(TIỂU LUẬN) quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊ - NIN Đề tài: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” THÔNG TIN SINH VIÊN: Họ tên: Bùi Xuân Bảo Giang Mã sinh viên: 11211726 STT: 07 Lớp: Ngôn Ngữ Anh 63B Lớp học phần: LLNL1105 (221)_39 Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng Hà Nội, ngày 21 tháng 04 năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÀI TẬP LỚN MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊ - NIN Đề tài: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” THÔNG TIN SINH VIÊN: Họ tên: Bùi Xuân Bảo Giang Mã sinh viên: 11211726 STT: 07 Lớp: Ngôn Ngữ Anh 63B Lớp học phần: LLNL1105 (221)_39 Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Thị Hồng _ Hà Nội, ngày 21 tháng 04 năm 2022 MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG 1.Định nghĩa chất tượng 1.1Định nghĩa chất 1.2Định nghĩa tượng 2.Mối quan hệ biện chứng chất tượng 2.1Sự thống chất v 2.2Sự mâu thuẫn chất v 3.Ý nghĩa phương pháp luận 3.1Đối với trình nhận thức 3.2Đối với hoạt động thực tiễn AI Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 10 C KẾT LUẬN .13 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 A LỜI MỞ ĐẦU Phạm trù khái niệm rộng phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ chung, vật tượng thuộc lĩnh vực định Mọi vật, tượng có ngun nhân xuất hiện, có q trình vận động, biến đổi, có mâu thuẫn, có nội dung hình thức, v.v Nghĩa có mặt, thuộc tính, mối liên hệ phản ánh cặp phạm trù phép biện chứng vật Trong cặp phạm trù phép biện chứng vật, tồn cặp phạm trù phạm trù chất tượng Thực tế sống, quan sát đánh giá vật, tượng xảy tự nhiên nào, ta phát khía cạnh mà nhìn thấy đánh giá xác Bên cạnh đó, vật, tượng tồn mặt, khía cạnh, mối liên hệ bên trong, ẩn đằng sau vật mà ta dùng cách nhận thức lý tính hay cịn gọi tư trừu tượng xem xét đánh giá cách xác Những khía cạnh dễ dàng đánh giá gọi tượng, mặt bên phải nhận thức tư trừu tượng gọi chất Trong vật khách quan tồn song song hai phạm trù Bản chất tượng thống không đồng nhất, vận động phát triển cách khách quan Để nhìn nhận đánh giá xác vật cần phải phân tích hai mặt chất tượng vật đó, khơng dừng lại việc xem xét vài tượng đơn lẻ mà cần phải xâu chuỗi tượng cách logic để tìm đến chất vật Và nắm định nghĩa chất tượng, lại nảy câu hỏi: Chúng có ý nghĩa sống thực tế sao? Đó lý để triển khai đề tài sau: “Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên” B NỘI DUNG I QUAN ĐIỂM BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG Bản chất tượng tồn cách khách quan vận động, phát triển Theo quan điểm Mác Lênin, chủ nghĩa tâm không thừa nhận có cách hiểu xác tổn khách quan cặp phạm trù chất tượng Những người theo chủ nghĩa vật cho chất không thật tồn mà tên vô nghĩa người bịa đặt để giải thích cho điều khơng thể nhận thức giác quan thơng thường, cịn thực dù hữu tổng hợp cảm giác người, tồn giới chủ quan loài người Ngược lại, theo quan điểm triết học Mác Lênin, chủ nghĩa vật biện chứng lại cho chất tượng tồn khách quan giới tự nhiên, vốn có vật, tượng mà khơng phải sáng tạo Căn nhận định vật tạo nên từ yếu tố định liên kết với mối liên hệ khách quan, đan xen phức tạp Trong có mối quan hệ tất nhiên tương đối ổn định mối liên hệ tương đối khơng ổn định Chính mối liên hệ tất nhiên ổn định tạo thành chất vật Vậy, chất ? Hiện tượng ? Ý nghĩa nghĩa phương pháp luận ? Mối quan hệ biện chứng chất tượng ? Định nghĩa chất tượng 1.1 Định nghĩa chất Bản chất phạm trù triết học dùng để tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định tồn vận động phát triển vật, tượng Ví dụ: Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Bản chất người quy định tất mối quan hệ xã hội, tức bị quy định mối quan hệ người với người: từ sinh ra, ta cha mẹ, cháu ông bà, thành viên gia đình Nếu cá nhân chưa có mối quan hệ xã hội nào, dù mối quan hệ lớn hay nhỏ chưa thực gọi người Bản chất người phải đặt tổng quan cộng đồng với cá nhân Con người hòa nhập vào cộng đồng giúp làm phong phú xã hội thể rõ ràng sắc cá nhân Bản chất người vừa mang tính lịch sử, vừa mang tính thời đại, tồn khách quan luôn vận động phát triển Nhờ chất tự nhiên mà thấy khác biệt người loài vật Phạm trù chất gắn liền với phạm trù chung, không đồng với chung Có chung chất, có chung khơng phải chất Ví dụ: Mọi người sản phẩm tổng hợp quan hệ xã hội, chung, đồng thời chất người Cịn đặc điểm cấu trúc sinh học người có đầu, mình, chi chung, khơng phải chất người Phạm trù chất phạm trù quy luật loại, hay bậc (xét mức độ nhận thức người) Tuy nhiên chất quy luật không đồng với Mỗi quy luật thường biểu mặt, khía cạnh định chất Mọi quy luật có đặc trưng tính tất yếu tính chất Bản chất tổng hợp nhiều quy luật Vì vậy, nói phạm trù chất rộng phong phú quy luật 1.2 Định nghĩa tượng Nếu chất tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật tượng phạm trù dùng để biểu bên mặt, mối liên hệ điều kiện xác định Ví dụ: Bản chất nguyên tố hóa học mối liên hệ điện tử hạt nhân, cịn tính chất hóa học ngun tố tương tác với nguyên tố khác tượng thể bên mối liên kết điện tử hạt nhân Mỗi người có màu da cụ thể trắng, vàng hay đen với sắc độ khác Vẻ bề ngồi biểu bên ngồi chất, hay gọi tượng Như vậy, nói tóm lại, chất tồn khách quan gắn liền với vật; tượng biểu bên chất, khách quan cảm giác chủ quan người định Mối quan hệ biện chứng chất tượng Cả chất tượng có thực, tồn khách quan người có nhận thức hay không Bất kỳ vật tạo nên từ yếu tố định, yếu tố tham gia vào mối liên hệ qua lại với mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định Chủ nghĩa vật biện chứng không thừa nhận tồn chất tượng giới khách quan mà cho chất tượng có mối quan hệ biện chứng, vừa thống gắn bó chặt chẽ với nhau, vừa mâu thuẫn đối lập với 2.1 Sự thống chất tượng Không thống với nhau, chất tượng thống biện chứng Sự thống chất tượng trước hết thể chỗ chất luôn bộc lộ qua tượng, tượng biểu chất mức độ định Khơng có chất tồn túy ngồi tượng, đồng thời khơng có tượng hồn tồn khơng biểu chất Vì vậy, để nhấn mạnh thống này, V.I.Lênin cho rằng: “Bản chất Hiện tượng có tính chất” Thứ hai, chất tượng phù hợp với Bản chất bộc lộ tượng tương ứng Bản chất có tượng ấy, chất khác bộc lộ tượng khác Bản chất thay đổi tượng biểu thay đổi theo Khi chất biến tượng biểu theo Và có chất xuất xuất tượng phản ánh chất Như G.V.P Hêghen nói: “Bản chất “được ánh lên” nhờ tượng” Ví dụ: Qua thời kì xã hội, trải qua nhiều chế độ khác nhau, chất chế độ ln có thay đổi Khi chưa xuất giai cấp, xã hội nguyên thủy xã hội bình đẳng Đến thời phong kiến, chất xã hội thay đổi, tập trung bảo vệ cho quyền lợi giai cấp thống trị Bản chất thể qua tượng giai cấp địa chủ thống trị độc quyền ruộng đất, bóc lột áp nhân dân lao động thứ sưu cao thuế nặng Nhiều năm sau, xuất chế độ tư bản, chất xã hội lại tiếp tục thay đổi: giai cấp tư sản bóc lột giá trị thặng dư giai cấp vô sản Điều bộc lộ tượng xã hội bần cùng, thống khổ giai cấp vô sản, nạn thất nghiệp lan rộng, ô nhiễm môi trường tăng nhanh Như vậy, xã hội bước qua thời kì, chế độ khác nhau, chất tượng chế độ thay đổi Khi kết thúc thời kì phong kiến, khơng cịn giai cấp địa chủ bóc lột nhân dân, chất xã hội thay đổi Khi sang chế độ mới, chế độ tư bản, chất khác hình thành bộc lộ qua tượng mới, khác biệt độc lập so với chất tượng xã hội phong kiến Tóm lại, nhờ có thống chất tượng, quy định vận động, phát triển vật với biểu mn hình vạn trạng mà ta tìm chung nhiều tượng cá biệt, tìm quy luật phát triển tượng 2.2 Sự mâu thuẫn chất tượng Bản chất tượng hai phạm trù thống với không đồng nhất, thống hai mặt đối lập Do vậy, chất tượng không hồn tồn phù hợp nhau, mà ln ln bao hàm mâu thuẫn với Sự mâu thuẫn trước thể qua việc chất phản ánh chung, tất yếu định tồn phát triển vật, tượng phản ánh riêng hay cá biệt Cùng chất biểu nhiều tượng khác tùy theo biến đổi điều kiện hồn cảnh Ví dụ: Trong giới thực vật, ta dễ dàng quan sát loại khác nhau: to, nhỏ, màu xanh, màu đỏ, Mặc dù thể mn vàn hình thức tượng khác nhau, tất có chất chung: quan hô hấp cải biến lượng ánh sáng thành lượng hóa học q trình quang hợp Ngồi chức hơ hấp quang hợp – chức tạo nên chất mọi – lại có đặc điểm riêng để phân biệt với khác Như vậy, nội dung cụ thể tượng phụ thuộc vào chất mà cịn phụ thuộc vào hồn cảnh cụ thể mà chất biểu Chính thế, V.I Lenin nhận xét tượng phong phú chất Nhưng nói khơng có nghĩa chất nghèo nàn Dựa tính chất biện chứng mà nói, chất sâu sắc so với tượng Thứ hai, chất mặt bên ẩn giấu sâu xa vật, tượng biểu chất bên ngồi, biểu hình thức cải biên, nhiều xuyên tạc chất Hàng bao kỉ, người ta tin trái đất đứng yên, mặt trời quay xung quanh trái đất, nhờ có ngày đêm Trong đó, thực lại hồn tồn ngược lại: trái đất quay xung quanh mặt trời Điều nguyên nhân sâu xa giải thích chất nhiều tượng tìm khoa học sau thời gian dài, có hàng kỉ hàng chục kỉ Thứ ba, chất tương đối ổn định, biến đổi chậm, cịn tượng khơng ổn định, ln ln trơi qua, biến đổi nhanh so với chất Tuy nhiên, điều nghĩa từ lúc đời đi, chất giữ nguyên cũ mà chất thay đổi Ví dụ, chủ nghĩa tư chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa chất biến đổi nhiều, giữ nguyên cũ, giữ nguyên cũ, tức chưa vượt ngồi khn khổ hình thái kinh tế - xã hội chủ nghĩa Nếu giai đoạn trước độc quyền, tự cạnh tranh xuất hàng hóa chiếm địa vị thống trị, tổ chức độc quyền chưa đóng vai trị đáng kể giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, tư độc quyền thay cho tự cạnh tranh, quy luật lợi nhuận tối đa thay cho quy luật lợi nhuận bình quân Ý nghĩa phương pháp luận 3.1 Đối với trình nhận thức - Nhận thức vật, tượng không dừng lại việc xem xét tượng biểu bên ngồi mà phải sâu, tìm hiểu chất bên Bản chất khơng tồn dạng vật chất, bộc lộ ngồi thơng qua tượng tương ứng Do đó, tìm chất nghiên cứu tượng cụ thể - Quá trình nhận thức người trình từ tượng tới chất, từ chất mờ nhạt đến chất sâu sắc Quá trình trình khơng ngừng dừng lại Nó địi hỏi khơng tự thỏa mãn dừng lại trình độ nhận thức chất vật - Khi tìm hiểu chất, khơng chủ quan tùy tiện, cần cơng phu q trình khó khăn lâu dài - 3.2 Đối với hoạt động thực tiễn - Về bản, phải thông qua hoạt động thực tiễn người để thay đổi chất vật, tượng thay đổi Mặt chất tượng giống với mối quan hệ lượng chất Bản chất quy luật phạm trù loại Vì thế, muốn thay đổi chất vật, phải thông qua hoạt động mình, người làm điều kiện tác động quy luật cũ, tạo điều kiện cho nảy sinh tác động quy luật - Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Về vai trò ý nghĩa, phép biện chứng vật nói chung cặp phạm trù chất – tượng nói riêng kế thừa phát triển phép biện chứng từ tự phát đến tự giác, tạo chức phương pháp luận chung nhất, giúp định hướng việc đề nguyên tắc tương ứng hoạt động nhận thức thực tiễn hình thức tư hiệu quan trọng khoa học, có đem lại phương pháp giải thích q trình phát triển diễn giới, giải thích mối quan hệ chung, bước độ từ lĩnh vực nghiên cứu sang lĩnh vực nghiên cứu khác Cụ thể đây, ta nói ý nghĩa mối quan hệ biện chứng chất tượng vấn đề nghiên cứu học tập sinh viên AI Thứ nhất, quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng cặp phạm trù chất tượng giúp sinh viên định hướng nguyên tắc nghiên cứu học tập: muốn nhận thức rõ chất đối tượng nghiên cứu, học tập cách phải tìm hiểu sâu, tổng hợp đầy đủ tượng, q trình thực tế Ví dụ: Trong mơn học Thị trường chứng khốn, trước tiên tìm hiểu chứng khốn gì? Chứng khốn loại giấy tờ có giá khác tổ chức phát hành (theo luật định) Có loại chứng khốn mà doanh nghiệp niêm yết thường phát hành: cổ phiếu, trái phiếu, trái phiếu chuyển đổi Tiếp theo, sau hiểu định nghĩa, ta phải tiếp tục đào sâu vào loại chứng khoán cụ thể: - - Cổ phiếu tờ giấy có giá, chứng nhận quyền sở hữu lượng cổ phần định công ty phát hành người nắm giữ Cịn trái phiếu: Nếu bạn sở hữu nó, bạn Chủ Nợ cơng ty phát hành trái phiếu Nếu bạn mua tất trái phiếu công ty phát hành ra, bạn chủ nợ lớn cơng ty, bạn KHƠNG phải chủ sở hữu công ty Trái phiếu chuyển đổi: Trái phiếu quy đổi thành Cổ phiếu 10 Suy ra, muốn nhận thức rõ chất đối tượng nghiên cứu, ví dụ cụ thể chứng khốn, cần phải tìm hiểu sâu nó, bóc tách thành phần cấu tạo nên đối tượng, hiểu rõ phần, sau tổng hợp lại đầy đủ tất tượng, trình thực tế Thứ hai, trình tìm hiểu chất đối tượng nghiên cứu, học tập trình tư vơ lâu dài phức tạp Đó trình sinh viên phải tìm hiểu từ tượng đến chất, từ chất mờ nhạt đến chất sâu sắc, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc hơn,… Khi tổng hợp tượng, sinh viên cần đặt đối tượng nghiên cứu vào mơi trường, điều kiện hồn cảnh khác nhau, mơi trường bên ngồi làm cho tượng bộc lộ bị tác động nhiều Từ đó, sinh viên nắm chất cấp I, chưa phải hết Từ chất cấp I, sinh viên lại nghiên cứu, nghiền ngẫm thêm để tổng hợp chất II, từ cấp II đến cấp III, tới chất cấp cao hơn… Ví dụ: Khi nghiên cứu nguyên tố hoá học, nhà khoa học khám phá chất nguyên tử tương tác điện tử hạt nhân Mặc dù ban đầu nguyên tử có nguồn gốc hạt phân chia nhỏ nữa, ngày biết nguyên tử thuật ngữ khoa học tổ hợp nhiều hạt hạ nguyên tử Các hạt thành phần nguyên tử electron, proton neutron Đó chất cấp I Sau thời gian dài, nhà khoa học lại khám phá lượng tử Những nguyên lý học lượng tử mô tả thành công tính chất quan sát thấy nguyên tử tảng cho lý thuyết nguyên tử hạt hạ nguyên tử Đây chất cấp II nguyên tử Có thể nói, q trình tìm hiểu, nghiên cứu kéo dài vô tận, không kết thúc Có thể tương lai, chất cấp III sớm phát Thứ ba, trình nghiên cứu học tập, sinh viên phải xem xét đối tượng nghiên cứu nhiều tượng khác nhiều góc độ khác Tuy nhiên thực tế, loại nguồn lực có hạn nên phạm vi hoàn cảnh thời gian định, sinh viên khó xem xét hết tồn tượng xảy Do vậy, sinh viên nên thu hẹp phạm vi để xem tượng điển hình hồn cảnh điển hình Tuy kết việc xem xét phản ánh đầy đủ chất thực sự vật phản ánh chất đến 11 cấp độ định Cũng lẽ đó, tổng kết nghiên cứu, sinh viên nên đưa kết luận cách thận trọng Ví dụ: Khi sinh viên tiến hành nghiên cứu khoa học với chủ đề: “Nhân tố ảnh hưởng đến khởi nghiệp giới trẻ khu vực Đông Nam Á”, sinh viên cần có nhiều người khác tham gia ngủ điều kiện, tác động khác Tuy nhiên, khảo sát hết toàn người bất khả thi Vì vậy, sinh viên cần tuyển mẫu 1000 người trẻ khu vực Đông Nam Á: đến từ tất nước khu vực, độ tuổi, giới tính, khơng phân biệt màu da, sắc tộc Mặc dù 1000 số nhỏ so với toàn người trẻ khu vực Đơng Nam Á phản ánh lượng lớn thông tin để cung cấp cho nghiên cứu khoa học sinh viên, từ tiếp tục phân tích, tổng hợp để phân tích nhân tố cấu thành nên ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp giới trẻ khu vực Đông Nam Á Cuối cùng, đối tượng tạo thành từ thống đấu tranh mặt đối lập, nên đối tượng không ngừng phát triển Mà chất phạm trù tổng thể mối liên hệ khách quan, tất nhiên, tương đối ổn định bên trong, quy định vận động, phát triển đối tượng Nên vật phát triển chất thay đổi để tạo chuyển hoá đối tượng từ dạng sang dạng khác Vì phương pháp áp dụng vào hoạt động nghiên cứu cũ trước cần sinh viên đổi mới, sáng tạo phương pháp mới, phù hợp với chất thay đổi đối tượng nghiên cứu, góp phần nâng cao lực cạnh tranh học tập công việc 12 C KẾT LUẬN Bản chất phạm trù triết học tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật Hiện tượng biểu mặt, mối liên hệ thuộc chất vật, tượng bên Cặp phạm trù vừa thống với nhau, vừa đối lập nhau, nhiên nằm mối liên hệ phụ thuộc qua lại lẫn Phép biện chứng vật nói chung cặp phạm trù chất tượng nói riêng đặt móng, định hướng đề nguyên tắc đắn xác hoạt động nhận thức vận dụng vào sống thực tế người Đồng thời, hình thức tư hiệu trình nghiên học tập Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa, xã hội ngày phát triển đòi hỏi yêu cầu cao người – thích ứng nhanh nhạy bén với sống Do đó, việc khơng ngừng tư duy, học tập, nghiên cứu vận dụng kiến thức vào sống thực tiễn việc vô cấp thiết Một kiến thức quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng cặp phạm trù chất tượng Đứng cương vị người sinh viên năm Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, sau học tập tham khảo mối quan hệ biện chứng chất tượng, em có cho kiến thức bản, tảng xây dựng tư giới quan cho riêng mình, để sẵn sàng cho việc nghiên cứu vận dụng sống thực tiễn sau 13 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Hữu Nghĩa, Phạm Ngọc Quang, Mai Thi, Mai Văn Bính , Câu hỏi tập Triết học, tập III: Chủ nghĩa Duy vật biện chứng, NXB Khoa học Xã hội, TP Hồ Chí Minh, 2005 Trần Văn Phịng, Nguyễn Thế Kiệt , Hỏi – Đáp môn Triết học Mác - Lênin, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, TP Hà Nội, 2005 Khoa Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, phân viện Hà Nội, Tập giảng Triết học Mác – Lê nin, tập 1: Chủ nghĩa Duy vật biện chứng, NXB Chính trị Quốc gia, TP Hà Nội,2000 Vũ Thiện Vương, Triết học Mác – Lênin người việc xây dựng người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc Gia, TP Hà Nội, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Triết học Mác - Lênin (Dành cho bậc đại học khơng chun lý luận trị), NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, TP Hà Nội, 2021 14 ... cho nảy sinh tác động quy luật - Ý NGHĨA CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG TRONG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Về vai trò ý nghĩa, phép biện chứng vật nói... I QUAN ĐIỂM BIỆN CHỨNG DUY VẬT VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA BẢN CHẤT VÀ HIỆN TƯỢNG 1.Định nghĩa chất tượng 1.1Định nghĩa chất 1.2Định nghĩa tượng 2 .Mối quan hệ biện chứng chất. .. Chúng có ý nghĩa sống thực tế sao? Đó lý để triển khai đề tài sau: ? ?Quan điểm biện chứng vật mối quan hệ biện chứng chất tượng ý nghĩa việc nghiên cứu quan điểm nghiên cứu, học tập sinh viên? ?? B