chuong 7 8695

Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education I II III IV Giới thiệu một số thuyết về tâm lý học dạy học Khái niệm hoạt động dạy Sự hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo Dạy học và sự phát triển trí tuệ Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education Mục đích của chương • Tìm hiểu các quan niệm về tâm lý học dạy học • Hiểu được thế nào là hoạt động dạy, hoạt động học và  q trình hình thành khái niệm, kỹ năng, kỹ xảo  • Nắm bắt được q trình dạy học và sự phát triển trí tuệ  của trẻ. Từ đó với vai trị là nhà tâm lý­ giáo dục để có  cách tác động phù hợp Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education I Giới thiệu về một số thuyết về TLH dạy học THUYẾT LIÊN  TƯỞNG THUYẾT  HOẠT ĐỘNG Chương II Tâm lý học dạy học THUYẾT HÀNH  VI Psychology and education II Hoạt động dạy 1. Khái niệm Là hoạt động chuyên biệt của người lớn H Ạ T O  Đ Ộ G N  D Ạ Y Giúp trẻ lĩnh hội nền VHXH Phát triển tâm lý trẻ Hình thành nhân cách trẻ Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education 2. Đặc điểm Đặc điểm Nội dung Chủ thể GV (giữ vai trị tổ chức, điều khiển HS) Khách thể Đối tượng Mục đích Phương  tiện Cơ chế HS  (đồng  thời­  chủ  thể  hoạt  động  học)chủ  động, tích cực sáng tạo Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của HS Giúp  trẻ  lĩnh  hội  nền  VHXH,  phát  triển  tâm  lý,  hình thành nhân cách HS Dạng cơng cụ để thực hiện q trình dạy Sản phẩm Di sản XH­ Thế hệ trước truyền lại cho thế hệ  sau những tri thức, kinh nghiệm lịch sử XH Nhân cách HS Chức năng Tổ chức, điều khiển, điều chỉnh Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education III Hoạt động học 1. Khái niệm Hoạt động đặc thù của con người HOẠT  ĐỘNG  HỌC Được điều khiển bởi mục đích tự giác  (lĩnh hội những tri thức, KN, KX) Những hình thức hành vi Những dạng hoạt động nhất định Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 10 Psychology and education 1.3. Bản chất tâm lý của sự hình thành khái niệm • Thơng  qua  hành  động,  hoạt  động  chủ  thể  chuyển chỗ  ở của khái niệm  từ ngồi vào  trong, biến cái vật chất thành cái tinh thần • Chuyển logic khái niệm vào trong đầu của  chủ  thể  hoạt  động  qua  hoạt  động  chủ  thể lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử Biến chúng thành tri thức, kinh nghiệm của cá nhân Chương II Tâm lý học dạy học 26 Psychology and education 1.4. Các giai đoạn, các bước hình thành khái niệm Làm nảy sinh nhu c Click to ầ add u nh Title ận thức ở HS  (tạo tình huống có vấn đề) Tổ chClick ức cho HS hành đ to add Title ộng  (đặc biệt hoạt động vật chất) Dẫn dắt HS vClick ạch ra nh ững nét b to add Title ản chất của  khái niệm Giúp HS đưa nh ững d u bản chất và logic  Click toấu hi addệTitle của khái niệm vào định nghĩa Click to add Titleệm Hệ th ống hoá khái ni Luyện tập và v Click ậton d add ụng khái ni Title ệm đó Chương II Tâm lý học dạy học 27 Psychology and education 2. Sự hình thành kĩ năng 2.1.  Khái  niệm  kĩ  năng:  Kĩ  năng  là  khả  năng  vận  dụng  kiến  thức  (khái  niệm,  cách  thức,  phương  pháp ) để giải quyết một nhiệm vụ mới Chương II Tâm lý học dạy học 28 Psychology and education 2.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành kĩ năng Nội dung của  bài tập Tâm thế  thói quen Khả năng  khái qt nhìn  đối tượng  một cách toàn  thể Chương II Tâm lý học dạy học 29 Psychology and education 2.3. Sự hình thành kĩ năng • Biết cách tìm tịi để tìm ra yếu tố  đã cho, yếu tố phải  tìm và mối quan hệ giữa chúng • Hình thành một mơ hình khái qt để giải quyết các đối  tượng cùng loại • Xác lập được mối liên hệ giữa bài tập mơ hình và khái  qt  các kiến thức tương ứng Chương II Tâm lý học dạy học 30 Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 31 Psychology and education 3. Sự hình thành kĩ xảo 3.1. Khái niệm kĩ xảo: Kĩ xảo là hành động đã được củng  cố và tự động hố nhờ luyện tập Chương II Tâm lý học dạy học 32 Psychology and education 3.2. Đặc điểm • Khơng  bao  giờ  thực  hiện  đơn  độc,  tách  rời  khỏi  hành  động có ý thức phức tạp • Mức độ tham gia của ý thức ít • Khơng  theo  dõi  bằng  mắt,  kiểm  tra bằng  cảm giác vận  động • Động  tác  thừa,  phụ  bị  loại  trừ,  những  hoạt  động  cần  thiết ngày càng chính xác, nhanh, tiết kiệm • Thống nhất tính linh hoạt và tính ổn định Chương II Tâm lý học dạy học 33 Psychology and education V Dạy học và sự phát triển trí tuệ 1. Khái niệm về sự phát triển trí tuệ • Sự phát triển trí tuệ là sự biến đổi về chất trong hoạt  động nhận thức • Sự biến đổi đó được đặc trưng bởi sự thay đổi cấu trúc  cái được phản ánh và phương thức phản ánh chúng – Đối tượng phản ánh: hệ thống tri thức – Phương  thức  phản  ánh:  phương  pháp  học  tập,  lĩnh  hội Chương II Tâm lý học dạy học 34 Psychology and education • Nội dung sự phát triển trí tuệ – Là sự biến đổi về chất – Giới hạn trong hoạt động nhận thức: phản ánh hiện  thực khách quan – Vừa  thay  đổi  cấu  trúc  cái  được  phản  ánh,  vừa  thay  đổi phương thức phản ánh chúng Chương II Tâm lý học dạy học 35 Psychology and education 2. Các chỉ số của sự phát triển Tốc độ của sự định hướng trí tuệ Tốc độ khái quát Tính tiết kiệm của tư duy Tính mềm dẻo của trí tuệ Tính phê phán của trí tuệ Sự thấm sâu vào tài liệu,                    sự vật, hiện tượng nghiên cứu Chương II Tâm lý học dạy học 36 Psychology and education 3. Quan hệ dạy học và sự phát triển trí tuệ Dạy  học  và  sự  phát  triển  trí  tuệ  có  mối  quan  hệ  chặt  chẽ, thống nhất biện chứng với nhau Con đường cơ bản Sự phát triển trí  tuệ Dạy học Sản phẩm Chương II Tâm lý học dạy học 37 Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 38 Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 39 Psychology and education 4. Tăng việc dạy học và phát triển trí tuệ • Tăng cường một cách hợp lý hoạt động dạy học • Hướng thay  đổi một cách cơ bản  nội dung  và phương  pháp của hoạt động dạy học Chương II Tâm lý học dạy học 40 Psychology and education ... II Tâm lý học dạy học HTHĐ tinh thần 16 Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 17 Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 18 Psychology and education Chương II Tâm... ống hố khái ni Luyện tập và v Click ậton d add ụng khái ni Title ệm đó Chương II Tâm lý học dạy học 27 Psychology and education 2. Sự hình thành kĩ năng 2.1.  Khái  niệm  kĩ  năng:  Kĩ  năng  là  khả ... chẽ, thống nhất biện chứng với nhau Con đường cơ bản Sự phát triển trí  tuệ Dạy học Sản phẩm Chương II Tâm lý học dạy học 37 Psychology and education Chương II Tâm lý học dạy học 38 Psychology and education Chương II Tâm