chuong 2 9644

Chương 2: Sự phát triển tâm  lý và việc dạy học Đặc  điểm  của  các  chức  năng  tâm  lý  người  là  chúng  được  phát  triển  trong  quá  trình  trẻ  em  nắm  vững  kinh  nghiệm xã hội­ lịch sử A.V.Petrovxki  Nội dung I Những điều kiện phát triển tâm lý II Những con đường cơ bản của sự phát triển tâm  lý trẻ em trong quá trình dạy học và giáo dục III Những điều kiện sư phạm và những quy luật  phát triển của trẻ em trong quá trình phát triển I.  Những điều kiện phát triển tâm lý ­  Sự phát triển như là quá trình trẻ em nắm vững kinh nghiệm  xã hội­ lịch sử o Ở động vật: cơ chế của sự phát triển là sự truyền kinh  nghiệm di truyền được củng cố bằng con đường sinh vật  Đặc  điểm của các chức năng tâm lý người  được phát  triển trong q trình trẻ em nắm vững kinh nghiệm xã  hội­ lịch sử ­ Những điều kiện sinh vật của sự phát triển tâm lý    + Những chức năng sinh lý đơn giản nhất được truyền lại  bằng con đường di truyền có thể ảnh hưởng đến một số mặt  của q trình phát triển tâm lý     VD: Khi não bộ bị tổn thương thì một số các chức năng tâm  lý khơng hoạt động bình thường được, gây ra một số các hiện  tượng: rối loạn hành vi, chậm ngơn ngữ… + Nội dung cơ bản và cơ chế của q trình phát triển  được quyết định bởi nhiều điều kiện.  Trong đó dạy  học và giáo dục là những điều kiện chủ đạo II. Những con đường cơ bản của sự phát triển tâm lý trẻ  em trong q trình dạy học và giáo dục   Nội dung dạy học và sự phát triển tâm lý    ­ Sự phức tạp hóa các tri thức và các phương thức  hoạt  động  là  mặt  chủ  yếu  và  quyết  định  sự  phát  triển của trẻ trong q trình dạy học  Xem Clip thực nghiệm “Bảo tồn khối lượng ” của  J.Peaget  Sự phát triển của những cơ chế tâm lý của sự vận  dụng các phương thức và các tri thức      Kiểu/ mức độ phát triển của các cơ chế tâm lý ở cùng  một  học  sinh  thường  là  như  nhau  khi  thực  hiện  những  hoạt động khác nhau, ngay cả những môn học khác nhau         VD1:  trẻ  quan  tâm  chủ  yếu  nội  dung  cụ  thể  của  tài  liệu và khó tách ra ý nghĩa khái quát trừu tượng. Điều này  được thể hiện ở tất cả các mơn học: tốn, văn, lịch sử…    VD2: Thiên hướng chủ nghĩa hình thức  Sự phát triển những thuộc tính chung của nhân cách 1. Sự phát  triển của  xu hướng  nhân cách 2. Sự  phát triển  cấu trúc  tâm lí của  hoạt  động 3. Sự  phát triển  các cơ  chế của ý  thức   KL: Trong q trình phát triển tồn vẹn của trẻ em  có thể tách ra 3 mặt cơ bản: 1. Sự phát triển của  các tri thức và các  phương thức hoạt  động  trong q trình  dạy học 2. Sự phát triển các cơ  chế tâm lý của việc  vận dụng các phương  thức đã lĩnh hội được 3. Sự phát triển những  thuộc tính chung của  nhân cách III. Những điều kiện sư phạm  và những quy luật  phát triển của trẻ em trong q trình dạy học 1. Tính tích cực của nhân cách trẻ em như là điều kiện  của sự phát triển tâm lý       ­ Mỗi giai đoạn độ tuổi trẻ sẽ bộc lộ nhân cách với  những đặc điểm, xu hướng, hoạt động… đặc thù       VD: Trẻ mầm non: hoạt động chơi               Trẻ tiểu học: hoạt động học - Việc dạy học phải tính đến xu hướng và kiểu động cơ  đặc trưng cho trẻ em thuộc nhóm tuổi nhất định 2. Tri thức và sự vận dụng các tri thức KL:  Khơng  thể  đặc  trưng  q  trình  phát  triển  của  trẻ  em  như là sự biến đổi của một mặt nào đó, đó là q trình phức  tạp và nhiều mặt. Do đó cả những điều kiện sư phạm đảm  bảo những mặt phát triển tâm lý khác nhau cũng khác nhau  một cách căn bản  ... được thể hiện ở tất cả các mơn học: tốn, văn, lịch sử…    VD2: Thiên hướng chủ nghĩa hình thức  Sự phát triển những thuộc tính chung của nhân cách 1. Sự phát  triển của  xu hướng  nhân cách 2.  Sự  phát triển  cấu trúc  tâm lí của ... có thể tách ra 3 mặt cơ bản: 1. Sự phát triển của  các tri thức và các  phương thức hoạt  động  trong quá trình  dạy học 2.  Sự phát triển các cơ  chế tâm lý của việc  vận dụng các phương  thức đã lĩnh hội được 3. Sự phát triển những ... Việc dạy học phải tính đến xu hướng và kiểu động cơ  đặc trưng cho trẻ em thuộc nhóm tuổi nhất định 2.  Tri thức và sự vận dụng các tri thức KL:  Khơng  thể  đặc  trưng  q  trình  phát  triển  của