BAI 5 PHONG TRANH DUOI NUOC

Tiết PPCT: 62 ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI PHÒNG TRÁNH ĐUỐI NƯỚC I MỤC TIÊU Kiến thức - Chủ điểm Từng bước hoàn thiện thân Năng lực a Năng lực chung: Khả giải quyết vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác… b Năng lực đặc thù - Nhận biết được đặc điểm văn giới thiệu quy tắc hay luật lệ hoạt động; được mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích nó; nhận biết được vai trị các chi tiết việc thể thơng tin văn - Nêu được trải nghiệm sống giúp thân hiểu các ý tưởng hay vấn đề văn Phẩm chất: - Có ý thức tơn trọng luật lệ, quy tắc; yêu thích các hoạt động, giúp phát triển thể chất tinh thần II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SGK, SGV, SBT - PHT số 1,2 - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Suy nghĩ HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Hs quan sát video Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ: chia sẻ - HS tiếp nhận nhiệm vụ: Cách 1: GV chiếu video “Báo động tai nạn đuối nước cho học sinh xem” https://www.youtube.com/watch? v=Mi4D31sXZqo (chỉ lấy từ đầu đến 2.50) Cách 2: Em chứng kiến hay nghe kể câu chuyện liên quan đến việc đuối nước chưa Hãy chia sẻ câu chuyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, cố vấn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Trong vô số các hiểm họa rình rập người đuối nước được coi khá nghiêm trọng lẽ nạn nhân chủ yếu đối tượng học sinh Giảm thiểu tối đa tai nạn đuối nước trách nhiệm chung tất người Văn Phòng tránh đuối nước trang bị cho các em kĩ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Trải nghiệm văn a Mục tiêu - Biết cách đọc văn bản, giới thiệu về tác giả, tác phẩm b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn theo sự hướng dẫn GV c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn hs đọc, tìm hiểu I Trải nghiệm văn thích Đọc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS biết cách đọc phù hợp tốc độ đọc - GV chuyển giao nhiệm vụ Tìm hiểu chung + GV hướng dẫn cách đọc (yêu - Xuất xứ: In Cẩm nang phòng cầu học sinh đọc trước đến lớp) tránh đuối nước, Thạc sĩ - Bác sĩ + Giới thiệu vài nét tác phẩm? Nguyễn Trọng An (Chủ biên) - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ - Bố cục (4 phần) Bước 2: HS trao đổi thảo luận, + Phần (Từ đầu đến “nước sâu, nguy thực nhiệm vụ hiểm”): Quy tắc đảm an toàn - Hs làm việc cá nhân, tham gia trị nơi có nước sâu nguy hiểm chơi + Phần (Tiếp đến “giám sát bờ”): - GV quan sát Quy tắc học bơi Bước 3: Báo cáo kết hoạt + Phần (Tiếp đến “người lớn”): Cần động thảo luận kiểm tra an toàn trước xuống nước - HS trình bày sản phẩm các môi trường nước cụ thể - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu + Phần (Còn lại): Tuân thủ trả lời bạn quy tắc an toàn bơi lội Bước 4: Đánh giá kết thực - Thể loại: văn thông tin nhiệm vụ - Phương thức biểu đạt: thuyết minh - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức Hoạt động 2: Suy ngẫm phản hồi a Mục tiêu: - Nhận biết được đặc điểm văn giới thiệu quy tắc hay luật lệ hoạt động; được mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích nó; nhận biết được vai trị các chi tiết việc thể thông tin văn - Nêu được trải nghiệm sống giúp thân hiểu các ý tưởng hay vấn đề văn - Có ý thức tơn trọng luật lệ, quy tắc; u thích các hoạt động, giúp phát triển thể chất tinh thần b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Suy ngẫm phản hồi - GV chuyển giao nhiệm vụ: Câu 1: + Văn bản thuyết minh - Văn thuyết minh về vấn đề các vấn đề gì? Gồm những đề mục quy tắc phòng tránh đuối nước nào? - Gồm đề mục: + Hoàn thành PHT số để làm rõ điều khoản phòng tránh + Bảo đảm an tồn nơi có nước sâu, nguy hiểm + Học bơi đuối nước mục + Kiểm tra an toàn trước xuống Điều Phần khoản tên hay tóm điều khoản tắt nêu Giải thích điều Không bơi bởi sau ăn + Tuân thủ quy tắc an toàn bơi lội khoản nước các môi trường nước cụ thể Câu 2: có hại cho Điều Phần nêu tên Giải thích điều dày khoản hay Không bơi sau thế rất ăn đưa thêm hình minh họa hay có hại cho dày khơng? Nếu có, nên đưa hình minh họa cho nội dung đề mục tắt khoản điều khoản … + Theo em, văn bản có nên tóm Kiểm tra lại độ hầu hết sâu nào? Nếu không, giải thích lí ổn thương vùng cổ lưng thường + Những dấu hiệu giúp em cú nhảy bổ nhào nhận biết văn bản thuộc kiểu lặn hồ văn bản giới thiệu, thuyết minh có mực nước cạn quy tắc hay luật lệ hoạt Chỉ bơi khó mà biết động? nơi an được mặt Dấu hiệu Văn chung để Cách toàn, cho phép nước hiền hịa bơi lội ghi giới thiệu quy chứa Khơng bơi lội khơng có nơi cứu gặp tình tắc luật vắng vẻ lệ trò chơi hay hoạt ẩn hiểm họa nhận biết văn chép nội dung thông tin học nguy hiểm dù bơi giỏi Không bơi môi trường nước động Nội dung: giới quá nóng làm thân thiệu quy tắc đột ngột hoặc luật lệ khiến mất sức trò chơi hay hoạt động Hình thức: Bố mệt nhiều nước dơ bẩn đấy nước có hay bùn lầy các đề mục, hợp Không nên bơi nhìn lội vùng thấy được cục rõ ràng, có kết ngứa ngáy khắp dụng phương người Khơng vừa ăn, tránh sặc nước vừa bơi phi ngôn Khơng bơi dễ bị cảm ngữ Mục đích: người có nhiều Giúp người mồ đọc nghĩa, hiểu vừa ý cách thức thực thể bị mắc cách bệnh ngồi da, sử tiện ngơn ngữ nhiệt hạ xuống nắng về Lên bờ trời tối, có - HS tiếp nhận nhiệm vụ sấm chớp Bước 2: HS trao đổi thảo luận, mưa thực nhiệm vụ Câu 3: - HS thảo luận trả lời câu Theo em, văn nên đưa thêm hình minh họa Nên đưa vào mục hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, gợi mở Kiểm tra an toàn trước xuống nước Bước 3: Báo cáo kết hoạt các môi trường nước cụ thể Vì mục có nhắc đến cảnh báo kí động thảo luận - HS trình bày sản phẩm hiệu nếu có hình minh họa dễ hiểu - GV gọi HS nhận xét, bổ sung Câu 4: câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực Dấu hiệu chung Văn Cách nhiệm vụ để nhận biết văn ghi - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại thông tin dung học kiến thức giới thiệu quy chép nội tắc luật lệ trò chơi hay hoạt động Nội dung: giới Nội dung: thuyết thiệu quy tắc minh về các quy luật lệ tắc phòng tránh trò chơi hay hoạt đuối nước động Hình thức: Bố Hình thức: Bố cục rõ ràng, có cục gồm phần các đề mục, kết lớn hợp sử (thông tin dụng bậc 1) các phương tiện ngôn phần nhỏ (thông ngữ phi ngôn tin bậc 2), đề ngữ mục rõ ràng, kết hợp phương tiện ngôn ngữ phương tiện giao tiếp phi ngơn ngữ Mục đích: Giúp Mục đích: Giúp người đọc hiểu ý người đọc hiểu nghĩa, cách thức cách thức thực thực hiện các pháp biện phòng chống đuối nước Hoạt động 3: Tổng kết a Mục tiêu: Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn bản/ Đánh giá quá trình học tập học sinh b Nội dung: Giáo viên phát PHT, học sinh làm việc cá nhân c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS ngơn ngữ nói, PHT d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Tổng kết - GV chuyển giao nhiệm vụ Nội dung + Theo em, nội dung văn bản gì? + Nghệ thuật đặc sắc thể qua văn bản? - Văn Phòng tránh đuối nước cung cấp tri thức về cách phòng tránh đuối nước - HS tiếp nhận nhiệm vụ Nghệ thuật Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Đề mục rõ ràng, trình bày các nhiệm vụ phần hợp lí, khoa học, dễ theo dõi - GV quan sát, hướng dẫn - Lập luận chặt chẽ, giàu sức - HS suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận thuyết phục - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 học sinh báo cáo sản phẩm - HS báo cáo sản phẩm, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức Cách tổng kết PHT số … Những điều em nhận biết làm Những điều em băn khoăn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Gv tổ chức trò chơi “…” để hướng dẫn học sinh củng cố học c Sản phẩm học tập: Thái độ tham gia trị chơi, câu trả lời ngơn ngữ học sinh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Gv hướng dẫn hs củng cố học trò chơi “…” Văn Phòng tránh đuối nước có để mục A Hai đề mục B Ba đề mục C Bốn đề mục D Năm đề mục Đề mục khơng có văn Phòng tránh đuối nước? A Bảo đảm an tồn nơi có nước sâu, nguy hiểm B Kiểm tra an toàn trước xuống nước các môi trường nước cụ thể C Tuân thủ quy tắc an toàn bơi lội D Chỉ học bơi bể bơi cấp giấy phép hoạt động Phương án chưa xác nói vấn đề bảo đảm an tồn nơi có nước sâu, nguy hiểm? A Rào quanh ao, hồ nước, rãnh nước xung quanh nhà nơi công cộng B Lắp đèn nháy nơi dụng cụ chứa nước gia đình giếng, bể, lu chứa, C Làm nắp đậy an tồn, khóa cẩn thận các dụng cụ chứa nước gia đình giếng, bể, lu chứa, D Cắm biển báo nơi nước sâu, nguy hiểm Phương án chưa xác nói điều kiện để học bơi? A Chọn chỗ nước nông, xuống nước với người biết bơi B Mặc áo phao mang theo phao bơi C Có người cứu hộ giám sát bờ D Cần bơi bạn nhóm Khi bơi bể bơi công công cần kiểm tra an toàn nào? A Cần quan sát để biết chắn bể bơi có đầy đủ người cứu hộ người khoảng cách đủ gần để cứu hộ B Ln tuân thủ các cảnh báo ký hiệu đội cứu hộ C Luôn bơi gần với người giám hộ D Ln đứng vị trí nơng người giám hộ Khi bơi bơi bãi biển cần ý điều gì? A Cần quan sát để biết chắn bãi biển bơi có nhều người bơi B Luôn tuân thủ cảnh báo kí hiệu đội cứu hộ, ln bơi gần với người giám hộ đứng vị trí nông người giám hộ C Cần phải trang bị các phương tiện cứu hộ D Cần biết nhảy sóng có các sóng to để tránh nguy hiểm Điều kiện chưa xác nói kiểm tra an toàn trước xuống nước hồ bơi gia đình? A Cần trang bị hệ thống đèn nháy B Cần phải trang bị các phương tiện cứu hộ C Cần làm hàng rào bảo vệ cao nhất 1,2 m quanh hồ bơi D Không tự bơi, cần có sự giám sát người lớn Trong mục Tuân thủ quy tắc an toàn bơi lội, tác giả đưa quy tắc? A Bảy quy tắc C Tám quy tắc C Chín quy tắc D Mười hai quy tắc Vì em người bơi lội giỏi không nên bơi lội nơi vắng vẻ? A Vì khơng có cứu em, em gặp tình nguy hiểm B Vì khơng có người xem tài bơi lội em C Vì khơng có để thi tài em D Vì khơng tính tính số vịng bơi cho em 10 Bởi sau ăn có tác hại gì? A Khơng bơi nhanh được B Hay gặp tình nguy C Có hại cho dày D Có hại cho tim hiểm 11 Vì khơng nên vừa ăn, vừa bơi? A Khơng bơi nhanh được B Tránh sặc nước C Có hại cho dày C Có hại cho hệ thống tiêu hóa 12 Vì khơng nên bơi người nhiều mồ ngồi nắng về? A Vì dễ gặp tình nguy hiểm B Vì có hại cho dày C Mất sức nhiều D Rất dễ bị cảm 13 Trong bơi cần lên bờ gặp tình nào? A Khi trời tối cịn lại người bơi B Khi trời tối, có sấm chớp mưa C Khi trời tối có sấm chớp D Khi trời tối đói bụng 14 Theo tác giả hầu hết tổn thương vùng cổ lưng bơi lội do: A Những cú nhảy bổ nhào lặn hồ nước có mực nước cạn B Bơi khơng kỹ thuật C Bơi ao hồ có mực nước quá sâu D Bơi ao hồ lịng hồ có nhiều sắt, thép - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ - Gv quan sát, hỗ trợ, định hướng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời, hs khác phản biện, bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv chốt lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Có thể giao nhà) a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để viết đoạn văn c Sản phẩm học tập: đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Thiết kế inphoraphic quy tắc an toàn bơi lội - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - Gv quan sát, lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4-5 hs trình bày sản phẩm - Hs khác nhận xét sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hs thực hành - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, chốt lại kiến thức ... đuối nước cho học sinh xem” https://www.youtube.com/watch? v=Mi4D31sXZqo (chỉ lấy từ đầu đến 2 .50 ) Cách 2: Em chứng kiến hay nghe kể câu chuyện liên quan đến việc đuối nước chưa Hãy chia sẻ câu... giàu sức - HS suy nghĩ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận thuyết phục - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4 -5 học sinh báo cáo sản phẩm - HS báo cáo sản phẩm, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4:... lắng nghe gợi mở - HS thực nhiệm vụ; Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv tổ chức hoạt động, gọi 4 -5 hs trình bày sản phẩm - Hs khác nhận xét sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ DỰ KIẾN