Đào tạo giới trường đại học Việt Nam Lê Anh Thư Lịch sử phát triển xã hội cho thấy khơng thể có tiến xã hội thực cịn phận xã hội bị đối xử bất công bị loại trừ Các nghiên cứu bất bình đẳng giới nhân tố cản trở khả tăng trưởng kinh tế, xóa đói giảm nghèo cải thiện chất lượng sống Ở nơi nào, xã hội bất bình đẳng giới cao nơi đó, xã hội nghèo khổ, lạc hậu, suy dinh dưỡng, bệnh tật, ốm đau, bần bất công lớn Bất bình đẳng giới ảnh hưởng trực tiếp đến quyền lợi phụ nữ trẻ em gái, giá đầy đủ chúng, suy cho cùng, lại đè nặng lên tất người Hậu bất bình đẳng giới khơng loại trừ ai, chí hệ tương lai tiếp tục chịu thiệt thịi Liệu có chiến lược phá vỡ vịng quay bất bình đẳng giới? May mắn có Phát triển kinh tế cải cách thể chế mở nhiều hướng để cải thiện chất lượng sống nâng cao quyền phụ nữ Có nhiều chứng chứng minh cho tính đắn chiến lược Nhưng tăng trưởng cải cách thể chế khơng đủ để tạo nên thay đổi Giáo dục xem biện pháp quan trọng nhằm xóa bỏ bất bình đẳng giới – từ nhận thức Việc đưa nội dung Giới vào chương trình đào tạo góp phần làm giảm bạo lực phụ nữ trẻ em gái Đồng thời, chúng giúp tăng cường tôn trọng xã hội quyền phụ nữ, làm thay đổi thái độ khuôn mẫu giới truyền thống Giáo dục đào tạo Giới cách mạng thầm lặng để xóa bỏ định kiến giới, làm thay đổi nhận thức nam giới phụ nữ, thay đổi hành vi quan hệ giới từ họ ngồi ghế nhà trường Việc tuyên truyền, giáo dục Giới nước ta bắt đầu gần hai thập niên trở lại đây, có phát triển thật nhanh chóng Trên bình diện quốc gia, nhiều - ngành địa phương tổ chức hội thảo, tập huấn ngắn hạn giới nhằm nâng cao nhận thức làm rõ ý nghĩa giới hoạt động ngành địa phương Các hội thảo, khóa tập huấn nâng cao nhận thức giới tổ chức nơi, cấp với tham gia nhóm xã hội khác Trong lĩnh vực khoa học, nghiên cứu Giới có phát triển nhanh chóng Thật khó thống kê hết có nghiên cứu Giới phụ nữ thực kể từ khoa học Giới du nhập vào Việt Nam Rất nhiều cơng trình nghiên cứu cấp nhà nước, khóa luận tốt nghiệp đại học, luận văn cao học, luận văn tiến sĩ nghiên cứu chủ đề Giới Có thể nói, hoạt động đào tạo, giảng dạy, nghiên cứu Giới thật nở rộ năm gần Tuy nhiên, chúng chủ yếu diễn phạm vi trường Đại Học Trong thực tế, tồn cân lớn đào tạo Giới xã hội hoạt động đào tạo Giới cách quy trường ĐH dành cho SV – người kỳ vọng làm thay đổi mối quan hệ giới bất bình đẳng Mặc dù nghiên cứu Giới Việt Nam có từ 20 năm trước số trường ĐH khối KHXH ĐHKHXH & NV – ĐHQGHN, Đại học mở bán công Tp HCM, Đại học Khoa học Huế, Học việc Báo chí Tun truyền…đã có nghiên cứu giảng dạy Giới, nhiên chương trình nghiên cứu giảng dạy Giới hoàn toàn riêng biệt bị bó hẹp số khoa chuyên ngành Tâm lý học, Xã hội học Công tác xã hội Đối với số trường ĐH thuộc khối ngành Luật, Kinh tế, Kiến trúc.v.v… Giới đưa vào giảng dạy cách lồng ghép với tư cách mơn tự chọn Có thể nói tồn quốc, chưa có liên thơng chương trình đào tạo giới Vì cần thiết có trao đổi, chia sẻ kết nghiên cứu có đánh giá chất lượng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam Nghiên cứu nhằm tiến hành tìm hiểu tình hình thực tế nhu cầu đào tạo khoa học Giới số trường ĐH VN, góp phần nâng cao nhận thức giới đội ngũ cán giảng viên, SV trường đại học định hướng xây dựng chương trình đào tạo cử nhân khoa học Giới cho năm tới Hướng tới khảo sát thực trạng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam, đề tài nhằm thực trạng đào tạo Giới trường ĐH Việt Nam nay, đồng thời đánh giá nhu cầu xây dựng chương trình đào tạo cử nhân khoa học Giới cho năm tới Đào tạo giới trường ĐH Việt Nam 1.Thông tin chung Như đề cập, nghiên cứu đào tạo Giới Việt Nam có lịch sử hình thành từ nghiên cứu phụ nữ Ở Việt Nam, ý tưởng nghiên cứu phụ nữ cụ thể hóa việc thành lập trung tâm nghiên cứu khoa học Phụ nữ (1987) – sở nghiên cứu thuộc Uỷ ban khoa học xã hội, Viện khoa học xã hội nhân văn quốc gia Đầu năm 90 kỷ trước (giai đoạn 1992 – 1995), nghiên cứu khoa học phụ nữ xâm nhập vào số trường ĐH lớn Việt Nam ĐH KHXH&NV – ĐH QGHN, ĐH KHXH & NV – ĐH QG Tp HCM, ĐH Công đồn, ĐH An ninh, Học viện báo chí ĐH mở bán công Tp HCM với tên gọi Phụ nữ học Tại khoa XH học Tâm lý học thuộc ĐH KHXH & NV – ĐH QGHN, Phụ nữ học giảng dạy từ năm học 1995 – 1996 với tư cách mơn học (2 học trình) Một vài năm sau đó, luận án thạc sĩ XHH với chủ đề phụ nữ “ Phụ nữ cao tuổi”, “Nạo thai ngồi nhân” bảo vệ thành công giảng đường trường ĐHKHXH &NV – ĐH QGHN Hiện nay, toàn quốc, theo thống kê khơng đầy đủ chúng tơi, có tất 13 ĐH có khoa/bộ mơn đào tạo mơn học có liên quan đến giới Tỉ lệ trường ĐH có hoạt động giảng dạy mơn liên quan giới chiếm 9,35% tổng số trường ĐH toàn quốc Đánh giá người học vấn đề đào tạo giới Sự đánh giá SV chất lượng đào tạo mơn học có liên quan đến Giới giảng dạy trường ĐH phân tích theo khía cạnh: Nhận thức SV chất/đối tượng KH Giới; Nội dung chương trình đào tạo Giới; Phương pháp đào tạo Giới giảng viên; Hứng thú SV học Giới; Thuận lợi/khó khăn học dạy Giới; Tính ứng dụng KH Giới với SV nhu cầu đào tạo Giới trường ĐH Nội dung chương trình đào tạo giới Như đề cập, nghiên cứu tìm hiểu mơn học liên quan tới Giới Xã hội học giới, Giới phát triển Tâm lý học Giới Trong mẫu nghiên cứu, môn Xã hội học Giới giảng dạy khoa XHH thuộc trường ĐH KHXH &NV – ĐHQGHN; ĐH Đà lạt Học viện báo chí tun truyền Mơn Giới phát triển dạy Khoa XHH – ĐH KHXH & NV – ĐHQGHN Khoa XHH Công tác xã hội – ĐH Đà Lạt Khoa Tâm lý học – ĐH KHXH & NV – ĐH QGHN sở nước giảng dạy Tâm lý học Giới Điểm chung nội dung môn học phần kiến thức tổng quan liên quan đên giới nhằm giới thiệu đối tượng, phương pháp nghiên cứu, thuật ngữ quan trọng Giới Sau tùy thuộc vào đặc trưng ngành, môn học liên quan đến Giới khai thác góc độ khác Vd, góc độ chun mơn, Tâm lý học giới tập trung xem xét hoàn cảnh cá nhân, nhóm xã hội cụ thể lĩnh hội vai trò hành vi giới họ thể qua nhận thức, cảm xúc, thái đọ Nói cách khác, Tâm lý học Giới quan tâm đến khác biệt tâm lý xã hội hình thành trình tương tác nhóm nam nhóm nữ bối cảnh cụ thể Phương pháp đào tạo Giới Phương pháp mà GV sử dụng để truyền đạt kiến thức nhân tố quan trọng định thành cơng mơn học Có ý kiến cho việc GV thành thục phương pháp giảng dạy, linh hoạt việc sử dụng phương pháp quan trọng kiến thức họ Đánh giá phương pháp đào tạo Giới mà GV sử dụng nay, 29,3% SV đánh giá tốt, 59,7%SV đánh giá 10% SV đánh giá trung bình Phương pháp giảng dạy GV mơn học liên quan đến Giới bao gồm: thuyết giảng; thảo luận; làm tập nhỏ lớp Việc linh hoạt thay đổi phương pháp giảng dạy để tránh nhàm chán GV ý thức sử dụng Việc sử dụng phương pháp hiệu không dễ dàng triển khai thực tế Nhu cầu đào tạo Giới trường ĐH Thông qua kết phân tích trên, chúng tơi thấy khoa học Giới non trẻ Việt Nam đưa vào giảng dạy số trường ĐH em SV nhiệt tình đón nhận, đánh giá cao mơn học hai phương diện nội dung chương trình phương pháp giảng dạy Trong trình dạy học Giới, cịn số khó khăn GV SV hứng thú gắn bó với mơn học Tuy nhiên, nhu cầu đào tạo Giới trường ĐH nên phát triển theo xu hướng nào? Chúng ta nên dừng lại việc đào tạo Giới với tư cách môn học nay, hay nên lồng ghép nội dung Giới môn học khác? Ở mức độ cao nữa, nên đào tạo Giới chuyên ngành riêng biệt, độc lập (cử nhân), hay nên đào tạo để cung cấp chuyên gia Giới (trình độ thạc sĩ, tiến sĩ) ... dựng chương trình đ? ?o t? ?o cử nhân khoa học Giới cho năm tới Hướng tới kh? ?o sát thực trạng đ? ?o t? ?o Giới trường ĐH Việt Nam, đề tài nhằm thực trạng đ? ?o t? ?o Giới trường ĐH Việt Nam nay, đồng thời... trình đ? ?o t? ?o cử nhân khoa học Giới cho năm tới Đ? ?o t? ?o giới trường ĐH Việt Nam 1.Thông tin chung Như đề cập, nghiên cứu đ? ?o t? ?o Giới Việt Nam có lịch sử hình thành từ nghiên cứu phụ nữ Ở Việt Nam, ... giảng dạy Trong trình dạy học Giới, số khó khăn GV SV hứng thú gắn bó với mơn học Tuy nhiên, nhu cầu đ? ?o t? ?o Giới trường ĐH nên phát triển theo xu hướng n? ?o? Chúng ta nên dừng lại việc đ? ?o t? ?o Giới