Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa Mai

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa MaiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tại Trường MN Hoa Mai

Phụ lục I Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (Kèm theo quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN HUYỆN Kính gửi: - Phòng GD& ĐT Nam Trà My - Hội đồng Sáng kiến cấp huyện Họ tên tác giả2 : Nguyễn Thị Ánh Minh Đơn vị công tác3: Trường MN Hoa Mai- Nam Trà My Chủ đầu tư tạo sáng kiến4: Nguyễn Thị Ánh Minh 4.Tên sáng kiến: “Một số pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình lớp lớn Trường MN Hoa Mai” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến5: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử6: 15/9/2020 Hồ sơ đính kèm + Chín tập báo cáo sáng kiến + Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến + Biên hội đồng chấm sáng kiến trường MN Hoa Mai +Quyết định công nhận sáng kiến trường MN Hoa Mai Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Mai, ngày 20 tháng05 năm 2021 Người nộp đơn Tên sở yêu cầu công nhận sáng kiến Ghi tối đa đồng tác giả Trường hợp tác giả sáng kiến không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến đơn cần nêu rõ chủ đầu tư tạo sáng kiến quan, tổ chức cá nhân Nếu sáng kiến tạo nhà nước đầu tư kinh phí, phương tiện, vật chất kỷ thuật đơn cần nêu rõ thơng tin Điện tử, viễn thơng, tự động hóa, Cơng nghệ thơng tin,:Nơng lâm ngư nghiêp mơi trường, khí, xây dựng, giao thông vạn tải, dịch vụ(ngân hàng, du lịc, giáo dục, y tế ), …Khác ; Ghi ngày sớm Phụ lục II Mẫu báo cáo sáng kiến (Kèm theo quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LỚN TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI 1.Mô tả chất sáng kiến7: 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước cách thực Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình lớp lớn trường Mầm Non Hoa Mai” trường MN Hoa Mai huyện Nam Trà My đưa biện pháp để thực hiện: Biện pháp 1: Tạo mơi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Biệnpháp 2: Phát triển môn tạo hình cho trẻ thơng qua đồ dùng phế liệu phế thải nguyên vật liệu mở Biện pháp 3: Cung cấp phương pháp học tạo hình cho trẻ Biện pháp 4: Phương pháp hướng dẫn dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Biện pháp 5: Khuyến khích động viên trẻ kịp thời Trong biện pháp nêu cụ thể cách thực ví dụ minh họa dễ áp dụng, lớp lớn Trường Mầm non Hoa Mai áp dụng đạt nhiều kết khả quan Trình bày tên sáng kiến đề nghị quan, tổ chức xét công nhận sáng kiến Cần nêu rõ nội dung theo quy định điểm d khoản Điều Thông tư số 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành số quy định Điều lệ Sáng kiến Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỷ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực, ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tương,, quan, tổ chức Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu theo áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử sở theo nội dung sau: - So sánh lợi ích kinh tế xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở(cần neeuu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao nhược điểm giải pháp biết trước đó- giải pháp cải tiến hắc phục đến mức độ biết trước - Số tiền làm lợi tính nêu cách tính cụ thể Với đề tài tin tất lớp trường mầm non áp dụng thực 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó) 1.3 Về nội dung sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình lớp lớn Trường Mầm Non Hoa Mai” Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Đối với trẻ mầm non, việc học trẻ dựa việc tri giác, sờ mó, cầm nắm, sử dụng giác quan Vì việc tạo mơi trường tạo hình hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng tạo hình cho trẻ Tạo mơi trường lớp học gần gũi, thân thiện lấy trẻ trung tâm chuẩn bị nhiều loại vật liệu cho trẻ thõa sức sáng tạo Đặt xếp vật liệu cho trẻ thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích trưng bày sản phẩm Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: bày đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý đẹp mắt,…Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tầm tích trữ vật liệu phế thải thành kho Với môi trường lớp: Ở góc để gây ấn tượng cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lí có tên thật gần gũi với trẻ Đồng thời, gợi mơ để trẻ ý đến môi trường mà tạo thường xuyên thay đổi nội dung trang trí theo chủ đề để trẻ không bị nhàm chán Tôi cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi lớp học tơi trang trí lớp theo chủ điểm, hình ảnh phong phú, màu sắc phù hợp với trẻ, hoạt động trời cho trẻ nhặt rơi, tạo nên tranh đẹp, qua giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh mơi trường Những sản phẩm trẻ làm tơi cho trẻ giữ lại để từ trẻ hiểu từ rụng thiên nhiên tạo nên tranh phong cảnh đẹp mà không dùng đến bút màu Trong hoạt động góc, tơi cho trẻ quan sát tranh, sản phẩm đẹp bạn lớp cơ, thơng qua đó, tơi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả cảm thụ đẹp, phát triển hứng thú trẻ hoạt động tạo hình, khiến trẻ hưởng ứng cô cho trẻ vẻ, nặn, cắt dán giấy Được quan sát nhiều, trí tưởng tượng trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết trẻ nghệ thuật, tảng để phát triển tính sáng tạo trẻ Biệnpháp 2: Phát triển mơn tạo hình cho trẻ thơng qua đồ dùng phế liệu phế thải nguyên vật liệu mở Khi thực hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo hình vơ quan trọng Ngun vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bông, vải vụn,… Chúng sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, … Trong sống phế liệu sinh hoạt gia đình vơ xùng phong phú như: lõi giấy vệ sinh, vỏ bánh kẹo, ống hút, túi nilong, giấy báo để kho nguyên vật liệu phong phú cịn sưu tầm nguyên vật liệu từ sản phẩm nhà nông như: loại hạt,rau củ tươi khô,các loại vỏ ốc, ngêu Tuy nhiên sưu tầm nguyên vật liệu cân nhắc để kho ngun vật liệu cần đảm bảo tính an tồn cho trẻ, không độc hại, không sắc nhọn Khi sưu tầm ngun vật đó, tơi vệ sinh sẽ, ,phân loại dán tên cho nguyên vật liệu để trẻ tiếp xúc thường xuyên giúp trẻ khám phá hình dáng, màu sắc, cơng dụng chúng Qua nguyên vật liêu giúp trẻ sáng tạo hoạt động tạo hình Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, vỏ hến, giấy vụ, … tơi tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác Ví dụ: Khi chơi sân trường trẻ nhặt để xếp thành vật ngộ nghĩnh, trẻ dùng viên sỏi để xếp thành nhà, đám mây… Chủ đề thân: Tôi sử dụng nguyên vật liệu mở hồ dán, hạt đậu để tạo thành vòng tay để tặng bạn Chủ đề ngành nghề: Cô giáo em: Tơ sử dụng số ngun vật liệu có sẵn như: xốp, tăm bông, que để giúp trẻ làm thành hoa để tặng cô nhân ngày 20/11 Chủ đề Thế giới thực vật: Tơ sử dụng nguyên vật liệu như: vỏ ố,sò ,ngêu để trẻ tạo thành bong hoa xinh, tạo thành lại Chủ đề tết mùa xuân: Tôi sử dụng các màu nước,thân cải thìa để tạo thành vườn hoa mùa xuân Biện pháp 3: Cung cấp phương pháp học tạo hình cho trẻ + Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi: Ở lứa tuổi có mức độ khả tạo hình khác nhau, để đánh giá khả trẻ phải nhìn vào khả trẻ độ tuổi làm + Tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, q trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật + Tạo hội để trẻ khám phá đối tượng (quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc miêu tả) tự diễn đạt nhận thức cảm xúc đối tượng Tận dụng thời điểm hợp lí ngày cho trẻ tiếp xúc ngắm nghía, chăm sóc, vuốt ve, âu yếm với vật gần gũi (thỏ, mèo, gà con…) chơi với đồ vật, tri giác tranh ảnh nghệ thuật *Đối với tiết đề tài: Đây hình thức hoạt động quan trọng khơng thiếu hoạt động tạo hình có vai trị giúp trẻ thõa sức sáng tạo, khơng theo khuôn khổ ai, trẻ tự tạo nên tranh riêng theo cách nhìn theo cảm nhận Ví dụ: Trong buổi dạo chơi xung quanh trường cô cho trẻ ngắm vườn hoa hỏi trẻ “Con thích hoa nhất? Con nhìn xem bơng hoa có màu gì? Trơng cánh hoa sao? Khi mặt trời nhơ lên cánh hoa trông khác biệt nào? ” để chuẩn bị biểu tượng cho “vẽ hoa mùa xuân” ngày mai việc làm giúp trẻ thể lại nét độc đáo riêng thơng qua việc quan sát tận mắt cảm nhận giác quan mà không dựa vào ý tưởng sẵn có Biện pháp 4: Phương pháp hướng dẫn dựa vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm: Trước hết cần hình thành kỹ tạo hình cho trẻ: Để trẻ mạnh dạn, hứng thú tham gia vào hoạt động tạo hình việc hình thành, cung cấp cho trẻ kỹ để trẻ có hành trang mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động tạo hình cần thiết Trong học nói chung học tạo hình nói riêng để trẻ tự thể hiện, cô người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo Trẻ cần động viên để thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ vật, trẻ muốn vẽ Mong muốn trẻ cần tự thể với phương tiện tạo hình khác Sự thể mang tính cá nhân, trẻ ln tiếp cận theo đặc tính riêng Tăng cường câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố áp dụng kinh nghiệm lĩnh hội hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách giải vấn đề trẻ Hãy để tự trẻ miêu tả trẻ biết làm Trong tiết học trước đây, việc sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ cịn hạn chế, muốn thực đổi dạy học trước hết thân phải ý thức để từ bỏ phương pháp dạy học truyền thống, từ chủ yếu nói, trẻ làm, chuyển sang phương pháp đổi phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ hoạt động theo phương châm: “Lấy trẻ làm trung tâm” Không nên lạm dụng mẫu, hay làm mẫu cho trẻ xem mà trước cần gợi ý trẻ suy nghĩ tìm kiếm cách để thể Trong học ý bao quát lớp để tìm hiểu đặc điểm trẻ, gần gũi động viên, giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ví dụ : Trong dạy trẻ nặn củ cà rốt Tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện Thỏ lười biếng nên chẳng có ăn, hỏi trẻ điều xảy thỏ khơng ăn gì? Vậy lớp tạo củ cà rốt ngon dành tặng cho thỏ nhé.Tơi khuyến khích trẻ suy nghĩ xem để nặn củ cà rốt cần làm nào, cho trẻ tự nặn, sau tổ chức cho trẻ thi đua theo nhóm (nhóm bạn trai, bạn gái), xem nhóm nặn nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ Biện pháp 5: Khuyến khích động viên trẻ kịp thời Ở lứa tuổi cháu thích khen, mặt dù trẻ không đạt kết yêu cầu cơ, hình thức khen để động viên khích lệ kịp thời Ngày tơi cho cháu cắm cờ, tuyên dương vấn đề học tập thi đua đặc biệt học tạo hình tơi thường biểu dương, khen thưởng kịp thời với nhưn xsarn phẩm có tính sáng tạo cao để từ bạn lớp học hỏi theo Với trẻ mầm non việc biểu dương khen thưởng kịp thời có hiệu cao việc khích lệ tinh thần trẻ.Động viên, giúp đỡ trẻ cịn yếu khen ngợi trẻ có sản phẩm đẹp 1.4 Về khả áp dụng sáng kiến8: Sáng kiên ““Một số biện pháp nâng cao chất lượng tạo hình lớp Lớn trường mầm non Hoa Mai” ” huyện Nam Trà My áp dụng lớp đơn vị trường mang lại kết cao Với sáng kiến tin tưởng áp dụng đơn vị trường bạn 1.5.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện sở vật chất phải đảm bảo đủ cần thiết để phục vụ cho hoạt động ngày trẻ 1.6 Hiệu mang lại: Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân (nếu có) Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nhà trường đánh giá cao qua đợt kiểm tra chất lượng trẻ học kỳ II vừa qua với kết sau: * Đối với trẻ Sau kết hợp với đồng nghiệp tìm tịi suy nghĩ thực biện pháp tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến rõ ràng Trẻ thích học, vui vẻ hồn nhiên tới lớp, u mến lớp học mình, có ý thức giữ gìn mơi trường lớp học Trẻ ln có hứng thú tham gia hoạt động tạo hình, có số kỹ hoạt động tạo hình Trẻ ln mong muốn tham gia hoạt động trang trí lớp học, tích cực tham gia tìm hiểu, xây dựng mơi trường lớp học theo chủ đề, thích tham gia hoạt động ngồi trời ,hoạt động tạo hình để thỏa thích vui chơi để tạo ý tưởng mẻ cho sản phẩm tạo hình Trẻ có ý thức ghi nhớ lời cô dặn, tự hào với bố mẹ để giới thiệu sản phẩm lớp Phụ huynh cảm nhận tiến hàng ngày lớp Trẻ hứng thú tự chọn cho nguyên vật liệu mà thích để tạo sản phẩm đẹp * Kết đánh giá cụ thể sau: Đầu năm TT 9/2020 Nội dung giáo dục Trẻ chưa Tỉ lệ đạt Cuối tháng 4/2021 Trẻ đạt Tỉ lệ Trẻ chưa biết chọn nguyên vật liệu 12/28 43% 28/28 100% Kỹ nặn, xé, dán yếu 15/28 54% 28/28 100% Trẻ biết nêu lên ý tưởng 20/28 71% 27/28 96% Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 15/28 54% 27/28 96% * Đối với giáo viên Tôi rút nhiều kinh nghiệm cho thân áp dụng biện pháp vào hoạt động tạo hình Các hoạt động tạo hình hưởng ứng cao trẻ ,trẻ tham gia cách hứng thú Tiết kiệm nhiều kinh phí việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ thực hành Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường sống sưu tầm nguyên vật liệu Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát huy tính sáng tạo hướng trẻ theo cách lấy trẻ làm trung tâm Kết luận: Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy màu sắc” Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo cô giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lịng nhiệt tình, u nghề với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ cần thiết nhất, giúp trẻ tiến ngồi cịn phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành cơng cho Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Để trẻ học tốt mơn tạo hình trước hết giáo phải thực người bạn trẻ, kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ cịn lúng túng Cơ ln tham gia đầy đủ buổi thao giảng nghành, trường tổ chức Q trình giảng dạy phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp Ngồi chun mơn vững cịn phải thực hồ nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Những thông tin cần bảo mật: Không 3 Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Họ tên Ngày Nơi Chức Trình độ Nội dung tháng cơng tác danh chuyên công việc hỗ năm (hoặc môn trợ sinh nơi thường trú) 01 Đoàn Thị 1991 Trường TTCM,GV ĐHSPMN Quản lý Mơ MN Hoa đạo công tác Mai chuyên môn 02 Trần Thị 1984 Trường PHT ĐHSPMN Quản lý Minh Tâm MN Hoa đạo công tác Mai chuyên môn 03 Ngô Thị 1984 Trường PHT ĐHSPMN Quản lý Tình MN Hoa đạo cơng tác Mai chun mơn *Hồ sơ kèm theo: (không) ... HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LỚN TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI 1.Mô tả chất sáng kiến7 : 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước cách thực Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo. .. dung sáng kiến: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình lớp lớn Trường Mầm Non Hoa Mai? ?? Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ... động tạo hình lớp lớn trường Mầm Non Hoa Mai? ?? trường MN Hoa Mai huyện Nam Trà My đưa biện pháp để thực hiện: Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ