Giao an lich su 7 ket noi tri thuc chi 2022 2023

K ế ho ạch d ạy môn L ịch s ử7 - N ăm h ọc 2022-2023 Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG I: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XVI BÀI 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU( tiết) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kể lại kiện chủ yếu trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu - Mô tả sơ lược đời Thiên Chúa Giáo - Phân tích vai trị thành thị trung đại - Giải thích khái niệm “Lãnh địa phong kiến”, “Thành thị trung đại” - Phân biệt khác kinh tế thành thị trung đại với kinh tế lãnh địa Năng lực: - Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: + Nhận diện, phân biệt, khai thác, sử dụng thơng tin có loại tư liệu cấu thành nên học + Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu - Nhận thức tư lịch sử: + Phân tích vai tro thành thị trung đại - Vận dụng: + Mô tả đời Thiên chúa giáo + Phân biệt khác kinh tế thành thị trung đại với kinh tế lãnh địa Phẩm chất: - Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu thơng tin q trình hình thành phát triển chế độ phong kiến Tây Âu - Trách nhiệm: Có trách nhiệm việc giữ gìn phát huy thành tựu văn minh châu Âu để lại cho nhân loại II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập, bảng hoạt động nhóm, giấy A0 - Một số hình ảnh: Tượng Hồng đế Sác – lơ – ma – nhơ, Khu đất lãnh chúa lãnh địa phong kiến Tây Âu, Tranh vẽ mô tả đời sống nông nô lãnh chúa lãnh địa phong kiến, Chúa Giê – su – người sáng lập Thiên Chúa giáo… - Video liên quan đến học Học sinh: - Sưu tầm tài liệu; tìm hiểu trước kiến thức liên quan đến học - SGK, ghi… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử Năm học 2022-2023 - Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo tò mò, ham học hỏi lòng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học Từ đó, giáo viên dẫn vào b Nội dung: GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn”, sử dụng kĩ thuật dự án Học sinh làm việc cá nhân vòng 1p để xác định địa danh, nhân vật lịch sử hình ảnh, 2p trả dự án hoàng đế Sắc-lơ-ma-nhơ c Tổ chức hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv tổ chức cho HS nhận biết hình ảnh ? Đây địa danh thuộc thành phố quốc gia nào? London – Anh Roma – Ý Pari Pháp Berlin – Đức Hoàng đế Sác – lơ – ma – nhơ GV: Trên lãnh thổ nhiều nước châu Âu ngày xây dựng tượng đài để tưởng niệm vị Hoàng đế Sác- lơ- ma – nhơ Ơng có cơng lao mà tôn vinh thế? Hãy chia sẻ hiểu biết em vị hoàng đế này? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, hoàn thành nội dung theo yêu cầu GV Bước 3: HS trình bày báo cáo kết Dự kiến sản phẩm: (Gợi ý) Sáclơmanho (Charlemagne) vị vua lỗi lạc vương triều Carơlanhgiêng mà thành tích chủ yếu ơng mặt quân Trong 46 năm (768-814), ông tiến hành 50 chiến tranh chinh phục Năm 772, Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 Sáclơmanhơ bắt đầu xâm lược đất đai người Xắcxông phía nam nước Đức ngày Năm 774, Sáclơmanhơ tiêu diệt vương quốc Lôngba, sáp nhập miền Bắc Italia vào đồ vương quốc Frăng Nãm 778, Sáclơmanhơ chinh phục Tây Ban Nha lúc tay người A Rập, cơng hồn tồn bị thất bại Sau đó, đến cuối kỉ VIII đầu kỉ IX, Sáclơmanhơ nhiều lần đưa quân đội sang Tây Ban Nha, kết chiếm vùng đất đai phía nam dãy núi Pirênê đến tận sông Êbrơ lập thành phiên trấn, sau gọi Bacxêlơna (Barcelona) Sáclơmanhơ cịn tiến hành viễn chinh sang phía Đơng Âu, chinh phục vương quốc người Bavaroa mà trước họ thần phục nộp cống, bắt vương quốc Avarơ trung lưu sông Đanuýp phải lệ thuộc buộc số lạc người Xlavơ vùng sông Enbơ phải nộp cống Do thắng lợi chiến tranh chinh phục ấy, Sáclơmanhơ làm cho vương quốc Frăng trở thành đế quốc có cương giới rộng lớn từ sông Êbrơ bờ Đại Tây Dương phía tây đến sơng Enbơ sơng Đanp phía đơng từ nam Italia phía nam đến Bắc Hải biển Bantích phía bắc Thế lãnh thổ đế quốc Sáclơmanhơ tương đương với lãnh thổ đế quốc Tây Rôma trước Kinh đô vương quốc đóng Exơ la Sapen (Aix la Chapelle) Vào ngày lễ Nôen năm 800, nhà thờ lớn Xanh Pie Rơma, Sáclơmanhơ Giáo hồng Lêơng III cử hành lễ gia miệntơn làm “Hồng đế người Rơma” Chính từ ơng mang danh hiệu Sáclơmanhơ nghĩa “Đại hoàng đế Sáclơ” GV dẫn vào mới: Một vị vua bật lịch sử châu Âu phải kể đến Sắc-Lơ-ma-nhơ Ông trị 46 năm tiến hành 55 viễn chinh lớn nhỏ, khơng có cơng thống vùng Tây Trung Âu mà đặt móng hình thành đế chế La Mã “thần thánh” sau Ông coi “cha đẻ châu Âu” khơng có vị Hồng đế này, lịch sử châu Âu khác Vậy chế độ phong kiến hình thành phát triển nước châu Âu thời gian từ kỉ V đến kỉ XVI? Chúng ta tìm hiểu học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: 2.1 Quá trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: - Trình bày nét q trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Hiểu trình hình thành tầng lớp, giai cấp xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát H2 số tranh ảnh liên quan, đọc khai thác thông tin tư liệu SGK (Tr9,10) để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV - HS Kiến thức cần ghi nhớ Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Năm học 2022-2023 Quá trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu a) Hoàn cảnh lịch sử - GV yêu cầu HS quan sát tư liệu trả lời câu hỏi vào phiếu học tập số Cuối kỉ V, người Giécman tiêu diệt quốc gia cổ đại Yêu cầu Sản phẩm phương Tây Câu 1: Xã hội phong b) Biến đổi xã hội kiến Tây Âu - Tướng lĩnh, quý tộc chia hình thành ruộng, phong tước → lãnh nào? chúa phong kiến Câu 2: Sau tràn - Nô lệ nông dân → nông nô vào lãnh thổ La Mã, phụ thuộc lãnh chúa phong kiến người Giéc – Man làm gì? Những việc làm có tác động đến xã hội Tây Âu? → Xã hội phong kiến hình thành Câu 3: Quan sát hình số 2, em cho biết lãnh chúa phong kiến nơng nơ hình thành từ tầng lớp nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ, hoàn thành sản phẩm vào PHT số Bước HS trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Câu hội kiến Âu hình 1: Xã phong Tây thành Sản phẩm - Từ kỉ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng - Nửa cuối kỉ V, tộc người Giéc - Man từ phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ, Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử nào? - Năm học 2022-2023 đưa đến diệt vong đế quốc La Mã  Chế độ phong kiến bước hình thành Tây Âu Câu 2: Sau tràn vào lãnh thổ La Mã, người Giéc – Man làm gì? Những việc làm có tác động đến xã hội Tây Âu? - Thủ tiêu máy nhà nước chủ nơ La – Mã Câu 3: Quan sát hình số 2, em cho biết lãnh chúa phong kiến nơng nơ hình thành từ tầng lớp nào? - Lãnh chúa phong kiên hình thành từ tầng lớp quý tộc thị tộc người Giéc – man, Quý tộc La Mã quy thuận quyền mới, tướng lĩnh quân sự… - Lập nhiều vương quốc: Ăngglô Xắc – xông, Vương quốc Phơ-răng, Vương quốc Tây Gốt, vương quốc Đơng – Gốt… - Nơng nơ hình thành từ nơ lệ giải phóng nơng dân tự ruộng đất Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS thực kĩ thuật 321: cho lời khen; hạn chế lời góp ý) GV nhấn mạnh mở rộng kiến thức: Như vậy, sau xâm lược người Giéc –man, xã hội châu Âu có biến đổi lớn Đó hình thành xã hội phong kiến Xã hội phong kiến tổ chức nào, sống giai cấp xã hội sao, Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 tìm hiểu sang phần 2.2: Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày nét nét lãnh địa phong kiến, hiểu quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát H3 số tranh ảnh liên quan, đọc khai thác thông tin tư liệu SGK (Tr10,11) để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Nhiệm vụ 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Kiến thức cần ghi nhớ Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu - GV yêu cầu HS quan sát H2, H3, tư liệu kết *Lãnh địa: Là vùng đất rộng hợp thông tin SGK hoàn thành nội dung vào PHT lớn mà quý tộc chiếm đoạt số theo kĩ thuật Think-pair-share, thời gian nhanh chóng bị họ biến phút thành khu đất riêng (Lãnh địa đơn vị trị - Think: HS làm việc cá nhân, thời gian phút kinh tế thời kì - Pair: Sau đó, HS trao đổi cặp đôi (bạn bên phong kiến phân quyền Châu cạnh), thời gian phút Âu.) - Share: HS mời chia sẻ, GV gọi ngẫu nhiên * Tổ chức hoạt động theo STT, HS nêu ý kiến không trùng lặp với ý Lãnh địa kiến HS khác, thời gian phút - Trong lãnh địa có đất đai, nhà Yêu cầu Sản phẩm cửa, trang trại, nhà thờ, có quân đội , đơn vị đo lường, tổ chức Câu 1: Em riêng Lãnh chúa người làm hiểu chủ giống ông vua Lãnh địa phong kiến? Quan sát hình sgk, em có nhận xét tổ chức hoạt động lãnh địa phong kiến Câu 2: + Lãnh chúa: Xa hoa, đầy đủ + Nơng nơ: Đói nghèo, khổ cực Em Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 cho biết đặc điểm kinh tế lãnh địa gì? Nêu nhận xét em kinh tế đó? Câu 3: Quan sát, mơ tả hình số 4/sgk Theo em, quan hệ lãnh chúa nơng nơ nào? Mối quan hệ dẫn tới hệ gì? GV giới thiệu sơ đồ tầng giai cấp xã hội phong kiến châu Âu Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS thực nhiệm vụ, hoàn thành sản phẩm vào PHT số Bước HS trình bày sản phẩm, báo cáo kết hoạt động Dự kiến sản phẩm: Yêu cầu Sản phẩm Câu 1: Em hiểu Lãnh địa phong kiến? Quan sát hình sgk, em có nhận xét Là vùng đất rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng (Lãnh địa đơn vị trị kinh tế thời kì phong kiến phân quyền Châu Âu.) Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy mơn Lịch sử - Năm học 2022-2023 tổ chức hoạt động lãnh địa phong kiến Câu 2: Em cho biết đặc điểm kinh tế lãnh địa gì? Nêu nhận xét em kinh tế đó? - Đặc trưng lãnh địa: đơn vị kinh tế, trị độc lập (quận đội, luật pháp, tòa án, chế độ thuế khóa, tiền tệ hệ thống đo lường riêng) mang tính tự cung, tự cấp Khơng trao đổi với bên ngồi, đóng kín lãnh chúa Câu 3: Quan sát, mơ tả hình số 4/sgk Theo em, quan hệ lãnh chúa nông nô nào? Mối quan hệ dẫn tớ i hệ gì? - Mơ tả hình 4: - Nhà vua khơng có quyền can thiệp vào lãnh địa lãnh chúa (quyền “miễn trừ”) Bức thứ nhất: thể lãnh chúa yết kiến nhà vua Các lãnh chúa đội mũ, trang phục khác không quỳ lạy trước nhà vua (cho thấy vị trí “bình đẳng tương đối”), Trong tranh có ảnh kị sĩ mặc áo giáp sắt đứng yết kiến nhà vua phía sau lãnh chúa Bức thứ 2: Đời sống lãnh chúa: hội họp, săn, lâu đài rộng lớn Bức thứ 3: Tả cảnh lao động người nông nô (cày cấy, gieo hạt, thu hoạch, )nông dân đảm nhiệm Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 hoạt động kinh tế chủ đạo lãnh địa - Quan hệ bóc lột - Nơng nơ nhận ruộng đất từ lãnh chúa có trách nhiệm nộp tơ thuế cho lãnh chúa Lãnh chúa có quyền chi phối mặt đời sống nơng nơ, chí việc cưới xin, ma chay  Nông nô >< Lãnh chúa => khởi nghĩa nông nô GV giới thiệu sơ đồ tầng giai cấp xã hội phong kiến châu Âu - Vua: Ban cấp ruộng đất cho quý tộc quân nhà thờ để đổi lấy ủng hộ họ - Quý tộc quân quý tộc tăng lữ: Nhận đất phong Cung cấp hiệp sĩ, binh lính tham chiến Ủng hộ tiền bạc cho vua - Hiệp sĩ: có mối quan hệ mật thiết với quý tộc để bảo vệ quý tộc - Nông nô: Lệ thuộc vào lãnh chúa, canh tác nông nghiệp đất lãnh chúa phải nộp tô thuế Bước 4: HS khác nhận xét, đánh giá kết quả; GV nhận xét, đánh giá (Yêu cầu HS thực kĩ Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử Năm học 2022-2023 - thuật 321: cho lời khen; hạn chế lời góp ý) GV nhấn mạnh: Sự tồn lãnh địa phong kiến khiến quyền lực nhà nước không tập trung vào tay vua mà bị hạn chế phân tán cho lãnh chúa Hệ thống quan nhà nước từ trung ương đến địa phương thống chặt chẽ Mỗi lãnh địa quốc gia riêng lãnh chúa ông vua ngự trị vương quốc Như vậy, lãnh địa trở thành quốc gia nhỏ Người ta gọi chế độ phân quyền cát Khác hẳn với chế độ quân chủ chuyên chế phương Đông 2.3: Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: - Trình bày trình đời đạo Thiên Chúa giáo - Vai trò Giáo hội Thiên Chúa giáo Châu Âu - Sự phát triển đạo Thiên Chúa b Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát H5,5 số tranh ảnh, video liên quan, đọc khai thác tư liệu, thông tin SGK (Tr12, 13) để trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo yêu cầu GV (Chúa Giê-su – Người sáng lập Thiên Chúa giáo) c Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV-HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Kiến thức cần ghi nhớ Sự đời Thiên Chúa giáo - GV yêu cầu HS quan sát hình nêu hiểu - Thiên Chúa giáo đời vào đầu công biết Chúa Giê – su đạo Thiên Chúa nguyên vùng Giê-ru-sa-lem (thuộc giáo trả lời câu hỏi hoàn thành phiếu học Pa-le-xtin ngày nay) tập số - Ban đầu, tơn giáo người nghèo khổ, bị áp sau Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo Kế hoạch dạy môn Lịch sử Năm học 2022-2023 - - GV gọi đại diện 2-3 HS trình bày kết mình, HS khác nhận xét, bổ sung - Trên sở trả lời HS, GV nêu vấn đề để định hướng nhận thức HS kết nối vào bài: Từ đầu kỉ X đến kỉ XVI, vương quốc Chăm-pa vùng đất Nam Bộ tiếp tục phát triển theo tiến trình lịch sử riêng, sau bước hội nhập vào dòng chảy lịch sử - văn hóa Việt Nam thống Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Vương quốc Chăm-pa từ kỉ X đến đầu kỉ XVI a Diễn biến trị a) Mục tiêu: Nêu diễn biến trị Vương quốc Chăm-pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS đọc thông tin SGK trang 90, 91, hoạt động cặp đơi hồn thành phiếu học tập Thời gian Sự kiện trị tiêu biểu Dự kiến sản phẩm: Thời gian Năm 988 Sự kiện trị tiêu biểu Một quý tộc người Chăm lập Vương triều Vi-giay-a, kinh đô Từ năm 988 đến chuyển Vi-giay-a Tình hình Chăm-pa gặp nhiều khó khăn nước, phải tiến năm 1220 hành chiến tranh với Chân Lạp giải xung Từ năm 1220 đến đột với Đại Việt phía bắc Là thời kì thịnh đạt Vương quốc Chăm-pa Chăm-pa củng năm 1353 Từ cuối TK XIV cố quyền, mở rộng thống lãnh thổ Vương triều Vi-giay-a lâm vào khủng hoảng, suy yếu sụp đổ đến năm 1471 Từ năm 1471 đến Lãnh thổ Chăm-pa bị thu hẹp nhiêu phần chia thành nhiều tiểu đầu kỉ XVI quốc khác - Sau hoàn thành bảng, HS tiếp tục hoạt động cá nhân xem video trả lời câu hỏi: Dựa vào phiếu học tập vừa hoàn thành, nhận xét khát quát mối quan hệ Chăm- Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 134 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 pa Đại Việt qua thời kì? (+ Từ TK X đến TK XIII chiến tranh, xung đột + Từ cuối TK XIII đến đầu TK XIV quan hệ hoà hiếu + Nửa sau TK XIV đến đầu TK XVI chiến tranh, xung đột lại tái diễn -> đan xen xung đột hoà hiếu) Quan sát lược đồ H1 tr91, nhận xét lãnh thổ Chăm-pa qua thời kì? Giải thích sao? (Sáp nhập vào Đại Việt ->Thu hẹp dần) Quan sát H1 tr90, giới thiệu cổng thành Đồ Bàn (Thành Đồ Bàn xây dựng từ năm 982, di tích lịch sử người Chăm, gọi thành cổ Chà Bàn (Trà Bàn), thành Hoàng Đế thành Vi-giay-a Năm 1982, thành cổ Đồ Bàn xếp hạng Di tích lịch sử cấp quốc gia, niềm tự hào người dân Bình Định nhắc tới quê hương Bốn nhà thơ tiếng gồm Hàn Mặc Tử, Quách Tấn, Yến Lan Chế Lan Viên lập nên nhóm thơ lấy tên “Bàn Thành tứ hữu” nghĩa bốn người bạn thành Đồ Bàn Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 135 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS hoạt động nhóm (nếu cần) HS đọc SGK, quan sát kênh hình làm việc cặp đơi cá nhân để hồn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày, báo cáo sản phẩm HS báo cáo sản phẩm (những HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ sản phẩm học tập HS - Bổ sung kiến thức lãnh thổ Chăm-pa, Đại Việt qua thời kì: + Năm 1069, Lý Thánh Tơng nam chinh đánh Chiêm Thành bắt vua Chiêm Chế Củ (Jaya Rudravarman), đem Thăng Long Để tha vua Chiêm cắt vùng đất phía bắc Chiêm Thành gồm ba châu Bố Chính, Ma Linh, Địa Lý cho Đại Việt Những châu địa hạt huyện Quảng Ninh, Quảng Trạch, Bố Trạch, Tuyên Hoá, Lệ Thuỷ tỉnh Quảng Bình huyện Bến Hải tỉnh Quảng Trị + Năm 1306 vua Chế Mân (Jaya Simhavarman) Chiêm Thành cắt đất hai châu Ơ Rí cho vua Trần Anh Tơng để làm sính lễ cưới Cơng chúa Huyền Trân Đại Việt, vùng đất mà ngày nam Quảng Trị Thừa Thiên-Huế Biên giới phía nam Đại Việt lúc tiến đến đèo Hải Vân + Năm 1402, Hồ Quý Ly sai Hồ Hán Thương mang đại quân đánh Chiêm Thành Vua Chiêm dâng vùng đất ngày Quảng Nam, Quảng Ngãi cho nhà Hồ Nhà Hồ đặt nơi lộ Thăng Hoa Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 136 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 + Sau thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn, Lê Lợi lên ngơi Hồng đế, lập nhà Lê sơ Ranh giới Đại Việt Chăm-pa đèo Hải Vân thời Trần + Năm 1471 vua Lê Thánh Tông đưa 20 vạn quân tiến đánh vào kinh Vijaya (Bình Định) Chiêm Thành, kinh Vijaya bị thất thủ Lê Thánh Tông sáp nhập vùng đất bắc Chiêm Thành vào Đại Việt (ngày tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định) lập đạo Quảng Nam Phần đất lại Chiêm Thành vua Lê Thánh Tông chia làm vương quốc Nam Bàn, Hoa Anh, Chăm-pa giao cho tướng, hồng thân cịn lại Chiêm Thành trấn giữ có nghĩa vụ triều cống Đại Việt Vua Lê cho lập nước đệm Hoa Anh Nam Bàn để cư dân nước Chăm-pa Đại Việt tự sinh sống, qua lại tạo nên yên ổn lâu dài phía nam Như đến năm 1471 lãnh thổ Chăm-pa từ đèo Cù Mơng (ranh giới Bình Định Phú n ngày nay) đến sơng Dinh (Bình Thuận ngày nay) - Chốt kiến thức chuyển dẫn sang nội dung sau b Tình hình kinh tế, văn hố a) Mục tiêu: Trình bày nét kinh tế, văn hố Vương quốc Chăm-pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV chia nhóm lớp thành nhóm - HS đọc thơng tin SGK tr92,93, hoạt nhóm hồn thành nhiệm vụ: Trình bày khái quát nét kinh tế, văn hoá Vương quốc Chăm-pa từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI? - HS làm giấy bìa A0, làm dạng sơ đồ tư bảng thống kê… Dự kiến sản phẩm: Lĩnh vực Kinh tế Nông nghiệp Khai thác lâm thổ sản, hải sản Thủ cơng Thành tựu - Giữ vai trị chủ yếu hoạt động kinh tế - Tiếp tục phát triển kĩ thuật đào kênh, đắp đập thuỷ lợi, - Khai thác nhiều loại lâm thổ sản quý như: trầm hương, long não, sừng tê giác, ngà voi, hổ tiêu, - Đánh bắt hải sản nghề quan trọng cư dân Chăm-pa - Các nghề thủ công tiếp tục phát triển, sản xuất gốm, Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 137 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 dệt vải, chế tác đồ trang sức, đóng thuyền nghiệp - Xuất nhiều lò gốm tiếng như: Gị Sành, Trường Cửu, Gị Cây Me (Bình Định), - Thương mại đường biển phát triển mạnh mẽ với Thương nghiệp nhiều hải cảng mở rộng Đại Chiêm (Quảng Nam) xây dựng như: Tân Châu (Thị Nại Bình Định) - Họ buôn bán trao đổi nhiều loại lâm thổ sản quý, sản phẩm thủ công… - Hin-đu giáo tơn giáo có vị trí quan trọng Chăm-pa, Tơn giáo – tín ngưỡng bước phát triển - Tín ngưỡng phồn thực phổ biến rộng rãi đời Chữ viết sống văn hoá cư dân Chữ Chăm khơng ngừng cải tiến hồn thiện Nổi tiếng thời kì đền tháp xây gạch Kiến trúc nung trang trí phù điêu, cụm đền tháp Dương Long điêu khắc (Bình Định), Pơ-na-ga (Khánh Hồ), Pơ-klong Ga-rai (Ninh Văn hố chủ yếu thờ thần Si-va; Phật giáo tiếp tục có Thuận)… Người Chăm sử dụng phong phú nhạc cụ như: trống, Ca múa nhạc kèn Sa-ra-na, Những điệu múa tiếng vũ nữ Chăm-pa gốm có múa lụa, múa quạt, đặc biệt vũ điệu Ápsa-ra B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, yêu cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 138 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - GV bổ sung, khắc sâu kiến thức câu hỏi: Giới thiệu H2,3,4 tr92,93? - Hình Bình tì bà men nâu Chăm-pa: Đây vật gốm Chăm-pa (thế kỉ XV) khai quật tàu cổ Cù Lao Chàm năm 1997 - 1999 Bình gốm với nhiều vật khác thời Lê sơ đường xuất sang nhiều nước khác Với chất men gốm mịn đẹp, hình dáng bình gốm thốt, bình thân đôi bàn tay tài hoa, kĩ thuật chế tác gốm điêu luyện người Chăm xưa - Hình Tháp Pô-klong Ga-rai xây dựng vào khoảng cuối kỉ XIII – đầu kỉ XIV: Theo truyền thuyết người Chăm, tháp Pô-klong Ga-rai Chế Mân cho xây dựng để thờ Pơ-klong Ga-rai - vị vua có nhiều công trạng người Chăm việc chống giặc ngoại xâm, khai mương, đắp đập làm cho ruộng đồng tươi tốt, Chính lẽ mà ơng người Chăm coi vị vua - tối thượng thần (Shi-va) thờ phụng tháp đến Trong phạm vi di tích nay, ngồi hạng mục sân, vườn, tường rào, đường nội bộ, cổng (cổng vào di tích cổng phía đơng), tổ hợp cơng trình phục vụ du lịch - văn hố, kiến trúc phụ trợ, miếu thờ, phế tích kiến trúc, cịn ba kiến trúc gốc tương đối hồn chỉnh, gồm tháp trung tâm (Ka-lan), tháp cổng (Gôpu-ra) tháp nhà Với giá trị đặc biệt tiêu biểu, di tích kiến trúc nghệ thuật công nhận Di tích quốc gia đặc biệt năm 2016 - Hình Phù điêu nữ thẩn Sa-ra-va-tỉ - thể kiến trúc tinh xảo đời sống tinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 139 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 thần phong phú người Chăm: Phù điêu có niên đại kỉ XII, phát vào năm 1988 phế tích tháp Châu Thành (nay thuộc khu vực Châu Thành, thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định) trình người dân khai thác đất Hiện nay, phù điêu trưng bày Bảo tàng tỉnh Bình Định công nhận Bảo vật quốc gia năm 2020 Phù điêu có chất liệu đá sa thạch, cao 80 cm, rộng 60 cm, dày 26 cm, trọng lượng khoảng 200 kg Phù điêu trang trí mặt diện, mặt sau lưng để trơn Hình tượng thể mặt vị nữ thần, khắc tạc hình vịm cung đầu nhọn hình nhĩ Vị nữ thần có ba đầu, bốn tay, thân uốn vặn tư múa, ngồi sen, khuôn mặt nữ thần tú Phù điêu thể trình độ kiến trúc - chạm khắc tinh xảo đời sống tinh thần phong phú người Chăm xưa Hoạt động kinh tế Chăm-pa khiến em ấn tượng nhất? Vì sao? (Gợi ý: HS ấn tượng với hoạt động thương nghiệp vương quốc Chăm-pa Vì: từ kỉ X đến đầu kỉ XVI, Chăm-pa điểm dừng chân thương nhân nhà hàng hải, thám hiểm tiếng giới như: Mác-cô Pô-lô,… Từ kỷ X, cảng Chăm Pa biết đến thương cảng quan trọng Biển Đông, nằm hành trình thương mại đường biển phương Đơng phương Tây gọi “Con đường tơ lụa biển” Trong tập du kí để lại, Chăm-pa mô tả vương quốc xinh đẹp giàu có) Em tìm hiểu thành tựu văn hoá Chăm-pa từ kỉ II đến kỉ X, em có nhận xét thành tựu văn hố hai thời kì? (Thành tựu văn hố Chăm-pa thời kì có phát triển sở tảng giá trị tạo dựng từ thời kì trước Tuy nhiên, có nét đặc trưng riêng mang dấu ấn lịch sử riêng thời kì) + Với hoạt động này, GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đơi, sau gọi đại diện cặp đơi trả lời trước lớp - Chuyển dẫn sang phần Sơ lược vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI a Diễn biến trị a) Mục tiêu: Nêu diễn biến trị vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 140 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 - HS xem video, đọc thông tin SGK tr93,94, thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi: Vì vương quốc hùng mạnh kỉ III -V sau vùng đất Nam Bộ lại bị suy yếu bị xâm chiếm? (Do nhiều nguyên nhân: đất đai bị nhiễm mặn đợt biển tiến, diện tích đất canh tác dần; tuyến đường giao thương biển khơng cịn qua Phù Nam, tác động đến tình hình kinh tế, xã hội cư dân nơi đây, nguyên nhân dẫn đến suy vong Vương quốc Phù Nam) Giới thiệu nét trị vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI Dự kiến sản phẩm: + Khoảng đầu kỉ VII, vùng đất Nam Bộ danh nghĩa bị đặt quyền cai trị Vương quốc Chân Lạp Tuy nhiên, triều đình Chân Lạp khơng thể quản lí vùng đất + Từ sau kỉ X đến đầu kỉ XIV, ảnh hưởng nặng nề điều kiện tự nhiên nên cư dân thưa vắng + Từ kỉ XVI có nhóm lưu dân người Việt đến khẩn hoang lập làng người Việt B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân thảo luận nhóm GV hướng dẫn, hỗ trợ em thảo luận nhóm (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời, u cầu đại diện nhóm trình bày - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm nhóm - HS nhóm cịn lại quan sát, theo dõi nhóm bạn trình bày bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 141 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần b Tình hình kinh tế văn hố a) Mục tiêu: Trình bày nét kinh tế, văn hố vùng đất Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - HS đọc thông tin SGK tr94, hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: Trình bày nét kinh tế, văn hoá cư dân Nam Bộ từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI Dự kiến sản phẩm: + Kinh tế: Chủ yếu dựa vào canh tác lúa nước kết hợp với chăn nuôi gia súc, gia cầm, đánh bắt thuỷ hải sản Bên cạnh đó, họ làm nghề thủ công buôn bán nhỏ Thương nghiệp khơng cịn phát triển thời kì Vương quốc Phù Nam + Văn hoá: Người dân giữ nhiều truyền thống văn hoá từ thời Phù Nam, đồng thời dần tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hoá Trung Quốc, Ấn Độ Hin-đu giáo, Phật giáo, tín ngưỡng dân gian, tiếp tục trì đời sống văn hoá cư dân B2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK, suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trả lời - Hướng dẫn HS trình bày, nhận xét (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện HS trình bày - HS cịn lại quan sát, theo dõi bạn trình bày bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chuyển dẫn sang phần Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 142 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 Hoạt động 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà hs lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV tổ chức cho lớp hoạt động cặp đôi để trả lời câu 1, SGK tr94: Liên hệ kiến thức học lớp so sánh: a/ Tình hình kinh tế Chăm-pa giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI với giai đoạn từ kỷ II đến kỷ X b/ Những nét tình hình trị, kinh tế, văn hóa vương quốc Phù Nam (trước kỷ VII) vùng đất Nam Bộ giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI Dựa vào kiến thức học, em lí giải nguyên nhân khiến thời kỳ dài, triều đình Chân Lạp khơng thể quản lí kiểm soát vùng đất Nam Bộ Dự kiến sản phẩm: Câu a So sánh tình hình kinh tế Chăm-pa… Nội dung Thế kỉ II – đầu kỉ X Đầu kỉ X – đầu kỉ XVI - Canh tác lúa nước kết hợp với chăn nuôi gia súc, gia cầm, khai thác lâm Giống sản đánh bắt thủy – hải sản - Sản xuất thủ công nghiệp phát triển, mặt hàng đa dạng, phong phú - Thương nghiệp đường biển phát triển Khác - Việc trao đổi, buôn bán với - Hoạt động kinh tế lĩnh vực thương nhân nước ngồi diễn nơng nghiệp, thủ cơng nghiệp chủ yếu thương cảng Đại Chiêm thương nghiệp có bước phát triển (Quảng Nam)… trước - Các thương cảng cũ mở rộng, nhiều thương cảng xây dựng, như: cảng Tân Châu (Thị Nại Bình Định)… Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 143 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 -> kĩ thuật sản xuất nông nghiệp trọng hơn, thủ công nghiệp phát triển với nhiều sản phẩm gốm xuất khẩu; đặc biệt Chăm-pa giữ vai trò đầu mối giao thương, trung tâm thương mại liên vùng b) So sánh tình hình trị, kinh tế, văn hóa Phù Nam vùng đất Nam Bộ… Nội dung Chính trị Kinh tế Vương quốc Phù Nam Vùng đất Nam Bộ (thế kỉ I – VII) - Bộ máy nhà nước vương quốc (thế kỉ VII – XVI) - Trên danh nghĩa vùng đất Nam Phù Nam củng cố, kiện toàn Bộ đặt cai trị nước - Trong kỉ III – V, vương Chân Lạp (Campuchia) Tuy nhiên, quốc Phù Nam đế quốc hùng thực tế, triều đình Ăng-co mạnh khu vực Đơng Nam Á khơng thể quản lí - Sản xuất nông nghiệp kết hợp với vùng đất - Sản xuất nông nghiệp kết hợp làm nghề thủ công với làm nghề thủ công - Thương nghiệp đường biển phát buôn bán nhỏ triển mạnh mẽ, thu hút thương - Thương nghiệp khơng cịn phát nhân nhiều nước như: Ấn Độ, triển trước Trung Quốc, La Mã…; thương cảng Óc Eo Phù Nam trở thành trung tâm tuyến đường hàng hải Văn hóa vùng biển Đơng Nam Á - Chịu ảnh hưởng sâu sắc văn - Ít chịu ảnh hưởng văn hóa hóa Ấn Độ Chân Lạp - Văn hóa vật chất văn hóa tinh - Dần tiếp thu văn hóa Trung thần mang đậm yếu tố “sơng nước” Quốc - Những nét văn hóa truyền thống tiếp tục trì Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 144 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 Câu - Nguyên nhân triều đình Chân Lạp khơng thể quản lí kiểm sốt vùng đất Nam Bộ: + Người Khơ-me (tộc người chủ yếu Chân Lạp) có truyền thống canh tác sinh sống vùng đất cao, khô Trong đó, vùng đất Nam Bộ có điều kiện tự nhiên bị ngập nước, vùng đầm lầy; mặt khác, từ nửa sau kỉ X, phần đất đai vùng đất Nam Bộ bị ngập mặn, gây khó khăn cho hoạt động sản xuất nơng nghiệp => Do đó, suốt kỉ VII – đầu kỉ XVI, cư dân Khơ-me không sinh sống vùng đất Nam Bộ + Trong kỉ VII – đầu kỉ XVI, triều đình Chân Lạp phải đối mặt với nhiều khó khăn như: mâu thuẫn nội bộ, chiến tranh xâm lược từ bên ngoài… nên khó có khả kiểm sốt trực tiếp vùng đất Nam Bộ Bên cạnh đó, dấu ấn thời kì phát triển cường thịnh Phù Nam mạnh mẽ lịng cư dân nơi đây, triều đình Ăng-co khó quản lý kiểm sốt vùng đất mà phải giao cho người thuộc dòng dõi vua Phù Nam cai trị B2: Thực nhiệm vụ - HS xác định yêu cầu đề suy nghĩ, trao đổi theo cặp đôi để làm tập - GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu đề làm tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn, đồng thời giúp HS có mong muốn, nhu cầu tìm hiểu thêm nội dung, tranh ảnh, tư liệu lịch sử, thông tin có liên quan đến học, rèn luyện kĩ sưu tầm tài liệu, viết tự luận b) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS: Về nhà tìm hiểu trả lời câu hỏi SGK tr94: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo, internet để viết đoạn văn giới thiệu di tích đền tháp Cham-pa xây dựng giai đoạn từ kỷ X đến kỷ XVI Theo em, cầm phải làm để bảo vệ phát huy giá trị di tích Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 145 Kế hoạch dạy môn Lịch sử - Năm học 2022-2023 - HS tìm hiểu trả lời câu hỏi theo yêu cầu sau tiết học - GV gợi ý cách tìm hiểu, cách trả lời câu hỏi: HS sưu tầm, tìm hiểu di tích đền tháp Chăm-pa xây dựng giai đoạn từ kỉ X đến đầu kỉ XVI, sau viết giới thiệu, giới thiệu, em thể nội dung sau: - Cơng trình tên gì? Nằm đâu? Do xây dựng? - Cơng trình xây dựng mục đích gì? - Những nét đặc sắc cơng trình đó? - Giá trị cơng trình đó? - Theo em, cần phải làm để bảo vệ phát huy giá trị di tích đó? - Thời hạn nộp vào buổi học lần sau Có thể nộp trực tiếp nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn - GV chốt yêu cầu nhận xét tiết học - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau ****************************** Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường THCS Trần Hưng Đạo − 146 ... vị vua lỗi lạc vương tri? ??u Carơlanhgiêng mà thành tích chủ yếu ông mặt quân Trong 46 năm (76 8-814), ông tiến hành 50 chi? ??n tranh chinh phục Năm 77 2, Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Tổ KHXH - Trường... học 2022- 2023 Sáclơmanhơ bắt đầu xâm lược đất đai người Xắcxơng phía nam nước Đức ngày Năm 77 4, Sáclơmanhơ tiêu diệt vương quốc Lôngba, sáp nhập miền Bắc Italia vào đồ vương quốc Frăng Nãm 77 8,... Nãm 77 8, Sáclơmanhơ chinh phục Tây Ban Nha lúc tay người A Rập, cơng hồn tồn bị thất bại Sau đó, đến cuối kỉ VIII đầu kỉ IX, Sáclơmanhơ nhiều lần đưa quân đội sang Tây Ban Nha, kết chi? ??m vùng đất