THỰC TIỄN và VAI TRÒ của THỰC TIỄN đối với NHẬN THỨC

Nhóm Triết học Mác-Lênin Thành viên nhóm Phan Ghi nội dung học Huỳnh Đức Huy NHÓM THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Thực tiễn Nhận thức 3.Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Thực tiễn gì? Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin: “ Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử- xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” VD: Trồng lúa, nuôi gà, buôn bán thực phẩm, sản xuất ô tô, xe máy, bầu cử… - Hoạt động thức tiễn gồm có dạng sau: + Hoạt động sản xuất vật chất VD: Dệt may quần áo, trồng trọt, chế biến lương thực…Hoạt động sản xuất vật chất định tồn phát triển xã hội loài người + Hoạt động trị-xã hội: Dạng hoạt động nhằm biến đổi quan hệ xã hội, chế độ xã hội VD: Đi bỏ phiếu bầu cử đại biểu quốc hội, tham gia mùa hè xanh, niên tình nguyện… + Hoạt động thực nghiệm khoa học: Dạng hoạt động đời với xuất ngành khoa học thời kì cách mạng 4.0 VD: Ứng dụng công nghệ gen, công nghệ nuôi cấy mô tế bào, trí tuệ nhân tạo ( AI) Nhận thức KHÁI NIỆM: Triết học Mác - Lênin cho nhận thức sư phản ánh thưc khách quan vào óc người: "Tri giác Nội biểu tượng hình ảnh cácsựvậtđo"; "Cảm giác chúng ta, ý thức hình ảnh dung giới bên dĩ nhiên khơng có bị phản ánh khơng thể có phản ánh, bị phản ánh tồn độc Textphản ánh"text text text text text text text text text text text text text Nhận thứctextlàsự textmãimãitextvàvô texttậncủa texttưduy đếntext text text text text text text text lập với tiếngần text khách thể Phản ánh giới tự nhiên tư tưởng người phải textđượctexthiểukhôngtextphảitextmộtcáchtext“chếttextcứng”,text"trừutext text text text text text text tượng", không vận động, không mâu thuẫn, mà textcủavậntextđộng, textcủasự nảytextsinhtext text text text text mâu thuẫn giải những mâu thuẫn đo" trình vĩnh viễn Nhận thức la trình tác động biện chứng chủ thể khách thể thông qua hoạt động thưc tiễn người VÍ DỤ: Người tiền sử nhận tập tính trung thành lồi sói nên hóa để làm vật ni Các lồi nhận thức Nhận thức cảm tính Nội dung Đây giai đoạn đầu tiên trình Text text text text text text text text text text text text nhận thức, gắn liền với thực tiễn Ở giai text text text text text text text text text text text text đoạn này, nhận thức người text text text text text text text text text text text text phản ánh trực tiếp khách thể thông qua text text text text text text text text text giác quan, diễn ba hình thức: cảm giác, tri giác biểu tượng text text text text text text h o Text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text Tri nhiều text text text text text text text text text text text text giác tổng hợp cảm giác, đem lại hình ảnh àn chỉnh vật text text text text text text Nội dungNhận thức1 lý tính Bắt nguồn từ trực quan sinh động, Text text text text text text textthôngtext textqua texttưduytexttrừutexttượng,texttextcon text text text text text text textngườitexttextphảntextánhtextsựtextvậ mộttext textcách text text text text text text textgiántext tiếp,text textkháitextquátexthơn,textđầytextđủ text text text text texthơntextdướitextcáctexthìnhtextthức: Khái niệm, phán đốn suy ly Khái niệm hình thức bản tư trừu tượng, phản ánh khái quát, gián tiếp một, Nội dung số thuộc tính chungcó tính tượng biểu thị từ hay cụm từ bảnchấtnàođo nhóm vật, Chẳng hạn: Ngơi nhà, Tở quốc, Dân tộc, v.v Phán đốn hình thức liên hệ khái niệm, phản ánh mối liên hệ giữa sựTextvậthiệntexttượngtextcủathếtextgiới trongtextý textthứccontextngườitext text text text text text text là)text text ở đâytextlàhệ texttừ-đặctexttrưng text text textchophántextđoántextvềmặttextchất,text“ngườitextVũngtextTàu” làtext text vị từ text text Suy lý (suy luận chứngtextminh)textlà textnhững texthìnhthứctextcủatexttưduytexttrừutượng,text Ví dụ: Một số sinh viên người Vũng Tàu “Một số” lượng từ (đối lập với no lượngtexttừtext“Tất cả”,text"Sinhtextviên”textlàchủtexttừ;"là"text(đốitextlậpvớitextno“khôngtext text đo phán đoán liên kết với theo quy tắc: phán đoán cuối (kết luận) suy từ những phán đoán biết làm tiền đề Có hai loại suy luận chính: quy nạp diễn dịch Ví dụ: Khi học bắt đầu biết khái niệm hình học từ đối chiếu với hình thực tế Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn la sở, động lực nhận thưc Tri thức người nảy sinh từ thựực tiễn => Khơng có thựực tiễn khơng có nhận thức, khơng có khoa học, khơng có lý luận - Thựực tiễn đề nhu câu, nhiệm vụ phương hướng phát triển nhận thức - Thựực tiễn rèn luyện giác quan người giúp trình nhận thức người tốt - Ph.Ăngghen khẳng định: "Chính việc người ta biến đởi tựự nhiên… sơ chủ yếu tr ựực tiếp tư người trí tuệ người phát triển song song với việc người ta học cách cai biến tựự nhiên" Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức khoa học - kết qua nhận thức co ý nghĩa no áp dụng vào đời sống thực tiễn để phục vụ người - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lí Tri thức người kết qua trình nhận thức, tri thức đo co thể phan ánh không thực Dựa vào thực tiễn, người ta chứng minh, kiểm nghiệm chân lýý - Có nhiều hình thức thực tiễn khác nhau, co nhiều hình thức kiểm tra chân l ýý khác nhau: thực nghiệm khoa học, áp dụng lýý luận xã hội, Tuy nhiên, thực tiễn tiêu chuẩn chân lýý vưa có tính chất tuyệt đối - Vì vậy, xem xét thực tiễn khơng gian rộng, thời gian dài, thể rõ đâu chân lý, đâu sai lâm Từ vai trò nhận thức nhận thấy Phai quán triệt quan điểm thực tiễn nhận thức hoạt động Nhận thức vật phai gắn với nhu câu thực tiễn Phai lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn kiểm tra sai kết qua nhận thức Tăng cường tông kết thực tiễn để rút kết luận góp phân bơ sung, hịan thiện, phát triển nhận thức, lýý luận - - Cũngcố Triết học Mác-Lênin Khi nấu chè, muốn tốn đường mà chè có độ ngọt, người ta thường cho thêm muối vào nồi chè Đó vận động quy luật ? A B C D Ngưỡng cảm giác Thích ứng cảm giác Tương phản cảm giác Chuyển cảm giác A B C D Thành phần nhận thức cảm tính? Cảm giác Tri giác Trí nhớ Xúc giác Khả phản ánh đối tượng không thay đổi điều kiện tri giác thay đổi nội dung quy luật? A B C D Tính đối tượng tri giác Tính ýý nghĩa tri giác Tính lựa chọn tri giác Tính ổn định tri giác Câu thơ Nguyễn Du “ Người buồn cảnh có vui đâu “ thể của? A B C D Tính ổn định tri giác Tính ýý nghĩa tri giác Tính đối tượng tri giác Tổng giác Trong sống ta thấy có tượng “ Yếu nên tốt, ghét nên xấu “ do? A B C D Tính lựa chọn tri giác Tính đối tượng tri giác Tính ýý nghĩa tri giác Tính ổn định tri giác THANKS FOR WATCHING! ... Đức Huy NHÓM THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC Thực tiễn Nhận thức 3 .Vai trò thực tiễn nhận thức Thực tiễn Thực tiễn gì? Theo quan điểm Triết học Mác- Lênin: “ Thực tiễn hoạt... hình học từ đối chiếu với hình thực tế Vai trị thực tiễn nhận thức Thực tiễn la sở, động lực nhận thưc Tri thức người nảy sinh từ thựực tiễn => Khơng có thựực tiễn khơng có nhận thức, khơng... song với việc người ta học cách cai biến tựự nhiên" Thực tiễn mục đích nhận thức Nhận thức người nhằm phục vụ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Tri thức khoa học - kết qua nhận thức