Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu họcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học” PHẦN 1: THỰC TRẠNG Giáo dục trình kết hợp vai trò chủ đạo giáo viên với tự giác, tích cực rèn luyện học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách chủ yếu thói quen hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định Nhân cách học sinh hình thành qua hai đường bản: đường học tập lớp hoạt động lên lớp Trong năm qua, đạo đức học sinh có nhiều tiến bộ: em chăm ngoan, lời thầy cơ, tượng nói tục chửi thề giảm hẳn,… Tuy nhiên số hành vi khơng tốt cịn tồn như: hay nói chuyện học, chọc phá bạn, tượng nói tục cịn, việc tơn trọng, lễ phép với người lớn tuổi chưa thực tốt,… Năm học 2017-2018, Trường tiểu học Bình Trinh Đơng có 10 lớp với 314 học sinh Thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn thăm dị thân hành vi khơng tốt nêu cịn tồn nên mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học.” để nghiên cứu với mục đích giúp em toàn diện mặt nhân cách PHẦN 2: NỘI DUNG Từ thực trạng nêu, thân nhận thấy để khắc phục tồn cần giải tốt nội dung sau: - Cần xây dựng môi trường giáo dục thực lành mạnh - Phối hợp với lực lượng giáo dục xã hội - Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp - Chỉ đạo giáo viên dạy đầy đủ có hiệu mơn Đạo đức, Tài liệu Giáo dục kĩ sống - Thực tốt mô hình “Tấm áo mùa xuân tặng bạn nghèo” phong trào “Nhặt rơi trả lại người bị mất” - Phối hợp tốt với gia đình học sinh - Xây dựng đội ngũ giáo viên thực tâm huyết, tận tụy với nghề PHẦN 3: BIỆN PHÁP Xây dựng mơi trường giáo dục thực lành mạnh Có nhiều phương pháp, nhiều nơi giáo dục đạo đức cho học sinh, nhà trường tiểu học nơi làm tốt công tác Thời gian trẻ trường lâu, em tiếp xúc nhiều với bạn bè, thầy Chính muốn trẻ phát triển tốt nhân cách từ buổi đầu đến trường trẻ phải tiếp xúc với môi trường giáo dục tốt Sự niềm nở đón tiếp thầy cô giáo, thân thiện bạn bè người xung quanh lực hấp dẫn lôi trẻ Học sinh có u thích mái trường, có tình cảm với thầy có ý thức học tập tu dưỡng Ví dụ: đầu năm học, dịp Lễ Khai giảng năm học mới, trường có tổ chức cho học sinh khối tặng hoa cho học sinh lớp tạo ấn tượng tốt đẹp em bước vào mái trường Phối hợp với lực lượng xã hội Học sinh tiểu học lứa tuổi Sao, Đội, ngồi hoạt động trường cịn tham gia hoạt động khác xã hội Sự tiếp xúc đồn thể địa phương phần giúp em biết truyền thống quê hương, giá trị đạo đức, ngành nghề cần tơn trọng giữ gìn Chẳng hạn: Thơng qua Viếng đền thờ liệt sĩ địa phương em biết thêm đời hoạt động, chết oai hùng cha, ơng mà tài liệu khơng có đề cập đến Hay tham gia thăm gia đình có công với cách mạng, em nghe kể thêm nỗi vất vả, gian lao hi sinh đồng đội tham gia kháng chiến Chính tham gia này, hiệu giáo dục đạo đức cao nhiều học lí thuyết sách Đồn thể trực tiếp quản lí em Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Nhà trường liên hệ chặt chẽ với tổ chức hoạt động hoạt động lên lớp Nhân dịp quân Tháng Thanh niên năm 2018, Đoàn niên xã kết hợp với Đội tổ chức vui chơi, kể chuyện, tặng quà,…qua giáo dục tinh thần yêu quê hương, chăm lao động cho em Ngoài Đồn niên nhà trường cịn phối hợp tốt với Hội Khuyến học để giúp đỡ vật chất cho học sinh có hồn cảnh khó khăn Trong năm Hội Khuyến học tặng 32 phần quà gồm tập, tiền mặt, viết cho học sinh nghèo, cận nghèo Phối hợp tốt với Y tế xã khám sức khỏe cho 314/314 học sinh trường, thường xuyên tuyên truyền loại bệnh thường gặp tay, chân, miệng; cúm A; quai bị,… vào buổi sinh hoạt cờ; giáo dục vệ sinh, ý thức chăm sóc sức khỏe cho thân gia đình… Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ngồi tiết khóa trường cần tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động mang lại hiệu cao việc giáo dục toàn diện cho học sinh Nó giúp em ham thích đến trường, yêu trường, yêu lớp, yêu thầy cô, bạn bè Chính hoạt động em bộc lộ tài năng, sở thích, tự tin vươn lên sống Để hút trẻ tham gia hoạt động xã hội mang tính cộng đồng, trẻ có dịp thực hành kiến thức học, vận dụng kĩ vào sống, ta cần tổ chức tổ hoạt động lên lớp, muốn trường yêu cầu giáo viên cần: - Đọc kĩ văn bản, tài liệu hướng dẫn, xác định rõ mục tiêu hoạt động: Hoạt động giáo dục lên lớp ba hoạt động quan trọng, góp phần thực mục tiêu giáo dục nhà trường, giúp học sinh phát triển tồn diện có kĩ sống thực tế - Phải xây dựng kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải thống liên tịch thông qua hội đồng sư phạm nhà trường Để có tính khả thi cao cần bàn bạc tổ chuyên môn, tổng phụ trách Đội, để phận có chuẩn bị trước tiến hành phân cơng cụ thể Ví dụ: Trong năm, trường có tổ chức “ Đêm hội trăng rằm” nhân Tết Trung thu Để tổ chức tốt, trường đạo phận chuyên môn kết hợp với Tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch ghi rõ mục đích, thời gian tiến hành, đối tượng tham gia, phân công người phụ trách lớp, giám khảo để chấm hoạt động, giải thưởng,… nêu họp liên tịch, lấy ý kiến thành viên sau thơng qua hội đồng sư phạm Để tăng thêm ham thích, kì trung thu này, trường vận động mạnh thường quân tặng quà 40 triệu đồng em; Kết hợp với đoàn niên xã tổ chức quân tháng niên, tháng năm 2018, tất học sinh khối tham gia, qua giáo dục tinh thần hăng say cống hiến lứa tuổi niên phục vụ đất nước, địa phương Hay kết hợp với địa phương tổ chức Ngày chạy Olympic với đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh khối 4,5 tham gia - Huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú tổ chức, cá nhân việc giáo dục truyền thống văn hóa cách mạng cho học sinh Trong năm trường tổ chức cho học sinh đến viếng Khu di tích Vàm Nhựt Tảo nhân kỉ niệm ngày anh hùng dân tộc Nguyễn Trung Trực với 123 học sinh tham gia; hay viếng nhà bia ghi tên liệt sĩ xã nhà Trước tổ chức, trường liên hệ với Bí thư Đồn xã để nhờ họ nói thêm chiến tích, hi sinh liệt sĩ khắc bia giúp em hiểu thêm tàn khốc chiến tranh có ý thức trân trọng sống hịa bình Tổ chức tham quan khu du lịch Suối Tiên- Thành phố Hồ Chí Minh với 40 học sinh tham gia - Hoạt động ngồi phải mang tính tự giác, không gây áp lực cho học sinh Nội dung cần phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị địa phương Chỉ đạo giáo viên dạy đầy đủ hiệu môn Đạo đức, tài liệu Giáo dục kĩ sống, Trải nghiệm sáng tạo - Dạy học Đạo đức cần từ quyền, lợi ích đến trách nhiệm, bổn phận trẻ Cách tiếp cận giúp cho việc dạy học Đạo đức cách nhẹ nhàng, sinh động, giúp học sinh lĩnh hội, thực hành vi cách tự giác Ví dụ: Khi dạy Ủy ban nhân dân xã (phường) em, Đạo đức 5, giáo viên cần cho học sinh biết vai trò quan trọng Ủy ban nhân dân xã cộng đồng, người; số công việc Ủy ban trẻ em địa phương sau nói đến trách nhiệm, ý thức người dân, trẻ em Ủy ban nhân dân xã - Dạy học Đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú, tích cực, chủ động tham gia vào trình dạy học Dạy học Đạo đức trình giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động, phát huy vốn kinh nghiệm, thói quen đạo đức tự khám phá chiếm lĩnh tri thức mới, khái niệm - Đối với học sinh tiểu học nhận thức phần nhiều cảm tính, trực tiếp cụ thể Vì nội dung cần chuyển tải cách nhẹ nhàng, sinh động thơng qua hoạt động cụ thể: sắm vai, trị chơi, phân tích, xử lí tình huống, kể chuyện theo tranh, tự đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực, hành vi học - Dạy Đạo đức phải gắn bó chặt chẽ với đời sống thực tế học sinh Các truyện kể, tình huống, gương cần có lồng ghép từ chất liệu sống thực học sinh Điều giúp cho học thêm phong phú, gần gũi, sống động với em Ví dụ: Khi dạy Em yêu Tổ quốc Việt Nam, Đạo đức 5, cho học sinh nói lịch sử, văn hóa kinh tế Việt Nam, giáo viên phải yêu cầu em kể di tích lịch sử địa phương Khu di tích Vàm Nhựt Tảo, nhân vật lịch sử Nguyễn Trung Trực việc đốt tàu Pháp vàm Nhựt Tảo Hay liên hệ nghề địa phương, cho em nói nghề dệt chiếu, xe nhang,… - Phương pháp dạy Đạo đức phong phú bao gồm phương pháp đại sắm vai, thảo luận nhóm, trị chơi, … đến phương pháp truyền thống như: kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, … bao gồm hình thức dạy học cá nhân, theo nhóm, lớp hay ngồi sân trường Mỗi phương pháp, hình thức có mặt mạnh, mặt yếu riêng, trình dạy học, giáo viên cần vào tính chất, nội dung học, lực học sinh mà lựa chọn, sử dụng phương pháp, hình thức dạy học cách hợp lí Ví dụ: Khi dạy bài: “ Chăm sóc ông bà cha mẹ” tiết 1, giáo viên cho học sinh đàm thoại số câu hỏi: Tại phải chăm sóc ơng bà, cha mẹ? Chăm sóc ơng bà, cha mẹ phải làm gì? Cho học sinh liên hệ thực tế: Đã chăm sóc ơng bà, cha mẹ chưa? Nếu chăm sóc, chăm sóc nào? Khi học sinh trình bày, giáo viên nhận xét, chốt ý khen ngợi cá nhân (nhóm) có cách xử lí tốt Hay dạy bài: “ Chăm làm việc trường, việc lớp”, qua câu chuyện “Chiếc khăn trải bàn” giúp em thấy được: Bạn Lan cô giáo phân mang khăn trải bàn để mai sơ kết lớp Bạn Lan bị ốm nặng không quên nhiệm vụ, bạn nhờ mẹ đến lớp xin phép nghỉ học đem khăn trải bàn cho cô, lớp lo lắng, nên buổi lễ sơ kết diễn tốt đẹp Noi gương bạn Lan em cần làm gì? Giáo viên cho em liên hệ thân Nhất đội ngũ cán lớp phải quản lí lớp sao? Khi vắng cô giáo, lớp tự quản nào? Đó trách nhiệm em lớp, trường - Đối với tài liệu Giáo dục kĩ sống, Trải nghiệm sáng tạo, nhà trường đạo giáo viên dạy đủ xây dựng (theo kế hoạch) Trong có lựa chọn nội dung phù hợp với địa phương, tình hình thực tế lớp Thực tốt mơ hình “Tấm áo mùa xuân tặng bạn nghèo” phong trào “Nhặt rơi trả lại người bị mất” Ngay từ đầu năm tổ chức Đội phát động phòng trào “Nhặt rơi trả lại người bị mất” phong trào học sinh tích cực hưởng ứng Mỗi nhặt tiền, em liên hệ với Tổng phụ trách Đội tìm cách trả lại cho bạn bị mất, qua giáo dục em khơng tham, biết chia sẻ nỗi đau bạn Mơ hình “Tấm áo mùa xuân tặng bạn nghèo” thường phát động vào dịp chuẩn bị Tết Ngun Đán, mơ hình thông qua hội đồng tất giáo viên ủng hộ Trong năm học học 2017-2018 học sinh quyên góp 23 áo với số tiền 955 000 đồng Với mơ hình này, học sinh biết san sẻ khó khăn bạn Phối hợp tốt với gia đình học sinh Gia đình có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Bởi ngồi thời gian trường, trẻ sống chủ yếu gia đình Truyền thống đạo đức gia đình dễ khắc sâu vào trẻ, từ lúc sinh đến học trẻ ông, bà, cha, mẹ … chăm sóc Chính thế, lời nói, việc làm người lớn dễ làm em bắt chước theo Vì phối hợp với gia đình việc giáo dục đạo đức cho em điều cần thiết Để phối hợp tốt cần thực việc sau: Thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường cần tổ chức họp phụ huynh học sinh 3-4 lần/ năm Đầu năm học cần kiện toàn Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp đến Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường Tạo điều kiện cho Ban đại diện cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hoạt động Ban Từng thành viên Ban đại diện nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện, học tập học sinh trường, lớp thông báo với bậc cha mẹ Ngược lại, nhà trường nắm tâm tư, tình cảm bậc cha mẹ, học sinh mà đề biện pháp ứng phó kịp thời Thông qua sổ liên lạc Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm sử dụng có hiệu sổ liên lạc hàng năm Thông báo kịp thời đến cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện đạo đức, ý thức em Cũng thông qua sổ liên lạc, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tình hình hoạt động học sinh gia đình Thơng qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh, nhà trường thông báo nội quy, quy định học tập, nếp trường để phụ huynh có nhiệm vụ đơn đốc nhắc nhở - Thơng báo với phụ huynh chuẩn mực đạo đức mà em phải đạt lứa tuổi tiểu học Cùng phụ huynh trao đổi việc rèn luyện đạo đức cho em Với học sinh có cá tính, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi cụ thể với gia đình đặc điểm tâm lí để đưa biện pháp giáo dục hợp lí Các biện pháp mềm dẻo, thật kiên với em có hành vi khơng - Nhà trường cần tuyên truyền đến bậc cha mẹ cần quan tâm đến đời sống tình cảm em Tạo điều kiện cho em có góc học tập, có mơi trường sống lành mạnh, hỏi thăm việc học em sau ngày, …Chính quan tâm giúp hình thành nhân cách đắn trẻ Xây dựng đội ngũ giáo viê thực tâm huyết, tận tụy với nghề Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, bên cạnh cố gắng rèn luyện học sinh, phối hợp tốt với cha mẹ học sinh ban ngành đoàn thể phải kể đến vai trò tập thể giáo viên Cho nên xây dựng đội ngũ đủ số lượng, vững vàng trình độ kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ để bước nâng cao chất lượng giáo dục Khơng ngừng tự hồn thiện thân, nâng cao phẩm chất đạo đức, trách nhiệm mặt giáo dục sống để thực gương cho học sinh noi theo, cụ thể: - Người giáo viên phải hiểu trình độ học sinh Xác định kiến thức kinh nghiệm có học sinh Dự kiến khó khăn, thuận lợi học sinh lĩnh hội khái niệm đạo đức - Có lực “sử dụng” tài liệu, biết đánh giá tài liệu học tập, xác lập mối quan hệ chương trình trình độ học sinh Biết xây dựng kế hoạch dạy hợp lí để trình, tổ chức cho học sinh lĩnh hội tri thức - Chủ động hoạt động học tập, phối hợp linh hoạt hình thức tổ chức dạy học để thu hút học sinh, tiết đạo đức thường khơ khan, hấp dẫn học sinh Biết kế thừa chọn lọc truyền thống, phẩm chất đạo đức tốt đẹp để giáo dục em Ở lứa tuổi tiểu học nhỏ tuổi chưa tích lũy nhiều kinh nghiệm sống Đặc biệt trình độ nhận thức cịn thấp nên chuẩn mực đạo đức cần giáo dục học sinh cần đưa dạng chuẩn mực hành vi cụ thể khơng dạng lí luận trừu tượng – nghĩa học phải đơi với hành, lí thuyết phải gắn liền với thực tiễn Vì vậy, để em thực hành vi đạo đức tiết Đạo đức hay hoạt động lên lớp cần đưa mẫu hành vi tốt – xấu, – sai, tình giả định để em so sánh, nhận xét tìm điều cần học Ví dụ: Khi dạy “ Lịch nhận gọi điện thoại” Đạo đức Giáo viên cần tổ chức cho học sinh tham gia trực tiếp gọi nhận điện thoại, trực tiếp trao đổi qua điện thoại ( mơ hình điện thoại trị chơi, …) Các em khác nghe, đánh giá việc giao tiếp thể thái độ lịch hay chưa Giáo viên đưa thêm tình cụ thể để học sinh nhận xét, đồng thời đưa ý kiến sửa chữa tình mà em cho chưa phù hợp Ngoài xây dựng đội ngũ giáo viên, phải kết hợp tốt với đoàn thể nhà trường, như: - Phát huy hết vai trị Cơng đồn: Xây dựng tập thể đồn kết, xây dựng quan văn hóa, xây dựng nội quy, nếp sinh hoạt trường, tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao lành mạnh - Đồn niên: nêu cao vai trị tiên phong, tích cực tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Tăng cường hoạt động tập thể, giáo dục đạo đức, rèn kĩ sống cho học sinh PHẦN 4: KẾT QUẢ Qua năm thực áp dụng biện pháp trên, đạt kết khả quan sau: - Học sinh chăm ngoan, tình trạng nói tục, chửi thề khơng cịn Tình trạng vi phạm nội quy trường học giảm hẳn Các em lễ phép, kính trọng thầy cơ, người lớn tuổi, tương thân tương với bạn bè Ý thức bảo vệ công, tài sản lớp, trường nâng cao Tinh thần tự giác, không tham rơi thể mức cao Trong năm em nhặt 480 000 đồng trả lại cho người bị - Tổng số học sinh năm 314, tất em hồn thành mơn Đạo đức, lĩnh vực thuộc phẩm chất, lực đạt 100% - Học sinh tích cực tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, qua thể hợp tác, đồn kết qua trị chơi tăng cường đoàn kết, giúp đỡ hoạt động - Các em hiểu thêm hi sinh liệt sĩ địa phương lịng kính trọng với vị anh hùng dân tộc Nguyễn Trung Trực, mà nơi tôn thờ ông em thăm viếng PHẦN 5: KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học, tùy theo kinh nghiệm giáo viên, cán quản lí mà có biện pháp giáo dục phù hợp Riêng thân tôi, qua nhiều năm giảng dạy, làm cơng tác quản lí đúc kết biện pháp hữu hiệu sau: - Xây dựng môi trường giáo dục thực lành mạnh, lôi hoc sinh đến trường, ham thích trường 10 - Phối hợp với lực lượng xã hội để họ hỗ trợ công tác giáo dục đạo đức học sinh Tranh thủ ủng hộ lực lượng việc giáo dục đạo đức, hỗ trợ học sinh khó khăn, học sinh trở lại trường - Tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp mà qua em thể rõ hành vi của để người giáo viên nhận rõ có hướng điều chỉnh phù hợp - Thực tốt mô hình “Tấm áo mùa xuân tặng bạn nghèo” phong trào “Nhặt rơi trả lại người bị mất” - Chỉ đạo giáo viên dạy đầy đủ hiệu môn Đạo đức, tài liệu Trải nghiệm sáng tạo, giáo dục kĩ sống - Phối hợp tốt với gia đình học sinh để giáo viên biết thêm học sinh em khơng có mặt trường Đồng thời tăng cường khả giáo dục đạo đức cho học sinh qua hỗ trợ gia đình - Xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn, lĩnh cách ứng xử với biểu học sinh Đặc biệt học sinh chậm phát triển trí tuệ, học sinh nghịch ngợm Phạm vi, đối tượng áp dụng: Trong phạm đề tài này, sâu nghiên cứu đơn vị, nên áp dụng trường Tiểu học Bình Trinh Đơng đơn vị trường Tiểu học huyện 11 ... KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học, tùy theo kinh nghiệm giáo viên, cán quản lí mà có biện pháp giáo dục phù hợp Riêng thân tôi, qua... Xây dựng đội ngũ giáo viê thực tâm huyết, tận tụy với nghề Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, bên cạnh cố gắng rèn luyện học sinh, phối hợp tốt với cha mẹ học sinh ban ngành đồn... phẩm chất đạo đức, trách nhiệm mặt giáo dục sống để thực gương cho học sinh noi theo, cụ thể: - Người giáo viên phải hiểu trình độ học sinh Xác định kiến thức kinh nghiệm có học sinh Dự kiến khó