GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Con đường mà sinh viên lựa chọn sau khi ra trường luôn là vấn đề được nhiều người quan tâm, vì mỗi lựa chọn đều ảnh hưởng mạnh mẽ đến tương lai của họ cũng như kinh tế cá nhân, gia đình và xã hội Một số sinh viên quyết định học cao hơn, trong khi những người khác tìm kiếm công việc để ổn định cuộc sống Tuy nhiên, thực trạng nhiều sinh viên không tìm được hướng đi cho mình ngày càng gia tăng do thị trường lao động bão hòa và xu hướng thay thế con người bằng robot.
Việt Nam hiện có nhiều trường đại học, cao đẳng và trường nghề, với số lượng ngày càng tăng, tạo ra sự đa dạng trong lựa chọn nghề nghiệp cho sinh viên sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông Sự gia tăng này dẫn đến số lao động có trình độ và tay nghề cao hơn, nhưng cũng tạo ra áp lực lớn lên thị trường lao động do nhu cầu tìm việc ngày càng cao Bộ Giáo dục và Đào tạo đã hợp tác với các doanh nghiệp và tổ chức để triển khai nhiều chương trình thực tiễn, giúp sinh viên phát triển kỹ năng và kiến thức cần thiết cho công việc tương lai Những nỗ lực này có tác động tích cực, hỗ trợ sinh viên trong việc gia nhập thị trường lao động.
Vậy thì sinh viên có những suy nghĩ gì về việc tạo lập một doanh nghiệp?
Khởi nghiệp mang lại nhiều rủi ro và đòi hỏi sự đánh đổi, nhưng cũng có tiềm năng lớn cho thành công Nhiều sinh viên hiện nay đang cân nhắc việc khởi nghiệp và tìm kiếm cơ hội tự thành lập doanh nghiệp Tuy nhiên, thực tế cho thấy số lượng sinh viên thực sự bắt tay vào khởi sự doanh nghiệp vẫn còn hạn chế.
Rất ít người nghĩ đến việc tự khởi nghiệp, mà thường chọn con đường làm công ăn lương vì lo ngại về những rủi ro và khó khăn trong việc xây dựng doanh nghiệp riêng Việc tự lập một doanh nghiệp đòi hỏi nhiều công sức, thời gian và tiềm ẩn nhiều nguy cơ, khiến nhiều người cảm thấy không an toàn và ngần ngại khi nghĩ đến khởi nghiệp Đối với họ, tìm kiếm một công việc ổn định trở thành ưu tiên hàng đầu, trong khi khởi nghiệp lại được xem là một cuộc mạo hiểm không đáng có.
Chúng tôi nhận thấy sự cần thiết của khởi nghiệp đối với sinh viên, đặc biệt là sinh viên tại đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh Do đó, chúng tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Những yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh” với mục tiêu xác định các yếu tố tác động và mức độ ảnh hưởng của chúng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU
-Xác định yếu tố ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh.
Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh là một vấn đề quan trọng Nghiên cứu này nhằm đánh giá các yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè, cũng như tiềm năng thị trường Kết quả cho thấy rằng những yếu tố này có tác động mạnh mẽ đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên, thúc đẩy họ phát triển ý tưởng và thực hiện ước mơ kinh doanh.
CÂU HỎI NGHIÊN CỨU
-Những yếu tố nào ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên đại học Sư phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh?
Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến ý định khởi nghiệp của sinh viên đại học Sư phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh là rất lớn, với những yếu tố như môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giảng viên, và các chương trình khởi nghiệp Các sinh viên thường bị tác động bởi cơ hội thực hành và kết nối với doanh nghiệp, từ đó hình thành ý tưởng khởi nghiệp Ngoài ra, sự tự tin và kiến thức về kinh doanh cũng đóng vai trò quan trọng trong việc quyết định tham gia vào khởi nghiệp.
ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
-Đối tượng nghiên cứu: Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh.
-Đối tượng khảo sát: sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.
-Về không gian: Dữ liệu được lấy từ một cuộc khảo sát với 160 sinh viên
Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh đã tiến hành nghiên cứu nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp của sinh viên, đặc biệt là những sinh viên sắp ra trường vào năm 2020 Nghiên cứu này nhằm hỗ trợ sinh viên trong quá trình khởi nghiệp và phát triển sự nghiệp.
-Về thời gian: Các thông tin, số liệu được khảo sát trong khoảng thời gian từ tháng 11/2020 đến tháng 12/2020.
-Đơn vị nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật thành phố
PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN
Để thực hiện được mục tiêu đề tài, tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng.
Nghiên cứu định tính được thực hiện thông qua thảo luận nhóm nhằm điều chỉnh thang đo, bổ sung các biến trong mô hình nghiên cứu và hoàn thiện bảng câu hỏi khảo sát Đồng thời, nghiên cứu định lượng tiến hành khảo sát 75 sinh viên tại trường ĐH SPKT TP.HCM.
Tác giả đã xây dựng bảng câu hỏi khảo sát dựa trên kết quả của phương pháp nghiên cứu định tính, kế thừa các thang đo của những nhân tố đã được nghiên cứu trước đó Để đánh giá độ tin cậy của dữ liệu sau khảo sát, tác giả sử dụng kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha Tiếp theo, phương pháp phân tích nhân tố khám phá (EFA) được áp dụng để xác định các nhân tố trong mô hình Cuối cùng, công cụ mô hình hồi quy đa biến được sử dụng để đo lường mức ảnh hưởng của các nhân tố đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.
- Kết quả được phân tích dữ liệu bằng phần mềm SPSS 20.
Ý NGHĨA KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI
Nghiên cứu này nhằm xem xét các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ Thuật TP.HCM Kết quả cho thấy có mối quan hệ tích cực giữa hoạt động giảng dạy, hoạt động ngoại khóa, ý kiến từ người xung quanh và sở thích kinh doanh cá nhân, tất cả đều góp phần tăng cường sự tự tin và hình thành ý định khởi nghiệp Tuy nhiên, nghiên cứu còn một số hạn chế như kích thước mẫu khảo sát chưa đủ lớn và chưa làm rõ mối quan hệ giữa các yếu tố tác động Đây là cơ sở để các nghiên cứu tiếp theo mở rộng phạm vi tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên.
Nghiên cứu này chỉ ra rằng giáo dục khởi nghiệp có vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định kinh doanh của sinh viên đại học Các phát hiện cũng cho thấy rằng sự tự tin và định hướng học tập là những yếu tố then chốt giúp giải thích mối liên hệ giữa giáo dục khởi nghiệp và ý định kinh doanh.
Nghiên cứu mới chỉ được thực hiện tại trường đại học Sư phạm và Kỹ Thuật, do đó, kết quả có thể bị hạn chế và không phản ánh đầy đủ tình hình tại các trường đại học khác.
Nghiên cứu này chưa xem xét các thuộc tính cá nhân có thể ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp, bên cạnh các nhân tố về thái độ và nhận thức Do đó, chúng tôi đề xuất rằng các nghiên cứu tương lai tại Việt Nam nên mở rộng quy mô và tích hợp các yếu tố thuộc tính cá nhân vào trong nghiên cứu.
KẾT CẤU CỦA ĐỀ TÀI
Bài báo cáo gồm có 5 chương:
- Chương 1: Giới thiệu tổng quan về đề tài
Chương này nêu rõ lý do, câu hỏi, mục tiêu, đối tượng nghiên cứu, phạm vi và phương pháp nghiên cứu của đề tài, đồng thời trình bày cấu trúc bài nghiên cứu một cách rõ ràng và có hệ thống.
TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC ĐÂY
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
2.1.1 Lý thuyết hành động hợp lý
Bao gồm các yếu tố như nhân khẩu học, năng lực cá nhân, đặc điểm tính cách, các yếu tố xã hội, môi trường và văn hóa.
2.1.1.2 Nhóm yếu tố nhân khẩu học (Demographic factors)
Yếu tố nhân khẩu học như tuổi, giới tính, tôn giáo, quốc tịch và truyền thống kinh doanh gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp Nghiên cứu này sẽ tập trung phân tích ảnh hưởng của giới tính đối với quyết định khởi nghiệp của cá nhân.
Giới tính thể hiện mối quan hệ giữa nam và nữ trong từng bối cảnh cụ thể, phản ánh vai trò, trách nhiệm và quyền lợi xã hội của mỗi giới Bởi vì giới tính được xác định bởi bản chất xã hội, nên các hoàn cảnh và bối cảnh khác nhau sẽ tạo ra những mối quan hệ giới tính đa dạng.
Nghiên cứu cho thấy rằng sự kiểm soát hành vi giải thích ý định khởi nghiệp của phụ nữ yếu hơn so với nam giới, do phụ nữ thường ưu tiên cân bằng các giá trị xã hội, như dành nhiều thời gian cho gia đình và con cái Điều này dẫn đến việc phụ nữ trong khởi nghiệp thường đạt được ít thành tựu hơn nam giới.
Có sự mâu thuẫn rõ ràng trong các nghiên cứu về ảnh hưởng của giới tính đến ý định khởi nghiệp Nghiên cứu này nhấn mạnh rằng cần tiếp tục xem xét vai trò của giới tính trong ý định khởi nghiệp của sinh viên nam và nữ tại Việt Nam.
2.1.1.3 Nhóm yếu tố năng lực cá nhân (Personal Characteristics)
Yếu tố năng lực cá nhân bao gồm trình độ chuyên môn, kỹ thuật, năng lực kinh doanh, năng lực quản lý, kiến thức kỹ năng, kinh nghiệm
Kinh nghiệm khởi nghiệp thường được hình thành từ nhiều nguồn, nhưng điểm chung là dựa trên trải nghiệm cá nhân Những người khởi nghiệp có thể học hỏi từ những bài học trong kinh doanh và từ chính trải nghiệm của mình.
Kiến thức giáo dục nền tảng là yếu tố quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp, bao gồm các lĩnh vực như marketing, tài chính, chính trị và quản trị Những kiến thức này có thể được tiếp thu qua trường lớp, tài liệu và các nguồn kiến thức trực tuyến Ngoài ra, kỹ năng cần thiết cho khởi nghiệp bao gồm cả kỹ năng cứng và kỹ năng mềm.
Hiện nay, các trường đại học đang chú trọng đào tạo kỹ năng mềm cho sinh viên thông qua hoạt động ngoại khóa và thực hành trong các môn học Kỹ năng giao tiếp và xây dựng mối quan hệ là nền tảng cho khởi nghiệp thành công, giúp doanh nhân tiềm năng nhận được sự hỗ trợ hiệu quả Giáo dục khởi nghiệp ngày càng trở thành yếu tố quan trọng trong việc thay đổi tư duy và khuyến khích tinh thần khởi nghiệp ở nhiều quốc gia Hình thức giáo dục này không chỉ dạy kỹ năng cụ thể mà còn giới thiệu tầm quan trọng của khởi nghiệp trong xã hội và các năng lực cần thiết cho người kinh doanh, như tinh thần tiên phong Tham gia các chương trình đào tạo khởi nghiệp sẽ góp phần đáng kể vào việc hình thành và phát triển ý định khởi nghiệp cho sinh viên, với nhiều nghiên cứu khẳng định mối quan hệ giữa học vấn và khởi nghiệp.
Theo nghiên cứu của Brooksbank (2006), những cá nhân có bằng tốt nghiệp đại học thường bắt đầu tham gia vào hoạt động khởi nghiệp sớm hơn so với những người không có bằng cấp, và họ có xu hướng trở thành chủ sở hữu của các công ty có mức tăng trưởng cao.
2.1.1.4 Nhóm yếu tố đặc điểm tính cách (Personality traits)
Theo nghiên cứu của Theo Meredith và các cộng sự, năm đặc điểm tính cách nổi bật mà mỗi nhà khởi nghiệp doanh nghiệp đều sở hữu bao gồm: sự tự tin, tính năng động nhạy bén, hoài bão lớn, sự tự chủ cao, và khả năng chấp nhận rủi ro.
Sự sẵn sàng và chấp nhận rủi ro phản ánh quan niệm và thái độ của mỗi người đối với những mạo hiểm trong cuộc sống Có những người yêu thích rủi ro, trong khi một số khác lại tránh xa nó, và một số thì giữ thái độ trung lập Thái độ này ảnh hưởng lớn đến quyết định và hành động của họ Nhiều người chọn công việc với mức lương ổn định để tránh rủi ro, vì họ tin rằng khởi nghiệp đồng nghĩa với việc đối mặt với nhiều rủi ro Do đó, việc cân nhắc chi phí thất bại khi chấp nhận rủi ro là điều rất quan trọng.
2.1.2 Lý thuyết hành vi có kế hoạch
2.1.2.1 Nhóm các yếu tố xã hội (Social factors)
Xã hội có ảnh hưởng lớn đến ý định khởi nghiệp, bao gồm vai trò và tầm ảnh hưởng của các nhà khởi nghiệp, cũng như sự hỗ trợ từ gia đình và cộng đồng Nhiều người coi khởi nghiệp là một lựa chọn nghề nghiệp đáng ngưỡng mộ, trong khi một số khác lại xem đó là một quyết định không khôn ngoan do tính không chắc chắn của nó Sự tôn vinh những nhà khởi nghiệp qua các giải thưởng và chiến dịch khởi nghiệp tại nhiều quốc gia cho thấy sự thay đổi trong thái độ xã hội Thái độ này không chỉ ảnh hưởng đến nhận thức về khởi nghiệp mà còn định hình ý định khởi nghiệp của cá nhân.
2.1.2.2 Nhóm các yếu tố văn hóa (Cultural factors)
Văn hóa có ảnh hưởng lớn đến ý định khởi nghiệp, với sự tồn tại của văn hóa khởi nghiệp làm minh chứng rõ ràng Các quốc gia thu nhập cao ở Châu Âu, mặc dù có nhận định tích cực về khởi nghiệp theo dữ liệu từ Global Entrepreneurship Monitor trong các năm 2007-2010, nhưng lại thiếu văn hóa khởi nghiệp, dẫn đến việc người dân không có ý định khởi nghiệp Điều này giải thích lý do tại sao sinh viên ở đây thường chọn làm việc cho các doanh nghiệp thay vì tìm kiếm cơ hội khởi nghiệp.
Các yếu tố văn hóa có thể được hiểu là chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa tập thể, văn hóa ở đây không chấp nhận sự bất ổn định.
2.1.2.3 Nhóm các yếu tố môi trường (Environmental factors)
Môi trường đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành ý định khởi nghiệp của cá nhân, bao gồm các yếu tố như nguồn lực kinh tế, cơ hội việc làm và thể chế chính trị Hệ sinh thái khởi nghiệp, với sự kết hợp giữa thể chế chính trị, văn hóa và xã hội, có ảnh hưởng sâu sắc đến từng cá nhân trong môi trường đó, từ đó nâng cao ý định khởi nghiệp Các quốc gia có thị trường tự do, ít rào cản và tình hình chính trị ổn định thường mang lại nhiều cơ hội kinh doanh hơn Ngược lại, các chính sách bất ổn có thể gây cản trở và tác động tiêu cực đến ý định khởi nghiệp của cá nhân.
CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC ĐÂY VỀ Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP
2.2.1 Các nghiên cứu trong nước
Nghiên cứu của Nguyễn Quốc Nghi và cộng sự tập trung vào các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi sự doanh nghiệp của sinh viên ngành Quản trị kinh doanh tại các trường Đại học và Cao đẳng ở Cần Thơ Các yếu tố này bao gồm sự hỗ trợ từ gia đình, kiến thức về khởi nghiệp, và môi trường học tập, tất cả đều đóng vai trò quan trọng trong việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp của sinh viên Kết quả nghiên cứu không chỉ cung cấp cái nhìn sâu sắc về tâm lý khởi nghiệp của sinh viên mà còn gợi ý các giải pháp nhằm nâng cao khả năng khởi nghiệp trong cộng đồng sinh viên.
Nghiên cứu về ý định khởi sự doanh nghiệp của 400 sinh viên ngành quản trị kinh doanh tại Cần Thơ cho thấy rằng thái độ, đam mê, sự sẵn sàng kinh doanh, quy chuẩn chủ quan và giáo dục đều ảnh hưởng đến quyết định khởi nghiệp Đặc biệt, thái độ và đam mê là hai yếu tố có tác động mạnh nhất đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trong lĩnh vực này.
+ Phan Anh Tú và Trần Quốc Huy: Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp kinh doanh của sinh viên trường Đại học Công nghệ Cần Thơ
Nghiên cứu này khám phá tác động nhân quả đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Đại học Kỹ thuật Công nghệ Cần Thơ, tập trung vào các yếu tố như đặc điểm tính cách, thái độ cá nhân, nhận thức và giáo dục khởi nghiệp Đồng thời, nghiên cứu cũng xem xét ảnh hưởng của nhận thức điều khiển hành vi, quy chuẩn và thái độ, cũng như quy chuẩn chủ quan, trong khi kiểm soát các biến giới tính, tuổi tác, gia đình kinh doanh và kinh nghiệm làm việc trước đó.
2.2.2 Các nghiên cứu liên quan trên thế giới
+ Maria-Ana Georgescu and Emilia Herman: The Impact of the Family Background on Students’ Entrepreneurial Intentions: An Empirical Analysis
Maria-Ana Georgescu và Emilia Herman: Tác động của bối cảnh gia đình đối với ý định kinh doanh của sinh viên: Phân tích thực nghiệm.
Bài viết này khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến ý định kinh doanh của sinh viên, đặc biệt là vai trò của nền tảng gia đình doanh nhân Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên có gia đình doanh nhân có ý định kinh doanh cao hơn so với những sinh viên không có nền tảng này Hơn nữa, nền tảng gia đình doanh nhân làm giảm mối quan hệ tích cực giữa hiệu quả giáo dục khởi nghiệp và ý định kinh doanh Do đó, việc chú trọng vào giáo dục khởi nghiệp, cả chính thức và không chính thức, là cần thiết để tăng cường xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên.
+ Maupi Eric Letsoalo & el al, University of Limpopo Edward Malatse Rankhumise, Tshwane University of Technology: Students’ Entrepreneurial Intentions at two South African Universities
Maupi Eric Letsoalo, Đại học Limpopo Edward Malatse Rankhumise, Đại học Công nghệ Tshwane: Ý định kinh doanh của sinh viên tại hai trường Đại học Nam Phi.
Nghiên cứu cho thấy sinh viên tại hai trường đại học có nhận thức tương tự về ý định kinh doanh, nhưng sinh viên từ Đại học Tshwane Công nghệ có xu hướng khuyến khích người khác học về giáo dục khởi nghiệp hơn so với sinh viên Đại học Walter Sisulu Bài báo khuyến nghị rằng tinh thần khởi nghiệp nên được giới thiệu cho học sinh từ những giai đoạn đầu trong quá trình giáo dục Việc kết hợp các hoạt động thực tiễn và kỹ năng giải quyết vấn đề, đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ số, có thể giúp sinh viên phát triển kiến thức và kỹ năng cần thiết để tạo ra thu nhập và cơ hội việc làm.
+ Shintya Janice Kristandy and Leo Aldianto: Factors that Influence
Student's Decision in Starting-up Service Franchise Business in Bandung
Shintya Janice Kristandy và Leo Aldianto: Các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên trong việc khởi nghiệp kinh doanh nhượng quyền dịch vụ ở Bandung.
Một cuộc khảo sát thực nghiệm đã được tiến hành với 100 sinh viên từ các trường đại học ở Bandung, Indonesia Kết quả nghiên cứu cho thấy nhiều sinh viên chỉ xem việc kinh doanh như một cách để kiếm sống hàng ngày, và các bài học từ xã hội bên ngoài đã có ảnh hưởng lớn đến ý định khởi nghiệp của họ.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU
Cơ sở lý thuyết Đề xuất mô hình nghiên cứu
Viết báo cáo nghiên cứu
Kiểm định giả thuyết nghiên cứu bằng mô hình hồi quy
- Kiểm tra các giả định của mô hình hồi quy.
- Kiểm tra độ phù hợp của mô hình.
-Kiểm tra và kiểm định ý nghĩa của hệ số hồi quy.
- Loại các biến có trọng số nhân tố nhỏ.
- Kiểm tra yếu tố trích được.
- Điều chỉnh mô hình và giải thuyết nghiên cứu.
- Loại bỏ các biến hệ số tương quan với biến tổng nhỏ.
- Kiểm tra hệ số Cronbach’s Alpha.
Bảng 3.1 Quy trình nghiên cứu những yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh
THIẾT KẾ BẢNG CÂU HỎI
Bảng câu hỏi được xây dựng dựa trên nghiên cứu của Phạm Thị Quế Phương (2018) về các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Thành phố Hồ Chí Minh, cùng với nghiên cứu của ThS Hoàng Thế Vinh và cộng sự về tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường đại học Nông Lâm TP HCM Nội dung bảng câu hỏi đã được điều chỉnh để phù hợp với đề tài nghiên cứu của nhóm.
Dưới đây là bảng câu hỏi chính thức:
Bảng 3.1 trình bày bảng câu hỏi khảo sát nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại trường Đại học Sư Phạm và Kỹ Thuật Thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu này hướng đến việc phân tích các yếu tố quyết định đến sự khởi nghiệp của sinh viên, từ đó cung cấp thông tin hữu ích cho các chương trình hỗ trợ khởi nghiệp trong tương lai.
Tôi mong muốn được trải nghiệm những cái mới
Tôi khao khát có một địa vị cao trong xã hội.
Tôi hứng thú và không ngại rủi ro khi khởi nghiệp.
Gia đình tôi sẽ ủng hộ quyết định khởi nghiệp của tôi.
Bạn bè sẽ ủng hộ quyết định khởi nghiệp của tôi.
Nếu gặp khó khăn trong việc kinh doanh thì sẽ nhận được sự hỗ trợ từ bạn bè và gia đình.
Tôi tin rằng mình sẽ thành công khi khởi nghiệp.
Tôi tin rằng có thể tự thành công trong tương
Hoàn toàn Không Bình không đồng ý thường đồng ý
Việc phát triển một ý tưởng kinh doanh là không khó
Tôi sẽ khởi nghiệp trong tương lai
Tuy suy nghĩ rất nghiêm túc về việc khởi nghiệp
Muốn được tự làm chủ doanh nghiệp
Nếu có một câu lạc bộ về Startup trong trường thì bạn có muốn tham gia?
Bạn nghĩ tham gia clb khởi nghiệp tạo cho bạn niềm đam mê khởi nghiệp?
Bạn có nghĩ khi tham gia vào clb sáng tạo khởi nghiệp thì bạn có thể tự khởi nghiệp cho chính bản thân?
THU THẬP DỮ LIỆU
Mô hình nghiên cứu được lựa chọn nhằm đảm bảo sự thuận tiện và dễ dàng cho người tham gia khảo sát Đối tượng khảo sát là sinh viên tại trường Đại học Sư phạm và Kỹ Thuật thành phố Hồ Chí Minh Bảng câu hỏi khảo sát đã được thực hiện để thu thập dữ liệu cho các biến quan sát, với mức độ đồng ý được chia từ 1 đến 5.
Quá trình khảo sát thu thập được 75 phiếu trả lời, và dữ liệu đã được chọn lọc, kiểm tra mã hóa nhập liệu và làm sạch Dữ liệu sẽ được phân tích bằng phần mềm SPSS 20.
Ngoài việc thu thập dữ liệu từ khảo sát, nhóm nghiên cứu còn khai thác nguồn dữ liệu thứ cấp từ các nghiên cứu trước, chẳng hạn như nghiên cứu của Nguyễn Thanh Hùng và cộng sự về "Những yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường Đại học Trà Vinh".
“Các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên” của ThS Nguyễn ThịBích Liên.
XÂY DỰNG THANG ĐO CHO CÁC BIẾN
Bảng câu hỏi được xây dựng nhằm đánh giá các yếu tố tác động đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại các trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh.
Phạm Thị Quế Phương (2018) đã phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên Trường Đại học Nông Lâm TP HCM, cùng với ThS Hoàng Thế Vinh Nghiên cứu sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để điều chỉnh hướng nghiên cứu cho phù hợp Các thang đo chính thức được trình bày trong các bảng dưới đây.
* Thang đo “Đặc điểm tính cách”.
- Gồm 3 biến quan sát được mã hóa từ TC1 đến TC3.
Bảng 3.2 Đặc điểm tính cách.
Ký hiệu Biến quan sát
TC1 Tôi mong muốn được trải nghiệm những cái mới.
TC2 Tôi khao khát có một địa vị cao trong xã hội.
TC3 Tôi hứng thú và không ngại rủi ro khi khởi nghiệp.
* Thang đo “Ý kiến xung quanh (chuẩn chủ quan)”.
- Gồm 3 biến quan sát được mã hóa từ YK1 đến YK3.
Bảng 3.3 Ý kiến xung quanh (chuẩn chủ quan).
Ký hiệu Biến quan sát
YK1 Gia đình tôi sẽ ủng hộ quyết định khởi nghiệp của tôi.
YK2 Bạn bè sẽ ủng hộ quyết định khởi nghiệp của tôi.
YK3 Nếu gặp khó khăn trong việc kinh doanh thì sẽ nhận được sự hỗ trợ từ bạn bè và gia đình.
* Thang đo “Suy nghĩ về tính khả thi”.
- Gồm 3 biến quan sát được mã hóa từ SN1 đến SN3.
Bảng 3.4 Suy nghĩ về tính khả thi.
Ký hiệu Biến quan sát
SN1 Tôi tin rằng mình sẽ thành công khi khởi nghiệp.
SN2 Tôi tin rằng có thể tự thành công trong tương lai.
SN3 Việc phát triển một ý tưởng kinh doanh là không khó.
* Thang đo “Ý định khởi nghiệp”.
- Gồm 3 biến quan sát được mã hóa từ YN1 đến YN3
Ký hiệu Biến quan sát
YN1 Tôi sẽ khởi nghiệp trong tương lai.
YN2 Tôi suy nghĩ rất nghiêm túc về việc khởi nghiệp.
YN3 Muốn được tự làm chủ doanh nghiệp.
* Thang đo “Nhu cầu khởi nghiệp”.
- Gồm 3 biến quan sát được mã hóa từ NC1 đến NC3.
Bảng 3.6 Nhu cầu khởi nghiệp.
NC1 Nếu có một câu lạc bộ về Startup trong trường thì bạn có muốn tham gia không?
NC2 Bạn nghĩ tham gia clb khởi nghiệp tạo cho bạn niềm đam mê khởi nghiệp?
NC3 Bạn có nghĩ khi tham gia vào clb sáng tạo khởi nghiệp thì bạn có thể tự khởi nghiệp cho chính bản thân?
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
THỐNG KẾ MẪU KHẢO SÁT
Kết quả nghiên cứu dựa trên 75 bảng khảo sát hợp lệ (phụ lục 1), được xử lý để phân tích dữ liệu Quá trình này bao gồm việc nhập, mã hóa, làm sạch và phân tích dữ liệu bằng phần mềm SPSS 20.
Về thông tin cá nhân của đối tượng khảo sát, các kết quả thống kê cho thấy:
Theo khảo sát tại trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM, tỷ lệ sinh viên nữ chiếm ưu thế với 53,33%, trong khi sinh viên nam chỉ chiếm 46,67%.
Hình 4.2 Thống kê tỷ lệ về giới tính của sinh viên trường Đại học Sư Phạm Kỹ
Trong khảo sát, ngành học của sinh viên chủ yếu thuộc Khoa Kinh tế với tỷ lệ 34,7% Các khoa khác như Khoa Đào tạo chất lượng cao, Khoa Cơ khí chế tạo máy và Khoa Công nghệ thông tin đều có tỷ lệ 12% Một số khoa có tỷ lệ thấp hơn như Khoa Điện – điện tử chiếm 6,7%, Khoa Ngoại ngữ 5,3%, và các khoa như Khoa Cơ khí động lực, Khoa Công nghệ may và thời trang, Khoa Xây dựng đều chiếm 4%.
Bảng 4.1 Thống kê ngành học của sinh viên sinh viên trường Đại học Sư
Phạm Kỹ Thuật TP.HCM tham gia khảo sát
Bảng 4.2 Thông tin cá nhân của người trả lời Đặc điểm mẫu – n = 75
- Khoa Đào tạo chất lượng cao
- Khoa Cơ khí chế tạo máy
- Khoa Công nghệ thông tin
- Khoa Cơ khí động lực
- Khoa Công nghệ may và thời trang
- Khoa Công nghệ hóa học và thực phẩm
- Khoa In và truyền thông
- Khoa khoa học ứng dụng
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm)
PHÂN TÍCH HỆ SỐ CRONBACH’S ALPHA
Sau khi xử lý dữ liệu thô, chúng tôi sẽ tiến hành phân tích hệ số tin cậy của thang đo bằng cách sử dụng hệ số Cronbach’s alpha Các thông tin chi tiết liên quan đến phân tích này được tổng hợp trong bảng 4.3, với các bảng từ 1.1 đến 1.4 được trình bày trong mục 1 của phụ lục 2.
4.2.1 Phân tích Cronbach’s alpha thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến ý định khởi nghiệp của sinh viên trường ĐH SPKT TP.HCM
Thang đo Tính cách bao gồm ba biến quan sát (TC1, TC2, TC3) với hệ số Cronbach’s alpha đạt 0,816, cho thấy độ tin cậy cao Các hệ số tương quan giữa các biến đo lường và biến tổng đều lớn hơn 0,3, đáp ứng tiêu chuẩn cho phép Vì vậy, các biến này sẽ được sử dụng trong phân tích nhân tố khám phá EFA.
Thang đo Ý kiến bao gồm ba biến quan sát (YN1, YN2, YN3) với hệ số Cronbach’s alpha đạt 0,793, cho thấy độ tin cậy cao Tất cả các hệ số tương quan giữa các biến đo lường và biến tổng đều lớn hơn 0,3, đáp ứng tiêu chuẩn cho phép Vì vậy, các biến này sẽ được đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA.
Thang đo Suy nghĩ bao gồm 3 biến quan sát (SN1, SN2, SN3) với hệ số Cronbach’s alpha đạt 0,855, cho thấy độ tin cậy cao Các hệ số tương quan giữa các biến đo lường và biến tổng đều lớn hơn 0,3, đáp ứng tiêu chuẩn cho phép Vì vậy, các biến này sẽ được đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA.
Thang đo Ý nghĩ được cấu thành từ 3 biến quan sát (YN1, YN2, YN3) với hệ số Cronbach’s alpha đạt 0,863, cho thấy độ tin cậy cao Tất cả các hệ số tương quan giữa các biến đo lường và biến tổng đều vượt quá mức tối thiểu 0,3, do đó, các biến này không được đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA.
Bảng 4.3 Hệ số Cronbach’s alpha của thang đo các nhân tố ảnh hưởng đến nhu cầu khởi nghiệp
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm)
4.2.2 Phân tích hệ số Cronbach’s alpha thang đo nhu cầu khởi nghiệp
Thang đo Nhu cầu khởi nghiệp bao gồm ba biến quan sát (NC1, NC2, NC3) với hệ số Cronbach’s alpha đạt 0,829, cho thấy độ tin cậy cao Các hệ số tương quan giữa các biến đo lường nhân tố đều lớn hơn 0,3, đáp ứng tiêu chuẩn cho phép Vì vậy, các biến này sẽ được đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA.
Bảng 4.4 Hệ số Cronbach’s alpha nhân tố nhu cầu khởi nghiệp
Thang đo Nhu cầu khởi nghiệp: Cronbach’s alpha = 0,829
PHÂN TÍCH KHÁM PHÁ EFA
4.3.1 Phân tích EFA thang đo các nhân tố ảnh hưởng tới nhu cầu khởi nghiệp của sinh viên
4.3.1.1 Phân tích EFA thang đo tính cách
Thang đo Tính cách bao gồm ba biến quan sát, với độ tin cậy Cronbach’s Alpha cao, được sử dụng để thực hiện phân tích nhân tố khám phá (EFA) Kết quả phân tích nhân tố sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cấu trúc của thang đo này.
Kết quả kiểm định Bartlett cho thấy sig = 0,000 và chỉ số KMO đạt 0,708, vượt qua ngưỡng yêu cầu 0,5, chứng tỏ tính thích hợp của dữ liệu trong phân tích (Phần 2.1.1, Phụ lục 2, bảng số 1).
Khi giá trị Eigenvalues lớn hơn 1, phân tích nhân tố đã xác định được 1 nhân tố từ 6 biến quan sát, với phương sai trích đạt 73,280%, vượt qua ngưỡng 50% theo yêu cầu (Phần 2.1.1, Phụ lục 2, bảng số 2).
Dựa trên phân tích bảng ma trận, hệ số tải nhân tố của các biến đều lớn hơn 0,5, cho thấy các biến này đáp ứng yêu cầu và sẽ được sử dụng cho các phân tích tiếp theo.
Bảng 4.5 Phân tích EFA thang đo tính cách
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm) 4.3.1.2 Phân tích EFA thang đo ý kiến
Thang đo Ý kiến bao gồm ba biến quan sát, với độ tin cậy được xác định bằng hệ số Cronbach’s alpha Các biến này sau đó được đưa vào phân tích nhân tố khám phá (EFA) để đánh giá cấu trúc và mối quan hệ giữa chúng.
Kết quả kiểm định Bartlett cho thấy giá trị sig = 0,000 và chỉ số KMO đạt 0,686, vượt mức tối thiểu 0,5, chứng tỏ dữ liệu đủ điều kiện cho phân tích (Phần 2.1.2, Phụ lục 2, bảng số 1).
Tại mức giá trị Eigenvalues lớn hơn 1, phân tích nhân tố đã xác định được 1 nhân tố từ 11 biến quan sát, với phương sai trích đạt 71,311%, vượt qua yêu cầu tối thiểu 50% (Phần 2.1.2, Phụ lục 2, bảng số 2).
Dựa vào phân tích từ bảng ma trận (Phần 2.1.2, Phụ lục 2, bảng số 3), hệ số tải nhân tố của các biến đều lớn hơn 0,5, cho thấy các biến này đáp ứng yêu cầu và sẽ được sử dụng cho các phân tích tiếp theo.
Bảng 4.6 Phân tích EFA thang đo ý kiến
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm) 4.3.1.3 Phân tích EFA thang đo suy nghĩ
Thang đo Suy nghĩ bao gồm ba biến quan sát, với độ tin cậy được xác định qua hệ số Cronbach’s alpha Các biến này đã được đưa vào phân tích nhân tố khám phá (EFA) để đánh giá tính hợp lệ và cấu trúc của thang đo.
Kết quả kiểm định Bartlett cho thấy sig = 0,000 và chỉ số KMO đạt 0,725, lớn hơn 0,5, cho thấy dữ liệu đáp ứng yêu cầu cần thiết.
Tại mức giá trị Eigenvalues lớn hơn 1, phân tích nhân tố đã trích được 1 nhân tố từ 9 biến quan sát, với phương sai trích đạt 77,577%, vượt qua ngưỡng 50% yêu cầu.
Dựa trên phân tích bảng ma trận, hệ số tải nhân tố của các biến đều lớn hơn 0,5, chứng tỏ các biến này đạt yêu cầu và sẽ được sử dụng cho các phân tích tiếp theo.
Bảng 4.7 Phân tích EFA thang đo suy nghĩ
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm) 4.3.1.4 Phân tích EFA thang đo ý nghĩ
Thang đo Ý nghĩ bao gồm ba biến quan sát, với các biến này đạt độ tin cậy Cronbach’s alpha Những biến này sẽ được tiếp tục đưa vào phân tích nhân tố khám phá (EFA) để đánh giá cấu trúc và mối quan hệ giữa chúng.
Kết quả kiểm định Bartlett cho thấy giá trị sig = 0,000 và chỉ số KMO đạt 0,731, vượt mức tối thiểu 0,5, xác nhận tính phù hợp của dữ liệu trong bảng kiểm định KMO và Bartlett (Phần 2.1.4, Phụ lục 2, bảng số 1).
Tại mức giá trị Eigenvalues lớn hơn 1, phân tích nhân tố đã xác định được 2 nhân tố từ 6 biến quan sát, với phương sai trích đầu tiên đạt 78,475% và phương sai trích thứ hai đạt 79,676%, cả hai đều vượt mức 50%, đáp ứng yêu cầu phân tích.
MÔ HÌNH HIỆU CHỈNH SAU KHI PHÂN TÍCH NHÂN TỐ
Sau khi phân tích và kiểm định bằng hệ tin cậy Cronbach’s alpha và khám phá
Phân tích nhân tố khám phá (EFA) sử dụng thang đo với 12 biến quan sát ban đầu, và số lượng này không thay đổi Dù vậy, đặc điểm của từng nhân tố trong thang đo vẫn giữ nguyên tính chất.
Thang đo nhu cầu khởi nghiệp ban đầu bao gồm ba biến quan sát Qua phân tích hệ số tin cậy Cronbach’s alpha và phân tích nhân tố khám phá (EFA), các biến quan sát ban đầu không thay đổi, giữ nguyên tính chất của nhân tố Vì vậy, mô hình nghiên cứu và các giả thuyết ban đầu vẫn được duy trì như đã trình bày ở chương 2.
PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN PEARSON
Phân tích tương quan đơn biến bằng hệ số tương quan Pearson cho thấy có sự tương quan dương có ý nghĩa thống kê giữa các yếu tố TC, YK, SN, YN và nhu cầu khởi nghiệp, với các giá trị sig đều nhỏ hơn 0,05.
Bảng 4.11 Ma trận tương quan giữa các nhân tố
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của tác giả)
4.6 HỒI QUY TUYẾN TÍNH BỘI VÀ KIỂM ĐỊNH GIẢ THUYẾT Để kiểm định sự phù hợp giữa, hàm hồi quy tuyến tính bội với phương pháp đưa
HỒI QUI TUYẾN TÍNH BỘI VÀ KIỂM ĐỊNH GIẢ THUYẾT
Nhu cầu khởi nghiệp được xem là biến phụ thuộc, trong khi biến độc lập là yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu này Cả hai biến sẽ được đưa vào phân tích hồi quy đồng thời để xác định mối quan hệ giữa chúng.
4.6.1 Kiểm định độ phù hợp của mô hình
Kết quả phân tích hồi quy bội tại bảng 4.12 (chi tiết tại mục 4, bảng số 1, phụ lục
2) cho thấy R² điều chỉnh (Adjusted R Square) bằng 0,261 nghĩa là mức độ phù hợp của mô hình là (mô hình đã giải thích được 26,1% sự biến thiên của biến phụ thuộc là nhu cầu khởi nghiệp) Còn lại 73,9% nhu cầu khởi nghiệp xuất phát từ các nhân tố khác Có thể nói các biến được đưa vào mô hình đạt kết quả giải thích không tốt.
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm)
Kết quả từ bảng ANOVA b tại bảng 4.13 cho thấy trị thống kê F đạt 7,533 với giá trị Sig nhỏ hơn 0,05 (0,000 < 0,05) Điều này cho phép kết luận rằng mô hình hồi quy bội đáp ứng đầy đủ các điều kiện đánh giá và kiểm định độ phù hợp của mô hình.
Ghi chú: Giả thuyết H 0 : R 2 = 0 (Mô hình hồi quy không phù hợp); Giả thuyết đối H 1 : R 2 ≠ 0 (Mô hình hồi quy phù hợp)
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm)
4.6.2 Kiểm định đa cộng tuyến giữa các biến số độc lập
Kết quả kiểm tra hiện tượng đa cộng tuyến thông qua hệ số phóng đại phương sai (VIF) cho thấy, tất cả các biến trong mô hình đều có VIF nhỏ hơn 10, theo Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mẫn Ngọc (2008, tr.252) Điều này chứng tỏ các nhân tố độc lập không có quan hệ chặt chẽ với nhau, nên hiện tượng đa cộng tuyến không xảy ra.
4.6.3 Kiểm tra phân phối chuẩn phần dư
Phần dư có thể không tuân theo phân phối chuẩn do các yếu tố như mô hình không chính xác, phương sai không ổn định, hoặc số lượng phần dư không đủ lớn để phân tích Để khắc phục tình trạng này, cần thực hiện nhiều phương pháp khảo sát khác nhau Một trong những cách đơn giản nhất là xây dựng biểu đồ tần số của phần dư Trong nghiên cứu này, tác giả đã sử dụng biểu đồ tần số Histogram và biểu đồ phân phối tích lũy P-P Plot để phân tích.
Giỏ trị trung bỡnh rất nhỏ gần bằng 0 (Mean = - 5,69E-16) và đụ ằ lờ ằch chuẩn xấp xỉ bằng 1 (Std Dev =0,973) nên giả thiết phân phối chuẩn không bị vi phạm
Các điểm quan sát không phân tán quá xa đường thẳng kẻ vọng, tuy nhiên ở đầu các điểm thì cách xa, do đó giả thiết phân phối chuẩn không bị vi phạm.
Hình 4.2 Biểu đồ tần số Histogram
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm tác giả)
Hình 4.3 Biểu đồ phân phối tích lũy P-Plot
(Nguồn: Kết quả phân tích dữ liệu của nhóm tác giả)
KẾT QUẢ VÀ BÀN LUẬN
Kết quả hồi quy được thể hiện ở bảng 4.14 như sau:
Bảng 4.14 Bảng tổng hợp kết quả kiểm định giả thuyết
Beta chưa Nội dung chuẩn hóa
H1: Tính cách (TC) có ảnh hưởng
0,111 đến nhu cầu khởi nghiệp
H2: Ý kiến (YK) có ảnh hưởng
0,484 đến nhu cầu khởi nghiệp
H3: Suy nghĩ (SN) có ảnh hưởng
0,155 đến nhu cầu khởi nghiệp
H4: Ý nghĩ (YN) có ảnh hưởng
0,014 đến nhu cầu khởi nghiệp
(Nguồn: Nhóm tự tổng hợp)
Trong nghiên cứu về nhu cầu khởi nghiệp, phân tích nhân tố khám phá (EFA) đã xác định được 4 nhân tố độc lập, trong đó có một nhân tố mang lại tác động thống kê có ý nghĩa là Ý kiến Tuy nhiên, chưa có đủ cơ sở để khẳng định tác động của ba nhân tố còn lại, bao gồm Tính cách, Suy nghĩ và Ý nghĩ đến nhu cầu khởi nghiệp.
Kết quả phân tích dữ liệu cho thấy các trọng số Beta chuẩn hóa đều lớn hơn 0, điều này chỉ ra rằng tất cả các nhân tố đều có tác động tích cực đến nhu cầu khởi nghiệp.
Kết quả phân tích hồi quy cho thấy "Ý kiến" có tác động lớn nhất đến nhu cầu khởi nghiệp với Beta chuẩn hóa là 0,403 Qua phân tích nhân tố khám phá EFA, "Ý kiến" được hình thành từ ba biến quan sát: (1) Gia đình ủng hộ quyết định khởi nghiệp; (2) Bạn bè ủng hộ quyết định khởi nghiệp; và (3) Nhận được sự hỗ trợ từ bạn bè và gia đình khi gặp khó khăn trong kinh doanh Điều này cho thấy ý kiến từ gia đình và bạn bè ảnh hưởng tích cực đến ý định khởi nghiệp của sinh viên tại Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM Khi nhận được sự ủng hộ từ những người xung quanh, sinh viên sẽ có động lực hơn để khởi nghiệp, nhất là khi họ chưa có định hướng rõ ràng về con đường này.
