(TIỂU LUẬN) quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Đại học Kinh tế Quốc dân ======== BÀI TẬP LỚN Môn Triết học Mác-Lênin Đề tài: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ Nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên Sinh viên thực hiện: Đỗ Huy Đức Mã sinh viên: (12) 11204814 Lớp: Triết học Mác - Lênin(220) 38 Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng HÀ NỘI – 5/2021- TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA TOÁN KINH TẾ ======�====== BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ Nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên HÀ NỘI, NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… NỘI DUNG………………………………………………………………….… Chương I Quan điểm biện chứng hình thức nội dung………………… I.Nội dung ……………………………………………………….2 II.Hình thức gì………………………………………………………3 III Mối quan hệ nội dung hình thức …………………………4 1.Nội dung hình thức thống gắn bó khăng khít với Nội dung định hình thức…………………………………… Hình thức không thụ động mà tác động ngược trở lại nội dung… IV Ý nghĩa phương pháp luận ……………………………………….6 Khơng tách rời nội dung với hình thức……………………….6 Căn trước hết vào nội dung để xét đoán vật……………….…6 Phải theo dõi sát mối quan hệ nội dung hình thức ……6 Cần sáng tạo lựa chọn hình thức vật…………………… ….7 Chương II Áp dụng quan điểm nội dung hình thức vào thực tiễn………8 Kết luận ……………………………………………………………… ………11 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 12 Mở đầu Để tồn phát triển, người vừa phải thích nghi với điều kiện sống không ngừng vận động, thay đổi, vừa phải tìm hiểu cách biến đổi giới theo yêu cầu xã hội Muốn vậy, cần mở rộng tri thức giới xung quanh thân Trong hoạt động nghiên cứu, người ln muốn hiểu biết tận cùng, hồn tồn đầy đủ, xác giới xung quanh thân Q trình đặt câu hỏi: “thế giới gì?”, “nó tồn vĩnh cửu hay vận động, biến đổi?”, “con người sinh từ đâu, hình thành phát triển nào?”… Tuy nhiên, lại có phương pháp nghiên pháp nghiên cứu khác dựa vào cách nhìn nhận vật, tượng nhiều góc độ khác Nhưng dù nữa, cần nắm bắt rõ nguồn gốc, chất vấn đề Triết học lý giải vật, tượng theo quan điểm định, cách nhìn nhận chung cho xem xét vật tượng Xưa này, quan điểm triết học thực phong phú đa dạng Nhưng dù đa dạng đến mấy, chúng thuộc hai lập trường Triết học chia thành hai trường phái chính: chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Trong đó, chủ nghĩa vật biện chứng chứng minh mối quan hệ cặp phàm trù nội dung hình thức, mối quan hệ gần gữi thực tiễn đời sống Chính tri thức vạch đường cho người để chung ta hiểu rõ đời sống vật chất có nhìn sâu sắc giới quan Quá trình học tập, tiếp thu tri thức q trình khơng có điểm dừng người Tuy nhiên khơng phải tự tích lũy cho vốn kiến thức lớn phù hợp với khả năng, cơng việc thân Vì vậy, việc nắm bắt rõ quan điểm Triết học vơ cần thiết để sinh viên có suy nghĩ đắn, trách mắc sai lầm trình nhận thức Bài viết trình bày quan hệ nội dung hình thức theo góc nhìn chủ nghĩa vật biện chứng, đồng thời cách áp dụng vào đời sống, học tập sinh viên NỘI DUNG Chương I: Quan điểm biện chứng hình thức nội dung I.Nội dung -Nội dung phàm trù tổng thể yếu mặt yếu tố cấu nên vật, tượng Xét đến bàn gỗ, nội dung phận bàn chân bàn, mặt bàn, đinh, vít, ốc, … Cần phải có nhận định rõ ràng nội dung thường bị bỏ sót, quên lãng đa dạng, phong phú vật, việc Việc nhận định, hiểu rõ chất nội dung vật, tượng giúp cá nhân có nhìn khác vật tùy vào nội dung họ thấy nội dung chinh yếu tố tạo nên vật Con người người mà động vật thiếu tư duy- nội dung phân biệt với lồi động vật có vú khác trái đất -Một vật tồn hay nhiều nội dung Chính đa dạng dẫn tới nhiều quan điểm khác ta chưa tìm hiểu rõ hết nội dung vật chất đó, từ gây hiểu lầm có nhìn phiếm diện vật, tượng Yêu cầu nhận biết đầy đủ nội dung yêu cầu quan trọng mà triết học vạch cho Bởi nhận thức rõ toàn nội dung hiểu hết chất vật mà nghiên cứu, hướng đến Một điều tạo nên nội dung, thân cần phải trọng vào chinh nội dung tác động ngược lại đến hình thức vật II.Hình thức -Hình thức phàm trù phương thức tồn tại, biểu phát triển vật, tượng Nó hệ thống mối liên hệ tương đối biền vững yếu tố cấu thành nên vật, tượng Hình thức khơng thể biên ngồi mà cịn thể cấu trúc bên vật tượng -Một vật có hay nhiều hình thức thể hình thức Có thể hình thức thể bên vật, tượng thể bên vật,hiện tượng Hình thức chí đặc điểm giúp ta nhận biết vật, việc Việc nhìn nhận hình thức khiến có cách nhìn khác vật, tượng Tục ngữ “ Đừng đánh giá sách qua bìa” thể rõ ràng quan điểm mà vội vàng đánh giá phiếm diện nội dung sách thông qua việc đánh giá, nhìn nhận trực tiếp vào mặt hình thức Vậy nên việc nhìn nhận hình thức phiếm diện đáng bị phê phán phải -Quay trở lại ví dụ bàn, hình thức chinh bàn làm từ gỗ, có ghế để ngồi, có mặt bàn để đặt đồ vật, có ngăn bàn để chứa đồ,… Ngồi bàn cịn thể hình thức qua vị trí đóng đinh, ốc vít, dán keo,… -VD: Nội dung trình sản xuất tổng hợp tất yếu tố vật chất người, công cụ lao động, đối tượng lao động, q trình người sử dụng cơng cụ để tác động vào đối tượng lao động, cải biến tạo sản phẩm cần thiết cho người Còn hình thức trình sản xuất trình tự kết hợp, thứ tự xếp tương đối bền vững yếu tố vật chất trình sản xuất, quy định đến vị trí người sản xuất tư liệu sản xuất sản phẩm trình sản xuất Bất vật có hình thức bề ngồi Song phép biện chứng vật ý chủ yếu đến hình thức bên vật, nghĩa cấu bên nội dung Thí dụ, nội dung tác phẩm văn học phản ánh, cịn hình thức bên tác phẩm thể loại, phép thể tác giả sử dụng tác phẩm phương pháp kết cấu bố cục, nghệ thuật xây dựng hình tượng, thủ pháp miêu tả, tu từ… Ngoài ra, tác phẩm văn học cịn có hình thức bề ngồi màu sắc trình bày, khổ chữ, kiểu chữ… Trong cặp phạm trù nội dung hình thức, phép biện chứng vật chủ yếu muốn nói đến hình thức bên gắn liền với nội dung, cấu nội dung khơng muốn nói đến hình thức bề vật III.Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức Nội dung hình thức thống gắn bó khăng khít với  Theo chủ nghĩa vật biện chứng, tất vật tồn phải có mặt nội dung hình thức Khơng có vật, tượng tồn với nội dung hình thức nên nội dung hình thức thể thống chặt chẽ với nhau, tạo nên tồn vật Có thể nói vật tạo nên từ vơ vàn yếu tố, mặt khác nhau, thứ không riêng rẽ, tách rời mà chúng thể thống tuyệt đối  Ngoài việc nội dung hình thức hai thể thống với nhau, chúng cịn thể gắn bó khăng khít với Các mặt, yếu tố, chất liệu,… cấu nên nội dung vật tham gia vào hoạt động định hình cho vật hình thức riêng Như việc nội dung sách ghi giấy, chinh giấy yếu tố để làm bìa cho sách  KẾT LUẬN: Vì vậy, khơng hình thức khơng chứa nội dung không nội dung tồn hình thức Nội dung định hình thức  Trong trinh vận động, phát triển vật, nội dung xây dựng, tích lũy tạo nên nên vật cho hình thức dựa vào Nội dung mặt động nhất, tức nội dung biến đổi, nhiều dáng nhiều vẻ thể vật từ ý nghĩa, học mẩu truyện tới phương pháp kể chuyện tác giả Đây chinh coi phần “động” nội dung thể mn hình vạn trạng  Trái với nội dung, hình thức xây dựng, thể sau nội dung hồn thành nhiều phần Nếu khơng có nội dung, hình thức khơng thể đứng minh kết luận Một sách trinh bày bìa chưa biết sách sách hướng dẫn nấu ăn, self-help, hay tiểu thuyển Hơn nữa, nội dung sách định hình thức rõ ràng nó, chinh bìa Nếu sách truyện trinh thám, lời văn li kỳ, lơi bìa sách phải đen tối có phần bí ẩn Cịn sách thiếu nhi, lối hanh văn sáng, dễ đọc dễ hiểu nên màu sắc phần bìa có rực rỡ, đa dạng hình khối để tạo bắt mắt cho em Như vậy, thấy hình thức tương đối ổn định  Sự biến đổi, phát triển vật biến đổi, phát triển nội dung Chính mối quan hệ gắn bó ràng buộc nội dung hình thức nên nội dung thay đổi, phát triển, ta bắt buộc phải biến đổi phát triển theo nội dung Tốc độ phát triển nội dung ln nhanh hình thức, hình thức cần phải đẩy nhanh trinh biến đổi minh  Một ví dụ thực tế mối quan hệ người với người, nội dung năm 2020 em học sinh cấp ba, thể hình thức học trường THPT Lê Quý Đôn – Hà Đông Hiện tại, em trở thành sinh viên trường Kinh tế quốc dân vào tháng năm 2020 đủ điểm thi đại học Khi nội dung phát triển trước cịn hình thức lúc tồn em cầm tay giấp nhập học trường vào tháng 10 Hình thức khơng thụ động mà tác động ngược trở lại nội dung  Mặc dù nêu hình thức ln phải chạy theo biến đổi, phát triển nội dung khơng có nghĩa nội dung thụ động mà tác động ngược lại cho nội dung  Khi nội dung phù hợp với nội dung, hình thức thúc đẩy phát triển nội dung khiến tạo nội dung dựa hình thức thể trước Trái lại, có xung khắc nội dung hình thức, lúc chinh nội dung bị hình thức kìm hãm phát triển Sự tác động qua lại lẫn diễn suốt trình phát triển vật Cặp phàm trù thể độc đáo định vừa giúp vật lên, tạo nên điểm nhấn cho vật mà khiến vật tụt hậu  Lúc đầu, biến đổi nội dung chưa ảnh hưởng đến mối liên hệ bền vững nội dung hình thức Nhưng biến đổi tiếp tục diễn tới lúc đó, hệ thống mối liên hệ tương đối cứng nhắc trở nên chật hẹp kìm hãm phát triển nội dung Lúc hình thức khơng cịn phù hợp với nội dung  Tới lúc đó, nội dung hình thức xảy xung đột sâu sắc Nội dung phá bỏ hình thức cũ sở đó, hình thức tạo Với xuất hình thức mới, nội dung tiếp tục phát triển chuyển sang trạng thái chất IV.Ý nghĩa phương pháp luận Không tách rời nội dung với hình thức  Do nêu nội dung hình thức gắn bó cách chặt chẽ với hoạt động sống Vì vật cần phải chống vấn đề tiêu cực sau: + Tuyệt đối hóa nội dung, xem thường hình thức: Việc coi nội dung chủ đạo để tạo nên hình thức khơng có sai trọng vào nội dung, cố gắng nhồi nhét nhiều đặc điểm cho mà qn hình thức để biểu ngồi vật tồn cách yếu đuối không tồn Lấy ví dụ tơ, muốn có thật nhiều cơng dụng từ đường, bay, hay lặn xuống nước, chí ngồi khơng gian Nội dung làm tuyệt vời đáng tiếc chưa có hình thức để thể tơ có cơng siêu phàm + Tuyệt đối hóa hình thức, coi nhẹ nội dung: Như nói nội dung yếu tố tiên để định hình thức vật, việc, việc coi thường nội dung mà trọng đến hình thức không nên vật tồn có ý nghĩa, nội dung mục đích nó, từ có tiền đề để thiết lập nên hình thức vật, việc Căn trước hết vào nội dung để xét đoán vật  Nội dung vật thứ yếu, định tới hình thức nhìn vào vật, việc hay tượng để phán xét, đánh giá phải nhìn vào nội dung, phải hiểu thứ truyền tải cho khơng phải hình thức Nếu muốn làm vật biến đổi, tiến hóa trước hết cần phải thay đổi nội dung Phải theo dõi sát mối quan hệ nội dung hình thức  Hình thức kìm hãm phát triển nội dung hình thức khơng phù hợp thúc đẩy mạnh mẽ phát triển nội dung Vậy nên việc điều tiêt hình thức cho phù hợp yếu tố quan trọng để kịp thời can thiệp vào phát triển cho có lợi Nếu vật, tượng cần phát triển cần phải thay đổi, loại bỏ hình thức cũ để tạo điều kiện cho nội dung phát triển, tiếp thu vấn đề Trái lại, nội dung phát triển đà gây cân hình thức cần phải thay đổi để kìm hãm lại phát triển nội dung  Có thể ví dụ việc đời laptop chẳng hạn Về vấn đề chung laptop máy tính mang nội dung thiết bị điện tử giúp người làm việc, giải trí,… Giờ phát triển xã hội, người đòi hỏi gọi nhẹ, mang vác máy tính để phù hợp với cơng việc nội dung thêm gọn nhẹ, di động Để thích ứng với điều hình thức máy tinh phải thay đổi, khơng cịn cồng kềnh trước mà phận máy tinh nối liền không trước mà hình case phải tách rời Chính thay đổi hình thức tạo đột biến, phát triển vượt bậc nội dung, cụ thể nhanh công nghiệp máy tinh Cần sáng tạo lựa chọn hình thức vật  Vì nội dung, nên tinh hình phát triển khác nhau, có nhiều cách thể hình thức, hình thức áp dụng cho nhiều nội dung khác nhau, nên cần sử dụng cách, linh hoạt hình thức kể cũ để phục vụ cho mục đích hiệu quả, sáng tạo thực tiễn  Ở cần phải trọng vấn đề:  Chỉ bám lấy hình thức cũ, bảo thù, trì trệ khơng tiếp thu Quan điểm đắn mà xã hội luôn vận động phát triển để tạo ta thị hiếu hình ảnh mới, nên việc níu kéo vào khứ khiến cho hình thức bị lỗi thời, lạc hậu khơng cịn phù hợp với  Chúng ta khơng thể phủ nhận hồn tồn diện, tồn hình thức cũ mà chủ quan, nóng vội thay đổi hình thức mà khơng có Việc xem xét kĩ lưỡng tồn hình thức cũ giúp có cài nhìn sâu sắc việc thay đổi hình thức này, liệu tốt hay chưa, có phù hợp hay không CHƯƠNG 2: Áp dụng quan điểm cặp phàm trù nội dung hình thức vào trình học tập sinh viên Là sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân, em cảm thấy việc áp dụng triết học vào đời sống mũi tên định hướng cho nghiệp, công việc minh Như học phần một, Triết học tạo để giúp người ta định hướng, có nhìn khách quan, tổng thể giới Sang đến phần vật biện chứng, thực tế gần gũi cặp phàm trù nội dung- hình thức cho em nhìn giới, sống xung quanh Có thể nói nội dung- hình thức áp dụng tất khía cạch sống, từ khứ tới cho tương lai Trong q khứ, ơng cha ta có câu “Tốt gỗ tốt nước sơn” nhằm ám việc vẻ đẹp trội, bóng bảy bên ngồi chưa người quân tử Có thể thấy diện cặp phàm trù nội dung- ý thức vào lịch sử dân tộc ta qua học mà ông cha để lại cho hệ sau Hiện nay, căng thấy rõ đa dạng, phong phú cặp phàm trù sống Nội dung – ý thức vốn tách rời nên xây dựng người, phải chăm sóc, ni dưỡng cho người tâm hồn, ý thức đẹp, sau đến vẻ hình thức bên ngồi Bởi mối liên hệ chặt chẽ nội dung hình thức cho em thấy tầm quan trọng rèn luyện đức tinh, nhân cách người Mặc dù xây 10 dựng nhân cách người tốt không bỏ qua hình thức bên ngồi Với xã hội vẻ bề ngồi dường đóng vai trị quan trọng khơng bên tạo ấn tượng ban đầu cho người Nói khơng ngoa “vẻ ngồi quan trọng đến ?” Đúng, vẻ ngoai thực quan trọng thời đại ngày người ta đanh giá người hầu hết qua bề Ngoài ra, quan trọng hình thức cịn áp dụng chinh tập lớn này, giả sử em lựa chọn trình bày tranh, nhạc hay nháp liệu có chấp nhận làm hợp lệ ? Câu trả lời chắn khơng dù hình thức em có trình bày đẹp đến đâu, chi tiết khơng khớp với nội dung Chính vậy, em chọn phương pháp làm tiểu luận để trinh bày hiểu biết minh đề tài Em vận dụng cặp phàm trù nội dung hình thức vào sống cách quan sát, đánh giá vật, tượng toàn diện Với nội dung minh trở thành sinh viên đại học Kinh tế quốc dân, em phải rèn luyện đạo đức, phẩm chất trí tuệ để biểu bên ngồi hình thức để chứng minh xứng đáng sinh viên “trường N” Ngoài việc vận dụng đắn, cân cặp phàm trù nội dung hình thức giúp em cân sống việc học hanh, rèn luyện trí óc tập luyện hình thể Cuốn sách “Đắc nhân tâm” mà em đọc áp dụng cặp phàm trù Mặc dù sách tiếng, coi bắt buộc với học đạo lý cách làm người, bìa sách gây ấn tượng mạnh hình thức đẹp đẽ từ truyền thơng vật chất Nhưng em đọc thực nội dung sách không tương xứng với hình thức hoa mĩ Những học sách quan điểm cá nhân tác giả, ví dụ mà Dale Carnagie đưa chưa thực thuyết phục Chính bỏng bảy vẻ hình thức làm cho người ta có định kiến sai trái sách Quả thực câu nói “đừng đánh giá sách qua bìa” mặt tích cực tiêu cực, rõ gần gũi, thực tế cặp phàm trù sống trinh học hỏi, nhận thức thân em 11 Cuối cùng, thân em phải cố gắng sử dụng phương pháp để tiếp thu tri thức thời đại, vận dụng tri thức vào thực tế góp phần xây dựng xã hội ngày phồn vinh, tươi đẹp Bên cạnh đó, sinh viên cần phải rèn luyện phẩm chất, có quan điểm, nhận thức đắn 12 Kết luận Qua phân tích trên, theo quan điểm vật biện chứng từ mối liên hệ phổ biến mối liên hệ phát triển, cặp phàm trù nội dung hình thức tạo Nội dung thứ cốt lõi quy định công dụng, tác dụng, hòa quyện mặt với để tạo nên vật Hình thức phương thức biểu tất mặt vật giới vật chất phàm trù chung với tách rời, chúng tạo nên nhận định, quan điểm vạch cho học, suy luận giới quan Từ lý thuyết cặp phạm trù nội dung- hình thức em áp dụng vào sống với vơ vàn vấn đề cần giải Triết học Mác-Lê nin nói chung cặp phạm trù nội dung – hình thức nói riêng có vai trị vơ quan trọng sinh viên trường đại học, cao đẳng,… Đó thứ thiếu người học tập nhận thức, hoạt động thực tiễn, đòi hỏi bắt buộc người trình tiến hành nhiệm vụ nhận thức cải tạo giới khách quan, đòi hỏi thực tiễn xã hội sinh viên 13 Tài liệu tham khảo Bộ giáo dục đào tạo (2020), “Giáo trình “Triết học Mac-Lenin” (sử dụng trường Đại học – hệ khơng chun lý luận trị, tài liệu dùng tập huấn giảng dạy năm 2019) Bộ giáo dục đào tạo (2017), “Giáo trình “Những nguyên lí Chủ nghĩa Mác – Lênin”, NXB Chính trị Quốc gia Bộ giáo dục đào tạo (2004), “Giáo trình Triết học Mác – Lênin”, NXB Chính trị Quốc gia 14 15 ... ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA TOÁN KINH TẾ ======�====== BÀI TẬP LỚN ĐỀ TÀI: Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ Nội dung hình thức ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên. .. quan hệ nội dung hình thức theo góc nhìn chủ nghĩa vật biện chứng, đồng thời cách áp dụng vào đời sống, học tập sinh viên NỘI DUNG Chương I: Quan điểm biện chứng hình thức nội dung I .Nội dung -Nội. .. biện chứng vật chủ yếu muốn nói đến hình thức bên gắn liền với nội dung, cấu nội dung khơng muốn nói đến hình thức bề ngồi vật III .Mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức Nội dung hình thức