(SKKN HAY NHẤT) dạy và học chủ đề hạnh phúc của một tang gia theo phương pháp và kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học của học sinh lớp 11 THPT

MỤC LỤC Lời giới thiệu: 2 Tên sáng kiến: 3.Tác giả sáng kiến………………………………………………………………2 Chủ đầu tư tạo sáng kiến………………………………………………… Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: .2 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận thực tiễn sáng kiến .3 7.1.1 Cơ sở lí luận .…….4 7.1.2 Cơ sở thực tiễn 7.2 Giải pháp trình thực 34 Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng có .35 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 35 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau .37 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 37 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: .38 11.Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu……………………………………………………………….38 TÀI LIỆU THAM KHẢO LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong tháng 8/2018, Sở GD &ĐT Vĩnh Phúc tổ chức tập huấn cho giáo viên THPT tất môn toàn địa bàn Tỉnh Vĩnh Phúc phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh Nhận thấy phương pháp kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh góp phần phát triển lực người học, thực áp dụng từ năm học 2018 – 2019 Chính vậy, chọn đề tài “Dạy học chủ đề Hạnh phúc tang gia theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh lớp 11 THPT” làm SKKN năm học nhằm tích lũy kinh nghiệm trao đổi PPDH với tổ/nhóm chun mơn nói riêng đồng nghiệp mơn khác nói chung Tên sáng kiến: DẠY VÀ HỌC CHỦ ĐỀ “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA” THEO PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 THPT Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Bùi Thị Lan - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Bình Xuyên - Số điện thoại: 0987808288 Email:builan.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Bùi Thị Lan- Giáo viên trường THPT Bình Xuyên Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Môn: Ngữ văn lớp 11 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 11/2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm gồm phần: PHẦN I: CƠ SỞ LÍ LUẬN - Phương pháp xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh trung học phổ thông số kỹ thuật dạy học tích cực PHẦN II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA” THEO PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 THPT PHẦN III THỰC NGHIỆM LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I: CƠ SỞ LÍ LUẬN A PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ/CHỦ ĐỀ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Quy trình xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học Mỗi chuyên đề/chủ đề dạy học phải giải trọn vẹn vấn đề học tập Vì vậy, việc xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học cần thực theo quy trình sau: a Xác định vấn đề cần giải dạy học chuyên đề/chủ đề xây dựng (xác định tên chuyên đề/chủ đề) Vấn đề cần giải loại sau: - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức - Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức - Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức Tùy theo nội dung kiến thức, kiều kiện thực tế nhà trường, địa phương, lực giáo viên học sinh, xác định mức độ sau: Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, gợi ý để học sinh tìm cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề với giúp đỡ giáo viên cần Giáo viên học sinh đánh giá Mức 3: Giáo viên cung cấp thông tin tạo tình có vấn đề Học sinh phát xác định vấn đề nảy sinh, tự đề xuất giải quyết, giải pháp lựa chọn giải pháp Học sinh thực giải pháp để giải vấn đề Giáo viên học sinh đánh giá Mức 4: Học sinh tự lực phát vấn đề nảy sinh hồn cảnh cộng đồng, lựa chọn vấn đề cần giải Học sinh giải vấn đề, tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung giáo viên kết thúc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com b Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, từ xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng c Xây dựng nội dung chuyên đề/chủ đề Căn vào tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực sử dụng để tổ chức hoạt động học cho học sinh, từ tình xuất phát xây dựng, dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, từ xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề/chủ đề Lựa chọn nội dung chuyên đề/chủ đề từ bài/tiết SGK môn học hoặc/và mơn học có liên quan để xây dựng chuyên đề/chủ đề dạy học d Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề/chủ đề thành hoạt động học Việc thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề/chủ đề thành hoạt động học tổ chức cho học sinh thực lớp nhà, tiết học lớp thực số hoạt động tiến trình sư phạm phương pháp kỹ thuật sử dụng e Xác định mô tả mức độ yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao) loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất học sinh dạy học Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra, đánh giá, luyện tập theo chuyên đề/chủ đề xây dựng Kiểm tra, đánh giá trình dạy học - Đánh giá nhận xét: Với tiến trình dạy học trên, hình dung hoạt động học học sinh diễn nhiều tiết học Thông qua quan sát, trao đổi sản phẩm học tập học sinh, giáo viên nhận xét, đánh giá tích cực, tự lực sáng tạo học sinh học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đánh giá kết học tập học sinh: Căn vào mức độ yêu cầu câu hỏi, tập mơ tả bảng trên, giáo viên xây dựng câu hỏi, tập tương ứng để kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Căn vào mức độ phát triển lực học sinh học kỳ khối lớp, giáo viên nhà trường xác định tỉ lệ tập, câu hỏi theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỷ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao - Đánh giá trình: Là việc đánh giá thực suốt trình dạy học nhằm thu thập thông tin phản hồi kết học tập người học để điều khiển hoạt động học tập người học cho đạt kết tối ưu - Đánh giá tổng kết: Đánh giá sau khi kết thúc chuyên đề/chủ đề B PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Lí thuyết phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh trung học phổ thơng Tiến trình tổ chức hoạt động học học sinh cần thiết kế thành hoạt động học theo tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực như: dạy học giải vấn đề, dạy học tìm tịi nghiên cứu, phương pháp “Bàn tay nặn bột” phương pháp dạy học đặc thù mơn,… Tuy có điểm khác tiến trình sư phạm phương pháp dạy học tích cực tuân theo đường nhận thức chung Vì vậy, hoạt động học sinh thiết kế sau: Tình xuất phát; Hình thành kiến thức; Luyện tập; Vận dụng - Tìm tịi mở rộng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiến trình Mục đích Tình Tạo tâm vui vẻ cho HS, giúp HS ý thức nhiệm vụ xuất phát học tập, hứng thú học Hình thành Giúp HS chiếm lĩnh kiến thức, kỹ biến kiến thức thành kiến thức thân thông qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu, tiến hành thí nghiệm… Luyện tập Giúp HS củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội thông qua việc áp dụng trực tiếp kiến thức vào giải câu hỏi/ tập/ tình có vấn đề học tập Vận dụng, Giúp HS vận dụng kiến thức, kỹ học để phát mở rộng giải vấn đề/ tình sống * Ý nghĩa hình thức hoạt động học học sinh Hình thức Làm việc cá nhân Vai trị Cá nhân làm việc độc lập tranh thủ hỏi trả lời bạn nhóm, thực yêu cầu nhóm trưởng (nếu có) để phục vụ cho hoạt động cá nhân Làm việc theo cặp Tùy theo hoạt động học tập, có lúc HS làm việc theo cặp nhóm Lưu ý khơng để HS bị lẻ hoạt động theo cặp Giúp HS tự tin tập trung tốt vào công việc nhóm Làm việc chung Cả nhóm hoạt động, hợp tác phát huy nhóm khả sáng tạo Để đạt hiệu quả, nhóm nên có từ đến HS Làm việc lớp Tổ chức hoạt động chung lớp để HS trình bày, thảo luận kết hoạt động nhóm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA” THEO PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 THPT Thời lượng: 02 tiết Đối tượng học sinh: Lớp 11 * Giáo án: Tiết 45: Đọc văn HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA ( Trích “Số đỏ” - Vũ Trọng Phụng ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT I VỀ KIẾN THỨC 1/ Nhận biết: Nêu hoàn cảnh lịch sử xã hội , chủ đề, phong cách nghệ thuật Vũ Trọng Phụng qua tác phẩm; 2/ Thông hiểu: Hiểu đặc sắc nghệ thuật trào phúng Vũ Trọng Phụng 3/Vận dụng thấp: Thấy chất lố lăng, đồi bại xã hội thượng lưu thành thị trước Cách mạng 4/Vận dụng cao:lí giải thành cơng nội dung,nghệ thuật đoạn trích II VỀ KĨ NĂNG 1/ Biết làm: đọc hiểu tác phẩm văn xuôi 2/ Thơng thạo: sử dụng tiếng Việt trình bày nghị luận đoạn trích, tác phẩm văn xi III VỀ THÁI ĐỘ 1/ Hình thành thói quen: đọc hiểu văn 2/ Hình thành tính cách: tự tin trình bày kiến thức đoạn trích, tác phẩm văn xi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3/Hình thành nhân cách: có thái độ phê phán,căm ghét xấu, ác; có lối sống lành mạnh, biết yêu thương… IV ĐỊNH HƯỚNG GĨP PHẦN HÌNH THÀNH NĂNG LỰC -Năng lực giải vấn đề: lí giải vấn đề đời sống thể qua tác phẩm lên án nghịch lí, lố lăng xã hội giao thời; -Năng lực sáng tạo: học sinh xác định hiểu ý tưởng mà tác giả muốn gửi gắm Trình bày suy nghĩ trước giá trị sống thể qua tác phẩm - Năng lực hợp tác: HS chia sẻ, phối hợp với qua hoạt động thảo luận nhóm - Năng lực giao tiếp TV: HS giao tiếp tác giả qua văn bản, nâng cao khả sử dụng tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: HS cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ văn học-tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Vũ Trọng Phụng; biết lên án xấu, biết hướng thiện B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH I CHUẨN BỊ CỦA GV - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi II CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Sách giáo khoa, soạn C TIẾN TRÌNH BÀI HỌC I Ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ: Kết hợp hoạt động III Nội dung học  HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Kiến thức cần đạt Hoạt động GV HS - Mục tiêu: Tạo tâm tiếp nhận tác phẩm - Nhận thức nhiệm vụ - Ý tưởng: Tạo ô chữ cần giải học - Cách thức thực - Tập trung cao hợp tác tốt Bước 1: GV giao nhiệm vụ để giải nhiệm vụ + Giải chữ, tìm từ khóa - Có thái độ tích cực, hứng - Hàng ngang thứ ô chữ gồm chữ Câu hỏi 1: Hãy điền từ thiếu vào câu thơ sau: “ Đầu gió men thơm qn rượu Người …vơ số tỉnh bao người?” - Hàng ngang thứ hai ô chữ gồm chữ Câu hỏi 2: Ai tác giả thơ “ Lượm”? thú Đáp án: 1- Say 2- Tố Hữu 3- Hai đứa trẻ 4- Tỏ lịng Chìa khóa: Số đỏ - Hàng ngang thứ ba ô chữ gồm chữ Câu hỏi 3: Câu văn sau nằm tác phẩm nào? “ Chừng người bóng tối trơng đợi tươi sáng cho sống nghèo khổ hàng ngày họ” - Hàng ngang thứ tư ô chữ gồm chữ Câu hỏi 4: Em hày cho biết hai câu thơ sau nằm thơ nào? “Công danh nam tử vương nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu” * HS: + Thông qua trả lời câu hỏi tìm đáp án : Số Đỏ Bước 2: HS thực nhiệm vụ cá nhân Bước 3: HS báo cáo kết thực Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức dẫn vào mới: Xã hội tư sản thành thị Việt Nam nhữngnăm 30 kỉ XX thực chất XH thực dân nửa phong kiến thuộc địa đầy bất công, giả đối, nhố nhăng với phong trào Âu hóa, vui vẻ trẻ trung bọn thực dân 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thấy Đám giai vẻ mặt buồn sung sướng gái lịch rầu dịp tốt để người đưa ma” nói xấu nhau, chê bai, bình phẩm nhau, ” chim nhau”, cuời tình với Xn Tóc Đỏ hội, quái Xuất Nâng cao uy tín, tinh đột ngột danh giá tăng phần long trọng cho đám tang => Cá nhân+ số đông: niềm vui riêng che đậy vẻ bề kẻ mang danh thượng lưu trí thức Thái độ tác giả: Vạch trần lên án giả dối, lố lăng đồi bại XHTS thành thị * Hoạt động 2: Cảnh đám ma 4- Cảnh đám ma gương mẫu gương mẫu a Cảnh đưa đám : - Mục tiêu: Thấy mặt -Thời gian: 7h cất đám thật XHTS thành thị đương -Cách tổ chức: Theo lối Ta, Tàu, Tây thời qua cảnh “đám ma gương Bề mẫu” to tát long trọng, “gương giống đám rước, tổ Thực chất 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Ý tưởng: Chia nhóm mẫu” với nghi thức chức - Cách thức thực hiện: đầy đủ, “đám ma theo khoe giàu sang Bước 1: GV giao nhiệm vụ lối Ta, Tàu, Tây có kiệu cách lố bịch “hổ lốn”-> bát cống, lợn quay lọng, Nhóm 1: - Đám tang cụ Tổ lốc bốc xoảng miêu tả nào? kèn bú dích vũng hoa, - Nhận xét thái độ người cú đến ba trăm câu đối đám tang? ->Phê phán học đòi; vạch trần chất Nhóm 2: Cảnh hạ huyệt “Âu hóa”, “Văn minh” mà kẻ thù khuyến miêu tả ntn? khích lợi dụng - Suy nghĩ em chi - Người đưa ma: tiết cuối đoạn trích + Số lượng : Rất đơng ( vài ba trăm người) (Ơng phán mọc sừng khóc muốn +Thành phần: Đủ thành phần đại diện cho lặng may có Xn đỡ khỏi XHTS thành thị ngã…Xn Tóc Đỏ muốn bỏ +Hình thức : Sang trọng qch thấy ơng Phán + Bản chất: Giả dối, lố lăng dúi vào tay giấy bạc năm đồng gấp tư…)? - Quãng đường đưa đám: + Đi lòng vòng :Qua bốn phố, huyên náo, thành Bước 2: HS thực nhiệm vụ phố “ nhốn nháo” theo nhóm + Điệp khúc “ Đám đi”: dềnh dàng,chậm chạp, Bước 3: HS báo cáo kết theo quán tính đám đơng -> Sự vơ tình thực người => Cảnh đưa đám diễn : trọng thể, linh đình - Bề ngoài thật long trọng, “ giả dối, vơ tình, khơng có tình người gương mẫu” thực chất b Cảnh hạ huyệt : Màn kịch chẳng khác gi đám rước nhố Một hài kịch đặc sắc nhăng : đám ma to tát, đến đâu -Sân khấu: Nghĩa địa 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com làm huyên náo đến Có - Đạo diễn: Cậu Tú Tân bắt bẻ người tạo dáng phối hợp Ta -Tàu -Tây, để chụp ảnh cho nhà có tang người thi chụp ảnh hội - Trợ lí đạo diễn: Đám bạn cậu: thi nhảy chợ, tràn ngập vịng hoa, câu đối, lên ngơi mộ khác để chụp ảnh cho khỏi giống đầy đủ loại mốt quần áo, râu ria - Diễn viên: - Mọi người không quan tâm + Cụ cố Hồng: diễn trò ho khạc mếu máo, gần đến người mất, họ mải trò chuyện ngất nhà cửa, vợ chồng, cái, + Xuân tóc đỏ: cầm mũ nghiêm trang cách giả bình phẩm, chê bai lẫn nhau, tình tạo; nắm chặt tay cho người khỏi trơng thấy tự, chim chuột, hẹn hị đồng tiền vẻ mặt buồn rầu lãng mạn + Ông Phán mọc sừng: • mốt  Sự giả tạo, đóng kịch giới Khóc: Hứt! Hứt! Hứt! đến độ oặt người tri thức rởm, đạo đức suy đồi Hành động : dúi vào tay Xuân giấy bạc văn minh Âu hoá rởm => Pha trào phúng xuất sắc chương truyện, đỉnh cao trị diễn kịch, vơ liêm sỉ, băng * Nhóm : Đó suy đồi hoại đạo đức người • đạo lý, tha hoá nhân cách người Như hài kịch làm theo đạo cậu tú Tân Ơng Phán mọc sừng khóc oặt người nhằm che đậy hành động giúi tiền trả Xuân tóc đỏ-> vô liêm sỉ Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thức GV cho HS xem đoạn phim cảnh hạ huyệt - Phương tiện: máy chiếu, SGK, giáo án *Hoạt động 3: Tổng kết IV Tổng kết ( Ghi nhớ sgk.) Giá trị ND: Vạch trần thật xấu xa gọi - Mục tiêu: Nắm “ Âu hóa”, “ văn minh” mà kẻ thù khuyến nét ND NT khích lợi dụng lúc Đọan trích gióng - Ý tưởng: HS tự rút lên tiếng chuông cảnh tỉnh xuống cấp đạo đức - Cách thức thực hiện: phận người dân XHVN trc Bước 1: GV giao nhiệm vụ Qua đoạn trích học rút - Giá trị NT giá trị ND NT Đặc sắc nghệ thuật - Nghệ thuật tạo tình huống bản rồi mở những Bước 2: HS thực nhiệm vụ tình huống khác lớp - Phát hiện những chi tiết đối lập gây gắt cùng tồn Bước 3: HS báo cáo kết tại một người, sự vật, sự việc thực - Thủ pháp cường điệu, nói ngược, nói mỉa,… được sử dụng một cách linh hoạt Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến - Miêu tả biến hóa, linh hoạt và sắc sảo đến từng chi thức tiết, nói trúng nét riêng của từng nhân vật - Phương tiện: máy chiếu, SGK, Ý nghĩa văn bản: giáo án Đoạn trích “ Hạnh phúc của một tang gia” là mọt bi hài kịch, phơi bày bản chất nhố nhăng, đồi bại của một gia đình đồng thời phản ánh bộ mặt thật của 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com XH thượng lưu thành thị trước CM tháng Tám  HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Bước 1: GV giao nhiệm vụ ĐÁP ÁN Câu hỏi 1:  Dòng nêu mối quan hệ [1]='d' từ đỏ nhan đề tác phẩm(Số đỏ) đỏ [2]='c' tên nhân vật chính(Xn Tóc Đỏ)? [3]='a' a Chỉ hai từ đồng âm khác nghĩa, khơng có liên hệ với b Cùng gợi liên tưởng đến vài đặc biệt, có c Cùng gợi lên ý niệm may mắn d Cùng tô đậm ấn tượng loại tình huống, số phận kì lạ, khơi hài.    Câu hỏi 2: Chương Hạnh phúc tang gia có ý nghĩa phát triển, khơi sâu chủ đề “số đỏ”? a Thêm lần Xuân gặp vận may(“số đỏ”) b Làm cho vai trị Xn Tóc Đỏ thêm bật xã hội hượng lưu c Ngầm giải thích “số đỏ” kì lạ Xuân chuẩn bị cho bước thẳng tiến nhân vật d Chương có ý nghĩa độc lập   Câu hỏi 3: Dòng khái quát đủ đung điều kì quặc, khác thường mà tác giả phát hiện, miêu tả đoạn trích Hạnh phúc tang gia? 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Tang gia thường bất hạnh, tang gia ai “hạnh phúc” b Tang gia thường buồn đau, tang gia vui mở cờ, mở hội c Đám tang thường trang nghiêm, đám tang thật ồn ào, bát nháo d Người đưa đám thường chân thành đến chia buồn, người phần nhiều vờ vịt, giả dối Bước 2: HS thực nhiệm vụ cá nhân Bước 3: HS báo cáo kết thực Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức  HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Bước 1: GV giao nhiệm vụ ( GV tích hợp kiến thức *Bài học rút ra: GDCD, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để hướng dẫn HS liên hệ thân học đạo đức người xã hội đại: lên án xuống dốc đạo đức, thái độ bất nhân, bất nghĩa, bất hiếu) - Cho HS xem đoạn phim - Phải biết yêu thương, kính trọng ơng bà, cha mẹ người thân gia đình - Biết cảm thơng, chia sẻ với người xung quanh - Sống trung thực, không giả dối, khơng học địi chạy theo lối sống phù phiếm lối sống ảo - Sống phải biết tự trọng - Biết tiếp thu cách có chọn lọc giá trị văn hóa nước ngồi Có ý thức trách nhiệm với gia đình, đất nước, khơng để 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Rút học - Đọc đoạn trích: giá trị truyền thống DT bị chà đạp * Đáp án “Đến huyệt, lúc hạ quan tài, Nội dung chủ yếu đoạn văn là : kể cảnh hạ … huyệt đám tang cụ cố tổ ông Cậu Nó nắm tay cho khỏi có Tú Tân say sưa chụp ảnh Cụ cố Hồng cố đau khổ, người nom thấy…” ơng Phán vừa khóc than thảm thiết vừa trả tiền cơng (Trích “Hạnh phúc cho Xuân Xuân gây chết ông cụ tang gia”, Vũ Trọng Phụng) a/Biểu phép tu từ đoạn văn Đọc văn trả lời là : câu hỏi từ câu đến câu 3: - Liệt kê : chống gậy, gục đầu, cong lưng, lau mắt Nội dung chủ yếu đoạn - Điệp từ: Hứt! Hứt! Hứt văn gì ? b/Tác dụng hình thức nghệ thuật là : Trong đoạn văn trên, Vũ -Biện pháp liệt kê nhằm đưa động tác Trọng Phụng sử dụng mà cậu Tú Tân cho người chụp hình lúc hạ biện pháp tu từ liệt kê, huyệt, đồng thời vạch trần mặt hạnh phúc đứa điệp từ Xác định biểu cháu bất hiếu phép tu từ nêu tác -Biện pháp tu từ điệp từ để nhấn mạnh tiếng khóc dụng hình thức nghệ thu hút ý người, xuất phát từ thuật gì ? trái tim, cất lên từ đáy lịng nhân vật cháu Có thể nói đoạn văn cụ cố Tổ Cụ Hồng khóc cốt để người ta phải ý hài kịch nhỏ Hãy đến khen gậy tay cụ trầm trồ khen hài kịch nêu “con giai nhớn già đến kia” Ông Phán mọc sừng hiệu nghệ thuật nó ? khóc “oặt người đi” cốt để người ta phải tưởng rằng, ông chàng cháu rể “quý hóa” Bước 2: HS thực a/Cảnh hạ huyệt: hài kịch nhỏ 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhiệm vụ + Cậu tú Tân: bắt bẻ người tạo dáng chụp ảnh Bước 3: HS báo cáo kết + Cụ cố Hồng: gần ngất thực lớp + Chi tiết bất ngờ: ơng Phán khóc đến oặt Bước 4: GV nhận xét, chốt người tỉnh táo dúi tờ bạc vào tay Xuân, chuẩn kiến thức bị cho doanh thương b/ Hiệu nghệ thuật hài kịch này: - Tô đậm mâu thuẫn bề đau đớn, tiếc thương thực chất bên lạnh lùng, tính tốn ơng Phán mọc sừng Chính ơng Phán th Xn tóc đỏ làm cho cụ cố tổ uất mà chết nên phải trả tiền để giữ chữ tín đám tang - Vạch trần bịp bợm, đểu cáng xã hội tư sản thành thị trước ma lực đồng tiền; thể tài phác thảo chân dung biếm họa cảm quan thực sắc nhọn Vũ Trọng Phụng 5 HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, SÁNG TẠO Hoạt động GV – HS Bước 1: GV giao nhiệm vụ Kiến thức cần đạt - So sánh VHTP: VHDG-> VHTĐ-> VHHĐ + So sánh văn học trào - Tra cứu tài liệu mạng, sách tham khảo phúng qua thời kì Bước 2: HS thực nhiệm vụ Bước 3: HS báo cáo kết thực theo cặp Bước 4: GV nhận xét, chốt 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiến thức IV Dặn dò: Chuẩn bị tiếp sau học tiết “ Phong cách ngơn ngữ báo chí” * Đề kiểm tra: Câu hỏi: Anh (chị) suy nghĩ câu: “Cái chết làm cho nhiều người sung sướng lắm” Đáp án: - Hình thức: Câu ngắn gọn có 10 chữ bao hàm nội dung sâu sắc - Nội dung: + Cái chết kia: Cái chết cụ Tổ + Nhiều người: Trong gia đình ngồi gia đình + Sung sướng: Hạnh phúc, thỏa mãn, tìm thấy niềm vui từ chết cụ cố Tổ \ Với người gia đình: Được chia tài sản, khoe giàu, khoe già, khoe lịng hiếu thảo, có hội quảng cáo, lăng xê, chứng minh hư hỏng, trổ tài chụp ảnh,… \ Với người gia đình: Có việc làm, khoe danh, khoe mẽ, chim chuột nhau,… -> Sự xuống cấp đạo đức người mang danh thượng lưu trí thức => Lên án xã hội đồng thời gióng hồi chuông cảnh tỉnh đạo đức người xã hội PHẦN II THỰC NGHIỆM Tiến trình thực nghiệm 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tác giả tiến hành dạy thực nghiệm lớp 11A4 với 02 tiết lớp kiểm tra đánh giá nhận xét thông qua kiểm tra 15 phút học sau kết thúc chủ đề Kết thực nghiệm - Về thái độ học tập: 02 tiết học diễn sôi Học sinh tích cực hoạt động, chủ động lĩnh hội kiến thức - Về kết kiểm tra 15 phút: STT Họ tên Điểm STT Nguyễn Ngọc Hoàng Anh 19 Nguyễn Thị Lan Anh 20 Nguyễn Thị Hồng Ánh 21 Dương Việt Bắc 22 Nguyễn Cơng Chính 23 Trần Thị Kim Dung 24 Lưu Khương Duy 25 Nguyễn Tiến Đạt 26 Nguyễn Huy Tuấn Hải 27 10 Lương Thị Thu Hằng 28 11 Nguyễn Thị Hiên 29 12 Đỗ Thị Hòa 30 13 Nguyễn Quang Huy 31 14 Đậu Công Hạn Hữu 32 15 Lê Khánh Kiên 33 16 Nguyễn Diệu Linh 34 17 Nguyễn Thị Linh 35 18 Nguyễn Thị Khánh Linh 36 Họ tên Trần Diệu Linh Nguyễn Xuân Mai Trần Thị Mai Trần Thị Hồng Minh Nguyễn Huy Hoàng Nam Trần Tiến Nam Phùng Minh Nguyệt Nguyễn Thị Nhâm Nguyễn Yến Nhi Nguyễn Thị Kiều Ninh Đỗ Lê Phôn Nguyễn Ngọc Thành Lương Thị Thu Phương Minh Tiến Nguyễn Thu Trà Tạ Thu Trang Trần Anh Tuấn Phùng Thị Ánh Tuyết Điểm 8 8 8 8 7 7 7 Phân tích – đánh giá - Phân tích kết kiểm tra 15 phút: 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Sĩ số: 36 + Tỷ lệ điểm >=8: 18/36, chiếm 50% + Tỷ lệ điểm từ 6.5 đến 8: 14/36, chiếm 39% + Tỉ lệ điểm từ đến 6.5: 4/36, chiếm 11% - Đánh giá: Từ kết điểm cho thấy, tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi đạt tỉ lệ cao, đạt 32/36 chiếm 89% Điều cho thấy việc dạy học theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh góp phần nâng cao kết học tập môn Ngữ văn lớp 11 THPT - Đánh giá chung: Việc dạy học theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh đạt đem lại hiệu cao Tiết học diễn sôi nổi, học sinh tích cực hoạt động, chủ động lĩnh hội kiến thức Từ góp phần phát triển lực cho học sinh đồng thời nâng cao kết học tập môn Ngữ văn cho học sinh lớp 11 THPT 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến có khả áp dụng cho việc giảng dạy chủ đề “Hạnh phúc tang gia” – môn Ngữ văn lớp 11 cho trường THPT không chuyên địa bàn Tỉnh Vĩnh Phúc Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực sáng kiến có hiệu cần có số điều kiện: - Phương tiện, trang thiết bị thành phần khơng thể thiếu q trình dạy học theo hướng phát triển lực Đây điều kiện cần, sở để thực dạy học thành công Dạy học theo định hướng phát triển lực hợp tác cần không gian rộng rãi, thoải mái, đủ ánh sáng, có ghế ngồi đối diện để giáo viên học sinh dễ dàng di chuyển; cần phương tiện dạy học đầy đủ máy tính, mạng internet, máy chiếu, tài liệu học tập, giấy viết, băng dán, bút dạ, bảng ghim … - Giáo viên phải thường xuyên cập nhật thực phương pháp dạy học tích cực, kỹ thuật dạy học hợp tác Giáo viên phải người không ngại khó, 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com khơng ngại khổ, phải hịa đồng với lớp, đứng làm cố vấn, trọng tài, vô tư, công minh, làm chỗ dựa cho học sinh trình học tập hợp tác - Giáo viên phải thường xuyên trao đổi, chia sẻ chuyên môn với đồng nghiệp khác trí tuệ, trình độ, cách thức tư duy, phong cách tác phong nhà giáo … Thông qua tác động qua lại mà giáo viên gợi ý cho nhau, bổ sung lẫn chia sẻ thành cơng, thất bại để rút kinh nghiệm cho dạy tiếp theo; nghĩa tập thể giáo viên phải tạo dựng môi trường hợp tác trước tạo môi trường hợp tác cho học sinh - Học sinh phải nhận thức đắn nhiệm vụ, tích cực tham gia học tập hợp tác có ý thức việc rèn luyện kĩ học tập hợp tác - Cần thống nhất, ủng hộ toàn trường từ việc thay đổi tư xóa bỏ quan hệ quyền uy, thứ bậc đến việc làm cụ thể nhằm xây dựng nên môi trường lớp học; tạo cởi mở, thân thiện, giúp em học sinh không ngại ngần chia sẻ hay tư vấn từ phía giáo viên Từ đó, xin đưa số kiến nghị sau: Đối với cấp quản lí giáo dục: Các cấp quản lí giáo dục cần tổ chức có hiệu buổi sinh hoạt chun đề theo mơ hình liên trường, cấp huyện, cấp tỉnh để giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Tăng cường đầu tư sở vật chất, xây dựng phịng học mơn Ngữ Văn, mua sắm trang thiết bị dạy học đại máy chiếu, máy vi tính để giáo viên dễ dàng tổ chức hoạt động dạy học cách hiệu Đối với giáo viên dạy Ngữ Văn: Cần phải tâm huyết, yêu ngành, yêu nghề, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, hiểu rõ các lực cần hình thành cho học sinh dạy học Ngữ Văn Từ biết sử dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học Ngữ Văn để phát triển lực cho các em, đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao chất lượng mơn học Ngữ Văn trường THPT Ngồi ra, giáo viên phải có kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học góp phần đổi phương pháp nâng cao hiệu học Ngữ Văn Giáo viên 36 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tích cực tìm đọc tài liệu tham khảo, có sự hiểu biết về các vấn đề thực tiễn hiện Đối với học sinh: Cần chủ động học tập: chủ động việc tự học, tự nghiên cứu, chủ động lĩnh hội kiến thức … Ngồi ra, học sinh cần tăng cường sử dụng cơng nghệ thông tin việc học tập sưu tầm tài liệu liên quan đến học, thiết kế học hình thức khác để tạo hứng thú cho cho bạn xung quanh 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: Trong trình dạy học áp dụng sáng kiến, nhận thấy học sinh hào hứng, việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh dễ theo dõi tổng hợp kiến thức; việc kết hợp áp dụng phương pháp dạy học; học sinh học tập, nghiên cứu theo nhiều nguồn tài liệu khác làm tăng say mê học hỏi, tìm tịi học sinh từ nâng cao hiệu học tập em Đặc biệt, học sinh hình thành phát triển nhiều kĩ năng, chủ yếu lực hợp tác 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: - Đối với học sinh: Chủ đề thiết kế dạy học theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh phát huy tính tích cực học sinh Từ góp phần phát triển lực cho học sinh đồng thời nâng cao kết học tập môn Ngữ văn cho học sinh lớp 11 THPT - Đối với giáo viên: Bồi dưỡng chuyên môn đổi PPDH, đặc biệt thiết kế giảng dạy theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 37 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đối với học sinh: Chủ đề thiết kế dạy học theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh phát huy tính tích cực học sinh Từ góp phần phát triển lực cho học sinh đồng thời nâng cao kết học tập môn Ngữ văn cho học sinh lớp 11 THPT - Đối với giáo viên: Bồi dưỡng chuyên môn đổi PPDH, đặc biệt thiết kế giảng dạy theo phương pháp kĩ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ Địa Phạm vi/Lĩnh vực TT chức/cá nhân Lớp 11A4 áp dụng sáng kiến Trường THPT Bình Xuyên Bình Xuyên, ngày20/01/2020 Thủ trưởng đơn vị Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) Ngữ văn lớp 11 Bình Xuyên, ngày 17 tháng 12 năm 2019 Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Bùi Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO Ben Meier, Nguyễn Văn Cường (2009), Lý luận dạy học đại - Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học, Hà Nội 38 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục (2014), Tài liệu tập huấn: Dạy học tích hợp trường Trung học sở, Trung học phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Văn Cường (2008), Một số vấn đề chung đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông, Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông, Hà Nôi Phan Trọng Luận, SGK,SGV Ngữ Văn 11, tập 1- NXB Giáo Dục, 2012 Thư viện giảng điện tử: https://baigiang.violet.vn/ Tài liệu tập huấn: Sinh hoạt chuyên môn phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh THPT môn Ngữ Văn,tháng 12, 2017 39 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... học học sinh trung học phổ thông số kỹ thuật dạy học tích cực PHẦN II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA? ?? THEO PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP... II: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC “HẠNH PHÚC CỦA MỘT TANG GIA? ?? THEO PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 11 THPT Thời lượng: 02 tiết Đối tượng học sinh: Lớp 11 * Giáo án:... THƠNG VÀ MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC Lí thuyết phương pháp kỹ thuật tổ chức hoạt động tự học học sinh trung học phổ thơng Tiến trình tổ chức hoạt động học học sinh cần thiết kế thành hoạt động