soan bai ban do dan duong ngan nhat ket noi tri thuc

Bản đồ dẫn đường * Trước đọc Câu (trang 56 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Vì khách du lịch thường chuẩn bị đồ trước đến miền đất lạ? Trả lời: - Khách du lịch thường chuẩn bị đồ trước đến miền đất lạ họ muốn khơng bị lạc đường chủ động việc lại Câu (trang 56 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Đến với tương lai, người phải tự tìm cho “con đường” hay có “con đường” vạch sẵn? Trả lời: - Đến với tương lai, người phải tự tìm cho “con đường” Nhưng có trường hợp, có “con đường” vạch sẵn cho họ * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Theo dõi: Văn mở đầu cách kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngơn - “Có người đàn ơng nọ, hơm có việc nên trở trời khuya… Bởi nơi tơi nhìn thấy rõ hơn!” Theo dõi: Cách giải thích hình ảnh “tấm đồ dẫn đường” - “Tấm đồ dẫn đường cách nhìn đời này, bao gồm cách nhìn người… thân chúng ta.” Theo dõi: Vai trò “tấm đồ dẫn đường” đường đời người - Vai trò “tấm đồ dẫn đường” đường đời người: + “Chính đồ định cách nhìn sống, với người với thân mình.” + “Nó mang ý nghĩa định thành bại sống.” Theo dõi: Những khó khăn “ơng” tìm kiếm “tấm đồ” cho - Những khó khăn “ơng” tìm kiếm “tấm đồ” cho mình: + Ơng cảm thấy khác biệt với gia đình + Chưa ơng cảm thấy tự tin với quan điểm + Tấm đồ lúc ơng thực bế tắc: bế tắc, cảm thấy mặt đất chân mà bấp bênh không bền vững Theo dõi: Cách kết thúc văn - Cách kết thúc văn lời khun ơng dành cho cháu Và bên cạnh hi vọng tốt đẹp người ơng, * Sau đọc Nội dung “bản đồ dẫn đường”: Văn viết thư đầy yêu thương sẻ chia người ông dành cho cháu Ơng hy vọng cháu tìm đồ dẫn đường riêng Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Nêu tác dụng cách mở đầu văn việc kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngơn Trả lời: Cách mở đầu văn việc kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngơn khiến cho nội dung thư hay sâu sắc hơn, đồng thời tạo liên kết cho vấn đề mà người viết thư sắo nói tới Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Từ cách tìm chìa khóa kì khơi người đàn ơng câu chuyện, tác giả liên hệ đến vấn đề gì? Trả lời: - Từ việc tìm chìa khố kì khơi người đàn ông câu chuyện, tác giả liên hệ đến vấn đề đồ dẫn đường cho “Rất nhiều tìm kiếm câu trả lời nơi sáng sủa, cần phải bước vào bóng tối.” Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Trong văn bản, tác giả lí giải hai khía cạnh hình ảnh ẩn dụ “tấm đồ” Khi bàn hai khía cạnh đó, tác giả dùng lí lẽ chứng để thuyết phục người đọc? Trả lời: Khi bàn hai khía cạnh hình ảnh ẩn dụ “tấm đồ”, tác giả dùng lí lẽ chứng: - Tấm đồ dẫn đường cách nhìn đời này, bao gồm cách nhìn người + “Thường cách nhìn truyền từ bố mẹ cho chúng ta, qua năm tháng, điều chỉnh theo hoàn cảnh sống, theo tơn giáo hay từ kinh nghiệm thân + Đưa đường khác đồ “Hãy thử so sánh đồ định hướng:”Cuộc sống toàn chuỗi lo âu, đau khổ, niềm vui … Ta phải trân trọng.”” - Tấm đồ cịn bao gồm cách nhìn nhận thân + “Tơi có phải người đáng u? Tơi có giàu có, có thông minh? … Chiến đấu cách ngoan cường?” + Vai trò “tấm đồ” đường đời người: “Chính đồ định cách nhìn sống, với người với thân mình.” Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Cháu biết không, đồ ông lúc thật bế tắc – “ông” tâm với “cháy” Theo em, “ơng” bế tắc việc tìm kiếm đồ riêng mình? Kinh nghiệm “ơng” giúp “cháu” rút học gì? Trả lời: - “Ơng” bế tắc việc tìm kiếm đồ riêng vì: “ơng” khơng hiểu thân mình, ơng nhận thấy khác biệt với gia đình “ơng khơng biết có phải người q ngây thơ, khờ khạo hay khơng, … Ơng cảm thấy mặt đất chân mà bấp bênh khơng bền vững.” - Kinh nghiệm “ơng” giúp “cháu” rút học là: “cách để tìm đồ khác, sẵn sàng tìm kiếm bóng tối.” Cần phải tự vẽ lên đồ kinh nghiệm Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Trong hai ý kiến khác sau đây, em đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? a Cuộc sống tồn chuỗi lo âu, đau khổ, cịn niềm vui hoi dễ dàng cánh chim trời! b Cuộc sống quà quý mà phải trân trọng Trả lời: - Trong hai ý kiến trên, em tán đồng ý kiến b Vì sau chuỗi lo âu, đau khổ sống tồn niềm vui nhỏ bé cần phải biết tơn trọng q Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Đọc lời khuyên “ông” dành cho “chát” phần cuối văn bản, em rút điều cho thân? Trả lời: - Em thấy thân cần phải biết sống có mục đích Để từ đó, em tự xây dựng kế hoạch đạt tới thành cơng Khi gặp khó khăn hay thử thách em không nên lẩn trốn mà phải biết cách đối diện với mặt tiêu cực * Viết kết nối với đọc Bài tập (trang 59 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Trên “con đường” tới tương lai thân, “tấm đồ” có vai trị nào? Hãy trả lời câu hỏi đoạn văn (khoảng – câu) Đoạn văn tham khảo: Trên “con đường” tới tương lai thân, “tấm đồ” có vai trị vơ quan trọng “tấm đồ” định hướng mục tiêu người đường khám phá giới thân Chính vậy, có “tấm đồ” có nghĩa người có định hướng cụ thể mục tiêu đạt rõ ràng Từ đó, họ lên kế hoạch, làm bước để đạt kết mà họ mong muốn “tấm đồ” có khả giúp người có cách nhìn sống khác nhau, nhiên cần biết hướng tới điều tích cực quan trọng đừng trốn tránh mặt tiêu cực ... tìm đồ dẫn đường riêng Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Nêu tác dụng cách mở đầu văn việc kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngôn Trả... tạo liên kết cho vấn đề mà người viết thư sắo nói tới Câu (trang 58 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Từ cách tìm chìa khóa kì khơi người đàn ơng câu chuyện, tác giả liên hệ đến... trả lời nơi sáng sủa, cần phải bước vào bóng tối.” Câu (trang 59 sgk Ngữ văn lớp Tập - Kết nối tri thức với sống): Trong văn bản, tác giả lí giải hai khía cạnh hình ảnh ẩn dụ “tấm đồ” Khi bàn