Đang tải... (xem toàn văn)
Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.Đánh giá quá trình trong dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM DƯƠNG THU HẰNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THEO HƯỚNG NÂNG CAO ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM DƯƠNG THU HẰNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THEO HƯỚNG NÂNG CAO ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC Chun ngành: Lí luận PPDH mơn Kĩ thuật công nghiệp Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN HOÀI NAM TS NGUYỄN TRẦN QUỐC VINH Hà Nội - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan kết quả, số liệu trình bày luận án nghiên cứu riêng tôi, chưa tác giả công bố công trình khác Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Phạm Dương Thu Hằng LỜI CẢM ƠN Luận án thực Khoa Sư phạm Kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội Trong suốt q trình nghiên cứu, nhờ có quan tâm, tận tình hướng dẫn tập thể phó giáo sư, tiến sĩ mà tác giả hoàn thiện luận án Tác giả xin gửi lời cảm ơn lòng biết ơn sâu sắc đến hai thầy hướng dẫn thầy PGS.TS Nguyễn Hoài Nam TS Nguyễn Trần Quốc Vinh Bên cạnh quan tâm tạo điều kiện mặt tập thể lãnh đạo, quản lý thầy cô giáo Khoa Sư phạm Kĩ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội hỗ trợ Quý thầy cô phòng Nhà trường Tác giả xin cảm ơn sâu sắc đến quan tâm giúp đỡ Q thầy Tác giả xin bày tỏ lịng cảm ơn đến tập thể lãnh đạo đồng nghiệp khoa Tin học Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, nơi mà tác giả công tác, ủng hộ, tạo điều kiện để tác giả yên tâm thực luận án Cuối cùng, lời cảm ơn xin gửi tới nhà khoa học, gia đình tập thể anh chị em nghiên cứu sinh khoa Sư phạm Kĩ thuật quan tâm giúp đỡ, cổ vũ động viên tác giả hoàn thành luận án MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .viii DANH MỤC CÁC BẢNG .ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ xi MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu .4 IV Giả thuyết khoa học V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu VII Những đóng góp luận án .6 VIII Những luận điểm bảo vệ .6 IX Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THEO HƯỚNG NÂNG CAO ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1 Đánh giá trình dạy học đại học .8 1.1.2 Đánh giá trình dạy học trực tuyến đại học 11 1.1.3 Đánh giá trình dạy học trực tuyến theo định hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học 13 1.2 Một số khái niệm 16 1.2.1 Một số khái niệm 16 1.2.2 Một số khái niệm liên quan 22 1.3 Lý thuyết tự định mối quan hệ đánh giá trình dạy học trực tuyến động lực học tập sinh viên đại học 27 1.3.1 Lý thuyết tự định 27 1.3.2 Mối quan hệ đánh giá trình dạy học trực tuyến động lực học tập sinh viên đại học 28 1.4 Một số vấn đề lý luận đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học 30 1.4.1 Đặc điểm sinh học, tâm lý xã hội sinh viên đại học 30 1.4.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến động lực học tập sinh viên đại học học tập trực tuyến 31 1.4.3 Những lợi ích thách thức đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học 32 1.4.4 Đặc điểm đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học 33 1.4.5 Vai trò đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học 39 1.4.6 Đo lường ảnh hưởng đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học .43 1.5 Thực trạng đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên 47 1.5.1 Mục đích, phạm vi, đối tượng khảo sát 47 1.5.2 Phương pháp khảo sát 47 1.5.3 Nội dung khảo sát .47 1.5.4 Tổng quan số liệu khảo sát 48 1.5.5 Kết khảo sát 49 1.5.6 Phân tích kết 55 CHƯƠNG BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN ĐỐI VỚI HỌC PHẦN “CƠ SỞ DỮ LIỆU” THEO HƯỚNG NÂNG CAO ĐỘNG LỰC HỌC TẬP CHO SINH VIÊN 64 2.1 Cơ sở xây dựng biện pháp đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng thúc đẩy động lực học tập cho sinh viên .64 2.2 Biện pháp 1: Phân tích đặc điểm học phần “Cơ sở liệu” .65 2.2.1 Tầm quan trọng học phần “Cơ sở liệu” 65 2.2.2 Khó khăn, thách thức sinh viên trình học học phần “Cơ sở liệu” .66 2.2.3 Tổ chức, triển khai hoạt động giảng dạy học tập học phần “Cơ sở liệu” .68 2.3 Biện pháp 2: Xác định nguyên tắc thiết kế đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên 69 2.3.1 Sử dụng chuẩn đầu học phần làm định hướng nội dung thiết kế 69 2.3.2 Xác định mức độ dạy học trực tuyến phù hợp với hoạt động đánh giá môi trường dạy học 70 2.3.3 Đáp ứng vai trò ‘đánh giá để học tập’ 71 2.3.4 Đáp ứng vai trò ‘(tự) đánh giá học tập’ 72 2.4 Biện pháp 3: Xác định yêu cầu đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên 73 2.4.1 Đối với giảng viên 73 2.4.2 Đối với sinh viên 75 2.5 Biện pháp 4: Xây dựng kỹ thuật thiết kế đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên 76 2.5.1 Bước 1: Lập kế hoạch 76 2.5.2 Bước 2: Thực 76 2.5.3 Bước 3: Đánh giá 77 2.5.4 Bước 4: Điều chỉnh .77 2.6 Biện pháp 5: Sử dụng số kỹ thuật tổ chức thực đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên 79 2.6.1 Sử dụng học liệu điện tử để xây dựng đồ chuẩn đầu .79 2.6.2 Sử dụng nhiệm vụ điện tử thảo luận điện tử để tăng cường tham gia hoạt động học tập sinh viên 83 2.6.3 Sử dụng phản hồi điện tử để sinh viên điều chỉnh kịp thời việc học 90 2.6.4 2.7 Sử dụng tự đánh giá điện tử để xác định tình trạng việc học .94 Minh họa biện pháp học phần “Cơ sở liệu” 101 2.7.1 Minh họa kỹ thuật: Sử dụng học liệu điện tử để xây dựng đồ chuẩn đầu 102 2.7.2 Minh họa kỹ thuật: Sử dụng nhiệm vụ điện tử thảo luận điện tử để tăng cường tham gia hoạt động học tập sinh viên 105 2.7.3 Minh họa kỹ thuật: Sử dụng phản hồi điện tử để sinh viên điều chỉnh kịp thời việc học 110 2.7.4 Minh họa kỹ thuật: Sử dụng tự đánh giá điện tử để xác định tình trạng việc học 111 CHƯƠNG KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ .115 3.1 Mục đích 115 3.2 Thực nghiệm sư phạm 115 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm .115 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 115 3.2.3 Kết thực nghiệm 116 3.3 Kiểm định mô hình nghiên cứu 122 3.3.1 Đối tượng khảo sát 123 3.3.2 Phương pháp thực .123 3.3.3 Tiến trình thực 123 3.3.4 Kết nghiên cứu 124 3.4 Phương pháp chuyên gia 142 3.4.1 Chuẩn bị tài liệu xin ý kiến chuyên gia 142 3.4.2 Nội dung tiến hành 142 3.4.3 Kết xin ý kiến chuyên gia 143 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .146 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 149 TÀI LIỆU THAM KHẢO 150 PHỤ LỤC 1-PL DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CĐR DHTT ĐGQT ĐLHT Chuẩn đầu Dạy học trực tuyến Đánh giá trình Động lực học tập DANH MỤC CÁC BẢN Chèn liệu vào bảng (0,5 điểm) Xóa liệu bảng (0,5 điểm) Cập nhật liệu bảng (0,5 điểm) Thực truy vấn câu lệnh SQL (1 điểm) Chèn liệu vào vài thuộc tính bảng (0,5 điểm) Xóa liệu theo điều kiện cho trước (0,5 điểm) Cập nhật liệu theo điều kiện bảng (0,5 điểm) Thực truy vấn có điều kiện, kết hợp hàm gộp, xếp, phép toán tập hợp câu lệnh SQL (2 điểm) điểm Thiết kế sở liệu quan hệ (CLO5) Phát biểu khái niệm liên quan lý thuyết thiết kế sở liệu 3,5 điểm Thực truy vấn phức tạp, lồng câu lệnh SQL (1 điểm) 1,5 điểm Chọn nội dung bên Tổng điểm Cho ví dụ để minh họa khái niệm bên (0,5 điểm) (0,5 điểm) Định nghĩa bao đóng tập thuộc tính Phát biểu thuật tốn tìm bao đóng tập thuộc tính PL-32 Áp dụng với toán cụ thể (0,5 điểm) (0,25 điểm) (0,5 điểm) Định nghĩa khóa quan hệ Phát biểu thuật tốn tìm tất khóa quan hệ (0,25 điểm) (0,5 điểm) Phát biểu khái niệm dạng chuẩn Xác định dạng chuẩn quan hệ Giải thích (0,5 điểm) (0,5 điểm) Xác định quan hệ cần chuẩn hóa Phát biểu thuật tốn chuẩn hóa quan hệ (0,5 điểm) (0,5 điểm) Tỉ lệ mức Áp dụng với toán cụ thể (0,5 điểm) Thực chuẩn hóa quan hệ (0,5 điểm) điểm 1,5 điểm 0,5 điểm 50% 30% 20% 100% Chú thích (11): - Tất Thành phần đánh giá, Bài đánh giá, Phương pháp đánh giá, Rubric, Trọng số đánh giá, Trọng số thành phần nên mã hóa định nghĩa để hoạt động đánh giá sinh viên xác, tin cậy cơng bằng; - Ghi chú: W3 = 50% (Trọng số 0.5); - Khi thực đánh giá cụ thể cho CĐR cụ thể, cần ý: a) Đảm bảo tổ chức hoạt động dạy, học cho kiến thức/kỹ tương ứng b) Bài đánh giá phải có câu hỏi/ thành phần thiết kế, ghi rõ phục vụ đánh giá CĐR cụ thể PL-33 c) Kết đánh giá không dùng để tính điểm GPA mà dùng để phân tích mức độ đạt CĐR sinh viên lớp học phần, học phần (nếu có nhiều lớp tổ chức dạy song song) 6.2 Nhiệm vụ sinh viên Sinh viên phải thực nhiệm vụ sau đây: - Tham gia 80% số tiết học lớp học phần; - Tham gia hoạt động làm việc nhóm theo qui định lớp học phần; - Tự tìm hiểu vấn đề giảng viên giao để thực học lớp; - Hoàn thành tất đánh giá học phần Tuần/ Buổi Kế hoạch nội dung giảng dạy học phần Nội dung chi tiết Bài học/ Chương Chương Tổng quan 1.1 Một số khái niệm 1.2 Các mơ hình liệu Bài đánh giá CĐR học phần liên quan A2 CLO1 Hoạt động dạy học Số tiết (LT/TH L1/ TH L2) Phương pháp giảng dạy Phương pháp học tập LT Thuyết trình TH L2 Hoạt động nhóm Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 19; số phần nội dung tương ứng Bài tập Hướng dẫn SV 1.3 Các mức mơ hình hóa liệu Làm việc theo nhóm lớp Thực thực hành số lớp Trao đổi PL-34 Tuần/ Buổi Nội dung chi tiết Bài học/ Số tiết (LT/TH L1/ TH L2) Chương Mơ hình thực thể quan hệ 2.2 Sơ đồ thực thể quan hệ Thao diễn minh họa LT TH L2 2.4 Các bước xây dựng sơ đồ thực thể quan hệ Thực hành Hoạt động nhóm Bài tập 2.3 Các hệ quy ước để biểu diễn mơ hình thực thể - quan hệ thảo luận lớp Thuyết trình 2.1 Các khải niệm Hoạt động dạy học Hướng dẫn SV LT Động não TH L2 Giải vấn đề Thực hành Bài tập Hướng dẫn SV PL-35 Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 1027; số phần nội dung tương ứng Bài đánh giá CĐR học phần liên A2 CLO1 A2 CLO1 Thực thực hành số lớp Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Trao đổi thảo luận Hỗ trợ nhóm cá nhân hoàn thành Tuần/ Buổi Nội dung chi tiết Số tiết (LT/TH L1/ TH Hoạt động dạy học tập Chương Mơ hình liệu quan hệ 31 Các khái niệm mơ hình liệu quan hệ 3.2 Khóa quan hệ Thuyết trình Thao diễn minh họa LT Thực hành TH L2 Bài tập 3.3 Đặt tên cho thành phần Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 3457; số phần nội dung tương ứng Hướng dẫn SV Thực thực hành số lớp LT Thuyết trình TH L2 Thao diễn minh họa Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 5769; số phần nội dung tương ứng Bài đánh giá CĐR học phần A2 CLO1 A1 CLO3 3.4 Đại số quan hệ 3.4 Đại số quan hệ (tt) 3.5 Chuyển sơ đồ thực thể - quan hệ sang sơ đồ CSDL quan hệ Thực hành Bài tập Hướng dẫn SV Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Trao đổi thảo luận PL-36 Hoạt động dạy học Tuần/ Buổi Nội dung chi tiết Bài học/ Chương Số tiết (LT/TH L1/ TH L2) Hỗ trợ nhóm cá nhân hoàn thành tập Bài đánh giá CĐR học phần liên quan A2 CLO2 A3 CLO4 Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu Giải vấn số 1, trang 6988; số phần đề nội dung Thuyết trình tương ứng 3.6 Ràng buộc toàn vẹn CSDL LT TH Thao diễn minh họa Thực hành Bài tập Hướng dẫn SV Chương Ngôn ngữ SQL 4.1 Định danh liệu 4.2 Các LT Thuyết trình TH L2 Thao diễn minh họa Thực hành Bài tập PL-37 Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Trao đổi thảo luận Hỗ trợ nhóm cá nhân hồn thành tập Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 90113; số phần nội dung Tuần/ Buổi Nội dung chi tiết toán tử Bài học/ 4.3 Giá trị Null Số tiết (LT/TH L1/ TH L2) 4.4 Hàm SQL Hoạt động dạy học Bài đánh giá CĐR học phần liên A2 CLO1, A3 CLO4 tương ứng Hướng dẫn SV 4.5 Điều kiện Thực thực hành số lớp 4.6 Ngôn ngữ định nghĩa liệu Kiểm tra học kỳ 4.7 Ngôn ngữ thao tác liệu LT Thuyết trình TH L2 Thao diễn minh họa Thực hành Bài tập Hướng dẫn SV Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 113-117; số phần nội dung tương ứng Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Trao đổi thảo luận Hỗ trợ nhóm PL-38 Tuần/ Buổi Nội dung chi tiết Bài học/ Chương Số tiết (LT/TH L1/ TH L2) Hoạt động dạy học cá nhân hoàn thành tập Thuyết trình 10 4.8 Ngơn ngữ truy vấn liệu (cơ bản) Thao diễn minh họa Bài tập Hướng dẫn SV Trao đổi thảo luận Thực hành TH L2 A3 CLO4 A3 CLO4 Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 118-152; số phần nội dung tương ứng Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp LT Bài đánh giá CĐR học phần liên quan Hỗ trợ nhóm cá nhân hồn thành tập 11 4.8 Ngơn ngữ truy vấn liệu (cơ bản) (tt) 4.9 Ngôn ngữ kiểm sốt liệu LT Thuyết trình TH L2 Thao diễn minh họa Thực hành Bài tập PL-39 Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 118-152; số phần nội dung tương ứng Tuần/ Buổi Nội dung chi tiết Bài học/ Chương Số tiết (LT/TH L1/ TH L2) Hoạt động dạy học Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Hướng dẫn SV Bài đánh giá CĐR học phần liên quan A3 CLO4 Trao đổi thảo luận Hỗ trợ nhóm cá nhân hồn thành tập Thuyết trình Thao diễn minh họa 12 4.10 Tối ưu hóa truy vấn Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 175-177; số phần nội dung tương ứng Bài tập Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Hướng dẫn SV Trao đổi thảo luận LT Thực hành TH L2 Hỗ trợ nhóm cá nhân hồn thành tập PL-40 Hoạt động dạy học Tuần/ 13 Buổi Chương Lý thuyết Nội dung thiết kế chi tiết CSDL Bài học/ 5.1 Các bất Chương thường Số tiết (LT/TH LT L1/ TH L2)L2 TH Thuyết trình Bài tập Hướng dẫn SV 5.2 Phụ thuộc hàm 14 5.4 Phủ tối thiểu Bài đánh A3 giá CĐR học phần CLO5 liên quan A3 CLO5 Thực thực hành số lớp Thuyết trình 5.3 Khóa thuật tốn tìm khóa Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 185-190; số phần nội dung tương ứng LT Thao diễn minh họa TH L2 Bài tập Hướng dẫn SV Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 191-199; số phần nội dung tương ứng Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Trao đổi thảo luận Hỗ trợ nhóm cá nhân hồn thành tập PL-41 Hoạt động dạy học Tuần/ 15 Buổi Nội dung chi tiết 5.5 Chuẩn hóa đồ lược Bài học/ quan hệ Chương Số tiết (LT/TH LT L1/ TH L2)L2 TH Chuẩn bị trước nội dung Chương nhà, tài liệu số 1, trang 202-216; số phần nội dung tương ứng Thuyết trình Bài tập Hướng dẫn SV Tiếp tục thực thực hành số nhà lớp Bài đánh A3 giá CĐR học phần CLO5 liên quan A3 CLO4, A3 CLO4, Trao đổi thảo luận Hỗ trợ nhóm cá nhân hoàn thành tập Bài thực hành tổng hợp lớp nhà LT 16 Hệ thống hóa nội dung Ôn tập TH L2 Trao đổi thảo luận Hoạt động nhóm lớp nhà Trao đổi thảo luận lớp nhà 17 Thi cuối học kỳ PL-42 Ghi chú: - Xác định số tiết (LT/TH): Xác định số tiết lý thuyết, thực hành/thí nghiệm chương - Phương pháp giảng dạy đạt CĐR: Nêu tên phương pháp giảng dạy sử dụng chương để đạt CĐR - Phương pháp học tập sinh viên: Xác định nội dung sinh viên cần chuẩn bị nhà (đọc tài liệu nào, từ trang thứ mấy, làm việc nhóm để giải tập, làm dự án …… ); Hoạt động lớp (thảo luận nhóm, làm tập thường xuyên số.…) 8.1 TT Học liệu Sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Tên tác giả Năm XB Tên sách, giáo trình, tên báo, văn NXB, tên tạp chí/ nơi ban hành VB 2019 Giáo trình Cơ sở liệu NXB Đà Nẵng Cập nhật liên tục Bài giảng Cơ sở liệu Khoa Tin học Sách, giảng, giáo trình Nguyễn Trần Quốc Vinh (Chủ biên), Phạm Dương Thu Hằng, Nguyễn Thị Ngọc Anh, Nguyễn Việt Anh Khoa Tin học Sách, giáo trình tham khảo Trần Quốc Chiến 2002 Giáo trình Cơ sở liệu Đại học Đà Nẵng Đỗ Trung Tuấn 2004 Cơ sở liệu NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Bá Tường 2001 Cơ sở liệu – Lý thuyết & Thực hành NXB Khoa học kỹ thuật 2000 An Introduction to database systems, 7th edition Addion Wesley Longman Inn J Date PL-43 TT Tên tác giả Năm XB Tên sách, giáo trình, tên báo, văn Fred R McFadden, Jeffrey A Hoffer 1994 Modern Database Management Jeffrey D Ullman 1989 Principle of Database systems Elias M Awad, Malcolm H Gotterer 1992 Database Management NXB, tên tạp chí/ nơi ban hành VB The Benjamin/Cummín g Publishing Company Galgotia Publications pvt Itd, New Delhi Boyd & Fraser Publishing Company 8.2 Danh mục địa website để tham khảo học học phần T T Nội dung tham khảo Microsoft SQL Server Link trang web Ngày cập nhật https://www.microsoft.com/enus/sql-server/sql-serverdownloads https://docs.microsoft.com/enus/documentation/ 07.2021 TT Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy (nếu có) Tên giảng đường, PTN, xưởng, sở TH Phòng thực hành máy tính Danh mục trang thiết bị, phần mềm phục vụ TN,TH Tên thiết bị, dụng cụ, phần mềm,… Máy tính cá nhân PL-44 Phục vụ cho nội dung Bài học/Chương Số lượng 60 Tồn chương trình Đà Nẵng, ngày tháng năm … Giảng viên biên soạn Trưởng khoa Trưởng môn Phạm Dương Thu Hằng PL-45 Link 14 phần mềm đề cập chương 2: - Google forms: https://www.google.com/forms/about/ - Socrative: https://www.socrative.com/ - Kahoot: https://kahoot.com/schools-u/ - Plickers: https://get.plickers.com/ - Nearpod: https://nearpod.com/ - Quizizz: https://quizizz.com/ - Mentimeter: https://www.mentimeter.com/ - Quizalize: https://www.quizalize.com/ - Formative: https://fr.formative.com/ - Classflow: https://classflow.com/fr/ - Triventy: https://triventy.cet.ac.il/ - Gosoapbox: https://www.gosoapbox.com/ - Edulastic: https://edulastic.com/ - Yacapaca: https://yacapaca.com/ PL-46 ... đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học 33 1.4.5 Vai trị đánh giá q trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh. .. đến động lực học tập sinh viên đại học học tập trực tuyến 31 1.4.3 Những lợi ích thách thức đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học. .. viên đại học 39 1.4.6 Đo lường ảnh hưởng đánh giá trình dạy học trực tuyến theo hướng nâng cao động lực học tập cho sinh viên đại học .43 1.5 Thực trạng đánh giá trình dạy học trực tuyến theo