Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà NộiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội

MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .3 Cơ sở lý luận Thực trạng hoạt động dạy thể dục giáo dục thể chất số trường tiểu học địa bàn Tiểu học Ngọc Lâm .3 2.1 Thuận lợi: 3.2 Khó khăn 3 Các giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường 3.1.Thành lập Hội đồng giáo dục thể chất, phong trào Hội khỏe Phù Đổng hoạt động giáo dục lên lớp 3.2.Quan tâm đầu tư đến chất lượng chương trình học nội khóa 3.3 Quan tâm đầu tư bổ sung thiết bị dạy học nâng cấp sân chơi, bãi tập cho học sinh 3.4 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, phù hợp với tâm sinh lý học sinh Tiểu học .3 3.5 Tổ chức giải thể thao truyền thống hoạt động TDTT ngày lễ, ngày kỉ niệm III KẾT QUẢ IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị PHỤ LỤC (Hình ảnh minh họa) TÀI LIỆU THAM KHẢO UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LÂM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội” Lĩnh vực/ Môn: Công tác quản lý Cấp học: Tiểu học Họ tên tác giả: Ths Bùi Thị Thu Hằng Chức vụ: Hiệu trưởng ĐT: 0983946774 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Lâm – Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2021 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 NỘI DUNG Ban giám hiệu Công nghệ thông tin Câu lạc Giáo dục thể chất Giáo dục đào tạo Giáo viên thể dục Huy chương đồng Huy chương vàng Huy chương bạc Hội khẻo Phù Đổng Phương pháp dạy học Phó hiệu trưởng Ủy ban nhân dân Văn hóa thể thao thơng tin Tiên tiến xuất sắc Thể thao Trung tâm thể thao Thể dục Thể dục thể thao CHỮ VIẾT TẮT BGH CNTT CLB GDTC GD&ĐT GVTD HCĐ HCV HCB HKPĐ PPDH PHT UBND VHTT&TT TTXS TT TTTT TD TDTT I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất nói chung dạy học mơn thể dục nói riêng cho học sinh trường tiểu học có vai trị quan trọng giáo dục tồn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều đến sức khỏe học sinh Môn học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể, đạo đức, tác phong người Phân môn thể dục với phân môn khác nhà trường, có nhiệm vụ quan trọng hình thành người học nhân cách sống người lao động mới, thời đại Phân mơn thể dục cịn mang lại cho hệ trẻ sống vui tươi, lành mạnh tác động mạnh mẽ đến mặt giáo dục như: Giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, lao động thẩm mĩ nhằm góp phần đào tạo hệ niên Việt Nam thành người "Phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức" Đối với học sinh Tiểu học, em nhỏ, tập trung ý chưa bền vững, tính hưng phấn cao, trí tưởng tượng phát triển song cịn nghèo nàn, tản mạn, có tổ chức, tư logic chưa cao Do làm để dạy phân môn thể dục trường Tiểu học thực thu hút học sinh tập trung ý, tích cực tập luyện tập luyện có hiệu quả, phù hợp với em vấn đề địi hỏi cần phải có đầu tư, nghiên cứu Đối với học sinh tiểu học, tâm lý em cịn mang tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động, đặc biệt tâm sinh lý có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng Người giáo viên phải thông qua tiết học tạo hứng thú, tác động toàn diện đến tâm sinh lý em, tạo nên phấn khởi giúp em ham thích luyện tập tích cực Mặt khác, lớp học, có nhiều đối tượng khác nhau, có tảng sức khỏe khác nhau, có em có dị tật bẩm sinh bệnh lý khác nhau… Vậy phải làm để học, em biết cách học tập luyện tập chăm chỉ, chơi, sinh hoạt câu lạc hăng hái đồng đội, mà đảm bảo vấn đề an toàn thể chất… Là nhà quản lý giáo dục nhiều năm, trăn trở đặt câu hỏi, tìm biện pháp quản lý tổ chức triển khai hoạt động để hướng tới việc nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường Sau xin phép chia sẻ số biện pháp mà áp dụng thu số kết đề tài “Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất nhà trường phận quan trọng tồn nghiệp TDTT nói chung Giáo dục thể chất nhà trường cụ thể hoá nhiệm vụ cụ thể: - Nhiệm vụ bảo vệ nâng cao sức khoẻ: Thúc đẩy phát triển thể, phát triển cách hợp lý tố chất thể lực lực hoạt động bản, nâng cao sức đề kháng thể, nâng cao khả hoạt động trí óc thể lực - Nhiệm vụ giáo dưỡng: Trang bị cho học sinh trí thức, kỹ năng, kĩ xảo vận động cần thiết cho hoạt động khác sống, rèn luyện nếp sống văn minh, lành mạnh, phát triển hứng thú, hình thành thói quen tự tập luyện - Nhiệm vụ giáo dục: Góp phần tích cực vào việc hình thành thói quen đạo đức, phát triển trí tuệ, thẩm mĩ, chuẩn bị thể lực cho em vào sống lao động sản xuất - Nhiệm vụ phát bồi dưỡng nhân tài thể thao: Phát bồi dưỡng hạt nhân khiếu từ bé Trên sở chương trình Thể dục Tiểu học đề mục tiêu quan trọng củng cố sức khoẻ phát triển thể lực cho học sinh Thông qua thực tập, động tác để hình thành kỹ năng, rèn luyện tư thể vận động góp phần giữ gìn nâng cao sức khoẻ, phát triển tồn diện tố chất thể lực học sinh Bằng hoạt động tập luyện theo nội dung môn học xây dựng cho em số nếp học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh lối sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật phẩm chất đạo đức người Trong trình học tập cịn giúp em biết cách ứng dụng kỹ thể dục vào hoạt động học tập sinh hoạt nhà trường - Xây dựng cho em tác phong nhanh nhẹn hoạt bát tập luyện TDTT, ý thức giữ gìn vệ sinh lối sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kỷ luật, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, nhân cách học sinh - Tạo điều kiện cho học sinh vận dụng mức định kiến thức, kĩ học để tập luyện vui chơi ngày Từ đó, để học sinh lĩnh hội, khám phả chiếm lĩnh kiến thức thĩ người giáo viên phải thường xuyên có biện pháp kích thích học sinh hứng thú, tự giác, tích cực học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tối đa kiến thức Thực trạng hoạt động dạy học môn thể dục giáo dục thể chất Tiểu học Ngọc Lâm 2.1 Thuận lợi: - Nội dung chương trình sách giáo khoa xây dựng theo hướng tích cực, tránh trùng lặp, giảm thời lượng học tập, tăng tính tích cực hóa hoạt động học tập cho học sinh Trong đó, nội dung thực hành vận dụng kiến thức dài, giảm tải nhiều nội dung lý thuyết Các nội dung trình bày dạng hoạt động nhằm thể đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh Ở khối lớp 1, thực đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học Những điểm có tác dụng tích cực đến q trình lĩnh hội tri thức học sinh Giáo viên tập huấn thay sách, hướng dẫn xây dựng thiết kế học theo hướng có phân chia hoạt động cụ thể, rõ ràng có dẫn PPDH theo chủ đề - Về giáo viên: Hiện tại, nhà trường có đủ đồng chí giáo viên chuyên trách phân công giảng dạy môn thể dục, đảm bảo định biên theo u cầu, đồng chí đảm nhận trung bình 23 tiết/ tuần Cả ba đồng chí có trình độ đại học, có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, có 01 giáo viên đạt giáo viên giỏi Thành phố, 02 giáo viên giỏi cấp Quận Các đồng chí cộng tác viên tích cực hoạt động giảng dạy chuyên môn hoạt động phong trào TDTT Phòng Giáo dục Đào tạo quận Long Biên - Về phía học sinh: Học sinh yêu thích mơn học, tích cực tham gia câu lạc bộ, hoạt động giáo dục thể chất hoạt động ngoại khóa Cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em trường, tạo điều kiện để học sinh tham gia hoạt động nhà trường tổ chức - Về điều kiện sở vật chất sân bãi: + Nhà trường có đủ 35 phịng học/ 34 lớp, đảm bảo lớp học tập phịng học riêng, có đủ điều kiện đại phục vụ cho việc học tập sinh hoạt hàng ngày + Khuôn viên nhà trường có diện tích 10 nghìn m diện tích sân chơi chiếm 55% Trường có khu nhà thể chất đại xây dựng với diện tích sử dụng 600m2 Số lượng thiết bị dụng cụ dạy học đầy đủ, thường xuyên kiểm tra độ an toàn thay cần thiết - Về công tác quản lý điều hành ban giám hiệu: + BGH coi trọng công tác giáo dục thể chất: Phân cơng 01 đồng chí Phó hiệu phó trực dõi cơng tác giáo dục thể chất + Các hoạt động TDTT ủng hộ giáo viên chủ nhiệm, bậc phụ huynh tổ chức Đoàn niên, Đội thiếu niên … + Các hoạt động ngoại khoá diễn thường xuyên, nhà trường thành lập CLB như: bóng đá, bóng rổ, cầu lơng + BGH tạo điều kiện cho giáo viên thể dục hoàn thành tốt nhiệm vụ, có động viên kịp thời cho học sinh đạt thành tích cao thi đấu + Thực đầy đủ kịp thời chế độ sách giáo viên dạy thể dục như: chi trả chế độ cho giáo viên thể dục, hỗ trợ kinh phí dạy ngồi trời (14.900 đồng/tiết); Hỗ trợ trang phục cho giáo viên theo quy định (2 triệu đồng/01 đồng chí/năm); quan tâm dành kinh phí mua sắm thêm dụng cụ TDTT - Trong nhiều năm Trường liên tục trường TTXS TT TDTT cấp Quận cấp Thành phố 3.2 Khó khăn - Giáo viên: thực tế cho thấy, đời sống giáo viên dạy mơn thể dục cịn nhiều khó khăn Các thầy ngồi hưởng lương chế độ theo qui định khơng có thêm thu nhập khác Do nhiều thầy phải tham gia dạy thêm ngồi trung tâm thể thao văn hóa, thu nhập thất thường, khơng ổn định Điều nhiều dẫn đến tình trạng giáo viên khơng tồn tâm tồn ý với giảng lớp Trong giảng dạy cầm chừng, chưa giành nhiều thời gian tâm huyết cho hoạt động giảng dạy lớp Ở số trường, không đủ giáo viên chuyên trách dạy thể dục, nhà trường phải tạm thời phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên khơng có chun mơn vào trơng lớp nên ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy mơn - Học sinh: Do độ tuổi cịn nhỏ, em hiếu động, nên đến thể dục khỏi phòng học để học sân tập hay nhà thể chất, em thường có nhiều hành động q khích khó kiểm sốt dễ gây tai nạn thương tích học Bên cạnh đó, có phận em có sức khỏe không tốt, tham gia hoạt động nên hiệu học không cao Một số học sinh tự kỉ, tăng động, tham gia học hòa nhập bạn gây ảnh hưởng chung đến nếp kỉ luật học - Phụ huynh học sinh: Còn số phụ huynh chưa nhận thức môn, coi môn “phụ” chưa đầu tư cho học sinh luyện tập thể dục, thể thao ngoại khóa Các giải pháp thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục giáo dục thể chất cho học sinh nhà trường 3.1.Thành lập Hội đồng giáo dục thể chất, phong trào Hội khỏe Phù Đổng hoạt động giáo dục lên lớp Hàng năm, từ đầu năm học, nhà trường triển khai kịp thời văn đạo Sở GD&ĐT Hà Nội, UBND, Trung tâm VHTT&TT, Phòng GD&ĐT quận Long Biên việc thực nhiệm vụ Giáo dục thể chất phong trào Thể dục thể thao Nhà trường thành lập Hội đồng giáo dục thể chất gồm đồng chí Ban giám hiệu, giáo viên thể dục, tổng phụ trách nhân viên y tế, phân cơng 01 Hiệu phó phụ trách việc thực nhiệm vụ Giáo dục thể chất phong trào Thể dục thể thao nhà trường Nhiệm vụ Hội đồng giáo dục thể chất xây dựng kế hoạch hoạt động năm học cho tồn trường bao gồm tiết dạy học nội khóa theo chương trình, hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp, hoạt động thi đấu theo nội dung qui định đợt tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp, tổ chức ngày hội TDTT dịp lễ lớn Hội đồng giáo dục thể chất xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng khác nhà trường để kêu gọi ủng hộ, tài trợ, nhằm có kinh phí chăm lo cho cơng tác giáo dục thể chất nói chung bồi dưỡng đào tạo cho nhân tố có khiếu để em tham gia vào giải đấu phong trào thể thao thành tích cao Thành lập câu lạc bóng đá, bóng rổ, cầu lơng xây dựng quy chế hoạt động câu lạc đảm bảo rõ thời gian hoạt động, giáo viên giáo án giảng dạy 3.2.Quan tâm đầu tư đến chất lượng chương trình học nội khóa Bắt đầu từ năm học 2020 – 2021, theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, em học sinh khối xếp tiết GDTC/ tuần Điều cho thấy cần thiết hoạt động giáo dục thể chất học sinh tiểu học Tuy nhiên khơng phải chờ đến có thay đổi này, mà nhiều năm qua, nhà trường chủ động xếp cho riêng khối có thêm tiết thể dục tăng cường vào buổi chiều ngày Các lớp khối từ đến theo chương trình cũ đảm bảo tiết thể dục/ tuần Việc xếp thời khóa biểu phân môn thể dục quan tâm Nhà trường hạn chế tối đa việc xếp tiết thể dục vào tiết cuối buổi học ngày, thời gian mà học sinh nhiều sức cho tiết học hoạt động vui chơi trước đó, ảnh hưởng đến chất lượng luyện tập thực hành động tác em Ban giám hiệu thường xuyên đạo nhóm giáo viên giảng dạy thực đầy đủ yêu cầu hồ sơ giảng dạy lịch báo giảng, giáo án Giáo án kiểm tra thường xuyên theo tháng, đột xuất Trong nội dung sinh hoạt chuyên môn: yêu cầu giáo viên nghiêm túc sinh hoạt tổ nhóm chun mơn liên trường lần/ tháng sinh hoạt nhóm trường lần/tháng nhằm đưa phương pháp hợp lí để dạy tiết khó chuẩn bị đồ dùng dạy học để tiết học đạt hiệu cao Trong lần đó, đại diện ban giám hiệu tham gia dự đạo Đảm bảo an tồn tuyệt đối giảng dạy nội khố, khơng để xảy chấn thương cho học sinh Hội đồng GDTC thường xuyên kiểm tra sở vật chất, đảm bảo nhà thể chất, dụng cụ luyện tập an toàn Ngoài nhà trường tiến hành khám sức khoẻ cho học sinh Căn vào đó, giáo viên thể dục động viên tạo điều kiện để 100% em hoàn thành yêu cầu môn học phù hợp với sức khoẻ Với học sinh có bệnh lý hay dị tật bẩm sinh liên quan đến sức khỏe bệnh lý đường hô hấp, tim mạch, vận động… nhà trường yêu cầu gia đình học sinh cung cấp hồ sơ y tế, sở miễn học mơn thể dục phần nội dung môn Với học sinh này, không tham gia luyện tập hay đánh bạn khác học, giáo viên tạo điều kiện cho phép học sinh bạn đến khu vực học tập để không gây ảnh hưởng đến tâm lý cho em Yêu cầu giáo viên dạy môn thực tiết dạy đảm bảo chất lượng Trong quan tâm đên việc tổ chức cho học sinh học tập theo phương pháp tích cực, muốn giáo viên phải thực hiện: - Đổi phương pháp giảng dạy: Không giảng giải, phân tích nhiều, khơng làm mẫu nhiều lần tốn thời gian, ảnh hưởng đến việc tập luyện học sinh, nhằm giành nhiều thời gian cho tổ chức tập luyện, vui chơi Phương pháp tập luyện hoàn chỉnh lặp lại ưu tiên sử dụng giảng dạy động tác Sử dụng phương pháp trò chơi, thi đấu vào học để tăng hứng thú tập luyện cho học sinh Để học sinh tham gia vào đánh giá, tổ chức dạy theo nhóm sức khoẻ (học sinh tập theo ý thích) Ngồi ra, ban giám hiệu khuyến khích ứng dụng CNTT dạy học, cần thao tác làm mẫu giáo viên Người thầy quay clip làm mẫu động tác để học sinh theo dõi, nhằm hạn chế việc phải làm làm lại nhiều lần 01 động tác dạy giáo viên Kết hợp sử dụng âm nhạc trình dạy học để gây hứng thú kích thích học sinh - Đổi cách tổ chức học: Trước giáo viên sử dụng hình thức tập luyện đồng loạt có tính chất phổ biến, chiếm nhiều thời gian học Thể dục Hình thức tập luyện theo nhóm sử dụng khơng có kế hoạch bồi dưỡng cán TDTT giáo viên chưa tin tưởng vào lực tiềm tàng học sinh Hình thức tập luyện cá nhân chưa quan tâm tới Hiện nay, yêu cầu giáo viên tăng cường sử dụng hình thức tập luyện (phù hợp nội dung tiết học) để giáo viên có điều kiện quan sát, đánh giá sửa chữa động tác sai cho học sinh Quan tâm đến việc phân nhóm, chia tổ cho học sinh tập luyện; tạo hội cho học sinh tự quản sử dụng phổ biến, tạo tình cho học sinh tham gia tổ chức, điều khiển, nhận xét đánh giá sửa sai cho Việc chia nhóm - tổ tập luyện có ảnh hưởng đáng kể tới thay đổi lượng vận động mật độ học Các tổ chức nhằm mục đích; Nâng cao đảm bảo mật độ tập luyện, tạo điều kiện cho học sinh đạt lượng vận động hợp lý Giáo viên bao quát giúp đỡ cho học sinh tốt Tạo điều kiện cho học sinh tiến hành tổ chức tập luyện Việc thay đổi phương pháp cách thức tổ chức dạy học giáo viên trường Ngọc Lâm vận dụng sáng tạo tiết học, đặc biệt dạy thi giáo viên giỏi cấp Quận năm học 2020 – 2021 cho kết tốt Học sinh vui góc sân sáng tạo Hội khỏe Phù Đổng cấp trường Hội khỏe Phù Đổng cấp trường Chúng em với trị chơi dân gian Giải bóng rổ Ngọc Lâm Niềm vui chiến thắng – Giải bóng rổ Thi đấu Hội khỏe Phù Đổng cấp Thành phố Niềm vui chiến thắng – Chúng em học sinh Ngọc Lâm UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LÂM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội” Lĩnh vực/ Môn: Công tác quản lý Cấp học: Tiểu học Họ tên tác giả: Ths Bùi Thị Thu Hằng Chức vụ: Hiệu trưởng ĐT: 0983946774 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Lâm – Quận Long Biên – Hà Nội Long Biên, tháng năm 2021 ...UBND QUẬN LONG BIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC LÂM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ? ?Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà. .. NGHIỆM ? ?Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận Long Biên, Thành phố Hà Nội? ?? Lĩnh vực/ Môn: Công tác quản lý Cấp học: Tiểu học Họ... chất cho học sinh nhà trường Sau xin phép chia sẻ số biện pháp mà áp dụng thu số kết đề tài ? ?Nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục – giáo dục thể chất cho học sinh trường Tiểu học Ngọc Lâm, quận