Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơnSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số kỹ năng mở rộng vốn từ nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu quả hơn
PHẦN 1: PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Để hòa nhập với giới, ngoại ngữ , đặc biệt tiếng anh đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành gắn kết mối quan hệ ngoại giao đa quốc gia Tiếng Anh thật ngôn ngữ không lĩnh vực giao tiếp mà cịn ngơn ngữ nhiều ngành khoa học, cơng nghệ thơng tin, văn hóa xã hội , du lich, thương mại…… Xác định tầm quan trọng Tiếng Anh, ngành giáo dục Việt Nam trọng đến việc dạy tiếng Anh tất bậc học Như biết để nắm vững ngoại ngữ, phải kết hợp bốn kỹ : Nghe, nói, đọc,viết Theo quan điểm ngành giáo dục nay, mục tiêu học ngoại ngữ tạo sản phẩm (con người)có khả giao tiếp với người khắp châu lục Tiếng Anh cần thiết cho ngành du lịch, ngoại thương, cơng ty nước ngồi, người sử dụng máy tính … mà cịn mơn thi tốt nghiệp THPT bắt buộc Vì học sinh cịn học THPT cần phải có trình độ Tiếng Anh định để chuẩn bị cho kì thi sau tốt nghiệp em phải có khả giao tiếp, đọc viết số văn thường gặp Để làm việc không ngừng đổi phương pháp dạy học chương trình học để đạt kết thực chất cho mơn Tiếng Anh nói chung rèn số kỹ cho học sinh Nhà ngôn ngữ học tiếng D.A.Wilkins nói “ Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary , nothing can be conveyed” Vì Thế , việc học ngoại ngữ từ vựng xem tế bào nhỏ hình thành nên khả sử dụng ngoại ngữ người học Để giao tiếp cách hiệu quả, bên cạnh nắm vững ngữ pháp ta cần phải có vốn từ vựng phong phú Ngữ âm , từ vựng ngữ pháp giúp cho việc sử dụng ngôn ngữ uyển chuyển hơn, ngôn ngữ giúp cho việc giao tiếp dễ dàng, linh hoạt tự nhiên Vì thân học sinh chưa biết cách học hệ thống kiến thức từ vựng nên sau thời gian dài học tiếng Anh mà vốn từ em chẳng bao nhiêu, gây khó khan việc học Tiengs Anh.Từ thực tế vậy, qua nhiều năm giảng dạy, thân thấy cần nghiên cứu, tham khảo tìm tịi đời sáng kiến : “Một số kỹ mở rộng vốn từ” nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trước trạng học sinh lười học, ngại đọc, sợ khơng có hứng thú học Tiếng Anh, nhiều giáo viên lúng túng việc khơi nguồn, tạo cảm hứng để học sinh học tơt Do tơi nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: Truyền tải số phương pháp , thủ thuật giúp giáo viên trang bị cho học sinh cách mở rộng vốn từ Trang bị cho học sinh phương pháp học, nhớ, mở rộng vận dụng từ vựng cách hiệu Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 10, 11 12 trường THPT Lê Q Đơn, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi 4.Phương Pháp nghiên cứu: 4.1 Đọc phân tích tài liệu liên quan đến cách làm chủ vốn từ: + “Hack” não 1500 Nguyễn văn hiệp (chủ biên) nhà xuất giới + “ Tự học 2000 tiếng Anh theo chủ đề” Đỗ Nhung (chủ biên) nhà xuất Hồng Đức + “Vui học từ vựng tiếng Anh” Song Phúc (chủ biên) + “ My Vocabulary Treasure- Em học từ tiếng Anh” Phan Hà Hoàng Mai (chủ biên) + Tuyển tập trò chơi + Các hát tiếng Anh 4.2 Phương pháp trực quan 4.3 Sử dụng phiếu điều tra: thăm dò ý kiến cách học từ học sinh 4.4 Thảo luận nhóm PHẦN 2: NỘI DUNG Thời gian thực hiện:Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2019 Đánh giá thực trạng: Hầu hết học sinh trường TH địa bàn Quảng ngãi (trừ trường chun) nói chung học yếu mơn tiếng Anh Phần lớn học sinh gốc từ cấp dưới.Và nguyên nhân em chưa xác định động thái độ học tập đúng, học cho qua, thờ việc nâng cao kiến thức Thực trạng tồn từ lâu nhiều nguyên nhân khác Phần lớn em đến từ vùng quê nghèo, điều kiện kinh tế thấp, trình độ dân trí hệ trước bố mẹ, anh chị chưa cao nên việc xác định tầm quan trọng mơn tiếng Anh cịn chưa đầy đủ Một số khác khơng đam mê với việc học, đến trường theo yêu cầu bố mẹ nên việc tiếp thu kiến thức bị miễn cưỡng, dẫn đến kết học tập không tốt Và nguyên nhân to lớn khác, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị trường thiếu thốn, chất lượng đầu vào học sinh thấp nên gây nhiều khó khăn cho việc dạy tiếng Anh Bên cạnh đó, học ngoại ngữ cần phải có môi trường cho em vận dụng vào thực tiễn thời gian lẫn khơng gian có hạn.Đây nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc học trao dồi kiến thức 2.1 Kết đạt được: - Đa số em nắm vững số lượng từ vựng tương đối - Nhiều em vận dụng từ vựng học kết hợp với cấu trúc câu để cải thiện kỹ đọc hiểu, viết khả giao tiếp có hiệu - Nhờ có vốn từ học sinh mạnh dạn giao tiếp tạo khơng khí tiết học sơi lên Điều thể qua kết học tập môn Tiếng Anh năm học 2018-2019 Sĩ số Khảo sát đầu năm Giỏi Khá TB Khảo sát cuối năm Yếu Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 40 0 10 20 28 70 17.5 16 40 15 37.5 C6 42 4.8 4.8 14.3 32 76.1 9.5 16.7 15 35.7 16 38.1 A1 38 0 21.1 18 47.4 12 31,6 15.8 12 31.6 15 39.5 13.1 Lớp HS C5 2.2 Những mặt hạn chế - Vẫn cịn nhiều học sinh chưa có nhiều chuyển biến sau tham gia đề tài thân khơng nỗ lực học tập, ngại khó khơng có khiếu học Tiếng Anh - Một số học sinh chưa xác định động học tập môn Tiếng Anh 2.3 Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế 2.3.1 Nguyên nhân đạt - Sự nhiệt tình, tâm huyết giáo viên giảng dạy mơn Tiếng anh - Sự tìm tịi, sáng tạo nhằm tìm phương pháp tối ưu phát huy tinh thần ham học hỏi người học - Nổ lực thân học sinh - Sự truyền cảm hứng từ em có khiếu tiến lớp - Sự đôn đốc theo dõi gia đình nhà trường 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế - Môi trường sống, môi trường học tập không tạo động lực cho học sinh sử dụng tiếng Anh - Hầu hết học sinh chưa ý thức đến tầm quan trọng tiếng Anh - Không cố gắng việc phát huy lực tự học , thời gian tự học học sinh không nhiều - Chưa mạnh dạn giao tiếp nên kiến thức em dần mai thay tăng lên theo thời gian học tập - Lỗ hỏng kiến thức từ lớp lớn - Giáo viên chưa thật tạo hứng thú để em nhiệt tình tham gia vào việc học PHẦN 3: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực Hiện có nhiều thay đổi Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế, ngơn ngữ nhiều lĩnh vực Vì vậy, nắm vững ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh , việc cần thiết Do việc sử dụng nói lưu lốt Tiếng anh cần thiết Đây tiêu chí để đánh giá nguồn nhân lực quốc gia Tuy nhiên chất lượng học tập Tiếng Anh trường trung học nói chung trường THPT Lê Q Đơn nói riêng ln nỗi lo giáo viên Tiếng anh nhà trường Qua họp tổ chuyên môn, giáo viên tổ thảo luận, khảo sát tìm giải pháp nhằm khích lệ động viên, tạo tình gây hứng thú cho học sinh học tập, hướng dẫn phương pháp tự học Đặc biệt từ vựng, thấy đề thi THPT năm gần phần lớn trọng đến sử dụng từ ngữ cảnh cụ thể Chính đích đến thân tơi q trình giảng dạy ln trọng đến việc làm để học sinh nắm kiến thức từ nhiều tốt Nội dung giải pháp cách thực 2.1.Nội dung giải pháp: Khi dạy giáo viên không quan tâm đến việc giúp học sinh hiểu nghĩa ngữ liệu mà giúp học sinh nhớ lâu, vận dụng chúng mở rộng thêm Mỗi đơn vị học lại có ngữ liệu mới, khác Do để nhớ hết lượng kiến thức nhiều đòi hỏi em phái có kỹ học vận dụng tốt - Qua tham khảo nhóm chun mơn tìm hiếu qua nhiều nguồn khác nhau, nhận thấy điểm chung em lười học từ đọc đoạn văn giao tiếp tiếng Anh em lung túng truyền đạt ý kiến nào.Hơn giáo viên giao tiếp tiếng Anh lớp, nhiều em ngơ ngác chẳng hiểu cộng thêm lượng kiến thức tiết học lại lớn đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt tiết dạy Giáo viên gặp nhiều hạn chế việc tạo hứng thú học tập Việc khai thác để truyền đạt kiến thức có hiệu cịn phụ thuộc vào trình độ em Tuy tiết dạy khơng có nhiều điều kiện để khai thác hết kỹ Vấn đề đặt giáo viên phải biết vân dụng sáng tạo việc thiết kế loại hình đẻ khai thác hết lực học sinh Trên sở trang bị cho học sinh kỹ nắm vững, vận dụng để kiến thức em không bị “chêt” mở rộng vốn từ tăng thêm lượng kiến thức Vốn từ em phong phú em tự tin học tập giao tiếp 2.2 Cách thực 2.2.1 Học từ vựng theo chủ đề, chủ điểm: Trong tiết dạy giáo viên yêu cấu em liệt kêcác từ liên quan đến chủ điểm đó, chẳng hạn như: gia đình, thể thao, trường học, động thực vật, du lịch, giao thông, cơng nghệ thơng tin…… Sau đó, vẽ theo mơ hình nhánh sơ đồ , cách học dễ hiểu đem lại kết cao Với cách học khuyến khích em vận dụng trí nhớ thể nâng lực tư duy, hệ thống kiến thức giúp em khắc sâu kiến thức tốt Ex: ENGLISH 11: UNIT COMPETITIONS GV: - List some competitions you know - What are the aims of these competitions? - Which competition you like to take part in ? Why? GV cung cấp cho em gợi ý để em mạnh dạn thể quan điểm qua giúp em tái kiến thức tìm ẩn nhớ Ex:ENGLISH 10 : UNIT GV yêu cầu em kể lại hoạt động ngày em “ Talk about your daily routine” Học sinh trình bày việc chúng làm từ lúc sang sớm ngủ dậy ngủ vào ban đêm Việc làm giúp em có hội tận dụng não mìnhkhơi dậy kiến thức có từ trước để vận dụng động từ vào tình cụ thể Kết nối từ thành câu văn hoàn chỉnh - Get up / wash one’s face/ brush one’s teeth/ revise lessons/ have breakfast/ ride one’s bike to school/ …….help one’s parents…… Ex: ENGLISH 10 : UNIT INFORMATION TECHNOLOGY GV: Cho sơ đồ học sinh bổ sung vào chỗ trống CPU Key board printer PARTS OF COMPUTERS …………… ………………… COMPUTERS 22.2.2 Học tiền tố – hậu tố - Tiếng Anh có từ ngữ gọi từ Prepare document USAGE OF Link to other COMPUTERS computers gốc (root), từ gốc ghép thêm cụm từ trước tiền tố (prefix) ………… ………… Learning English Listen to music cụm từ ghép cuối ngữ hậu tố (suffix) Tất từ bắt nguồn từ từ gốc gọi từ gia đình (familiar) - Như biết tiền tố hậu tố, gặp từ ta biết từ gốc ta đốn nghĩa từ Đây xác cách tăng vốn từ vựng tiếng Anh Tiền tố un-, im-, ir-, in-, il-… có nghĩa khơng Ex: happy - unhappy Possible -impossible Regular -irregular Convenient -inconvenient Legal -illegal Hậu tố -ness, -less , -ish, -ful, … Happy -happiness: niềm hạnh phúc Careful -careless Khơng phải lúc tự tiện ghép tiền tố hay hậu tố vào ngữ cảnh nghĩa với tiền tố, hậu tố Bạn cần học theo quy tắc để nắm vững cách kết hợp, ngồi cịn có từ bất quy tắc khác 2.2.3 Học từ đồng nghĩa trái nghĩa (Synonyms Antonyms) Ngồi việc từ có nhiều nghĩa kết hợp với từ khác nhiều từ khác có nghĩa tương tự Cách hiệu để tăng vốn từ vựng học thêm từ đồng nghĩa vào câu để thấy bạn đa dạng việc sử dụng ngôn ngữ Bạn trở nên “sang” nhiều bạn thường xuyên sử dụng từ đồng nghĩa thay lặp lặp lại từ Ví dụ: Từ đồng nghĩa với increase: làm tăng thêm increase: làm tăng thêm Synonyms Antonyms) extend: Kéo dài thời gian không gian decrease: làm giảm expand: mở rộng kích thước phạm vi abate: làm yếu đi, dịu accelerate: tăng tốc độ downsize: Giảm kích thước intensify: tăng cường độ dwindle: hao mòn dần reinforce: tăng sức mạnh 2.2.4 Học theo cụm từ Khi học từ vựng đơn lẻ, bạn hiểu nghĩa từ Tuy nhiên mục đích việc học tiếng Anh phải sử dụng từ (đặc biệt khả giao tiếp) Bạn nói từ vơ nghĩa mà phải nói câu hồn chỉnh Một từ kết hợp với từ khác gọi phrasal verbs – cụm từ tiếng Anh nâng cao thành ngữ – Idioms Khi với từ bạn không học nghĩa mà đa dạng nghĩa biết cách sử dụng cụm từ tiếng Anh trường hợp cụ thể Ví dụ:Từ “JUMP” nghĩa nhảy khơng? Nhưng “jump” kết hợp với từ khác tạo nghĩa khác + To get (have) the jump on: Bắt đầu sớm nắm ưu + On the jump: (Thông tục) Hối bận rộn + Jump at: chớp lấy thời cơ, bắt lấy + Jump on/upon: Nhảy vào (để cơng đó) + Jump up with/together: Nhất trí với + To jump down somebody’s throat: chặn họng/chen ngang + To jump out of one’s skin: Giật nảy ngạc nhiên + Jump someone into doing something: Lừa làm Hoặc từ “LOOK” + Look at: nhìn ngắm, xem xét + Look for : tìm kiếm + Look after:Trơng nom , chăm sóc + Look up: tra từ điển, tra danh bạ + Look over : xem xét, kiểm tra 10 + Look away : quay + Look down: nhìn xuống + look in: nhìn vào, tạt qua, ghé thăm + Look into: xem xét kỹ, nghiên cứu + Look on: đứng xem, nhìn ngắm + Look out! Hãy cẩn thận, coi chừng + Look through: khơng thèm nhìn , lờ đi, xem lướt qua, + Look blue: trông buồn bã + Look black +Look forward to: chờ đợi, trơng ngóng + Look like: trơng + Look healthy/ ill/sad/tired: 2.2.5 Đừng tra nghĩa, đoán nghĩa từ Một điều dễ thấy học sinh bắt gặp từ mới, chúng thường áp dụng cách học từ vựng tiếng Anh nhanh tra từ điển để xem nghĩa từ Các HS khơng biết rằng, việc làm chứng tỏ em thua từ bắt đầu đường học từ vựng tiếng Anh gian nan Thay tra nghĩa, nên khuyến khích học sinh tập đốn nghĩa từ cách xem văn cảnh câu Một từ nhiều nghĩa khác tùy theo ngữ cảnh Hành động giúp em tư tốt hơn, làm cho não hoạt động hiệu , hiểu nhanh Ex: + We have lived there for years and grown fond of the surroundings That is why we not want to leave ( grown fond of the surroundings: feel like living there ) + Fruit and vegetables grew in abundance on the island The islanders even exported the surplus ( abundance : large quality) + If you are at a loose end this weekend, I will show you round the city 11 ( at a loose end :free) 2.2.6Sử dụng âm hay hình ảnh để học: Quy trình học tập thường bắt đầu việc thu nạp từ vựng, luyện tập sử dụng từ vựng theo có sẵn sau tự biết cách sử dụng từ trường hợp cụ thể Chung ta hồn tồn thu nạp từ vựng thông qua việc nghe đọc sử dụng kỹ nêu Để việc học hiệu cần thu thập qua nguồn mà u thích, say mê Nghe nhạc, đọc truyện xem phim tiếng Anh phương tiện tốt để chuyển từ vựng từ trí nhớ ngắn hạn sang trí nhớ dài hạn Phản xạ ngôn ngữ bạn tăng lên dễ dàng Nghe hành trình trường kỳ dài lâu, phải nghe bạn hứng thú, đọc bạn u thích Khi luyện nghe thường xun bạn nghe hiểu người nước ngồi nói chuyện trực tiếp, nghe hiểu phim nghe hiểu giảng tiếng Anh Và hết bạn nghe nhiều phát âm chuẩn xác giao tiếp tự nhiên Ex: ENGLISH 12: UNIT GV cho học sinh nghe hát ghi lai công việc mà học sinh nghe PEOPLE IN MY TOWN I see a fire-fighter fighting fires, I see a car-mechanic changing tires, I see a pilot flying through the air, I see a barber cutting people’s hair, I see the people in my town and I say……… Hey brother! What’s going down? I see a postman with the mail, I see a police putting folk in jail, I see the life guard at the swimming pool, I see the teachers in the local schools 12 I see the people in my town and I say……… Hey brother! What’s going down? Doctors, nurses, astronauts, judges lawyers in the courts, I see an actor acting on the stage, I see a writer writing on a page, I see a chef working in a restaurant, And a waiter asking what you want, I see the people in my town and I say……Hey brother! What’s going down? Doctors, nurses, astronauts, judges lawyers in the courts, I see the people in my town and I say…… Hey brother! What’s going down? I say… Hey brother! What’s going down? - Âm nhạc giúp em thư giản, giảm áp lực tiết học Sau nghe học sinh ghi lại từ nghề nghiệp có hát Việc tạo hứng thú say mê yêu môn học hơn, giúp cho việc tiếp thu hiệu ENGLISH 12 : UNIT 10 A List the name of animals in English How is the number of these animals nowsday? Why should we protect these animals? What should we to protect these animals? B C D E 13 - Bên cạnh em xem phim có phụ đề tiếng Anh, nâng cao kỹ nghe hiểu nắm từ sâu Ex : Bộ phim FRIENDS, HARRY POTTER, PIRATES OF THE CARIBBEAN Những phim có chủ đề tình tiết phim vơ hấp dẫn, phù hợp với lứa tuổi ưa khám phá, thích mạo hiểm 14 2.3 Luyện tậpvà vận dụng: Các phương pháp kiểm tra từ học 2.3.1.Ghép từ nghĩa Nhóm học sinh : học sinh đọc từ tiếng Anh, học sinh khác nói nghĩa từ ngược lại Cơng việc giúp em kỹ phát âm, hội học nhớ từ , tạo hội đôi bạn tiến 2.3.2.Tráo từ , ghép cụm từ với ENGLISH 11: UNIT Giáo viên làm mẫu lớp hướng dẫn cho em nhà làm tương tự Giáo viên ghi cụm động từ tờ giấy cụm giới từ tờ giấy khác, yêu cầu học sinh ghép lại với Tờ giấy 1: 1/ The teacher congratulated 2/ The police accused 3/ The old man thanked 4/ The life guard warned 5/ Anh apologized 6/ The boy insisted Tờ giấy 2: a/ to the teacher for coming to class late b/ us against swimming too far from the shore 15 c/ his mother on giving him some more money d/ Hoa on winning the first prize e/ us for helping him clean the house f/ the man of breaking into the house Yêu cầu học viên xếp lại từ cho nhắc lại cách sử dụng từ Với cách làm này, bạn giúp học viên ghi nhớ động từ với giới từ cách sử dụng chúng Hy vọng với phương pháp này, bạn giúp học viên củng cố thêm vốn từ vựng tiết dạy bạn thu hút quan tâm, ý học viên 2.3.3.Ghi lại cụm từ sổ thẻ nhớ cách học từ vựng tiếng Anh thông minh Hãy nhớ phải ghi lại tất từ cụm từ tiếng Anh sổ thẻ nhớ Ghi cụm từ câu để nhớ cách sử dụng từ Chúng ta học thứ phải không nào, nên ghi phiên âm Lưu ý viết lại bỏ khơng được, bạn nghe phát âm chuẩn từ Và ghi nhớ sau tập phát âm thường xun, gặp sống nói Bên cạnh đó, bạn tìm người bạn luyện tập thêm để tăng kỹ giao tiếp Hãy làm bạn khơng cịn cần nhìn vào sổ mà nhớ Khi làm xong đầy đủ bước nhớ điều phải ôn luyện chúng thường xun Nếu khơng việc học chẳng có ý nghĩa Bạn áp dụng nhiều cách như: dán chúng lên tường nghe thật nhiều lần hay áp dụng vào thực tế Chúng ta học tiếng Anh thường hay ngại nói phát âm khơng chuẩn Do đó, để khắc phực hạn chế này, ta cần phải vận dụng học vào sống, nói nhe, đừng ngại Và kết hợp với vốn từ vững tích lũy qua năm tháng, hẳn thấy tự tin nói chuyện với bạn bè quốc tế 16 2.3.4 Hãy tận dụng hội để dùng từ vựng thật nhiều Sau ghi nhớ mặt chữ, cách phát âm vận dụng từ vừa học Cách học từ vựng tiếng Anh nhanh nhớ lâu đơn giản việc đặt câu Đừng cố gắng sử dụng cấu trúc câu ngữ pháp phức tạp Hãy đơn giản hóa thứ để có cách nhớ từ vựng tiếng Anh lâu Ngoài việc đặt câu, sử dụng từ học thật nhiều lần giao tiếp với người khác để nhớ từ vựng tiếng Anh lâu Hoặc đơn giản tự nói với thân qua gương, ghi lại nói vào máy mở lại xem nói câu ổn chưa Cách học từ vựng tiếng Anh giúp bạn tập cách phát âm chuẩn nói từ câu nhớ văn cảnh sử dụng từ Không phải tự nhiên mà ông bà ta lại có câu: “ Học đôi với hành” Đặc biệt, bạn học tiếng Anh cần phải thực hành nhiều hơn, vận dụng vào sống hàng ngày Với cách học từ vựng tiếng anh bạn tự xây dựng cho thân phương pháp học hiệu tránh nhàm chán học giáo viên dễ dàng truyền tải giảng PHẦN 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 17 - Để có tiết dạy Tiếng Anh thành cơng việc giới thiệu từ vựng, giúp học sinh học từ vựng, sử dụng từ vựng quan trọng - Giáo viên cần xác định dạy Tiếng Anh, phải trọng đến tảng từ vựng hết Giúp em nắm vững từ vựng, khắc sâu , nhớ lâu vận dụng vào tình cụ thể nhiệm vụ người day ngoại ngữ.Nắm từ vựng giúp cho học sinh bổ sung tốt cho kỹ : nghe,nói, đọc, viết.Học sinh phát triển vốn từ vựng, có khả lựa chọn,sắp xếp câu, ý rõ ràng Rèn luyện khả tư trí tưởng tượng phong phú khả dùng từ học sinh Qua giúp học sinh tự tin, có khả ứng xử, giao tiếp linh hoạt khả sử dụng Tiếng Anh sinh hoạt sống hàng ngày -Tạo học thoải mái, sinh động, hợp tác tin cậy lẫn thầy trị phát huy tốt tính tích cực tư học sinh Giáo viên nên dùng thuật ngữ đơn giản, dễ hiểu giảng -Giáo viên phải có tác phong đàng hồng, mẫu mực, ứng xử khéo léo, nhiệt tình với cơng việc.Nắm rõ đặc điểm tâm lý học sinh độ tuổi, quan tâm đến tâm tư nguyện vọng em cịn vướng mắc -Cập nhập thơng tin liên quan đến phương pháp giảng dạy Tiếng Anh -Bản thân giáo viên luôn tự học tự rèn, liên hệ trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy Thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học, thay đổi phương pháp với lớp Trang bị cho học sinh phương pháp tự học Khuyến khích, khen thưởng em có tiến học tập Quá trình giảng dạy tơi từ trước đến Tơi thấy trước chưa áp dụng phương pháp học sinh nhớ từ vựng, sợ học từ , từ áp dụng phương pháp vào giảng dạy hiệu học tập em nâng lên rõ rệt Học sinh khối lớp nói chung có ham mê , hào hứng việc tự học từ Kết đạt khả quan +Học sinh có tự tin trình bày quan điểm trước lớp, phản ứng nhanh, nhớ từ nhiều 18 Đề xuất, kiến nghị -Chương trình sách giáo khoa tiếng Anh phân bố chưa đồng kiên thức Nội dung họcxa rời thực tế - Trang thiết bị dạy học hạn chế, - Học sinh gốc từ lớp nhiều tiêu cực kiểm tra đánh giá bệnh thành tích Nên không nên hạn chế số lượng học sinh thi lại lại lớp - Nội dung đề thi THPT cần bám sát sách giáo khoa - Chính tơi thiết nghĩ việc trau dồi phương pháp riêng mà vấn đề chung cho giáo viên Cùng vấn đề song người thầy phải làm để đơn giản nhất, dễ hiểu , gây hứng thú truyền đạt cho em, giúp em hiểu khắc sâu kiến thức Trong phương pháp dạy học hay bạn đồng nghiệp mà học hỏi qua thực tiễn dạy học muốn góp phần cơng sức nhỏ bé việc giupw học sinh mở rộng vốn từ Sáng kiến kinh nghiệm có nhiều thiếu sót Rất mong đón nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Bình Sơn, ngày 15 tháng 11 năm ĐƠN VỊ 2019 Tôi xin cam đoan đậy sáng kiến thân thực hiện, khôngsao chép nội dungcủa ngườikhác, vi phạm chịu xử lý theo quy định Người viết Hồ Thị Kiều Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 “Hack” não 1500 Nguyễn văn hiệp (chủ biên) nhà xuất giới “ Tự học 2000 tiếng Anh theo chủ đề” Đỗ Nhung (chủ biên) nhà xuất Hồng Đức “Vui học từ vựng tiếng Anh” Song Phúc (chủ biên) “ My Vocabulary Treasure- Em học từ tiếng Anh” Phan Hà Hoàng Mai (chủ biên) Oxford Advanced Learner’s Dictionary (7th edition) Tuyển tập trò chơi Các hát tiếng Anh http://www.teachingenglish.edu.vn Các nguồn báo chí internet MỤC LỤC Nội dung Trang 20 Phần Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần Nội dung Thời gian thực Đánh giá thực trạng Phần Giải pháp thực Căn thực Nội dung giải pháp cách thực Phần Kết luận kiến nghị 18 Kết luận 18 Đề xuất, kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 20 21 ... tịi đời sáng kiến : ? ?Một số kỹ mở rộng vốn từ? ?? nhằm giúp học sinh học tiếng Anh hiệu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trước trạng học sinh lười học, ngại đọc, sợ khơng có hứng thú học Tiếng Anh, nhiều... tra từ học 2.3.1.Ghép từ nghĩa Nhóm học sinh : học sinh đọc từ tiếng Anh, học sinh khác nói nghĩa từ ngược lại Cơng việc giúp em kỹ phát âm, hội học nhớ từ , tạo hội đôi bạn tiến 2.3.2.Tráo từ. .. cịn nhiều học sinh chưa có nhiều chuyển biến sau tham gia đề tài thân khơng nỗ lực học tập, ngại khó khơng có khiếu học Tiếng Anh - Một số học sinh chưa xác định động học tập môn Tiếng Anh 2.3