Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

I UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ CAM RANH PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ CAM RANH ( ((( ( Tên sáng kiến Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi tại trường MN Cam Thịnh Đông Tên tác giả Lê Thị Ánh.

UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ CAM RANH PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ CAM RANH    Tên sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường MN Cam Thịnh Đông Tên tác giả: Lê Thị Ánh Trúc Đơn vị : Trường Mầm non Cam Thịnh Đông Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2020 - 2021 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG Tên giải pháp Tác giả Đồng tác giả ( có) 4 Chủ đầu tư thực Lĩnh vực áp dụng Thời gian bắt đầu áp dụng/ áp dụng thử Địa điểm áp dụng/ áp dụng thử II ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh không gian thời gian vấn đề cần phải có giải pháp Phân tích thực trạng vấn đề cần giải 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Phân tích thực trạng vấn đề cần giải Giải pháp nhằm giải vấn đề Vấn đề giải có phải vấn đề thiết thực gắn với nhiệm vụ phân công, hay vấn đề cần thiết đơn vị III NỘI DUNG GIẢI PHÁP Mục tiêu giải pháp Mô tả chất giải pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch nội dung kỹ sống cho chủ đề 2.2 Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động học 16 2.3 Dạy kỹ sống cho trẻ lúc nơi 19 2.4 Phối hợp với phụ huynh 20 Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp 22 3.1 Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị 22 3.2 Điều kiện nhân lực 22 Những thông tin cần bảo mật 23 Thực áp dụng/ áp dụng thử giải pháp 23 IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG/CHUYỂN GIAO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP 24 Nêu lĩnh vực mà giải pháp áp dụng 24 Nêu rõ phạm vi áp dụng/chuyển giao áp dụng giải pháp 24 V HIỆU QUẢ THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP 25 VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 26 Ý nghĩa giải pháp thực tiễn công tác 26 Khả ứng dụng, triển khai kết giải pháp 27 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng giải pháp 27 Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng giải pháp, chuyển giao áp dụng giải pháp có hiệu 28 I THÔNG TIN CHUNG Tên giải pháp: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường Mầm non Cam Thịnh Đông” Tác giả: LÊ THỊ ÁNH TRÚC Đồng tác giả (nếu có): Khơng Chủ đầu tư thực hiện: LÊ THỊ ÁNH TRÚC Lĩnh vực áp dụng: Phát triển tình cảm kỹ xã hội Thời gian bắt đầu áp dụng/áp dụng thử: Từ tháng 10 năm 2020 đến tháng năm 2021 Địa điểm áp dụng/áp dụng thử: Lớp 4-5 tuổi trường Mầm non Cam Thịnh Đông trường mầm non địa bàn thành phố Cam Ranh II ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh không gian, thời gian vấn đề cần phải có giải pháp “Trẻ em búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm nhà nước, trách nhiệm gia đình Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói “ Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Trong năm gần đây, giáo dục không ngừng đổi hình thức, nội dung phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Giáo dục kỹ sống nội dung nhiều người quan tâm Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nội dung nhiệm vụ quan trọng cấp học mầm non Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, đặc điểm tâm sinh lý trẻ em tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hóa Thực tế kết nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học lứa tuổi mầm non kỹ sống như: Sự hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tị mò, khả thấu hiểu giao tiếp Thực tế với xã hội có nhiều người, nhiều bậc phụ huynh chưa hiểu nghĩa việc dạy kỹ sống cho trẻ, phụ huynh che chở, làm giúp trẻ việc họ nghĩ cịn nhỏ chưa tự làm việc Họ đâu biết suy nghĩ việc làm bậc cha mẹ tước quyền tự con, khơng cho nói, không cho làm đến quay đầu lại cha mẹ biết thụ động, nhu nhược, nhút nhát, chờ vào giúp đỡ người lớn… Ngay từ bé cha mẹ định hướng cho kỹ cần thiết lứa tuổi như: Dạy biết nói cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi, dạy biết cách tự lập phục vụ thân, dạy biết bảo vệ thân “ Ngã phải tự đứng lên, phải làm bị người khác bắt nạt mà khơng phải mách cô giáo, mách bố mẹ” Nếu cha mẹ dạy cho kỹ từ cịn bé chắn đứa trẻ hình thành cho kỹ ban đầu, thích nghi với môi trường sống Là giáo viên mầm non nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi có hiệu Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ 4- tuổi “ Giáo dục kỹ sống” nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, hỏi trẻ chủ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thơng tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Tuy nhiên thực tế nơi giảng dạy, phần lớn phụ huynh lao động chân tay làm nghề tự do, số khác cơng nhân , số phụ huynh chưa ý, chưa hiểu biết chưa quan tâm đến việc dạy kỹ sống cho trẻ Ở trường, giáo viên chủ yếu sâu truyền thụ kiến thức cho trẻ qua học, trọng đến việc rèn kỹ sống cho trẻ, nên hầu hết trẻ chưa có vốn kiến thức kỹ sống Chính vậy, mạnh dạn thực đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi trường mầm non Cam Thịnh Đông” Phân tích thực trạng vấn đề cần giải 2.1 Thuận lợi Được quan tâm cấp lãnh đạo Trường có số phịng học thiết kế quy cách thuận lợi cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học hỏi, thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Phát tài liệu, tập san để giáo viên tham khảo Bản thân tơi có trình độ chuẩn, nhiều năm phụ trách lớp mẫu giáo nhỡ nên có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy trẻ Là giáo viên trẻ, có tác phong nhanh nhẹn, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình phong trào Trẻ độ tuổi có nhận thức đồng Trẻ học đều, tích cực tham gia hoạt động Luôn quan tâm đến trẻ, trao đổi với giáo viên cách để dạy trẻ tốt 2.2 Khó khăn Việc lựa chọn kỹ đưa vào chủ đề dạy trẻ chưa khoa học Một số trẻ bố mẹ nuông chiều, thường làm hộ trẻ việc Một số trẻ hiếu động, chưa ý chưa nghe theo lời hướng dẫn cô giáo Một số trẻ lần đầu tới trường cịn nhút nhác, sợ hãi, chưa biết đồn kết chơi với bạn, chưa biết đoàn kết với bạn chơi Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho trẻ Trường chưa có bán trú giáo viên/ lớp nên cịn khó khăn việc tổ chức dạy kĩ sống cho trẻ 2.3 Thực trạng thực xây dựng mơi trường đẹp, an tồn, thân thiện cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động tích cực Theo khảo sát đầu năm học 2020 – 2021, lớp phụ trách: Một số trẻ lần đến trường nên trẻ chưa có nề nếp, cịn nhút nhát, chưa chủ động tham gia vào hoạt động Kết tham gia vào hoạt động lớp hạn chế Qua điều tra thực tế khả hoạt động tích cực chủ động tham gia hoạt động môi trường lớp học trẻ nhận thấy kết khảo sát trước thực sau: BẢNG KHẢO SÁT TRẺ ĐẦU NĂM Số trẻ đạt Số trẻ chưa đạt STT Các mặt phát triển Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Kỹ tự phục vụ 10 38% 16 62% Kỹ tự bảo vệ 31% 18 69% Kỹ hợp tác 13 50% 13 50% Kỹ giao tiếp- ứng xử 10 38% 16 62% Kỹ tự tin 35% 17 65% Nhìn vào bảng khảo sát tơi thấy biện pháp thơng thường, chưa có biện pháp tác động chất lượng đạt trẻ mức độ chưa cao, số trẻ kỹ tự phục vụ hợp tác cịn thấp Vì tơi suy nghĩ làm để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi có kỹ sống đạt hiệu cao Giải pháp nhằm giải vấn đề gì? - Nhằm đưa số giải pháp góp phần nâng cao kỹ giao tiếp, ứng xử, khả tự tin, kỹ tự phục vụ, kỹ hợp tác trẻ cho trẻ 4-5 tuổi đồng thời giúp trẻ có khả tự bảo vệ thân trường mầm non Cam Thịnh Đông, giúp cho giáo viên biết tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ từ giúp trẻ có khả tự giải vấn đề, trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin - Rút học kinh nghiệm giáo dục trẻ rèn kỹ sống Vấn đề giải có phải vấn đề thiết thực gắn với nhiệm vụ phân công, hay vấn đề cần thiết đơn vị Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều hay làm không nên làm Theo chuyên gia giáo dục kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Các bé học kỹ từ sớm phương pháp tự tin nhanh nhẹn sống Việc dạy kỹ sống cho trẻ giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dựng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống Trong sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ khơng có hiệu Chính địi hỏi giáo viên cần lựa chọn kỹ sống cho phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ đạt hiệu cao Để dạy trẻ kỹ sống, trước tiên người lớn phải người có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ III NỘI DUNG GIẢI PHÁP Mục tiêu giải pháp Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường Mầm non Cam Thịnh Đông” - Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hòa nhập, dễ chia sẻ… hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng sử, giao quy tắc, chuẩn mực phù hợp - Đưa số giải pháp giúp trẻ biết xử lý tình hồn cảnh cụ thể: Biết bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi không an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen thuộc Mô tả chất giải pháp 2.1 Xây dựng kế hoạch nội dung kỹ sống cho trẻ theo chủ đề Trong thực tế có nhiều kỹ sống khác nhau, khó liệt kê cách đầy đủ kỹ người cần có sống Chính vào đầu năm học tơi đồng chí giáo viên tổ lên kế hoạch lựa chọn kỹ sống phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo nhỡ – tuổi để đưa vào dạy: Kỹ sống tự tin; Kỹ hợp tác; Kỹ tự phục vụ; kỹ tự bảo vệ; kỹ giao tiếp ứng xử Từ nội dung rèn kỹ sống cho trẻ nêu trên, đưa vào cụ thể chủ đề sau: KN tự phục KNS tự KNS tự KNS hợp KNS ứng STT Chủ đề vụ bảo vệ tin tác xử Trường mầm Tự rửa tay Chơi an Đi lớp Phối hợp Đến lớp biết non trước sau tồn với đồ khơng với bạn chào cơ, ăn chơi ngồi khóc nhè Tự xúc cơm trời ăn Một số đồ Tự lấy cất dùng gây đồ dùng đồ nguy hiểm chơi sau bút chơi chì, kéo Khơng khỏi trường, 10 chơi chào bố mẹ, chào bạn thức kinh nghiệm để ứng phó với tình nguy hiểm, khẩn cấp - Giúp trẻ trải nghiệm: Trải nghiệm khơng cho trẻ nhiều làm quen với tình mà cịn khơi gợi cho em ý tưởng, suy nghĩ điều liên quan, từ tự xử lý gặp hoàn cảnh tương tự - Giúp trẻ thích nghi: Trẻ lớn lên phải trải qua nhiều mơi trường, phải tham gia nhiều hoạt động, không rèn thích nghi em khơng thể hịa nhập, khơng thể tự phát huy lực mơi trường, hoạt động - Giúp trẻ thực hành: Đôi chăm chút mức cha mẹ khiến trẻ nhiều kỹ cần thiết cho sống Do đó, giáo dục kỹ sống có mục tiêu quan trọng giúp trẻ thực hành hoạt động gần gũi với đời sống Có nhiều hoạt động cần thực hành trẻ làm được, từ thục tự làm trường hợp cần thiết - Giúp trẻ tự tin: Khi có kiến thức, có kỹ năng, có trải nghiệm, biết cách thực hành…, trẻ tự tin hơn, khơng xử lý tình cụ thể mà cịn giúp người khác vượt qua hồn cảnh khó khăn, thay gào khóc, kêu cứu Khả ứng dụng, triển khai kết giải pháp: Có khả ứng dụng, triển khai nhà trường Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng giải pháp Sau thời gian nghiên cứu, tìm tịi áp dụng, rút số kinh nghiệm sau: - Để giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi cần phải xác định mục đích, ý nghĩa tầm quan trọng việc hình thành kỹ sống cho trẻ - Đầu tư thời gian công sức lựa chọn nội dung, hình thức hay, phù hợp với trẻ để phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Giáo viên phải có kiến thức định kiến thức xã hội 27 - Thường xuyên đổi mới, sáng tạo hình thức dạy trẻ để thu hút phát huy lực trẻ - Giáo viên phải ln tìm tịi, sáng tạo tranh ảnh, thơ ca để góc lễ giáo trẻ ngày phong phú hơn, thay đổi theo chủ đề tạo hấp dẫn lạ Giáo viên cần phải người có kỹ sống tốt gương sáng cho trẻ noi theo - Các hoạt động chung cần lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống - Góc tun truyền ln thay đổi hình ảnh, tạo đổi để gây ý cho trẻ phụ huynh - Cần có mối liên hệ mật thiết gia đình – nhà trường – xã hội chung tay giáo dục kỹ sống cho trẻ Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng giải pháp, chuyển giao áp dụng giải pháp có hiệu Để tiếp tục thực biện pháp có hiệu quả, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, dựa vào điều kiện thực tế trường xin đề xuất việc sau: - Đối với nhà trường: Trang bị thêm tài liệu kỹ sống để giáo viên nghiên cứu Thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng rèn kỹ sống cho trẻ ngành tổ chức - Đối với thân: Cần tự hỏi, trao đổi với bạn đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu nhiều để có thêm kinh nghiệm dạy kỹ sống cho trẻ - Đối với phụ huynh: Cần phối hợp tốt, trao đổi thường xuyên với giáo viên lớp để giáo dục dạy kỹ sống cho trẻ tốt Trên số kinh nghiệm thân đúc rút năm qua Song cần nghĩ thân phải cố gắng nhiều để góp phần nhỏ công tác giáo dục./ Cam Thịnh Đông, ngày 29 tháng 04 năm 2021 Tác giả 28 Lê Thị Ánh Trúc TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.PGS TS Nguyễn Thị Mỹ lộc ,TS: Đinh Thị Kim Thoa, ThS: Phan Thị thảo Hương Tên sách: Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho trẻ mầm non - Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 2.TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS TS Lê Thị Ánh Tuyết Tên sách: Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Mạng Internet trang giáo dục mầm non Tạp chí, tập san giáo dục mầm non 29 PHỤ LỤC CHUYỆN: TRONG PHỊNG TẮM Hơm nay, trời nóng Vừa đến nhà Nhật dục mẹ: “ Mẹ ơi, nóng quá, cho tắm” Mẹ nhắc: “ Con ngồi tí cho giáo mồ vào tắm không dễ bị cảm đấy” Nhật ngồi quạt cho đỡ mồ hôi vào tắm Mẹ lấy ghế cho Nhật ngồi nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Nhật Gội đầu xong mẹ bảo: “ Con ngồi kì cọ cho nhé, mẹ cắm nồi cơm mẹ vào tắm cho, cẩn thận sàn nhà trơn đấy” Mẹ rồi, Nhật thích thú đùa nghịch với dịng nước mát Cu cậu vặn nước đùa nghịch với dòng nước Hứng trí cậu cịn đứng lên nhảy nhót vừa té nước vừa cười khanh khách Bỗng “Oạch” Nhật bị trượt chân ngã đầu đạp xuống đau điếng Nhật khóc ầm lên gọi mẹ Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Nhật dậy, xem xét xem Nhật có khơng May mà sung Mẹ nói: “ Mẹ nhắc phải cẩn thận mà, sàn nhà tắm có nước vào trơn, khơng cẩn thận bị ngã nguy hiểm Lần sau tắm phải cẩn thận, đứng chỗ ngồi xuống ghế nhớ chưa nào? 30 - Vâng Từ đấy, tắm Nhật lấy ghế ngồi, không đùa nghịch nhà tắm Qua câu chuyện giúp trẻ rút học: - Sàn nhà tắm trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo dễ bị ngã Có tình bất trắc xảy không với trẻ mà cịn xảy với người lớn nội dung câu chuyện: CHUYỆN: CHIẾC Ổ KHĨA Hơm chủ nhật, mẹ đưa Hòa đến nhà bác Nguyệt làm quan mẹ chơi Nhà bác nguyệt thích thật, có sân chơi khu vườn nhỏ trước sân nhà Khi mẹ bác Nguyệt nói chuyện Hòa xin phép mẹ sân chơi Ra đến sân, Hòa mải mê ngắm chim sâu vừa chuyền cành vừa kêu lích tích trị chuyện Ngắm chán, Hòa chạy nhặt rụng để xếp hình mà dạy lớp như: Xếp hình ơng mặt trời, bơng hoa, thuyền… Đang chơi, Hòa nghe tiếng bác Nguyệt gọi to: “ Hòa ơi, Vào ăn bánh cháu” Hòa chạy vội vào nhìn đĩa bánh cách thích thú Mẹ nhắc: “ Con vào rửa tay ăn nhé” “ Vâng ạ” Hòa chạy vội vào nhà vệ sinh để rửa tay, xong quay sờ đến nắm chốt cửa cậu ta ngạc nhiên “ Ơi khơng giống nhà mình” Cậu thích thú đóng cửa, xoay vặn chốt với vẻ tị mị Tiếng khóa kêu: “ Tách, tách” Làm thật thích thú Bỗng có tiếng mẹ gọi: Hòa ơi, xong chưa nào? “ Vâng ạ, Hòa xoay tay nắm để mở cửa giống nhà mà khơng tài mở cậu loay hoay xoay xoay lại mà khơng Cu cậu sợ q khóc ịa lên Mẹ bác Nguyệt vội vàng chạy lại hướng dẫn Hịa cách mở khóa 31 khóc to Cuối bác Nguyệt phải thuê thợ cắt kính vào cắt để thị tay vào mở khóa Cửa vừa mở, Hịa ơm chầm lấy mẹ khóc “ Mẹ sợ quá” Đợi Hịa bình tĩnh mẹ ơn tồn giải thích nhắc nhở “ Lần sau đâu không nghịch khóa nữa, khóa nhà có cách sử dụng khác Nếu hôm mẹ bác Nguyệt thh́ nguy hiểm Mà xem bác Nguyệt phải chữa lại cửa Hòa ân hận cúi đầu: “ Vâng ạ, xin lỗi bác, xin lỗi mẹ ạ” Bác Nguyệt tươi cười bảo: Thôi không đâu Cháu biết lỗi rồi, lần sau nhớ Từ Hịa ln nhớ lời mẹ dặn Với câu chuyện giáo dục trẻ: Không vào nhà vệ sinh chốt cửa Bên cạnh tơi cịn đưa tình khác trẻ sau: - Không tự ý xả nước vịi dễ xảy bỏng sử dụng bình nóng lạnh - Khi tắm bồn: Chờ người lớn xả nước giúp vào bồn Không tự ý xả nước trèo vào đề phòng nước nhiều nguy hiểm, không nằm bồn tám lâu… - Trong sống sinh hoạt thường ngày, có nhiều tình bất trắc trẻ dễ gặp sống, nhiên đưa vào dạy trẻ Với kinh tế phát triển nay, nhuieeuf gia đình sử dụng tơ phương tiện lại gia đình hàng ngày Xong việc chấp hành luật lệ an tồn giao thơng tơ xe máy trẻ thường bậc phụ huynh coi nhẹ chưa thực nghiêm túc Với “ Chủ đề giao thơng” Chúng tơi đưa tình cho trẻ qua câu chuyện: CHUYỆN: MỘT CHUYẾN VỀ QUÊ Ngày chủ nhật, Tuấn bố đưa quê chơi Lên ô tô, bố cài dây bảo hiểm cho Tuấn ḿnh Xe chạy lát đến ngoại ô Cảnh vật bên đường thật đẹp Tuấn thích thú nhồi người phía cửa sổ nhìn ngoài, bị vướng dây bảo hiểm làm Tuấn khơng quay người nhìn rõ Tuấn liền cởi 32 dây bảo hiểm Thoát khỏi dây bảo hiểm, Tuấn thấy thật thoải mái, cậu quay sang bên để ngắm cảnh Xe lao nhanh Bỗng… từ xa có bê chạy qua đường Xe phanh gấp đột ngột làm cho Tuấn ngã nhào phía trước, đầu đập vào phía trước đau điếng Bố dừng xe, đỡ Tuấn dậy ôn tồn nhắc nhở: Sao lại cởi dây bảo hiểm ra, xe phanh gấp nguy hiểm May hôm chưa bị Tuấn ân hận xin lỗi bố: Con xin lỗi bố, nhớ Từ trở đi, ô tô Tuấn nhớ cài dây bảo hiểm để đảm bảo an toàn giao thông CHUYỆN: ĐI XE MÁY Hôm nay, trường Hà tổng kết năm học đặc biệt lễ chia tay bé lớp mẫu giáo lớn lớp Hà Cu cậu háo hức dậy thật sớm, giục mẹ đưa sớm đến trường hơm buổi học cuối mà Ăn sáng song, cậu vội vàng đeo ba lô chạy ngõ đợi mẹ Ra đến đường, hà miệng giục mẹ: “ Mẹ ơi, mẹ nhanh lên nhé” Đang đi, Hà nhớ ra, cậu kêu lên: “ Mẹ ơi, quên mũ bảo hiểm nhà rồi” Mẹ nói: “ Tại cuống vội lên mà” Thơi, mẹ quay lại để lấy - “ Không, mà quay muộn mẹ ạ.” Hà định không chịu quay lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng không quay Đang đi, xe phía trước trở thùng cam bị rơi xuống đường, làm cam rơi tung tóe Mẹ vội vàng phanh gấp xe loạng choạng đổ kềnh làm mẹ ngã lăn đường Hà bị đập đầu xuống đường Chú cơng an đứng bên đường nhìn thấy bước sang đỡ mẹ dậy, lo lắng hỏi: “ Chị cháu có khơng” Mẹ xem xét chỗ vết thương Hà nói “ Cảm ơn anh, mẹ không ạ” 33 Chú ôn tồn nhắc nhở: - “ Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm vi phạm luật ATGT Trẻ em phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo an tồn giao thơng Nếu hơm mà va chạm mạnh nguy hiểm Cháu đội mũ trấn thương vùng đầu giảm nhiều Tránh trấn thương để lại hậu đáng tiếc.” Mẹ Hà ân hận xin lỗi cơng an nói với Hà: “ Mẹ lần sau dù có vội hay muộn đến phải nhớ đội mũ bảo hiểm nhỉ.” Sau cho trẻ nghe chuyện tọa đàm với trẻ nội dung câu chuyện, thấy nhiều cháu nhận thường xuyên không đội mũ bảo hiểm xe máy học Sau đó, nhiều bậc phụ huynh chia sẻ với cô giáo: Bản thân phụ huynh nhớ cho đội mũ bảo hiểm xe máy đến trường, phần vướn, phần công an thường không phạt trường hợp nên bậc phụ huynh hay bỏ qua Nhưng bây giờ, đòi đội mũ bảo hiểm học Qua thấy rằng, qua câu chuyện trẻ nhận thức cần thiết việc đội mũ bảo hiểm xe Biết khơng thực tốt xảy rủi ro Từ tạo cho trẻ ý thức chấp hành luật lệ an tồn giao thơng từ bé 34 Trẻ tự cất đồ dùng cá nhân Trẻ tự cất đồ dùng 35 Ở nhà trẻ tự xúc ăn 36 Trẻ đóng kịch theo câu chuyện Trẻ tự giới thiệu thân 37 Trẻ lau dọn góc chơi Giờ hoạt động âm nhạc 38 Giờ hoạt động ngồi trời Trẻ chơi góc 39 Góc tun truyền cho phụ huynh 40 41 ... ? ?Một số biện pháp giáo dục sống cho trẻ - tuổi” trường Mầm non Cam Thịnh Đông cho thấy chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tăng lên rõ rệt Điều làm tơi thêm yêu nghề, yêu trẻ * Với trẻ: Trẻ. .. sống Trong sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ khơng có hiệu Chính địi hỏi giáo viên cần lựa chọn kỹ sống cho phù hợp với lứa tuổi để dạy trẻ đạt hiệu cao Để dạy trẻ. .. hệ trẻ Trong năm gần đây, giáo dục ln khơng ngừng đổi hình thức, nội dung phương pháp tổ chức dạy học cho trẻ Giáo dục kỹ sống nội dung nhiều người quan tâm Đặc biệt giáo dục kỹ sống cho trẻ