Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định dự thi chứng chỉ Kế toán viên và Kiểm toán viên - Nghiên cứu thực nghiệm tại Cần Thơ

Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 121 Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định dự thi chứng Kế toán viên Kiểm toán viên - Nghiên cứu thực nghiệm Cần Thơ Factors influencing intention to get the Vietnamese certified public accountant certificate - An empirical in Can Tho Nguyễn Thúy An1*, Lê Phước Hương1, Huỳnh Nhựt Phương1 Trường Đại học Cần Thơ, Việt Nam Tác giả liên hệ, Email: ntan@ctu.edu.vn * THÔNG TIN DOI:10.46223/HCMCOUJS econ.vi.17.3.1803.2022 Ngày nhận: 14/04/2021 Ngày nhận lại: 18/05/2021 Duyệt đăng: 25/05/2021 Từ khóa: chứng kế toán viên kiểm toán viên Việt Nam; thái độ dự thi; ý định dự thi Keywords: Vietnamese certified public accountant certificate; attitude; intention TÓM TẮT Mục tiêu nghiên cứu nhằm đánh giá nhân tố tác động đến ý định tham dự thi lấy chứng kế toán viên kiểm toán viên (Certified Public Accountant - CPA) Việt Nam cá nhân có chun ngành bậc đại học kế tốn kiểm toán địa bàn thành phố Cần Thơ Nghiên cứu dựa thuyết hành vi hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA) thuyết dự định hành vi (Theory of Planned Behaviour - TPB) sử dụng để xây dựng mơ hình nghiên cứu Phương pháp thu thập liệu thực cách vấn 400 đáp viên qua bảng câu hỏi thiết kế Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá (Exploratory Factor Analysis – EFA), phân tích nhân tố khẳng định (Confirmatory Factor Analysis – CFA) mơ hình cấu trúc tuyến tính (Structural Equation Model – SEM) Kết cho thấy có mối quan hệ chiều quy định liên quan kỳ thi, quan điểm cá nhân nghề nghiệp, yếu tố kỳ vọng thái độ việc dự thi, đó, thái độ dự thi lấy chứng hỗ trợ từ trường đại học đào tạo ngành có tác động tích cực đến ý định dự thi Từ đó, nghiên cứu đề xuất hàm ý để thúc đẩy ý định dự thi cá nhân có chuyên ngành đào tạo phù hợp, hướng nghiên cứu nhằm xác định nhân tố ảnh hưởng đến định dự thi lấy chứng CPA Việt Nam ABSTRACT The purpose of this study is to identify the drivers of the intention of person majoring in accounting and auditing in Can Tho City towards getting Certified Public Accountant (CPA) Certificate in Vietnam The Theory of Reasoned Action (TRA) and the Theory of Planned Behaviour (TPB) are adopted in the study This study uses Exploratory Factor Analysis (EFA), Confirmatory Factor Analysis (CFA), and Structural Equation Model (SEM) in figuring out the factors influencing the intention of getting the CPA certificate The outcome shows that regulation of CPA examination, career viewpoint, expectation positively effect on attitude of participating the Exam, from that the attitude and university’ support have significant positive influence on personal intention of sitting for the CPA examination Also, the research gives some suggestions and some future research in order to explore the factors affecting decision to sit for the CPA Exam 122 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Giới thiệu Một tầm nhìn Việt Nam đến năm 2030 phê duyệt cần phải phát triển thị trường dịch vụ kế toán kiểm toán phạm vi nước, đồng thời với việc tăng nhanh số lượng kiểm tốn viên, kế tốn viên có chứng hành nghề theo Quyết định số 480/QĐ-TTg ngày 18/03/2013 (Thủ tướng phủ, 2013) Trong đó, Luật Kiểm Tốn Độc Lập (KTĐL) Quốc hội ban hành vào năm 2011 tạo điều kiện để tăng số lượng người có chứng kiểm kế tốn viên kiểm tốn viên (Certified Public Accountant - CPA) Việt Nam (Quốc hội, 2011) cách mở rộng đầu vào kỳ thi Thêm vào đó, hội làm việc ngồi nước nguồn lực ngày mở rộng nhờ vào thỏa thuận Việt Nam với nước ASEAN Lợi ích việc đạt chứng hành nghề chuyên nghiệp nhân viên tuyển chọn vào làm kế tốn cấp cao, từ gia tăng mức thu nhập, hội nghề nghiệp hấp dẫn cơng ty kiểm tốn lớn Bên cạnh chiến lược quốc gia hội rõ ràng, số khó khăn cho đội ngũ kế tốn viên kiểm tốn viên Việt Nam cịn tồn tại, đặc biệt Đồng Sông Cửu Long Thứ nhất, sinh viên chuyên ngành kế toán, kiểm toán đào tạo trường đại học khu vực nhiều, nhiên trình độ chun mơn, ngoại ngữ, kỹ mềm, kinh nghiệm thực tế sinh viên hạn chế Thứ hai, nhân viên chưa đủ tự tin để dự thi lấy chứng hành nghề chuyên nghiệp hạn chế kiến thức, kỹ cộng với áp lực cơng việc Do cần thiết để đào tạo đội ngũ nhân viên kế toán kiểm tốn có nhận thức có khả đạt chứng CPA Vì thế, việc thay đổi nhận thức cải thiện lực nhóm đối tượng cấp bách, nhằm thúc đẩy ý định dự thi đạt chứng CPA Việt Nam Bên cạnh nhiều nghiên cứu ý định dự thi lấy chứng CPA nghiên cứu phạm vi ngồi nước, chủ đề chưa tập trung nghiên cứu Việt Nam Chính vậy, viết nhằm tìm nhân tố tác động đến ý định dự thi lấy chứng sinh viên nhân viên Thành phố Cần Thơ, qua đề xuất hàm ý để thúc đẩy việc dự thi lấy chứng nghề nghiệp cá nhân đủ điều kiện đăng ký thi Cơ sở lý thuyết 2.1 Khái niệm Ý định yếu tố sử dụng để đánh giá khả thực hành vi cá nhân tương lai Ý định kế hoạch hay khả mà cá nhân thực hành động cụ thể hoàn cảnh định Ngoài ra, Ajzen Fishbein (1975) cho ý định biểu nhận thức người việc sẵn sàng thực hành vi Theo Ajzen (1991) ý định tiền đề hành vi Có thể cho mối quan hệ ý định hành vi thực ý định thực tế khơng hịa hợp hồn tồn ý định yếu tố sử dụng tốt để dự đoán hành vi (Ajzen, 1991) Theo Thuyết hành vi hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA), cá nhân có thái độ động lực trình định đưa lựa chọn hợp lý, cách hay để phán đoán hành vi ý định họ (Fishbein, 1967) Còn thuyết dự định hành vi (Theory of Planned Behaviour - TPB), thể ý định hành vi bị tác động niềm tin vào hành vi, niềm tin vào chuẩn mực niềm tin vào kiểm soát Ý định thực hành động cá nhân lớn niềm tin cá nhân mạnh mẽ 2.2 Các nội dung nghiên cứu trước Có nhiều nghiên cứu trước tập trung vào việc xác định nhân tố ảnh hưởng đến ý định dự thi lấy chứng kế toán viên hành nghề (CPA) phạm vi nước Điểm chung nghiên cứu phát nhân tố ảnh hưởng tích cực đến ý định dự thi sinh viên thái độ chứng nghề nghiệp, lực, động lực bên yếu Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 123 tố hỗ trợ từ bên Cụ thể, Coe (2016) tìm yếu tố có mối quan hệ thuận chiều đến dự định dự thi gồm yếu tố liên quan đến kỳ thi, hỗ trợ yếu tố nghề nghiệp đối tượng khảo sát sinh viên Ngồi ra, yếu tố thành cơng từ lực nỗ lực ứng viên có ảnh hưởng tích cực đến ý định Ngược lại, cấp bách việc tham dự kỳ thi chi phí khơng có mối quan hệ với ý định dự thi chứng nghề Solikhah (2014) cho thái độ chứng kế toán chuyên nghiệp, chủ thể khách quan hành vi kiểm soát tác động đến dự định sở hữu chứng hành nghề đó, kết phù hợp với Thuyết dự định hành vi Ngoài ra, kết Aziz, Ibrahim, Sidik, Tajuddin (2017) bền vững nghề nghiệp, tài trợ tài lịng tâm có tác động chiều đến ý định Nghiên cứu hàm ý đội ngũ giảng dạy kế toán, tổ chức nghề nghiệp tổ chức có liên quan cần có vai trị việc gia tăng số lượng kế tốn viên chun nghiệp Malaysia Nói chung, nghiên cứu góp phần đưa gợi ý cho nhà hoạch định sách, nhà giáo dục việc thúc đẩy ý định sinh viên đạt chứng nghề nghiệp (Aziz & ctg., 2017; Wen, Hao, & Bu, 2015) Tuy nhiên, đối tượng khảo sát nghiên cứu tập trung vào nhóm sinh viên nước nên thái độ nghề nghiệp, hay sách từ phủ, từ trường đại học nước khác biệt so với đặc điểm mẫu nghiên cứu nước Thực tế qua lược khảo tài liệu cho thấy, nghiên cứu ý định thực Việt Nam nhiều nghiên cứu ý định dự thi lấy chứng hành nghề hạn chế Chẳng hạn, Ho Phan (2017) cho ý định hành vi đăng ký chọn theo học cao học Trường Đại học bị ảnh hưởng thái độ, chuẩn chủ quan, nhận thức kiểm soát hành vi trung thành với thương hiệu Trường Mặc dù nghiên cứu ý định dự thi lấy chứng cho thấy ý định thực hành vi đáp viên chưa thi cao học Điều tương đồng với mục tiêu nghiên cứu này, lẽ nhóm chưa dự thi lấy chứng kế tốn viên kiểm tốn viên đối tượng khảo sát Thêm vào đó, nhu cầu hội nhập quốc tế ngày mạnh mẽ nên chủ đề tạo giá trị bổ sung vào lược khảo tài liệu nghiên cứu Việt Nam Ở khía cạnh khác, để định hướng sinh viên đến định tham gia vào kỳ thi chuyên nghiệp, động lực thân giảng viên đóng vai trị quan trọng để thúc đẩy sinh viên định giảng viên người trực tiếp giới thiệu đến sinh viên tầm quan trọng, hay hội phát triển nghề nghiệp có chứng nghề nghiệp Điểm tồn nghiên cứu nước chưa nhận tầm quan trọng giảng viên nên chưa và/hoặc cho biến quan sát ảnh hưởng đến ý định dự thi Nguyen Nguyen (2016) cho ý định bị ảnh hưởng lớn vào hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động ngoại khóa hoạt động nhằm để rèn luyện cho sinh viên kiến thức, kỹ thái độ Vì vậy, nghiên cứu cần thực cho nhóm sinh viên nhằm để thúc đẩy ý định dự thi họ 2.3 Mơ hình nghiên cứu Dựa vào sở lý thuyết nghiên cứu, mơ hình nghiên cứu đề xuất theo hình sau đây: H1 Quy định liên quan đến kỳ thi CPA Quan điểm cá nhân nghề nghiệp Yếu tố kỳ vọng H2 H3 Thái độ việc dự thi chứng CPA Sự hỗ trợ từ trường đại học Phí ơn thi lệ phí kỳ thi Mức độ chấp nhận rủi ro Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất H4 H5 H6 H7 Ý định thi chứng CPA 124 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Phương pháp nghiên cứu 3.1 Xác định cỡ mẫu Để đảm bảo cỡ mẫu phù hợp với phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) số quan sát mẫu nghiên cứu phải 04 - 05 lần số biến (Hoang & Chu, 2008) Số biến mơ hình nghiên cứu 29, có nghĩa cần 145 quan sát Do đó, để hạn chế khả xảy sai sót khảo sát, nhóm tác giả tiến hành điều tra nhiều số quan sát tối thiểu 3.2 Phương pháp thu thập phân tích số liệu Để thu thập số liệu sơ cấp, nghiên cứu tập trung vào đáp viên học chuyên ngành kế toán, kiểm toán trường Đại học làm cơng tác kế tốn, kiểm tốn chưa tham dự kỳ thi lấy chứng CPA Việt Nam Việc thu thập thực cách vấn trực tiếp gián tiếp qua Email Lý nghiên cứu tập trung vào hai nhóm đáp viên phải thỏa mãn điều kiện dự thi trình độ chun mơn thời gian cơng tác theo thơng tư 91/2017/TT-BTC Bộ Tài Chính (Bộ Tài chính, 2017) Cụ thể, thí sinh phải có tốt nghiệp đại học trở lên chuyên ngành tài chính, ngân hàng, kế tốn, kiểm tốn; có tốt nghiệp đại học chuyên ngành khác với tổng số tiết học học phần từ 7% trở lên, bao gồm mơn Tài chính, Kế tốn, Kiểm tốn, Phân tích hoạt động tài chính, Thuế, … tối thiểu 36 tháng thời gian làm việc thực tế (Bộ Tài chính, 2017) Mặc dù đối tượng sinh viên chưa tốt nghiệp việc thúc đẩy ý định dự thi họ cần thực từ lúc học Trường, ý định phụ thuộc vào hoạt động giảng dạy ngoại khóa (Nguyen & Nguyen, 2016) từ việc hình thành ý định, họ có hoạch định tốt cho việc trở thành kế toán viên kiểm toán viên hành nghề Trong bảng khảo sát, đáp viên cho biết quan điểm khái niệm có liên quan mơ hình nghiên cứu đề xuất, biết tiêu chí xây dựng dựa thang đo Likert mức độ, với không đồng ý, đến đồng ý Trong nghiên cứu có sử dụng phương pháp bao gồm kiểm định thang đo giá trị Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (Exploratory Factor Analysis - EFA), phân tích nhân tố khẳng định (Confirmatory Factor Analysis - CFA), mơ hình cấu trúc tuyến tính (Structural Equation Model - SEM) Mơ hình SEM cho phép đo lường mối quan hệ nhân tố tất biến quan sát biến tiềm ẩn Trong đó, việc kết hợp sử dụng phần mềm SPSS với AMOS 21 để xử lý mơ hình SEM Bảng trình bày biến mơ hình nghiên cứu Trong đó, có biến nhóm tự thiết kế từ quy định việc thi, cấp, quản lý chứng kiểm toán viên kế tốn viên (Bộ Tài chính, 2017) thông báo tổ chức kỳ thi lấy chứng kế toán viên kiểm toán viên hàng năm Bộ Tài Chính nhằm đánh giá tính phù hợp với người có ý định dự thi Cụ thể, nhóm “Quy định liên quan kỳ thi” “Phí ơn thi lệ phí thi” Ngồi ra, nghiên cứu cịn sử dụng phương pháp thảo luận với chuyên gia nhân viên có chứng kiểm tốn viên để xây dựng biến tự thiết kế lại Bảng Các biến mơ hình Thành phần Biến quan sát Nguồn [QD1] Quy định thời gian công tác phù hợp tham Tự thiết kế dự kỳ thi Quy định liên quan kỳ thi [QD2] Các môn kỳ thi theo quy định hợp lý Tự thiết kế [QD3] Đối tượng dự thi phù hợp Tự thiết kế Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Thành phần Biến quan sát [NN1] Bạn tự định nghề nghiệp 125 Nguồn Coe (2013) [NN2] Bạn nhận thức trách nhiệm việc phát Coe (2013) triển nghề nghiệp Quan điểm cá nhân nghề [NN3] Đối với bạn, thành cơng bạn có tự Coe (2013) khẳng định vị trí cơng việc nghiệp [NN4] Thành cơng nghề nghiệp bạn xử lý Coe (2013) linh hoạt tình nghề nghiệp Sugahara [KV1] Đạt chứng CPA giúp cho bạn kiếm Boland (2006); Coe việc làm mong muốn (2013) Yếu tố kỳ vọng Sugahara [KV2] Đạt chứng CPA giúp cho bạn đạt Boland (2006); Tan hội nghề nghiệp nước Laswad (2006) [KV3] Bạn kiếm việc làm mong muốn mà Coe (2013) khơng cần có chứng CPA Sugahara [KV4] Đạt chứng CPA giúp bạn có thu nhập Boland (2006); Tan nhiều thăng tiến Laswad (2006); Coe (2013) [TD1] Chứng CPA Việt Nam cần thiết quan trọng Churchman (2013); kế toán viên kiểm toán viên Việt Nam Solikhah (2014); việc dự thi cần thiết Hammour (2018) Thái độ việc dự thi CPA [TD2] Bạn nghĩ thông tin chứng CPA Việt Nam nên phổ biến sớm tốt để thúc đẩy Tự thiết kế việc dự thi sinh viên sớm tốt [TD3] Bạn có thái độ hào hứng nhận chia sẻ Tự thiết kế và/hoặc chia sẻ thông tin chứng [TD4] Bạn hài lòng quy định liên quan đến kỳ thi Tự thiết kế CPA [PH1] Bạn nghĩ học phí khóa ơn thi kỳ thi CPA đắt Coe (2013) [PH2] Nếu bạn dự thi, bạn nghĩ bạn khó tham Coe (2013) gia khóa ơn thi Phí ơn thi lệ phí thi [PH3] Chi phí tham dự thi bao gồm phí hồ sơ lệ phí thi Tự thiết kế cao [PH4] Nếu bạn dự thi, bạn nghĩ bạn khơng có khả Coe (2013) tài để trang trãi cho chi phí kỳ thi Sự hỗ trợ từ Trường Đại học [DH1] Giảng viên môn khuyến khích bạn dự thi Coe (2013); Solikhah (2014) [DH2] Giảng viên môn vấn đề có liên quan Coe (2013); đến kỳ thi q trình giảng dạy mơn học Solikhah (2014) 126 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Thành phần Biến quan sát Nguồn [DH3] Giảng viên môn cho tập hữu ích có liên Coe (2013); quan để giúp bạn tham dự kỳ thi Solikhah (2014) [RR1] Bạn sẵn sàng chấp nhận kết không đạt Aziz cộng trường hợp thi trượt (2017) Mức độ chấp [RR2] Bạn sẵn lịng ơn thi để thi lần sau nhận rủi ro Aziz cộng (2017) [RR3] Nhìn chung, bạn dễ dàng vượt qua nỗi buồn Tự thiết kế phiền có kết khơng tốt [YD1] Bạn tham dự kỳ thi lấy chứng CPA VN Coe (2013) đủ điều kiện Ý định dự thi [YD2] Bạn có ý định dự thi lấy chứng CPA Coe (2013) chứng [YD3] Bạn lên kế hoạch dự thi lấy chứng CPA Tự thiết kế CPA [YD4] Bạn giới thiệu cho người khác chứng Coe (2013) Nguồn: Tác giả tổng hợp từ tài liệu có liên quan 3.3 Giả thuyết nghiên cứu Các giả thuyết nghiên cứu mơ hình gồm: H1: Quy định liên quan kỳ thi có mối quan hệ thuận chiều với thái độ việc dự thi chứng CPA H2: Quan điểm cá nhân nghề nghiệp có mối quan hệ thuận chiều với thái độ việc dự thi chứng CPA H3: Yếu tố kỳ vọng có mối quan hệ thuận chiều với thái độ việc dự thi chứng CPA H4: Thái độ việc dự thi chứng CPA có mối quan hệ thuận chiều với ý định dự thi chứng CPA H5: Sự hỗ trợ từ Trường Đại học có mối quan hệ thuận chiều với ý định dự thi chứng CPA H6: Phí ơn thi lệ phí dự thi có mối quan hệ nghịch chiều với ý định dự thi chứng CPA H7: Mức độ chấp nhận rủi ro có mối quan hệ thuận chiều với ý định dự thi chứng CPA Kết nghiên cứu 4.1 Kết nghiên cứu Thông tin chung mẫu nghiên cứu thể Bảng Cụ thể, chuyên ngành đáp viên, mẫu nghiên cứu có 260 người vấn có chuyên ngành kế tốn, chiếm tỷ lệ 65%, 130 người có chun ngành kiểm tốn, chiếm tỷ lệ 32.5%, cịn lại 2.5% đáp viên có chun ngành khác làm cơng tác kế tốn Về nhóm tuổi, có 65.3% đáp viên thuộc độ tuổi thuộc nhóm 18 đến 22 tuổi, 33.2% thuộc nhóm tuổi từ 23 - 40 tuổi Thêm vào đó, có 06 đáp viên hỏi có độ tuổi thuộc nhóm thứ 03 40 tuổi Đáp viên nữ mẫu nghiên cứu chiếm tỷ lệ 78% đáp viên nam chiếm tỷ lệ 22% Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 127 Bảng Thông tin chung mẫu nghiên cứu Đặc điểm Chuyên ngành Giới tính Độ tuổi Phân loại Tần số Phần trăm (%) Kế toán 260 65.0 Kiểm toán 130 32.5 Khác 10 2.5 Nam 88 22.0 Nữ 312 78.0 Nhóm 18 - 22 tuổi 261 65.3 Nhóm 23 - 40 tuổi 133 33.2 Nhóm 40 tuổi 1.5 400 100 Cỡ mẫu Nguồn: Kết xử lý số liệu khảo sát (2020) Bảng Giá trị Cronbach’s Alpha thành phần mơ hình Nhóm thành phần Biến Cronbach’s Alpha Quy định liên quan kỳ thi QD1, QD2, QD3 0.762 Quan điểm cá nhân nghề nghiệp NN1, NN2, NN3, NN4 0.774 Yếu tố kỳ vọng Thái độ việc dự thi Sự hỗ trợ từ Trường Đại học Phí ơn thi lệ phí thi Mức độ chấp nhận rủi ro KV1, KV2, KV3, KV4 TD1, TD2, TD3, TD4 DH1, DH2, DH3 PH1, PH2, PH3, PH4 RR1, RR2, RR3 0.751 0.729 0.840 0.741 0.706 Ý định dự thi chứng CPA YD1, YD2, YD3, YD4 0.845 Nguồn: Kết xử lý số liệu khảo sát (2020) Kết việc đánh giá độ tin cậy thang đo khái niệm mơ hình trình bày Bảng Để hình thành đo lường đáng tin cậy thể qua giá trị Cronbach’s Alpha giá trị phải lớn 0.7 (Nunnally & Bernstein, 1994) Kết phản ánh thang đo mơ hình nghiên cứu đảm bảo độ tin cậy Tuy nhiên, biến KV3 khái niệm Yếu tố kỳ vọng biến YD4 khái niệm Ý định dự thi chứng CPA bị loại khỏi mơ hình loại bỏ làm cho giá trị Cronbach’s Alpha tăng lên, cụ thể 0.751 0.845 tương ứng với 02 nhóm khái niệm 128 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Bảng Giá trị hệ số tải nhân tố biến mơ hình Biến Hệ số tải nhân tố [NN3] Đối với bạn, thành cơng bạn có tự khẳng định vị trí cơng việc 0.750 [NN2] Bạn nhận thức trách nhiệm việc phát triển nghề nghiệp 0.690 [NN4] Thành cơng nghề nghiệp bạn xử lý linh hoạt tình nghề nghiệp 0.664 [NN1] Bạn tự định nghề nghiệp 0.578 [QD2] Các môn kỳ thi theo quy định hợp lý 0.795 [QD1] Quy định thời gian công tác phù hợp tham dự kỳ thi 0.684 [QD3] Đối tượng dự thi phù hợp 0.654 [KV2] Đạt chứng CPA giúp cho bạn đạt hội nghề nghiệp nước 0.828 [KV1] Đạt chứng CPA giúp cho bạn kiếm việc làm mong muốn 0.621 [DH2] Giảng viên mơn nội dung có liên quan đến kỳ thi q trình giảng dạy mơn học 0.873 [DH1] Giảng viên mơn khuyến khích bạn dự thi 0.779 [DH3] Giảng viên môn cho tập hữu ích có liên quan để giúp bạn tham dự kỳ thi 0.733 [PH3] Chi phí tham dự thi bao gồm phí hồ sơ lệ phí thi cao 0.857 [PH1] Bạn nghĩ học phí khóa ôn thi kỳ thi CPA đắt 0.727 [PH4] Nếu bạn dự thi, bạn nghĩ bạn khơng có khả tài để trang trãi cho chi phí kỳ thi 0.571 [RR1] Bạn sẵn sàng chấp nhận kết không đạt trường hợp thi trượt 0.884 [RR3] Nhìn chung, bạn dễ dàng vượt qua nỗi buồn phiền có kết khơng tốt 0.614 [TD3] Bạn có thái độ hào hứng nhận chia sẻ và/hoặc chia sẻ thông tin chứng 0.768 [TD2] Bạn nghĩ thông tin chứng CPA Việt Nam nên phổ biến sớm tốt để thúc đẩy việc dự thi sinh viên sớm tốt 0.751 [TD1] Chứng CPA Việt Nam cần thiết quan trọng kế toán kiểm tốn viên Việt Nam việc dự thi cần thiết 0.517 [YD2] Bạn có ý định dự thi lấy chứng CPA 0.908 [YD3] Bạn lên kế hoạch dự thi lấy chứng CPA 0.798 [YD1] Bạn tham dự kỳ thi lấy chứng CPA Việt Nam đủ điều kiện 0.709 Nguồn: Kết xử lý số liệu khảo sát (2020) Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 129 Qua việc phân tích nhân tố khám phá (EFA), kết trình bày tất biến gom lại mà không xảy xáo trộn biến đo lường nhóm thành phần, với điều kiện giá trị hệ số tải nhân tố phải lớn 0.5 (Hair, Black, Babin, & Anderson, 2010) thể Bảng Trong phân tích EFA, phương pháp rút trích sử dụng Principal Axis Factoring với phép xoay Promax để gom gọn liệu Bên cạnh đó, kết EFA lần thứ 02 với biến PH2 khái niệm Phí ơn thi lệ phí thi RR2 khái niệm Mức độ chấp nhận rủi ro bị loại sau chạy EFA lần đầu có hệ số tải nhân tố thấp 0.5 Trong phân tích nhân tố khẳng định (CFA) Hình có 23 biến quan sát đo lường cho 08 biến tiềm ẩn đưa vào xử lý từ bước phân tích EFA Qua đó, kết CFA trình bày số đánh giá độ phù hợp chung mơ hình phù hợp với liệu thị trường (Hu & Bentler, 1999; MacCallum, Browne, & Sugawara, 1996; Schumacker & Lomax, 2004) Cụ thể, mô hình có giá trị χ2 = 359.946, (df) = 200, χ2 /df = 1.800 p = 0.000, với GFI = 0.929, CFI = 0.955, TLI = 0.943 RMSEA = 0.045 Bên cạnh đó, trọng số chuẩn hoá lớn 0.5 trọng số chưa chuẩn hố có ý nghĩa thống kê nên khái niệm mơ hình đạt giá trị hội tụ Như vậy, 23 biến quan sát đủ ý nghĩa đo lường để đưa vào mơ hình cấu trúc tuyến tính SEM Để ước lượng mơ hình nghiên cứu kiểm định giả thuyết đưa ra, phương pháp ước lượng maximum likelihood áp dụng Kết xử lý cho thấy tồn mối quan hệ nhóm yếu tố chặt chẽ với độ tin cậy độ phù hợp tốt Từ cho thấy có mối quan hệ đáng tin cậy yếu tố gồm quy định liên quan kỳ thi, quan điểm cá nhân nghề nghiệp yếu tố kỳ vọng với thái độ việc dự thi Biến thái độ biến trung gian mơ hình nên đến lượt thái độ việc dự thi hỗ trợ từ Trường Đại học tác động chiều đến ý định dự thi đáp viên Hình thể kết độ phù hợp với liệu thị trường mơ hình SEM (MacCallum & ctg., 1996; Schumacker & Lomax, 2004) với giá trị χ2 = 386.279, (df) = 206, χ2 /df = 1.875 p = 0.000, với GFI = 0.924, CFI = 0.949, TLI = 0.937 RMSEA = 0.047 Bảng trình bày kết ước lượng cấu trúc tuyến tính mơ hình Trong đó, quan điểm cá nhân nghề nghiệp, quy định liên quan kỳ thi yếu tố kỳ vọng có mối quan hệ thuận chiều với thái độ đáp viên với giá trị ước lượng trọng số chưa chuẩn hoá 0.553 (p = 0.000), 0.165 (p = 0.077) 0.191 (0.018) tương ứng với biến gồm quan điểm cá nhân nghề nghiệp, quy định liên quan kỳ thi yếu tố kỳ vọng Thêm vào đó, ba khái niệm giải thích 59% biến thiên thái độ việc dự thi Tiếp theo, nghiên cứu cho thấy có mối quan hệ thuận chiều thái độ việc dự thi, hỗ trợ từ Trường Đại học ý định dự thi chứng CPA có ý nghĩa thống kê độ tin cậy 95%, tác động mức độ chấp nhận rủi ro phí, lệ phí lên ý định dự thi không đạt ý nghĩa thống kê Điều có nghĩa đáp viên có thái độ với việc dự thi lấy chứng CPA tốt ý định dự thi cao, đáp viên đánh giá hỗ trợ từ Trường Đại học cao ý định dự thi lấy chứng CPA cao Hai khái niệm giải thích 42% biến thiên ý định dự thi 130 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Hình Kết phân tích nhân tố khẳng định (CFA) - mơ hình chuẩn hố Nguồn: Kết xử lý số liệu (2020) Hình Kết phân tích cấu trúc tuyến tính SEM Nguồn: Kết xử lý số liệu khảo sát (2020) Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 131 Bảng Ước lượng cấu trúc tuyến tính - chưa chuẩn hóa Mối quan hệ THAIDO< - NGHENGHIEP THAIDO< - QUYDINH THAIDO< - KYVONG YDINH< -THAIDO YDINH< - DAIHOC YDINH< - RUIRO YDINH< - PHI Ước lượng 0.553 0.165 0.191 0.616 0.182 0.049 -0.033 S.E 0.114 0.093 0.080 0.056 0.076 0.055 0.080 C.R 4.865 1.766 2.374 7.651 3.246 0.637 -0.593 P *** 0.077 0.018 *** 0.001 0.524ns 0.553ns Độ biến thiên liệu (Squared Multiple Correlations -SMC): THAIDO = 0.590; YDINH = 0.420, ***p < 0.001 Nguồn: Kết xử lý số liệu khảo sát (2020) 4.2 Thảo luận Đầu tiên, kết nghiên cứu tìm “Quan điểm cá nhân nghề nghiệp” có tác động thuận chiều đến thái độ dự thi Do đó, để người có thái độ theo hướng tích cực chứng hành nghề, thái độ việc dự thi lấy chứng đòi hỏi cần thay đổi cách nhìn nhận nghề nghiệp cá nhân Nếu đáp viên có quan điểm tích cực nghề nghiệp, có tin tưởng nghề nghiệp chọn làm tăng thái độ việc dự thi lấy chứng Vì vậy, giả thuyết H2 chấp nhận nghiên cứu Tiếp theo là, “yếu tố kỳ vọng” có tác động chiều với thái độ dự thi chứng minh nghiên cứu Hay nói cách khác, chứng CPA Việt Nam đem đến cho cá nhân nhiều kỳ vọng việc sở hữu mục tiêu cần thực đường nghề nghiệp nhân viên kế toán trợ lý kiểm tốn Chính thế, cá nhân có kỳ vọng tương lai nghề nghiệp cao họ có thái độ tích cực tham dự kỳ thi Do đó, giả thuyết H3 chấp nhận Điểm cho thấy kết giống với nghiên cứu Coe (2016) cho cá nhân có kỳ vọng cơng việc có thu nhập tốt khả thăng tiến cao tác động đến việc dự thi để sở hữu chứng hành nghề Nghiên cứu Schoenfeld, Segal, Borgia (2017) đồng tình với luận điểm Tiếp theo, mối quan hệ quy định liên quan kỳ thi CPA Việt Nam có tác động đến thái độ dự thi lấy chứng Rõ ràng là, muốn thúc đẩy thái độ tích cực việc dự thi quy định liên quan kỳ thi phải rõ ràng, minh bạch, tạo điều kiện cho thí sinh đăng ký dự thi Kết cho thấy quy định liên quan kỳ thi có ảnh hưởng đến thái độ người dự thi, H1 chấp nhận Qua đó, quy định liên quan kỳ thi có mối quan hệ chiều đến ý định dự thi thông qua biến “thái độ việc dự thi” với vai trò biến trung gian Kết ủng hộ nghiên cứu Solikhah (2014) Coe (2016) Trong kết nghiên cứu ý định dự thi, thái độ việc dự thi có tác động chiều đến ý định dự thi lấy chứng Điều có nghĩa muốn cho cá nhân có ý định dự thi lấy chứng CPA Việt Nam đòi hỏi cần nâng cao thái độ tích cực chứng hành nghề Nếu đáp viên có thái độ tích cực, có tin tưởng chứng CPA cao làm tăng ý định việc dự thi lấy chứng Như vậy, giả thuyết H4 chấp nhận nghiên cứu Kết tương đồng với nghiên cứu trước cho thái độ yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến ý định hành vi (Churchman, 2013; Coe, 2016; Hammour, 2018; Solikhah, 2014) Ngoài ra, ta thấy Lý thuyết dự định hành vi Ajzen (1991) ủng hộ từ kết nghiên cứu 132 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Qua cho thấy phổ biến mơ hình Lý thuyết dự định hành vi khơng vận dụng lĩnh vực marketing, mà lĩnh vực giáo dục Thêm vào đó, “Sự hỗ trợ từ Trường Đại học đào tạo ngành” có ảnh hưởng đến ý định dự thi cách tích cực Chúng ta nhận thấy trường Đại học cần nâng cao vai trị việc hình thành thúc đẩy ý định sinh viên Trong đó, giảng viên đóng vai trị quan trọng chia sẻ thơng tin định hướng cho sinh viên chứng nghề nghiệp cần thiết tương lai Điều tảng cho sinh viên hình thành ý định theo đuổi chứng hành nghề sau tốt nghiệp Tóm lại, mối quan hệ thuận chiều hỗ trợ từ Trường Đại học ý định dự thi tìm thấy nghiên cứu này, tương tự với nghiên cứu Solikhah (2014), Wen cộng (2015), Coe (2016) Vì thế, giả thuyết H5 chấp nhận Ngoài ra, ảnh hưởng “Mức độ chấp nhận rủi ro” đến ý định dự thi lấy chứng CPA Việt Nam chưa xác định giá trị p lớn 10% Cho nên giả thuyết H7 không chấp nhận nghiên cứu Lý mẫu nghiên cứu có đến 65% đáp viên nằm khoảng độ tuổi từ 18 tuổi đến 22 tuổi, cịn trẻ nên mức độ chấp nhận rủi ro họ cao Bên cạnh đó, rủi ro khơng đạt kết cao, hay rủi ro bị trượt kỳ thi không làm cho cá nhân bị thiệt hại vật chất nhiều, vấn đề nghiêm trọng khác phát sinh Chính điều nguyên nhân giúp cho cá nhân nhận thức rủi ro không cao Một kết nằm ngồi kỳ vọng nhóm tác giả yếu tố “Phí ơn thi lệ phí” khơng có ảnh hưởng đến ý định dự thi khơng có ý nghĩa thống kê độ tin cậy 90% Lệ phí dự thi kỳ thi 250,000 đồng/mơn (Bộ Tài chính, 2019) khơng q cao, cịn tùy theo hình thức, địa điểm ơn thi, … có mức phí ơn thi khác Nếu cá nhân định chọn cách thức ơn thi qua khóa học họ chủ động lập cho riêng kế hoạch tài để đáp ứng khoản chi phí ơn tập xếp khoảng thời gian tạm nghỉ cho việc ơn thi Do đó, giả thuyết H6 bị bác bỏ kết nghiên cứu Kết luận hàm ý Tóm lại, nghiên cứu tìm ba yếu tố ảnh hưởng tích cực đến thái độ dự thi quan điểm cá nhân nghề nghiệp, quy định liên quan kỳ thi yếu tố kỳ vọng, thái độ việc dự thi với hỗ trợ từ Trường Đại học có tác động tích cực tới ý định dự thi lấy chứng CPA Trên sở nhận diện yếu tố, nghiên cứu đề xuất số hàm ý để nâng cao nhận thức thúc đẩy ý định dự thi Cụ thể sau: Thứ nhất, góc độ trường Đại học, giảng viên cần nhấn mạnh kiến thức, kỹ mà sinh viên cần có lồng ghép tình việc giảng dạy đa số mơn thi có yêu cầu giải vấn đề Điều tạo điều kiện cho sinh viên hình dung tiếp cận trước với dạng đề kỳ thi Song song đó, giảng viên nên cập nhật cách chủ động quy định, thơng tư mới, … kế tốn, kiểm tốn, thuế, luật kinh doanh q trình giảng dạy Cụ thể, giảng viên nên đưa vào tập nhóm, đánh giá kỳ hay kết thúc học phần nội dung môn thi liên quan, u cầu giải tình thực tế dựa lý thuyết quy định cụ thể hành Ví dụ, nội dung thi mơn Kế tốn tài chính, Kế tốn quản trị nâng cao đưa vào học phần kế tốn tài 01, 02, 03, kế toán quản trị 01, 02 mơn Phân tích hoạt động kinh doanh, Quản trị tài chính, Chuẩn mực kế tốn, Chuẩn mực kiểm tốn, Đạo đức nghề nghiệp Ngoài ra, trường Đại học cần giúp sinh viên tiếp cận thông tin trao đổi trực tiếp với tổ chức nghề nghiệp thông qua buổi hội thảo chứng nghề nghiệp Thứ hai, phía người sử dụng lao động kế toán trợ lý kiểm toán, doanh nghiệp nên thay đổi sách tuyển dụng nhân để tuyển chọn nhân viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững Thêm vào đó, doanh nghiệp cần tác động mạnh mẽ đến việc dự thi nhân viên cách đòi hỏi bắt buộc nhân viên có chứng CPA vị trí cấp cao, yêu cầu việc sở hữu chứng CPA họ đủ thời gian công tác tối thiểu 36 tháng Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 133 Nghiên cứu có số hạn chế sau Thứ nhất, nghiên cứu tập trung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến ý định dự thi Trong đó, định để cá nhân thực hành vi mang đến kỳ vọng tốt đẹp cho người dự thi việc ấp ủ dự định Vì vậy, đề xuất cho nghiên cứu tương lai phân tích yếu tố tác động đến định dự thi lấy chứng CPA Việt Nam Thứ hai, nghiên cứu xây dựng mơ hình chung cho hai nhóm đối tượng sinh viên người làm Vì thế, cần hình thành mơ hình tách biệt cho nhóm nhân viên nghiên cứu để phát nhân tố có ảnh hưởng tích cực đến ý định nhân viên mà nghiên cứu chưa tìm Tài liệu tham khảo Ajzen, I (1991) The theory of planned behavior Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211 Ajzen, I., & Fishbein, M (1975) Belief, attitude, intention and behavior An introduction to Theory and Research Boston, MA: Addison-Wesley Aziz, D A., Ibrahim, M A., Sidik, M H Z., & Tajuddin, M (2017) Accounting students’ perception and their intention to become professionally qualified accountants Proceedings of International Conference on Governance and Accountability, SHS Web Conferences, 36, Article 00008 doi:10.1051/shsconf/20173600008 Bộ Tài (2017) Thơng tư số 91/2017/TT-BTC quy định việc thi, cấp quản lý chứng kiểm toán viên chứng kế toán viên [Circular No 91/2017/TT-BTC on Exams, Issuance, and Management of audit practising certificate and accounting practising certificate] Truy cập ngày 20/02/2021 http://vbpl.vn/botaichinh/Pages/vbpqluocdo.aspx?ItemID=125395 Bộ Tài (2019) Thông báo số 01/TB-HĐT kỳ thi chứng Kiểm toán viên, Kế toán viên năm 2019 [Announcement No 01/TB-HDT on the Exam of audit practising certificate and accounting practising certificate] Truy cập ngày 20/02/2021 https://www.hoiketoanhcm.org.vn/vn/tin-tuc-su-kien/thong-bao-ve-ky-thi-kiem-toan-vienke-toan-vien-nam-2019/ Churchman, R J (2013) Attracting the best and brightest: An examination of the factors that influence students’ intent to enter the accounting profession (Publication No 3579633) (Doctoral dissertation) Anderson University, Anderson, South Carolina, USA Coe, M J (2013) Intention to sit for the CPA examination: An investigation of cost, exam, support and career factors (Publication No 3569326) (Doctoral dissertation) St Ambrose University, Davenport, Iowa, USA Coe, M J (2016) Factors that influence a student’s intention to sit for the CPA Exam Truy cập ngày 20/02/2021 The CPA Journal website: https://www.cpajournal.com/ 2016/08/01/factors-influence-students-intention-sit-cpa-exam/ Fishbein, M (1967) Readings in attitude theory and measurement New York, NY: Wiley Hair, J F., Black, W C., Babin, B J., & Anderson, R E (2010) Multivariate data analysis (7th ed.) New York, NY: Pearson Hammour, H (2018) Influence of the attitudes of emirati students on their choice of accounting as a profession Accounting Education, 27(4), 433-451 doi:10.1080/09639284.2018.1490913 134 Nguyễn Thúy An cộng HCMCOUJS-Kinh tế Quản trị Kinh doanh, 17(3), 121-134 Ho, V T., & Phan, N T (2017) Các nhân tố tác động đến ý định thực hành vi theo học cao học sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh [ Factors affecting the intention to continue studying at master level of students at industrial university of HoChiMinh City] Tạp chí khoa học Đại học Đà Lạt, 8(1S), 20-33 Hoang, T., & Chu, N N M (2008) Phân tích liệu với SPSS [Analysing research data with SPSS] Hanoi, Vietnam: NXB Hồng Đức Hu, L T., & Bentler, P M (1999) Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55 MacCallum, R C., Browne, M W., & Sugawara, H M (1996) Power analysis and determination of sample size for covariance structure modeling Psychological Methods, 1(2), 130-49 Nguyen, H T., & Nguyen, P T K (2016) Những nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Trà Vinh [Factors affecting entrepreneurship intention of students at Tra Vinh University] Tạp chí khoa học Đại học Trà Vinh, 23, 1-9 Nunnally, J C., & Bernstein, I H (1994) Psychometric theory NewYork, NY: McGraw-Hill Quốc hội (2011) Luật Kiểm toán độc lập [Independent Audit Law] Truy cập ngày 20/08/2020 http://vanban.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=1&_ page=1&mode=detail&document_id=100155 Schoenfeld, J., Segal, G., & Borgia, D (2017) Social cognitive career theory and the goal of becoming a certified public accountant Accounting Education, 26(2), 109-126 doi:10.1080/09639284.2016.1274909 Schumacker, R E., & Lomax, R G (2004) A beginner’s guide to structural equation modeling (2nd ed.) Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Solikhah, B (2014) An application of theory of planned behavior towards CPA career in Indonesia Procedia - Social and Behavioral Sciences, 164, 397-402 Sugahara, S., & Boland, G (2006) Perception of the certified public accountants by accounting and non-accounting tertiary students in Japan Asian Review of Accounting, 14(1/2), 149167 doi:10.1108/13217340610729518 Tan, L M., & Laswad, F (2006) Students’ beliefs, attitudes and intentions to major in accounting Accounting Education, 15(2), 167-187 doi:10.1080/09639280600787194 Thủ tướng phủ (2013) Quyết định số 480/QĐ-TTg ngày 18/03/2013 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược kế tốn - kiểm tốn đến năm 2020, tầm nhìn 2030 [ Decision No 480/QD-TTg on March 18, 2013 of the Prime Minister on approving the accounting auditing strategy up to 2020, the vision up to 2030] Truy cập ngày 20/08/2020 http://vanban.chinhphu.vn/portal/page/portal/chinhphu/hethongvanban?class_id=2&_page =1&mode=detail&document_id=166275 Wen, L., Hao, Q., & Bu, D (2015) Understanding the intentions of accounting students in China to pursue certified public accountant designation Accounting Education, 24(4), 341-359 doi:10.1080/09639284.2015.1051561 Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License