ÔN tập bài 6 7 KNTT

ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Năng lực: a.Năng lực đặc thù - Hệ thống kiến thức 6, - HS biết vận dụng tình giả định: Nếu nhân vật truyện có suy nghĩ, cảm xúc - Củng cố kĩ làm văn thuyết minh thuật lại kiện, kể lại truyện truyền thuyết, cổ tích cách đóng vai nhân vật truyện - Biết vận dụng kiến thức dấu chấm phẩy, nghĩa từ, cụm danh từm cụm động từ, cụm tính từ, biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, điệp ngữ vào làm tập b Năng lực chung - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp Phẩm chất: - Trung thực, trách nhiệm thực nhiệm vụ học tập giao II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Kế hoạch dạy, SGK, SGV - Tư liệu tham khảo - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d Tổ chức choạt động: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hãy kể tên đơn vị kiến thức em học chủ đề chủ đề B2: Thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ thực nhiệm vụ B3: Báo cáo kết quả: HS trình bày kết (cá nhân) B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: - GV nhận xét, đánh giá - Chiếu sơ đồ tư kiến thức 6, - Dẫn vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH HÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu: Củng cố kiến thức cho HS 6, b Nội dung: HS sử dụng SGK hiểu biết thân để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: I PHẦN VĂN Hoạt động GV HS * Chuyển giao nhiệm vụ: Nhắc lại văn học 6,7 * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức Nội dung cần đạt Tác phẩm Thánh Gióng (Truyền thuyết) Nội dung Hình tượng Thánh Gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước; thể ngợi ca, tôn vinh nhân dân thành tựu tiền nhân lịch sử Nghệ thuật - Sử dụng nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo - Nghệ thuật nói quá, so sánh Sơn Tinh, Thủy Sơn Tinh, Thủy Tinh tượng lũ Sử dụng nhiều chi tiết Tinh lụt ước mơ nhân dân ta Truyện hoang đường, kì ảo đề cao tôn vinh chiến công (Truyền thuyết –của người Việt cổ công tự đọc thêm) chống bão lụt, chế ngự sử dụng nguồn nước để phát triển trồng trọt, chăn nuôi, ổn định sống, dựng xây đất nước Ai mồng Văn thuật lại kiện lễ hội Gióng Số liệu xác, lời văn tháng hay gọi hội làng Phù Đổng, diễn chân thực, cô đọng (Văn thông vào ngày mồng tháng âm lịch, tin) xã Phù Đổng, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội Bánh chưng, Truyền thuyết vừa giải thích nguồn gốc Truyện có nhiều chi tiết bánh giầy bánh chưng, bánh giầy, vừa phản nghệ thuật ánh thành tựu văn minh nông nghiệp (Truyền thuyết – buổi đầu dựng nước với thái độ đề cao tự đọc thêm) lao động, đề cao nghề nơng thể thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta Thạch Sanhtiêu Thạch Sanh truyện cổ tích người Truyện có nhiều chi tiết biểu cho truyện dân dũng sĩ diệt chằn tinh, diệt đại bàng tưởng tượng thần kì độc gian cứu người bị hại, vạch mặt kẻ vong ân đáo giàu ý nghĩa bội nghĩa chống quân xâm lược (Truyện cổ tích) Truyện thể ước mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta Cây khế Cây khế kể người em hiền lành Sử dụng thể loại truyện báo đáp xứng đáng người anh tham cổ tích với chi tiết * Phân biệt thể loại: GV yêu cầu hs phân biệt thể loại truyền thuyết, cổ tích; đặc điểm văn thông tin Thể loại Khái Đặc niệm điểm Truyền Là loại truyện dân gian kể - Nhân vật người thuyết kiện nhân vật anh hùng nhiều có Nội dung thường gồm ba phần gắn liên quan đến lịch sử, thông với đời nhân vật chính: hồn qua tưởng tượng, hư cấu cảnh xuất thân thân thế; chiến công phi thường; kết cục - Lời kể cô đọng, mang sắc thái trang trọng, ngợi ca, có yếu tố kì ảo Cổ tích Là loại truyện dân gian có - Nhân vật thường chia làm hai nhiều yếu tố hư cấu, kì ảo, kể tuyến: diện (tốt, thiện) số phận đời phản diện (xấu, ác) nhân vật mối quan - Các chi tiết, việc thường có hệ xã hội Truyện cổ tích thể tính chất hoang đường, kì ảo; thể nhìn thực, bộc rõ quan hệ nhân lộ quan niệm đạo đức, lẽ công ước mơ sống tốt đẹp người lao động xưa Văn Là văn chủ yếu dùng để - Thuật lại kiện dùng để thông tin cung cấp thông tin trình bày mà người viết chứng kiến tham gia - Diễn biến kiện thường xếp theo trình tự thời gian Hoạt động 2: II PHẦN TIẾNG VIỆT * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu sơ đồ tư khái quát đơn vị kiên thức tiếng Việt - Gọi HS đọc nêu ví dụ * Thực nhiệm vụ - HS suy nghĩ, thực nhiệm vụ * Báo cáo kết - HS trình bày, nêu vi dụ * Đánh giá kết thực - GV nhận xét, đánh giá - Bổ sung, sửa chữa, chốt kiến thức: Đơn vị kiến thức Đặc điểm/Công dụng Dấu chấm ph y Đánh dấu ranh giới phận chuỗi liệt kê phưc tạp Từ đơn Từ phức: + Từ ghép + Từ láy Cụm danh từ Cụm động từ Cụm tính từ So sánh Nhân hóa Ẩn dụ Hốn dụ Chỉ có tiếng Có hai tiếng trở lên + Các tiếng có quan hệ với nghĩa + Các tiếng có quan hệ với âm - Do danh từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành - Cấu tạo: PT TT PS Do động từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Do tính từ kết hợp với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành Đối chiếu vật, tượng với vật tượng khác -> Câu văn sinh động, tăng sức gợi hình, gợi cảm Gọi tên, tả đồ vật, vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người-> Thế giới loài vật trở nên gần gũi với người Gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng-> Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Gọi tên vật tượng tên vật tượng khác có quan hệ gần gũi -> Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Điệp ng Lặp lặp lại từ, cụm từ câu Nghĩa từ Nghĩa từ nội dung (hoạt động, tính chất, quan hệ) mà từ biểu thị Hoạt động 3: III PHẦN LÀM VĂN * Chuyển giao nhiệm 1, Viết văn thuyết minh thuật lại kiện (một vụ: sinh hoạt văn hóa) Nhóm 1+ 3: 1, Yêu cầu Nhắc lại Yêu - Xác định rõ người tường thuật tham gia hay chứng cầu, bố cục kiến kiện sử dụng tường thuật phù hợp văn thuyết - Giới thiệu kiện cần thuật lại, nêu bối cảnh minh thuật lại (không gian thời gian) kiện (một - Thuật lại diễn biến chính, xếp việc theo sinh hoạt văn trình tự hợp lí hóa) - Tập trung vào số chi tiết tiêu biểu, hấp dẫn, thu hút Nhóm 2+ 4: Nhắc lại ý người đọc Yêu cầu, bố cục - Nêu cảm nghĩ, ý kiến người viết kiện văn đóng vai nhân 2, Dàn ý: vật kể lại truyện cổ tích * Thực nhiệm vụ: Hs trả lời * Báo cáo kết quả:HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét, chốt kiến thức - Mở bài: Giới thiệu kiện (không gian, thời gian, mục đích tổ chức kiện) - Thân bài: Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời gian + Những nhân vật tham gia kiện + Các hoạt động kiện; đặc điểm, diễn biến hoạt động + Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc - Kết bài: Nêu ý nghĩa kiện cảm nghĩ người viết 2, Viết văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích a, Yêu cầu - Được kể từ người kể chuyện ngơi thứ Người kể chuyện đóng vai nhân vật truyện - Khi kể có tưởng tượng, sáng tạo thêm khơng li truyện gốc; tránh làm thay đổi, biến dạng yếu tố cốt truyện truyện gốc - Cần có xếp hợp lí chi tiết bảo đảm có kết nối phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo - Có thể bổ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể cảm xúc nhân vật b, Dàn ý: - Mở bài: Đóng vai nhân vật để tự giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện + Xuất thân nhân vật + Hoàn cảnh diễn câu chuyện + Diễn biến chính: Sự kiện 1, kiện 2, kiện 3,… - Kết bài: Kết thúc câu chuyện nêu học rút từ câu chuyện C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiên thức học hiểu biết thân để làm tập b Nội dung: HS sử dụng SGK hiểu biết thân để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu đề hướng dẫn HS làm Phần I: Đọc hiểu Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu dưới: Tre lũy làng thay Mùa òa nở, thứ màu xanh lục, nắng sớm chiếu vào màu ngọc, đẹp loài quần thể, báo hiệu mùa hè sôi động Thân tre cứng cỏi, tán tre mềm mại Mưa rào ập xuống, trời tạnh, mối cánh, chuồn chuồn đan cài bầu trời đầy mây xốp trắng Nhìn lên, tre thay lá, búp tre non kín đáo, ngây thơ, hứa hẹn trưởng thành, lòng yêu quê người bồi đắp từ lúc khơng rõ! ” (Trích “Lũy làng”, Ngô Văn Phú) a Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn b Chỉ biện pháp tu từ so sánh nhân hóa sử dụng đoạn trích c Nêu tác dụng biện pháp tu từ d Nêu nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn Câu 1: Cha ơng ta có câu: Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo Em hiểu câu tục ngữ trên? Hãy viết đoạn văn ngắn (4-6 câu) trình bày suy nghĩ em Câu 2: Đóng vài nhân vật em yêu thích truyện cổ tích học đọc thêm để kể lại câu chuyện * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ làm - GV gợi ý HS cách trả lời câu * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết - HS khác bổ sung, nhận xét * Đánh giá kết - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức GỢI Ý: a Phương thức biểu đạt chính: miêu tả -BPTT so sánh: nắng sớm chiếu vào màu ngọc, đẹp loài b quần thể - BPTT nhân hóa: Thân tre cứng cỏi; búp tre non kín đáo, ngây thơ, hứa hẹn trưởng thành - Tác dụng:+ Gợi vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt lũy tre làng mùa thay c + Thấy tài quan sát tinh tế, tâm hồn nhạy cảm, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương nhà văn + Làm cho lời văn thêm sinh động, hấp dẫn - Đoạn văn muiêu tả vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt lũy tre nói riêng sức sống quê hương nói chung d - Từ thấy tình u, gắn bó nhà văn lũy tre làng nói riêng, quê hương nói chung; khơi dậy ta thái độ nâng niu, trân trọng vẻ đẹp tre, tình yêu niềm tự hào nét đẹp bình dị quê hương ĐỀ 8: Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Trong tiết dạy vẽ, cô giáo bảo em học sinh lớp vẽ điều làm em thích đời Cô giáo thầm nghĩ "Rồi em lại vẽ gói quà, ly kem đồ chơi, truyện tranh" Thế hoàn toàn ngạc nhiên trước tranh lạ em học sinh Douglas: tranh vẽ bàn tay Nhưng bàn tay ai? Cả lớp bị lơi hình ảnh đầy biểu tượng Một em phán đốn "Đó bàn tay bác nông dân" Một em khác cự lại "Bàn tay thon thả phải bàn tay bác sĩ phẫu thuật " Cô giáo đợi lớp bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng nghịu "Thưa cơ, bàn tay cô ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác, gia cảnh từ lâu lâm vào tình cảnh ngặt nghèo Cô hiểu cô làm điều tương tự với em khác, hóa Douglas bàn tay cô lại mang ý nghĩa sâu xa, biểu tượng tình u thương (Trích Bàn tay yêu thương, NXB Trẻ, 2004) Câu 1(0.5 điểm): Phương thức biểu đạt văn gì? Câu 2(0.5 điểm): Tìm biện pháp tu từ so sánh đoạn cuối cho biết kiểu so sánh ? Câu 3(1.0 điểm) : Nêu nội dung văn bản? Câu 4(1.0 điểm) : Bài học rút cho thân em qua câu chuyện? GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chinh sử dụng văn bản: Tự - Khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác - So sánh không ngang - Nội dung: Câu ca ngơi ý nghĩa lớn lao tình u thương , nguồn động viên an ủi để người bất hạnh có động lực vươn lên sống - Bài học: cần có tình u thương , đặc biệt người bất hạnh Bài Chọn từ phù hợp ngoặc đơn để đặt vào khoảng trống câu sau: a Rồi đột nhiên, chuồn chuồn nước tung cánh bay vọt lên Cái bóng … lướt nhanh mặt hồ (nhỏ nhặt, nhỏ xíu, nhỏ con) b Mỗi lần Tết đến, đứng trước chiếu bày tranh làng Hồ giải lề phố Hà Nội, lịng tơi thấm thía nỗi … người nghệ sĩ tạo hình nhân dân (biết ơn, cảm ơn, bồi hồi) c Bãi ngô quê em ngày xanh tốt Mới dạo ngơ cịn … mạ non (óng ánh, lấm tấm, chằng chịt) Gợi ý: a Rồi đột nhiên, chuồn chuồn nước tung cánh bay vọt lên Cái bóng nhỏ xíu lướt nhanh mặt hồ b Mỗi lần Tết đến, đứng trước chiếu bày tranh làng Hồ giải lề phố Hà Nội, lịng tơi thấm thía nỗi biết ơn người nghệ sĩ tạo hình nhân dân c Bãi ngô quê em ngày xanh tốt Mới dạo ngơ cịn lấm mạ non Bài Đọc hai câu sau trả lời câu hỏi: Câu gốc: Đứng trước tranh đoạt giải treo tường, tơi nhìn lại ngẩn ngơ Câu thay đổi: Đứng trước tranh đoạt giải treo tường, ngẩn ngơ lại nhìn Nghĩa câu thay đổi cấu trúc khác so với câu gốc? Gợi ý: Quan sát hai câu này, ta nhận thấy khác biệt nghĩa Hành động “nhìn” diễn trước -> đặt vế trước “Nhìn” “ngẩn ngơ” diễn theo thứ tự trước sau: phải “nhìn” “ngẩn ngơ” Trong câu thứ hai, hành động khơng xếp theo trật tự hợp lí, tạo vơ lí cho câu Bài Chỉ trạng ngữ câu sau cho biết chức trạng ngữ câu: a Khi mùa thu sang, khắp nơi, hoa cúc nở vàng b Những ngày giáp Tết, chợ hoa, người mua sắm nhiều c Vì chủ quan, nhiều bạn làm kiểm tra chưa tốt d Để đạt thành tích tốt, cố gắng nhiều Gợi ý: a Trạng ngữ thời gian: Khi mùa thu sang Trạng ngữ nơi chốn: Khắp nơi b Trạng ngữ thời gian: Những ngày giáp Tết Trạng ngữ nơi chốn: Trong chợ hoa c, Trạng ngữ nguyên nhân: Vì chủ quan d, Trạng ngữ mục đích: Để đạt thành tích tốt Bài Thêm trạng ngữ cho câu sau: a Trăm hoa đua nở rộ b Bà kể cho câu chuyện Thạch Sanh hay c Tôi dần hiểu rằng, giới muôn màu muôn vẻ, vô tận hấp dẫn d Em mang theo nhiều kỉ niệm thời thơ ấu bên gốc bàng thân thuộc em Gợi ý: a Ngoài vườn, trăm hoa đua nở rộ b Với giọng kể trầm ấm ngào, bà kể cho câu chuyện Thạch Sanh hay c Từ biết nhìn nhận suy nghĩ, dần hiểu rằng, giới muôn màu muôn vẻ, vô tận hấp dẫn d Ngày xa mái trường thân yêu, em mang theo nhiều kỉ niệm thời thơ ấu bên gốc bàng thân thuộc em Bài 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi đây: Hôm sau, tờ mờ sáng, Sơn Tinh đem đầy đủ lễ vật đến rước Mị Nương núi Thuỷ Tinh đến sau, không lấy vợ, giận, đem quân đuổi theo, địi cướp Mị Nương Thần hơ mưa, gọi gió, làm thành dông bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nước ngập ruộng đồng, nước ngập nhà cửa, nước dâng lên lưng đồi, sườn núi, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước Sơn Tinh không nao núng Thần dùng phép lạ bốc đồi, dời dãy núi, dựng thành luỹ đất, ngăn chặn dòng nước lũ Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu Hai bên đánh ròng rã tháng trời, cuối Sơn Tinh vững vàng mà sức Thuỷ Tinh kiệt Thần Nước đành rút quân Từ đó, ốn nặng, thù sâu, năm Thuỷ Tinh làm mưa gió, bão lụt dâng nước đánh Sơn Tinh Nhưng năm vậy, vị Thần Nước đánh mỏi mệt, chán chê không thắng Thần Núi để cướp Mị Nương, đành rút quân a Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? Phương thức biểu đạt đoạn trích gì? b Ngun nhân dẫn đến giao tranh Sơn Tinh Thủy Tinh? Em tìm chi tiết miêu tả giao tranh c Kết giao tranh gì? Vì người thắng xứng đáng xem anh hùng? d Cho biết ý nghĩa biểu trưng hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh Theo em, nhân dân ta xây dựng hai hình tượng nhân vật nhằm mục đích gì? Gợi ý: Ngơi kể: ngơi thứ ba - Phương thức biểu đạt: tự b - Nguyên nhân: + Vua Hùng kén rể Sơn Tinh, Thủy Tinh muốn cưới Mị Nương + Sơn Tinh đến trước lấy vợ + Thủy Tinh đến sau, không lấy vợ, giận đem quân đòi cướp Mị Nương - Chi tiết miêu tả: + Thủy Tinh hơ mưa, gọi gió, làm thành giơng bão rung chuyển đất trời, dâng nước sông lên, thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước + Sơn Tinh bốc đồi, dời dãy núi, dựng thành lũy đất, ngăn chặn nước lũ + Nước sông dâng lên bao nhiêu, đồi núi cao lên nhiêu - Hai bên đánh ròng rã tháng trời c - Kết quả: Sơn Tinh giành chiến thắng, Thủy Tinh đành rút quân Hằng năm, Thủy Tinh dâng nước lên đánh Sơn Tinh thất bại - Lí Sơn Tinh xứng đáng xem anh hùng: + Hai nhân vật giao tranh lí cá nhân việc Thủy Tinh dâng nước lên làm ngập nhà cửa, khiến thành Phong Châu lềnh bềnh biển nước + Sơn Tinh giao chiến với Thủy Tinh lí cá nhân, đồng thời để ngăn chặn thảm họa thiên nhiên, bảo vệ sống cho người, cỏ cây, mng thú + Vì vậy, Sơn Tinh chiến thắng Thủy Tinh, Sơn Tinh trở thành anh hùng cộng đồng d - Ý nghĩa biểu trưng hình tượng Sơn Tinh, Thủy Tinh: + Thủy Tinh biểu trưng cho sức mạnh nước, tượng lũ lụt hình tượng hóa + Sơn Tinh biểu trưng cho đất, núi, đồng thời sức mạnh, khả năng, ước mơ chiến thắng lũ lụt nhân dân hình tượng hóa - Nhân dân ta xây dựng hai hình tượng nhân vật nhằm mục đích: + Giải thích tượng tự nhiên + Ca ngợi tầm vóc, tài khí phách Sơn Tinh biểu tượng sinh động cho chiến công người Việt cổ + Thể ước mơ nhân dân ta việc chiến thắng thiên tai Bài 6: Chỉ trạng ngữ câu sau cho biết chức trạng ngữ câu: a Sau trận mưa rầm rả rích, rừng núi Trường Sơn bừng tỉnh, cảnh vật thêm sức sống b Cũng từ đó, hàng năm, suốt tháng mùa xuân, người lại nô nức làm lễ mở hội, để tưởng nhớ ơng c Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thoáng mái chùa cổ kính d Chiều chiều, triền đê, đám trẻ mục đồng thả diều e Bằng đôi bàn tay khéo léo, chị đan tặng khăn tay đẹp Gợi ý: a Trạng ngữ thời gian: Sau trận mưa rầm rả b Trạng ngữ thời gian: Cũng từ đó, hàng năm, suốt tháng mùa xuân Trạng ngữ mục đích: Để tưởng nhớ ông c Trạng ngữ nơi chốn: Dưới bóng tre ngàn xưa d Trạng ngữ thời gian: Chiều chiều Trạng ngữ nơi chốn: Trên triền đê e Trạng ngữ phương tiện: Bằng đôi bàn tay khéo léo Bài 7: Em viết văn thuật lại hội chợ xuân mà em tìm hiểu, quan sát trực tiếp tham gia Gợi ý: 1, hình thức - Đảm bảo bố cục văn: Mở – Thân – Kết - Bài văn không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả, ngữ pháp 2, Về nội dung a, Mở bài: Giới thiệu chung hội chợ xuân (Gợi ý: Địa điểm họp chợ? Thời gian họp chợ? Quang cảnh họp chợ nào?) a Thân bài: Tóm tắt diễn biến kiện theo trình tự thời gian * Những nhân vật tham gia hội chợ xuân (Gợi ý: - Có tham gia? (người lớn, trẻ nhỏ, niên nam, nữ,…) - Họ mặc trang phục gì? (trang phục cầu kì, màu sắc sặc sỡ,…) - Cử chỉ, nét mặt họ nào? (vui vẻ, hào hứng, nhanh chóng hịa vào hội chợ,…)) * Các hoạt động hội chợ; đặc điểm, diễn biến hoạt động (Gợi ý: hoạt động mua bán, ăn uống, trò chuyện, trò chơi dân gian tổ chức hội chợ, tiết mục văn nghệ,…) * Hoạt động để lại ấn tượng sâu sắc (Gợi ý: lựa chọn hoạt động tiêu biểu, hấp dẫn, thu hút ý người đọc) b Kết bài: Nêu ý nghĩa hội chợ cảm nghĩ người viết (Gợi ý: - Ý nghĩa: gắn kết người, phát huy giá trị tinh thần tốt đẹp,… - Cảm nghĩ: vui, thích tham gia hội chợ,…) BỘ SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC- THU NGUYỄN( 0368218377) • Về ơn tập chuẩn bị buổi sau làm kiểm tra 24 tuần KẾ HOẠCH BÀI DẠY BỘ SÁCH CÁNH DIỀU LỚP 6- THU NGUYỄN( 0368218377) ... SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC- THU NGUYỄN( 0 368 218 377 ) • Về ơn tập chuẩn bị buổi sau làm kiểm tra 24 tuần KẾ HOẠCH BÀI DẠY BỘ SÁCH CÁNH DIỀU LỚP 6- THU NGUYỄN( 0 368 218 377 ) ... bản? Câu 4(1.0 điểm) : Bài học rút cho thân em qua câu chuyện? GỢI Ý: Phương thức biểu đạt chinh sử dụng văn bản: Tự - Khuôn mặt không đuợc xinh xắn đứa trẻ khác - So sánh không ngang - Nội dung:... bớt xôn xao dần hỏi tác giả Douglas cười ngượng nghịu "Thưa cơ, bàn tay ạ!" Cô giáo ngẩn ngơ Cô nhớ lại phút chơi thường dùng bàn tay để dắt Douglas sân, em cô bé khuyết tật, khuôn mặt không đuợc