NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC @ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP HIỆU QUẢ TRONG HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TÂY LƯƠNG HOÀNG HÊN Trường Đại học Xây dựng Miền Tây Email: lhoangh@gmail.com Tóm tắt: Đào tạo theo học chế tín hình thức đào tạo hướng người học, tất người học Hoạt động học tập chủ động nhận thức, tìm tịi, khám phá nghị lực, trí lực thân nhằm chiếm lĩnh tri thức Qua thơng hiểu, ghi nhớ nắm qua hoạt động chủ động, nỗ lực Bài viết tập trung giới thiệu số phương pháp học tập hiệu học chế tín Trường Đại học Xây dựng Miền Tây giúp sinh viên thể tự học, tự nghiên cứu, góp phần nâng cao hiệu học tập trường Từ khóa: Phương pháp học tập; hiệu quả; học chế tín chỉ; Trường Đại học Xây dựng Miền Tây (Nhận ngày 24/7/2017; Nhận kết phản biện chỉnh sửa ngày 09/8/2017; Duyệt đăng ngày 25/10/2017) Đặt vấn đề Triết lí hệ thống tín “Tơn trọng người học, xem người học trung tâm q trình đào tạo” Nói cách khác, đào tạo theo học chế tín hình thức đào tạo hướng người học, tất người học Hoạt động học tập chủ động nhận thức, tìm tịi, khám phá nghị lực, trí lực thân nhằm chiếm lĩnh tri thức Qua thơng hiểu, ghi nhớ nắm qua hoạt động chủ động, nỗ lực Chuyển sang phương thức đào tạo theo học chế tín tạo thay đổi lớn phương cách, thói quen dạy - học người dạy lẫn người học Sự thay đổi nhằm mục đích thay đổi đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt động học, hút vào hoạt động học tập giảng viên tổ chức đạo Thông qua đó, sinh viên tự lực khám phá điều chưa biết, phương pháp, kĩ thích hợp trình tiếp nhận kiến thức Trường Đại học Xây dựng Miền Tây (số 20B đường Phó Cơ Điều, Phường 3, thành phố Vĩnh Long, tỉnh Vĩnh Long) áp dụng phương thức đào tạo theo học chế tín cho tất ngành đào tạo (06 ngành bậc đại học, 05 ngành bậc cao đẳng) từ năm 2012 đến Cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên tương đối đáp ứng nhu cầu đào tạo, nhiên theo kết nghiên cứu, khảo sát gần (thông qua đề tài “Đánh giá thực trạng sinh viên Trường Đại học Xây dựng Miền Tây” Lương Hồng Hên chủ nhiệm) cho thấy: Tình trạng sinh viên chưa biết, chưa vận dụng kĩ năng, biện pháp học tập thích hợp cịn chiếm tỉ lệ cao (trên 42%); kết học tập chưa đạt hiệu cao, thái độ học tập chưa tốt: Còn nghỉ học, chưa xác định mục đích, động học tập Trước thực trạng trên, đưa số phương pháp học tập nhằm giúp sinh viên đạt kết tốt học tập Một số phương pháp học tập hiệu 2.1 Học lớp Trong học lớp, giảng viên cung cấp lượng kiến thức lớn khoảng thời gian có hạn nên thường phải nói nhanh, nói nhiều nói lại phần mở rộng Do đó, sinh viên phải: Tập trung ý nghe thầy cô giảng, “nắm bắt” vấn đề thầy cô truyền đạt, sau nhà đọc lại hiểu nhớ lâu kiến thức Phải ghi nhanh, ghi nhanh tốt, ghi nhanh tất ý thầy cô giảng (nếu có thể) mà em cho ý chính, trọng tâm giảng Sau phải biết tổng hợp khái quát vấn đề học lớp mục đích củng cố học Phải biết kết hợp ghi đánh dấu vào tài liệu học tập, giáo trình mơn học phần mà giảng viên nhấn mạnh, trọng tâm hay vấn đề chưa hiểu rõ Tập trung ý lời giảng ghi thầy giảng cố gắng ghi chép ý khơng kịp ghi trước Khi ghi không kịp, phải bỏ qua ghi lại sau, cần ý vào lời giảng để theo kịp Đến lớp trước học năm phút Điều quan trọng, em không bị vội vàng sẵn sàng học, giúp tiếp thu tốt Hơn nữa, em trao đổi vướng mắc học hôm trước với bạn lớp để hiểu rõ vấn đề tốt Mạnh dạn đưa câu hỏi để giải đáp vấn đề em chưa rõ đưa ý kiến buổi thảo luận lớp Sự tương tác lớp học giúp em mở rộng hiểu biết vấn đề 2.2 Học qua nhóm học tập Nhóm học tập: Là tập trung số bạn chia sẻ nghiên cứu để hoàn thành vấn đề nhóm hay cá nhân Học qua nhóm học tập tiếp thu kiến thức thơng qua tương tác nhóm, qua tương tác giúp cá nhân giải hiểu vấn đề sâu sắc Một số gợi ý giúp sinh viên áp dụng để có nhóm học tập tốt: - Xác định nội dung học nhóm: + Một nhóm hoạt động tốt ln có mục đích rõ ràng; Mỗi thành viên nhóm cộng tác, liên kết với người khác để theo đuổi mục đích chung + Mục đích hồn thành đề tài giao, ơn tập để vượt qua kì thi cuối kì, giúp đỡ học sinh yếu lớp nâng cao thành tích SỐ 145 - THÁNG 10/2017 • 103 ? NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC Xác định trưởng nhóm: Nhóm tập hợp cá thể khác nhau, có phân biệt rõ ràng tính cách nhận thức Để nhóm đạt thống hoạt động sn sẻ nhằm đạt mục tiêu cần người huy tốt Đó người có nhiều ý tưởng nhất, học giỏi nhất, người phải có tiếng nói có khả thuyết phục, thống tất thành viên cịn lại, nhóm phải bàn bạc chọn người huy Khi chọn trưởng nhóm tất thành viên cịn lại nhóm lắng nghe tuân theo phân công huy trưởng nhóm Sự chia sẻ giúp đỡ lẫn nhóm: + Người trưởng nhóm có trách nhiệm phân cơng công việc cho thành viên, tổng hợp ý kiến, đưa kết luận mục đích chung mục tiêu cần đạt Người trưởng nhóm cần phải biết điểm mạnh, điểm yếu thành viên để bố trí cơng việc thật hợp lí Mỗi người việc, tùy theo lực mà phân cơng để nhóm hoạt động với hiệu cao + Là thành viên nhóm, sinh viên chia sẻ biết khơng biết với thành viên cịn lại Cùng giúp hiểu vấn đề Sinh viên phải mở rộng thân để học từ thành viên khác đồng thời phải chọn lọc, đánh giá thân cần tiếp thu Sinh viên cần tích cực tham gia, đưa nhiều ý tưởng giúp đỡ người Thảo luận: + Cùng đọc tài liệu, thảo luận trao đổi viết, thuyết trình để đưa nhận định vấn đề cần giải + Mục đích khơng phải để nhóm viết lại viết, thuyết trình mà để người quan tâm đến vấn đề điểm mạnh cần phát huy, điểm yếu cần khắc phục thu thập thật nhiều ý tưởng xung quanh vấn đề + Tìm điểm mạnh phát huy khắc phục lỗ hỏng kiến thức + Tinh thần tập thể điểm mạnh việc học tập theo nhóm Tranh luận: + Chúng ta ln khác ln cho thân Điều làm nổ tranh luận Tuy nhiên, nhóm học tập, cần thơng cảm với điểm chưa hồn hảo người khác họ bỏ qua thiếu sót + Tranh luận đừng cãi vã Tranh luận căng thẳng khiến nhóm đoàn kết. Tranh luận cần vào trọng tâm vấn đề cần bàn, không quan tâm nhiều vào cách trình bày, phong cách cá nhân trình bày + Hãy cộng tác với để việc học tập trở nên dễ dàng Tất gánh nặng người trở nên nhẹ xác định mục đích rõ ràng, chọn trưởng nhóm phù hợp, cộng tác giúp đỡ lẫn nhau, thảo luận trao đổi, tranh luận không căng thẳng Tuân thủ dẫn trên, chắn nhóm hồn thành mục đích cách xuất sắc 2.3 Học độc lập nhà Học độc lập nhà hay tự học, tự nghiên cứu thời gian học để xem lại kiến thức học lớp, giải vấn đề mà giảng viên yêu cầu, qua 104 • KHOA HỌC GIÁO DỤC lĩnh hội kiến thức Việc học nhà cần kiên nhẫn thực thường xuyên Do đó, học độc lập nhà sinh viên cần ý: - Sinh viên cần đặt câu hỏi: “Ngày mai học gì?” xem tài liệu liên quan đến mới, cố gắng lọc lấy nội dung Ngày hơm sau, thầy giảng, em thấy dễ hiểu hơn, nắm bắt nhanh tiếp thu giảng cách chủ động - Phải học lại điều lớp vừa học đến nhà (xem lại lí thuyết áp dụng vào tập) - Hãy chọn góc học tập thật hợp lí, thoải mái đủ ánh sáng hạn chế tiếng ồn - Hãy để đồ dùng học tập tầm tay bút, bút chì, thước kẻ, bảng vẽ, kẹp giấy, kẹp tài liệu, Điều tạo cảm hứng không làm tính tập trung q trình học tập 2.4 Học qua nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tài liệu vấn đề cần thiết quan trọng, phương pháp tự học, tự tìm kiếm, làm giàu kiến thức nâng cao trình độ thân, nhằm bước hoàn thiện phẩm chất, lực người học Để hoạt động học tập đạt hiệu cao học chế tín chỉ, sinh viên phải biết nghiên cứu tài liệu nghiên cứu tài liệu giúp người học mở rộng, đào sâu tri thức, hình thành ý tưởng mới, tăng cường tính tích cực học tập Tìm kiếm tài liệu: Sinh viên tìm tài liệu cần thiết thơng qua: Thư viện; hiệu sách; mạng internet; giảng viên hướng dẫn; bạn học; anh (chị) sinh viên khóa trước Sinh viên cần ý tài liệu giảng viên hướng dẫn yêu cầu hay gợi ý việc giải tập lớn hay để hiểu rõ học lớp Tiếp thu kiến thức: Tùy thuộc vào nhiệm vụ học tập mà sinh viên có cách thức khác nhau: Tìm đọc tài liệu để tìm thơng tin hấp dẫn: Trong trường hợp cần phải đọc nhanh (đọc lướt) qua tài liệu Mục đích để tìm hiểu cách khái quát bố cục nội dung tài liệu tìm nội dung cần tập trung nghiên cứu Việc đọc lướt thời gian ngắn giúp người đọc nắm nội dung khái quát tài liệu Vì vậy, đọc lướt khâu quan trọng cần thiết cho người đọc, vừa tiết kiệm thời gian vừa tạo điều kiện thuận lợi cho việc tìm tài liệu liên quan đến vấn đề cần quan tâm Tìm thơng tin để giải vấn đề cần phải đọc kĩ tài liệu: Sau đọc lướt để nắm sơ nội dung khái quát tài liệu, người đọc quay lại đọc kĩ để hiểu nội dung Từ trích lọc thông tin cần thiết phục vụ cho việc học tập đạt hiệu Chắt lọc thông tin tư liệu: Trong trình nghiên cứu tài liệu, người đọc cần chắt lọc thông tin cần thiết để ghi chép bổ sung vào nội dung học lớp Muốn vậy, sinh viên cần phải vào mục đích nghiên cứu mà lựa chọn cách ghi chép thích hợp, thơng thường có hai cách ghi chép: + Một là, ghi chép kiểu đề cương, cách ghi tóm tắt vấn đề nội dung đọc + Hai là, ghi chép trích dẫn, ghi chép nguyên văn câu, đoạn văn luận điểm, ghi chép số liệu, tư liệu Khi ghi chép trích dẫn cần xác, ghi rõ tên tác giả, tác phẩm, nhà xuất bản, năm xuất bản, NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN GIÁO DỤC số trang để sau sử dụng bảo đảm tính khoa học, xác nguồn tư liệu + Trình bày lại kiến thức theo ý riêng từ việc tổng hợp nhiều tài liệu: Với việc bảo vệ luận văn, đồ án môn học, sáng kiến, sinh viên phải biết cách phân tích tổng hợp kiến thức sưu tầm, dự kiến ý kiến phản hồi bạn khác để chuẩn bị phương án bảo vệ ý kiến cá nhân nhóm Do kiến thức sưu tầm từ nhiều nguồn khác tác giả có phong cách trình bày khác nhau, việc trình bày lại theo phong cách riêng quan trọng giúp sinh viên hiểu kiến thức cách tổng quát nhớ kiến thức lâu hơn, từ vận dụng giải vấn đề tốt 2.5 Học câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa sân chơi tự nguyện tham gia sinh viên Sinh viên tham gia ngoại khóa lớp, trường ngồi xã hội với nhiều lựa chọn khác tham gia câu lạc (CLB), hội đồng hương, hoạt động nghệ thuật khác âm nhạc, hội họa Thơng qua hoạt động này, giúp sinh viên hồn thiện thân Học CLB (CLB nói tiếng Anh, CLB bóng chuyền, CLB Bolero, CLB Đờn ca tài tử - cải lương, ): Thông qua hoạt động CLB, sinh viên có hội học tập, rèn luyện kĩ hiệu Hơn giúp cho bạn sinh viên giải trí, giao lưu trao đổi phát triển tốt tố chất sẵn có Học hoạt động ngoại khóa (thơng qua hoạt động phong trào đoàn, hội, kiện trường, ) chiến dịch mùa hè xanh, kiện lễ hội, tham gia phong trào đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn Hoạt động công tác xã hội giúp em sinh viên nhận thức học quý giá thực tiễn: Biết cảm thông chia sẻ khó khăn với mảnh đời bất hạnh sống, nhớ ơn người ngã xuống cho tổ quốc sinh, giáo dục, rèn luyện ý chí, tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc 2.6 Học qua anh, chị sinh viên khóa trước Khi bước vào giảng đường đại học, sinh viên thường gặp nhiều khó khăn từ phương pháp học tập đến cách thức sinh hoạt hàng ngày tiếp xúc bạn bè, thầy cô, Trong khoảng thời gian ngắn giúp đỡ từ anh chị sinh viên khóa trước nhanh chóng @ hịa nhập với môi trường Học qua anh chị sinh viên khóa trước giúp tiếp thu kinh nghiệm học quý báu kiến thức quan trọng kinh nghiệm thi cử, cách đăng kí học phần hay hòa nhập câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa Cụ thể như: Tham khảo ý kiến sinh viên khóa trước phương pháp học tập, tập, đồ án, luận văn Việc giúp biết mơn khó, việc cần chuẩn bị trước học môn Các anh chị sinh viên có kết học tập tốt kinh nghiệm để học tốt môn học, bước vào học chuyên ngành Các anh chị giới thiệu với đồ dùng học tập (dụng cụ vẽ, bảng vẽ, ) nhờ họ sửa tập, thiếu sót thường gặp, tài liệu tham khảo, Kết luận Thông qua phương pháp học tập, mong góp phần nhỏ vào việc nâng cao hiệu học tập sinh viên Trường Đại học Xây dựng Miền Tây theo học chế tín Các phương pháp học tập cần trang bị cho sinh viên, tân sinh viên bỡ ngỡ, chưa thật sẵn sàng cho việc học tập bậc Đại học TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng, (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [2] Văn Ngọc Am, Phương pháp kĩ đọc sách, Tạp chí Tuyên giáo, năm 2009 [3] Cao Xuân Hạo, Bàn chuyện tự học, Kiến thức ngày số 396, tháng 9, năm 2000 [4] Đặng Vũ Hoạt, Một số nét thực trạng, phương pháp dạy học đại học, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số 1, năm 1994 [5] Phạm Trọng Luận, Về khái niệm “Học sinh trung tâm”, Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục, số năm 1995 [6] Kĩ tư tích cực sáng tạo, http://www ketnoisunghiep.vn/ky-nang-tu-hoc-ky-nang-hoc-hieuqua/17736-ky-nang-tu-duy-tich-cuc.html [7] Phương pháp tự học - Cầu nối học tập nghiên cứu khoa học, http://www.giadinhcollege.edu vn/tin-tuc-va-su-kien-m/phuong-phap-tu-hoc-cau-noigiua-hoc-tap-va-nghien-cuu-khoa-hoc-c30a52.html SOME EFFECTIVE LEARNING METHODS IN CREDIT-BASED STUDY AT MIEN TAY CONSTRUCTION UNIVERSITY LUONG HOANG HEN Mien Tay Construction University Email: lhoangh@gmail.com Abstract: Credit-based training is a training form towards learners and for the sake of learners Learning activity is active awareness, exploring, exploring by personal effort and intellect to gain knowledge Then, students will understand and remember what is learnt through active activities with their efforts The article focuses on introducing some effective learning methods in the credit system at Mien Tay Construction University to help students self-study, self-research and contribute to improving the learning effectiveness at this university Keywords: Learning method; effectiveness; credit-based study; Mien Tay Construction University SỐ 145 - THÁNG 10/2017 • 105