LÀM SAO ĐỂ NÂNG CAO KHẢ NĂNG GIẢNG DẠY TOÀN DIỆN CỦA GIÁO VIÊN Chủ giảng: Cô giáo Dương Thục Phân Thời gian: Tháng năm 2013 Địa điểm: Thông Châu Bắc Kinh Tập Điểm thứ ba, sơ phát tâm không thay đổi, sơ phát tâm không thay đổi Ở tơi muốn nói là, tư chất học sinh cao thấp khác nhau, có em khờ khạo, có em nghịch phá, có em khó dạy, phải thương xót em, em cịn nhỏ, khơng biết thị phi, khó phân biệt sai Vì lúc giáo viên phải thông cảm cho em chưa trải nghiệm đời, khơng có trải nghiệm đời, phải dùng tình thương chân thành để dẫn dắt em, mãi không thay đổi sơ phát tâm Đây điều quan trọng Vậy em học sinh, nhà trường phân chia lớp cho chúng ta, có lựa chọn khơng? Có cách khơng? Khơng có Vậy khơng có cách lựa chọn chứng tỏ học sinh có dun với bạn, khơng? Có dun với lúc phải nghĩ để giúp đỡ học sinh lớp này, q trình giảng dạy, khơng nghiêm túc nghe giảng bài, mà giúp em nghiêm túc nghe thầy cô khác giảng Nếu ngày học sinh học tiết nghiêm túc, học tiết thầy khác khơng nghiêm túc, nghĩa việc dạy học giáo viên có vấn đề Cho nên khích lệ học sinh hiếu học trách nhiệm giáo viên, tức phạm vi mình, tiết học phải khích lệ em môn học, cần em học trường phải phát triển cho tồn diện, sau vào xã hội, làm việc gì, việc học rộng hiểu nhiều chắn có lợi cho em, chắn có lợi Các em học nhiều kiến thức, kinh nghiệm phát triển tốt Cho nên khích lệ học sinh nghiêm túc hiếu học trách nhiệm giáo viên, giáo viên, học chúng ta, định khơng nói học thư pháp tốt nhất, học thái cực tốt nhất, học ngữ văn tốt nhất, sau chắn có tương lai, sau thành đại sư Thành tựu kĩ nào, ngồi khả chuyên ngành ra, điều khác quan trọng, giống bữa cơm thịnh soạn, có thức ăn chắn cịn có gia vị phụ trợ khác, điểm tâm khác, ăn khác để bổ trợ Cho nên chính, khích lệ học sinh, phụ cần phải giúp em hiểu rõ, giới chuyên ngành quan trọng, khả câu thông ngôn ngữ, chung sống giao lưu người với người, kiến thức sống, kinh nghiệm thực tiễn sống vơ quan trọng Do q trình học tập khơng thể để học sinh khơng có hiểu biết rộng rãi, kiến thức chuyên ngành ra, “tri thức thông tài”, thông tài tức học tốt điều phổ thông, phải giúp đỡ em học tốt q trình cầu học này, ví dụ quan hệ người người quan trọng, điều quan trọng, giúp em xây dựng tốt quan hệ nhân tế Thứ hai, khả sinh hoạt, ví dụ đơn giản, chăm sóc cho sống mình, giáo viên dạy sống quan trọng, dạy em khéo sử dụng thời gian, khéo sử dụng thời gian quản lý tốt phịng mình, phịng ngăn nắp có phương pháp có thứ tự, phải dùng thời gian để hồn thành, khơng thể để em nhìn thấy phịng ốc khơng biết nên thu dọn sao, nhìn vào liền đau đầu, đau đầu phải tốn nhiều thời gian để thu xếp, đa phần em học sinh vậy, có khơng em vậy, một, thông thường kĩ sinh hoạt yếu Cho nên giáo viên phải có phương pháp, lực để dẫn dắt em, trước hết phải thường xuyên làm việc, chăm giáo viên giúp em nhiều Trước đây, hệ đời cháu mạt học nhiều, từ cấp hai chung với em, chung với em bắt đầu dạy em việc vắt khăn lông, đừng xem thường việc vắt khăn này, em biết vắt xếp lại trước vắt Rồi rửa mặt nào? Phía sau tai, bên cổ phải rửa nào, phải có người lớn dạy cho em Thậm chí nên giặt khăn tay sao? Phải giặt quần áo lót nào? Đều phải dạy, dạy em không dùng nhiều xà phịng, phải giặt lâu, lại khơng Một câu nói, động tác nhắc nhở bạn đủ để giúp em tiết kiệm nhiều thời gian Cho nên trình dạy học phân tổ, có em học qua giơ tay lên, em tự làm được, em chưa học dạy em lần Những em học hỏi ý kiến em có muốn giúp đỡ bạn chưa học hay khơng, để em có hội bồi phước tích đức Cho nên q trình dạy học thấy em có tư chất khác nhau, thật giáo viên mà nói, lớp học giảng có em hiểu rồi, sao? Giúp đỡ em có hội nâng cao hơn, có hai phương thức để nâng cao, thứ tiếp tục đi, giúp đỡ em, thư pháp, thường nói, học thư pháp, tơi thường nói, cần cầm bút lên, ngồi tư biết em kiếp trước quen với việc rồi, kiếp trước quen thuộc Những em tiến nhanh, phải đảm bảo không để em ngạo mạn Ngồi phải khích lệ em học sinh có tinh thần giúp đỡ bạn học, q trình giúp đỡ người khác, thái độ nói định phải khiêm tốn Nếu tương lai em muốn làm giáo viên thư pháp em học điều gì? Học cách thực tập dạy người khác nào, em có kinh nghiệm dạy học, trình cầu học bắt đầu tích lũy Khi dạy kiến thức cho học sinh, để vào tư chất em để giúp đỡ em Nếu học sinh lớp học giáo viên không lễ độ, xin người phải ý điều này, phải thương xót học sinh cịn nhỏ chưa hiểu thị phi, khó phân biệt sai, giáo viên phải thông cảm cho em chưa trải nghiệm đời, phải dùng tình thương chân thành dẫn dắt em, khơng thay đổi sơ phát tâm mình, sơ phát tâm tức theo đuổi cơng việc chắn có động lực đằng sau Tơi tin người muốn làm giáo viên xuất sắc, sơ phát tâm quan trọng, vô vô quan trọng, vơ quan trọng phải làm nào? Chúng kiến nghị này, em khờ khạo, thường nói khơng linh hoạt, yếu, ngốc, lớp học, chữ “ngốc” tuyệt đối khơng nói ra, nhìn vào em nhỏ này, tướng mạo mà nói mộc mạc, thật thà, cho em hội để bồi phước, phong chức cho em, phong chức gì? Ví dụ dọn dẹp vệ sinh, loại, thu dọn bàn học, bàn học trưởng, được, phong chức Trong lớp thư pháp có bàn trưởng, bút lơng trưởng, nghiên mực trưởng, quản lý tập giấy… Chúng ta khiến em bé có tâm gì? Có tâm phục vụ người, q trình em phục vụ vậy, giáo viên giao hết trách nhiệm cho em, phong chức xong hết việc, giáo viên phải thường xuyên quan sát xem em có làm tốt khơng, q trình làm việc, trí lực em có phạm phải sai lầm nghiêm trọng khơng Nếu em nhỏ q trình phạm phải sai lầm nghiêm trọng, khơng khơng có hội bồi phước mà nội tâm em cịn bị đả kích nhiều, bạn học khác khơng vừa lịng, có ý kiến với em Cho nên em học sinh này, trình giúp đỡ em, định phải nói rõ trình tự ưu tiên cơng việc gì, chỗ then chốt định phải nói rõ ràng khơng khiến em tạo nghiệp, muốn giúp đỡ em mà Vậy em cố gắng khiến em tương lai bước vào xã hội trở thành người trung hậu, thật thà, biết kĩ tin em có hội để trở nên bật xã hội, em tốt, phẩm hạnh em tốt, em biết chuyên vào công việc, giúp đỡ em sau trở thành người mà giám đốc doanh nghiệp thích dùng, em có đức hạnh tốt, ngộ tánh em em chân thành Cho nên hội bồi phước này, trường phát em định phải giúp đỡ em bồi phước, có tâm phục vụ xã hội Điều quan trọng Những em nghịch ngợm cho em gánh vác trách nhiệm Đặc điểm thông thường em nghịch ngợm thông minh, thông minh, học sinh thơng minh có đặc điểm phản ứng nhanh, phản ứng nhanh giáo viên thử xem giao cho em làm việc gì, việc tổ chức lớp học phải khiến học sinh suy nghĩ tìm tịi phương pháp để làm việc, cơng việc giao cho em nghịch ngợm, hiếu động Nếu em nghịch ngợm học ảnh hưởng đến trật tự lớp, dùng cách để em yên tĩnh lại trước, dạy khối tiểu học, cho em nghịch ngợm làm đội trưởng bảo vệ, để em lên phía trước canh chừng bạn lớp có bạn hiếu động, bạn nói chuyện, để em canh chừng vậy, em đội trưởng bảo vệ Chỉ cần bạn phong quan cho em nghịch ngợm em vui Nếu học sinh lớn chút, cấp hai cấp ba, phong thần cửa, thần cửa trước, thần cửa sau Ở Trung Quốc (theo dân gian) thần cửa có vai trị lớn, dân gian Trung Quốc mà nói thần cửa quan trọng, thần cửa hai vị đại thần quan trọng giữ vai trị giữ gìn hưng thịnh cho gia đình Chúng ta nói với lớp rằng, phải khiến lớp bật toàn trường, phải nên làm sao, sau phong quan cho em, em cố gắng giữ gìn trật tự lớp, điều quan trọng Những em khó dạy phải khích lệ em mở rộng tâm lượng, trước có em học sinh lớp 6, em đến lớp thư pháp học văn hóa truyền thống, học kinh điển, hai câu chuyện đức dục, ba thư pháp Vừa bước vào ngầu, khơng để ý đến giáo, khơng nhìn tơi nào, tơi cười với em Trong q trình đọc kinh em nằm dài bàn, nằm dài nhìn tơi Khi em nhìn tơi ánh mắt tơi nhìn em từ bi Cho nên giáo viên phải học cách dùng ánh mắt mình, nhìn vào gương, phẫn nộ ánh mắt bạn nào, bạn nhìn vào gương mà thấy giật đảm bảo có hiệu quả, nhìn mà giật học sinh nhìn bị giật hai Cịn cảm thấy lúc học sinh khơng tự tin, tình thương khởi lên, sau bạn nhìn vào ánh mắt mình, ồ, tự tin, có sức mạnh, tơi tin học sinh nhìn vào ánh mắt lúc bạn sanh khởi tín tâm sức mạnh Cịn ngôn ngữ chúng ta, bạn ghi âm lại, giọng nói khiến học sinh nghe thấy hay, có sức mạnh lượng trì giọng nói Trong lớp học, giọng nói quan trọng, quan trọng? Nếu nói đều, có vài ba âm tiết khơng ổn Nếu âm tiết trầm bổng du dương, học sinh nghe giảng khơng giọng nói đều giáo viên mà dễ bị ngủ gật Điều giáo viên phải ý, phía sau giới thiệu riêng phần Cho nên em khó dạy, lúc tơi nói có em học sinh đó, tiết mặt khó coi với tơi, tâm tơi khơng cảm thấy em mặt khó ưa với tôi, mà lại thấy buồn cho mẹ em ấy, tin em lớp học vậy, trường em không tốt Cho nên từ ánh mắt em cảm thấy nghiệp chướng nặng, nghiệp chướng nặng? Nếu tín đồ Phật giáo biết rõ, tức em khó thọ giáo, em định phải tìm cách giúp đỡ em, khiến em trở nên hiếu học Đây tâm từ bi khởi lên lúc em học sinh Điểm thứ hai đừng có vào buổi học khiến em sợ hồn, điều then chốt Hơm em đến đây, hội, phải khiến hội sanh sức mạnh, khiến em học hành nghiêm túc Cho nên tan lớp gọi em đến “Ồ, hôm em mặc đồ thật ngầu, thật đẹp trai”, thật em mặc đồ model, thời trang, thật mặc người em khơng đẹp lắm, có điều phải nhìn từ góc độ em, từ góc độ em em cảm thấy hơm mặc đẹp Chúng ta trước hết an ủi em từ góc độ em, “thật đẹp, đẹp trai lắm, ngầu lắm”, đẹp trai ngầu định phải phù hợp với trào lưu lúc Và em trẻ thường thích nghe ngơn từ gì, giáo viên phải học chút, phải tiến thời đại hịa nhập với em Sau nói với em ấy: “Em thật ngầu, đẹp”, nét mặt em khó coi liền vui mừng, vui mừng Cho nên câu giáo viên mở tâm lượng em ấy, để em chấp nhận bạn, điều quan trọng Cho nên nói: “Nào em đến ngồi nè, ồ, hơm em mặc đồ đẹp, đẹp”, nam sinh nhỏ, “rất ngầu, đẹp trai, có phải xài nhiều tiền mẹ không?” Em gật đầu Tơi nói: “Em phải ý nhé, khơng nên xài tiền mẹ nhiều q, có người mẹ mà thơi, mẹ khơng cịn khơng cịn mẹ khác nữa, có người” Cho nên lúc phải nói cho em biết liền, cảnh giác em “Em mặc đồ đẹp có phải xài tiền khơng? Xài Xài tiền ai?”( “Em mặc đồ đẹp có phải tốn tiền khơng? Tốn Tốn tiền ai?” Cho nên xem em nhỏ giật chút Chúng ta nhìn thấy em có nghĩa em bắt đầu có cảm giác rồi, có cảm giác vừa hay bàn có bình mực, tơi mở nắp bình mực ra, tơi nói: “Một người đời có học vấn, người u mến, người kính trọng, bụng phải có giấy mực, phải học, giống nắp bình mực này, sau mở rồi, sau đổ thêm nhiều mực vào đó, sau dùng xong cho thêm nước vào Nhưng người ln ln đóng chặt nắp bình họ khơng đổ chẳng rót thêm vào Cho nên học tập đời giống bình mực vậy, định phải ln mở nắp bình nội tâm ra, em có hội học tập” Sau nói xong ví dụ này, tơi nhìn lại nét mặt em ấy, có cảm giác ngộ Và khơng nên nói thêm nữa, nói với em: “Hôm học nào, hôm khởi đầu, cô luôn chào mừng em đến học tập Hôm muộn rồi, tạm biệt nhé” Tôi thấy em học sinh trở nên vui, em bật mở nắp đóng chặt lấy tâm em lâu Cho nên làm giáo viên, gặp em học sinh không hiếu học, phải nghĩ đủ cách để giúp em có hội nâng cao, em khó dạy nên dùng phương pháp để giúp đỡ em Cịn dạng phức tạp, em ngạo mạn Chúng ta đối mặt với người ngạo mạn, em ngạo mạn, em lớp lanh lợi, em thấy bạn khác mình, giỏi người khác Những em trước tiên đừng chèn ép em, để em biết núi cao cịn có núi cao hơn, lớp phải thường xuyên kể câu chuyện vậy, để học sinh nào? Để học sinh cảm nhận “ngạo bất khả trưởng, chí bất khả mãn” (không để tâm ngạo mạn lớn lên, không nên thỏa mãn chí hướng), điều quan trọng Bởi người cảm thấy học thỏa mãn sau bước vào xã hội có chỗ đứng xã hội chứ? Vì tâm lượng nhỏ hẹp, giáo viên thường dùng bầu trời để so sánh cho học sinh nghe, dùng bầu trời xanh để em cảm nhận tâm phải cao xanh bầu trời không gợn chút mây đen Khi nhìn thấy gió thổi lớn, phải thường khích lệ học sinh nhìn thấy gió thổi động, gió vừa thổi đến liền dao động, gió ngừng thổi ngừng động, cành ngừng động, nói với em, đối mặt với việc, phải xem xét nên làm nào, việc trơi qua định đừng để tâm, để tâm sanh độc tố, sanh tác dụng phụ không tốt tâm chúng ta, sanh tác dụng phụ thiệt thịi, lên lớp khơng tập trung, học khơng chun lãng phí ngày hơm đó, lãng phí ngày hơm khơng lãng phí đời mà cịn lãng phí tiền bạc cha mẹ Cho nên định phải giúp em biết ngày học tập trường định phải quay gốc ban đầu, quay gốc ban đầu dùng gốc lẫn lãi mà học đến nơi đến chốn Ngày phải tiếp thu toàn học thầy giảng, khích lệ học sinh trình học tập phải tranh thủ phút giây, chuyên mà tranh thủ phút giây, thời gian đời, năm tháng đời, hơm trơi qua mãi không quay lại được, biến thành lịch sử Cho nên ngôn ngữ giáo viên, ngày lên lớp phải dùng lượng chánh diện để nói với học sinh, đừng mắng em, mắng em không tốt “Em khơng cố gắng tương lai đó…”, “Em khơng nghiêm túc tương lai sao đó…”, đừng nói lời này, em nói “Có cố gắng hay khơng liên quan đến thầy chứ?”, tâm em nghĩ Chúng ta phải khích lệ em, đừng dùng cách chèn ép em không tương lai đó… đừng nói Chúng ta nêu ví dụ nhân vật tiếng lịch sử, dùng câu chuyện để giúp em cảm nhận đời tương lai định việc học tập nỗ lực Cho nên điều quan trọng Đối với giáo viên mà nói, dạy học sinh, truyền đạt cho em điều thật quan trọng Cho nên kể chuyện núi cao cịn có núi cao thật quan trọng, lại quan trọng? Vì em ngạo mạn này, người ngạo mạn khó chung sống với người khác, khơng biết người có biết khơng? Người ngạo mạn khó chung sống với người khác, khơng có bạn bè, tâm họ ngạo mạn nên phạm vi họ nhìn ngắn Cho nên quan sát kĩ em học sinh trường chúng ta, phàm em ngạo mạn chắn không yêu mến Do học lớp, quan sát học sinh, em hiếu học có lúc ngạo mạn, người hiếu học có người ngạo mạn, hiếu học nên thành tích em giỏi, em không vui vẻ lắm, em sợ người khác vượt mặt em Cho nên em học sinh định phải tìm cách mở rộng tâm lượng em, không cần có người vượt lên em em đau khổ Do nhìn thấy năm, sau có kết tuyển sinh đại học, cần thiếu chút đậu vào đại học Bắc Kinh, có em nghĩ quẫn mà kết thúc đời mình, em cảm thấy mặt Cho nên đối mặt với em học sinh ngạo mạn này, kể chuyện núi cao có núi cao hơn, định phải kể câu chuyện này? Vì phải cho em biết tầm nhìn khơng thứ mà em nhìn thấy, em đứng mặt đất nhìn thấy phong cảnh Khi em leo lên lầu hai nhìn lại thấy xa Khi em leo lên lầu ba lầu bốn lầu năm, leo lên lầu cao nhất, thứ em nhìn thấy lại khác Chúng ta phải nên khéo dùng phương pháp so sánh dạy học để học sinh q trình học tập khai mở tâm lượng mình, khai mở ngộ tánh mình, điều quan trọng Vì không thay đổi sơ phát tâm, đối mặt với em học sinh khác lớp phải dùng phương pháp để giúp đỡ em, điều quan trọng Cho nên xin tất thầy cô giáo đối mặt với tất em học sinh, đến trường Dân tộc, tảng em có tốt khơng? Khơng tốt, người biết rồi, khơng tốt giáo viên mà nói có độ khó lớn Trong khó khăn này, trước hết phải đứng từ góc độ học sinh, đứng từ góc độ học sinh Vì khó phải cố gắng dùng phương pháp khác để giúp đỡ em, khái niệm quan trọng giáo viên Và khiến mầm non khơng tốt, tảng khơng tốt này, tay biến người khờ khạo thành người cần cù, tin cha mẹ em biết ơn trường Dân tộc xây dựng điều kiện ưu việt vậy, đưa quốc học, đưa văn hóa truyền thống vào chương trình giáo dục Vậy khiến học sinh nghịch ngợm quậy phá biến thành người có trách nhiệm điều có Cịn em học sinh quậy phá, tơi tin giáo viên em này, em khó dạy thấy đau đầu, có phải không? Phải, phải dùng phương pháp để giúp đỡ em, giáo viên chưa có phương pháp tốt nhất, thơng qua tiết học hôm mà trao đổi với Tổ chức giáo dục Thành kính nhân Bắc Kinh http://www.chengjing.com Cảm ơn bạn đón xem ... khác nhau, thật giáo viên mà nói, lớp học giảng có em hiểu rồi, sao? Giúp đỡ em có hội nâng cao hơn, có hai phương thức để nâng cao, thứ tiếp tục đi, giúp đỡ em, thư pháp, tơi thường nói, học... bốn lầu năm, leo lên lầu cao nhất, thứ em nhìn thấy lại khác Chúng ta phải nên khéo dùng phương pháp so sánh dạy học để học sinh q trình học tập khai mở tâm lượng mình, khai mở ngộ tánh mình, điều... thấy bạn khác mình, giỏi người khác Những em trước tiên đừng chèn ép em, để em biết núi cao cịn có núi cao hơn, lớp phải thường xuyên kể câu chuyện vậy, để học sinh nào? Để học sinh cảm nhận