Giáo án lịch sử 6 kết nối tri thức tuan 24

KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 BÀI 16 TIẾT 35, 36, 37, 38 CÁC CUỘC KHỞI NGHĨA TIÊU BIỂU GIÀNH ĐỘC LẬP TRƯỚC THẾ KỈ X I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Lập sơ đồ khởi nghĩa tiêu biểu giành độc lập thời lờ Bắc thuộc trước kỉ X - Trình bày nét chính, giải thích nguyên nhân khởi nghĩa tiêu biểu (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng) - Nêu kết ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa tiêu biểu thời kì Bắc thuộc trước kỉ X Về lực - Biết khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu đề phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Yêu nước, tự hào tinh thần bất khuất, “không chịu cúi đấu” dân tộc, biết ơn anh hùng dân tộc - lãnh tụ khởi nghĩa tiêu biểu II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - Kênh hình, lược đồ phóng to, giấy A2/A0 (nếu có thể) - Video clip khởi nghĩa Hai Bà Trưng, khởi nghĩa Lý Bí, khởi nghĩa Mai Thúc Loan, - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS khai thác phần mỏ’ đầu học SGK, nhấn mạnh câu hỏi gợi mỏ’ vấn đề nhằm kích thích tò mò, hứng thú định hướng HS nội dung khám phá học - GV định hướng HS tiếp cận học theo hướng: Ghỉ mâu thuẫn ý đồ tìm “trăm phương nghìn kê” chinh quyền hộ để áp đặt ách cai trị nhân dân ta với thực tế phải thừa nhận “dân xứ khó cai trị” Từ nguyên nhân dẫn đến thực tế (do tinh thần đấu tranh liên tục, quật cường chống ách đô hộ người Việt qua khởi nghĩa) - GV linh hoạt tổ chức hoạt động khởi động liên hệ, kết nối với kiến thức trước vê' sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc với giả thuyết: Các sách cai trị có thực cách thuận lợi nước ta khơng? - GV tổ chức khai thác thông tin từ thực tiễn sống để bắt đầu học Ví dụ: Ở Hà Nội có đường phố, chí quận mang tên Hai Bà Trưng; ỏ’ Thái Nguyên có trường THPT Lý Nam Đế; Nghệ An, Hà Tĩnh có trường THPT Mai Thúc Loan, Việc nhân vật lịch sử đặt tên trường, đường phố, gợi cho em suy nghĩ gì? - Khuyến khích GV có hình thức khởi động khác nhau, tuỳ theo ý tưởng sáng tạo riêng phù hợp với điều kiện trường lớp tạo tâm hứng khởi cho HS trước tìm hiểu nội dung học Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - Cũng phần này, GV giới thiệu khái quát Sơ đồ số khởi nghĩa tiêu biểu trước kỉ X (hình 1) để giúp HS nhận biết số nét (tên khởi nghĩa, thời gian, kết quả, ) khởi nghĩa tiêu biểu thời kì Từ đó, GV yêu cầu HS rút nhận xét chung vê' khởi nghĩa chống Bắc thuộc trước kỉ X: + GV cần ý làm rõ nguyên nhân chung dẫn đến khởi nghĩa đặc điềm bật phong trào đấu tranh giành độc lập người Việt (tính liên tục) + GV cần giúp HS ghi nhó’ khởi nghĩa tiêu biểu bùng nổ vào thời điểm khác nhau, phạm vi diễn ỏ’ nhiều nơi thu hút đông đảo nhân dân tham gia, giành số thắng lợi định B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Khởi nghĩa Hai Bà Trưng a.Mục tiêu: HS rút nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa b Nội dung: GV khai thác lược đồ, hình ảnh kênh chữ SGK để tổ chức hoạt động c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - Để khắc hoạ chân dung thủ lĩnh khởi nghĩa, GV sưu tầm thêm tư liệu SGK (từ sách báo, internet, ) để cung cấp cho HS số thông tin mở rộng quê hương, tên gọi Hai Bà Trưng Bước 2: - GV cho HS đọc khổ chữ đầu mục nhớ lại điểu học sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc trước, từ thảo luận cặp đơi: Nêu nguyên nhân mục đích khởi nghĩa Hai Bà Trưng + GV hướng dẫn HS khai thác đoạn trích Lời thề khắc bia đá đền Hai Bà Trưng để tìm từ/cụm từ ngun nhân mục đích khởi nghĩa, là: đau lịng thương dân vơ tội, dấy nghĩa trừ tà, che chở dân lành, thu phục lại muôn vật cũ tổ tông không phụ ý trời, không phụ trông đợi tổ phụ, Bước 3: GV mở rộng kiến thức cho HS nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ khởi nghĩa Hai Bà Trưng theo quan niệm dân gian (từ thông tin phần Kết nối với văn hoc) Sách Thiên Nam ngữ lục chép: “Một xin rửa nước thù Hai xin dựng lại nghiệp xưa họ Hùng Ba kêu oan ức lòng chồng Bốn xin vẻn vẹn sở công lênh này” Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Nguyên nhân: Mùa xuân năm 40, bất bình với sách cai trị hà khắc quyền hộ nhà Hán, gái Lạc tướng huyện Mê Linh Trưng Trắc với em Trưng Nhị dựng cờ khởi nghĩa để giành lại quyến tự chủ - - Nét diễn biến, kết quả: Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - GV sử dụng phương pháp trao đổi - đàm thoại GV chia lớp thành ba nhóm, để thực yêu cầu câu hỏi 2, 3, SGK: Nhóm 1: lược đồ hình (tr.71) diễn biến khởi nghĩa Hai Bà Trưng Nhóm 2: Đoạn tư liệu hình cho em biết điều khí khởi nghĩa Hai Bà Trưng tình hộ? Nhóm 3: Khai thác thơng tin đoạn tư liệu SGK, cho biết kết ý nghĩa khởi nghĩa Hai Bà Trưng Bước 2: Sau gọi đại diện nhóm lên trình bày trước lớp, bạn nhóm bổ sung cho đầy đủ Bước 3: - GV mở rộng kiến thức (tuỳ tình hình địa phương đối tượng HS): Trên sở giao nhiệm vụ cho HS Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi + Trưng Trắc, Trưng Nhị phất cờ dậy khởi nghĩa cửa sông Hát (nay thuộc xã Hát Môn, huyện Phúc Thọ, Hà Nội) Tướng lĩnh khắp 65 thành trì đểu quy tụ vê' với khởi nghĩa + Từ sông Hát, nghĩa quân theo đường sông Hồng tiến xuống đánh chiếm quân Hán Mê Linh Cổ Loa (nay thuộc Hà Nội) + Nghĩa quân tiếp tục công thành Luy Lâu chiếm trị sở quyền hộ + Khởi nghĩa thắng lợi, Trưng Trắc lên vua, đóng Mê Linh Ý nghĩa: Chứng tỏ tinh thần bất khuất người Việt; tạo tiền đề cho việc khôi phục độc lập sau Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Khởi nghĩa Bà Triệu a.Mục tiêu: HS rút nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa b Nội dung: GV khai thác lược đồ, hình ảnh kênh chữ SGK để tổ chức hoạt động c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu hỏi: Nguyên nhân mục đích khởi nghĩa Bà Triệu gì? Để trả lời cho câu hỏi trên, GV hướng dẫn HS khai thác thông tin đoạn tư liệu để động từ/cụm từ đoạn tư liệu cưỡi, đạp, chém, lấy lại, dựng, khơng chịu khom lưng, từ HS thấy tinh thần, ý chí lĩnh quật cường Bà Triệu Bước 2: - GV tổ chức cho HS đọc thơng tin thảo luận: Trình bày diễn biến ỷ nghĩa khởi nghĩa Bà Triệu HS trình bày được: Bước 3: HS thực Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi DỰ KIẾN SẢN PHẨM + Nguyên nhân khởi nghĩa Bà Triệu sách cai trị hà khắc quyền hộ nhà Ngơ đầu kỉ thứ III + Mục đích: “Lấy lại giang sơn, dựng độc lập, cởi ách nô lệ, không chịu khom lưng làm tì thiếp cho người” + Về diễn biến khởi nghĩa (3 điểm chính): • Năm 248, khởi nghĩa bùng nổ từ núi Nưa (Triệu Sơn, Thanh Hố) • Nghĩa qn giành quyền nhiều huyện lị, thành ấp Cửu Chần, Cửu Đức, Nhật Nam, khiến cho toàn thể Giao Châu chấn động • Nhà Ngơ cử 000 quân sang đàn áp Do lực lượng chênh lệch cuối nghĩa khởi nghĩa bị đàn áp + Về ý nghĩa khởi nghĩa: không làm rung chun quyến hộ mà cịn góp phần thức tỉnh ý thức dân tộc, tạo đà cho khởi nghĩa sau Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Khởi nghĩa Lý Bí thành lập nước Vạn Xuân a.Mục tiêu: HS rút nguyên nhân, diễn biến, kết ý nghĩa b Nội dung: GV khai thác lược đồ, hình ảnh kênh chữ SGK để tổ chức hoạt động c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: GV giới thiệu cho HS ba địa điềm quan trọng, gắn với tên tuổi, nghiệp Lý Bí: quê gốc Thôn Cổ Pháp, xã Tiên Phong, huyện Phổ Yên (Thái Nguyên); khởi nghiệp gây dựng đồ đình Giang Xá, huyện Hồi Đức (Hà Nội) xã Văn Lương, huyện Tam Nơng (Phú Thọ) Vì vậy, năm 2013, huyện Phổ Yên, Hoài Đức Tam Nông tiến hành Lễ kết nghĩa Lễ kỉ niệm 1510 năm ngày sinh vua Lý Nam Đế Bước 2: - GV tổ chức cho HS đọc thông tin, thảo luận cặp đôi vê' nguyên nhân khởi nghĩa Lý Bí HS trình bày ngun nhân khởi nghĩa chế độ cai trị khắc nghiệt nhà Lương Bước 3: - GV tổ chức cho HS khai thác thơng tin hình (SGK) để trình bày diễn biến khởi nghĩa Lý Bí cơng bảo vệ nước Vạn Xn HS trình bày diễn biến theo sơ đổ: Bước 4: - GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đơi đê’ tìm hiểu vê' kết quả, ý nghĩa lịch sử khởi nghĩa Lý Bí: + GV hướng dẫn HS khai thác tư liệu (tr.75) SGK kết hợp kiến thức biết để trả lời câu hỏi: Trong kỉ VI, khởi nghĩa Lý Bí đạt kết gì? (“Tự làm chủ lấy nước mình”, lập nước Vạn Xuân, xưng hoàng đế, đặt niên hiệu riêng, xây Giáo viên: Lê Thị Kim Chi DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nguyên nhân khởi nghĩa chế độ cai trị khắc nghiệt nhà Lương Diễn biến: + Đầu năm 542, khởi nghĩa bùng nổ, lật đổ quyền đô hộ, làm chủ Giao Châu + Đầu năm 544, Lý Bí tự xưng Lý Nam Đế, lập nước Vạn Xn, đóng vùng cửa sơng Tơ Lịch (Hà Nội), lập triều đình, dựng điện Vạn Thọ xây chùa Khai Quốc + Năm 545, quân Lương sang xâm lược nước Vạn Xuân Triệu Quang Phục thay Lí Bí tiếp tục lãnh đạo kháng chiến, xây dựng đấm Dạ Trạch (Hưng Yên) Kháng chiến thắng lợi, Triệu Quang Phục lên làm vua, gọi Triệu Việt Vương + Năm 602, nhà Tuỳ đưa quân sang xâm lược, nước Vạn Xuân chấm dứt Kết quả: Cuộc khởi nghĩa Lý Bí cuối thất bại chứng tỏ tinh thần độc lập, tự cường người Việt, góp phần thúc đẩy đấu tranh nhân dân ta giai đoạn sau Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 dựng triều đình tự chủ) Đối với lịch sử giai đoạn sau, khởi nghĩa Lý Bí có tác dụng gì? (Để lại nhiều học dựng nước giữ nước, “mở đường cho nhà Đinh, nhà Lý sau này”) Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Khởi nghĩa Mai Thúc Loan a Mục tiêu: Nguyên nhân, nét diễn biến kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa Thúc Loan b Nội dung: GV khai thác lược đồ, hình ảnh kênh chữ SGK để tổ chức hoạt động c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 10 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - GV có thê’ kết hợp hình ảnh tư liệu sưu tầm internet vế khu mộ, đền thờ Mai Hắc Đế Nam Đàn, Nghệ An đê’ trình bày./GV tổ chức cho HS tìm hiểu nguyên nhân bùng nổ khởi nghĩa (có thể kết nối với kiến thức học tiết trước) HS hiểu rõ sách cai trị, bóc lột nhà Đường nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Mai Thúc Loan Bước 2: GV hướng dẫn HS kết hợp khai thác sơ diễn biến lược đổ hình để tự rút thông tin theo gợi ý: Cuộc khởi nghĩa nổ đâu? (Hoan Châu, thuộc Nghệ An, Hà Tình) Phạm vi khởi nghĩa sao? (lan rộng khắp nước) Lực lượng tham gia, hưởng ứng khởi nghĩa gồm ai? (vài chục vạn dân nghèo, nhân dân Chămpa, Chân Lạp) Quân khởi nghĩa giành thắng lợi gì? (chiếm thành Tống Bình, làm chủ quyến) Điểu cho thấy quyền tự chủ Mai Thúc Loan thành lập? (Mai Thúc Loan xưng đế, xây thành Vạn An làm quốc đô) Kết khởi nghĩa Mai Thúc Loan nào? (kéo dài 10 năm, cuối bị đàn áp) Bước GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Cuộc khởi nghĩa Mai Thúc Loan có ý nghĩa lịch sử dân tộc? Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 11 Nguyên nhân: sách cai trị, bóc lột nhà Đường Diễn biến: SGK Ý nghĩa: khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc, giành giữ quyền độclập khoảng gần 10 năm (713 - 722) Đây cột mốc quan trọng đường đấu tranh đến giải phóng đất nước Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Khởi nghĩa Phùng Hưng a Mục tiêu: Nguyên nhân, nét diễn biến kết quả, ý nghĩa khởi nghĩa b Nội dung: GV khai thác lược đồ, hình ảnh kênh chữ SGK để tổ chức hoạt động c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nguyên nhân sách vơ vét, bịn rút nặng nề quyền hộ nhà Đường nhân dân ta Diễn biến, kết quả: SGK Ý nghĩa: tiếp tục khẳng định tâm giành lại độc lập, tự chủ người Việt, mở đường cho thắng lợi to lớn sau Bước 1: GV cho HS khai thác kiến thức SGK để nhận biết nguyên nhân dẫn đến khởi nghĩa Phùng Hưng Bước 2: GV hướng dẫn HS tự rút thông tin theo gợi ý: Cuộc khởi nghĩa nổ đâu? Phạm vi khởi nghĩa sao? Lực lượng tham gia, hưởng ứng khởi nghĩa gồm ai? Quân khởi nghĩa giành thắng lợi gì? Bước 3: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Cuộc khởi nghĩa kết quả,có ý nghĩa lịch sử dân tộc? Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV lưu ý thêm: Hiện nay, vê' quê hương Phùng Hưng Đường Lâm cịn có ý kiến chưa thống Đa sổ ý kiến mặc định Đường Lâm thuộc Sơn Tây ngày nay, số ý kiến khác cho Đường Lâm phải “nằm loanh quanh vùng Thanh Hoá Nghệ An ngày nay” Quan điểm nghiên cứu khác nhau, song SGK lấy quan điểm đa sổ đê’ giảng dạy dấu tích lịch sử với tâm thức dân gian vùng “đất hai vua” (Phùng Hưng, Ngơ Quyền) có giá trị đặc biệt Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 12 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 / C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu Lập bảng so sánh khởi nghĩa theo gợi ý sau: Nội dung Khởi nghĩa Khởi nghĩa Khởi nghĩa Mai Khởi nghĩa Khởi nghĩa so sánh Hai Bà Trưng Lý Bí Thúc Loan Phùng Hưng Bà Triệu Năm 542 Năm 248 Năm 713 Thời gian Năm 40 Cuối kỉ bùng nổ Nơi đóng quyền tự chủ Kết VII Mê Linh (Hà Nội) Cửa sông Tô Lịch (Hà Nội) Giành Giành quyền tự chủ quyền tự năm chủ, dựng cuối bị nước Vạn đàn áp Xuân tồn gần 60 năm cuối bị đàn áp Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Vạn An (Nghệ An) Chiếm nhiều huyện lị, khiến Giao Châu chấn động cuối bị đàn áp 13 Giành Giành quyến tự chủ quyền tự chủ 10 năm năm cuối cuối bị đàn áp bị đàn áp Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Ý nghĩa Năm học: 2021-2022 Chứng tỏ tinh Cho thấy khả Không thần bất khuất “tự làm làm rung người chủ lấy nước chuyển Việt; cổ vũ mình” (nước phong trào Vạn Xn), hộ mà khởi nghĩa sau để lại nhiều cịn góp này, cho thấy học vể phần thức “hình đất dựng nước tỉnh ý thức Việt ta đủ giữ nước, dân tộc, tạo dựng “mở đường đà cho nghiệp bá cho nhà khởi vương” Đinh, nhà Lý nghĩa sau Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 14 Một Tiếp tục khẳng cột mốc quan định tâm trọng giành độc lập, đường đấu tranh tự chủ đến giải người Việt, mở phóng đất nước đường cho thời kì Bắc thắng lợi thuộc to lớn sau Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Câu Nhận xét vê' tinh thần đấu tranh nhân dân ta: chứng tỏ tinh thần đấu tranh mạnh mẽ, liên tục, bất khuất dân tộc “khơng chịu cúi đầu”, khiến quyền hộ người Hán phải thừa nhận dân tộc “rất khó cai trị” D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu Là câu hỏi mang tính liên hệ thực tiễn, tuỳ đối tượng HS địa phương cụ thể, GV hướng dẫn cho HS tập làm quen với phương pháp tra cứu thông tin liên quan mạng internet, cách đánh từ khố tìm Idem thơng tin đường, trường học, di tích lịch sử, địa danh, mang tên nhân vật lịch sử Hai Bà Trưng, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Trong phần nhận xét, GV hướng dẫn HS liên hệ để tự rút ra: Việc lấy tên nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Bắc thuộc (như giới thiệu bài) để đặt tên cho đường, trường học, di tích lịch sử, địa danh, chứng tỏ truyền thống “uống nước nhớ nguồn”, biết ơn cơng lao, đóng góp người anh hùng thời kì Bắc thuộc nhân dân ta IQ TÀI LIỆU THAM KHẢO - “Sử thần Ngơ Sĩ Liên nói: Họ Trưng giận thái thú nhà Hán bạo ngược, vung tay hô tiếng mà quốc thống nước ta hồ khôi phục, khí khái anh hùng há lúc sống dựng nước xưng vương, mà sau chết cịn chống ngăn tai hoạ Phàm gặp việc tai ương hạn lụt, đến cầu đảo khơng việc khơng linh ứng Cả Bà Trưng em Vì đàn bà mà có đức hạnh kẻ sĩ, khí hùng dũng khoảng trời đất khơng thân chết mà Bọn đại trượng phu há chẳng nên nuôi lấy phách cương trực đại ư?”(Đựí Việt sử kí tồn thư (bản dịch), Sđd, tr.157-158) - Tương truyền, máu Hai Bà Trưng thấm đỏ dịng sơng nên đồ thờ đền thờ Hai Bà Trưng Hát Môn (Hà Nội) sơn màu đen, kiêng màu đỏ Bên cạnh đó, hi sinh lẫm liệt Hai Bà dân gian diễn giải hành động nhảy xuống sông Hát tự Trước tự vẫn, Hai Bà ghé quán nước ăn đĩa bánh trôi nước mỗm xanh Lễ hội đền Hai Bà Trưng Hát Môn năm có tục rước bánh trơi nước ***************************** Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 15 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 BÀI 17 TIẾT 39, 40: CUỘC ĐẤU TRANH BẢO TỒN VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ DÂN TỘC CỦA NGƯỜI VIỆT I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Trình bày biểu việc giữ gìn văn hố người Việt thời kì Bắc thuộc Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 16 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - Nhận biết phát triển văn hố dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc văn hố Trung Hoa thời kì Bắc thuộc Về lực - Khai thác phân tích thơng tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc sức mạnh cội nguồn văn hố Việt tảng để dân tộc Việt Nam trường tồn, phát triển dù đứng trước khó khăn, thử thách II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Hình minh hoạ vê' đấu tranh giữ gìn phát triển văn hố dân tộc - Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Học sinh /Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV dựa vào nội dung phần mở đầu học SGK đặt câu hỏi: Điều kì diệu giúp người Việt giữ giá trị văn hố truyển thống trước sách đồng hố văn hoá thâm hiểm phong kiến phương Bắc? Câu hỏi giải đáp qua nội dung học - GV linh hoạt tổ chức hoạt động mở đầu học tuỳ theo cách riêng liên hệ thực tế liên quan đến việc bảo tồn, phát triển văn hoá dân tộc qua thời kì lịch sử.Hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Sức sống văn hoá địa Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 17 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 a Mục tiêu: HS liên hệ nhận biết nét văn hố người Việt cổ trì thời Bắc thuộc b Nội dung: Những biểu việc giữ gìn văn hố địa người Việt thời kì Bắc thuộc c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - GV hướng dẫn HS đọc thông tin, thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: Chỉ phong tục tập quán người Việt nhắc đến đoạn tư liệu (tr.77, SGK) HS phong tục tập quán người Việt: vẽ (xăm mình), đứng vịng hai tay, ngồi xếp hai chân, tiếp khách trầu cau, Bước 2: Khi tổ chức dạy - học, GV ý khắc sâu khía cạnh thể việc giữ gìn văn hố địa người Việt suốt thời kì Bắc thuộc Bước 3: - Từ đó, GV đặt câu hỏi gợi ý để hướng dẫn HS nhận biết nét văn hố từ thời kì Văn Lang - Âu Lạc cịn trì thời Bắc thuộc (nhuộm răng, ăn trầu, tư chào hỏi, ) HS liên hệ nhận biết nét văn hoá người Việt cổ trì thời Bắc thuộc Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 18 Người Việt Nam ln có ý thức giữ gìn văn hóa địa Tiếng Việt người dân truyền dạy cho cháu Những tín ngưỡng truyền thống tiếp tục trì thờ cúng tổ tiên, thờ vị thần tự nhiên Những phong tục tập quán người Việt: vẽ (xăm mình), đứng vịng hai tay, ngồi xếp hai chân, tiếp khách trầu cau, Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Tiếp thu có chọn lọc văn hoá Trung Hoa a Mục tiêu: Sự phát triển văn hoá dân tộc sở tiếp thu có chọn lọc yếu tố văn hố Trung Hoa suốt thời kì Bắc thuộc b Nội dung:.Trình bày dạng sơ đồ hoá kiến thức, GV cần ý khai thác kĩ ô sơ đổ để làm rõ hai khía cạnh: vừa tiếp thu vừa chọn lọc tìm cách “bản địa hố” để phát triển văn hoá dân tộc c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 19 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV tổ chức cho HS thảo luận để trả lời câu hỏi: Trong thời kì Bắc thuộc, nhân dân ta tiếp thu có chọn lọc văn hoá Trung Hoa nào? HS nhận biết trình bày được: Bước 2: GV giới thiệu rõ hơn: Nho giáo Khổng Tử sáng lập du nhập vào nước ta từ thời thuộc Hán Sĩ Nhiếp, Tích Quang, Nhâm Diên Thái thú có nhiều nỗ lực truyền bá Nho giáo vào Việt Nam Những tư tưởng chủ yếu Nho giáo đạo vua tôi, cha - con, chồng - vợ việc nhấn mạnh phạm trù đạo đức nhân, nghĩa, lễ, trí, tín triều đại phong kiến phương Bắc sử dụng làm công cụ tinh thần để cai trị nhân dân ta GV cần sưu tầm thêm tư liệu nguồn gốc đặc trưng “bản địa hoá” phong tục tết Hàn thực, tết Đoan Ngọ, đê làm minh hoạ phong phú cho giảng Ví dụ: Tết Hàn thực sang Việt Nam trở thành tết Bánh trôi, bánh chay, tết Đoan ngọ trở thành ngày tết “giết sâu bọ”, tết Trung thu người Việt Nam dành cho thiếu nhi Trung Quốc dành cho sum họp gia đình, Đó nét khác biệt thể tiếp thu Việt hoá văn hoá Trung Quốc người Việt Bước 3: - GV đặt thêm cầu hỏi: Nêu ảnh hưởng tư tưởng Nho giáo hay kĩ thuật tiếp thu từ Trung Quốc cịn trì đến ngày + GV cần hướng dẫn kĩ, cho HS thảo luận theo nhóm trình bày ý kiến Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 20 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trong thời kì Bắc thuộc, nhân dân ta tiếp thu có chọn lọc văn hoá Trung Hoa: + Học số kĩ thuật, phát minh tiến người Trung Quốc làm giầy, chế tạo đồ thuỷ tinh, giã gạo cối đạp, nhà đất bằng, kĩ thuật bón phân bắc dùng sức kéo trâu bò + Tiếp thu phần lễ nghĩa Nho giáo số quy tắc lễ nghĩa quan hệ gia đình, cách đặt tên họ giống người Hán + Đón nhận tinh thần từ bi, bác Phật giáo truyến bá từ Trung Quốc sang Đạo giáo từ Trung Quốc dẩn hồ nhập với tín ngưỡng dân gian, thờ thần người Việt, + Tiếp thu sổ lễ tết có nguồn gốc từ Trung Quốc tết Hàn thực, tết Đoan Ngọ, tết Trung thu, có vận dụng cho phù hợp với sinh hoạt văn hoá người Việt Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 + Để mở rộng thêm, GV trích lời tâu viên quan Lưu An với vua Hán Vũ Đế: “Việt đất cõi Dân cắt tóc vẽ mình, khơng thể lấy pháp độ nước đội mũ mang đai mà trị được” (Ngô Sỹ Liên sử thần thời Lê, Dại Việt sử kí toàn thư (bản dịch), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1998, tr.147) Bước 4: Trên sở đó, với đối tượng HS khá, GV yêu cấu HS đọc tư liệu mở rộng trả lời câu hỏi: Lời tâu viên quan đô hộ người Hán cho em biết điều gì?, GV gợi mở cho HS hiểu rõ: Qua lời tâu Lưu An cho thấy: Nước ta vốn nước độc lập (ngoài cõi), có truyền thống văn hố, phong tục tập qn riêng (cắt tóc, vẽ mình), khác với người Hán, khơng thể áp đặt đồng thời phản ánh thừa nhận thất bại từ sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 21 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS tổng hợp kiến thức hai mục học để trả lời câu hỏi D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV gợi ý HS liệt kê phong tục có từ thời Bắc thuộc, từ liên hệ với để phong tục bảo tồn đến ngày (HS hỏi thêm người thân để xác định câu trả lời phù hợp) Qua đó, giúp HS nhận thức rõ giá trị văn hoá truyền thống lịch sử sống TÀI LIỆU THAM KHẢO “Nền văn hoá làng xã tảng tâm thức Việt Nam, Nho giáo Người Việt Nam tiếp thu ca dao qua lời ru từ bé, hát đồng dao, ngâm vè, nghe chuyện kể thần tích tổ tiên trước học Kinh Thi; tham dự vào sinh hoạt hội lành tế lễ, trước biết đến Kinh Lễ; hiểu quy tắc ứng xử, đối xử với người kẻ trước học Kinh Xuân Thu Họ học sách Nho để thi làm quan đỗ, dù làm quan họ nhớ “Quan thời dân vạn đại”, khơng ngược lại thể chế làng” (Phan Ngọc, Bản sắc văn hố Việt Nam, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội, 1998, tr.238) ******************************** Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 22 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Năm học: 2021-2022 23 Trường THCS Trần Hưng Đạo ... phát tri? ??n văn hố dân tộc qua thời kì lịch sử. Hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Sức sống văn hoá địa Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 17 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử -... với người Hán, áp đặt đồng thời phản ánh thừa nhận thất bại từ sách cai trị tri? ??u đại phong kiến phương Bắc GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên:... giảng dạy dấu tích lịch sử với tâm thức dân gian vùng “đất hai vua” (Phùng Hưng, Ngô Quyền) có giá trị đặc biệt Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 12 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: