Giáo án vật lí lớp 9 tuần 30 31 32 LI 9

Tuần 30 Tiết 60 Ngày soạn: 5/04/2022 Tổng kết chương III: Quang học I Mục tiêu Kiến thức: - Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức học để giải thích giải tập phần vận dụng số tượng thực tế Năng lực: - Hệ thống kiến thức chương III - Giải thích tượng, áp dụng kiến thức giải dạng tập liên quan chương III Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II/ ChuÈn bÞ: GV: SGK, bảng phụ HS: Trả lời trớc câu hỏi phần tự kiểm tra III/ TiÕn trình d¹y: 1/ KTBC: Kết hợp tổng kết chương III 2/ Dạy tổng kết chương III Hoạt động GV HĐ1: Lý thuyết Câu hiếu tia sáng từ khơng khí vào nước, chếch 30o so với mặt nước a Có tượng xảy tia sáng truyền qua mặt nước? Hiện tượng gọi tượng gì? b Góc tới độ? Góc khúc xạ lớn hay nhỏ 60o? Câu Nêu hai đặc điểm thấu kính để nhận biết thấu kính hội tụ Câu Chiếu vào thấu kính hội tụ tia sáng song song với trục Hãy vẽ tia sáng ló sau thấu kính Hoạt động HS Tia sáng bị gãy khúc Gọi tượng khúc xạ ánh sáng 600 Nhỏ 600 -Phần rìa mỏng - Đưa lại gần trang sách thấy dịng chữ to bình thường HS vẽ Câu Hãy dựng ảnh vật AB qua thấu kính hội tụ cho hình 58.1 (SGK trang 150) Dùng tia sáng đặc biệt để vẽ Câu Thấu kính có phần mỏng phần rìa thấu kinh Thấu kính phân kì Nội dung ghi bảng 1/ Lý thuyết Câu a Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ ánh sáng b Góc tới bằng: i = 90o – 30o = 60o Tia sáng từ khơng khí vào nước nên góc khúc xạ r < i = 60o Câu - Thấu kính hội tụ tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm thấu kính hội tụ cho ảnh thật vật xa tiêu điểm - Thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần Câu Vẽ hình gì? Cậu Nếu ảnh tất vật đặt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính thấu kính gì? TKPK C âu Thấu kính phân kì Câu Thấu kính Phân kì HĐ : Bài tập Bài 17sgk : Gọi hs đọc đề Em chọn phương án ? GV chốt lại Bài 18 sgk: Đề cho biết gì? Yêu cầu tìm ? Ảnh cho ntn? Cách TK ? Gọi hs nhận xét, gv chốt lại, cho điểm Bài 20 sgk: Gọi hs đọc đề Em chọn phương án ? Vận dụng kiến thức để giải? Bài 23sgk Gọi hs đọc đề tóm tắt đề Gv: Muốn tìm chiều cao ảnh ta làm ? Gọi HS lên bảng giải Chốt, nhận xét giải Đọc đề Phương án B Xác định yêu cầu kiện cho 2/ Bài tập: Bài 17sgk : B Bài 18sgk : B Bài 20sgk: D Giải tập 23 SGK 23) ảnh thật, cách TK 30 cm đọc đề phương án D Đọc đề OA=120cm; Of=OF’=8cm A’O=? A’B’=? Hs: Tính OA/ , sau tính A/B/ Giải xét cặp tam giác đồng dạng: ΔABO ΔA’B’O ta có : AB AO = (1) A' B ' A' O · /I) ∆F / A/ B / : ∆F / OI ( ·A/ F / B / = OF ⇒ A / B / F / A/ A/ B / OA/ − OF / (2) = / ⇒ = OI FO AB OF / OA/ OA/ − OF / = OA OF / OA/ OA/ − Hay = 120 15.OA/ - OA/ = 120 => OA/ = 60/7 cm Từ (1) : A/B/ = 20/7 cm Từ (1),(2) ⇒ 3/ Củng cố, luyện tập Qua tiết ôn tập em củng cố kiến thức ? -> Hiện tượng khúc xạ ánh sáng, góc tới lớn góc khúc xạ tia sáng truyền từ khơng khí sang nước -> Cách vẽ ảnh vật qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân ki: dùng tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh vật sáng -> Cách tính chiều cao, khoảng cách ảnh vật ta xét cặp tam giác đồng dạng Biến đổi biểu thức 4/.Hứơng dẫn học sinh tự học nhà : Ôn lại kiến thức học chương III Xem trước phần lại tổng kết chương 5.Rút kinh nghiệm - Bổ sung Tuần 31 Tiết 61 Ngày soạn: 10/04/2022 Tỉng kÕt ch¬ng III: Quang häc I Mục tiêu Kiến thức: - Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức học để giải thích giải tập phần vận dụng số tượng thực tế Năng lực: - Hệ thống kiến thức chương III - Giải thích tượng, áp dụng kiến thức giải dạng tập liên quan chương III Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II/ Chn bÞ: GV: SGK, bảng phụ HS: Tr¶ lêi tríc câu hỏi phần tự kiểm tra III/ Tiến trỡnh d¹y: 1/ KTBC: Kết hợp tổng kết chương III 2/ Dạy tổng kết chương III Quang học Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng HĐ1: Lý thuyết Lý thuyết Câu Giới hạn xa gần Câu SGK khoảng nhìn rõ Điểm cực cận điểm cực + Điểm xa trục mắt người gọi viễn mắt mà có vật nằm điểm gì? mắt thấy rõ vật mà không cần điều tiết gọi điểm cực viễn (kí hiệu CV) Câu 10 Nêu hai biểu + Điểm gần trục thường thấy tật cận thị Khắc phục tật cận thị làm cho Nhìn xa khơng thấy rõ mắt mà có vật nằm mắt cận nhìn rõ người cận thi Đọc sách để gần mắt thấy rõ vật vật gần hay xa nhất? Kính người bình thường điều tiết mạnh gọi điểm cận loại thấu kính gì? Kính phân kì cực cận (kí hiệu CC) Câu 11 SGK Kính lúp dụng cụ dùng để làm gì? Kính lúp loại thấu kính gì? Tiêu cự kính lúp có đặc điểm gì? Quan sát vật nhỏ Kính hội tụ Có tiêu cự ngắn Câu 10 SGK - Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa Khi đọc sách, người cận thị phải đặt sách gần mắt bình thường - Khắc phục tật cận thị làm cho mắt nhìn rõ vật Câu 12 SGK Hãy nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng hai ví dụ cách tạo ánh sáng đỏ Câu 15 SGK Chiếu ánh sáng đỏ vào tờ giấy trắng, ta thấy tờ giấy có màu gì? Nếu thay tờ giấy xanh, ta thấy tờ giấy có màu gì? xa - Kính cận loại thấu kính phân kì Câu 11 - Quan sát vật nhỏ hay chi tiết vật - Thấu kính hội tụ có tiêu cự khơng dài 25 cm Câu 12 Ví dụ: - Nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời, đèn điện, đèn ống, - Cách tạo ánh sáng đỏ: Đèn led đỏ, chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ, bút laze phát Nêu VD Thu màu đỏ Màu xanh Câu 16 SGK Trong việc sản xuất muối, người ta lấy nước biển vào ruộng muối phơi nắng Người ta Tác dụng nhiệt sử dụng tác dụng ánh Bay sáng? Tác dụng gây tượng nước biển? ánh sáng đỏ, Câu 15 - Có màu đỏ tờ giấy trắng tán xạ mạnh ánh sáng đỏ - Gần màu đen tờ giấy xanh không tán xạ ánh sáng đỏ HĐ : Bài tập Bài 22 sgk Đề cho biết gì? Yêu cầu tìm ? Gọi hs vẽ hình Gọi hs vẽ hình Ảnh A’B’ ảnh ? Ảnh cách TK ? Vận dụng kiến thức để giải? Gọi hs lên bảng tính Gv chốt lại, cho điểm OF=20cm; OA=20cm Hs vẽ hình hs v hỡnh ảnh AB ảnh ảo hs lên bảng B I B’ A Bài 24 SGK Câu 16 -Tác dụng nhiệt ánh sáng Mặt Trời - Gây tượng bay nước biển Bài tập Bài 22sgk: F A’ O OA=5m; AB=2m; OA’=2cm F ã b ảnh AB ảnh ảo c Vì điểm A trùng với điểm F nên BO AI hai đờng chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B giao điểm hai đờng chéo AB đờng trung bình tam giác ABO  bi cho biết gì? Yêu cầu tìm ? Gọi hs vẽ hình Gọi hs vẽ hình Ảnh A’B’ ảnh ? Ảnh cách TK ? Vận dụng kiến thức để giải? Gọi hs lên bảng tính Gv chốt lại, cho điểm A’B’=? cm Hs vẽ hình hs v hỡnh ảnh AB ảnh ảo hs lên bảng OA = 10cm VËy ¶nh c¸ch thÊu kÝnh 10 cm Giải tập 24 SGK Ta cã OA’ = OA khoảng cách từ mắt đến cửa: OA = d = 5m = 500cm OA’ khoảng cách từ thể thủy tinh đến màng lưới: OA’ = d’ = 2cm AB cửa: AB = h = 2m = 200cm A’B’ ảnh cửa màng lưới Trên hình vẽ, xét cặp tam giác đồng dạng: ΔABO ΔA’B’O Từ hệ thức đồng dạng được: AB AO = A ' B ' A 'O Từ (*) ta độ cao ảnh cửa màng lưới là: A ' B ' = AB A 'O = 200 = 0,8cm AO 500 3/ Củng cố, luyện tập Qua tiết ôn tập em củng cố kiến thức ? -> Đặc điểm mắt cận mắt lão, cách khắc phục - Tác dụng kính lúp -> Cách vẽ ảnh vật qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân ki: dùng tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh vật sáng -> Cách tính chiều cao, khoảng cách ảnh vật ta xét cặp tam giác đồng dạng Biến đổi biểu thức 4/.Hứơng dẫn học sinh tự học nhà : Ôn lại kiến thức học chương III Xem trước 59 Năng lượng chuyển hóa lượng 5.Rút kinh nghiệm - Bổ sung Tuần 31 Tiết 62 Ngày soạn: 10/4/2022 Bài 59 NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu Kiến thức: -Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp SGK chiếu -Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chuyển hóa thành hay nhiệt -Qua thí nghiệm, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng , phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp - Phát lượng giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi lượng Năng lực: - Nêu vật có lượng vật có khả thực cơng làm nóng vật khác - Kể tên dạng lượng học - Nêu ví dụ mơ tả tượng có chuyển hố dạng lượng học trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác Phẩm chất: Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II.Chuẩn bị Giáo viên: Tranh 59.1 Học sinh: SGK đọc trước nội dung 59 III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ : kết hợp Dạy Hoạt động GV Hoạt động : Ôn lại dấu hiệu nhận biết nhiệt -Yêu cầu HS trả lời C1, C2 Từ rút kết luận SGK Hoạt động HS Nội dung ghi bảng I Năng lượng - Thực C1, C2  rút kết luận C1: Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất C2: Làm cho vật nóng lên Kết luận 1:(SGK) Hoạt động : Ôn lại dạng lượng khác biết nêu II Các dạng lượng dấu hiệu để nhận biết chuyển hóa chúng dạng lượng Điện năng, quang - Nêu tên dạng lượng C3: khác ngồi nhiệt hóa A:(1)cơ năngđiện năng; (2)điện ? năngnhiệt quang A :(1)cơ năngđiện - Yêu cầu HS đọc trả lời C3 B: (1)điện năngcơ năng; (2)điện Chuyển từ dạng lượng (2)động năngđộng năngnhiệt sang dạng lượng ? C: (1)hóa năngnhiệt quang B: (1)điện năngcơ (2)nhiệt năngcơ (2)động năngđộng D : (1)hóa năngđiện - Yêu cầu HS đọc trả lời C4 Từ hóa chuyển sang dạng lượng ? C.(1)hóa năngnhiệt (2)điện năngnhiệt (2)nhiệt năngcơ E : quang nhiệt D (1)hóa năngđiện C4: Hóa cơ năng(C) (2)điện năngnhiệt Hóa năngnhiệt năng(D) E : quang nhiệt Quang năngnhiệt năng, điện năng Điện năngcơ năng(B) C4: Hóa cơ năng; Kết luận 2:(SGK) nhiệt năng; Quang năngnhiệt năng, Chốt phần C3, C4: ghi bảng Y/c HS rút kết luận điện Điện năngcơ năng, quang rút kết luận Ghi 3/.Củng cố-Luyện tập -Có dạng lượng chuyển hoá cho nhau? Trả lời - GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ - Gọi HS Đọc phần em chưa biết 4/Hướng dẫn học sinh tự học nhà -Học thụôc phần ghi nhớ - Làm tập 59.1; 19.2 sách tập - Chuẩn bị 60 5/ Rút kinh nghiệm- Bổ sung …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… _ Tuần 32 Tiết 63 Ngày soạn: 15/4/2022 Bài 60 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu Kiến thức: - Nhận biết hiểu khả chuyển hóa qua lại dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác -Qua thí nghiệm, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng , phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp -Phát lượng giảm phần lượng xuất -Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi lượng Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát tranh ảnh đoạn phim video để tìm hiểu vấn đề lượng, dạng lượng, định luật bảo toàn lượng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm để thiết kế thí nghiệm, thực thí nghiệm, hợp tác giải vấn đề biến đổi lượng định luật bảo toàn chuyển hóa lượng 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận biết KHTN: Nhận biết, kể tên, phân loại dạng lượng chuyển hoá từ lượng ban đầu - Năng lực tìm hiểu tự nhiên: phân tích chuyển hóa từ hay nhiệt thành quang năng, hoá năng, điện + Nhận ra, giải thích vấn đề thực tiễn, nêu giải pháp thực số giải pháp để bảo vệ tự nhiên + Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng + Vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi số tượng Phẩm chất: - Trung thực, Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II.Chuẩn bị Giáo viên: Dụng cụ TN 60.1 60.2 Học sinh: Học cũ chuẩn bị trước 60 III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ : - Khi vật có lượng ? - Có dạng lượng ? - Nhận biết dạng lượng cách ? 2.Dạy Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động : Phát vấn đề cần nghiên cứu - Nhiều người mơ ước chế - Cá nhân suy nghĩ trả lời tạo động chạy đưa dự đốn mãi mà khơng cần cung cấp cho động nhiên liệu Ta tìm hiểu xem, xét phương diện lượng, mơ ước khơng thực ? Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi thành động phát có hao hụt xuất nhiệt - Y/c HS quan sát hình 60.1 Trả lời C1, C2, C3 Nội dung ghi bảng I Sự chuyển hóa lượng tượng cơ, nhiệt, điện 1/ Biến đổi thành động ngược lại Hao hụt - Làm TN theo nhóm C1: Từ A  C : - Trả lời C1, C2, C3 biến đổi thành động * Qua hình vẽ : - Điều chứng tỏ biến độ cao giảm, vận tốc tăng thành động ngược lài, có làm cho vật nóng lên Từ C  B : động biến đổi thành C2: Thế viên bi A hao hụt xuất lớn viên bi nhiệt ? B C3: Viên bi khơng thể có - Điều chứng tỏ lượng tự sinh mà - Thảo luận nhóm trả lời thêm nhiều lương mà ta mà ta cung dạng lượng khác biến đổi cấp cho lúc ban đầu thành Trong q trình biến đổi Ngồi cịn có nhiệt thấy có phần bị hao hụt - Cá nhân rút kết luận có phải bị biến không ? xuất ma sát Kết luận - Suy nghĩ trả lời câu hỏi Vậy ta rút đựơc kết luận gì? q trình học, khơng tự sinh thêm, phần hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác Nếu tăng thêm vật Hoạt động : Tìm hiểu biến đổi thành điện ngược lại Phát hao hụt xuất dạng - Các nhóm tiến hành TN lượng khác ngồi điện - Hướng dẫn HS quan sát hình - Từ TN trả lời câu hỏi GV hệ cung cấp Biến đổi thành 60.1 Hãy so sánh lượng ban Động điện : điện điện ngược lại Hao hụt C4: Máy phát điện : biến thành điện đầu cung cấp cho nặng A - Các nhóm thảo luận trả lời biến đổi thành năng lượng cuối mà nặng C5: nặng A lớn C4, C5 B nhận ? nặng B - Yêu cầu nhóm trả lời C4, C5 - Khi nặng rơi xuống có phần biến Nhiệt - TN trên, ngồi điện cịn xuất thêm dạng Do ma sát, toả nhiệt thành điện năng, phần biến thành động năng lượng ? phần - Thảo luận trả lời rút nặng Khi dòng điện làm cho động quay, kéo kết luận lượng xuất đâu mà nặng B lên có có ? phần điện biến thành Ta rút đựơc kết luận gì? - Lắng nghe phát biểu lại năng, phần thành định luật nhiệt làm nóng dây dẫn Hoạt động :Tiếp thu định luật bảo tồn - Thơng báo định luật bảo tồn -Khơng mà nặng B thu - Nếu đun nước điện, điện -Do toả nhiệt nhỏ ban Do hao phí nên biến đổi thành nhiệt đầu nặng A Sau ngừng đun thời *Kết luận gian nước trở lại nhiệt độ ban máy điện, đầu Điều có phải nhiệt tự không ? Tại Sao ? chuyển hố thành điện Lắng nghe ngược lại Phần THNL lượng hữu ích thu đựơc cuối + Thực vật sử dụng ánh sáng mặt trời để quang hợp tạo glucoza chất hữu khác Động vật ăn thực vật Đến lượt mình, nhỏ phần lượng ban đầu người lại sử dụng thực vật động vật làm nguồn thức ăn Như người gián tiếp sử dụng lượng mặt trời để sống làm việc Khi ánh sáng gay gắt yếu, cối quang hợp nên khơng sinh sơi phát triển Do nóng lên khí hậu, nên suất sản lượng lương thực suy giảm Điều ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống hành tinh + Khi thực vật động vật chết đi, xác chúng bị vùi lấp lớp đất đá bị phân hủy Qua hàng triệu năm chúng tạo nguồn lượng (than đá, dầu mỏ, khí đốt) cho người sử dụng ngày Như nguồn lượng kết tinh lượng mặt trời, sử dụng chúng người giải phóng lượng mặt trời kết tinh Nhưng nguồn lượng khơng vơ tận mà ngày cạn kiệt (than đá sử dụng 200 năm, dầu lửa sử dụng 60 năm nữa) Nếu khơng có biện pháp sử dụng hợp lí, đến lúc hành tinh khơng cịn lượng + Xét theo quan điểm lượng, người mắt xích chuỗi lượng lượng mặt trời trung tâm Trong sống mình, người cần tuân theo quy luật khách quan chuỗi lượng + Xét nguồn gốc, tất dạng lượng người sử dụng có nguồn gốc từ mặt trời (gồm than đá, dầu mỏ, khí đốt, gió, nước) Năng lượng mặt trời sử dụng khoảng tỉ năm coi vô tận Cần tăng cường sử dụng lượng mặt trời cách rộng rãi cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt biến đổi thành dạng lượng khác II Định luật bảo tồn lượng Năng lượng khơng tự sinh tự mà biến đổi từ dạng sang dạng khác truyền từ vật sang vật khác 3/.Củng cố-Luyện tập -Hãy phát biểu định luật bảo toàn lượng? phát biểu - GV Gọi HS phát biểu ghi nhớ 10 - Gọi HS Đọc phần em chưa biết 4/.Hướng dẫn học sinh tự học nhà : -Học thụôc - Làm tập sách tập - Chuẩn bị Tiết ôn tập HKII 5/Rút kinh nghiệm - Bổ sung ………………………………………………………………………………………………………… 11 Tuần 32 Tiết 64 Ngày soạn: 15/4/2022 BÀI TẬP ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu Kiến thức: Giúp hs khắc sâu veà nam châm, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể Năng lực: - Hệ thống kiến thức điện từ học HKII - Giải thích tượng, áp dụng kiến thức giải dạng tập liên quan điện từ học HKII Phẩm chất: - Nhân ái, trách nhiệm: Hợp tác thành viên nhóm II.Chuẩn bị Giáo viên: Nội dung tập, bảng phụ Học sinh: Học cũ chuẩn bị kiến thức học chương II điện từ học III Tiến trình dạy Kiểm tra cũ: Kết hợp với giải tập 2.Dạy tập Hoạt động GV I Lý thuyết Dòng điện xoay chiều gì? Nêu Cách tạo dòng điện xoay chiều? Máy phát điện xoay chiều bắt buộc phải gồm phận để tạo dịng điện? Hãy nêu tác dụng dòng điện xoay chiều? Hãy nêu cấu tạo máy biến II Bài tập Câu 1: Dòng điện xoay chiều là: A dòng điện luân phiên đổi chiều B dịng điện khơng đổi C dịng điện có chiều từ trái qua phải D dịng điện có chiều cố định Hoạt động HS Là dịng điện ln đổi chiều cách … phận Nam châm cuộn dây dẫn điện - Tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng quang, tác dụng sinh lí Gồm hai cuộn dây lõi sắt pha silic Là dịng điện ln đổi chiều Chọn A Cách 12 Nội dung ghi bảng I Lý thuyết Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dịng điện xoay chiều Trong cuộn dây dẫn kín, dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho nam châm quay trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trường Máy phát điện xoay chiều bắt buộc phải gồm phận chính: cuộn dây dẫn nam châm - Tác dụng nhiệt, tác dụng từ, tác dụng quang, tác dụng sinh lí Gồm hai cuộn dây lõi sắt pha silic II Bài tập Câu A Cau B Câu C Câu 2: Có cách tạo dịng điện xoay chiều? A B C D Câu 3: Khi dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn Chọn C kín đổi chiều? A Nam châm chuyển động dừng lại B Cuộn dây dẫn quay dừng lại C Số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm ngược lại D Số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây liên tục tăng liên tục giảm Câu Trong máy phát điện xoay Roto chuyển động quay quanh trục Câu Trong máy phát điện xoay chiều, rôto hoạt động chiều, rơto ln quay trịn quanh máy làm việc ? trục theo chiều Câu Nối hai cực máy phát Nam châm chuyển động từ trường biến Câu Vì nam châm đứng yên so điện xoay chiều với bóng thiên-> xuất dịng với cuộn dây dẫn số đường sức từ đèn Khi quay nam châm máy điện cảm ứng xuyên qua tiết diện S dây không thay đổi Chỉ nam châm quay phát cuộn dây số đường sức từ luân phiên xuất dịng điện xoay chiều tăng giảm nên cuộn dây xuất sao? dòng điện cảm ứng xoay chiều Câu Khi truyền công suất điện, muốn giảm công Câu Tăng hiệu điện hai suất hao phí tỏa nhiệt, dùng đầu dây lên hai lần có lợi cách hai cách + Nếu giảm R đường giảm cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch dây lần cơng suất với bình phương hiệu điện cách có lợi hơn? Vì sao? a) Giảm điện trở đường dây hao phí giảm Bài lần lần Ta có b) tăng hiệu điện hai đầu + Nếu tăng U lên lần P2R cơng suất hao phí giảm dây lên lần Php1 U1 U 2 400000 Bài Cùng công suất điện P lần = = = = 16 Php P R U 100000 tải dây dẫn Hãy so sánh cơng suất hao U2 phí dùng hiệu điện Vậy Php1=16 Php2 400000V với hiệu điện 1000000V 3/ Củng cố, luyện tập Qua tiết tập em củng cố kiến thức ? -> Dịng điện xoay chiều gì? Các tác dụng dòng điện xoay chiều ? Cấu tạo máy phát điện xoay chiều gồm phận nào? Cấu tạo máy biến ? Để so sánh tính cơng suất đường dây tải điện ta làm ? Ta lập tỉ số Php1/Php2 4/.Hứơng dẫn học sinh tự học nhà : Ôn lại kiến thức học chương II học học kì Xem lại kiến thức tập quang học chương III Tiếp tục làm tập phần quang học 5.Rút kinh nghiệm - Bổ sung 13 ... sử dụng tác dụng ánh Bay sáng? Tác dụng gây tượng nước biển? ánh sáng đỏ, Câu 15 - Có màu đỏ tờ giấy trắng tán xạ mạnh ánh sáng đỏ - Gần màu đen tờ giấy xanh không tán xạ ánh sáng đỏ HĐ : Bài... sát vật nhỏ hay chi tiết vật - Thấu kính hội tụ có tiêu cự khơng dài 25 cm Câu 12 Ví dụ: - Nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời, đèn điện, đèn ống, - Cách tạo ánh sáng đỏ: Đèn led đỏ, chiếu ánh... tượng khúc xạ ánh sáng, góc tới lớn góc khúc xạ tia sáng truyền từ khơng khí sang nước -> Cách vẽ ảnh vật qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân ki: dùng tia sáng đặc biệt để vẽ ảnh vật sáng -> Cách