Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp chỉ đạo phong trào “ Giữ vở rèn chữ trong nhà trường”

1 I Tên đề tài: “MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO GIỮ VỞ - RÈN CHỮ TRONG NHÀ TRƯỜNG” II Đặt vấn đề: “Mỗi chữ viết hoa đẹp Mỗi trang vườn hoa xinh” Viết chữ đẹp mong muốn tất cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Chữ viết môn học, kiến thức, Tiểu học, vì: “Nét chữ- nết người”, dạy chữ dạy người Chữ viết góp phần rèn luyện đạo đức tính cách người Ta dạy cho em viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, thận trọng cơng việc, lịng tự tin thân Học chữ công việc em đến trường Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết chữ Việt trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa để bước vào tương lai Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa khoa học đời sống Do vậy, trường tiểu học, việc dạy học sinh viết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Đồng thời chữ viết sở, tảng để học tốt môn học khác Mục tiêu giúp cho trẻ “ Đọc thông - Viết thạo” Trẻ đọc thông viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Chính vậy, việc giữ vở, rèn chữ cho học sinh Tiểu học có tầm quan trọng lớn Hơn nữa, nhìn trang em học sinh với dòng chữ tăm tắp, đẹp cha mẹ thầy vui em thấy thích thú - động lực giúp em ham thích học tập Thật vậy, “Giữ vở- rèn chữ” vấn đề đáng quan tâm nhà trường, thân cán quản lý trường, lo lắng, trăn trở, làm để học sinh trường hưởng ứng tốt phong trào “ Giữ vở- rèn chữ” để viết chữ ngắn hơn, đẹp hơn, trình bày đẹp giữ Chính vậy, chọn đề tài “ Giữ vở- rèn chữ ” để nghiên cứu, đưa vài biện pháp đạo để thực tốt phong trào nhà trường III Cơ sở lí luận: Bộ GD&ĐT ban hành định 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14 tháng năm 2002 mẫu chữ viết nhà trường Từ năm học 2005- 2006, ngành GD thành phố Tam Kỳ phát động phong trào “Giữ vở- rèn chữ” tổ chức thi “Vở sạch- chữ đẹp” cho học sinh Thành phố, có trường TH Nguyễn Hiền năm gần đây, phong trào thi viết chữ đẹp giáo viên lan tỏa rộng khắp.Chính lẽ đó, khơng phải riêng trường chúng tơi mà trường hưởng ứng tích cực phong trào “Giữ - Rèn chữ,” cho học sinh giáo viên nhiều năm qua Thực theo đạo ngành thực tế CSVC, điều kiện phục vụ cho phong trào nhiều khó khăn hạn chế như: 1- Điều kiện sở vật chất(bàn ghế) chưa đảm bảo 2- Khả chữ viết đội ngũ GV học sinh trường hạn chế IV Cơ sở thực tiễn: Ngày thời đại mới, thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, người thường ngồi vào máy vi tính để soạn thảo văn thay cầm bút viết giấy Chính lẽ mà nhiều năm việc rèn chữ người học không trọng Ở trường Tiểu học nói chung trường chúng tơi nói riêng, năm học gần đây, tình trạng học sinh viết chữ chưa chuẩn thực trạng đáng báo động Thậm chí nhiều giáo viên khơng trọng vào công tác rèn chữ, giữ cho học sinh; chữ viết nhiều giáo viên chưa quy cách Chữ viết em học sinh tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút - nhiều màu mực để viết bài, em cịn quăn góc, bao bọc chưa thẩm mỹ, nên hạn chế việc giữ gìn viết chữ đẹp Đây phần quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh trường quan tâm Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào “vở - chữ đẹp” có chất lượng số lượng KHỐI Qua kiểm tra việc giữ vở- rèn chữ khối lớp đầu năm riêng lớp Một (tính từ tuần thứ 5) cho thấy kết sau: XẾP LOẠI GIỮ VỞ A SL B TL SL % TL XẾP LOẠI RÈN CHỮ C SL % TL A SL % TL B SL % C TL SL % TL % MỘT 132 32 24.2 50 37.9 50 37.9 30 22.7 48 36.4 54 40.9 HAI 120 20 16.7 40 33.3 60 50.0 23 19.2 41 34.2 56 46.7 BA 101 19 18.8 33 32.7 49 48.5 21 20.8 35 34.7 45 44.6 BỐN 112 30 26.8 43 38.4 39 34.8 25 22.3 40 35.7 47 42.0 NĂM 100 24 24.0 33 33.0 43 43.0 20 20.0 35 35.0 45 45.0 TC 565 125 22.1 199 35.2 241 42.7 119 21.1 199 35.2 247 43.7 V Nội dung nghiên cứu: Từ tình hình thực tiễn trên, tơi nghiên cứu tìm vài biện pháp đạo việc giữ vở- rèn chữ trường sau: Biện pháp 1: Xác định mục đích việc Giữ vở- rèn chữ nhà trường, tuyên truyền học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh Xác định mục đích phong trào - Thực kế hoạch “ Rèn chữ - Giữ ” tất đối tượng học sinh Tiểu học trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Tạo nề nếp bước hình thành thói quen “Rèn chữ- Giữ ”, làm cho tất đối tượng học sinh có ý thức rèn chữ, giữ viết chữ ngày rõ ràng, đẹp - Thực phát động, theo dõi, đạo thường xuyên để kế hoạch “ Rèn chữ - Giữ ” trở thành phong trào sâu rộng lớp, khối lớp Giáo viên học sinh tồn trường - Góp phần rèn luyện phẩm chất cho em học sinh như: Tính cẩn thận, lịng u thích đẹp,tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác(thể qua chữ viết) Tuyên truyền: Đầu năm học, tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh , xố bỏ quan niệm khơng cần rèn chữ viết khoa học công nghệ ngày đại Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ loại dụng cụ học tập có chất lượng cho học sinh trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ tập viết để kiểm tra thường xuyên quan tâm sửa chữa khiếm khuyết chữ cho em Quán triệt giáo viên tầm quan trọng phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn mơn Tiếng Việt trường tiểu học, để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm quan tâm mực dạy tiết học Tổ chức cho giáo viên xác định tầm quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh chất lượng mơn học khác, từ hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm đến việc rèn chữ viết cho em Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền học sinh tác dụng việc rèn chữ viết đẹp môn học khác việc hình thành nhân cách em sau Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết danh nhân nước ta như: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu để từ khơi dậy em lòng say mê ý thức luyện chữ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch thực phong trào - Ngay từ đầu năm học, tham mưu Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch thực phong trào cụ thể, rõ ràng(kế hoạch năm, tháng, tuần), xác định mục tiêu, thời gian thực hiện, đối tượng thực hiện, phân công người chịu trách nhiệm nội dung Phát động phòng trào “Giữ vở- rèn chữ” kế hoạch tổ chức hội thi “Giữ vở- rèn chữ” để CBGV tổ chun mơn có sở tổ chức thực Cụ thể (kèm kế hoạch phần phụ lục): - Thành lập Ban đạo theo dõi phong trào: Ban đạo theo dõi phong trào gồm có: Ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên mơn giáo viên có kinh nghiệm q trình rèn chữ cho học sinh Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết: Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình, kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết trình rèn học sinh Muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp; việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, người giáo viên cịn cần có lực thẩm mĩ để cảm nhận vẻ đẹp chữ viết, có khả viết chữ đẹp để học sinh noi theo Vì thế, đầu năm học,bộ phận chun mơn tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên vấn đề rèn chữ viết, mở chuyên đề “ Rèn kỹ viết chữ cho học sinh”(Có phụ lục đính kèm), tổ chức tiết thao giảng, hội thảo phương pháp dạy học phân môn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp Để làm gương cho học sinh, việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp lúc, nơi; chúng tơi đạo thống cách trình bày bảng giáo viên phân môn thể loại dạy Cách trình bày bảng giáo viên cách trình bày học sinh Đây vấn đề có tính định, tảng vững cho việc thực phong trào chữ đẹp nhà trường Việc ghi trình bày bảng lớp ln địi hỏi u cầu tính khoa học (nội dung xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy giáo dục) tính thẩm mĩ (viết chữ trình bày đẹp) Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm yêu cầu sau: - Tên gọi loại nét hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái); nét móc (móc xi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết xuôi, khuyết ngược) nét hất Biện pháp thực chủ yếu luyện viết từ dễ đến khó theo nhóm chữ Người giáo viên phải nắm nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, trọng tâm Cụ thể sau: * Đối với chữ viết chữ thường chia thành nhóm sau: + Nhóm có nét móc : n, m, i, u, ư, v, r, t + Nhóm có nét khuyết : l, b, h, k, g, y + Nhóm có nét cong có dấu mũ : a, ă, â, o, ơ, ơ, e, ê + Nhóm chữ ghép : nh, kh, ch, ngh, ng, ph * Các nhóm chữ viết hoa tương tự theo cấu tạo nét giống với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M Nhóm chữ viết hoa chủ yếu tạo nét cong phối hợp hay biến điệu nét cong Vì dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho mẫu * Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi chữ viết cấu tạo số gồm nét thẳng nét cong chủ yếu Giáo viên tiến hành chữ số kiểu 1, kiểu theo mẫu, luyện viết trước chữ số nhóm có nhiều nét thẳng, sau đến nét cong Đặc biệt cần tập trung kiểm soát tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa Tập viết Chính tả Việc chấm chữa cho học sinh Tập viết, Chính tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo quy trình, chương trình khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi nét tập viết Ở tả, ngồi việc bắt lỗi trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ - Giáo viên nắm kĩ thuật viết chữ kĩ thuật “ lia bút “ “ kĩ thuật “ rê bút” để hướng dẫn học sinh có thói quen viết liền mạch - Vị trí dấu ghi quy định cách cụ thể: + Thanh huyền Thanh sắc không viết thẳng đứng nằm ngang mà viết chếch sang phải (dấu huyền ), chếch sang trái (dấu sắc) + Thanh hỏi ngã viết âm chính, nặng đặt âm + Những trường hợp chữ ghi tiếng mà âm có dấu phụ phải ghi dấu chếch bên phải ; tiếng có ngun âm đơi khơng có âm cuối dấu ghi vào âm thứ nhất; tiếng có ngun âm đơi mà có âm cuối dấu ghi ghi vào âm thứ hai * Dự kiến lỗi học sinh thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm Trong thực tế thấy học sinh thường mắc số lỗi sau: - Sai chữ: chữ ngửa bên trái (HS lớp 1,2,3) ; chữ nghiêng bên phải (HS lớp 4,5) không thống chữ lúc nghiêng, lúc thẳng Đối với loại lỗi này, GVcần hướng dẫn HS viết phải dựa vào đường kẻ dọc (chữ đứng ), chếch phải 150 (chữ nghiêng) thống chữ viết - Sai hình dáng, kích thước khoảng cách chữ, khoảng cách nét chữ: nét khuyết bị gãy (đặc biệt nét khuyết trên); độ cao, độ rộng chữ cân đối; khoảng cách nét khoảng cách chữ bị dính bị rộng.(nh, kh, ph, ch) - Xác định sai điểm bắt đầu kết thúc chữ (m,n, h,p) - Sai vị trí dấu ghi viết dấu ghi nhỏ Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức ưu điểm để phát huy, thấy rõ thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên cố gắng nỗ lực học sinh viết chữ Bên cạnh việc chấm (bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ) giáo viên cần ý kết hợp chữa lỗi đồng thời ghi lời nhận xét (ngắn gọn) để thể biểu dương hay góp ý, yêu cầu chữ viết học sinh Đây yêu cầu nghiêm ngặt nhà trường buộc giáo viên phải thực Đối với học sinh: Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho em tính kiên trì, chịu khó học tập việc luyện chữ viết Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho em nếp viết chữ rõ ràng đẹp Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em số mặt chủ yếu đây: - Chuẩn bị sử dụng hợp lí đồ dùng học tập như: bảng con, phấn trắng, khăn lau, Tập viết, bút chì, bút mực, … - Thực quy định viết chữ từ tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, xê dịch viết, … cách trình bày Trên sở hướng dẫn giáo viên, em thường xuyên rèn luyện tư viết Ngồi viết phải ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào mép bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt 25 - 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào mép giữ khơng xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn Khi viết, em phải cầm bút điều khiển bút viết ba ngón tay (Ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay giữ bên trái Phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Khi viết đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 nghiêng bên phải Biện pháp 4: Làm tốt công tác đạo Ban giám hiệu Đối với Ban giám hiệu Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phòng trào “Giữ rèn chữ” đạo cho tổ thực - Thành lập Ban đạo theo dõi phong trào - Tổ chức chuyên đề “Giữ vở- Rèn chữ” GV - Có kế hoạch kiểm tra tháng, kỳ việc chấm - học sinh lớp - Dự tiếp Tập viết Luyện chữ viết để giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề có thêm số kinh nghiệm để giảng dạy tốt - Tổ chức bồi dưỡng chữ viết cho học sinh tháng 02 lần - Có kế hoạch khen thưởng, động viên giáo viên học sinh lớp có phong trào giữ vở, rèn chữ đạt kết - Phân cơng giáo viên có nhiều kinh nghiệm rèn chữ giữ chịu trách nhiệm phong trào chung cho khối Người chịu trách nhiệm phong trào có nhiệm vụ hỗ trợ khối trưởng việc kiểm tra việc rèn chữ giữ định hướng, tư vấn giáo viên hướng khắc phục - Bên cạnh đó, phân cơng giáo viên có nhiều kinh nghiệm trực tiếp hướng dẫn giáo viên chưa có kinh nghiệm, kinh nghiệm * Ngồi việc tổ chức hội thảo sinh hoạt chun mơn; tơi cịn tiến hành tổ chức cho giáo viên có nhiều kinh nghiệm thực việc rèn chữ cho lớp (hoặc đến rèn lớp đồng nghiệp giáo viên có yêu cầu) để giáo viên khối tham dự * Thông qua buổi họp chuyên môn định hướng cho giáo viên tiến hành khâu rèn chữ cho học sinh qua nhiều hình thức rèn lúc nơi Trong công tác giảng dạy – Rèn chữ: Thực tế khơng có tiết học dành cho việc rèn chữ Vì cơng tác rèn chữ giữ thực trình giảng dạy buổi học thứ hai Trong q trình rèn chữ, tơi vận động giáo viên vận dụng cách linh hoạt SKKN rèn chữ giữ triển khai kết hợp với kinh nghiệm thân mà tích lũy Bên cạnh đó, tơi thường xun nhắc nhở giáo viên thực việc rèn chữ viết cho HS lúc nơi: VD cụ thể: + Thời gian học sinh viết lúc mà giáo viên phải theo sát em, theo dõi uốn nắn em nét chữ, số Công việc giáo viên tiến hành thường xuyên ta tạo cho học sinh thói quen ý thức rèn chữ + Lúc học sinh làm bảng hay trình bày bảng lớp lúc giáo viên động viên khuyến khích học sinh, sửa chữa uốn nắn nét chữ, số cho học sinh Trong trình giảng dạy, việc giáo viên chấm chữa ghi lời nhận xét cho HS; viết bảng lớp thiết giáo viên phải viết chữ viết giáo viên chữ mẫu giúp HS quan sát tự điều chỉnh chữ viết thân (nhất mẫu chữ sáng tạo) Cùng với việc thành lập câu lạc như: Câu lạc trống đội, câu lạc múa hát tập thể thành lập câu lạc học sinh viết chữ đẹp Thành phần câu lạc học sinh đạt giải kì thi cấp khối câu lạc HS viết chữ đẹp giáo viên có nhiều kinh nghiệm khối đảm nhiệm việc rèn chọn bạn làm nhóm trưởng Việc thành lập câu lạc có nhiều lợi ích cho phong trào rèn chữ giữ khối Cụ thể sau: + Các em câu lạc hàng tuần giáo viên có nhiều kinh nghiệm rèn tập trung thi đua lẫn Các em tuyên dương trước cờ, viết treo tin Đó niềm vinh dự động lực cho em đội tuyển tích cực việc rèn chữ Đồng thời qua lơi kéo kích thích nhiều học sinh khác tích cực tham gia rèn chữ viết + Các em câu lạc lực lượng tích cực hỗ trợ cho giáo viên cơng tác rèn chữ, lực lượng giáo viên có nhiều kinh nghiệm rèn lớp GVCN tìm hiểu cách rèn để bổ sung kinh nghiệm áp dụng rèn cho lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn: Hưởng ứng phong trào thi đua trường, tổ chuyên môn tiếp thu ý kiến đạo, buổi họp tổ đầu năm, tổ trưởng chuyên môn đưa thống số quy định, yêu cầu cho tổ: - Quy định số lượng cho học sinh - Thống quy trình dạy, rèn chữ viết cho học sinh qua tiết học, môn học - Thống cách trình bày học sinh - Phát động thi đua học sinh viết chữ đẹp tổ qua ngày lễ lớn năm Chỉ đạo giáo viên - Rèn chữ viết HS Tiểu học có thói quen bắt chước,vì chữ viết GV ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng chữ viết HS Việc rèn chữ giáo viên quy định cụ thể thông qua công việc sau: - Bài soạn hồ sơ quy định phải viết thống màu mực, thống cách trình bày ,thống loại vở, trình bày khoa học, chữ viết mẫu mực - Chữ viết bảng mẫu, trình bày khoa học, cân đối, không viết bảng cách tuỳ tiện - Rèn viết chữ ô li tập viết thường xuyên - 100% giáo viên tham gia dự thi “ Viết chữ đẹp” sử dụng kết tiêu chí đánh giá kết nghiệp vụ hàng năm - Lời nhận xét giáo viên học sinh phải mẫu mực, chân phương, rõ ràng; chấm, chữa tỉ mỉ, kịp thời - Ngoài ra, giáo viên cần nắm rõ chất lượng chữ viết học sinh lớp mình, có kế hoạch cụ thể để kèm cặp học sinh viết ẩu như: xếp chỗ ngồi thuận tiện, xếp ngồi cạnh em viết chữ đẹp, photo viết mẫu để học sinh tập tô mẫu bắt chước mẫu ; lựa chọn giới thiệu cho học sinh mua loại bút xuống mực đều, dễ viết tạo nét thanh, nét đậm Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng nêu trên, nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết đặt lên hàng đầu giáo viên Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, nhà trường sâu triển khai chuyên đề “Đổi Phương pháp dạy học Tập viết” Qua chuyên đề củng cố cho giáo viên biện pháp dạy học chủ yếu Tập viết Đó phải có biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh; Chấm chữa tập viết cho em cách cụ thể, giúp em tự rút ưu, nhược để tự khắc phục Ngoài ra, nhà trường đồng thời thực nhiều biện pháp tích cực tác động hỗ trợ cho giáo viên xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp với khối lớp đặc biệt lớp 1-2-3; tăng cường thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho đội ngũ học tập chuyên môn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học giáo dục đội ngũ Yêu cầu học sinh Học sinh phải: - Kiên trì bền bỉ khắc phục khó khăn - Rèn viết lớp - Rèn viết nhà 10 - Có ý thức tốt việc giữ sẽ, khơng quăn góc ln bao bọc sách cẩn thận Biện pháp 5: Tăng cường điều kiện sở vật chất Rèn kĩ viết cho học sinh trình lâu dài, phức tạp đòi hỏi nỗ lực cố gắng giáo viên học sinh Đặc biệt kĩ viết chữ đẹp Đây kĩ tự nhiên mà có, địi hỏi chăm lo rèn luyện thường xuyên cho em, phải dạy cho em cách có định hướng có kế hoạch Ngồi biện pháp nói trên, học sinh cịn cần có điều kiện thuận lợi khác hỗ trợ Đó là: Đối với nhà trường: Phịng học có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường Để đảm bảo đủ ánh sáng mùa đơng, chúng tơi bắt bóng đèn / phòng học Bàn ghế quy cách, vừa tầm với học sinh, bàn có hai chỗ ngồi Bảng lớp đạt tiêu chuẩn chống loá, treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Trang bị cho lớp tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung Đối với giáo viên: Có bảng mẫu chữ viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, có chữ mẫu để giáo viên minh hoạ Đối với học sinh: Đồ dùng học tập phải đầy đủ giấy, vở, bút, bảng con, phấn, thước đạt tiêu chuẩn quy định Thống sử dụng loại mực (mực xanh); loại bút viết (bút viết nét hoa), loại có chất lượng cao, khơng bị nh viết Mỗi học sinh có bảng chữ mẫu để tơ lồng giấy bóng theo quy định cụ thể cho khối lớp Biện pháp 6: Tiến hành tốt phong trào thi đua tổ chức hội thi viết chữ đẹp nhà trường: Kinh nghiệm cho thấy, dạy chữ qua học khố dừng lại mức độ rèn học sinh viết Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Đồng thời phải xây dựng phong trào thi đua Viết chữ đẹp tồn trường Chính nên đầu năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ - Viết chữ đẹp" toàn trường Phong trào trì suốt năm học Tổ chức kiểm tra theo đợt kiểm tra định kì đột xuất: - Kiểm tra hồ sơ giáo viên định kì lần / học kì: việc kiểm tra khơng trọng đến nội dung ghi hồ sơ mà đánh giá chất lượng chữ viết, cách trình bày lỗi tả Lời phê ghi hồ sơ nhận xét nội dung cách trình bày, chữ viết, nội dung tốt chữ viết chưa đẹp trình bày khơng khoa học hồ sơ khơng thể xếp loại tốt 13 Cấp Tỉnh: - Số lượng tham gia: 01 giáo viên 05 học sinh - Kết quả: Chưa có kết quả( Vì thi vào ngày 16-17/4/2015) VII Kết luận: Phong trào “ Vở - Chữ đẹp “ phải tiến hành đồng thời với hoạt động giáo dục nhà trường, phải trở thành nội dung phong trào thi đua Hai tốt Hoạt động thể nghĩa vụ trách nhiệm toàn thể Ban giám hiệu, giáo viên học sinh nhà trường Phong trào “Vở - Chữ đẹp “ phải tiến hành thường xuyên, liên tục, theo quy trình thích hợp với khối lớp, mơn học đặc biệt gắn bó chặt chẽ với việc dạy học mơn văn hố Kiên chống biểu qua loa, đại khái, biểu chạy theo thành tích, khơng trung thực, tâm đến rèn chữ mà buông lỏng lạm dụng thời gian môn học khác Tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh tác dụng ý nghĩa phong trào “ Vở -Chữ đẹp “ để tranh thủ giúp đỡ tạo điều kiện vật chất tinh thần cho học sinh nâng cao chất lượng chữ viết Tạo tin tưởng PHHS, kiên xoá bỏ quan niệm cho rằng: học sinh đến trường thầy luyện viết tư tưởng số phụ huynh Ban Giám hiệu thường xuyên trực tiếp kiểm tra, đánh giá, phân loại chất lượng - chữ lớp cách cơng bằng, khách quan, xác Kết thông báo họp giao ban họp hội đồng sư phạm Động viên khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể đạt thành tích cao phong trào “ Vở - Chữ đẹp “ Nghiêm khắc phê bình yếu tồn phương hướng khắc phục giáo viên chủ nhiệm lớp có chất lượng chữ - khơng đạt tiêu quy định Kết xếp loại chữ đẹp tiêu chí để xếp loại giáo viên xếp loại danh hiệu lớp chủ nhiệm 14 VIII Đề nghị: Việc rèn chữ việc làm thiết thực thực sớm chiều mà đòi hỏi phải thực thời gian dài, mong tất thầy cô giáo tâm thực để nâng cao chất lượng giáo dục, mong ban ngành đoàn thể tạo điều kiện quan tâm giúp đỡ để thầy trị trường TH Nguyễn Hiền hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 20142015 Để tiếp tục thực giải pháp có hiệu hơn, kính đề nghị: 1.Đối với CB-GV: CB-GV trước hết phải đạt chuẩn: + Nhận thức tầm quan trọng chữ viết + Quyết tâm cố gắng bồi dưỡng kiến thức chữ viết để phục vụ giảng dạy rèn chữ viết cho học sinh Đối với trường: + Tiếp tục tổ chức luyện chữ cho học sinh, phát huy học sinh sử dụng phần mềm để hỗ trợ việc học tập + Phổ biến kinh nghiệm rèn chữ- giữ buổi SHCM + Nhà trường tiếp tục nâng cấp, bổ sung thêm sở vạt chất, thiết bị để phục vụ việc dạy chữ cho học sinh Đối với phịng Giáo dục: Ngồi việc tổ chức hội thi, cần tăng cường công tác kiểm tra phong trào trường 15 IX Phụ lục A Kế hoạch đạo phong trào Tháng Nội dung công việc 9/2014 - Xây dựng kế hoạch “Rèn chữGiữ vở” nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 trường Đây nhiệm vụ trọng tâm - Phát động phong trào “Rèn chữ-Giữ vở” - Hướng dẫn biểu điểm, đáp án đánh giá chấm điểm kiểm tra - Lập loại biểu mẫu kiểm tra, đánh giá để giáo viên thực - Kiểm tra kết xác suất số lớp (lần 1) - Kiểm tra(lần 2) - Tổ chức thi cấp trường - Theo dõi việc thực phong trào - Tiếp tục thực P trào - Kiểm tra lần 10/2014 11/2014 12/2014 Tổ chức Mục tiêu thực - Có kế hoạch cụ thể BGH, Tổ -Tuyên truyền, vận CM, GV động phụ huynh học sinh phong trào “Rèn chữ-Giữ vở” -Làm sở để theo dõi BGH, tổ thực đánh giá CM, GV - so sánh, đánh giá lớp khối Nắm tình hình thực phong trào Đôn đốc, nhắc nhở Rèn chữ cho HS 01/2015 - So sánh, đối chiếu với lần 2, tìm nguyên nhân hạn chế để khắc phục - Chọn GV, HS thi TP 02/2015 - Tiếp tục thực phong trào - Đôn đốc, nhắc nhở 03/2015 - Kiểm tra lần 04/2015 - Tham gia thi cấp thành phố - Tham gia thi cấp tỉnh 05/2015 - Kiểm tra lần - Tổng kết phong trào - So sánh, đối chiếu với lần 3, tìm nguyên nhân hạn chế để khắc phục - Thực theo kế hoạch PGD, - Thực theo kế hoạch của Sở GD - So sánh, đối chiếu với lần 4, tìm nguyên nhân hạn chế để khắc phục Tuyên dương Ban đạo Ban đạo GVPT Ban đạo Ban đạo - GV 10 HS - GV 05 HS Ban đạo 16 B Tiêu chí đánh giá: Rèn chữ Giữ Nội dung Loại A Loại B Loại C a Vở có bao, dán nhãn, khơng quăn góc b Vở sẽ, khơng bơi bẩn, khơng tẩy xóa, dùng màu mực a Vở có bao, dán nhãn, khơng quăn góc b Vở sẽ, khơng bơi bẩn, khơng tẩy xóa, dùng nhiều màu mực a Vở có bao, dán nhãn, khơng quăn góc b Vở khơng sẽ, bơi bẩn, tẩy xóa, dùng nhiều màu mực c Vở ghi không đủ c Vở ghi đủ bài, c Vở ghi không đủ bài, bài, thời gian, thời gian, đạt điểm thời gian, đạt đạt điểm T.Bình trở , giỏi trở lên điểm T.Bình trở lên lên d Trình bày đẹp, rõ d Trình bày rõ ràng d Trình bày khơng rõ ràng chưa đẹp ràng, chưa đẹp Chữ viết mẫu chữ Chữ viết không Chữ viết mẫu chữ qui định(đều nét, mẫu chữ qui định,chưa qui định chưa độ cao, khoảng cách nét, chưa độ nét, chưa độ cao, chữ, cao, khoảng cách khoảng cách các chữ, vị trí đánh dấu chữ, chữ, chữ, vị ) cácchữ, vị trí đánh dấu trí đánh dấu ) ) C Kết qua thi Học sinh: PHÒNG GD& ĐT TP TAM KỲ TRƯỜNG TH NGUYỄN HIỀN KẾT QUẢ THI VỞ SẠCH - CHỮ ĐẸP CẤP THÀNH PHỐ Năm học: 2014-2015 TT 01 02 03 04 05 HỌ VÀ TÊN Lương Thị Điểm Trần Thị Nhã Linh Nguyễn Thị Phát Phát Nguyễn Quốc Bảo Đào Thu Thiên LỚP 5/2 1/3 2/3 4/2 5/3 KẾT QUẢ Giải Nhì Khuyến khích Khuyến khích Khuyến khích Khuyến khích GHI CHÚ Tam Kỳ, ngày tháng năm 2015 KT HIỆU TRƯỞNG PHT NGUYỄN THỊ MỘT 17 Giáo viên: PHÒNG GD& ĐT TP TAM KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGUYỄN HIỀN Độc lập- Tự do- Hạnh phúc KẾT QUẢ THI VIẾT CHỮ ĐẸP NĂM HỌC: 2014-2015 T T 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 HỌ VÀ TÊN GV Trương Thị Nguyễn T Thùy Huỳnh Thị Nguyễn T Cẩm Cao Thị Nguyễn Thị Bùi Thị Hồng Trịnh Thị Nguyễn Thị Nguyễn T P Trần Thị Cao T Ái Lê Thị Xuân Võ Thị Thiên Nguyễn Bùi Thị Mai Phạm T Diễm Trần Thị Kim Phạm Thị Lệ Lê Thị Bích Lê văn Trương Thị Hoàng Bùi Việt Hà Văn Đoàn Thị Lương Văn Đặng Thị Phạm Thị Phan Thị Trần Thị Quỳnh Bưởi Dương Liễu Thuyên Hương Vân Trà Dương Bảy Lan Thúy Tâm Thủy Kim Học Ly Thục Dung Nhân Ngọc Nga Tuyến Đức Nam Soa Sơn Hường Lễ Na Như Bài 9.0 9.25 8.0 8.0 8.0 8.5 9.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.5 8.0 8.0 7.5 7.5 7.5 8.0 8.0 8.5 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 8.0 9.5 7.5 ĐIỂM Bài Chung 8.0 17.0 9.0 18.25 8.0 16.0 8.5 16.5 8.0 16.0 8.75 17.25 8.0 17.0 8.0 16.0 8.25 16.25 7.5 15.5 8.5 16.5 8.0 16.5 8.0 16.0 7.5 15.5 7.0 14.5 7.0 14.5 7.0 14.5 8.0 16.0 7.5 15.5 7.5 16.0 8.0 16.0 8.0 16.0 7.0 14.0 7.0 14.0 7.0 14.0 8.0 16.0 8.0 16.0 8.0 16.0 9.5 19.0 7.5 15.0 Xếp loại A A A A A A A A A B A A A B B B B A B A A A B B B A A A A B Ghi Ba TP Nhất TP Tam Kỳ, ngày 22 tháng 11 năm 2014 HIỆU TRƯỞNG Trình Huy Cường 18 C Một số hình ảnh minh họa phong trào: Thực chuyên đề: “ Rèn kỹ viết cho học sinh” Giáo viên học sinh luyện viết 19 Hình ảnh hội thi: Khai mạc Hội thi Viết chữ đẹp cấp trường Học sinh thi viết 20 Học sinh thi viết Học sinh thi viết 21 Tổng kết Hội thi 22 23 24 25 26 X Tài liệu tham khảo: - Quyết định 31/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 14 tháng năm 2002 mẫu chữ viết nhà trường - Dạy học tập viết Tiểu học (Tác giả Trần Mạnh Hưởng) - Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Phòng GD, trường TH Nguyễn Hiền - Tham khảo, rút kinh nghiệm từ thực tế công tác năm qua nhà trường 27 XI Mục lục: TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 TIÊU ĐỀ Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo TRANG 1 1, 2 11 11, 12,13 13 14 15 25 26 ... tìm vài biện pháp đạo việc giữ vở- rèn chữ trường sau: Biện pháp 1: Xác định mục đích việc Giữ vở- rèn chữ nhà trường, tuyên truyền học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh Xác định mục đích phong. .. phòng trào ? ?Giữ vở- rèn chữ? ?? kế hoạch tổ chức hội thi ? ?Giữ vở- rèn chữ? ?? để CBGV tổ chun mơn có sở tổ chức thực Cụ thể (kèm kế hoạch phần phụ lục): - Thành lập Ban đạo theo dõi phong trào: Ban đạo. .. giám hiệu Ngay từ đầu năm học nhà trường phát động phòng trào ? ?Giữ rèn chữ? ?? đạo cho tổ thực - Thành lập Ban đạo theo dõi phong trào - Tổ chức chuyên đề ? ?Giữ vở- Rèn chữ? ?? GV - Có kế hoạch kiểm tra