Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1 Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1

PHẦN A-ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lí do chọn đề tài 1 Cơ sở lí luận

Lepton- Xtôi gọi âm nhạc là “ tốc ký của tình cảm” Nhạc sĩ kiêm nhà phêbình âm nhạc Xer - Cốp thì gọi nó là “ ngôn ngữ của tâm hồn”, “ là lĩnh vực củatình cảm và những tâm trạng”, là “đời sống của tâm hồn biểu hiện bằng âmthanh”

Trong xã hội hiện nay, giáo dục thiếu niên nhi đồng luôn là mối quan tâmcủa các quốc gia Ở Việt Nam cũng vậy, mục tiêu giáo dục chỉ rõ rằng: Nhằmđào tạo những con người phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe,thẩm mỹ và nghề nghiệp Ngoài việc trang bị cho các em tri thức khoa học thìvấn đề giáo dục âm nhạc trong nhà trường phổ thông không chỉ là việc giảngdạy âm nhạc thuần túy mà thông qua âm nhạc còn tác động đến toàn bộ thế giớitư tưởng, tình cảm của học sinh- trước hết là tình cảm thẩm mỹ, đạo đức và trítuệ của các em.

Chính vì vậy, âm nhạc có tác dụng to lớn đối với giáo dục nói chung vàgiáo dục trẻ thơ nói riêng Nó là một phần quan trọng của chiếc chìa khóa mởcửa những nhân cách con người xã hội chủ nghĩa trong thời đại mới.

2 Cơ sở thực tiễn

Trong chương trình giáo dục phổ thông nói chung và chương trình giáodục Tiểu học nói riêng, bộ môn Âm nhạc đã được xem là bộ môn không thểthiếu Bởi, âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ Trẻ emđược ca hát là được hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thânmình Những hình tượng âm thanh, những lời ca tiếng hát, những giai điệu đẹptác động vào cảm xúc của các em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởngtượng và sự sáng tạo.

Môn Âm nhạc Tiểu học được chia thành các phân môn: Học hát, Tập đọc

nhạc, Phát triển khả năng nghe nhạc Ở lớp 1, 2, 3 gồm 2 nội dung: Học hát vàphát triển khả năng nghe nhạc, còn ở lớp 4, 5 gồm Học hát, Tập đọc nhạc vàphát triển khả năng nghe nhạc Trong đó Học hát là nội dung chủ yếu, chiếm đa

số thời lượng của chương trình Âm nhạc Tiểu học Nó còn là sự tổng hợp củacác phân môn khác Qua nội dung các bài hát và các hoạt động giúp học sinhhình thành thói quen nhận xét sự vật, sự việc, diễn tả được cảm nhận của mìnhvề vẻ đẹp của thiên nhiên, của con người, của vạn vật xung quanh từ đó thêmyêu và trân trọng cuộc sống.

Là một giáo viên âm nhạc đã giảng dạy mười sáu năm, tôi được tiếp xúcvới tất cả các em học sinh, từ những em có năng khiếu đến những em không cónăng khiếu, từ những em thích học nhạc đến những em không thích học nhạc,những em được bố mẹ, gia đình quan tâm tạo điều kiện học tập đến những emkhông được quan tâm, tạo điều kiện Tôi luôn mong muốn các em dần phát triểnvà nâng cao hơn nữa khả năng của mình Vì thế tôi luôn suy nghĩ, tìm ra nhữngphương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện và khả năng tiếp thu của học sinhđể giờ học Âm nhạc thật sinh động, hấp dẫn, giúp các em thể hiện khả năng vàcảm xúc của mình thật hồn nhiên, trong sáng, góp phần hình thành và phát triểnnhân cách toàn diện cho học sinh.

Thời lượng của tiết dạy Âm nhạc nói chung và tiết Âm nhạc lớp 1 chỉ có35- 40 phút – 1 tiết / tuần, trong đó nội dung chủ yếu chiếm phần lớn thời gian là

học hát Vậy làm thế nào để mỗi giờ học hát thực sự có hiệu quả và lôi cuốn

học sinh ? Là giáo viên chuyên trách môn Âm nhạc, tôi luôn nhận thức đượctầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học, bản thân có chuyên mônvà nghiệp vụ vững vàng, tôi đã thường xuyên tự nghiên cứu, tìm tòi, khôngngừng học hỏi kinh nghiệm của bạn bè đồng nghiệp để xây dựng những tiết dạytốt Những tiết dạy của tôi luôn được thanh tra chuyên môn phòng giáo dục quậnThanh Xuân, Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn đánh giá cao.

Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu, áp dụng và đưa ra :

“ Một vài biện pháp nâng cao chất lượng tiết học hát lớp 1”.

II Mục đích nghiên cứu :

- Nhằm góp phần đổi mới nội dung và phương pháp dạy học âm nhạc ởTiểu học, nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc cho học sinh lớp1, giúpgiáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của mình.

- Đáp ứng mục tiêu đào tạo của ngành đề ra trong hoạt động giảng dạy vàgiáo dục nhân cách học sinh.

- Giúp học sinh tiếp cận và lĩnh hội những kiến thức âm nhạc với phươngpháp học tập mới.

- Giúp học sinh thêm yêu thiên nhiên, con người, có thái độ đúng đắn với những tình huống của cuộc sống.

- Giúp học sinh phát triển khả năng âm nhạc, nâng cao năng lực cảm thụ.- Giúp học sinh không những học tốt môn Âm nhạc mà còn học tốt nhữngmôn khác như Tiếng Việt, Toán, Tự nhiên xã hội, Đạo đức, Thể dục, ….

- Giúp học sinh yêu thích ca hát, mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn từ đó đưa

phong trào văn nghệ trong nhà trường ngày càng phát triển.Tạo tiền đềcho thế hệ trẻ nâng cao thẩm mĩ trong âm nhạc và trong cuộc sống sau này, gópphần hoàn thiện nhân cách của mình.

III Đối tượng nghiên cứu:

- Học sinh tiểu học lớp 1 trường tôi năm học 2015-2016 và năm học2016-2017.

- Quá trình giảng dạy âm nhạc lớp 1 ở trường Tiểu học.- Chương trình âm nhạc lớp1.

IV Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu:

+ Nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 1.+ Phương pháp giảng dạy bộ môn Âm nhạc.+ Thông tin trên mạng toàn cầu Internet.+ Giúp giáo viên sử dụng đàn phím điện tử.- Phương pháp xử lí thông tin.

- Phương pháp đàm thoại: Nhằm gợi mở, củng cố, tổng kết cho học sinhnhững kiến thức thông tin cần thiết.

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Theo dõi việc kiểm tra đánh giá họcsinh trên lớp; Tổng kết kinh nghiệm sư phạm; Học tập kinh nghiệm qua dự giờđồng nghiệp.

- Phương pháp thực hành.

- Phương pháp quan sát, so sánh, thống kê đối chiếu.

V Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:

Kế hoạch nghiên cứu từ năm học 2015- 2016 đến năm học 2016- 2017.

PHẦN B- NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I.Những biện pháp để giải quyết vấn đề:

1.Mục tiêu; Nội dung chương trình; Đặc điểm tâm lý lứa tuổi:1.1 Mục tiêu của môn Âm nhạc ở lớp 1:

Âm nhạc là môn năng khiếu thông qua môn học, trẻ em được hoạt động,được nhận thức, được cảm thụ âm nhạc Qua các bài học, các em được nghe hát,được nghe nhạc, được tập hát, được biết một số kiến thức phổ thông về âm nhạc.Chương trình Âm nhạc lớp 1 là sự nối tiếp, củng cố, nâng cao thêm mộtbước khả năng ca hát và năng lực âm nhạc cho các em Trọng tâm là củng cố vàrèn luyện để hình thành một số kỹ năng: hát rõ lời, đồng đều, hòa giọng, chínhxác và diễn cảm.

Cụ thể như sau:

- Dạy cho học sinh hát đúng giai điệu, thuộc lời ca các bài hát phù hợpvới độ tuổi và khả năng tiếp thu của các em, hòa giọng hát cá nhân trong giọnghát chung của tập thể.

- Qua giai điệu, tiết tấu, lời ca của các bài hát nhằm giáo dục tình cảmđạo đức trong sáng, lành mạnh, góp phần làm cho đời sống tinh thần của các emthêm phong phú.

- Phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc thông qua ca hát, biểu diễn, tròchơi và kể chuyện âm nhạc.

Như vậy, mục tiêu môn Âm nhạc lớp 1 nằm trong mục tiêu môn Âm nhạcbậc Tiểu học Giáo viên cần nắm được và làm tốt những mục tiêu đề ra sẽ đạtkết quả cao mỗi giờ dạỵ

1.2 Nội dung chương trình:

Chương trình Âm nhạc lớp 1 trong đó phần Học hát qui định những nội

dung sau:

- Học sinh học 12 bài hát ngắn gọn (trong đó có 2 bài dân ca Việt Nam, 1bài hát nước ngoài) tầm cữ giọng trong một quãng 8 là chủ yếu, các bài hát đềuviết ở nhịp 2/4.

- Bước đầu tập kỹ năng ca hát (lấy hơi, bắt giọng vào bài, hát đều, hòagiọng và diễn cảm) Tập hát rõ lời, giọng hát nhẹ nhàng tự nhiên.

- Kết hợp với gõ đệm, vận động phụ họa đơn giản hoặc trò chơi âm nhạc.Danh mục bài hát gồm 12 bài sau đây:

1.Quê hương tươi đẹp ( Dân ca Nùng- Đặt lời : Anh Hoàng ).2.Mời bạn vui múa ca ( Phạm Tuyên )

3.Tìm bạn thân ( Việt Anh ).4.Lí cây xanh ( Dân ca Nam Bộ ).

5.Đàn gà con ( Nhạc Phi-lip-pen-cô; Lời: Việt Anh ).6.Sắp đến tết rồi ( Hoàng Vân ).

7.Bầu trời xanh ( Nguyễn Văn Qùy ).

8.Tập tầm vông ( Nhạc: Lê Hữu Lộc- Lời: Theo đồng dao ).9.Qủa ( Nhạc và lời: Xanh Xanh ).

10.Hòa bình cho bé ( Huy Trân ).

11.Đi tới trường ( Nhạc: Đức Bằng- Lời: Học vần lớp 1 cũ ).12.Đường và chân (Nhạc: Hoàng Long- Lời: Thơ Xuân Tửu ).

1.3 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi:

- Mỗi học sinh lớp 1 là một nhân cách đang hình thành.- Trong mỗi học sinh lớp 1 tiềm tàng khả năng phát triển.

- Học sinh có tri giác cụ thể, trí tưởng tượng phong phú, hiếu động, thíchhoạt động, vui chơi, ca hát.

Vì thế, trong từng bài giảng cụ thể người giáo viên cần chú ý phươngpháp sư phạm nhằm kích thích sự chủ động suy nghĩ, sự sáng tạo, trí tưởngtượng của học sinh nhằm đem lại niềm vui, hứng thú cho các em, giúp các emnắm được ý nghĩa, nội dung bài học.

- Về phía giáo viên được đào tạo chuyên ngành âm nhạc chính quy, nhiệttình, sáng tạo, có ý thức đổi mới phương pháp dạy học theo tinh thần cuộc vận

động: “Mỗi giáo viên là một tấm gương trong học tập và sáng tạo” của ngành

đề ra

- Về phía học sinh được tiếp cận với âm nhạc dưới nhiều hình thức, cáccon đa phần hứng thú học tập môn Âm nhạc

- Nội dung các bài hát lớp 1 gần gũi với học sinh, giai điệu trong sáng, dễthuộc, tiết tấu vui tươi, sôi nổi.

- Một phần không nhỏ học sinh chưa mạnh dạn trước các bạn, chưa biếtcách tư duy hoặc nắm bắt nội dung bài học còn chậm nên ảnh hưởng chung đếntiết học.

- Nhà trường chưa có phòng học âm nhạc riêng.

Nhìn vào thực tế đã nêu, tôi nhận thấy việc học hát không hề đơn giản,nhất là đối với học sinh lớp 1 Học sinh thì nhỏ tuổi, hiếu động có khi còn thuộcbài trước, giáo viên thì chủ quan cho rằng đó là các bài hát ngắn gọn, dễ dạy.Song nếu mỗi người giáo viên tìm được những biện pháp khắc phục và hướngdẫn học sinh một cách đúng đắn có phương pháp phù hợp, sáng tạo, biết sử dụngđồ dùng dạy học hợp lý, hiệu quả thì chắc chắn giờ học sẽ sinh động và hấp dẫnhọc sinh.

II Giải pháp thực hiện.

1 Điều tra phân loại học sinh:

Để biết được kết quả học tập khả năng của học sinh, ngay từ tiết đầutiên của năm học tôi thường phân loại học sinh thông qua một cuộc “kiểm tranhỏ” về khả năng ca hát và vận động của các em Từ kết quả của cuộc “kiểmtra” thăm dò tại các lớp, tôi phân ra những em học sinh có năng khiếu về hát vàvận động, có sự yêu thích môn học, và những em không có năng khiếu, khảnăng còn hạn chế, sức tập trung kém để từ đó kịp thời điều chỉnh và thay đổiphương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.

Kết quả đầu 1 năm học 2015- 2016; 2016- 2017:- Hát hay, vận động tự tin : 7% đến 10%- Hát đúng, vận động hạn chế : 60% đến 75%- Hát chưa đúng, thiếu tự tin : 18% đến 25%

2 Biện pháp thực hiện:

Dạy âm nhạc lớp 1 chủ yếu là dạy hát Dạy hát là giáo dục âm nhạc Học

sinh học hát chính là tiếp xúc với âm nhạc có lời Ngoài giai điệu và tiết tấu, lời

ca của bài hát còn biểu hiện nội dung cụ thể về một sự vật, sự việc Mỗi bài hátlà một cảm xúc, một tâm trạng, một cách nhìn thế giới khách quan và thể hiệnnội tâm được diễn tả bằng ngôn ngữ văn học và âm nhạc Trước đây khi chưachú ý tới những vấn đề nêu trong đề tài thì giáo viên và học sinh làm việc mộtcách thụ động và hiệu quả chưa thật như mong đợi Khi chú ý đổi mới cáchnhìn, phương pháp hướng dẫn học sinh hứng thú chủ động tiếp cận những bàihọc những kiến thức, những sự vật hiện tượng xung quanh như thú vị hơn, hấpdẫn hơn.

Theo phân phối chương trình và thiết kế bài giảng thì nội dung học hátthường diễn ra trong 2 tiết (Tiết 1: Học bài hát mới- tiết 2: Ôn tập và vận động),tôi thường tiến hành các hoạt động chia theo dạng bài sau:

*)Tiết 1: Học bài hát mới.

- Hoạt động 1: Học hát.+ Bước 1: Giới thiệu bài+ Bước 2: Hát mẫu.+ Bước 3: Đọc lời ca.

+ Bước 4: Học hát và luyện tập - Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm

+ Bước 1: Hướng dẫn từng câu.+ Bước 2: Luyện tập gõ đệm cả bài.

- Hoạt động 3: Hát kết hợp vận động theo nhạc.*) Tiết 2: Ôn tập bài hát.

- Hoạt động 1: Ôn hát kết hợp gõ đệm+ Bước 1: Ôn bài hát

+ Bước 2: Ôn hát kết hợp gõ đệm - Hoạt động 2: Vận động phụ họa

+ Bước 1: Hướng dẫn từng động tác, từng câu.+ Bước 2: Luyện tập vận động cả bài.

Với những hoạt động và các bước nêu trên, giáo viên cần có sự chủ động,linh hoạt thay đổi phương pháp giảng dạy nhằm lôi cuốn học sinh vào tiết học.

Bằng sự phát vấn, gợi mở, làm mẫu sinh động giáo viên dẫn dắt, giúp cácem hát đúng giai điệu và lời ca, tiếng hát còn thể hiện được “cái hồn” của nhạc,có sức biểu cảm với những trạng thái khác nhau.

Hệ thống các bài hát lớp 1, theo tôi, thường chia thành các thể loại: Bàihát dân ca, bài hát nước ngoài, bài hát về loài vật, bài hát về hoa lá, bài hát vềchủ đề hòa bình,… Đối với mỗi bài dạy đều có mục đích, yêu cầu, nội dungriêng, và tùy từng đối tượng học sinh, tôi thường thực hiện theo các bước sau:

2.1 Xác định mục tiêu bài học:

Trong khi lên kế hoạch bài dạy, bao giờ tôi cũng tìm hiểu kĩ, xác định vàđề ra rõ ràng mục tiêu của mỗi bài, thể hiện cụ thể những điều học sinh phải biếtđược (kiến thức), làm được (kĩ năng), và rút ra bài học gì cho bản thân (thái độ).Việc xác định mục tiêu tiết dạy cũng cần lưu ý tới từng đối tượng học sinh, từnglớp sẽ giúp tiết học đạt hiệu quả hơn.

*Ví dụ 1: Tiết 1- Học hát: Bài Quê hương tươi đẹp.

+ Về kiến thức: Học sinh biết đây là bài dân ca của dân tộc Nùng, bài hát

ca ngợi cảnh đẹp của quê hương đất nước HS biết hát theo giai điệu và đúng lờica.

+ Về kĩ năng: Học sinh hát tập thể chính xác theo giai điệu thuộc lời ca;hát đều, hòa giọng, rõ lời Biết hát kết hợp vỗ tay đệm theo phách, nhịp.

+ Về thái độ: Học sinh thêm hiểu, yêu dân ca, có tinh thần vui vẻ, thêm

yêu cuộc sống.

*Ví dụ 2: Tiết 24 - Học hát: Bài Qủa

+ Về kiến thức: Học sinh biết tên gọi một số loại một số loại quả trong

cuộc sống: quả khế, quả trứng, quả bóng Biết hát theo giai điệu và lời ca.

+ Về kĩ năng: Học sinh hát đều, hòa giọng, rõ lời Biết hát kết hợp gõ

đệm theo nhịp và tiết tấu lời ca.

+ Về thái độ: Học sinh thấy được tác dụng của mỗi loại quả trong cuộc

sống hàng ngày, biết ăn uống và tập thể dục rèn luyện cho người thêm khỏemạnh.

*Ví dụ 3: Tiết 12 - Ôn tập bài hát Đàn gà con

+ Về kiến thức: Học sinh hát đúng giai điệu và thuộc lời ca.

+ Về kĩ năng: Học sinh biểu diễn tương đối đều và tự nhiên với động tác

vận động phụ họa.

+ Về thái độ: Giáo dục học sinh biết nghe lời cha mẹ, yêu thương nhau

như anh em một nhà.

*Ví dụ 4: Tiết 27 - Ôn tập bài hát Hòa bình cho bé

+ Về kiến thức: Học sinh hát đúng giai điệu và thuộc lời ca.

+ Về kĩ năng: Học sinh biểu diễn tương đối đều và tự nhiên với động tác

vận động phụ họa.

+ Về thái độ: Giáo dục học sinh đoàn kết, yêu thương nhau sống vui trong

tập bài hát lớp 1 Tôi còn nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo như: Sách Âmnhạc- Tác giả, tác phẩm, báo Thế giới trong ta, sách Phương pháp giảng dạyÂm nhạc ở Tiểu học, Thiết kế bài giảng lớp 1, … Tôi luôn nắm vững quy trình

một tiết học hát để xây dựng tiết dạy cho hợp lý.

Như tôi đã trình bày, với thời lượng ít nên việc chuẩn bị chu đáo đồ dùngdạy học trực quan giúp giáo viên vững vàng, chủ động khi hướng dẫn cho họcsinh:

- Đàn phím điện tử (organ, piano điện tử): luyện đánh và đệm các bài hátchính xác.

- Đĩa CD các bài hát lớp 1, đài đĩa hoặc máy tình và loa.- Nhạc cụ gõ (thanh phách, mõ, song loan,….).

* Ví dụ 1: Tiết 11- Học hát: Bài Đàn gà con.

Từ cuối tiết 10, tôi đã nhắc học sinh tìm một số bài hát theo chủ điểmcác con vật.

*Ví dụ 2: Tiết 20- Ôn bài hát: Lí cây xanh

Tôi yêu cầu học sinh chuẩn bị một số động tác vận động phụ họa cho bàivà tập hát kết hợp gõ đệm theo phách, theo nhịp.

Tóm lại, đối với nội dung dạy hát lớp 1, những đồ dùng dạy học giáo viêncần có phải đáp ứng được những vấn đề nghe thấy (đàn, đĩa nhạc) và thực hànhthuận tiện (nhạc cụ gõ, động tác vận động phụ họa) Tuyệt đối tránh nói nhiều,khó hiểu Đặc biệt việc dùng đàn phím điện tử, đĩa CD hát mẫu là rất cần thiết

và không thể thiếu trong giờ học hát, nó giúp học sinh hát chính xác về cao độ,tạo sự tập trung học tập, giáo viên không cảm thấy mệt mỏi, rát họng vì phải hátmẫu nhiều, thậm chí nó còn khắc phục tình trạng “hát chênh, hát phô”, hátkhông chuẩn xác của giáo viên

Chuẩn bị trình chiếu lời ca nhằm thu hút 100% học sinh tập trung về mộthướng, cùng khai thác và thực hiện các nội dung học tập theo sự hướng dẫn củagiáo viên Bảng lời ca bao gồm các phần: Lời ca bài hát; Lời ca có đánh dấuchỗ lấy hơi, gõ đệm theo nhịp, phách hoặc tiết tấu lời ca.

Được thực hành với các nhạc cụ gõ là cách thức luyện tập giúp các conchắc nhịp phách trường độ một bài hát rất tốt, việc học sinh chuẩn bị trước ởnhà những bài hát cùng chủ đề, chủ điểm, động tác vận động phụ họa,… kíchthích trí tò mò muốn khám phá cái mới ở học sinh Làm được như vậy chứng tỏsự chủ đạo của thầy, sự chủ động sáng tạo của trò một yêu cầu cơ bản trong “đổimới phương pháp dạy học” hiện nay.

2.3 Các hoạt động dạy và học:

Khi lên chi tiết kế hoạch bài dạy cho các tiết học, tôi thường chia thànhcác hoạt động cơ bản:

- Hoạt động 1: Học hát (Ôn bài hát đối với tiết 2)

- Hoạt động 2: Hát kết hợp gõ đệm (Vận động phụ họa đối với tiết 2)- Hoạt động 3: Luyện tập (Tập biểu diễn )

Đối với từng lớp, từng đối tượng học sinh, tôi luôn dự kiến các yêu cầu,các câu hỏi, các phương pháp dạy học trong từng hoạt động để giúp học sinhnắm vững bài học.

2.4 Các bước tiến hành dạy một bài hát lớp 1:

Trong quá trình dạy và học, việc giải quyết đồng thời những thao tác cơbản: Nhìn – nghe – ghi nhớ - thực hành- sáng tạo dựa trên nguyên tắc “ Học vui– vui học” góp phần không nhỏ để giờ học đạt tới sinh động, hiệu quả Tiếnhành tổng hợp những thao tác cơ bản trong một giờ giúp giáo viên và học sinhhoạt động nhịp nhàng, tạo bầu không khí vui – thoải mái – một yêu cầu cơ bảntrong giờ âm nhạc- đặc biệt là giờ học hát.

2.4.1 Học hát

a, Giới thiệu bài: Thời gian từ 1 đến 2 phút.

* Mục đích: Giúp học sinh nắm được nội dung tiết học và tạo hứng thúcho học sinh.

Để giới thiệu bài, ngay từ đầu tiết học, tôi đưa ra một số tranh ảnh sinhđộng và đẹp mắt (ngoài những bức tranh có sẵn ở trong sách giáo khoa), có nộidung phù hợp với bài hát để giới thiệu Khi tiến hành giảng bài, tôi đưa ra các

câu hỏi gợi mở, gợi ý để các em nhận xét, nhận ra nội dung của tranh, ảnh gắnvới nội dung bài hát, dẫn dắt các em vào bài một cách nhẹ nhàng Sau khi tôigiới thiệu tên bài hát, xuất xứ, tên tác giả….tôi còn sử dụng thêm bản đồ thếgiới, bản đồ Việt Nam, những cảnh quan đặc trưng để giới thiệu giúp các con cócái nhìn khái quát về sự vật hiện tượng xung quanh (Tôi luôn chú ý đến độ vừasức với lứa tuổi) và vừa giúp các con khắc sâu kiến thức.

* Ví dụ 1: Tiết 4- Học hát: Bài Quê hương tươi đẹp (Dân ca Nùng)

- Tôi dùng bức ảnh có cảnh đẹp về đồng lúa xanh, núi rừng, thác nướcchảy cho học sinh quan sát rồi đặt câu hỏi:

? Bức tranh vẽ cảnh đẹp ở đâu? – Học sinh trả lời.

Giáo viên chốt đó là những cảnh đẹp được nhắc đến trong bài hát Quêhương tươi đẹp của dân tộc Nùng, đồng thời đó cũng là cảnh đẹp của quê

hương đất nước Việt Nam.

- Tôi dùng ảnh thiếu nữ mặc trang phục Nùng, bản đồ Việt Nam để giớithiệu về phong tục tập quán của đồng bào Nùng, địa bàn người dân tộc Nùngthường sinh sống,….

*Ví dụ 2: Tiết 11- Học hát: Bài Đàn gà con.

- Tôi dùng một bức ảnh về đàn gà con lon ton đi kiếm mồi cùng gà mẹrất đáng yêu và ngộ nghĩnh để gây ấn tượng với các em học sinh, đặt câu hỏi:

? Con thấy bức ảnh chụp cảnh gì?- HSTL

Rồi tôi giới thiệu: Những chú gà con ngộ nghĩnh đáng yêu đang cùng gàmẹ lon ton đi kiếm mồi rất ngoan ngoãn, chăm chỉ Đó là nội dung và “côngviệc” của những chú gà con trong bài hát mà các con sẽ được học hôm nay

Với câu hỏi gợi mở, những bứa tranh sinh động học sinh đã rất hàohứng trả lời và tập trung vào bài học, từ đó giáo viên giới thiệu tên bài, tác giả.Tôi nhận thấy các con rất thích thú với bài hát.

Tùy theo từng nội dung bài hát mà tôi chuẩn bị phần giới thiệu cho phù

hợp, sinh động Khi thực hiện phần giới thiệu bài mới giáo viên cần lưu ý: Chọn

tranh, ảnh đẹp, hấp dẫn, cách giới thiệu bài ngắn gọn, dễ hiểu, trọng tâm, gâyhứng thú với học sinh không nên kéo dài bởi đây chỉ là một phần nhỏ của tiếthọc.

b Hát mẫu:

Sau khi giới thiệu, dẫn dắt vào bài hát, tôi cho học sinh nghe bài hát mẫu.Tùy thuộc vào từng tiết học tôi hát mẫu cho các em nghe hoặc cho các em ngheđĩa bài hát mẫu do thiếu nhi trình bày Qua quá trình giảng dạy tôi thấy nghe đĩabài hát mẫu sẽ đảm bảo tính nghệ thuật và sự chuẩn mực, nhưng giáo viên hátcho học sinh nghe cũng sẽ vô cùng thú vị, hấp dẫn.

Ở tiết học bài hát mới, tôi thường hát mẫu cho học sinh nghe, tôi thể hiệnbài hát thật chuẩn xác và cố gắng diễn tả tốt nhất sắc thái biểu cảm của từng bài,các em tỏ ra rất thích thú và tập trung học tập hơn

Đến tiết ôn bài hát, tôi cho học sinh nghe bài đĩa hát mẫu do các em thiếunhi trình bày, sự chuẩn mực về diễn xuất và đảm bảo về tính nghệ thuật sẽ giúphọc sinh ôn tập và biểu diễn một cách tốt nhất.

c Đọc lời ca: (Bước này chỉ thực hiện ở tiết dạy bài hát mới hoặc bài hát

có lời mới học ở tiết 2)

Đọc lời ca giúp cho các em cảm nhận nội dung và phát âm đúng Đối vớihọc sinh lớp 1 việc rèn đọc đúng, rõ lời là một quá trình liên tục và ở tất cả cácmôn học khác, do vậy ở bước này tôi uốn nắn các em rất kĩ việc đọc đúng chính

tả, đặc biệt là phát âm l, n Thao tác này còn hỗ trợ các con học tốt phân môn

Tập đọc.

Để tiến hành đọc lời ca, tôi thực hiện 3 bước nhỏ như sau:

- Đọc trơn (tức là đọc không theo tiết tấu lời ca): Bước này tôi đưa ra

Slide bảng lời ca cho các con quan sát rồi hướng dẫn đọc Học sinh lớp 1 nên tôihướng dẫn các con kĩ bước này, đọc mẫu cho học sinh nghe, tôi yêu cầu cả lớpđọc đồng thanh một vài lần tùy từng bài cụ thể Tôi rút dần lời ca khi hướng dẫnhọc sinh đọc, rồi thoát hẳn lời ca mẫu để rèn trí nhớ cho học sinh

- Giảng từ khó: Nếu trong lời ca bài hát nào đó có từ khó tôi hỏi học sinh

để phát huy trí lực các con, để các con nêu lên những hiểu biết của mình trướcrồi mới giải thích các con nghe, cho các con hiểu để nắm vững hơn nội dung bàihát.

Ví dụ 1: Bài hát Quê hương tươi đẹp (Dân ca Nùng- Lời: Anh Hoàng) Từ “ngàn cây” trong bài hát nói đến núi rừng nhiều cây xanh rậm rạp.

Ví dụ 2: Bài Đàn gà con (Nhạc Phi-lip-pen-co; Lời: Việt Anh):

Trong bài hát lời ca, có từ “ diều” : diều là nơi đựng thức ăn của gà, còncó từ “ mồi”: là thức.

Ví dụ 3: Bài Bầu trời xanh (Nhạc và lời: Nguyễn Văn Qùy):

Với lời ca bài này, tôi giảng cụm từ “ lá cờ xanh- cánh chim trắng ”: là

hình ảnh biểu tượng của hòa bình.

- Đọc lời ca theo tiết tấu: Đây là bước quan trọng giúp học sinh khi hát sẽ

hát chính xác hơn về tiết tấu, trường độ của bài hát.

Ở bước này, tôi thường đọc mẫu từng câu đúng tiết tấu lời ca rồi bắt nhịpcho các em đọc, vì các con là học sinh lớp 1, nên cần sự hướng dẫn tỉ mỉ chínhxác ngay từ đầu Khi học sinh đọc, tôi gõ đệm bằng thanh phách cho học sinhđọc theo Sau khi hướng dẫn kĩ từng câu, ghép hết bài, tôi yêu cầu học sinh đọctiết tấu lời ca kết hợp gõ đệm với thanh phách Cần lưu ý thêm những chỗ khótập riêng nhiều lần giúp cho học sinh nắm vững và đọc đúng.

Ví dụ: Bài: Qủa(Nhạc và lời: Xanh Xanh)