Giáo án lịch sử 6 kết nối tri thức tuan 20

KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 CHƯƠNG VIỆT NAM TƯ KHOẢNG THẾ KỈ VII TRƯỚC CÕNG NGUYÊNĐÊN ĐẦU THẾ KỈ X GIỚI THIỆU CHƯƠNG 5: GV hướng dẫn HS đọc nhanh đoạn kênh chữ, quan sát kênh hình trục thời gian Trên sỏ’ định hướng GV, em ghi nhanh giấy nháp/giấy nhó’ câu hỏi/vấn em muốn khám phá hay giải đáp tìm hiểu chương Gv nêu mục tiêu, nội dung chương GV giới thiệu số hình ảnh đầu chương: - Hình trống đồng Đơng Sơn: Trống đống Đơng Sơn, có nguồn gốc từ Việt Nam, loại trống tiêu biểu cho văn hố Đơng Sơn (700 TCN - 100) văn minh sông Hồng người Việt cổ thời kì dựng nước Văn Lang Hai biểu tượng bật trống đồng Đông Sơn hình mặt trời trung tâm mặt trống hình đàn chim mỏ dài bay quanh Trống trở thành biểu tượng thiêng liêng văn hoá dân tộc Việt Nam - Hình tháp Chàm (Cụm tháp Hoờ Lai) Ninh Thuận: Nằm hướng Bắc thành phố Phan Rang - Tháp Chàm khoảng 15km thuộc địa phận xã Bắc Phong, huyện Thuận Bắc, tháp Hoà Lai cơng trình kiến trúc độc đáo tương đối ngun vẹn dải đất miền Trung Tháp Hoà Lai cơng trình xây dựng theo phong cách Hồ Lai kỉ IX, bật với vòm cửa nhiều mũi trịn, trụ bổ tường hình bát giác lối trang trí hình uốn cong Ngun khởi, tháp tổng thể kiến trúc gồm Tháp Bắc, Tháp Giữa Tháp Nam Hiện diện bên cạnh công trình tháp cịn tường thành bao quanh lò gạch Tuy nhiên vào cuối kỉ XIX, người Pháp quan chức địa phương cho phá phần tháp trung tâm để phục vụ trình nghiên cứu nên lại phần Với giá trị kiến trúc điêu khắc, năm 1997, Bộ Văn hố - Thơng tin cấp cơng nhận cụm tháp Hồ Lai Di tích lịch sử quốc gia BÀI 14 NHÀ NƯỚC VÀN LANG-ÂU LẠC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẨU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Nêu khoảng thời gian thành lập xác định phạm vi không gian nước Văn Lang, Âu Lạc lược đồ treo tường - Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc - Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc Về lực Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Biết ghi nhớ công ơn dựng nước tổ tiên; trân trọng giữ gìn giá trị văn hố truyền thống cội nguồn có từ thời dựng nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án theo định hướng phát triển lực - Lược đổ lãnh thổ Việt Nam ngày nay, phiếu học tập - Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Học sinh SGK, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV sử dụng câu hỏi khai thác hình SGK để tổ chức hoạt động mở đầu mới, kích thích HS hứng thú với học Câu hỏi: Điều thơi thúc nhân dân ta ln hướng mảnh đất cội nguồn? nhằm gợi mở cho HS hướng đến thành tựu, giá trị văn hoá truyền thống mà Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc để lại từ buổi đầu dựng nước - GV linh hoạt tổ chức hoạt động mở đầu học hình thức khác Ví dụ: Chiếu hình tờ lịch ngày 10-3 âm lịch dẫn dắt vê' ý nghĩa lễ hội Đền Hùng Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - “Em nghe truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên chưa? Nếu kể lại vắn tắt nội dung truyền thuyết Truyền thuyết nói lên điều gì? Câu hỏi cho phép HS bày tỏ suy nghĩ theo góc nhìn cá nhân Tuy nhiên, để định hướng tốt hơn, GV có thê’ đặt câu hỏi nhỏ khác như: “Em điểm vơ lí truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên” (Lạc Long Quân Kinh Dương Vương thần Long Nữ, người thần, giống Rồng, lại nước, Âu Cơ giống Tiên; Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, nỏ’ 100 người con); “Nếu vơ lí đến nay, người Việt coi “đồng bào” tự coi Con Rồng cháu Tiên?” (Vì truyền thuyết có ảnh hưởng lớn đến đời sống văn hố tinh thần người Việt người Việt tự hào vế nịi giống dân tộc mình, ); sau dẫn dắt vào học B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Nhà nước người Việt cổ a Mục tiêu: HS nêu ý nghĩa: Nhà nước Văn Lang đời mở thời kì dựng nước lịch sử dân tộc b Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc thông tin để thực yêu cầu c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - GV hướng dẫn HS đọc thông tin để thực yêu cầu sau: Hãy xác định phạm vi không gian nước Văn Lang lược đồ + Trước hết, GV gọi số HS kể tên sông lớn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ lược đồ (đó sơng Hóng, sơng Mã, sông Chu, sông Cả, ) + Tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi tập xác định lược đổ phạm vi không gian nước Văn Lang Sau đó, gọi đại diện sổ cặp đơi lên lược đồ GV cần nhấn mạnh ý mục b lưu ý HS biết xác định lược đồ treo tường phạm vi không gian nước Văn Lang (chủ yếu lưu vực sông lớn: sông Hồng, sông Mã, sông Cả) Bước 2: - GV mở rộng cho HS tìm hiểu đời Nhà nước Văn Lang dựa tìm hiểu truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, Thánh Gióng đề tìm câu trả lời HS nêu được: Do phát triển công cụ sắt nên đời sống sản xuất có chuyển biến, với nhu cấu làm thuỷ lợi (thể qua truyền thuyết Sơn Tinh - Thuỷ Tinh') chống ngoại xâm (thể qua truyền thuyết Thánh Gióng) thúc đẩy đời Nhà nước Nhà nước Văn Lang GV nhấn mạnh điểm tương đồng với hình thành nhà nước phương Đơng khác Bước 3: - GV cho HS thảo luận nhóm cặp đơi ghi lại thơng tin về: thời gian đời, thủ lĩnh (vua), tên nước, kinh đô Nhà nước Van Lang Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Vào khoảng kỉ VIITCN, nhà nước đẩu tiên Việt Nam đời - Nhà nước Văn Lang; - Địa bàn chủ yếu nước Văn Lang gắn liền với lưu vực dịng sơng lớn Bắc Bộ Bắc Trung Bộ ngày - Tổ chức Nhà nước Văn Lang: Ở Trung ương, đứng đầu Hùng Vương, giúp việc cho Hùng Vương lạc hầu; Ở địa phương, lạc tướng đứng đấu (có 15 bộ); bổ đứng đầu chiếng, chạ Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 + GV đặt câu hỏi yêu cầu HS đọc thông tin kết hợp với quan sát sơ đổ hình 2, để giúp HS nhận biết tổ chức máy, đặc điểm Nhà nước Văn Lang + GV mở rộng cho HS: Em có nhận xét tổ chức Nhà nước Văn Lang? HS thảo luận, dựa vào sơ đồ để rút nhận xét GV đến kết luận cho HS: Tổ chức Nhà nước Văn Lang hình thành từ Trung ương đến địa phương sơ khai, đơn giản Bước 4: - GV cho HS đọc thông tin để nhận biết rõ thời gian đời (thế kỉ VIITCN) địa bàn chủ yếu (khu vực Bắc Bộ Bắc Trung Bộ) Nhà nước Văn Lang HS thảo luận theo nhóm trình bày trước lớp “Ý nghĩa đời Nhà nước Văn Lang”, sau đại diện nhóm lên trình bày Các nhóm khác bổ sung để đầy đủ HS nêu ý nghĩa: Nhà nước Văn Lang đời mở thời kì dựng nước lịch sử dân tộc Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Sự đời nước Âu Lạc a Mục tiêu: HS HS xác định phạm vi không gian nhà nước Âu Lạc b Nội dung: HS xác định phạm vi không gian nhà nước Âu Lạc rút nhận xét: Lãnh thổ Âu Lạc mở rộng so với Nhà nước Văn Lang c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - Trước hết, GV dẫn dắt việc giải thích nguồn gốc tên gọi Âu Lạc: dựa sở hợp hai tộc người Tây Âu, gọi Âu Việt với Lạc Việt GV định hướng cho HS hiểu tên gọi xuất phát từ tinh thần hợp dân tộc GV cho HS khai thác thông tin SGK để xác định lược đồ lãnh thổ Việt Nam ngày (treo tường) phạm vi không gian nước Âu Lạc HS xác định phạm vi không gian nhà nước Âu Lạc rút nhận xét: Lãnh thổ Âu Lạc mở rộng so với Nhà nước Văn Lang Bước 2: - GV cho HS khai thác thông tin SGK để trả lời câu hỏi: Nước Áu Lạc đời bối cảnh nào? + HS thảo luận cặp đơi, sau đại diện cặp đơi lên trình bày trước lớp Bước 3: - GV đặt câu hỏi tổ chức HS thảo luận nhóm: Nhà nước Ầu Lạc có điểm giống khác so với Nhà Nước Văn Lang? HS được: Quyền lực nhà vua tăng cường Vị trí đóng có dịch chuyển từ miền núi Phong Châu xuống miền đồng vùng Cổ Loa Sức mạnh quân Nhà nước Âu Lạc để cao với việc xây dựng hệ thống thành luỹ tạo nhiều loại vũ khí lợi hại, B4: - GV cịn định hướng thảo luận: Nước Âu Lạc thời An Dương Vương mạnh Văn Lang, xây dựng thành Cổ Loa Giáo viên: Lê Thị Kim Chi - Thời gian thành lập: khoảng năm 208 TCN - Phạm vi không gian lãnh thổ nước Âu Lạc: mỏ’ rộng so với nước Văn Lang - Tổ chức nhà nước: khơng có nhiều thay đổi so với Nhà nước Văn Lang; quyền lực nhà vua mở rộng - Có quân đội mạnh, vũ khí tốt, đặc biệt có thành Cổ Loa - Chuyển kinh đô xuống vùng Cổ Loa (Llà Nội) Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 kiên cố nhiều vũ khí tốt, lại nước? Từ đó, GV rõ ngun nhân từ phía kẻ xầm lược (Triệu Đà âm mưu, xảo quyệt, ) nguyên nhân từ vua Thục (chủ quan, thiếu phòng bị cẩn thiết, ) nhấn mạnh nguyên nhân chủ quan yếu tố quan trọng Trên sở đó, giúp HS tự rút học việc nước Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Đời sống vật chất tinh thần cư dần Văn Lang, Âu Lạc a Mục tiêu: HS hiểu đời sống vật chất tinh thần cư dần Văn Lang, Âu Lạc b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV cho HS quan sát hình ảnh (hình 6, 7, SGK) hình trình chiếu kết hợp khai thác thông tin mục a Đời sống vật chất thực yêu cầu: Mô tả đời sống vật chất người Việt cổ Yêu cẩu cần đạt: GV hướng dẫn HS mơ tả chi tiết hình để nêu được: + Người Việt cổ thường nhà sàn mái cong; phương tiện lại chủ yếu thuyến; nguồn lương thực gạo nếp gạo tẻ, + Người Việt biết để nhiều kiểu tóc tết tóc sam, búi tó để xỗ ngang vai; biết dùng đồ trang sức làm từ nhiều nguyên liệu khác (đá, đồng, vỏ nhuyễn thể) Trang phục phổ biến nam đóng khố, cởi trần, nữ mặc váy yếm, Bước 2: - GV mở rộng thêm cho HS tìm hiểu trống đồng Đơng Sơn - biểu tượng văn minh Việt cổ câu hỏi: Quan sát hình ảnh trống đồng người Việt cổ, em có nhận xét gì? (tinh tế, đạt trình độ cao); Việc tìm thấy trống nhiều nước cho thấy điều gì? (sự ảnh hưởng lan toả văn hố Đơng Sơn bên ngồi) + Để khai thác có hiệu nội dung này, GV giao nhiệm vụ cho HS II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU trước nhà để báo cáo/giới thiệu trước lớp biểu tượng trống đồng Ngọc Lũ - thành tựu tiêu biểu văn hoá Đông Sơn văn minh người Việt cổ Bước 3: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 10 DỰ KIẾN SẢN PHẨM - Đời sống vật chất: + Nghề nơng trồng lúa nước vói việc khai khẩn đất hoang, làm thuỷ lợi + Nghề luyện kim vói nghề đúc rèn sắt đạt nhiều thành tựu rực rỡ (trống đồng, thạp đóng) + Nguồn thức ăn nhà + Trang phục cách làm đẹp Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - GV tổ chức cho HS thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi: Những nghề sản xuất cư dân Văn Lang - Áu Lạc gì? HS nêu được: Nghề sản xuất nơng nghiệp trổng lúa nước, hoa màu, trổng dâu nuôi tằm; luyện kim phát triển với kĩ thuật đúc đạt đến trình độ cao; bước đầu biết đến rèn sắt Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: - GV cho HS đọc thông tin, quan sát hình trả lời câu hỏi: Nêu nét vê' đời sống tinh thần cư dân Văn Lang, Ầu Lạc Bước 2: - GV cho HS mở rộng liên hệ thông qua câu hỏi như: Các em biết câu ca dao/truyền thuyết nói vê' trầu cau? (Yêu cau sáu bổ ba, Ghét cau sáu bổ ba thành mười; Miếng trầu đẩu câu chuyện Sự tích trầu cau, ); Ngày Tết thường làm loại bánh gì? (Bánh chưng, bánh giầy); Kể truyền thuyết liên quan đến phong tục người Việt thời Hùng Vương (Sự tích trẩu cau) Bước 3: - GV mở rộng kiến thức để giúp HS nhận biết được: Những phong tục tập quán người Việt cổ chịu chi phối yếu tố nào? (Đó là: điều kiện tự nhiên khí hậu, sơng nước, kinh tế nơng nghiệp trồng lúa nước, tinh thần cố kết cộng đồng, ) HS nêu lấy ví dụ cho ý như: tục thờ cúng tổ tiên thờ vị thần Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 11 - Đời sống tinh thẩn: Tục thờ cúng tổ tiên thờ vị thần tự nhiên; tục xăm mình, nhuộm răng, ăn trầu, ; lễ hội gắn với nông nghiệp trổng lúa nước Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 tự nhiên; tục xăm mình, nhuộm răng, ăn trầu, Đời sống tinh thần phong phú, sinh động với nhiều hoạt động ca hát, nhảy múa lễ hội mang đậm đặc trưng kinh tế nông nghiệp trồng lúa nước Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Tổng kết: khái quát lại vê' thời dựng nước lịch sử dân tộc, nhấn mạnh giá trị cốt lõi mà thời Văn Lang - Âu Lạc để lại Đó là: Tổ quốc, thuật luyện kim, nông nghiệp trồng lúa nước, phong tục tập quán riêng, học vê' cơng dựng nước Chính giá trị cốt lõi tạo dựng, hun đúc nên sắc, truyền thống, sức mạnh dân tộc, giúp dân tộc ta vượt qua thử thách khắc nghiệt 000 năm bị Bắc thuộc thời kì sau Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 12 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS lập bảng theo tiêu chí nêu để tạo sở so sánh hai nhà nước Văn Lang Âu Lạc D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV định hướng HS - thành tựu tiêu biểu, thành tựu vê' vật chất, vật cụ thê’ như: thành cổ Loa, trống Ngọc Lũ, thạp Đào Thịnh, củng có thêTà giá trị mang tính trừu tượng, giá trị tinh thần (Tổ quốc, kĩ thuật luyện kim, nghê' nông trổng lúa nước, ) GV hướng dẫn HS lựa chọn thành tựu mà HS tâm đắc để tìm hiểu thơng tin viết đoạn văn ngắn giới thiệu vê' thành tựu Trong đó, cần nêu được: Thành tựu gì? Thành tựu có đặc biệt? Sự ảnh hưởng thành tựu đến ngày nay, Câu GV giúp HS hiểu được: Lễ hội Đền Hùng tổ chức vào ngày 10-3 âm lịch năm minh chứng cụ thể cho phong tục thờ cúng tổ tiên, thờ cúng vua Hùng có cơng dựng nước Ý nghĩa việc làm thê’ rõ đạo lí uống nước nhớ nguồn tâm thức hướng vê' nguồn cội người Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nền văn minh Việt cổ (còn gọi văn minh sơng Hóng) với biểu tượng trống đồng Đơng Sơn, thực chất văn minh nông nghiệp trổng lúa nước dựa nến tảng cộng đồng xóm làng, Nền văn minh sông Hống vươn tới trình độ phát triển cao, mà cịn xác lập lối sống Việt Nam, truyền thống Việt Nam, đặt sở vững vàng cho toàn tổn phát triển quốc gia - dân tộc sau đó” (Theo Phan Huy Lê (Chủ biên) (2012), Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến cuối kỉ XIV, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội, tr.136) Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 13 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - Trống đống Đơng Sơn: Về múa hố trang ngày lễ hội hội mùa, thường tổ chức vào mùa thu, người tham gia náo nức, tấp nập Mỗi tốp múa thường có 3-4 người có 6-7 người, hố trang, đầu đội mũ lơng chim; có người thổi kèn, có người cẩm vũ khí nhạc cụ Họ múa theo động tác thống thường hồ với tiếng hát ca Chính mặt trống đồng nhiều cánh tượng trưng cho Mặt Trời Trống đóng cịn gọi “trống sấm”, người ta đánh trống để cầu nắng, cầu mưa, nghi lễ cư dân nông nghiệp trồng lúa nước Có thể xem trống đóng biểu tượng tiêu biểu văn minh Việt Cổ Trống đồng Đông Sơn sản phẩm lao động sáng tạo, tác phẩm nghệ thuật với hình trang trí phong phú, sinh động, phủ mặt trống đồng tang trống, phản ánh hình ảnh sống lao động, hình thức tín ngưỡng cư dân nông nghiệp thời Hùng Vương - Nước Âu Lạc: Nhà nước thành lập sau lần đoàn kết kháng chiến chống Tần lạc Tây Âu lạc Lạc Việt, trở thành nước mạnh có quân đội hùng cường “giỏi cung nỏ, thạo thuỷ chiến” Kho mũi tên đồng vô lớn vế số lượng, mũi tên tương đối lớn kích thước (và có điểm đặc biệt hình dáng), phát Cầu Vực (Khu di tích Cổ Loa) vào năm 1959, sở tốt để giải thích câu chuyện nỏ thần Nhiều người chấp thuận ý kiến cho chuyện nỏ thần phản ánh xuất hiện, cải tiến thứ vũ khí lợi hại chiến đấu, có tác dụng sát thương cao Chúng ta không loại trừ khả thứ nỏ máy thơ sơ lúc bắn hàng loạt mũi tên nên truyền thuyết cường điệu thành loại nỏ “nhất phát sát vạn nhân” (Theo Trần Quốc Vượng (2003), Văn hoá Việt Nam, tìm tịi suy ngẫm, NXB Văn học, Hà Nội, tr.625) ********************************************* Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 14 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Năm học: 2021-2022 15 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 BÀI 15 TIẾT 31, 32, 33: CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRIỀU ĐẠI PHONG KIÊN PHƯƠNG BẮC VÀ SỰ CHUYỂN BIẾN CỦẨ XĂ HỘI ÂU LẠC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẨU Sau học này, giúp HS: Về kiến thức - Nêu số sách cai trị triếu đại phong kiến phương Bắc thời kì Bắc thuộc - Nhận biết số chuyển biến kinh tế, xã hội người Việt cổ ách cai trị, đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc Về lực - Biết khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV - Biết tìm kiếm, sưu tầm tư liệu để phục vụ cho học thực hoạt động thực hành, vận dụng Về phẩm chất Biết đồng cảm chia sẻ với nỗi thống khổ nhân dân ách thống trị ngoại xâm, bước đầu nhận thức giá trị độc lập, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập - Lược đồ phóng to đơn vị hành nước ta thời thuộc Đường - Các hình ảnh minh hoạ có liên quan đến nội dung học - Máy tính, máy chiếu; giấy AO (nếu có) Học sinh SGK, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cấu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 16 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 - GV tổ chức cho HS khai thác đoạn mở đầu để vào Việc giới thiệu thành cổ Luy Lâu - vốn di tích tiêu biểu thời Bắc thuộc lại thời điểm gợi nhắc cho HS liên tưởng nhớ trung tâm văn hố - trị, trung tâm Phật giáo, gắn liền với thời lò bi tráng lịch sử dân tộc - thời Bắc thuộc - GV linh hoạt khởi động học hình thức khác nhẹ nhàng, đơn giản khác tuỳ vào sáng tạo riêng người HS trả lời khơng câu hỏi, vấn để GV nêu ra, điều khơng quan trọng Từ đó, GV dẫn dắt HS vào B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Mục Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc a Mục tiêu: HS hiểu sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc b Nội dung: GV khai thác kênh chữ, kênh hình c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 17 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: - GV hướng dẫn HS đọc thơng tin, khai thác sơ đồ hình lược đố hình SGK để thực yêu cầu: Hãy cho biết số sách để áp đặt máy cai trị phong kiến phương Bắc nước ta GV cho HS thảo luận cặp đơi, sau đại diện trình bày trước lớp Bước 2: - GV lưu ý HS khai thác thơng tin thành Luy Lâu mục Em có biết để nhận biết vai trò trị sở, trung tâm trị quyền lực triều đại phong kiến phương Bắc từ thời Đông Hán đến thời Đường Bước 3: + GV mở rộng giải thích để HS rõ việc quyền hộ chia tách lãnh thổ Âu Lạc thành châu quận Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: GV tổ chức cho HS đọc thông tin khai thác kĩ đoạn tư liệu 1, thảo luận để thực yêu cầu: Đoạn tư liệu thơng tin cho em biết điều sách bóc lột kinh tế triều đại phong kiến phương Bắc Bước 2: - GV yêu cầu HS xác định từ/cụm từ đoạn tư liệu giúp lột tả yêu cẩu cấn tìm hiểu, từ suy luận nội dung cốt lõi (người đứng đầu tham lam, không liêm khiết, sức vơ vét sản vật địa phương để mưu lợi riêng) Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 18 - Vế máy cai trị: + Sáp nhập nước ta vào lãnh thổ Trung Quốc, chia thành đơn vị hành châu - quận, châu - quận huyện Từ sau khởi nghĩa Hai Bà Trưng, quyến từ cấp huyện trở lên người Hán nắm giữ + Áp dụng pháp luật hà khắc thẳng tay đàn áp đấu tranh nhân dân ta - Về kinh tế: + Chiếm ruộng đất nhân dân Âu Lạc để lập thành ấp, trại bắt dân ta cày cấy + Áp đặt sách tô thuế nặng nề + Nắm độc quyến vế sắt muối, bắt dân ta cống nạp nhiều vải vóc, hương liệu, sản vật quý Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Bước 3: - GV có thê’ mở rộng với câu hỏi: Vỉ triều đại phong kiến phương Bắc lại nắm độc quyền muối sắt? GV gợi ý: Muối có vai trị thê' đời sống? sắt dùng để làm gì? Bước 4: GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: - GV cho HS tiếp tục khai thác tư liệu (hoặc tư liệu khác có nội dung tương tự) Hướng dẫn HS dựa vào tư liệu vài ý thể sách văn hố - xã hội quyền phương Bắc (các kĩ khai thác tư liệu tương tự phần trên) Qua khai thác tư liệu, HS xác định thơng tin liên quan Từ đó, GV cần khái qt lại cho HS hiểu rõ sách cai trị văn hố - giáo dục hộ Bước 2: - GV giải thích cho HS rõ khái niệm “đổng hoá dân tộc”, mục đích sách đống hố: Đó việc ép buộc, bắt dân tộc khác phải chấp nhận ngôn ngữ, chữ viết, phong tục, tập quán dân tộc Nội dung khơng nên khai thác sầu mà dành thời gian khai thác sâu 17 Cuộc đấu tranh gìn giữ phát triển văn hoá dân tộc người Việt sau Bước 3: HS biết sách phong kiến phương Bắc nhân dân ta "đồng hoá dân tộc Việt" Bước 4: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 19 Vế văn hoá - xã hội: Chính quyền phong kiến phương Bắc thực sách hố dân tộc Việt suốt thời Bắc thuộc Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 20 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 Mục Những chuyển biến vê' kinh tế - xã hội thời kì Bắc thuộc a Mục tiêu: Những chuyển biến vê' kinh tế - xã hội thời kì Bắc thuộc b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 21 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS Bước 1: - GV tổ chức cho HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu chuyển biến kinh tế thời Bắc thuộc HS nhận biết được: + Trồng lúa nghề bên cạnh nghê' trồng hoa màu, ăn chăn nuôi + Kĩ thuật đắp đê, làm thuỷ lợi phát triển tạo nên cánh đồng chuyên canh lúa nước rộng lớn + Nghề rèn sắt phát triển với nghề đúc đống, làm gốm, làm mộc, làm đồ trang sức (vàng, bạc), + Một số nghề thủ công xuất làm giấy, thuỷ tinh, + Quan hệ buôn bán khu vực đẩy mạnh trước Bước 2: - GV cho HS đọc, khai thác thêm thông tin mục Em có biết mở rộng hiểu biết, đê’ thấy rõ tiến kĩ thuật nước ta thời kì Bắc thuộc như: kĩ thuật làm giấy từ mật hương thông qua tiếp thu kĩ thuật làm giấy từ Trung Quốc GV giới thiệu thêm lỡ thuật “dùng côn trùng diệt côn trùng” Bước 3: - GV mở rộng nhận thức cho HS: Việc tìm thấy đồ gốm Luy Lâu với khuôn đúc trống đồng, đổ tuỳ táng cho thấy, dù bị áp bức, bóc lột đời sống vật chất tinh thần cư dân Việt cổ phát triền đạt khơng thành tựu bật Bước 4: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 22 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Một số chuyển biến kinh tế xã hội người Việt cổ ách cai trị, đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc: - Về kinh tế: Bên cạnh nghề truyền thống, xuất số nghế (nghề thủ công); quan hệ buôn bán mở rộng hơn, Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Bước 1: - GV hướng dẫn HS đọc thông tin, thảo luận để thực yêu cẩu: Nêu chuyển biến vê' xã hội nước ta thời Bắc thuộc HS nêu phán tích chuyển biến xã hội thời Bắc thuộc: Bước 2: - GV nêu vấn đế định hướng đê’ HS nhận thức: Theo em, thành phần thủ lĩnh đấu tranh giành độc lập cho người Việt? Vì sao? HS nhận thức thành phần xã hội tầng lớp hào trưởng địa lực lượng đóng vai trị quan trọng việc lãnh đạo cờ khởi nghĩa giành lại độc lập tự chủ cho người Việt đầy tầng lớp có uy tín vị xã hội Bước 4: - GV chốt lại hai điểm đáng lưu ý tình hình xã hội: + Từ bị Triệu Đà xâm lược, người Việt từ thân phận làm chủ đất nước thành nô lệ ngoại bang + Mâu thuẫn chủ yếu, bao trùm xã hội mâu thuẫn nhân dân Âu Lạc với quyền hộ phương Bắc Đó sở làm bùng lên đấu tranh giành độc lập liên tục suốt thời kì Bắc thuộc Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 23 Về xã hội: Xã hội bị phân hố, hình thành số tầng lớp + Một số quan lại địa chủ người Hán bị Việt hố + Một phận nơng dân biến thành nơ tì đất + Tầng lớp hào trưởng địa hình thành Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Mơn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu GV hướng dẫn HS tìm thơng tin trả lời SGK nội dung học D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm Câu GV hướng dẫn HS cách suy luận vế hậu từ kiện cho: Lĩnh vực Đẩt đai Thuế khoá Cống phẩm Thủ công nghiệp Hậu Người Việt ruộng, bị biến Chiếm ruộng đất, lập thành ấp, thành nông nô quyền trại để bắt dân ta cày cấy hộ Thực thi sách tơ thuế nặng Nhân dân bị bóc lột nặng nề, đời nề tơ, dung, điệu, lưỡng sống cực thuế Bắt cống nạp nhiều vải vóc, Nhân dân phải khổ cực lao động hương liệu sản vật quý để đưa đê’ nộp cống vật, tài nguyên bị vế Trung Quốc vơ vét cạn kiệt Nắm độc quyền sắt muối Nhân dân thiếu muối, sắt để sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Thơng tin phản ánh hoạt đúc vũ khí 24 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 2021-2022 GV ghi nhận khuyến khích suy luận hợp lí khác HS TÀI LIỆU THAM KHẢO - “An Nam đô hộ phủ phải cống: chuối, cau, da cá sẩu, mật trăn, cánh chim trả Ái Châu cống sa, the, đuôi chim cơng Phúc Lộc cống sáp trắng, trúc tía Trường Châu cống vàng Hoan Châu cống vàng (kim bạc hoàng tiết), vàng, cốm, ngà voi, sừng tê, trầm hương, trúc hoa Phong châu cống bạc, đồ mây, sáp trắng, mật trăn, đậu khấu Lục Châu cống vàng, đồi mồi, da vích, cánh chim trả, giáp hương”(Theo Cao Hùng Trưng, An Nam chí nguyên (bản dịch), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2017, tr 184 - 185) - Theo lệ thuế nhà Đường năm, mẫu ruộng, người dân phải nộp hai thạch thóc (bằng 20 thăng, thăng tương đương khoảng từ 2,8 đến 3kg) Ngoài ra, người dân phải nộp lụa the, chịu sai dịch 20 ngày Nếu không sai dịch ngày phải nộp thước lụa ******************************************* Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 25 Trường THCS Trần Hưng Đạo ... Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 202 1 -202 2 GV đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 20 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử -... Lịch sử - Lớp Giáo viên: Lê Thị Kim Chi Năm học: 202 1 -202 2 15 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 202 1 -202 2 BÀI 15 TIẾT 31, 32, 33: CHÍNH SÁCH CAI TRỊ CỦA CÁC TRI? ??U ĐẠI PHONG... yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Giáo viên: Lê Thị Kim Chi 16 Trường THCS Trần Hưng Đạo KHBD Môn: Lịch sử - Lớp Năm học: 202 1 -202 2 - GV