MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Some theoretical issues of academic advising activities at the university ThS. Lý Kiều Hưng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN SAIGON UNIVERSITY TẠP CHÍ KHOA HỌC SCIENTIFIC JOURNAL ĐẠI HỌC SÀI GÒN OF SAIGON UNIVERSITY Số 73 (01/2021) No 73 (01/2021) Email: tcdhsg@sgu.edu.vn ; Website: http://sj.sgu.edu.vn/ MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Some theoretical issues of academic advising activities at the university ThS Lý Kiều Hưng Trường Đại học Sài Gịn TĨM TẮT Hoạt động cố vấn học tập hoạt động quan trọng cần thiết trường đại học nhằm giúp đỡ sinh viên trình học tập, rèn luyện Đây hoạt động mà cố vấn học tập thực chức tư vấn, trợ giúp sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học, định hướng nghề nghiệp quản lí sinh viên mặt Bài viết phân tích nội dung có liên quan đến hoạt động cố vấn học tập trường đại học nhằm xây dựng sở lí luận để khảo sát thực trạng Từ khóa: cố vấn học tập, hoạt động cố vấn học tập, sinh viên, trường đại học ABSTRACT At a university, academic advising activities are important and essential for students’ learning and training Academic advisors play a vital role in performing student management as well as supporting students in their study, research and career guidance This article analyzes the contents of academic advising activities at the university in order to provide a theoretical basis for a comprehensive survey Keywords: academic advisor, academic advising, student, university học, tự nghiên cứu; đồng thời, người học phải đề kế hoạch học tập phù hợp nhằm hồn thành chương trình học sở tư vấn, định hướng, trợ giúp giảng viên cố vấn học tập (CVHT) CVHT mắt xích quan trọng mối liên hệ sinh viên (SV), trường đại học chương trình đào tạo (Trần Thị Minh Đức, Kiều Anh Tuấn, 2012) CVHT thực vai trị tư vấn, trợ giúp SV giải khó khăn học tập rèn luyện trường đại học việc đưa lời khuyên, tư vấn, trợ giúp khích lệ, động viên Hiện nay, trường đại học ban hành văn quy định CVHT Đặt vấn đề Giáo dục đại học cấp học đóng vai trị quan trọng, cung cấp nguồn nhân lực lao động bậc cao cho xã hội Vì vậy, Việt Nam quốc gia khác giới xác định rõ vai trị cấp học này, từ đề nội dung, chiến lược phát triển phù hợp Giáo dục đại học Việt Nam có thay đổi rõ rệt chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín Với đặc trưng lấy người học làm trung tâm q trình dạy học, nhằm phát huy tính chủ động, tích cực người học Phương thức đòi hỏi người học coi trọng việc tự Email: lykieuhung@sgu.edu.vn 81 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) hoạt động CVHT nhằm tạo sở pháp lí để nhà trường người phân công làm CVHT SV, lớp SV giao phụ trách Bài viết phân tích cần thiết hoạt động CVHT trường đại học nội dung cụ thể hoạt động CVHT, điều kiện để thực yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động Sự cần thiết nội dung hoạt động cố vấn học tập trường đại học 2.1 Sự cần thiết hoạt động cố vấn học tập trường đại học 2.1.1 Đối với sinh viên Phương thức đào tạo theo hệ thống tín triển khai thực mang lại nhiều lợi ích cho SV, đặt đòi hỏi, thách thức SV Thực tế cho thấy tồn phận SV chưa thật thích nghi với mơi trường giáo dục đại học, từ gây trở ngại trình học tập rèn luyện; địi hỏi cần có tư vấn, trợ giúp từ nhiều nguồn, có CVHT CVHT người có ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập, rèn luyện định hướng nghề nghiệp SV trường đại học, “là người định hướng, tư vấn, giám sát hoạt động học tập SV” (Trần Thị Minh Đức, cộng sự, 2012, tr.83) Có thể thấy vai trò CVHT SV thể qua việc: 1) giúp SV nắm chương trình đào tạo; tư vấn, hướng dẫn SV lập thực kế hoạch học tập; 2) giúp SV hiểu thực đầy đủ nhiệm vụ, quyền hạn trình học tập rèn luyện trường; 3) giúp SV nhận biết phẩm chất, lực thân để định hướng nghề nghiệp tương lai; 4) giúp SV có lời khuyên, tư vấn nhằm phát huy vai trò, khả thân trình học tập rèn luyện; 5) giúp SV tiếp nhận nhanh chóng, kịp thời thông tin từ nhà trường; 6) giúp SV đề xuất ý kiến phản hồi, nguyện vọng đáng với nhà trường 2.1.2 Đối với trường đại học Đối với trường đại học, CVHT cầu nối nhà trường với SV nhằm triển khai nhanh chóng, kịp thời thơng tin có liên quan đến SV; đồng thời, trường đại học nắm bắt thông tin phản hồi từ SV chương trình đào tạo, hoạt động giảng dạy, sở vật chất, trang thiết bị.v.v Bên cạnh đó, thơng qua hoạt động CVHT, trường đại học thực tốt cơng tác đào tạo quản lí SV cách tồn diện, góp phần thực nhiệm vụ trường, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đại học đào tạo nhân lực Vai trò hoạt động CVHT trường đại học thể qua việc: 1) giúp trường đại học quản lí người học cách sâu sát hiệu quả; 2) giúp trường đại học triển khai thông tin, nội dung có liên quan đến SV nhanh chóng, kịp thời; 3) giúp trường đại học nắm thông tin phản hồi từ SV 2.2 Nội dung hoạt động cố vấn học tập trường đại học Căn vào nhiệm vụ quyền hạn giảng viên SV quy định Luật Giáo dục đại học năm 2012, Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học năm 2018, Điều lệ trường đại học, Quy chế đào tạo đại học cao đẳng quy theo hệ thống tín chỉ, Quy định hoạt động nghiên cứu khoa học SV sở giáo dục đại học, Quy chế đánh giá kết rèn luyện người học đào tạo trình độ đại học hệ quy; khái quát nội dung hoạt động CVHT trường đại học bao gồm bảy nội dung sau đây: 2.2.1 Hoạt động tư vấn, trợ giúp sinh 82 LÝ KIỀU HƯNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN nhìn nhận đắn phương pháp học bậc đại học giúp đỡ SV hình thành thái độ học tập tích cực, cụ thể: 1) tư vấn, giúp đỡ sinh viên rèn luyện phương pháp, kĩ học tập hiệu quả; 2) tư vấn, giúp đỡ sinh viên hình thành kĩ quản lí tiến độ học tập; 3) tổ chức hoạt động lớp để giúp đỡ sinh viên học tập c Nhắc nhở, hỗ trợ sinh viên điều chỉnh kế hoạch học tập cho phù hợp với lực, hoàn cảnh thân Trong trình thực nhiệm vụ học tập, SV gặp khó khăn cần giải chưa có thái độ học tập đắn, chưa nắm chương trình đào tạo, gặp vấn đề đăng kí mơn học, v.v Từ đó, CVHT cần thực việc tư vấn, trợ giúp SV điều chỉnh kế hoạch học tập phù hợp với thân; nhằm mục đích cuối hoàn thành nhiệm vụ học tập rèn luyện trường đại học Các nội dung cụ thể bao gồm: 1) thường xuyên quan tâm, trợ giúp sinh viên điều chỉnh kế hoạch học tập; 2) tư vấn, trợ giúp kịp thời sinh viên bị cảnh báo kết học tập; 3) phối hợp tốt với ban cán lớp đoàn thể để giúp đỡ sinh viên gặp khó khăn 2.2.2 Hoạt động tư vấn, trợ giúp sinh viên nghiên cứu khoa học Hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) phận trình học tập rèn luyện SV trường đại học Hoạt động thực nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo; phát huy tính động, sáng tạo, khả NCKH SV, hình thành lực tự học cho SV; góp phần tạo tri thức, sản phẩm Thông qua hoạt động NCKH, SV bước vận dụng tri thức khoa học biết, phương pháp luận, phương pháp nghiên cứu để tìm tịi, khám phá giải viên học tập a Tư vấn, trợ giúp sinh viên lập kế hoạch học tập Hiện nay, SV thường học tập theo kế hoạch chung trường đại học học kì đầu tiên, sau tự đăng kí mơn học học kì sau Điều địi hỏi SV chủ động, kĩ lập kế hoạch để sớm đề kế hoạch học tập thân sở tư vấn, trợ giúp CVHT Kế hoạch học tập hợp lí tạo điều kiện cho SV hồn thành nhiệm vụ học tập theo lộ trình đề CVHT hỗ trợ cách có hiệu cho SV việc đưa định đắn, từ góp phần vào phát triển tự định hướng SV (The University of Maine, 2019) Công tác tư vấn, trợ giúp SV lập kế hoạch học tập CVHT thể qua việc: 1) triển khai, phổ biến kịp thời chương trình đào tạo; hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch học tập; 2) hướng dẫn sinh viên đăng kí mơn học; 3) giải đáp thắc mắc sinh viên liên quan đến chương trình đào tạo b Tư vấn, trợ giúp sinh viên hình thành thái độ học tập tích cực SV, SV năm thứ nhất, có thói quen học tập ảnh hưởng nhiều từ bậc học phổ thông Thái độ học tập môn học không giống nhau, thường đề cao số môn xem thường môn khác, tùy thuộc vào nhận thức xu hướng nghề nghiệp SV (Nguyễn Thị Tứ cộng sự, 2012) Điều dẫn đến việc SV gặp khó khăn học tập Cũng theo tác giả Nguyễn Thị Tứ cộng (2012), để hình thành thái độ học tập đắn SV, cần có biện pháp mang tính phối hợp đồng lực lượng giáo dục, có CVHT CVHT người kịp thời phổ biến thông tin cần thiết để giúp SV 83 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) vấn đề nảy sinh; qua đó, SV tiếp tục mở rộng, hoàn thiện vốn tri thức thân Để trợ giúp SV thực tốt nhiệm vụ này, CVHT thực nội dung bao gồm: 1) triển khai, phổ biến kịp thời quy chế, quy định NCKH SV; 2) tư vấn, trợ giúp SV hình thành phương pháp, kĩ NCKH; 3) tư vấn, trợ giúp SV lựa chọn thực đề tài khóa luận, đề tài NCKH 2.2.3 Hoạt động tư vấn, trợ giúp sinh viên định hướng nghề nghiệp Định hướng nghề nghiệp đóng vai trị quan trọng SV việc lựa chọn chuyên ngành, lựa chọn nơi thực tập tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Theo tác giả Trần Thị Minh Đức Lê Thị Thanh Thủy (2012): “Ở tất năm, hầu hết nội dung tư vấn sinh viên tập trung chủ yếu vào vấn đề học tập, định hướng nghề nghiệp” (tr.181) Điều cho thấy cần thiết việc tư vấn, định hướng nghề nghiệp SV Trên thực tế, nhiều SV học tập trường đại học chưa có định hướng định hướng chưa đầy đủ nghề nghiệp mà ngành học đào tạo Từ đó, dẫn đến việc SV chưa có thái độ, hứng thú động lực học tập hợp lí; gây khó khăn, chí tình trạng SV bỏ dở việc học chừng Vai trò cố vấn học tập lúc phát huy nhằm mục đích định hướng rõ nét cho sinh viên nghề nghiệp tương lai mà ngành học đào tạo thông qua việc trả lời câu hỏi: học ngành làm gì, vị trí việc làm người học sau tốt nghiệp, khả học tập nâng cao trình độ sau tốt nghiệp ngành gì, v.v Các nội dung tư vấn, trợ giúp SV có liên quan đến định hướng nghề nghiệp CVHT thực gồm: 1) thực việc triển khai, phổ biến chuẩn đầu chương trình đào tạo; 2) giải đáp kịp thời thắc mắc SV liên quan đến định hướng nghề nghiệp; 3) tư vấn, trợ giúp SV lựa chọn nơi thực tập tốt nghiệp 2.2.4 Hoạt động tư vấn, trợ giúp sinh viên rèn luyện Bên cạnh nhiệm vụ học tập, trình học trường đại học, SV phải thực nhiệm vụ họ rèn luyện Mục đích hoạt động rèn luyện trường đại học nhằm giúp SV phát triển hồn thiện nhân cách thân thơng qua việc tham gia hoạt động học tập, NCKH, hoạt động ngoại khóa, v.v Đồng thời, hoạt động giúp SV hình thành ý thức thái độ học tập đắn, giúp SV rèn luyện tinh thần vượt khó, phấn đấu vươn lên học tập Việc đánh giá kết rèn luyện SV thực bao gồm nội dung ý thức tham gia học tập; ý thức chấp hành nội quy, quy chế, quy định; ý thức tham gia hoạt động; ý thức công dân quan hệ cộng đồng kết tham gia cơng tác cán lớp, đồn thể Vai trò CVHT thực nhằm trợ giúp SV đạt kết tốt rèn luyện thông qua nội dung cụ thể gồm: 1) thực việc triển khai, phổ biến quy chế, quy định đánh giá kết rèn luyện SV; 2) thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, động viên SV tham gia tích cực hoạt động rèn luyện; 3) phối hợp tốt với ban cán lớp đoàn thể để tổ chức hoạt động cho SV tham gia 2.2.5 Hoạt động tư vấn, trợ giúp sinh viên vấn đề liên quan đến đời sống sinh viên Khi tham gia học tập môi trường đại học, SV bắt đầu rèn luyện cho thân sống tự lập, tự khám phá thân nhằm thích nghi với mơi trường giáo 84 LÝ KIỀU HƯNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN dục Ở lứa tuổi này, SV có đặc điểm nhận thức tương đối đầy đủ cịn gặp khó khăn nhiều vấn đề sống học đường phương pháp học tập, cách cư xử giao tiếp, chấp hành kỉ luật trường, quan niệm thành công hạnh phúc.v.v (Nguyễn Thị Tứ cộng sự, 2012) Những yếu tố khác việc tìm kiếm việc làm thêm, phịng trọ, vấn đề tâm lí, quản lí thời gian tác động khơng nhỏ đến SV Điều dẫn đến thái độ, kết học tập rèn luyện trường đại học SV bị ảnh hưởng Với vị trí người trước vai trị việc tư vấn, trợ giúp SV, CVHT thực việc trợ giúp SV mặt có liên quan đến đời sống qua việc như: 1) nắm bắt, tìm hiểu kịp thời hoàn cảnh SV; 2) quan tâm, trợ giúp SV gặp khó khăn sống; 3) vận động nguồn lực để giúp đỡ SV gặp khó khăn 2.2.6 Hoạt động quản lí sinh viên Bên cạnh việc tư vấn, trợ giúp SV học tập, NCKH định hướng nghề nghiệp, CVHT trường đại học giao nhiệm vụ quản lí SV Mục đích hoạt động quản lí SV nhằm đảm bảo SV thực đầy đủ nhiệm vụ quyền trình học tập, rèn luyện trường đại học theo văn quy định CVHT người trợ giúp SV thực nhiệm vụ quyền thân với hoạt động gắn liền với vấn đề có liên quan đến SV lớp SV phụ trách Các hoạt động cụ thể mà CVHT thực để quản lí SV bao gồm: 1) thực cơng tác quản lí lớp; 2) thực quản lí hoạt động ban cán lớp; 3) thực đánh giá kết rèn luyện SV; 4) thực việc sinh hoạt lớp định kì, tổ chức đối thoại với SV; 5) phối hợp tốt với trợ lí khoa giảng viên, với tổ chức đoàn thể để theo dõi, đánh giá toàn diện SV; 6) phối hợp tốt với đơn vị có liên quan Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác SV để thực hoạt động liên quan đến SV 2.2.7 Các hoạt động khác cố vấn học tập Ngoài nội dung hoạt động có liên quan trực tiếp đến SV, CVHT cịn thực hoạt động khác có liên quan theo yêu cầu khoa/ngành, trường đại học Các nội dung cụ thể bao gồm: 1) báo cáo đầy đủ, kịp thời cho khoa nhà trường hoạt động CVHT; 2) tham gia đầy đủ họp, tập huấn hoạt động CVHT; 3) xây dựng thực kế hoạch hoạt động CVHT; 4) trang bị, cập nhật công cụ CVHT; 5) xây dựng tốt kênh liên lạc, giao tiếp với SV 2.3 Các điều kiện để thực hoạt động cố vấn học tập trường đại học 2.3.1 Đội ngũ cố vấn học tập Để triển khai hoạt động CVHT, trường đại học cần có đội ngũ CVHT để thực nhiệm vụ Tùy vào quan điểm trường mà nội dung có liên quan đến CVHT có khác nhau, cụ thể: - Tiêu chuẩn chức danh CVHT thường thể qua tiêu chí cụ thể giảng viên, chuyên viên quản lí đào tạo cơng tác trường ĐH đó; hết thời gian tập sự; tốt nghiệp đại học ngành với lớp SV phụ trách; có hiểu biết chương trình đào tạo, quy định có liên quan đến cơng tác đào tạo CVHT; tham dự lớp đào tạo, bồi dưỡng cơng tác CVHT; có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình nhiệm vụ giao; có kinh nghiệm giảng dạy, quản lí SV; khơng vi phạm dẫn đến bị xử lí kỉ luật - Trách nhiệm CVHT quy định văn hướng dẫn hoạt 85 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) động CVHT bao gồm: chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy chế, quy định trường đại học; thực tốt nội dung CVHT; triển khai đầy đủ thông tin đến lớp SV phụ trách; có tinh thần, thái độ làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm; lắng nghe, tơn trọng ý kiến SV, đồng nghiệp; ln tìm hiểu, cập nhật thơng tin có liên quan đến hoạt động CVHT, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; phối hợp tốt với đơn vị, cá nhân có liên quan - Quyền hạn CVHT số quyền hạn định mà CVHT có nhằm làm tốt trách nhiệm giao, thường tập trung vào nội dung: cung cấp thông tin chương trình đào tạo; yêu cầu trang bị phương tiện, công cụ ; quyền tổ chức, thực hoạt động CVHT lớp SV phụ trách; quyền đề nghị cá nhân, đơn vị có liên quan cung cấp thơng tin cần thiết; tham gia tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ; quyền kiến nghị ý kiến đáng; hưởng chế độ, sách theo quy định 2.3.2 Cơ sở vật chất tài Trường đại học cần đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động CVHT, thể qua việc cung cấp phịng họp, hệ thống máy tính mạng máy tính Điều kiện tài hiểu phụ cấp trách nhiệm, tiền quy đổi số tiết cơng tác, kinh phí cơng tác, kinh phí khen thưởng để thực hoạt động CVHT Mục đích nhằm giúp cho hoạt động CVHT thực cách hiệu quả, thuận lợi 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động cố vấn học tập trường đại học 2.4.1 Các yếu tố thuộc cố vấn học tập - Nhận thức CVHT cần thiết hoạt động CVHT yếu tố quan trọng trình triển khai hoạt động CVHT trường đại học CVHT cần nhận thức đầy đủ cần thiết hoạt động CVHT để đề biện pháp thích hợp nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, mang lại hiệu công tác cho SV cho trường đại học - Năng lực thực nhiệm vụ CVHT yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến kết thực nhiệm vụ CVHT Năng lực thực nhiệm vụ CVHT thể qua hiểu biết, kiến thức hoạt động kĩ để triển khai thực nhiệm vụ Nếu CVHT có lực tốt chất lượng công tác CVHT đáp ứng tốt yêu cầu đặt - Phẩm chất, ý thức CVHT thay đổi từ nhận thức đầy đủ cần thiết hoạt động CVHT Điều thể qua tinh thần, thái độ làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm CVHT; giải công việc khách quan, công khai, minh bạch Đây yếu tố thuận lợi giúp cho hoạt động CVHT trường đại học thực cách có hiệu 2.4.2 Các yếu tố thuộc sinh viên - Nhận thức SV cần thiết hoạt động CVHT, tương tự CVHT, SV cần nhận thức đầy đủ để phối hợp tốt với CVHT thực nhiệm vụ Qua đó, giúp cho hoạt động thực cách sâu sát hiệu quả, đảm bảo quyền lợi người học - Ý thức SV thường biểu qua việc SV có tinh thần trách nhiệm cao, chủ động thực nhiệm vụ người học, phát huy tốt vai trò khả thân, phối hợp với CVHT hoạt động CVHT, điều kiện thuận lợi 86 LÝ KIỀU HƯNG TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GỊN giúp cho hoạt động thực có hiệu trường đại học - Sĩ số SV lớp phụ trách đơng thường gây khó khăn cho CVHT nắm bắt hoàn cảnh, đặc điểm sở trường SV Từ đó, hoạt động tư vấn, trợ giúp cho SV chưa đáp ứng tốt theo yêu cầu đặt ra, chí xảy tình trạng bỏ sót SV - Hoạt động ban cán lớp, tổ chức đoàn thể lớp tạo điều kiện hỗ trợ, giúp đỡ CVHT nắm bắt kịp thời phản ánh vấn đề liên quan đến lớp, đến SV 2.4.3 Các yếu tố thuộc trường khoa - Sự quan tâm quản lí trường, khoa hoạt động CVHT thông qua việc ban hành văn hướng dẫn đạo trực tiếp có ảnh hưởng đến hiệu hoạt động CVHT trường đại học Cán quản lí cấp có chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn để thực công tác lãnh đạo tương ứng cấp - Hệ thống văn pháp lí quy định hoạt động CVHT sở pháp lí thực hoạt động CVHT trường đại học Văn quy định cụ thể, rõ ràng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai thực hoạt động, giúp người có trách nhiệm liên quan nắm nhiệm vụ quyền hạn thân thực - Điều kiện sở vật chất tài trường hỗ trợ cho hoạt động CVHT yếu tố nguồn lực thiếu bên cạnh nhân lực để thực hoạt động CVHT trường đại học Điều kiện sở vật chất tài cho hoạt động CVHT cao hay thấp ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu hoạt động - Chế độ, sách trường cho đội ngũ CVHT yếu tố mang tính chất địn bẩy, động lực nhằm giúp cho CVHT thực tốt nhiệm vụ giao Yếu tố thể qua quyền lợi mà người thực nhiệm vụ có - Sự phối hợp đơn vị chức hoạt động CVHT Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác sinh viên nhằm hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động CVHT thực hiệu quả, cung cấp thơng tin cần thiết để CVHT hồn thành nhiệm vụ giao - Sự phối hợp tổ chức trị - xã hội hoạt động CVHT Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động CVHT, hỗ trợ trường đại học triển khai thông tin, nội dung có liên quan đến SV nắm bắt thông tin phản hồi từ SV nội dung có liên quan đến hoạt động Kết luận Hoạt động CVHT đóng vai trị quan trọng trường đại học bối cảnh trường triển khai đào tạo theo hệ thống tín Hoạt động giúp SV thực tốt nhiệm vụ học tập rèn luyện; đồng thời, giúp trường đại học việc góp phần thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Bài viết hệ thống hóa số nội dung có liên quan đến hoạt động CVHT trường đại học; qua đó, góp phần xây dựng hệ thống lí luận hoạt động trường đại học, định hướng cho việc thực hoạt động thực tiễn Mặt khác, sở lí luận này, nhà nghiên cứu xây dựng cơng cụ khảo sát thực trạng hoạt động CVHT trường đại học nhằm đề biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động thời gian tới 87 SCIENTIFIC JOURNAL OF SAIGON UNIVERSITY No 73 (01/2021) TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2012) Quy định hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên sở giáo dục đại học (ban hành kèm Thông tư số 19/2012/TT-BGDĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín (ban hành kèm Văn hợp số 17/VBHN-BGDĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2015) Quy chế đánh giá kết rèn luyện người học đào tạo trình độ đại học hệ quy (ban hành kèm Thơng tư số 16/2015/TTBGDĐT) Nguyễn Thị Tứ, Lý Minh Tiên, Bùi Hồng Hà, Huỳnh Lâm Anh Chương (2012) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm TP.HCM: NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Quốc hội khóa XIII (2012) Luật Giáo dục đại học số 08/2012/QH13 Quốc hội khóa XIV (2018) Luật Sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học số 34/2018/QH14 The University of Maine (2019) Falcuty handbook Truy cập ngày 15/9/2019 từ https://machias.edu/academics/faculty-handbook/section-iv-academic-pol/academicadv-def/ Thủ tướng Chính phủ (2014) Điều lệ trường đại học (ban hành kèm theo Quyết định số 70/2014/QĐ-TTg) Trần Thị Minh Đức (2012) Cố vấn học tập trường đại học Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Thị Minh Đức, Bùi Thị Hồng Thái, Lê Thị Thanh Thủy, Trần Thu Mai, Vũ Mộng Đóa, Kiều Anh Tuấn, Ngơ Thúy Hằng (2012) Xây dựng mơ hình hoạt động cố vấn học tập đào tạo tín trường đại học Việt Nam (Đề tài nghiên cứu khoa học trọng điểm cấp Đại học Quốc gia Hà Nội) Trần Thị Minh Đức, Kiều Anh Tuấn (2012) “Cố vấn học tập trường đại học” Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa học Xã hội Nhân văn, 28, 23-32 Ngày nhận bài: 28/5/2020 Biên tập xong: 15/01/2021 88 Duyệt đăng: 20/01/2021