Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHSáng kiến kinh nghiệm, SKKN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN 9 THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạy học vấn đề cốt lõi để đáp ứng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Q trình địi hỏi phải tìm phương pháp mới, hình thức dạy học nhằm góp phần phát huy lực phẩm chất học sinh, để đạt mục tiêu đổi giáo dục trường phổ thông Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khố XI) thơng qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Chương trình giáo dục phổ thông xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại tồn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 nêu rõ: Dạy học tích hợp: định hướng dạy học giúp học sinh phát triển khả huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng, thuộc nhiều lĩnh vực khác để giải có hiệu vấn đề học tập sống, thực trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kĩ Trong thực tế, thầy giáo cô giáo vận dụng tốt số phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy như: Dạy học vấn đáp tìm tịi, đàm thoại; dạy học phát giải vấn đề; dạy học hợp tác nhóm nhỏ; đem lại hiệu tích cực nâng cao chất lượng giáo dục chưa phát huy hết tư sáng tạo lực phát triển toàn diện học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực có phương pháp có tiềm phù hợp với yêu cầu việc đổi giáo dục Xuất phát từ thực tế lí tơi muốn đưa sáng kiến: “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TỐN THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH” mà áp dụng thời gian vừa qua Mục đích nghiên cứu Thiết kế tổ chức dạy học theo dự án dạy học mơn Tốn trường THCS nhằm phát huy tính tích cực, chủ động hoạt động nhận thức học sinh, gây hứng thú cho học sinh đặc biệt qua góp phần hình thành phẩn chất lực học sinh; góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường trung học sở; tích cực đổi phương pháp dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu SKKN chủ yếu vào giải số nhiệm vụ sau đây: + Nghiên cứu tổng quan phương pháp dạy học theo dự án + Nghiên cứu tổng quan phẩm chất, lực + Đề xuất dự án dạy học toán Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: nghiên cứu chương trình Tốn 9, đặc biệt quan tâm đến học có liên quan đến Chương I Hình học: Hệ thức lượng tam giác vuông chương III Đại số: Hệ hai phương trình bậc hai ẩn, sách giáo viên tài liệu tham khảo để xác định mục tiêu học lực phẩm chất cần hình thành cho học sinh thơng qua kiến thức chương + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát việc dạy học nội dung kiến thức “Hệ thức lượng tam giác vng” “Hệ hai phương trình bậc hai ẩn” trường THCS dạy thông qua việc phân tích chất lượng kết giảng dạy năm + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp thực nghiệm sư phạm, thống kê toán học + Phương pháp vấn điều tra giáo dục + Tham khảo ý kiến chuyên gia vấn đề nghiên cứu Tổ chức nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu + Phương pháp dạy học theo dự án dạy học mơn Tốn THCS + Các phẩm chất, lực cần phát triển cho học sinh + Dự án: “Một số hệ thức cạnh góc tam giác vng” “Giải tốn cách lập hệ phương trình” Cấu trúc sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm gồm chương Chương Cơ sở lí luận thực tiễn Chương Tổ chức dạy học hai dự án dạy học “Một số hệ thức cạnh góc tam giác vng” “Giải tốn cách lập hệ phương trình” Chương Thực nghiệm sư phạm PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái quát dạy học dự án 1.2 Những yêu cầu cần đạt phẩm chất lực chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS CHƯƠNG TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO DỰ ÁN 2.1 DỰ ÁN 1: MỘT SỐ HỆ THỨC VỀ CẠNH VÀ GÓC TRONG TAM GIÁC VNG 2.2 DỰ ÁN 2: GIẢI BÀI TỐN BẰNG CÁCH LẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH Kết luận chương Do tầm quan trọng việc giải tốn có nội dung thực tế sống ngày cao Nên cần thiết đưa vào chương trình nhiều tốn có nội dung thực tế phong phú đa dạng để học sinh rèn luyện kĩ phương pháp giải tốn Hơn cần giáo dục học sinh nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc ứng dụng kiến thức tốn để giải tốn có nội dung thực tế Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm Mục đích thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi hiệu việc áp dụng phương pháp dạy học theo dự án dạy học Tính khả thi đánh giá dựa vào: - Những thuận lợi khó khăn gặp phải trình tổ chức dạy học dự án - Cơ sở vật chất điều kiện tham gia học sinh - Các sản phẩm mà học sinh thu Tính hiệu thể qua: - Kết học tập học sinh (dựa điểm số kiểm tra) - Khả tìm kiếm tổ chức thông tin (dựa sản phẩm) - Hứng thú học tập (dựa phiếu khảo sát ý kiến giáo viên học sinh) - Khả làm việc hợp tác, thảo luận nhóm, thuyết trình,… q trình thực dự án 3.2 Đối tượng thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm tiến hành HKI HKII năm học 2019 – 2020 2020 – 2021 lớp thuộc trường THCS địa bàn thành phố Vinh 3.3 Tiến hành thực nghiệm 3.3.1 Nội dung thực nghiệm Tổ chức cho lớp thực nghiệm thực hai dự án học tập gồm: Dự án 1: Một số hệ thức cạnh góc tam giác Dự án 2: Giải toán cách lập hệ phương trình 3.3.2 Kết đạt PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận chung Sáng kiến kinh nghiệm viết dựa kinh nghiệm giảng dạy thân, có kết hợp với số kinh nghiệm thầy cô giáo khác mà học tập với giáo trình phương pháp dạy học tốn Việc áp dụng SKKN vào thực nghiệm giảng dạy góp phần nâng cao hiệu giáo dục, giúp giáo viên đề xuất dự án dạy học theo chủ đề; giúp học sinh phát triển phẩm chất lực trí tuệ, phát huy khả thân, tạo hứng thú hưng phấn trình học Trong thực tế giảng dạy, hình thức dạy học theo dự án lôi học sinh yếu vào hoạt động học tập, giúp em lấy lại tự tin niềm say mê học; giúp cho học sinh khá, giỏi tiếp cận tốn khó cách nhẹ nhàng đầy hào hứng; giúp học sinh tự tìm tịi, mị mẫm sáng tạo… Với việc dạy học theo chủ đề góp phần đổi phương pháp dạy học trường THCS Học sinh phát huy hết khả hoạt động học tập tập thể, tạo động lực tích cực học tập Học sinh biết vận dụng kiến thức môn học khác môn Lý, Hóa vào giải tốn Học sinh biết vận dụng kiến thức toán học để giải tốn thực tế mơn học khác Dạy học theo dự án giúp học sinh tiếp cận kiến thức không từ người thầy sách giáo khoa mà biết tự học internet, tạp chí Dạy học theo dự án giúp cho học sinh ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học nâng cao trình độ công nghệ thân Kiến nghị Dạy học dự án với ưu điểm vượt trội, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng triển khai nay, việc vận dụng mơ hình hình thức dạy học tích cực vào trường THCS việc làm cần thiết Làm để đưa dạy học dự án vào dạy học THCS cách thường xuyên hiệu hơn? Tơi xin có số kiến nghị nhằm triển khai hiệu rộng rãi phương pháp dạy học dự án trường THCS 2.1 Với giáo viên 2.2 Với nhà trường Xin trân trọng cảm ơn! ... THCS NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, GĨP PHẦN PHÁT TRIỂN CÁC PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH? ?? mà áp dụng thời gian vừa qua Mục đích nghiên cứu Thiết kế tổ chức dạy học theo dự án dạy học. ..Trong phương pháp dạy học tích cực có phương pháp có tiềm phù hợp với yêu cầu việc đổi giáo dục Xuất phát từ thực tế lí muốn đưa sáng kiến: “VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO DẠY HỌC TOÁN THCS. .. việc dạy học theo chủ đề góp phần đổi phương pháp dạy học trường THCS Học sinh phát huy hết khả hoạt động học tập tập thể, tạo động lực tích cực học tập Học sinh biết vận dụng kiến thức mơn học khác