(TIỂU LUẬN) dạy học THEO HƯỚNG hỗ TRỢ học SINH lớp 4 gặp KHÓ KHĂN TRONG học TOÁN

1 DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP GẶP KHĨ KHĂN TRONG HỌC TỐN Nguyễn Thị Thanh Tuyên, trường Đại học Hùng Vương A MỞ ĐẦU Lí doHọ cchọsinhđề(HS)tài gặ p khó khă n họ c tố n (GKKTHT) l n tồ n tạ i ch quan mỗ i nhà trườ ng Tiể#u họ c (TH) Trong nhó m , mộ t nh phầ n khô ng nhỏ', mặ c dù khơ ng khuyế*t tậ t, khơ ng có vấ*n đề sứ c khỏ'e, vẫ n khó khă n việ c thự c hiệ n cá c phé p tí nh bả'n đế*n tậ n cuố*i cấ*p tiể#u họ c Thự c trạ ng dẫ n đế*n nỗ i bứ c xú c củ'a xã/hộ i Tuy nhiê n, ở'nhiề u nướ c trê n thế*giớ i thự c tiễ n nà y khơ ng phả'i hiệ n tượ ng lạ Theo W K Brennan , có khoả'ng 13% họ c sinh GKKTHT ở'tiể#u họ c 5% gặ p trở'ngạ i nghiê m trọ ng, chưa hì nh nh đượ c kĩ/nă ng tí nh tố n bả'n mặ c dù khơ ng nằ6m bấ*t kì diệ n khuyế*t tậ t nà o TH bậ c họ c nề n tả'ng củ'a hệ thố*ng giá o dụ c quố*c dâ n Trong mơ n Tố n ở'TH giú p cho HS có nhữ/ng kiế*n thứ c sở' ban đầ u toá n họ c Trong , mơ n tố n lớ p mộ t mắ8t xí ch quan trọ ng chuỗ i kiế*n thứ c tố n ở'TH Vì thế*, để#giú p HS hồ n nh chương trì nh mơ n tố n TH phả'i n luyệ n chắ8c kiế*n thứ c toá n đặ c biệ t ở'giai đoạ n lớ p Tuy nhiê n, thự c trạ ng họ c sinh GKKTHT lạ i tă ng dầ n theo khố*i lớ p chiế*m tỉ'lệ lớ n nhấ*t ở'giai đoạ n lớ p Nghị quyế*t Hộ i nghị lầ n thứ hai Ban chấ*p hà nh Trung ương Đả'ng khó a VIII đã/khẳ=ng đị nh: “Nâ ng cao chấ*t lượ ng n diệ n bậ c tiể#u họ c Thự c hiệ n cô ng bằ6ng xã/hộ i giá o dụ c đà o tạ o” Thự c hiệ n nghị quyế*t , Bộ Giá o dụ c đà o tạ o đã/chỉ'đạ o y họ c sá t đố*i tượ ng, y họ c gắ8n liề n vớ i thự c tiễ n Nhiề u phương phá p y họ c đã/đượ c đổ#i mớ i p dụ ng nhằ6m tă ng cườ ng hiệ u quả'họ c tậ p cho HS Điề u nà y tạ o hộ i thuậ n lợ i cho nhiề u họ c sinh GKKTHT Tuy nhiê n, mộ t số*HS vẫ n gặ p nhiề u trở'ngạ i họ c toá n, đặ c biệ t ở'giai đoạ n lớ p Mộ t phầ n đặ c trưng củ'a mơ n tố n lớ p có nhiề u kiế*n thứ c mớ i rấ*t logic vớ i Mặ c dù khô ng gâ y tả'i cho HS lớ p i chung l n nặ ng đố*i vớ i nhữ/ng HS họ c chậ m Tì nh trạ ng HS thiế*u hụ t nhữ/ng kiế*n thứ c kĩ/nă ng bả'n cũ/ng cầ n phả'i i tớ i mộ t phầ n nguyê n nhâ n thiế*u vắ8ng cá c biệ n phá p hỗ trợ phù hợ p vớ i đặ c điể#m, nhu cầ u củ'a HS ỞC nướ c cũ/ng trê n thế*giớ i, đã/ có nhiề u ng trì nh nghiê n u họ c sinh GKKTHT Cá c nghiê n u tậ p trung chủ'yế*u đế*n việ c tì m hiể#u cá c nguyê n nhâ n từ yế*u tố*sinh họ c, di truyề n, HS thiể#u nă ng, khuyế*t tậ t Mộ t số*nghiê n u lạ i quan tâ m đế*n vấ*n đề tì m hiể#u đặ c điể#m nhu cầ u nhậ n thứ c HS chế*lĩ/nh hộ i củ'a họ c sinh GKKTHT Vấ*n đề đặ t ngoà i việ c xá c đị nh đượ c họ c sinh GKKTHT vớ i nhữ/ng vố*n kinh nghiệ m toá n hiệ n tạ i, cầ n phả'i xá c đị nh đượ c đặ c điể#m loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i củ'a từ ng HS Giá o viê n (GV) có thể#tậ n dụ ng điể#m mạ nh loạ i hì nh trí tuệ HS để#chuyể#n hó a kiế*n thứ c tố n nh nhữ/ng ng c phù hợ p vớ i thế*mạ nh củ'a từ ng họ c sinh GKKTHT, giú p họ c sinh GKKTHT dễ dà ng tiế*p thu nhữ/ng kiế*n thứ c cò n thiế*u hụ t Về vấ*n đề nà y cho đế*n vẫ n chưa đượ c tá c giả'nà o sâ u nghiê n u Từ cá c lí trê n, ng tô i lự a chọ n nghiê n u đề tà i: “Dạy học theo hướng hỗ trợ học sinh lớp gặp khó khăn học tốn’’ MụcXâ yđíchdự ng hiêbiệ n cứuphá p y họ c nhằ6m cả'i thiệ n tì nh trạ ng HS lớ p gặ p khó khă n họ c tố n, gó p phầ n nâ ng cao hiệ u quả'DH mô n toá n ở'TH Khách thể đối tượngHoạ tnghiênđộ ngdạ ycứuhọ c cho HS gặ p khó khă n họ c toá n ở'tiể#u họ c Khách thể nghiên cứu: Mố*i quan hệ giữ/a hoạ t độ ng y họ c toá n ở'tiể#u họ c đặ c điể#m loạ i hì nh trí Đốituệ tượnghọ csinhng iênlớ p cứu:4gặ p khó khă n họ c toá n GiảNế*uth yếtcá c khoabiệ nphá phọc y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT đã/xâ y dự ng phù hợ p vớ i đặ c điể#m nă ng lự c nhậ n thứ c ý đế*n điể#m mạ nh loạ i hì nh trí tuệ củ'a mỗ i HS có thể#khắ8c phụ c tì nh trạ ng họ c sinh GKKTHT, gó p phầ n nâ ng cao chấ*t lượ ng họ c tậ p Nhiệm-Nghiê nvụnghiêncứ ulà mcứurõ/cá c i niệ m cá c vấ*n đề lý luậ n có liê n quan: họ c sinh gặ p khó khă n họ c tậ p, họ c sinh lớ p GKKTHT, hỗ trợ HS lớ p gặ p khó khă n họ c tố n - Nghiê n u việ c vậ n dụ ng thuyế*t đa trí tuệ o việ c y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh tiể#u họ c gặ p khó khă n họ c toá n - Nghiê n u thự c tiễ n để#xá c đị nh nhữ/ng nguyê n nhâ n gâ y nê n tì nh trạ ng khó khă n họ c tố n củ'a HS lớ p - Tì m hiể#u thự c trạ ng việ c hỗ trợ HS lớ p gặ p khó khă n họ c tố n - Đề xuấ*t cá c biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p gặ p khó khă n họ c tố n - Thự c nghiệ m khoa họ c để#khẳ=ng đị nh tí nh hiệ u quả'và khả'thi củ'a cá c biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p gặ p khó khă n họ c tố n đã/xâ y dự ng Phương-Phươngphápphá pnghiênghi ê ncứucứ u lý luậ n - Phương phá p nghiê n u thự c tiễ n PhươngPhươngphá pphápchuyê nnghiê n gia.cứu trường hợp (case-study) - Phương phá p thự c nghiệ m sư phạ m Phạm- Nộ ivinghiêndungnghiê ncứu u: Luậ n n chỉ'tậ p trung nghiê n u đề xuấ*t cá c biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh lớ p gặ p khó khă n họ c toá n - Đố*i tượ ng điề u tra: HS lớ p gặ p khó khă n họ c toá n, GV y toá n lớ p phụ huynh HS lớ p gặ p khó khă n họ c tố n - Đị a bà n khả'o sá t thự c tế*trong tỉ'nh Phú Thọ , Thá i Nguyê n gồ m cá c trườ ng : TH Cao Mạ i, TH Tứ Xã/2, TH Linh Thô ng - Thờ i gian khả'o sá t thự c tế*: họ c kì nă m họ c 2013-2014, họ c kì nă m họ c 2014-2015 - Tổ#chứ c thự c nghiệ m khoa họ c tỉ'nh Phú Thọ Vĩ/nh Phú c gồ m cá c trườ ng: Trườ ng TH Cao Mạ i ,TH Tứ Xã/2, TH Sơn Dương, TH Hù ng Vương - Thờ i gian thự c nghiệ m khoa họ c: nă m họ c 2014 – 2015; 2015 2016 Những8.1 Có luậnthể#điểmnhậ nđưadiệ nrahọ cbảosinhvệ GKKTHT bằ6ng kinh nghiệ m trì nh y họ c củ'a giá o viê n Việ c sử'dụ ng quy trì nh xá c đị nh họ c sinh GKKTHT đề xuấ*t củ'a luậ n n, có thể#xá c đị nh đượ c HS lớ p GKKTHT, đồ ng thờ i phâ n loạ i chỉ'ra đượ c nhữ/ng thiế*u só t củ'a HS từ ng nộ i dung toá n họ c 8.2 Mỗ i HS lớ p kể#cả'họ c sinh GKKTHT đề u có xu hướ ng phá t triể#n mộ t hay mộ t số*dạ ng trí tuệ nà o Việ c y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT quan tâ m đế*n đặ c điể#m nhậ n thứ c, loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i củ'a HS phù hợ p vớ i đặ c điể#m phá t triể#n phong cá ch họ c tậ p củ'a HS Gó p phầ n cả'i thiệ n mứ c độ nhậ n thứ c toá n cho HS lớ p GKKTHT 8.3 Mộ t số*biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT đề xuấ*t luậ n n khả'thi hiệ u quả' Những đóng góp luận án 9.1 VềLuậ nmặtá nlý gó pluậnphầ n m sá ng tỏ'mộ t số*khá i niệ m bả'n họ c sinh GKKTHT đị nh hướ ng y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT Luậ n n đã/gó p phầ n m phong phú thê m sở'việ c DH cho họ c sinh GKKTHT dướ i gó c nhì n củ'a cá c lí thuyế*t DH Luậ nmặtthựcá nđã/tiễnđưa đượ c cá c bướ c xá c đị nh HS lớ p GKKTHT Đồ ng thờ i cũ/ng chỉ'ra đượ c cá c sai lầ m thườ ng gặ p củ'a HS lớ p GKKTHT Luậ n n đã/đưa đượ c cá c yê u cầ u xâ y dự ng hệ thố*ng bà i tậ p dù ng để#phâ n loạ i HS lớ p GKKTHT Luậ n n đã/xá c đị nh đượ c tì nh trạ ng HS lớ p GKKTHT ở'TH hiệ n thự c trạ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT ở'cá c trườ ng TH - Luậ n n đã/đề xuấ*t đượ c mộ t số*biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT có hiệ u quả' 10 CấuNgồ itrúcphầ nluậnmở'ánđầ u, kế*t luậ n, tà i liệ u tham khả'o phụ lụ c, nộ i dung chí nh củ'a luậ n n gồ m chương: Cơ sở'lý luậ n củ'a việ c y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT Chương Cơ sở'thự c tiễ n củ'a việ c y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT Chương Cá c biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh lớ p GKKTHT Chương Thự c nghiệ m sư phạ m Chương 9.2.Về B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC KÉM 1MƠN.1.Tổ#ngTỐNquanLỚPvấ*n4 đề nghiê n u họ c sinh gặ p khó khă n họ c toá n Vấ*n đề họ c sinh GKKTHT đã/đượ c nghiê n u ở'nướ c vớ i nhiề u gó c độ c ỞCmỗ i thờ i đạ i lị ch sử'khá c nhau, mỗ i ng trì nh nghiê n u đề u vạ ch cá c đặ c điể#m đặ c trưng họ c sinh GKKTHT cá c nguyê n nhâ n củ'a , đồ ng thờ i chỉ'ra cá c hướ ng giả'i quyế*t tì nh trạ ng nà y Từ cá c ng trì nh nghiê n u cho thấ*y mộ t số*vấ*n đề đá ng lưu ý sau: - Mộ t : Đã/có rấ*t nhiề u nghiê n u cho thấ*y bả'n chấ*t HS gặ p khó khă n họ c tậ p i chung biể#u hiệ n họ c sinh GKKTHT i riê ng Tuy nhiê n cầ n m sá ng tỏ'hơn i niệ m họ c sinh GKKTHT tiể#u họ c, phâ n loạ i kĩ/hơn cá c loạ i hì nh họ c sinh GKKTHT ở'TH - Hai : Trong cá c nghiê n u đặ c điể#m họ c sinh GKKTHT tiể#u họ c đã/đượ c i tớ i hai yế*u tố*: đặ c điể#m tư liê n quan đế*n khả'nă ng nhậ n thứ c đặ c điể#m đị nh hướ ng cá nhâ n i thá i độ họ c tậ p củ'a HS Tuy nhiê n, cầ n mô tả'cụ thể#hơn đặ c điể#m ý , đặ c điể#m ghi nhớ , đặ c điể#m i t hó a trừ u tượ ng hó a, đặ c điể#m loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i hay đặ c điể#m tí nh cá ch củ'a họ c sinh GKKTHT TH - Ba : Đã/có nhữ/ng nghiê n u đưa cá c giả'i phá p hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Tuy nhiê n, cá c nghiê n u mớ i đị nh hướ ng ở'tầ m vĩ/mô Đế*n nay, vẫ n chưa mộ t tà i liệ u chuyê n biệ t nà o cũ/ng chưa có ng trì nh nghiê n u cụ thể#nà o đưa đượ c biệ n phá p hỗ trợ họ c sinh GKKTHT ở'TH, nhấ*t ở'lớ p 1.2 Họ c sinh lớ p gặ p khó khă n họ c toá n 1.2.1 Quan niệm học sinh lớp gặp khó khăn học tốn Có rấ*t nhiề u quan niệ m c họ c sinh GKKTHT Trong nghiê n u nà y, ng tô i thố*ng nhấ*t vớ i quan niệ m củ'a Surabhi Verma họ c sinh GKKTHT đượ c mô tả'như sau: “học sinh GKKTHT học sinh có khả tiếp thu tri th ức toán h ọc, với mức độ mức trung bình so với bạn độ tuổi Để nắm bắt khái niệm toán, h ọc sinh GKKTHT cần nhiều thời gian hơn, cần số lần lặp lại nhiều hơn; Nếu phát hi ện h ỗ tr ợ k ịp th ời c giáo viên thành cơng học tập mơn tốn Ở h ọc sinh GKKTHT, kỹ mang tính l ập lu ận th ường diễnTuyranhiê n,chậm,mộ tlàm điề ucho việcđặ c biệ thọc tốnlà họ cvàsinhắmGKKTHTbắt,vậnkhơ ngdụng cầ nnhữnggiá okháidụ cniệmđặ c biệ tmới Cá ctrở yế*unên khótố*về khăn”sứ c khỏ'e, hồ n cả'nh khó khă n hay nhữ/ng khiế*m khuyế*t trí tuệ đề u khơ ng phả'i nguyê n nhâ n củ'a việ c GKKTHT 1.2.2 Biểu học sinh lớp gặp khó khăn học toán Vớ i họ c sinh GKKTHT nhì n chungbiể#uQua thiệ náiđộbề khingồ inghelà giảngthá i độ vàthờ thựcơ hiệnđố*i vớ inhiệmhọ cvụtậ p,trênngạ ilớp:cố*gắ8ng, thiế*u tự tin Mộ t số* trườ ng hợ p chá n họ c, khô ng tậ p trung, uể#oả'i họ c, lả'ng trá nh ý củ'a GV tớ i mì nh, khơ ng chị u ghi bà i, m việ c riê ng việ c tiế*p thu bà i chậ m Biể#u hiệ n qua cá c sai lầ m toá n họ c Vớ i nhữ/ng họ c sinh GKKTHT ở'tì nh trạ ng trầ m trọ ng, thườ ng- có nhiề u biể#u hiệ n hổ#ng kiế*n thứ c: kĩ/nă ng như: chưa thuộ c bả'ng nhâ n chia, thậ m chí có em khơ ng thự c hiệ n đượ c phé p tí nh cộ ng trừ có nhớ , khơ ng biế*t quy tắ8c cộ ng, quy tắ8c nhâ n chia theo hà ng dọ c Vớ i họ c sinh GKKTHT ng thờ i điể#m thườ ng khó phá t hiệ n nế*u chỉ'nhì n o điể#m số*cuố*i cù ng củ'a bà i kiể#m tra Tuy nhiê n o chi tiế*t cá c kế*t quả'sai sẽ/phá t hiệ n nhữ/ng sai lầ m thườ ng gặ p củ'a họ c sinh 1.2.3 -ĐặcVề đặ ciểmđiể#mhọc nhậ nsinh gặpthứ c:khóHọ ckhănsinhtrongGKKTHThọc thườ ngốn khó nhớ cá c thơ ng tin tố n họ c qua thị giá c thí nh giá c Chí nh dự a trê n đặ c điể#m củ'a trí nhớ mà ngườ i ta dễ dà ng phâ n biệ t họ c sinh GKKTHT vớ i nhữ/ng họ c sinh c trườ ng họ c Họ c sinh GKKTHT cũ/ng thườ ng bị chi phố*i nhiề u bở'i cá c kí ch thí ch củ'a cá c tá c nhâ n cũ/nê n rấ*t khó chuyể#n ý củ'a mì nh đế*n kí ch thí ch mớ i Sứ c bề n ý củ'a cá c em ké m nê n họ c sinh chỉ'tậ p trung đượ c thờ i gian ngắ8n, lơ đã/ng hay bị chi phố*i vớ i tấ*t cả'nhữ/ng hoạ t độ ng ở'xung quanh - Về Đặ c điể#m xã/hộ i cả'm xú c: Họ c sinh GKKTHT thườ ng có tâ m lý khô ng ổ#n đị nh từ cấ*p độ nhẹ đế*n cấ*p độ nghiê m trọ ng Nhiề u nghiê n u đã/chỉ'ra rằ6ng khoả'ng 70% họ c sinh GKKTHT đá nh giá mì nh thấ*p nhậ n thứ c Trong , họ c sinh GKKTHT đề u nhữ/ng họ c sinh có trí tuệ bì nh thườ ng 1.2.4 TrongXácđịnhthự chọctế*,sinhthơ nggặpquakhóquankhănsá t,trongtiế*p xú chọc hà ngtốn ngà y vớ i HS, GV có thể#phá t hiệ n đượ c cá c biể#u hiệ n khó khă n củ'a HS họ c tố n, song thườ ng nhầ m lẫ n, cho rằ6ng HS lườ i biế*ng, khô ng cố*gắ8ng Nhữ/ng biể#u hiệ n nà y khô ng chỉ'xuấ*t hiệ n ở'họ c sinh GKKTHT mà có thể#bắ8t gặ p ở' HS tă ng độ ng giả'm ý , lườ i biế*ng, thiế*u độ ng họ c tậ p Vì vậ y, cầ n có cá c ng cụ , cá ch thứ c sà ng lọ c, cá ch thứ c xá c đị nh họ c sinh GKKTHT, giú p xá c đị nh đú ng đố*i tượ ng phâ n loạ i đượ c nhữ/ng ng c củ'a họ c sinh GKKTHT 1.2.5 Nguyên nhân học si h lớp gặp khó khăn học toán lớ p 4.Thứ Kiế*nnhấ*t,thứ cdotoá nđặ clớ ptrưng4là củ'amắ8tmơ nxí chtố nchuyể#nvớ ití nhtiế*ptrừ ugiữ/atượ ngcá cvò ngvà logicsố* Sự cao,mở'nhấ*trộ nglà trongvò ng giaisố*trongđoạ n lượ ng,mạ chkiế*nthố*ngthứ ckê số*và họ cnhấ*tké olà trongtheonhữ/ngcá cbà imở'tố nrộ ngcó kiế*nlờ ivă n;thứ cThứ ở'cá chai,mạ chdophươngkiế*nthứ cphá pkhá c:và hì nhcá ch họ c,thứ cđạ itổ# c y họ c củ'a GV: y họ c phâ n hó a trê n lớ p họ c cị n mang tí nh chấ*t hì nh thứ c, y chưa sá t đố*i tượ ng, chưa có biệ n phá p phù hợ p cô ng tá c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT; Thứ ba, thiế*u só t bả'n thâ n họ c sinh: cò n hạ n chế*trong tư tố n họ c, chưa cố*gắ8ng, thiế*u tí ch cự c, thiế*u tự giá c họ c tậ p 1.2.6 Có Phânnhiề uloạicá chhọc để#sinhphâ nlớploạ i4gặphọ ckhósinhkhănGKKTHTtrong Tuyhọc nhiê n,tốn vớ i HS lớ p có thể#phâ n loạ i theo nộ i dung họ c tậ p gồ m: HS gặ p khó khă n tí nh tố n; HS gặ p khó khă n nhậ n diệ n ghi nhớ cá c i niệ m cô ng thứ c liê n quan đế*n họ c hì nh; HS gặ p khó khă n việ c nhậ n biế*t cá c đạ i lượ ng chuyể#n đổ#i giữ/a cá c đơn vị , HS gặ p khó khă n việ c giả'i tố n có lờ i vă n Cũ/ng có thể# phâ n loạ i theo mứ c độ trầ m trọ ng củ'a tì nh trạ ng GKKTHT để#chia nh nhó m: nhó m – gặ p khó khă n thườ ng xuyê n; nhó m – Gặ p khó khă n thờ i điể#m 1.3 Dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh lớ p gặ p khó khă n họ c tố n Trê n sở'nghiê n u mộ t số*lí thuyế*t liê n quan đế*n việ c y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Chú ng tô i đị nh hướ ng biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT sau: Thứ nhấ*t, cầ n đưa quy trì nh ng cụ để#xá c đị nh chí nh xá c nhữ/ng họ c sinh GKKTHT Sau xá c đị nh mụ c tiê u lậ p kế*hoạ ch chi tiế*t cho việ c hỗ trợ từ ng họ c sinh GKKTHT; Thứ hai, cầ n thiế*t kế*nộ i dung y họ c phù hợ p vớ i mứ c độ nhậ n thứ c củ'a họ c sinh GKKTHT; Thứ ba, cầ n sử'dụ ng cá c biệ n phá p y họ c phâ n hó a, y họ c cá nhâ n lưu ý đế*n loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i ở'họ c sinh để#giú p họ c sinh GKKTHT thê m hộ i nh cô ng họ c toá n; Thứ tư, cầ n xâ y dự ng hệ thố*ng bà i tậ p hỗ trợ họ c sinh ló p GKKTHT thự c hà nh để#rè n kĩ/nă ng toá n bả'n; Thứ nă m, cầ n tă ng cườ ng cá c hì nh thứ c họ c tậ p hợ p tá c nhó m, hợ p tá c vớ i gia đì nh hỗ trợ họ c sinh GKKTHT;Thứ sá u, cầ n phả'i có nhữ/ng ng cụ đá nh giá đượ c tiế*n củ'a họ c sinh lớ p GKKTHT Kết luậnHọ cchươngsinhGKKTHT1 đượ c quan tâ m nghiê n u từ rấ*t nhiề u nă m, ở'trong nướ c cũ/ng ở' nhiề u quố*c gia trê n thế*giớ i Xu hướ ng nghiê n u họ c sinh GKKTHT đượ c tiế*p cậ n đa ngà nh, vớ i tham gia củ'a cá c chuyê n gia nhiề u lĩ/nh vự c: Tâ m lí họ c, Giá o dụ c họ c cả'lĩ/nh vự c thầ n kinh họ c Trong cá c nhà Giá o dụ c có vai trị đặ c biệ t hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Họ c sinh GKKTHT nhữ/ng họ c sinh có khả'nă ng tiế*p thu cá c tri thứ c toá n họ c, vớ i mứ c độ dướ i mứ c trung bì nh so vớ i cá c bạ n cù ng độ tuổ#i Nhữ/ng biể#u hiệ n qua hà nh vi, thá i độ hay kế*t quả'bà i kiể#m tra đị nh kì chưa đủ'để#xá c đinh họ c sinh GKKTHT Việ c nhậ n diệ n mộ t họ c sinh GKKTHT cầ n kế*t hợ p xá c đị nh bằ6ng đị nh tí nh đị nh lượ ng, khô ng chỉ'xá c đị nh nhữ/ng thiế*u só t từ ng kĩ/nă ng tố n củ'a họ c sinh mà cầ n nắ8m bắ8t đượ c đặ c điể#m phá t triể#n, nhậ n thứ c, tí nh cá ch, điể#m mạ nh hạ n chế*củ'a từ ng họ c sinh Từ mớ i đưa đượ c biệ n phá p hỗ trợ phù hợ p Việ c tì m hiể#u nguyê n nhâ n họ c sinh GKKTHT vẫ n tồ n tạ i nhiề u quan điể#m c Tuy nhiê n, HS lớ p GKKTHT khô ng thể#khô ng kể#tớ i cá c yế*u tố*đặ c trưng củ'a mơ n tố n lớ p 4, nhữ/ng hạ n chế*trong nhậ n thứ c củ'a họ c sinh nhữ/ng biệ n phá p y họ c chưa phù hợ p củ'a giá o viê n ỞC mọ i khố*i lớ p cấ*p họ c, họ c sinh GKKTHT luô n cả'm giá c mấ*t tự tin thấ*t bạ i củ'a mì nh họ c tậ p Tuy nhiê n, lí thuyế*t Đa trí tuệ củ'a Howard Gardner đã/thừ a nhậ n hồ n cả'nh vă n hó a củ'a trí tuệ , đã/tí nh đế*n nhiề u nă ng lự c củ'a ngườ i Trườ ng họ c đã/bỏ'rơi cá c em có thiê n hướ ng họ c tậ p thô ng qua â m nhạ c, vậ n độ ng, thị giá c…đồ ng thờ i lè o i tấ*t cả'mọ i ngườ i cù ng mộ t đườ ng chị u chung mộ t đá nh giá phá n xé t Trong , nhiề u họ c sinh có thể#họ c tậ p tố*t nế*u ng đượ c tiế*p thu kiế*n thứ c bằ6ng chí nh thế*mạ nh củ'a ng CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP GẶP KHĨ KHĂN TRONG HỌC TỐN hiệ n cá c bà i tậ p tiế*p theo; cấ*p độ – giú p họ c sinh 11phá t hiệ n sai lầ m; cấ*p độ – họ c sinh đượ c thự c hà nh để#sử'a chữ/a sai lầ m; Cá c bà i tậ p có thể#đượ c xâ y dự ng dướ i ng trắ8c nghiệ m hoặ c tự luậ n để# phong phú thê m hệ thố*ng bà i tậ p theo tinh thầ n củ'a thô ng tư 22 đá nh giá họ c sinh tiể#u họ c Că n nộ i dung mơ n tố n lớ p chuẩ#n kiế*n thứ c kĩ/nă ng mô n tố n lớ p-Nội4 dung,Chú ngcáchtơ ixá cthứcđị nhtiếnhệ hành:thố*ng bà i tậ p rè n mộ t số*kĩ/nă ng toá n bả'n cho HS lớ p GKKTHT gồ m: (i) Kĩ/nă ng so sá nh sắ8p thứ tự cá c số*; (ii) Kĩ/nă ng thự c hiệ n cá c phé p tí nh bả'n vớ i cá c số*tự nhiê n, phâ n số*; (iii) Kĩ/nă ng nhậ n biế*t phâ n biệ t cá c loạ i gó c, cá c loạ i hì nh, ng thứ c tí nh chu vi, diệ n tí ch cá c hì nh; (iv) Kĩ/nă ng nhậ n biế*t phâ n biệ t cá c đạ i lượ ng, chuyể#n đổ#i cá c đơn vị cù ng mộ t đạ i lượ ng;(v) Kĩ/nă ng đọ c xử'lí số*liệ u vă n trê n biể#u đồ ; (vi) Kĩ/nă ng giả'i trì nh bà y bà i tố n có lờ i Việ c rè n luyệ n kĩ/nă ng tố n cho họ c sinh GKKTHT thơ ng qua hệ thố*ng bà i tậ p cầ n đượ c tiế*n hà nh sau: Bướ c 1: Xá c đị nh nhữ/ng khó khă n sai lầ m củ'a HS từ ng kĩ/nă ng toá n ở'lớ p Bướ c 2: Hướ ng dẫ n họ c sinh ghi nhớ kiế*n thứ c trọ ng tâ m yê u cầ u mỗ i kĩ/nă ng Bướ c 3: Họ c sinh thự c hiệ n cá c bà i tậ p theo mẫ u Bướ c 4: GV cù ng HS kiể#m tra lạ i cá ch m kế*t quả' Bướ c 5: GV nhậ n xé t mứ c độ hoà n nh nhiệ m vụ củ'a HS, khen ngợ i nhữ/ng tiế*n , lưu ý nhữ/ng thiế*u só t Rè n kĩ/nă ng toá n cho họ c sinh GKKTHT thô ng qua hệ thố*ng bà i tậ p có thể#tiế*n hà nh trê n lớ p hoặ c ở'nhà Khi phụ huynh phả'i thay thế*giá o viê n bướ c 4,5 Việ c rè n luyệ n chưa đạ t yê u cầ u kĩ/nă ng có thể#lặ p lạ i q trì nh bắ8t đầ u từ bướ c 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường hình thức học tập hợp tác nhóm, hợp tác v ới gia đình h ỗ tr ợ học sinh gặp khó khăn trongNhằ6mọctốnđưa cá c hướ ng dẫ n chi tiế*t trì nh họ c tậ p hợ p tá c nhó m -hỗ Mụctrợ tiêuhọ cbiệnsinhpháp:GKKTHT Đồ ng thờ i, đưa nhữ/ng chỉ'dẫ n cầ n thiế*t đố*i vớ i cha mẹ họ c sinh để#hỗ trợ em họ c ở'nhà mộ t cá ch có hiệ u quả' (i) Đố*i vớ i việ c tổ#chứ c họ c tậ p hợ p tá c nhó m cầ n: Tổ#chứ c mộ t cá ch có hệ thố*ng cá c hoạ t-Yêuđộ ngcầu:giú p họ c sinh GKKTHT đượ c trả'i nghiệ m; Khai thá c đặ c điể#m họ c sinh, điể#m mạ nh, sở'thí ch củ'a họ c sinh GKKTHT để#khí ch lệ sá ng tạ o củ'a HS; Xâ y dự ng trì bầ u khơ ng khí tin tưở'ng lẫ n q trì nh hợ p tá c nhó m, giả'i quyế*t cá c mố*i bấ*t đồ ng trê n quan điể#m xâ y dự ng; Để#nhó m họ c tậ p hợ p tá c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT có hiệ u quả'nê n để#họ c sinh GKKTHT o nhó m có bạ n thâ n, phâ n cô ng trá ch nhiệ m cô ng bằ6ng nhữ/ng nh viê n c nhó m Khuyế*n khí ch họ c sinh GKKTHT phá t biể#u trướ c, chấ*p nhậ n cá c cá ch diễ n đạ t riê ng (ii) Đố*i vớ i việ c hỗ trợ củ'a cha mẹ họ c sinh tạ i gia đì nh: Cha mẹ khơ ng nê n đò i hỏ'i nhiề u, vượ t khả'nă ng củ'a HS; Cầ n độ ng viê n, khen thưở'ng kị p thờ i vớ i bấ*t tiế*n nà o củ'a HS; Nộ i dung kiế*n thứ c cầ n y cho họ c sinh GKKTHT tạ i gia đì nh mộ t mặ t phù hợ p vớ i khả'nă ng củ'a HS, mặ t c cũ/ng cầ n phù hợ p vớ i yê u cầ u kiế*n thứ c đã/đượ c họ c ngà y tạ i trườ ng Có -Nộinhiề udung,cá cháchđể#thứcthà nhtiếnlậ phành:nhó m theo cá c tiê u chí c nhau, khơ ng nê n p dụ ng mộ t tiê u chí nhấ*t cả'nă m họ c hay suố*t trì nh hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Có thể#theo sổ#điể#m danh, theo mà u sắ8c, theo biể#u tượ ng, theo giớ i tí nh, theo vị trí ngồ i, hoặ c có cù ng lự a chọ n, Quy mơ nhó m có thể#lớ n hoặ c nhỏ', tù y theo nhiệ m vụ Mộ t số*mơ hì nh ghé p nhó m hỗ trợ họ c sinh GKKTHT có thể#á p dụ ng như: Mơ hì nh - i bạ n cù ng tiế*n (Nhó m gồ m HS mộ t họ c sinh GKKTHT mộ t HS giỏ'i dễ thơ ng cả'm, dễ chia sẻ', nhiệ t tì nh việ c hỗ trợ bạ n GKKTHT.); Mô hì nh - nhó m có hs giỏ'i để#hỗ trợ họ c sinh GKKTHT (Nhó m đượ c nh lậ p từ 3-5 HS có í t nhấ*t HS giỏ'i m nhó m trưở'ng có trá ch nhiệ m điề u hà nh nhó m 12hướ ng dẫ n bạ n GKKTHT Trong nhó m chỉ'nê n để#1 họ c sinh GKKTHT cầ n phả'i hỗ trợ ); Mơ hì nh - Nhó m tự nguyệ n (Đượ c xâ y dự ng từ nhữ/ng HS tự nguyệ n hỗ trợ bạ n GKKTHT); Mơ hì nh 4- Nhó m ngẫ u nhiê n cù ng trá ch nhiệ m (Nhó m đượ c lậ p bằ6ng cá ch ghé p ngẫ u nhiê n); Mơ hì nh - Nhó m đa trí tuệ (GV cho nhữ/ng HS có loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i lậ p nh mộ t nhó m ) Cá c hỗ trợ từ phí a gia đì nh: trướ c tiê n cầ n tă ng cườ ng cá c cuộ c trao đổ#i vớ i phụ huynh hà ng tuầ n thậ m chí hà ng ngà y Trong trì nh hỗ trợ phụ huynh cầ n chuẩ#n bị tố*t tâ m thế*cho trẻ'khi họ c ở'nhà 3.2.6 Biện pháp 6: Đánh giá nhằ6msựtiếnđưabộracủacá chọckĩ/thuậ t sinhlớp 4gặp quan k sá t, theo ókhăn trog dõ/i, nhậ n học xé t toán sả'n phẩ#m họ c sinh, cá ch-Mụcxâ ytiêudự ngbiệnhồ pháp:sơtheo dõ/i họ c sinh, hỗ trợ giá o viê n đá nh giá tiế*n củ'a họ c sinh trì nh vượ t qua nhữ/ng khó khă n gặ p phả'i họ c toá n Đá nh giá tiế*n củ'a họ c sinh GKKTHT cầ n đả'm bả'o tí nh tí ch cự c, phá t triể#n; xem xé t- kế*tYêu quả'cầu:theo nhiề u mặ t, khô ng nê n chỉ'đá nh giá mặ t kiế*n thứ c kĩ/nă ng mơ n tố n; Đá nh giá theo mụ c tiê u kế*hoạ ch hỗ trợ củ'a họ c sinh GKKTHT Đá nh giá tí nh tí ch cự c thự c hiệ n nhiệ m vụ tố n; Đá nh giá tí nh tí ch- Nộicự cdung,hợ ptá ccáchtrongthứcgiờ tiếnhọ chành:toá n; Đá nh giá việ c khắ8c phụ c cá c khó khă n sai lầ m hay mắ8c phả'i có thể#tiế*n hà nh qua cá c kĩ/thuậ t: Qua quan sá t; Phỏ'ng vấ*n; Đá nh giá qua sả'n phẩ#m củ'a họ c sinh qua việ c lậ p hồ sơ theo dõ/i họ c sinh Việ c đá nh giá tiế*n họ c sinh GKKTHT toá n cầ n lưu ý : (i) Trong trì nh DH, că n o đặ c điể#m mụ c tiê u củ'a bà i họ c, GV quan sá t, theo dõ/i, trao đổ#i, kiể#m tra kế*t quả'và trì nh thự c hiệ n đế*n kế*t quả'củ'a họ c sinh; (ii) Nhậ n xé t bằ6ng lờ i i trự c tiế*p vớ i HS hoặ c viế*t nhậ n xé t o phiế*u, vở'củ'a HS nhữ/ng kế*t quả'đã/là m đượ c hoặ c chưa m đượ c; (iii) Quan tâ m tiế*n độ hoà n nh từ ng nhiệ m vụ củ'a HS; p dụ ng biệ n phá p cụ thể#để#kị p thờ i hỗ trợ HS vượ t qua khó khă n Do nă ng lự c củ'a HS khô ng đồ ng đề u nê n có thể#chấ*p nhậ n c thờ i gian, mứ c độ hoà n nh nhiệ m vụ ; (iv) Việ c đá nh giá tiế*n củ'a họ c sinh GKKTHT sẽ/khô ng tậ p trung o nhậ n xé t nă ng lự c phẩ#m chấ*t HS cá c đá nh giá thườ ng xuyê n mà chỉ'tậ p trung o nhậ n xé t nhữ/ng HS đã/là m đượ c, chưa m đượ c, hướ ng dẫ n khắ8c phụ c lậ p kế*hoạ ch hỗ trợ tiế*p theo; (v) Đá nh giá tiế*n củ'a họ c sinh GKKTHT, khô ng so sá nh HS nà y vớ i HS c, khô ng tạ o p lự c cho HS 3.3 Mối quan hệ biện pháp dạy học theo hướng hỗ trợ h ọc sinh lớp g ặp khó khăn Mỗ itrongbiệ nhọcphá ptốnđề u có vai trị quan trọ ng khơ ng thể#thiế*u nh ng củ'a q trì nh hỗ trợ HS lớ p GKKTHT Đồ ng thờ i, cá c biệ n phá p có mố*i quan hệ biệ n ng vớ i Thự c hiệ n đồ ng cả'6 biệ n phá p sẽ/gó p phầ n nâ ng cao hiệ u quả'hoạ t độ ng hỗ trợ , cả'i thiệ n kĩ/nă ng toá n cho HS lớ p GKKTHT Biệ n phá p thứ nhấ*t nề n tả'ng, sở' xá c đị nh cá c biệ n phá p cò n lạ i Từ biệ n phá p thứ nhấ*t, GV có thể#điề u chỉ'nh việ c thiế*t kế*nộ i dung y họ c phù hợ p vớ i mụ c tiê u hỗ trợ họ c sinh GKKTHT (biệ n phá p 2), quyế*t đị nh việ c lự a chọ n cá c biệ n phá p y họ c phâ n hó a phù hợ p vớ i từ ng ng trí tuệ nổ#i trộ i củ'a HS (biệ n phá p 3), lự a chọ n việ c sử'dụ ng nhó m bà i tậ p rè n luyệ n phù hợ p vớ i cá c thiế*u só t kĩ/nă ng toá n củ'a từ ng họ c sinh GKKTHT (biệ n phá p 4), có phương n hợ p lí sử'dụ ng hì nh thứ c hỗ trợ từ phí a bạ n bè gia đì nh họ c sinh GKKTHT (biệ n phá p 5) sở'để#đá nh giá tiế*n củ'a họ c sinh GKKTHT (biệ n phá p 6) Biệ n phá p biệ n phá p có vai trò quan trọ ng quyế*t đị nh nâ ng cao nhậ n thứ c, kĩ/nă ng toá n củ'a HS lớ p GKKTHT Hiệ u quả'củ'a biệ n phá p 3,4 đượ c tă ng cườ ng bở'i biệ n phá p biệ n phá p Kế*t quả'hoạ t độ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT ở'cá c biệ n phá p 2,3, phá p phả'n hồ i trở'lạ i việ c điề u chỉ'nh kế*hoạ ch hỗ trợ ở'biệ n phá p Kết luận chương Từ cá c kế*t quả'nghiê n u đượ c trì nh bà y chương cho thấ*y: (1) Việ c xâ y dự ng cá c biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p số*nguyê n tắ8c: đả'm bả'o tí nh vừ a sứ c, phù hợ p vớ i nhu cầ u họ c sinh GKKTHT; DH dự a trê n phá t triể#n nhữ/ng thế*mạ nh củ'a HS; Đả'm bả'o mố*i quan hệ thâ n thiệ n, hợ p tá c giữ/a GV vớ i HS giữ/a HS vớ HS; Đả'm bả'o phá t huy tí nh tí ch cự c chủ'độ ng họ c tậ p; Tổ#chứ c hoạ t độ ng DH dự a trê n n thú củ'a HS, đa ng hó a hoạ t độ ng DH (2) Cá c biệ n phá p y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT họ c tậ p liê n quan đế*n việ c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT, că n o đặ c điể#m chương trì nh mơ n tố n lớ p đặ c điể#m HS lớ p GKKTHT Hệ thố*ng biệ n phá p đượ c xâ y dự ng gồ m biệ n phá p Mỗ i biệ n phá p đề u có c nă ng vai trị nhấ*t đị nh gó p phầ n tạ o nê n nh cô ng củ'a hoạ t độ ng h trợ họ c sinh GKKTHT Tuy nhiê n, cá c biệ n phá p có mố*i quan hệ biệ n ng vớ i nhau, tá c độ ng, hỗ trợ lẫ n CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1 Khái quát thực nghiệm 4.1.2 Mụ c đí ch thự c nghiệ m nhằ6m kiể#m đị nh giả'thuyế*t khoa họ c củ'a đề tà i 4.1.1 c đích thực nghiệm Thời gian địa bàn thực nghiệm: họ c kì nă m họ c 2014 -2015 Gia i đoạ n 2: Thự c ngh iệ m xá c đị nh tiế*n hà nh t rong nă m họ c 2015- 2016 sinh lớ p GKKTHT 4.1.5 Phương pháp thu t ập 4.1.3 Đ ối tượng thự c nghi ệ m: 4.1.4 Nội dung thực nghiệm: quan sá t; Phương pháp nghiê n cứuthơngtrườngtinvàhợpxử (caselíthơng-study);tin: Phương phá p thố*ng kê toá n họ c nghiệ m 4.1.6.Tiến hành thực nghiệm: Bồ i dưỡ/ng giá o viê n y thự c nghiệ m; Mô tả'việ c tiế*n hà nh thự c 4.2 Phân tích kết thực nghiệm 4.2.1 TNSP vòng (học kỳ II năm học 2014-2015) 4.2.1.1Lự a.Kếtchọ nquả chọnnhó mmẫuthự cTNSPnghiệ m vớ i nhó m đố*i ng tương đương trì nh độ tỉ'lệ họ c sinh GKKTHT 4.2.1 2Kế*t.Kếtquả'quảhọ csautậ pTNSPmơ nvịngtố n1ở'lớ p thự c nghiệ m tă ng, tỉ'lệ HS lớ p GKKTHT ở'lớ p thự c nghiệ m giả'm xuố*ng so vớ i ban đầ u so vớ i lớ p đố*i ng 4.2.2 TNSP vòng (học kỳ I năm học 2015-2016) 4.2.2.1Lự a.Kếtchọ nquả chọnnhó mmẫuthự cTNSPnghiệ m vớ i nhó m đố*i ng tương đương trì nh độ tỉ'lệ họ c sinh GKKTHT 4.2.2 2Kế*t.Kếtquả'quảhọ csautậ pTNSPmơ nvịngtố n2ở'lớ p thự c nghiệ m tă ng, tỉ'lệ HS lớ p GKKTHT ở'lớ p thự c nghiệ m giả'm xuố*ng so vớ i ban đầ u so vớ i lớ p đố*i ng 4.2.3 Phân tích kết trường hợp điển hình 14 4.2.3.1 Quan điểm lựa chọn mẫu ++ Có Có sự ckhá c nhaunhau về đặ cloạ i điể#mhì nh họ cHS sinh GKKTHT + Có c loạ i hì nh tư -4.Trườ ng2.3.2.Kếthợ pquả1:lựaNguyễ nchọnmẫu:V.Tr thuộ c diệ n GKK (gặ p khó khă n) loạ i 2, phá t triể#n trí tuệ khơ ng gian, ngơ n ngữ/ - Trườ ng hợ p 2: Hoà ng Th H thuộ c diệ n GKK loạ i 1, phá t triể#n trí tuệ tự nhiê n, khơ ng gian, hướ ng nộ i - Trườ ng hợ p 3: Ngô Đ B thuộ c diệ n HSHK loạ i 1, phá t triể#n trí tuệ khơ ng gian, vậ n độ ng 4.2.4 Đánh giá giáo viên ban giám hi ệu v ề bi ện pháp h ỗ tr ợ h ọc sinh l ớp g ặp khó khăn Bantronggiá mhọc hiệ u,tốn cá n phụ trá ch chuyê n mô n, cá c giá o viê n y toá n lớ p cá c giá o viê n tham gia thự c nghiệ m sư phạ m đề u đá nh giá cá c biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT khả'thi hiệ u quả' 4.3 Nhận-Dướ ixéttá chuđộ ng củ'avềthựccá cbiệ nnghiệmphá p sư phạ m việ c hỗ trợ HS lớ p GKKTHT đã/xuấ*t hiệ n xu hướ ng dị ch chuyể#n rõ/rệ t: họ c sinh GKKTHT khơ ng cị n cả'm giá c lo sợ họ c mô n tố n, chủ'độ ng, tí ch cự c tham gia họ c tậ p mơ n tố n; họ c sinh GKK loạ i đã/khắ8c phụ c đượ c nhữ/ng khó khă n, sai lầ m bả'n toá n tiế*n lê n nh GKK loạ i 2; Nhữ/ng GKK loạ i đã/khắ8c phụ c đượ c nhữ/ng sai lầ m kĩ/thuậ t tí nh tố n, kĩ/nă ng họ c tậ p nhiề u em đã/thố t khỏ'i tì nh trạ ng GKKTHT - Cá c biệ n phá p hỗ trợ họ c sinh GKKTHT khô ng nhữ/ng mang lạ i hiệ u quả'trong việ c khắ8c phụ c tì nh trạ ng HS lớ p GKKTHT mà cị n gó p phầ n nâ ng cao chấ*t lượ ng DH toá n cho HS lớ p 4, nâ ng cao nhậ n thứ c trá ch nhiệ m, giá o dụ c HS lớ p có tinh thầ n tương trợ hỗ trợ lẫ n Để#việ c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT có hiệ u quả'cầ n có phố*i hợ p chặ t chẽ/giữ/a nhà trườ ng – GV – bạ n- bè gia đì nh họ c sinh GKKTHT Về phí a nhà trườ ng, Ban giá m hiệ u ng vai trò chỉ'đạ o, tạ o điề u kiệ n để#GV hoà n nh nhiệ m vụ giả'ng y theo chương trì nh quy đị nh Mặ t c, tạ o điề u kiệ n thờ i gian, PTDH để#tổ#chứ c DH hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Tuy nhiê n, GV lạ i nhâ n tố*đó ng vai trị trung tâ m đị nh hướ ng cá c cô ng việ c cụ thể#để#nhó m bạ n bè gia đì nh tham gia hỗ trợ họ c sinh GKKTHT có hiệ u quả' Kết luậnTừ kế*tchươngquả'thự c4 nghiệ m sư phạ m có thể#rú t mộ t số*kế*t luậ n bả'n sau: So vớ i kế*t quả'đầ u o trướ c tiế*n hà nh thự c nghiệ m chấ*t lượ ng họ c tố n củ'a HS lớ p đã/đượ c nâ ng lê n đá ng kể#, tỉ'lệ họ c sinh GKKTHT giả'm xuố*ng, nhữ/ng họ c sinh GKKTHT loạ i đã/thoá t khỏ'i diệ n GKKTHT, họ c sinh GKKTHT loạ i đượ c cả'i thiệ n mứ c độ nhậ n thứ c toá n mộ t cá ch đá ng kể# Họ c sinh GKKTHT có nhiề u biể#u hiệ n tí ch cự c q trì nh họ c tậ p Mứ c độ nhậ n thứ c chung củ'a lớ p thự c nghiệ m cao so vớ i lớ p đố*i ng HS – giỏ'i đượ c nâ ng cao trá ch nhiệ m tí ch cự c họ c tậ p Đâ y mộ t kế*t quả'rấ*t quan trọ ng, mộ t că n để#bướ c đầ u ng minh tí nh khả' thi củ'a cá c biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT Cá c biệ n phá p, kĩ/thuậ t hỗ trợ HS lớ p GKKTHT ng tô i đề xuấ*t sử'dụ ng thự c nghiệ m đã/đượ c GV, HS lớ p phụ huynh tiế*p nhậ n, m quen vậ n dụ ng mộ t cá ch cụ thể# GV đã/ bướ c đầ u m quen vớ i cá ch tiế*p cậ n mớ i việ c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Đồ ng thờ i cũ/ng thấ*y đượ c hiệ u quả'củ'a việ c hỗ trợ cá nhâ n theo loạ i hì nh trí tuệ HS lớ p GKKTHT Họ c sinh GKKTHT ng thú vớ i việ c họ c tố n, khơ ng bị tạ o p 15lự c, đượ c phá t huy thế*mạ nh cá nhâ n nâ ng cao nhậ n thứ c toá n C KẾTHọ cLUẬNsinh GKKTHT lớ p đượ c khẳ=ng đị nh tồ n tạ i ngẫ u nhiê n cá c nhà trườ ng tiể#u họ c Nhữ/ng yế*u ké m tư toá n họ c biể#u hiệ n nh nhữ/ng hạ n chế*trong nhữ/ng kĩ/nă ng toá n bả'n ở'lớ p Trê n thế*giớ i có nhiề u quan điể#m, biệ n phá p, kĩ/thuậ t c nhằ6m hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Điể#m chung đị nh hướ ng củ'a cá c nghiê n u đề u bắ8t đầ u từ việ c giả'i quyế*t vấ*n đề tâ m lý , sau y họ c nhằ6m nâ ng cao mứ c độ nhậ n thứ c, cả'i thiệ n kĩ/nă ng toá n bả'n cho họ c sinh GKKTHT Kế*t quả'nghiê n u thự c trạ ng cho thấ*y HS lớ p GKKTHT thiế*u só t mộ t hoặ c mộ t số* kĩ/nă ng toá n lớ p Phầ n lớ n họ c sinh GKKTHT lớ p hạ n chế*về trí tuệ logic – tố n Mặ c dù giá o viê n tiể#u họ c đã/quan tâ m sử'dụ ng nhiề u hì nh thứ c c để#hỗ trợ họ c sinh lớ p GKKTHT Tuy nhiê n cò n thiế*u cá c biệ n phá p chuyê n biệ t nâ ng cao kĩ/nă ng toá n cho họ c sinh GKKTHT đặ c biệ t tậ n dụ ng việ c phá t huy thế*mạ nh củ'a HS để#hỗ trợ HS lĩ/nh hộ i kiế*n thứ c toá n Dự a trê n sở'lý luậ n kế*t quả'nghiê n u thự c trạ ng hỗ trợ HS lớ p GKKTHT ở'cá c trườ ng Tiể#u họ c, luậ n n đã/xá c đị nh nguyê n tắ8c y họ c cho HS lớ p GKKTHT để#đề xuấ*t biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT Cá c biệ n phá p hỗ trợ họ c sinh GKKTHT đã/đượ c triể#n khai thự c nghiệ m tạ i mộ t số*trườ ng Tiể#u họ c ở'hai tỉ'nh Phú Thọ , Vĩ/nh Phú c Sau thờ i gian thự c nghiệ m, tấ*t cả'họ c sinh GKKTHT đề u có tiế*n nhậ n thứ c cá c kĩ/nă ng toá n bả'n ở'lớ p 4, ng thú họ c tậ p chấ*t lượ ng họ c tậ p mơ n tố n củ'a họ c sinh nhó m TN đượ c nâ ng lê n Cá c biệ n phá p nà y cũ/ng đượ c đá nh giá tí ch cự c củ'a GV, CBQL, cha mẹ họ c sinh GKKTHT Cá c kế*t quả'nghiê n u trê n đã/hỗ trợ cho việ c ng minh giả'thuyế*t khoa họ c củ'a đề tà i đề ban đầ u phù hợ p Tuy nhiê n, trì nh nghiê n u ng tơ i có mộ t số*khuyế*n nghị sau: - Đố*i vớ i giá o viê n + Trướ c tiế*n hà nh cá c biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT cầ n xá c đị nh mứ c độ nhậ n thứ c, nhữ/ng thiế*u só t từ ng kĩ/nă ng toá n, nhữ/ng sai lầ m thườ ng gặ p củ'a từ ng họ c sinh GKKTHT, nắ8m bắ8t đặ c điể#m họ c sinh, điể#m mạ nh, điể#m hạ n chế*củ'a từ ng họ c sinh GKKTHT + Trê n sở'quan sá t, theo dõ/i HS, GV y toá n lớ p có thể#sử'dụ ng bả'ng tham chiế*u xá c đị nh họ c sinh GKKTHT, hệ thố*ng bà i tậ p xá c đị nh khả'nă ng họ c toá n củ'a GKKTHT lớ p phiế*u trắ8c nghiệ m loạ i hì nh trí tuệ HS để#xá c đị nh tì nh trạ ng khó khă n họ c toá n củ'a mỗ i HS, xá c đị nh đặ c điể#m loạ i hì nh trí tuệ củ'a HS Từ , có thể#lự a chọ n biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT có hiệ u quả'hơn + Cá c biệ n phá p hỗ trợ cầ n đượ c thự c hiệ n mộ t cá ch linh hoạ t, đả'm bả'o tô n trọ ng đặ c điể#m, nhu cầ u cá nhâ n họ c sinh GKKTHT Cũ/ng cầ n có giá m sá t, đá nh giá thườ ng xuyê n đị nh kì tiế*n củ'a họ c sinh GKKTHT - Đố*i vớ i cá n quả'n lí + Giá m sá t chặ t chẽ/hoạ t độ ng hỗ trợ , phụ đạ o họ c sinh GKKTHT + Trang bị sở'vậ t chấ*t cầ n thiế*t phụ c vụ 16hiệ u quả'hoạ t độ ng y họ c i chung hỗ trợ họ c sinh GKKTHT i riê ng + Có chí nh sá ch đã/i ngộ hợ p lí khí ch lệ giá o viê n có nh tí ch cô ng tá c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT + Có hì nh thứ c độ ng viê n kị p thờ i nhữ/ng họ c sinh GKKTHT có tiế*n có ý thứ c vươn lê n họ c tậ p - Đố*i vớ i cá c nghiê n u tiế*p theo + Vậ n dụ ng biệ n phá p thứ nhấ*t luậ n n nà y để#xá c đị nh HS lớ p GKKTHT mộ t cá ch hiệ u quả'hơn + Nâ ng cao hiệ u quả'củ'a biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p GKKTHT bằ6ng cá ch tă ng cườ ng thờ i gian hỗ trợ mứ c độ thườ ng xuyê n củ'a hoạ t độ ng hỗ trợ + Hướ ng tớ i kế*t hợ p cá c biệ n phá p hỗ trợ y họ c toá n cho họ c sinh GKKTHT ở'tiể#u họ c theo hì nh thứ c tiế*p cậ n loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nước Banbaxki Iu.K (1981), Tối ưu hóa q trình dạy học (Nguyễ n Đì nh Chỉ'nh biê n dị ch), Cụ c Đà o tạ o bồ i dưỡ/ng, Hà Nộ iPhát Nguyễ n Ngọ c Bả'o (1995), Vụ Giá o viê n, Hà Nộ i Nguyễ n Hữ/u Bả'o (1996), 1996 Nguyễ n Thị Hồ ng Chuyê n (2016), Luậ n n tiế*n sĩ/Khoa họ c g Co lle te Gray and Ma cbla in, ( Hiế*u Tâ n dị ch), sinh, Hoa Sen, 2014 Võ/ Thanh Hà (2013), Việ t Nam intelligences) kh ả ứng dụng vào giáo dục tiểu h ọc, Nguyễ n Xuâ n Hả'i (2008), Việ t Nam phát triển trí tuệ học hòa nhập lớp 1, Trầ n Diê n Hiể#n (2015), đá nh giá s ự tiế *n củ'a họ c sinh khuyế *t tậ t trí tuệ khuyế *t tậ t họ c tậ p, Việ n Khoa họ c Giá o tính tốn học sinh KTHT, KTTT dụ c Việ t Nam Phạ m Vă n Hoà n, Trầ n Thú c Trì nh, Nguyễ n Gia Cố*c (1981), Giá o Dụ c, Hà Nộ i 10 Howard Gardner (2012), 11 Tố*ng Quang Huy ( 1989), Động sau đạ i họ c khoa tâ m lí – Giá o dụ c, Hà Nộ i 12 Đặ ng Thà nh Hưng (1994), 13 Krute cxki V A (1973), 14 Nguyễ n Thị Mai Lan (2007), việ n, Việ n nghiê n u Con Ngườ i c tìm hiểu loại hình trí tuệ học sinh tiểu học Hà Nội 15 Nguyễ n Vă n Lũ , luậ n n tiế *n ,s ĩ/ tâ m lý họ c, Đạ i họ c S phạ m Hà Nộ i 16 Bù i Vă n Nghị (2008) tiểu học NXB Đạ i họ c sư phạ m Công phu giáo dục học sinh cá biệt 17 Trầ n Vă n Nổ#i (1977), 18 Lê Đứ c Phú c (1984), 19 Đà o Tam, Trầ n Trung (2010), phổ thông 20 Trầ n Trọ ng Thủ'y (1997), trường Trung học phổ thông Bộ , Việ n Khoa họ c giá o dụ c, Hà Nộ i 21 Trầ n Trọ ng Thủ'y (2005), chí giá o dụ c, số*116 22 Thomas Armstrong ( Lê Quang Long dị ch) (2011), 23 Nguyễ n Cả'nh Toà n (Chủ'biê n), Nguyễ n Kỳ , Lê Khá nh Bằ6ng, Vũ/Vă n Tả'o (2004), intelligences in the classroom), Tài liệu nước 24 , NX cách học KpyTeЦKИЙ\ 25 MeHЧИHCKаЯ H A KаЛMЬlKOBа З И (1964), ШKOЛЬ ИKOB 26 Пe TPO BC KИЙ\A B (1964 ), H YC П eBаeMOCTИ 27 Alan H (2007) from http://www.reacheverychild.com 28 W K Brennan (1974), Lo ndon a nd Boston 29 Curtis, K and Shaver, J.P (1980) Social Education, 44 (4), pp 302-38 April Don Eas tmea d (2004 ), 31 Karen Mackay newsletter Nancy Jane Baucum (1967), 32 33 MacMillan, D L., Gresham, I M., Bociam, K M., & Lambros, secondary mathematics, and Developmental Disabilities, 33:83 – 94 Borde rl ine Students; Whe re the y B elong? 34 Mark K.(2008) ka dimos md@ ma thg uide co m 35 Mercer, C (1996) 36 Munro, J (1994), Departments 37 Annual Conference of the Australian Remedial Mathematical Education Association Newman, M A (1977) An analysis of sixth-grade pupils’ erro ta s k s Vi c to ria n Ins ti tute for Educa tio na l Re se a rch Bulle tin, 39, 31-43 38 Jonathan Solity (Department of Education, University of War Behavioral 39 Ronald L Taylor, Les Sternberg (1998), Curriculum 40 Sangeeta Chauhan (2011), Teaching Zenith- International Journal of Multidisciplinary Research Vol.1 Issue 8, December 2011 41 Shaw S., Crimes D & Bulman,TheJ Charter(2005), schools Resource Ju 42 Yusha’U,theirEducationalM.A.(2012),success? alternative method, Springer Teachi International gslowlearners Publishing Mathematics: Switzerland Yugal Remediation Model as ... ng CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP GẶP KHÓ 3.1 Nguyên tắc xây dựng b ệnhupháp dạy học theo hướng hỗ trợ HS lớp GKKTHT : 1) Đả''m KHĂN TRONG HỌC TỐN bả''o tí nh vừ a... phá p hỗ trợ họ c sinh GKKTHT ở''TH, nhấ*t ở''lớ p 1.2 Họ c sinh lớ p gặ p khó khă n họ c toá n 1.2.1 Quan niệm học sinh lớp gặp khó khăn học tốn Có rấ*t nhiề u quan niệ m c họ c sinh GKKTHT Trong. .. CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC KÉM 1MƠN.1.Tổ#ngTỐNquanLỚPvấ*n4 đề nghiê n u họ c sinh gặ p khó khă n họ c toá n Vấ*n đề họ c sinh GKKTHT đã/đượ c nghiê n