The duc THPT truong van dong THCSTHPT thong nhat

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THCS&THPT THỐNG NHẤT -ššššš - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BÀI TẬP VÀ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN THỂ LỰC VÀ THÀNH TÍCH NỘI DUNG NHẢY CAO NẰM NGHIÊNG LỚP 11 Người thực : Trương Văn Đồng Chức vụ : Giáo Viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Thể Dục THANH HOÁ NĂM 2015 MUC LỤC A.ĐẶT VẤN ĐỀ I.Lí chọn đề tài 1.Cơ sở lí luận 2.Cơ sở thực tiễn II.Mục đích nghiên cứu III.Nhiệm vụ nghiên cứu IV.Phương pháp nghiên cứu B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận vấn đề 2.Thực trạng vấn đề công tác giáo dục giáo dục thể chất trường THCS THPT Thống Nhất 3.Giải pháp tổ chức tập luyện a.Một số tập bổ trợ .6 b.Một số trò chơi 4.Kết đạt Khi sử dụng số tập trò chơi cho giảng dạy 10 C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 A.ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chon đề tài Cơ sở lí luận Sự nghiệp đổi đất nước gắn liền với mục tiêu: “Phát triển khoa học công nghệ nâng cao nội lực người coi nhân tố quan trọng nghiệp cơng hố,hiện đại hố đất nước” Để phát Phát triển khoa học công nghệ nâng cao nội lực ,thì yếu tố người trung tâm , cốt lõi ,có tính định Khi giáo dục tồn diện nói chung giáo dục thể chất có mối quan hệ mật thiết ,có vị trí quan trọng ý nghĩa to lớn phát triển đất nước Do đảng nhà nước ta nhận thức rõ sức khoẻ tài sản đặc biệt ,nhà nước phải có trách nhiệm quản lí khai thác nguồn tài sản tiềm ẩn vào phục vụ công xây dựng bảo vệ tổ quốc.Trong công tác giáo dục thể chất trường học góp phần vào việc thực mục tiêu xây dựng người mới, phát triển cao trí tuệ ,cường tráng thể chất phong phú tinh thần,trong sáng đạo đức, lối sống Trí tuệ nguyên khí quốc gia ,sức khoẻ tảng tri thức ,việc giáo dục nâng cao sức khoẻ cho hệ trẻ vấn đề quan trọng.Thế hệ trẻ giáo dục ,đào tạo phải khoẻ thể chất lẫn tinh thần.có khã lao động trí óc lao động chân tay cách sáng tạo,mưu trí dũng cảm chiến đấu bảo vệ tổ quốc bảo vệ nghiệp cách mạng đảng nhà nước Trong giáo dục thể chất ,nhiệm vụ giáo dục phát triển toàn diện tố chất thể lực yếu tố quan trọng Đó phương tiện giáo dục hệ trẻ nhà trường Mục tiêu hàng đầu giáo dục thể chất người tập phải không ngừng phát triển hoàn thiện tố chất thể lực nhiệm vụ chủ yếu 2.Cơ sở thực tiễn Muốn đạt hiệu cao trình giáo dục tố chất thể lực cần phải chọn phương tiện phương pháp tập luyện để tạo nên lượng vận động hợp lí với trình độ thể lực tâm lí lứa tuổi người tập Trong chương trình giáo dục thể chất trường THPT, môn nhảy cao nằm nghiêng môn học học sinh tập luyện phát triển tốt tố chất thể lực sức mạnh tốc độ sức bật,sức bền khéo léo tố chất phát triển mạnh lứa tuổi THPT Nhảy cao nằm nghiêng môn học trường THPT ,là mơn thể thao địi hỏi nhiều trang thiết bị, kỹ thuật tương đối khó,nó có tác dụng to lớn dến rèn luyện sức khoẻ tố chât thể lực ,nhảy phổ cập, phù hợp với lứa tuổi, giới tính, nội dung chương trình giáo dục thể chất Thông qua giảng dạy tập luyện môn học phát triển sức nhanh sức mạnh chân khéo léo góp phần nâng cao thể chất cho học sinh, trang bị kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết sống, khơng có lợi cho sức khoẻ mà cịn có lợi cho học tập, lao động sản xuất bảo vệ tổ quốc Cũng môn thể thao khác, nhảy cao đòi hỏi căng thẳng lớn hệ thần kinh, bắp người.Thông qua tập luyện thi đấu môn nhảy cao, thể người ngày hoàn thiện Tập luyện nhảy cao có tác dụng lớn việc phát triển tố chất thể lực, nâng cao khả tập trung sức, tự chủ rèn luyện lòng dũng cảm, tính kiên trì khắc phục khó khăn rèn luyện Thông qua tập kỹ thuật chạy đà giậm nhảy, làm tăng cường phát triển tố chất sức nhanh, sức mạnh sức mạnh bột phát người tập Thực tốt kỹ thuật không tiếp đất, rèn luyện khéo léo, tính xác, nâng cao khả phối hợp vận động, đặc biệt cảm giác không gian ,giúp cho người tập nâng cao sức khỏe thể chất lẫn tinh thần, phục vụ đắc lực cho công việc lao động sản xuất ý chí biết vươn lên sống Với lợi ích tập luyện mơn nhảy Cao nội dung học nhảy Cao nằm Nghiêng lớp 11 THPT trở ngại lớn em học sinh nội dung nhảy nằm nghiêng nội dung khó yêu cầu kĩ thuật động tác phải chuẩn sác cao ,sự phối hợp tốt sức bật với kết hợp khéo động tác tay chân có thành tích tốt Các tập trực tiếp vào tập luyện giai đoạn thường lặp lại nhiều lần tiết học, khó khăn thực làm mẫu động tác, thiếu thốn sở vật chất sân tập dễ dẫn tới nhàm chán mệt mỏi học sinh, cộng thêm đặc thù giảng dạy TDTT trời nên học sinh dễ bị phân tán tưởng việc xảy xung quanh Đặc thù tập bổ trợ trị chơi hình thành kĩ thuật động tác thơng qua tập có động tác tương tự động tác chính, mà kĩ thuật động tác nhanh chóng hình thành khắc sâu, ngồi sử dung tập bổ trợ trò chơi giúp học sinh phát triển thể lực, giảm căng thẳng tập luyện, kích thích hứng thú, giáo dục ý chí đạo đức, tinh thần tập thể ý thức chấp hành nội quy Ở lứa tuổi học sinh lớp 11 THPT, thể em hoàn thiện tất chức năng, chức vận động, tâm sinh lý em dần hồn thiện Chính lí tầm quan trọng nghiệp giáo dục tồn diện nên tơi chọn đề tài:"Một số tập trò chơi phát triển thể lực thành tích nội dung Nhảy cao nằm nghiêng lớp 11" II Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài nghiên cứu số tập phát triển thể lực thành tích nội dung Nhảy cao nằm nghiêng học sinh lớp 11 trường THCS vàTHPT Thống Nhất III Nhiệm vụ nghiên cứu Đối với đề tài: :"Một số tập trò chơi phát triển thể lực thành tích nội dung Nhảy cao nằm nghiêng học sinh lớp 11"cần phải giải nhiệm vụ sau đây: + Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu lựa chọn hệ thống tập trò chơi nhằm phát triển thể lực học sinh qua nâng cao thành tích nội dung Nhảy cao nằm nghiêng + Nhiệm vụ 2: Tiến hành thực nghiệm số tập trị chơi vào q trình giảng dạy IV.Phương pháp nghiên cứu Để lựa chọn hệ thống số tập trò chơi nhằm phát triển thể lực thành tích nội dung Nhảy cao nằm nghiêng sử dụng phương pháp sau: 1/ phương pháp thu thập phân tích tổng hợp tư liệu thơng tin qua đọc sách tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài 2/ Tham khảo ý kiến giáo viên dạy dự thể dục trường 3/ Phương pháp thống kê 4/ Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành dạy lớp có sử dụng số tập trò chơi để so sánh với kết lớp học bình thường B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận vấn đề Nội dung nhảy cao nằm nghiêng nội dung tương đối khó chương trình GDTC trường THPT nên thành tích chưa cao: - Thứ nhất: + Yêu cầu việc giảng dạy giáo viên: Giáo viên phải nắm vững lý luận chung Nhảy cao, phải thực tốt, đẹp mắt kĩ thuật nội dung Nhảy cao nằm nghiêng + Khó khăn: Việc tiến hành làm mẫu bị hạn chế tính chất động tác, nội dung Phân phối chương trình đơn điệu chủ yếu vào nội dung (VD: Trong PPCT Thể Dục lớp 11, từ tiết 14 đến tiết 26, nội dung là: Hoàn thiện giai đoạn kĩ thuật nhảy cao nằm nghiêng ), số tiết PPCT (12 tiết, tiết học lí thuyết,1 tiết kiểm tra) lại phải học xen kẻ với môn khác ( Thể thao tự chọn ) Nên giáo viên soạn giảng thường tập trung vào nội dung chính, số giáo viên cịn thực chưa tốt thực chưa đẹp kĩ thuật giai đoạn nhảy cao kiểu nằm nghiêng.Dẫn tới kết tiếp thu học sinh không cao bị ức chế nhàm chán, tập trung, thiếu hứng thú - Thứ hai: + Yêu cầu học sinh học: Học sinh học nội dung Nhảy cao kiểu nằm nghiêng phải có tảng thể lực tốt, có tập trung quan sát cao độ cộng với óc sáng tạo tự giác tập luyện + Khó khăn: Có em có đủ thể lực để đáp ứng yêu cầu nội dung này, số tiết học lớp cộng với phải học hai nội dung tiết học dẫn tới em dễ mệt mỏi chán nản, lứa tuổi học sinh lớp 11 em cịn chịu nhiều ảnh hưởng bên ngồi khác như: chuyện học văn hoá, chuyện thi cử, ảnh hưởng tác động tâm lý bên dễ dẫn tới em không tập trung vào tiết học dẫn tới thành tích thể lực kiểm tra không cao 2.Thực trạng vấn đề công tác giáo dục thể chất trường THCS THPT Thống Nhất Đối với giáo viên trường THCS THPT Thống Nhất mơn Thể dục – Quốc phịng gồm có bốn đồng chí có giáo viên dạy quốc phòng ,một giáo viên dạy thể dục khối THCS hai giáo viên dạy thể dục khối THPT ,ngoài cịn kiêm nhiệm bên đồn thể.Tuy nhiên đồng chí có cố gắng để hồn thành tốt nhiệm vụ mà nhà trường đề Học sinh trường THCS THPT Thống Nhất em thuộc bốn huyện Yên Định ,Ngọc lặc ,Thọ Xuân Cẩm Thuỷ ,trình độ em khơng đồng điều ,có học sinh người kinh, có học sinh người dân tộc Mường, có học sinh người trung du ,có học sinh người miền núi học sinh người giáo dân Do qúa trình dạy học thân tơi cần phải tìm giải pháp để kích thích tập luyện học sinh em học sinh lớp 11 Học sinh lớp 11 giai đoạn phát triển mạnh hệ xương , quan thần kinh tham gia hoạt động có điều kiện triển tương đối mạnh Vì cần phải kích thích, gây hứng thú đến em học sinh để em hệ thống tập bổ trợ nâng cao thể lực thành tích nhảy cao nằm nghiêng Nhảy cao ưỡn thân kĩ thuật đơn giản để nhảy có thành tích kĩ thuật đẹp mắt cần phải phối hợp nhịp nhàng tố chất thể lực sức nhanh sức mạnh bột phát đòi hỏi học sinh phải lực tồn diện Muốn có thành tích cao cần phải có tập trung tập luyện nhiều tăng lượng vận động giáo viên cần tìm tập bổ trợ nâng cao thể lực tìm trị chơi vận động nhằm giải toả căng thẳng ,chống mệt mỏi mà tăng cường thể lực cho em học sinh Trong trình giảng dạy trường THCS THPT Thống Nhất, lựa chọn số tập bổ trợ trị chơi phát triển thể lực thành tích học sinh nội dung nhảy cao nằm nghiêng học sinh lớp 11 Giải pháp tổ chức tập luyện a.Một số tập bổ trợ: a1.bài tập với bóng treo: Treo bóng nhựa buộc vào xà ngang bóng treo thắt lưng Lần lượt học sinh chạy đà 3-5-7 bước đà thực động tác đá lăng chân đá lăng phải chạm vào bóng X X X X X X X X X X X - Mục đích: Bóng treo giúp học sinh thực tốt động tác đá lăng cao, có nhiều thời gian khơng qua hình thành kĩ thuật nằm nghiêng - Yêu cầu: + Treo bóng bổ trợ phải đảm bảo chắn, an tồn, bóng phải cao thắt lưng 20-30cm + Học sinh thực chân đá lăng phải thẳng ,bóng tiếp xúc mu bà chân theo hướng dẫn giáo viên, không chạy lộn xộn Bài tập thực vào phần phần bản, tiết 14, 15, 16,17, 18, 19, 20(Phân phối chương trình(PPCT) Thể dục 11) a2.Bài tập chạy đà diện Đặt cột xà vào hố nhảy cao đặt xà cao 50-70cm nữ, 90-110cm nam - Mục đích: Bài tập bổ trợ chạy đà diện giúp em tăng sức bật chân giập nhảy đồng thời giúp chân đá lăng ,lăng cao tạo đà cho chân giậm nhảy lật qua xà - Yêu cầu: + Khi thực tập chạy đà diện cần phải chạy 7-9 bước + Học sinh thực chân đá lăng phải thẳng ,khi chân lăng đá cao thực động tác co chân giậm qua xà +Khi thực nâng xà cao dần để tăng sức bật em đạt Bài tập thực vào phần đầu nội dung nhảy cao nằm nghiêng (Phân phối chương trình(PPCT) Thể dục 11 a3 Bài tập: Chạy tăng tốc độ: Cự li 20m lượt học sinh chạy hết cự li sau nhanh chóng chạy quay vạch xuất phát đội mình, hết, lần học sinh thực lượt sau nghỉ phút sau tiếp tục thực lần trước Mỗi tiết học thực lần - Mục đích: Bổ trợ cho giai đoạn chạy đà, tăng tốc độ chạy đà, kích thích hứng thú tập luyện học sinh qua ganh đua học sinh đợt chạy - Yêu cầu: Phải chạy nhanh đến cuối cự li đạt tốc độ cao sau chạy vịng phải chạm vào tay bạn đội Bài tập thực tiết học bổ trợ giai đoạn chạy đà, giậm nhảy (Các tiết 14, 15, 16, 17,18, 19,20 PPCT Thể dục 11) a4 Gập bụng: Người thực ngồi duỗi hai chân thẳng trước, thân ngửa sau, hai tay chống sau rộng vai thực nhanh chóng gập hai chân lên tạo với mặt đất 45-60 độ sau hạ xuống gần sát đất Thực liên tục nữ 10 - 15 lượt, nam 20 - 30 lượt - Mục đích: Phát triển bụng, đùi, luyện tập sức chịu đựng cố gắng thể, bổ trợ giai đoạn gập thân không - Yêu cầu: Khi thực tập đầu gối không co(khi tập có thẻ co gối), co chân lên hai đầu gối lên góc 45-60 độ, xuống khơng chạm đất, thực theo nhịp đếm giáo viên tập không cười đùa, không bỏ chừng, ban đầu tập lượt sau tăng dần Bài tập thực vào cuối phần tiết học trước phần thả lỏng, hồi tĩnh b/Một số trị chơi: Trị chơi: Nhặt bóng 1.1/ Mục đích: Luyện cho em phát triển tính tập chung ý trí ,nhanh nhẹn khéo léo, bước đầu giáo dục cho em ý thức chơi tập thể giành phần thắng cho đội 1.2/ Chuẩn bị: Trên sân tập chia làm hia đội có số học sinh nhau,nam số lẽ ,nữ số chẵn hai đội điểm số từ 1đến hết.Hai đội đứng cách vị trí đặt bóng 15m hai vịng trịn đối diện với vạch xuất phát 1.3.Cách chơi:Khi có hiệu lệnh giáo viên đọc đến số số dó hai đội chạy đến vịng trịn đội nhặt bóng nhựa chạy đặt ô quy định hai đội.Đội đặt vào trước đội thắng lượt nhặt bóng đó.giáo viên tiến hành 3hoặc số để phân thánh thua Sau thi đấu xong đội thua phải thực gập bụng 10-15lần d.Yêu cầu: Học sinh phải nhanh nhẹn khéo léo ,và nhặt bóng xác đặt quy định -Chạy phần đường chạy đội mình,và tơn trọng đối phương 2/ Trò chơi: “Lò cò tiếp sức 2.1/ Mục đích: Phát triển sức mạnh chân, phát huy tinh thần đồn kết, nỗ lực ý chí biết vươn lên cố gắng vươn lên hoàn thành nhiệm vụ 2.2/ Chuẩn bị: Kẻ vạch song song với cách khoảng 20m, vạch có cắm cờ có màu khác để đánh dấu vị trí khu vực đội Học sinh xếp thành hàng dọc (có số lượng người giới tính nhau), đứng phía sau vạch xuất phát 2.3/ Cách chơi: Khi có lệnh( tiếng cịi) em đứng đầu hàng xuất phát chạy lò cò chân giậm nhảy đến hết cự li sau vịng qua cờ vạch giới hạn quay phía hàng mình, đến hàng vỗ tay vào người kế tiếp, người lại tiếp tục thực người trước, hết số người hàng, người thực xong xếp thành hàng bên cạnh hàng Chú ý: người trước đến vạch giới hạn chạm vào tay người người thực hiện, đội vi phạm xem thua Trong bốn đội chi đội thứ thắng đội lại thua phải chống đẩy 10 lần xong đồng hô to (Học tập đội bạn) 2.4.Yêu cầu: Học sinh chấp hành yêu cầu giáo viên,biết nhận lỗi vi phạm 3/ Trò chơi: “Chạy tiếp sức” 3.1/ Mục đích: Rèn luyện sức nhanh ý thức tinh thần tập thể, giảm căng thẳng kích thích hứng thú học tập 3.2/ Chuẩn bị: Tập hợp lớp thàn hàng dọc sau vạch xuất phát (số người hàng nam nữ) thẳng hướng với cờ 3.3/ Cách chơi Khi có lệnh, em số đội nhanh chóng chạy đến vịng trịn chạy vạch xuất phát đưa tay chạm vào em số Em số sau chạm tay em số chạy qua vạch xuất phát lên phía vịng trịn vịng chạm tay em số Trò chơi tiếp tục hết Đội hết trước đội thắng, đội thua phải hô:”học tập đội bạn” lần 3.4/ Yêu cầu: - Khơng chạy ngồi vạch xuất phát trước có lệnh chạm tay bạn chạy trước - Hàng ngũ phải ngắn - Các bạn hàng phải chạy hết, không bỏ xót Tóm lại: Trị chơi hoạt động mang tính kích thích ,giảm căng thẳng miệt mỏi trình học tập luyện ,tăng cường tố chất thể lực ,đặc biệt sức bền vận động ,đây tố chất cần phải trì phần cuối phần bản.Tuy nhiên việc vận lựa chọn trò chơi cầ ý yêu tố sau: + Tuỳ theo (PPCT) để lựa trị chơi thích hợp khơng nên lựa chọn trị chơi mang tính thể lực sau phần bổ trợ thể lực,rể gây chấn thương miệt mỏi qúa sức 10 + Trong tiết học khơng nên dung nhiều trị chơi rể xà vào thích chơi thích học +Trị chơi đưa vào cuối phần đầu phần kết thúc để phát huy hết hiệu qủa tiết học 4/ Kết đạt đươc sử dụng số tập bổ trợ trò chơi cho giảng dạy Trong trình giảng dạy loại tập chương trình thể dục trường THPT có sử dụng số tập bổ trợ trò chơi chọn lọc ta thấy kết đạt cần phải phát huy Khi giảmg dạy theo phân phối chương trình với tập thơng thường vói tập có sử dụng tập bổ trợ trò chơi để khai thác khã tiềm tàng học sinh Thì ta thấy kết sử dụng với tập bổ trợ trò chơi phương tiện truyền đạt kĩ rèn luyện thể lực học sinh nắm vững kiến thức nhanh chóng ,hiểu tập học lớp, thực động tác ,độ xác cao,khắc sâu kiến thức học sinh.Thông qua trị chơi giáo dục cho em tính tự giác tích cực ,chấp hành tốt tinh thần tập thể ,lịng dũng cảm có trách nhiệm cao trước nhiệm vụ giao Đặc biệt mắc sai lầm em biết nhận sai biết cách sữa sai để không ngừng hoàn thiện thân ,xây dựng cho em tinh thần tập thể ,đoàn kết giúp đỡ vươn lên đạt kết tốt công việc.Cũng qua trị chơi xây dựng ý trí nghị lực kiên cương thi đấu giàng thắng lợi cho sáng tạo ,nhanh nhẹn ,hoạt bát tạo điều kiện tốt cho lao động Mặt khác sử dụng tập kơng dùng tập bổ trợ trị chơi em tiếp thu tập chậm,hiệu tập luyện chưa cao,khơng phát huy tính tích cực tự giác ,chủ động học sinh Môn thể dục dạy ngồi trời khơng gian rộng ,nên em học sinh không tập trung cao, bị chi phối môi trường xung quanh dẫn đến kết học tập chưa cao Vì tập luyện phải lựa chọn tập bổ trợ trò chơi gây hứng thú tập luyện,phát huy tính chủ động ,tích cực tự giác kết tập luyên em học sinh cao Tóm lại dạy mơn thể dục, chương trình thể dục THPT đạt kết cao gắn liền với tập bổ trợ, tổ chức thơng qua hình thức trị chơi Nếu dạy thể dục mà không kết hợp với tập trị chơi giảng thành công, kết học tập học sinh khơng cao Điều chứng minh qua thực nghiệm giảng dạy hai lớp khác lớp 11A1 lớp 11A3 trường THCS THPT Thống Nhất năm học 2014- 2015 em khối ,cùng lứa tuổi với số lượng 40 học sinh với nội dung nhảy cao nằm nghiêng Lớp 11A3 không sử dụng tập bổ trợ trò chơi tốc độ chạy đà em khơng hợp lí ,động tác đá lang thấp ,chân lăng co lại.Giai đoạn không ngắn nên chưa làm tốt động tác xoay người kết chưa cao 11 + Loại giỏi : có học sinh đạt 17,5% + Loại : Có 24 học sinh đạt 60% + Loại TB : có học sinh đạt 22,5% Còn lớp 11A1 có sử dụng tập bổ trợ trị chơi vào học ,tốc độ chạy đà nhanh, lực giậm nhảy lớn ,chân đá lăng thẳng cao ,giai đoạn khơng thể có điểm dừng , thời gian dài, giai đoạn xoay người tích cực, kết đạt là: +Loại giỏi : 16 học sinh đạt 40% +Loại : 21 em 52.5% +Loại đạt : em 7.5% Cách đánh giá theo phương pháp truyền thống để phân loại em theo mức độ (Giỏi, ,trung bình,yếu) Từ kết ta thấy thông qua tập bổ trợ trị chơi kích thích học sinh tham gia tích cực, tự giác, quên mệt mỏi, thành tích học sinh nội dung Nhảy cao nằm nghiêng nâng cao đáng kể ta biết vận dụng tập bổ trợ trị chơi thích hợp với mơn thể dục q trình giáo dục thể chất ,thì hình thành kĩ thuật động tác nhanh cho học sinh kĩ thuật động tác thành tích thể thao nâng lên 12 C.KẾT LUẬN Qua thời gian nghiên cứu, tìm tịi tỷ mỷ bước, vấn đề, vận dụng phương pháp vào q trình nghiên cứu, với nổ lực khơng ngừng thân ủng hộ nhiệt tình đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp, người có kinh nghiệm giảng dạy Đã giúp thu kết sau: Đã hệ thống số tập trò chơi nhằm phát triển thể lực thành tích học sinh nội dung Nhảy cao nằm nghiêng lớp 11 trường THPT Do tập bổ trợ trò chơi giúp học sinh phát triển hứng thú học tập, chủ động sáng tạo,khắc sâu kiến thức có thành tích cao tập luyện Đồng thời trò chơi ý nghĩa to lớn việc giáo dục người,xây dựng ý thức tổ chức kĩ luật ý trí nghị lực người Nó khơng thúc đẩy cho thể em học sinh phát triển nhanh chóng tới mức hồn chỉnh mà cịn nâng cao thể lực đạo đức em Do vậy, biết vào yêu cầu, mục đích cụ để xếp tập trò chơi cho phù hợp với lứa tuổi, trình độ sức khoẻ, văn hố giới tính học sinh, phù hợp với điều kiện sân bãi, dụng cụ sẵn có sở phù hợp với mục đích, u cầu đề tài đặt Điều chứng minh kết trình khai thác ,vận dụng tập bổ trợ trị chơi, q trình giảng dạy trường trung học sở trung học phổ thông thống nêu phần kết nghiên cứu Qua q trình nghiên cứu tơi đúc rút số kinh nghiệm, biết cách lựa chọn ,sắp xếp , tổ chức tập luyện tập bổ trợ trò chơi cho khoa học, phù hợp với mục đích, yêu cầu nội dung môn thể dục Phục vụ triệt mục đích daỵ học Qua tơi áp dụng có hiệu số tập trị chơi phục vụ cho mục đích giảng dạy trường trung học phổ thông XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2015 Tơi xin cam đoan sang kiến viết không chép người khác Người viết Trương Văn Đồng Vũ Văn Thành 13 14 ... thể chất trường THPT, môn nhảy cao nằm nghiêng môn học học sinh tập luyện phát triển tốt tố chất thể lực sức mạnh tốc độ sức bật,sức bền khéo léo tố chất phát triển mạnh lứa tuổi THPT Nhảy cao... tra không cao 2.Thực trạng vấn đề công tác giáo dục thể chất trường THCS THPT Thống Nhất Đối với giáo viên trường THCS THPT Thống Nhất mơn Thể dục – Quốc phịng gồm có bốn đồng chí có giáo viên... hai giáo viên dạy thể dục khối THPT ,ngồi cịn kiêm nhiệm bên đồn thể.Tuy nhiên đồng chí có cố gắng để hoàn thành tốt nhiệm vụ mà nhà trường đề Học sinh trường THCS THPT Thống Nhất em thuộc bốn