hoạt động Khởi động theo hướng cho xem tranh ảnh để tạo tính có vấn đề, hay chơi trị chơi, thể hoạt cảnh… chiếm nhiều thời gian, ảnh hưởng tới phần khác hoạt động dạy học (hình thành kiến thức, luyện tập ) - Giáo viên chưa xác định nên tổ chức hoạt động Khởi động cho phù hợp, tổ chức thời gian bao lâu, tổ chức để vừa đảm bảo yêu cầu cần đạt học, vừa tạo biểu tượng ban đầu cho học sinh, học sinh có tâm tìm hiểu phần hình thành kiến thức mới, học sinh ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học mới, không làm học sinh tập trung, không gây ồn tiết học, phát triển phẩm chất lực học sinh Xuất phát từ thực trạng nói trên, xuất phát từ công tác giảng dạy thân, xin báo cáo“Biện pháp tổ chức hoạt động Khởi động dạy học Lịch sử 7, nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh” Để tổ chức hoạt động Khởi động có hiệu quả, là: khích lệ học sinh tham gia hoạt động Khởi động … Thay hoạt động Khởi động thơng thường giáo viên thực tơi hướng dẫn để em học sinh người thực hoạt động Khởi động cho tiết học Đây biện pháp lần áp dụng dạy Lịch sử đơn vị cơng tác thấy thực có hiệu quả, khơng tạo hứng thú học tập cho học sinh mà giúp học sinh phát triển nhiều lực, phẩm chất tốt đẹp Mục tiêu, yêu cầu biện pháp: * Mục tiêu: - Học sinh có tâm học tập, ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú với học - Thông qua kết hoạt động học sinh, giáo viên đánh giá hiểu biết ban đầu em vấn đề liên quan đến kiến thức học - Phát triển lực học sinh lực tự học, lực tư logic, lực hợp tác, tái hiện, phán đoán, lực thu thập thơng tin, tìm kiếm tư liệu phục vụ cho học; * Yêu cầu: - Tổ chức hoạt động Khởi động cần ngắn gọn (3 đến phút); - Hình thức tiến hành hoạt động Khởi động phải phù hợp với đối tượng học sinh; - Tổ chức hoạt động Khởi động phải đảm bảo yêu cầu cần đạt học; - Tạo tâm thế, hứng thú cho học sinh; - Học liệu phục vụ cho hoạt động Khởi động dễ kiếm, không tốn Cách thức thực biện pháp: Chuẩn bị phần Khởi động cho hiệu phải dựa vào nội dung bài, đối tượng học sinh điều kiện giáo viên Như hiểu, hoạt động chưa địi hỏi tư cao, không coi trọng vấn đề kiến thức mà chủ yếu tạo tâm tốt cho em nhập cuộc, lôi kéo em có hứng thú với hoạt động học Để gây hứng thú cho học sinh, hoạt động Khởi động thường sử dụng tranh ảnh, nguồn tư liệu liên quan đến phần nội dung học, xây dựng clip, tổ chức trò chơi, xây dựng hoạt cảnh, xây dựng thuyết trình (có thể giáo viên thực hiện, học sinh thực hướng dẫn, điều khiển giáo viên) Trong giới hạn báo cáo này, xin trình bày hình thức tổ chức hoạt động Khởi động mà tơi thực đơn vị có hiệu 3.1 Giao nhiệm vụ, dự án học tập cho học sinh chuẩn bị hoạt động Khởi động hình thức xem tranh ảnh Các bước thực sau: - Bước 1: Chuẩn bị: + Giáo viên: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm: Nhóm 1: Sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung học; Nhóm 2: Chuẩn bị lời thuyết minh, giới thiệu cho tranh ảnh sưu tầm Nhóm 3: Dẫn dắt giới thiệu vào học Hướng dẫn cách thức thực hiện: trình chiếu powerpoint Thời gian chuẩn bị: tuần (trước học diễn ra) + Học sinh nhận nhiệm vụ - Bước 2: Kiểm tra, giám sát việc thực dự án, nhiệm vụ học tập học sinh - Bước 3: Khâu nối nội dung chuẩn bị nhóm thành sản phẩm hồn chỉnh, thống - Bước 4: Trình bày dự án để thực hoạt động Khởi động: thành viên đại diện nhóm trình bày nội dung dự án để giới thiệu, dẫn dắt vào học - Bước 5: Đánh giá kết dự án Ví dụ Khi dạy 10: Nhà Lý đẩy mạnh công xây dựng đất nước (Theo chương trình SGK Lịch sử năm học 2021- 2022 thực hiện) - Bước 1: Chuẩn bị: + Giáo viên: Chia lớp thành nhóm Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm: Nhóm 1: Sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung học (ảnh chùa Một Cột) Nhóm 2: Chuẩn bị lời thuyết minh ảnh chùa Một Cột sưu tầm Nhóm 3: Kết nối thơng tin, liệu từ nhóm thu thập làm thành sản phẩm để trình chiếu powerpoint Thời gian chuẩn bị: tuần (trước học diễn ra) - Bước 2: Kiểm tra, giám sát việc thực dự án, nhiệm vụ học tập học sinh: Yêu cầu nhóm báo cáo tiến độ thực theo phân công - Bước 3: Khâu nối nội dung chuẩn bị nhóm thành sản phẩm hoàn chỉnh, thống - Bước 4: Trình bày dự án để thực hoạt động Khởi động: thành viên đại diện nhóm trình bày nội dung dự án để giới thiệu, dẫn dắt vào học.( Thời gian phút) Chùa Một Cột (sưu tầm qua Intenet) + Bức ảnh bạn xem chụp ngơi chùa có tên gì? + Được xây dựng thời kỳ nào? Hiện đâu? Sau bạn trả lời người trình bày sản phẩm đưa đáp án Đáp án cho câu hỏi: Ngơi chùa ảnh có tên chùa Một Cột hay gọi chùa Diên Hựu, chùa nằm khu bảo tàng Hồ Chí Minh Chùa xây dựng thời Lý, chùa tiếng kiến trúc độc đáo; chùa làm gỗ, mái lợp ngói, điện thờ tượng phật bà Quan âm Tồn ngơi chùa dựng cột đá xây hồ vuông trông sen mặt hồ Chùa Một Cột biểu tượng văn hóa vơ độc đáo nhà Lý Dưới thời Lý, văn hóa riêng biệt dân tộc - văn hóa Thăng Long hình thành Đó văn hóa đậm đà sắc dân tộc có thời Lý Nhà Lý thành lập nào? Vì Lý Cơng Uẩn dời từ Hoa Lư Thăng Long? tìm hiểu 10: Nhà Lý đẩy mạnh công xây dựng đất nước - Bước 5: Đánh giá kết dự án Sau phần giới thiệu học sinh, giáo viên gợi ý để em nhận xét, đánh giá ưu điểm nhược điểm phần trình bày tổ chức hoạt động Khởi động nội dung giới thiệu nhóm - Em có cảm nhận phần trình bày bạn? Em hiểu biết qua phần giới thiệu chùa Một Cột bạn? Em đánh chuẩn bị nhóm? * Tác dụng: Vận dụng hình thức tổ chức hoạt động Khởi động theo dự án làm cho học sinh tự lĩnh hội kiến thức thơng qua việc làm Từ phần trình bày bạn tạo biểu tượng ban đầu cho học sinh khác Cũng từ việc tạo biểu tượng ban đầu mà em học sinh bước vào tiến trình hình thành kiến thức dễ dàng hơn, tiết học trở nên sôi hơn, hào hứng hơn, hiệu suất học tăng lên Từ việc học sinh trình bày sản phẩm phần Khởi động, lực hợp tác, lực tư logic, lực sáng tạo, lực ngôn ngữ, lực tự học em phát triển Các em có hội để thể thân Hiệu quả: a Năng lực học sinh hình thành được: Thơng qua việc tổ chức hoạt động Khởi động lực, phẩm chất học sinh hình thành: + Năng lực tư logic: khâu nối kiện lại với theo trình tự + Tư sáng tạo: tạo siled hiệu ứng cho thuyết trình + Năng lực tự học: tìm kiếm tư liệu lịch sử, tìm hiểu kiến thức kiến trúc thời Lý + Năng lực hợp tác: hoạt động nhóm (khâu nối nhiệm vụ thành viên với nhau) + Năng lực tổ chức học tập + Năng lực giao tiếp: trao đổi, thảo luận + Năng lực dàn dựng kịch thuyết trình + Năng lực thu thập tài liệu, thơng tin: Tìm kiếm nguồn tư liệu liên quan đến nội dung - Các phẩm chất hình thành: đoàn kết, nhân ái, giúp đỡ học tập b Mức độ phù hợp với đối tượng học sinh thực tiễn nhà trường - Phù hợp với tâm lý lứa tuổi lớp (12 – 13 tuổi), em muốn tự khám phá, thích độc lập suy nghĩ, có chủ kiến riêng khơng thích bị áp đặt học gị bó, căng thẳng - Các em tham gia vào hoạt động Khởi động tự thuyết trình, sắm vai, vẽ có hội thể thân trước đám đơng Khi giáo viên bạn bè đánh giá cao, khen ngợi những sáng tạo em làm cho em thêm hào hứng học tập mơn -Tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái cho lớp học, em vừa học, vừa chơi - Khi thực tổ chức hoạt động Khởi động em có tâm tự tin Giờ học sôi nổi, hào hứng tham gia học tập tiết Lịch sử - Các em phát triển tư sáng tạo nên phấn khởi có tâm tốt để học tập phần học - Các em phát triển lực như: Thuyết minh, dẫn chuyện lịch sử trước đám đông, lực tư logic, tư sáng tạo, lực tự học, lực hợp tác, hoạt động nhóm, ngơn ngữ, giao tiếp, lực dàn dựng kịch bản, , thu thập tài liệu, thông tin - Phát huy tính tích cực học tập học sinh, rèn luyện cho em khả tư độc lập, khả khái quát, tổng hợp - Các em có tinh thần đồn kết, nhân ái, biết giúp đỡ học tập c Mức độ phù hợp với thực tiễn nhà trường: + Không gây tốn kinh phí + Khơng địi hỏi phải có thiết bị công nghệ đại + Dễ dàng thực không gian lớp học d Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi PPDH, KTĐG - Đổi phương pháp dạy học: Đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học là: phát triển phẩm chất, lực học sinh Đáp ứng để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chuyển từ mục tiêu học sinh biết sang học sinh làm - Đổi hình thức kiểm tra đánh giá: Qua hoạt động học học sinh nói trên, giáo viên vào để đánh giá kết học tập học sinh (lấy kết vào phần đánh giá thường xuyên) Khả phát triển, mở rộng, vận dụng biện pháp Tổ chức hoạt động Khởi động quan trọng để phát triển lực phẩm chất học sinh Vì vậy, cơng việc cần phải tiến hành tiết Lịch sử khối lớp khác 6, 8,9 để phát triển phẩm chất lực học sinh, thực chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 "Biện pháp tổ chức hoạt động Khởi động dạy học Lịch sử 7, nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh” nghiên cứu áp dụng giảng dạy năm học 2020-2021, 2021- 2022 thực trình giảng dạy năm học 2022- 2023 Với phạm vi báo cáo ngắn, tơi mạnh dạn đóng góp vài kinh nghiệm để đồng nghiệp tham khảo, đóng góp ý kiến Tơi tin rằng, :" Biện pháp tổ chức hoạt động Khởi động dạy học Lịch sử 7, nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh” (ở phạm vi 01 ví dụ) khơng vận dụng q trình giảng dạy Lịch sử 7, mà vận dụng nhiều tiết Lịch sử khác khối, lớp từ bậc THCS đến THPT Ngoài ra, đổi tổ chức hoạt động Khởi động không thực môn Lịch sử, mà cần phải tiến hành các mơn học khác Tốn, Sinh, Văn, Ngoại Ngữ… Cuối xin trân trọng cảm ơn chờ mong nhận ý kiến đóng góp bổ ích để biện pháp ngày hoàn thiện ...1 Lý chọn biện pháp: a Thực trạng: Những năm gần đây, để thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 yêu cầu đặt cho giáo viên phải tổ chức nhiều phương pháp dạy học khác cho chương,... cầu đổi PPDH, KTĐG - Đổi phương pháp dạy học: Đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học là: phát triển phẩm chất, lực học sinh Đáp ứng để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chuyển từ mục... triển lực phẩm chất học sinh Vì vậy, cơng việc cần phải tiến hành tiết Lịch sử khối lớp khác 6, 8,9 để phát triển phẩm chất lực học sinh, thực chương trình Giáo dục phổ thông 2018 "Biện pháp tổ chức