(SKKN HAY NHẤT) vận dụng kiến thức liên môn lịch sử trong tiết giảng văn nhằm phát huy năng lực tích cực, sáng tạo của học sinh qua bài hạnh phúc của một tang gia

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp tiếp cận hệ thống 1.4.2 Phương pháp phân tích tổng hợp 1.4.3 Phương pháp so sánh đối chiếu NỘI DUNG .4 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Phương phap dạy hoc tich hơp la gì? 2.1.2 Một sô yêu cầu vân dung phương phap tich hơp vao dạy hoc 2.2 Thực trạng của vấn đê 2.2.1 Thựự̣c trạự̣ng chung 2.2.2 Thựự̣c trạự̣ng giáo viên .6 2.2.3 Thựự̣c trạự̣ng học sinh 2.3 Các giải pháp thựự̣c 2.3.1 Hoạt động tich hơp cac phân môn cùng một bộ môn: Văn Tiêng viêt - Lam văn 2.3.2 Hoạt động tich hơp liên môn .7 2.3.3 Kiểm định qua dạự̣y cụ thể 10 2.4 Hiệu củủ̉a SKKN với hoạự̣t độự̣ng giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường .16 2.4.1 Hiệu củủ̉a SKKN hoạự̣t độự̣ng giáo dục 16 2.4.2 Hiệu củủ̉a SKKN thân, đồng nghiệp, nhà trường 17 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Đề xuấấ́t 20 TÀI LIỆU THAM KHẢM 21 PHẦN MỞ ĐẦU UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1 Lí chọn đề tài Một những biên phap đôi mơi dạy hoc đươc quan tâm la áp dụng phương phap dạy tich hơp liên môn Riêng đôi vơi dạự̣y học môn Ngữữ̃ văn, những kiên thưc Lịch sử, hiểu biết văn hố, xã hợự̣i có ưu thê viêc lam sinh động hóa, cu thê hóa những kiên thưc văn học Bơi vây, viêc vân dung kiên thưc liên môn Lịch sử nhằm nâng cao hiêu qua bai hoc giảng văn đươc coi la một những biên phap thiêt thực, hiêu qua công tac giao duc hiên Mối quan hệ giữữ̃a bộự̣ môn Lịch sử Văn học nhà trường phổ thông vừa mang tính lý luận, vừa mang tính thựự̣c tiễn Về bản, đối tượng nghiên cứu củủ̉a Văn học Sử học Con Người Nếu Văn học ngợi ca vẻ đẹp củủ̉a non sông, đấấ́t nước, ca ngợi nhữữ̃ng người mang phẩm chấấ́t tốt đẹp, cao quý hay lên án xấấ́u củủ̉a họ thìì̀ Lịch sử ghi nhận công lao, đóấ́ng góấ́p củủ̉a nhữữ̃ng người ấấ́y (Nhân vật Lịch sử) phán xét nghiêm minh nhữữ̃ng người cóấ́ tộự̣i với dân, với nước Khơng phải ngẫu nhiên mà chương trìì̀nh Văn học lạự̣i cóấ́ phân môn Văn học sử Chương trìì̀nh Lịch sử lạự̣i cóấ́ phầì̀n Lịch sử văn học Khi giáo viên giảng dạự̣y Lịch sử, giảng dạự̣y đến sựự̣ kiện hay nhân vật lịch sử nào, thường liên tưởng đến nhữữ̃ng thơ, văn đề cập đến sựự̣ kiện người đóấ́ mà ta đọc, học Trong thựự̣c tế, tượng “Văn – Sử bấấ́t phân” tồn tạự̣i suốt mộự̣t thời gian dài không cóấ́ sở cóấ́ không người vừa nhà Văn, nhà Thơ đồng thời nhà Sử học mà Bác Hồ kính yêu củủ̉a trở thành ví dụ điển hìì̀nh.[1] Là mợự̣t giáo viên trựự̣c tiếp giảng dạự̣y bộự̣ môn Ngữữ̃ văn nhà trường THPT, rấấ́t băn khoăn làm để tích hợp hiểu biết Lịch sử vào giảng dạự̣y cóấ́ hiệu quả, mang tính giáo dục cao, phùì̀ hợp với lớp, đối tượng học sinh, gây hứng thú học tập củủ̉a học sinh lạự̣i không làm mấấ́t đặc trưng riêng củủ̉a môn học Từ suy nghĩ trên, định chọn đề tài "Vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử tiết giảng văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia" - Ngữữ̃ văn 11- Tập I - Ban - Tiết 43 - 44 - 45 - 46 lớp 11A3, 11A4, trường THPT nơi công tác.[8] 1.2 Mục đích nghiên cứu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Với đề tài: "Vận dụng kiến thức liên mơn Lịch sử tiết giảng văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia" - Tiết 43 - 44 - 45 - 46, người viết mong muốn cóấ́ thể mối quan hệ biện chứng giữữ̃a kiến thức bộự̣ môn Lịch sử với Văn học để từ đóấ́ cóấ́ thể nhìì̀n nhận, đánh giá lạự̣i mợự̣t cách tồn diện đắn tác phẩm văn học mà mìì̀nh tiếp cận [15] Chọn đề tài phục vụ tốt cho công tác giảng dạự̣y Tiểu thuyết củủ̉a nhà văn Vũ Trọng Phụng nóấ́i chung trích đoạự̣n "Hạự̣nh phúc củủ̉a mợự̣t tang gia" nóấ́i riêng chương trìì̀nh Ngữữ̃ văn phổ thơng - nhấấ́t chương trìì̀nh Ngữữ̃ văn 11 ban 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài "Vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử tiết giảng văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia", chúng tơi tìì̀m hiểu vấấ́n đề qua Tiểu thuyết tiếng củủ̉a Vũ Trọng Phụng: "Số đỏ", đặc biệt trích đoạự̣n "Hạự̣nh phúc củủ̉a mợự̣t tang gia" trựự̣c tiếp giảng dạự̣y chương trìì̀nh Ngữữ̃ văn 11 ban Đề tài áp dụng giảng dạự̣y lớp 11A3, 11A4, củủ̉a trường phổ thông trựự̣c tiếp giảng dạự̣y 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu, từ nhiều góấ́c độự̣ cấấ́p độự̣ khác để phát rõ vấấ́n đề Chúng cóấ́ thể kể tên phương pháp tiêu biểu sau: 1.4.1 Phương pháp tiếp cận hệ thống Để tìì̀m hiểu: Vận dụng kiến thức liên mơn Lịch sử tiết giảng văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia , sử dụng phương pháp tiếp cận hệ thống sáng tác củủ̉a Vũ Trọng Phụng để từ đóấ́ đánh giá, khái quát sức ảnh hưởng củủ̉a hoàn cảnh lịch sử sáng tác củủ̉a nhà văn [4] 1.4.2 Phương pháp phân tích tổng hợp Phương pháp phân tích tổng hợp nhằì̀m soi sáng cho nhữữ̃ng nhận định chung Nhờ phương pháp mà q trìì̀nh tìì̀m hiểu nêu phân tích mợự̣t cách xác đáng dẫn chứng cụ thể việc vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử tiết giảng UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia [4] 1.4.3 Phương pháp so sánh đối chiếu So sánh đối chiếu phương pháp giúp cho đề tài trở nên phong phú Chúng ta cóấ́ thể đối chiếu so sánh sựự̣ ảnh hưởng củủ̉a bộự̣ môn Lịch sử với bộự̣ môn Ngữữ̃ văn nhà văn Vũ Trọng Phụng mà cịn nhữữ̃ng nhà văn khác cùì̀ng thời từ đóấ́ rút nhìì̀n cụ thể, xác kiến thức Lich sử giảng văn mà cụ thể trích đoạự̣n: Hạự̣nh phúc củủ̉a mợự̣t tang gia[4] NỘI DUNG UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Phương phap dạy học tich hơp là gì? Phương phap dạy hoc tích hợp hiểu sựự̣ kết hợp mợự̣t cách hữữ̃u cơ, cóấ́ hệ thống nhữữ̃ng mức độự̣ khác kiến thức, ki thuộự̣c môn học khác hợp phầì̀n củủ̉a bợự̣ mơn thành mộự̣t nộự̣i dung thống nhấấ́t dựự̣a sở mối liên hệ ly luận thựự̣c tiễn đề cập đến môn học hợp phầì̀n củủ̉a bợự̣ mơn đóấ́ Trong Chương trìì̀nh THPT, môn Ngữữ̃ văn, năm 2002 củủ̉a Bộự̣ GD&ĐT, khái niệm tích hợp hiểu “Sựự̣ phối hợp tri thức gần gũi, cóấ́ quan hệ mật thiết với thựự̣c tiễn, để chúng hỗ trợ tác đợự̣ng vào nhau, phối hợp với nhằì̀m tạự̣o nên kết tổng hợp nhanh chóấ́ng vữữ̃ng chắc” Phương pháp dạự̣y học tích hợp nhằì̀m hìì̀nh thành phát triển lựự̣c cho học sinh mộự̣t cách cóấ́ hiệu hơn, góấ́p phầì̀n thựự̣c tốt nhiệm vụ mục tiêu giáo dục đào tạự̣o củủ̉a bộự̣ môn.[2] Việc vận dụng quan điểm tích hợp vào dạự̣y học Ngữữ̃ văn trường THPT chẳng nhữữ̃ng dựự̣a sở mối liên hệ lí luận thựự̣c tiễn đề cập phân môn Văn học, tiếng Việt, Làm văn bộự̣ phận tri thức khác hiểu biết lịch sử xã hộự̣i, văn hố nghệ thuật mà cịn x́ấ́t phát từ địi hỏi thựự̣c tế cầì̀n phải khắc phục, xố bỏ lối dạự̣y học theo kiểu khép kín, tách biệt giữa kiên thưc bai hoc vơi kiên thưc ngoai cuộự̣c sống, cô lập giữữ̃a nhữữ̃ng kiến thức ki vốn cóấ́ liên hệ, bổ sung cho nhau, tách rời kiến thức với tìì̀nh cóấ́ ý nghĩa, nhữữ̃ng tìì̀nh cụ thể gặp sau Vận dụng quan điểm tích hợp nâng cao lựự̣c sử dụng nhữữ̃ng kiến thức ki mà học sinh lĩnh hộự̣i được, bảo đảm cho học sinh khả huy độự̣ng cóấ́ hiệu nhữữ̃ng kiến thức ki củủ̉a mìì̀nh để giải nhữữ̃ng tìì̀nh cóấ́ ý nghĩa, cóấ́ mợự̣t tìì̀nh khóấ́ khăn, bấấ́t ngờ, mợự̣t tìì̀nh chưa gặp Mặt khác, tránh nhữữ̃ng nộự̣i dung, kiến thức ki trùì̀ng lặp, đồng thời lĩnh hợự̣i nhữữ̃ng nợự̣i dung, tri thức lựự̣c mà môn học hay phân môn riêng rẽ không cóấ́ [3] Có thê thấấ́y, dạự̣y học Ngữữ̃ văn theo phương phap tích hợp dựa quan điểm dạy hoc “Lấy họọ̣c sinh làà̀m trung tâm”, tích cựự̣c hố hoạự̣t đợự̣ng học tập củủ̉a học sinh mặt, khâu củủ̉a trìì̀nh dạự̣y học; tìì̀m cách phát huy lựự̣c tựự̣ học, lựự̣c sáng tạự̣o củủ̉a học sinh Vì vây đoi hoi giao viên phai nô lực nhiêu so vơi dạy phương phap dạy hoc truyên thông.[5] 2.1.2 Một sô yêu cầu vân dụng phương phap tich hơp vào dạy học 2.1.2.1 Dạy học theo hướng tích hợp phải đảm bảo yêu cầu chung của dạy học - Bam sat chuân kiên thưc, ki cần đạt môi bai hoc cu thê: Chuân kiên thưc, ki của môn hoc la cac yêu cầu ban, thiêu vê UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiên thưc, ki của môn hoc ma hoc sinh cần phai va có thê đạt đươc sau môi đơn vi kiên thưc Nó đươc cu thê hóa muc tiêu của tưng bai hoc, giơ hoc Đôi với dạự̣y “Hạọ̣nh phúc mộọ̣t tang gia”, phai cư vao chuân kiên thưc của chương trình giao duc phô thông môn Ngữ văn va cach triên khai nội dung hoc tâp SGK đê xac đinh cac yêu cầu, tiêu chi của viêc vân dung phương phap tich hơp vao dạy hoc.[9] - Phai tuân theo một tiên trình dạy hoc hơp ly: Đôi vơi loại bai đoc - hiêu văn ban cần chu y hương dân hoc sinh tiêp nhân, hiêu ki va hiêu sâu văn ban - Dạy tich hơp phai đap ưng yêu cầu thực tiên: Muc tiêu của dạy hoc kiêu bai đoc – hiêu văn ban la giup hoc sinh tiêp xuc vơi văn ban, thông hiêu ca nghia đen, nghia bóng, nghia ham ân, thấy đươc vai tro, hiêu qua biêu đạt của cac hình thưc ngôn tư, y nghia của hình tương nghê thuât, những thông điêp tư tương, tình cam, thai độ của viêt gưi găm tac phâm.[10] 2.1.2.2 Lựa chọn nội dung tích hợp phải hợp lý, tự nhiên tránh gượng ép Nội dung tich hơp rất phong phu: Tich hơp cac phân môn va tich hơp liên môn Tư nội dung tich hơp phong phu vây, đoi hoi giao viên phai gơi mơ, giup hoc sinh hình dung môi liên cac đơn vi kiên thưc, khêu gơi tinh thần ham hiêu biêt, muôn kham pha của hoc sinh.[11] 2.1.2.3 Đảm bảo giảm tải được kiến thức, rút ngắn được thời gian học tập cho học sinh Khi tô chưc dạy hoc theo hương tich hơp, giao viên cần lựa chon phương phap phù hơp, nội dung thich hơp, cach thưc hơp li cho giam tai kiên thưc va rut ngăn thơi gian hoc tâp ma vân đạt đươc muc tiêu dạy hoc đê lựa chon đươc kiên thưc va ki tâm[7] 2.2 Thực trạng của vấn đê 2.2.1 Thực trạọ̣ng chung Ngày nay, xu chung củủ̉a xã hộự̣i phát triển ngành khoa học kĩ thuật Dưới mái trường phổ thông, em học sinh thường trọng đến bộự̣ môn khoa học tựự̣ nhiên bợự̣ mơn khoa học xã hợự̣i Dùì̀ hơm mơn Ngữữ̃ văn rấấ́t quan trọng với kỳ thi vượt cấấ́p kỳ thi tốt nghiệp quốc gia đạự̣i đa số học sinh chưa quen với sựự̣ ngang hàng giữữ̃a bộự̣ môn khoa học xã hộự̣i với bộự̣ môn khoa học tựự̣ nhiên Trường THPT nơi công tác dùì̀ cóấ́ nhữữ̃ng học sinh vốn cóấ́ khiếu văn học, u thích văn chương vơ cùì̀ng khóấ́ khăn việc tiếp cận với bợự̣ mơn khoa học giàu tính nhân văn Bởi vậy, học văn diễn tâm thờ đóấ́n nhận củủ̉a học sinh nỗi niềm trăn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trở củủ̉a người thầì̀y.[2] 2.2.2 Thực trạọ̣ng giáo viên Tiểu thuyết Vũ Trọng Phụng góấ́p phầì̀n lớn vào sựự̣ thành công củủ̉a văn học phê phán Việt Nam giai đoạự̣n 1930 - 1945 Qua thựự̣c tế trìì̀nh dạự̣y hoc, nhận thấấ́y việc kết hợp kiến thức liên môn vào giải mộự̣t vấấ́n đề đóấ́ mơn học việc làm cầì̀n thiết Điều đóấ́ địi hỏi người giáo viên bợự̣ mơn khơng nắm mơn mìì̀nh dạự̣y mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức môn học khác để tổ chức, hướng dẫn em giải tìì̀nh huống, vấấ́n đề đặt môn học mộự̣t cách nhanh nhấấ́t.[16] 2.2.3 Thực trạọ̣ng họọ̣c sinh Tích hợp giảng dạự̣y giúp học sinh phát huy sựự̣ suy nghĩ, tư duy, sáng tạự̣o học tập ứng dụng vào thựự̣c tế đời sống Cụ thể: Đối với dựự̣ án thựự̣c giúp em học sinh nắm được: Dạự̣y học liên môn môn Văn học giúp người học nhận thức tác phẩm văn học môi trường văn hóấ́a- lịch sử sản sinh nóấ́ hay môi trường diễn xướng củủ̉a nóấ́; thấấ́y mối quan hệ mật thiết giữữ̃a văn học lịch sử phát sinh; văn học với hìì̀nh thái ý thức xã hợự̣i khác đồng thời khắc phục tính tản mạự̣n kiến thức văn hóấ́a củủ̉a học sinh.[15] Khi soạự̣n cóấ́ kết hợp kiến thức củủ̉a môn học khác giúp giáo viên tiếp cận tốt, hiểu rõ hơn, sâu nhữữ̃ng vấấ́n đề đặt Từ đóấ́ tổ chức, hướng dẫn học sinh linh hoạự̣t hơn, sinh độự̣ng Học sinh cóấ́ hứng thú học tập, tìì̀m tịi, khám phá nhiều kiến thức suy nghĩ, sáng tạự̣o nhiều Từ đóấ́ vận dụng kiến thức vào thựự̣c tế tốt 2.3 Các giải pháp thựự̣c 2.3.1 Hoạt động tich hơp cac phân môn cùng một bộ môn: Văn Tiêng viêt - Làm văn Môn Ngữ văn la môn hoc tich hơp: tich hơp ngôn ngữ vơi văn tự, ngôn ngữ vơi bai văn, ngôn ngữ vơi văn hoc, ngôn ngữ vơi văn hóa, ngôn ngữ nói vơi ngôn ngữ viêt Viêc dạy hoc tac phâm văn hoc, đoạn trich văn hoc goi la kiêu bai đoc – hiêu văn ban phai băt đầu tư kênh chữ, tư đoc hiêu tư ngữ, tư câu văn, biêu đạt ma suy nội ham hình tương va y nghia đê hương tơi tro, truyên cho tro những rung động, những xuc cam nghê thuât.Vì vây, hoạt động tich hơp cac phân môn cùng một bộ môn giup hoc sinh rèn luyên thói quen tư duy, nhân thưc vấn đê một cach có thông va logic Đê giơ đoc – hiêu văn ban đạt hiêu qua cao yêu cầu giao viên cần có những đinh hương[6] 2.3.2 Hoạt động tich hơp liên môn UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Môn Ngữ văn la môn hoc thuộc nhóm công cu hoc môn Ngữ văn se có tac động tich cực đên kêt qua hoc cac môn khac va ngươc lại Vì vây hoạt động tich hơp liên môn đoi hoi giao viên phai gơi mơ, giup hoc sinh hình dung đươc môi liên cac đơn vi kiên thưc, gơi tinh thần ham hiêu biêt, muôn kham pha của hoc sinh.[8] Kiểm tra cũ: Kiểm tra bằì̀ng hìì̀nh thức tựự̣ luận qua nộự̣i dung kiến thức tiết học trước như: Tóấ́m tắt chương truyện? Cảm nhận nhan đề chương truyện "Hạự̣nh phúc củủ̉a mợự̣t tang gia" nhằì̀m củủ̉ng cố lạự̣i kiến thức học phát huy lựự̣c thu thập thông tin củủ̉a học sinh Tổ chức hoạự̣t độự̣ng dạự̣y học Vào - kết nối: GV nêu yêu cầì̀u định hướng học theo chiều liên tưởng khứ giúp nối kết học giảng Văn với Lịch sử phát huy tư lựự̣c thu thập xử lý thông tin củủ̉a học sinh: Câu hỏi: Kết hợp chương trìì̀nh Sử cấấ́p II - nhấấ́t Sử lớp với bài: Khái quát văn học Việt Nam từ đầì̀u kỷ XX đến Cách mạự̣ng tháng Tám 1945 học, em nêu nhữữ̃ng sựự̣ kiện lịch sử tiêu biểu tác độự̣ng đến sựự̣ phát triển củủ̉a văn học Việt Nam giai đoạự̣n từ đầì̀u kỷ XX đến Cách mạự̣ng tháng Tám 1945 mà đặc biệt dòng văn học thựự̣c phê phán nóấ́i riêng? Bài mới: (Trìì̀nh bày trìì̀nh dạự̣y học - dạự̣y Bài giảng điện tử Powerpoint) Bài học tiến hành tiết học ( tiết 45 phút) Tóấ́m tắt nợự̣i dung củủ̉a phầì̀n nợự̣i dung học mà GV hướng dẫn HS tìì̀m hiểu sau: Hoạự̣t động 1: Trìì̀nh chiếu hìì̀nh ảnh: Cho học sinh xem mợự̣t số hìì̀nh ảnh trích đoạự̣n củủ̉a phim "Số đỏ", "Trị đời" - nhấấ́t cảnh cụ cố tổ qua đời với cảnh chuẩn bị đám ma Phầì̀n giúp học sinh tiếp cận tâm hứng thú Hoạự̣t động 2: Trìì̀nh bày niềm vui củủ̉a người gia đìì̀nh trước chết củủ̉a cụ cố tổ: Trìì̀nh bày niềm vui chung củủ̉a người gia đìì̀nh: Gợi mở cho học sinh từ nguyên nhân củủ̉a niềm vui để dẫn tới niềm vui chung củủ̉a tấấ́t thành viên gia đìì̀nh: Giáo viên cho học sinh trả lời mộự̣t số câu hỏi sau: Niềm vui củủ̉a đám cháu gia đìì̀nh xuấấ́t phát từ đâu? Tạự̣i cụ cố tổ chết đám cháu lạự̣i vui vậy? Niềm vui đóấ́ bộự̣c lộự̣ cụ thể sao? Để thể niềm vui chung đóấ́, nhà văn Vũ Trọng Phụng chủủ̉ yếu sử dụng thủủ̉ pháp nghệ thuật gìì̀? Trìì̀nh bày ý nghĩa củủ̉a niềm vui? Tập trung vào nộự̣i dung tiêu biểu sau: UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đám cháu vui trước chết củủ̉a cụ cố tổ: Ba hôm sau cụ cố tổ chết thật! Tấấ́t người gia đìì̀nh cùì̀ng chung niềm vui vìì̀ chia gia tài Cả gia đìì̀nh ai bề tỏ bối rối, tấấ́t bật, lo lắng, bận rộự̣n thựự̣c chấấ́t bên sung sướng, thỏa mãn Nhà văn tạự̣o mẫu thuẫn trào phúng bằì̀ng thủủ̉ pháp nghệ thuật đối lập, phóấ́ng đạự̣i với hệ thống ngôn ngữữ̃ trào phúng sắc sảo Từ niềm vui đóấ́ tác giả vạự̣ch trầì̀n chấấ́t giả dối, bấấ́t nghĩa, biến chấấ́t, vô liêm sỉ củủ̉a đám cháu bấấ́t hiếu Từ chân dung đạự̣i gia đìì̀nh bấấ́t hiếu, suy thối đạự̣o đức đồng tiền danh vọng lên mộự̣t cách rõ nét Giáo viên cho học sinh minh họa nợự̣i dung qua đoạự̣n trích: Hạự̣nh Phúc củủ̉a mợự̣t tang gia Học sinh trao đổi, thảo luận minh họa nhữữ̃ng nợự̣i dung qua phầì̀n, đoạự̣n văn văn bản: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia rút nghệ thuật tiêu biểu cách miêu tả củủ̉a nhà văn Vũ Trọng Phụng Phầì̀n giúp học sinh thu thập thông tin, lựự̣c vận dụng phân tích Trìì̀nh bày chân dung thành viên gia đìì̀nh cụ cố tổ GV chia lớp học thành nhóấ́m, nhóấ́m đảm nhiệm mộự̣t chân dung nhân vật phầì̀n câu hỏi cụ thể sau: Tìì̀m đoạự̣n văn sử dụng chi tiết miêu tả chân dung nhân vật mìì̀nh đảm nhiệm? Nhận xét vẻ bề ngồi với nhữữ̃ng tâm trạự̣ng hành đợự̣ng sao? Thựự̣c chấấ́t tâm trạự̣ng bên gìì̀? Điều đóấ́ bộự̣c lộự̣ chấấ́t củủ̉a hạự̣ng người xã hộự̣i? Tổng điểm tối đa cho nhóấ́m 10 điểm Các nhóấ́m trả lời sai thiếu phầì̀n câu hỏi bị trừ điểm theo thang điểm cụ thể dữữ̃ kiện tức ý nhỏ củủ̉a câu hỏi 2,5 điểm HS: Các thành viên nhóấ́m thảo luận nhanh chóấ́ng đưa câu trả lời mợự̣t cách xác GV: Nhận xét bổ sung thiếu phầì̀n trả lời củủ̉a nhóấ́m sau đóấ́ công bố điểm nhóấ́m đạự̣t chuyển sang hoạự̣t độự̣ng HS: Ghi nhận điểm số mà nhóấ́m mìì̀nh đạự̣t Cụ thể nhóấ́m cầì̀n trả lời đảm bảo nợự̣i dung u cầì̀u cho chân dung nhân vật GV: Trìì̀nh chiếu máy nộự̣i dung đảm bảo sau: 2.1 Chân dung cụ cố Hồng: Bề ngoài: ho khạự̣c, khóấ́c mếu, lụ khụ chống gậy Thựự̣c chấấ́t: biểu diễn vai người già để thiên hạự̣ ngợi khen UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đạự̣i diện cho kiểu người háo danh đến quái gở 2.2 Chân dung Văn Minh chồng: Bề ngồi: băn khoăn, phân vân, vị đầì̀u, bứt tóấ́c, mặt đăm đăm, chiêu chiêu Thựự̣c chấấ́t: vui vìì̀ gia tài khổng lồ chia Suy nghĩ tìì̀m cách xử trí với Xuân Đạự̣i diện cho kiểu người giả dối, bấấ́t nhân 2.3 Chân dung Văn Minh vợ: Bề ngồi: Sốt ṛự̣t, bối rối Thựự̣c chấấ́t: Mừng rỡ, dịp lăng xê trang phục củủ̉a tiệm may Âu hóấ́a, mặc đồ xô gai tân thời Đạự̣i diện cho kiểu người chạự̣y theo lối sống văn minh rởm, lố lăng 2.4 Cậu Tú tân: Bề ngồi: Sốt ṛự̣t, điên người lên Thựự̣c chấấ́t: Sướng điên lên vìì̀ trổ tài chụp ảnh Đạự̣i diện cho hạự̣ng người bỉ ổi, vơ liêm sỉ 2.5 Cơ Tuyết: Bề ngồi: Mặc y phục ngây thơ; mặt tỏ đau khổ, buồn rầì̀u Thựự̣c chấấ́t: Muốn chứng minh sựự̣ trinh trắng, mong chờ Xuân Đạự̣i diện cho kiểu người hư hỏng, lố lăng, kệch cỡm 2.6 Ông Phán mọc sừng: Bề ngồi: Mọc sừng tức cóấ́ vợ ngoạự̣i tìì̀nh thường phải nhục nhã Thựự̣c chấấ́t: Sung sướng, tựự̣ hào vìì̀ sừng vơ hìì̀nh, chuẩn bị tiền để cảm ơn Xuân Đạự̣i diện cho kiểu người vô liêm sỉ, giả tạự̣o Trìì̀nh chiếu mợự̣t số hìì̀nh ảnh chân dung minh họa thành viên gia đìì̀nh: GV: Trìì̀nh chiếu hìì̀nh ảnh máy HS: Dựự̣a vào hìì̀nh minh họa xác định tên nhân vật tương ứng Phầì̀n giúp học sinh phát huy óấ́c tưởng tượng, liên tưởng nhanh: Lầì̀n lượt chân dung nhân vật từ trái qua phải, bắt đầì̀u từ hàng trên: Cụ cố Hồng, Cố Hồng bà, Văn Minh chồng, Văn Minh vợ, Cậu Tú Tân, Cơ Tuyết, Phán mọc sừng * Trìì̀nh chiếu mợự̣t số hìì̀nh ảnh từ phim "Trị đời" "Số đỏ": HS: Quan sát hìì̀nh ảnh để thấấ́y sựự̣ ảnh hưởng củủ̉a văn hoá Pháp - văn hoá phương Tây lĩnh vựự̣c ăn mặc củủ̉a nhân dân ta thời Pháp Thuộự̣c GV: Bổ sung kiến thức hiểu biết cho hs phong trào Âu hố thời Pháp Tḥự̣c Giới thiệu cho học sinh tờ báo: Phong hoá; Ngày huấấ́n luyện phụ UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nữữ̃ cách cải tiến y phục, huấấ́n luyện niên cách chinh phục gái đẹp Hoạự̣t động 3: Hìì̀nh thức hoạự̣t đợự̣ng ngồi GV: Cho học sinh câu hỏi với thang điểm 10/1câu Phầì̀n nhằì̀m tích hợp kiến thức Lịch sử phát huy tính sáng tạự̣o cho học sinh Câu hỏi 1: Bức tranh méo móấ́, nhếch nhác hài hước củủ̉a xã hộự̣i thựự̣c dân phong kiến với tấấ́t sựự̣ đồi bạự̣i, xuống dốc củủ̉a đạự̣o lý nhân cách người đâu? HS: Trao đổi, thảo luận theo nhóấ́m trả lời GV định hướng trả lời: C̣ự̣c khai thác tḥự̣c địa lầì̀n thứ II, Thựự̣c dân Pháp đưa vào nước ta đủủ̉ thứ rác rưởi củủ̉a văn hố Tư sản phản đợự̣ng phương Tây cùì̀ng với cặn bã phong kiến mà chúng gọi kết hợp văn minh Âu Mỹ với quốc hồn quốc tuý An Nam khiến mợự̣t số ý thức mới, tâm lí lan tràn: Ý thức tâm lí tư sản tiểu tư sản: Trí thức thành thị Âu hố chịu ảnh hưởng củủ̉a nhữữ̃ng sinh hoạự̣t văn hoá tư sản Phương Tây Lối sống hưởng lạự̣c phát triển thành thị: Ăn mặc theo mốt thời trang, lối sống tài hoa son trẻ, vui vẻ, trẻ trung; dạự̣y họ cách hưởng thụ cuộự̣c đời mộự̣t cách đạự̣i thú vị Phầì̀n tích hợp kiến thức Lịch Sử cho học sinh Câu hỏi 2: Từ nhữữ̃ng vấấ́n để đặt chương truyện xu người với cuộự̣c sống đạự̣i hôm nay, em rút cho mìì̀nh nhữữ̃ng học gìì̀? HS trả lời nhanh câu hỏi GV cóấ́ thể bổ sung kiến thức để học sinh hiểu biết Phầì̀n tích hợp khơng kiến thức Lịch sử mà hiểu biết xã hộự̣i 2.3.3 Kiểm định qua bàà̀i dạọ̣y cụọ̣ thể Tiết 43 - 44 - 45 - 46 HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA ( Tríí́ch: Số đỏ - Vũ Trọng Phụng ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giới thiệu mộự̣t bút trào phúng xuấấ́t sắc giai đoạự̣n 30 - 45 Sức tố cáo mạự̣nh mẽ xã hộự̣i trưởng giả thành thị đương thời bằì̀ng thái đợự̣ đả kích sâu cay nghệ thuật trào phúng bậc thầì̀y củủ̉a tác giả Qua đoạự̣n trích cho HS thấấ́y rõ sựự̣ giả dối, lố lăng củủ̉a đám cháu đạự̣i bấấ́t hiếu gia đìì̀nh cụ Cố Hồng Kĩ năng: Đoc hiêu văn tự sự đươc viêt theo but phap trao phung Thái độ: 10 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo dục phong cách sống, thái độự̣ sống lành mạự̣nh, văn minh, cóấ́ đạự̣o lý II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: 1.1 Dựự̣ kiến bp tổ chức hs hoạự̣t độự̣ng cảm thụ tác phẩm: Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, giảng bìì̀nh, so sánh kết hợp nêu vấấ́n đề bằì̀ng câu hỏi gợi mở Trao đổi thảo luận nhóấ́m 1.2 Phương tiện: Sgk, giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Hs chủủ̉ tìì̀m hiểu qua thơng câu hoi sgk III.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: 3.Tiến trình dạự̣y học Phương án lên lớp: Phần đọc- hiểu văn bản, tổng hợp kiến thức: Dựự̣ kiến thời gian: tiết Tiết 1: Đọc hiểu văn bản, nắm số nét tổng quát tác giả, tác phẩm Tiết 2- : Đọc hiểu giá trị nộự̣i dung củủ̉a văn Tiết 4: Đọc hiểu giá trị Nghê thuât Y nghia văn Giơi thiêu bai mơi: Vu Trong Phung – ông vua phóng sự đất Băc đông thơi cung la nha tiêu thuyêt lưng lây của văn học hiên thực Việt Nam Ông sang tac rất nhiêu nhăc đên Vu Trong Phung, ta nhắc đên “ Giông tô, Sô đo” Nêu “ Giông tô” đươc xem la bộ tiêu thuyêt lơn nhất thì “Sô đo” la tac phâm “ xưng lam ve vang cho một nên văn học” “ Sô đo” phê phan xa hội Việt Nam trươc cach mạng thang Tam – một xa hội đầy bất công, gia dôi, nhô nhăng vơi những tro Âu hóa khinh bi Hoạự̣t động củủ̉a GV HS * Hoạự̣t độự̣ng HS đọc tiểu dẫn tóấ́m tắt nợự̣i dung - Tiểu dẫn SGK trìì̀nh bày nhữữ̃ng nợự̣i dung nào? - Trình bay vai net vê tac gia Vu UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Trong Phung? - Đê lại nhiêu kiêt tac như: Sô đo; Giông tô; Vơ đê; Cơm thầy cơm cô,… Giới thiệu tiểu thuyết Số đỏ - Đươc coi la tac phâm xuất săc nhất của văn học Việt Nam, có thê “ lam vinh dự cho moinên văn học” (Nguyên Khai) - Đăng báo Hà Nộự̣i từ số 40 ngày 7-101936, in thành sách năm 1938 Tóấ́m tắt nộự̣i dung Đoạự̣n trích - Nêu x́t xư của đoạn trich “ Sơ - Thuộự̣c chương 15 củủ̉a tiểu thuyết Số đo” ? đỏ Nhan đề : Do nhà biên soạự̣n sách đặt II Đọc hiểu văn * Hoạự̣t độự̣ng 1.Nôi dung: GV hướng dẫn HS đọc băn a Ý nghia nhan đê: Tìì̀m hiểu nhữữ̃ng khía cạự̣nh tổng qt Nhan đê chưa đựng mâu thuân trao - Em cóấ́ suy nghĩ gìì̀ nhan đề phung ham chưa tiêng cươi chua chat, đoạự̣n trích: Hạọ̣nh phúc mợọ̣t kich thich tri to mo của đoc: tang gia? - Nhà cóấ́ tang ma lại vui ve, sung - Hạự̣nh phúc: Niềm vui, sựự̣ sung sương, hạnh phuc → Hạnh phuc của một gia đình vô phuc, sướng niêm vui của lu chau đại bất hiêu - Phan anh một sự thât mia mai, hai hươc va tan nhân: Con chau của đại gia đình thât sung sương cu cô tô chêt → Tình huông trao phung chủ yêu của toan bộ chương truyên - Em hiểu nhan đề : Số đỏ cóấ́ nghĩa gìì̀? b Những niềm vui khác củủ̉a thành viên gia đình va ngoai gia đinh cu Tơ mất: * Niề m vui chung cho cả gia đì nh : “Cu cô tô chêt, cai chuc thư se vao thơi kì thực hanh chư không li thuyêt viên vông nữa” => Một gia đình đại bất hiêu * Niềm vui cua những thành viên GV chia lớp học thành nhóấ́m, gia đình : - Cố Hồng (con trai ca): sương điên lên nhóấ́m đảm nhiệm mộự̣t chân vì lần đầu tiên đươc diên tro gia yêu Trao đổi thảo luận nhóấ́m Đạự̣i diện nhóấ́m trìì̀nh bày GV chuẩn xác kiến thức Niêm vui chung cho ca gia đình cu cô Hông la gi? 12 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dung nhân vật phầì̀n câu hỏi cụ trươc moi cu mơ mang nghi mình đươc măc ao xô gai, lu khu ho khạc mêu thể sau: mao “ ui kìa giai nhơn đa gia thê Tìì̀m đoạự̣n văn sử dụng chi kìa” → điên hình cho loại hao danh tiết miêu tả chân dung nhân vật - Ơng Văn Minh (chau nợi ):thich thu vìì̀ mìì̀nh đảm nhiệm? Nhận xét vẻ bề cai chuc thư đa vao thơi kì thực hanh chư khơng cịn lý thuyết viên ngồi với nhữữ̃ng tâm trạự̣ng hành vông nữa độự̣ng sao? Thựự̣c chấấ́t tâm trạự̣ng → Bất hiêu, đầy da tâm - Ba Văn Minh (chau dâu): mưng rơ vì bên gìì̀? Điều đóấ́ bợự̣c lợự̣ đươc lăng xê những môt y phuc tao tạo chấấ́t củủ̉a hạự̣ng người xã nhất → Thực dung, thiêu tình hộự̣i? - Cô Tuyết: Được dịp mặc y phục ngây thơ để chứng tỏ mìì̀nh cịn trinh tiết ?Thái đợự̣ củủ̉a thành viên đau khô kim châm vao long gia đìì̀nh cụ cố Hồng cụ Tổ “ không thấy bạn giai đâu ca” chết( Cố Hồng, vợ chồng Văn Minh, → Hư hong, lăng lơ - Cậu Tú Tân: sương điên lên vì ông Tuýp tiệm may Âu hóấ́a)? dịp sử dụng máy ảnh lâu khơng cóấ́ dịp dùì̀ng đến → Niêm vui của tre kem hiêu biêt - Ơng Phán: Sung sướng vìì̀ khơng ngờ rằì̀ng cáí́i sừng đầì̀u mìì̀nh lạự̣i cóấ́ giá trị ? Thái đợự̣ củủ̉a thành viên → La không có nhân cach, vơ liêm si gia đìì̀nh cụ cố Hồng cụ Tổ - Xuân tóấ́c đỏ: Hạự̣nh phúc đặc biệt vìì̀ chết(Cơ Tuyết, cậu Tú Tân, ơng nhờ mà cụ Tổ chết, danh giá uy tín Phán, Xuân tóấ́c đỏ)? lạự̣i to * Niềm vui cua những người ngoài gia ? Cái chết củủ̉a cụ Tổ đem lạự̣i đình: - Hai vi canh sat Min Đơ va Min Toa “ niềm vui hạự̣nh phúc cho nhữữ̃ng sung sương cực điêm” vì thất nữữ̃a ? Tạự̣i họ lạự̣i hạạ̣nh phúí́c nghiêp đươc thuê dep trât tự cho đam cụ Tổ chết? đơng - Bạn bèì̀ cụ cố Hồng: Cóấ́ dịp phơ trương đủủ̉ thứ huân, huy chương, kiểu quầì̀n áo, đầì̀u tóấ́c, râu ria - Đam phu nữ quy phai, đam trai gai lich: Cóấ́ dịp tụ tập để khoe khoang, hẹ hị nhau, chim cḥự̣t nhau, bìì̀nh phẩm 13 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhau, chê bai → Moi dù chủ hay khach đêu vui ve, hạnh phuc trươc cai chêt của cu Tơ ? Tác giả muốn nóấ́i gìì̀ với bạự̣n đọc Đóấ́ sựự̣ suy đồi đạự̣o lý, sựự̣ tha thông qua cách miêu tả thái đợự̣ củủ̉a hố nhân cách người thành viên gia Tác giả khai thac những u tơ mâu đìì̀nh cụ cố Hồng? thn đê gây cươi, cai cươi phê phan Cái chết củủ̉a cụ Tổ sựự̣ mong đợi mia mai châm biêm vê mộự̣t xã hộự̣i củủ̉a tấấ́t đám cháu đạự̣i bấấ́t thựự̣c dân thu nhỏ với tấấ́t sựự̣ đồi bạự̣i, hiếu Hạự̣nh phúc củủ̉a người xuống dốc củủ̉a đạự̣o lý nhân cách tang gia không giống ai, người, đóấ́ lời tố cáo củủ̉a tác giả đối niềm vui thể mợự̣t tính cách với xã hợự̣i âu hố rởm chấấ́t củủ̉a người mộự̣t c Cảnh đám ma gương mẫu - Đám tang cụ Tổ miêu tả - Bê ngoai thât long trong, “gương mâu” nào? thực chất khac gi đam rươc - Nhận xét thái độự̣ củủ̉a người nhô nhăng: đám ma to tát, đến đâu làm huyên náo đến đấấ́y Cóấ́ sựự̣ phối hợp đám tang? Ta -Tàu -Tây, người thi - Suy nghĩ củủ̉a em nhữữ̃ng chi tiết chụp ảnh hộự̣i chợ, tràn ngập vọng cuối cùì̀ng đoạự̣n trích (Ơng hoa, câu đối, đầì̀y đủủ̉ loạự̣i mốt q̀ì̀n pháí́n mọạ̣c sừng khóc muốn lặng áo, râu ria may có Xuân đỡ khỏi ngã… - Mọi người không đưa tang mà Xn Tóc Đỏ muốn bỏ quáí́ch mải trị chuyện nhà cửa, vợ chợạ̣t thấy ơng Pháí́n dúí́i vào tay chồng, cái, tấấ́t mải bìì̀nh mợạ̣t cáí́i giấy bạạ̣c năm đồng gấp phẩm, chê bai lẫn nhau, tìì̀nh tựự̣, chim tư…)? cḥự̣t, hẹn hị bằì̀ng vẻ mặt Nhận xét tiếng khóấ́c củủ̉a ông Phán buồn buồn lãng mạự̣n rấấ́t mốt mọc sừng? hìì̀nh ảnh: Đáí́m cứí́ Sựự̣ giả tạự̣o, đóấ́ng kịch củủ̉a giới tri thức đi? chi tiết miêu tả : ngườờ̀i chếí́t rởm, đạự̣o đức suy đồi củủ̉a văn minh nằm mỉm cườờ̀i sung Âu hố rởm * Cảnh hạ hut: sướí́ng ? - Câu Tu Tân yêu cầu moi tạo dang đê chup anh, chau tự nguyên → Kết thúc chi tiết chua chát: trơ những diên viên đại tai: Pháí́n mọạ̣c sừng cứí́ oặt ngườờ̀i Cu Cơ Hơng ho khạc, mêu mao va ngất khóc tay xuân, bên cạạ̣nh bố vợạ̣ ho, khạạ̣c, mếí́u máí́o đúí́ng qui Đăc biêt la “man kich siêu hạng” của cáí́ch thựự̣c chấấ́t lút ơng Phan moc sưng cư oăt khóc to bằng những âm lạ: tốn tiền trả cơng cho xuân Hưt! Hưt! Hưt! - Nêu y nghia của đoạn trich? Đám tang diễn mộự̣t tấấ́n đạự̣i hài 14 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kịch Nóấ́ nóấ́i lên tấấ́t sựự̣ lố lăng vô đạự̣o đức củủ̉a xã hộự̣i thượng lưu ngày trước Cái xã hợự̣i mà tác giả gọi Chó đểu, khốn nạạ̣n Đặc sắc nghệ thuật * Hoạự̣t độự̣ng - Nghe thuât tạo tình huông ban rôi Củủ̉ng cố luyện tập mơ những tình huông khac HS trao đổi cặp trả lời - Phat hiên những chi tiêt đôi lâp gây găt miệng Gv chuẩn xác kiến thức cùng tôn tại một ngươi, sự vât, sự viêc - Thủ phap cương điêu, nói ngươc, nói mia,… đươc sư dung một cach linh hoạt - Miêu ta biên hóa, linh hoạt va săc đên tưng chi tiêt, nói trung net riêng của tưng nhân vât Ý nghia văn bản: Đoạn trich “ Hạnh phuc của một tang gia” la mot bi hai kich, phơi bay ban chất nhô nhăng, đôi bại của một gia đình đông thơi phan anh bộ mạt thât của xa hội thương lưu thi trươc Cach mạng thang Tam Hình thức hoạự̣t động ngồi giờ: Câu *Hoạự̣t độự̣ng 4: hỏi 1: Bức tranh méo móấ́, GV cho hs câu hỏi thang điểm nhếch nhác hài hước củủ̉a xã hộự̣i thựự̣c 10/câu dân phong kiến với tấấ́t sựự̣ đồi bạự̣i, Phầì̀n nhằì̀m tích hợp kiến xuống dốc củủ̉a đạự̣o lý nhân cách thức Lịch sử phát huy tính sáng người đâu? tạự̣o cho học sinh HS: Trao đổi, thảo luận theo nhóấ́m trả lời GV định hướng trả lời: C̣ự̣c khai thác tḥự̣c địa lầì̀n thứ II, Thựự̣c dân Pháp đưa vào nước ta đủủ̉ thứ rác rưởi củủ̉a văn hố Tư sản phản đợự̣ng phương Tây cùì̀ng với cặn bã phong kiến mà chúng gọi kết hợp văn minh Âu Mỹ với quốc hồn quốc tuý An Nam khiến mộự̣t số ý thức 15 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com mới, tâm lí lan tràn: Ý thức tâm lí tư sản tiểu tư sản: Trí thức thành thị Âu hố chịu ảnh hưởng củủ̉a nhữữ̃ng sinh hoạự̣t văn hoá tư sản Phương Tây Lối sống hưởng lạự̣c phát triển thành thị: Ăn mặc theo mốt thời trang, lối sống tài hoa son trẻ, vui vẻ, trẻ trung; dạự̣y họ cách hưởng thụ cuộự̣c đời mộự̣t cách đạự̣i thú vị Câu hỏi 2: Từ nhữữ̃ng vấấ́n để đặt chương truyện xu người với cuộự̣c sống đạự̣i hôm nay, em rút cho mìì̀nh nhữữ̃ng học gìì̀? HS trả lời nhanh câu hỏi GV cóấ́ thể bổ sung kiến thức để học sinh hiểu biết III Tông kêt: Ghi nhớ - SGK Củủ̉ng cố: Nắm nộự̣i dung học Cảm nhận thân học xong tác phẩm Dặn dị: Soạự̣n theo phân phối chương trìì̀nh Bài tập : Nhân xet vê “Sô đo”, có cho rằng tac phâm có “Nu cươi vưa thông minh săc sao, vưa đầy khinh bi của nha văn đôi vơi tầng lơp xa hội nhô nhăng lô bich…” Hay tìm đoạn trich những chi tiêt chưng minh cho nhân đinh trên” 2.4 Hiệu củủ̉a SKKN với hoạự̣t động giáo dục, với thân, đồng nghiệp, nhà trường 2.4.1 Hiệu quảả̉ SKKN hoạọ̣t độọ̣ng giáo dụọ̣c Dạự̣y hoc theo phương phap tích hợp có mợt y nghia vô cùng thiêt thực dạy hoc hiên Đây la hình thưc dạự̣y học theo kiêu kêt hơp đa môn liên môn, đưa nhiều nộự̣i dung cùì̀ng mợự̣t hoạự̣t đợự̣ng đóấ́… giúp hoc sinh nắm bắt tốt kiến thức, hiểu mối liên hệ then chốt giữữ̃a thành tố cùì̀ng mợự̣t lĩnh vựự̣c Hay nói cach khac, dạy hoc tích hợp có thê mở rộự̣ng kiến thức học với kiến thức củủ̉a bộự̣ môn khác, ngành khoa học, nghệ thuật khác kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy từ c̣ự̣c 16 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sống cộự̣ng đồng làm giàu thêm vốn hiểu biết phát triển nhân cách cho học sinh 2.4.2 Hiệu quảả̉ SKKN bảả̉n thân, đồng nghiệp, nhàà̀ trườà̀ng Áp dung tich hơp dạy hoc Ngữ văn nha trương đa đươc giao viên tiêp cân chưa thât sự có chiêu sâu Tich hơp thê nao, vơi nội dung va phạm vi nao thât sự la vấn đê khó khăn đôi vơi giao viên nói chung va giao viên bộ môn Ngữ văn nói riêng Thực tê hiên cho thấy nhiêu giao viên qua trình dạy hoc chưa chu y đên viêc dạy hoc tich hơp dân đên viêc khai thac bai dạy thiêu tinh thông, thiêu chiêu sâu, chất lương bai dạy chưa đạt; nhiêu giơ dạy giao viên tich hơp một cach gương gạo, cac đơn vi kiên thưc đươc tich hơp không có môi liên găn bó; giao viên lựa chon kiên thưc tich hơp chưa tâm Vẫn tượng giáo viên thiếu nhiệt tìì̀nh trìì̀nh tìì̀m tịi, sưu tầì̀m nhữữ̃ng kiến thức liên quan bổ sung cho nợự̣i dung dạự̣y dẫn đến khả tích hợp hạự̣n chế.[15] Hiện nay, viêc kiêm duyêt chất lương cac sach, tai liêu tham khao chưa đươc chăt che dẫn đến mộự̣t thựự̣c trạự̣ng cóấ́ nhiều ý kiến đánh giá khác mộự̣t tac phẩm làm cho hoc sinh lúng túng, thiếu tựự̣ tin, bị độự̣ng, thiếu sựự̣ tìì̀m tịi, đánh giá, phân tích chi tiết khơng phát huy tính tích cựự̣c, chủủ̉ đợự̣ng, sang tạo Vìì̀ vậy, phầì̀n lớn em chép tài liệu mộự̣t cách máy móấ́c không xác định kiến thức trọng tâm đơn vị học Thực tại khách quan phai kê tơi la chương trình biên soạn SGK một đôi chô chưa hơp ly Ơ mộự̣t số văn trương trình dung lượng dài so với thời lượng dạy hoc lớp nên vân dung phương phap dạy hoc tich hơp găp khó khăn, Mộự̣t thựự̣c tế tồn tạự̣i trường THPT chung ta la sơ đơng học sinh cóấ́ tư liệu để đọc tham khảo chưa cóấ́ thóấ́i quen đọc sách tham khảo để bổ sung kiến thức môn học dân đên chất lương giơ dạy, giơ hoc Ngữ văn chưa đạt kêt qua cao "Hạọ̣nh phúc mợọ̣t tang gia” trích "Số đỏ" - Vũ Trọng Phụng la một văn hay, độc đao Văn văn hoc cang hay, cang độc đao thì sự tiêp nhân, linh hội đươc chiêu sâu gia tri của nó cang khó bấy nhiêu Câu hoi đăt la lam thê nao đê dạy khai thac đủ, trung, hay vấn đê của tac phâm va hoc tiêp nhân một cach dê dang, hiêu qua ma không bi go ep, nhôi nhet, ap đăt? La một giao viên, ban thân rất trăn trơ vơi điêu đó nên bươc đầu tìm hương bằng viêc thiêt kê bai dạy: Áp dung phương phap dạy hoc tich hơp vao dạy bai: “Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia” va thê nghiêm dạy hoc lơp11A3, 11A4 năm hoc 2020 - 2021 của trương THPT công tác bươc đầu thu đươc kêt qua kha quan Học sinh lớp sau áp dụng hướng tiếp cận cóấ́ thái độự̣ hứng 17 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thú, tích cựự̣c học Ngữữ̃ văn Học sinh tiếp cận văn cóấ́ độự̣ hiểu sâu, phong phú biết liên hệ với thời điểm đời củủ̉a tác phẩm để thấấ́y trìì̀nh phản ánh chân thựự̣c khách quan Học sinh cóấ́ thái độự̣, tư tưởng, tìì̀nh cảm đắn với mơn học cóấ́ ý thức trách nhiệm bổn phận với cuộự̣c đời Sau tham gia dựự̣ giờ, thăm lớp áp dụng đề tài, đồng nghiệp cảm thấấ́y hứng thú với tiết giảng văn vận dụng kiến thức tích hợp Tơi thiết nghĩ dạự̣y học, đặc biệt dạự̣y học mơn Ngữữ̃ văn, người thầì̀y nên chủủ̉ đợự̣ng tìì̀m hướng khai thác giúp học sinh tiếp cận học mợự̣t cách xác, khoa học, dễ dàng 2.4.3 Kết quảả̉ kiểm nghiệm Với phương pháp trên, thựự̣c lớp: 11A3, 11A4 tạự̣i trường THPT nơi công tác năm hoc 2020 - 2021 Học sinh kiểm tra trắc nghiệm khách quan dạự̣ng câu hỏi "cóấ́ khơng?": Anh/ chị cóấ́ thích học trích đoạự̣n "Hạự̣nh phúc củủ̉a mợự̣t tang gia" khơng? Kết sau: Lớp 11A3 11A4 Còn với câu hỏi kiểm tra kiến thức, kĩ như: Bức tranh méo móấ́, nhếch nhác hài hước củủ̉a xã hộự̣i thựự̣c dân phong kiến với tấấ́t sựự̣ đồi bạự̣i, xuống dốc củủ̉a đạự̣o lý nhân cách người thể tác phẩm? Nguyên nhân củủ̉a sựự̣ thay đổi đóấ́? Kết sau: Tổ Lớp số si 11A3 11A4 4 Như vậy, dạự̣y học theo hướng tiếp cận từ tích hợp tạự̣o hứng thú hiệu việc tiếp nhận lĩnh hộự̣i tác phẩm 18 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Thực tiên giang dạy cho thấấ́y ap dung phương phap tich hơp trích đoạự̣n "Hạọ̣nh phúc mợọ̣t tang gia" trích "Số đỏ" của Vũ Trọng Phụng (Ngữ văn 11, ban ban) rất phù hơp Vân dung đê tai phát huy đươc lựự̣c tựự̣ học củủ̉a học sinh khiên giơ hoc trơ nên sôi nôi, có hưng thu Tư bai hoc ma sự hiêu biêt của cac em vê lich sử, vê xã hộự̣i đươc mơ rộng Cac em có long tự hao, có tình yêu quê hương đất nươc, có y thưc giữ gìn, bao vê canh quan quê hương Như vây viêc dạy hoc môn Ngữ văn không những bôi dương kiên thưc, rèn luyên ki ma phat triên lực, tiêm lực cho hoc sinh Qua thực hiên đê tai bươc đầu rut một sô bai hoc kinh nghiêm sau: Ơ những giơ hoc giao viên lam tôt khâu tich hơp, kêt qua giơ hoc kha quan, thông kiên thưc đươc khăc sâu, mơ rộng, tạo đươc hưng thu cho hoc sinh Giao viên phai cư vao tưng bai giang cu thê đê vân dung phương phap dạy hoc hiêu qua nhất, tư đó khâu tich hơp mơi đạt đươc kêt qua cao Riêng vơi giơ dạy đoc - hiêu văn ban, giao viên nên sư dung may chiêu phù hơp đưa cac tư liêu (tranh, anh, lơi nhân xet ) bai giang, giup giơ hoc thêm sinh đông, sôi nôi, sự hiêu biêt của cac em vê bai hoc đươc nâng lên, tư đó viêc tich hơp có hiêu qua Sựự̣ thành công củủ̉a mộự̣t nhà văn, nhà thơ số lượng tác phẩm mà cịn giá trị mà tác phẩm mang lạự̣i Vũ Trọng Phụng tiếp nối nhữữ̃ng tinh hoa văn học truyền thống với cá tính sáng tạự̣o riêng, nhà văn góấ́p vào vườn hoa văn học dân tộự̣c tiếng nóấ́i riêng, hấấ́p dẫn qua thời đạự̣i Vìì̀ vậy, nhữữ̃ng sáng tác củủ̉a nhà văn dũng cảm băng mìì̀nh vượt qua thử thách khắc nghiệt củủ̉a thời gian bằì̀ng sức lựự̣c củủ̉a nóấ́ Mặt khác, để việc tiếp thu củủ̉a học trò cóấ́ chấấ́t lượng hứng thú nữữ̃a, học cầì̀n tìì̀m hướng tiếp cận riêng, đợự̣c đáo Bởi lẽ, tác phẩm văn học thời kìì̀ chứa đựự̣ng mợự̣t thơng điệp thẩm mĩ giàu tính đạự̣i, giàu giá trị nhân văn thời kìì̀ đóấ́ Trích đoạự̣n "Hạự̣nh phúc củủ̉a mợự̣t tang gia" củủ̉a Vũ Trọng Phụng thể cảm hứng thời đạự̣i, nỗi suy tư cuộự̣c đời mang ý nghĩa nhân văn sâu sắc, hướng bạự̣n đọc nóấ́i chung học sinh nóấ́i riêng tới phong cách sống tích cựự̣c Tựự̣ bợự̣c lợự̣ nhu cầì̀u củủ̉a tâm hồn, sống cóấ́ lĩnh, cóấ́ cá tính, ý thức rấấ́t rõ thân bao hàm nhữữ̃ng điều lí tưởng trầì̀n tục; Nhiệm vụ củủ̉a giáo viên phải xích gầì̀n khoảng cách giữữ̃a tác phẩm với người học Cóấ́ học văn khơng cịn sựự̣ thờ đóấ́n nhận củủ̉a học trò 19 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2 Đề xuấấ́t Qua thựự̣c nghiệm giảng dạự̣y, cóấ́ nhữữ̃ng đề xuấấ́t sau: Rất mong phong thư viên nha trương có thêm tranh anh vơi nội dung phù hơp tưng bai dạy cu thê giup hoạt động dạy hoc của giao viên trương đạt hiêu qua cao Xuất phat tư muc đich đôi mơi phương phap, tưng bươc nâng cao hiêu qua giang dạy môn Ngữ văn, viêt đê tai tư những đuc kêt kinh nghiêm của ban thân qua thực tiên giang dạy Ban thân thấy văn ban đoc - hiêu "Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia" cuả Vũ Trọng Phụng (Ngữ văn 11, ban ban) rất phù hơp vơi cach dạy bằng phương phap tich hơp Tuy nhiên, đê tai chăc se nhiêu khiêm khuyêt, rất mong sự góp y của đông nghiêp đê đê tai đươc hoan thiên Là mộự̣t giáo viên trựự̣c tiếp giảng dạự̣y bộự̣ môn Ngữữ̃ văn tạự̣i trường THPT, tơi rấấ́t mong đồng nghiệp củủ̉a mìì̀nh cóấ́ nhữữ̃ng hướng tiếp cận văn cho đáp ứng nhu cầì̀u dạự̣y học giúp học sinh thật sựự̣ hứng thú với việc học tập môn Ngữữ̃ văn Với đóấ́ng góấ́p nhỏ trên, tơi mong rằì̀ng đồng nghiệp tham khảo, góấ́p ý, giúp tơi hồn thiện nữữ̃a mảng đề tài để dạự̣y cóấ́ hiệu hơn, thựự̣c sựự̣ đem lạự̣i hứng thú cho học trị Tơi xin chân thàà̀nh cảả̉m ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hoáí́, ngày tháí́ng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN củủ̉a mìì̀nh viết, khơng chép nộự̣i dung củủ̉a người khác Ký tên Trần Thị Sơn 20 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢM [1] Phương pháp dạự̣y học theo hướng tích hợp (ĐHSPKT TPHCM) [2] Giới thiệu mợự̣t số phương pháp dạự̣y học cải tiến (ĐHKHTN - ĐHQG TPHCM) [3] Dạự̣y học tích hợp (Nguyễn Thị Thúy Hồng - Bợự̣ GD&ĐT) [4] Phương pháp dạự̣y học đạự̣i (NXB Giáo dục 2001) [5] Phương pháp dạự̣y học lấấ́y học sinh làm trung tâm (Bộự̣ GD&ĐT - NXB Hà Nộự̣i) [6] Tài liệu bồi dưỡng giáo viên - Bộự̣ GD&ĐT - NXB Giáo dục [7] Cấấ́u trúc lựự̣c Văn - Giáo sư Phan Trọng Luận [8] Dạự̣y học Văn trường phổ thông (Nguyễn Thanh Hương - NXB ĐHQG Hà Nôi 2001) [9] Phương pháp dạự̣y học Văn (Phan Trọng Luận - NXB ĐHQG 1999) [10] Hương dân thực hiên chương trình SGK lơp 11 môn Ngữ văn (Phan Trong Luân – Trần Đình Sư – NXB giao duc – 2008) [11] Hương dân thực hiên chuân kiên thưc ki môn Ngữ văn (NXB giao duc – 2010) [12] Thiêt kê bai giang Ngữ văn 11 – NXB giao duc – 2008 [13] Từ điển thuật ngữữ̃ văn học, Lê Bá Hán, Trầì̀n Đìì̀nh Sử, NXB ĐHQG HN, 1997 [14] Ngữữ̃ văn 11 - Tập (NXB GD) [15] Để học tốt Ngữữ̃ văn 11 tập - NXB Hà Nộự̣i 1997 [16] Sách GV Ngữữ̃ văn 11 tập - NXBGD [17] Ngồi cịn tham khảo mợự̣t số SKKN củủ̉a đồng nghiệp 21 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SỞ GIÁấ́O DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "Vận dụọ̣ng kiến thức liên môn Lịch sử tiết giảả̉ng văn nhằm phát huy lực tích cực, sáng tạọ̣o họọ̣c sinh qua bàà̀i: Hạọ̣nh phúc mộọ̣t tang gia" (Chương trìà̀nh Ngữữ̃ văn 11 - Cơ bảả̉n) Người thựự̣c hiện: Trần Thị Sơn Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Ngữ Văn THANH HOÁấ́, NĂM 2021 UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... THPT LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM "Vận dụọ̣ng kiến thức liên môn Lịch sử tiết gia? ?ả̉ng văn nhằm phát huy lực tích cực, sáng tạọ̣o họọ̣c sinh qua bàà̀i: Hạọ̣nh phúc mộọ̣t tang gia" (Chương... Với đề tài: "Vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử tiết giảng văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a mộự̣t tang gia" - Tiết 43 - 44 -... củủ̉a môn học Từ suy nghĩ trên, định chọn đề tài "Vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử tiết giảng văn nhằì̀m phát huy lựự̣c tích cựự̣c, sáng tạự̣o củủ̉a học sinh qua bài: Hạự̣nh phúc củủ̉a